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鼓勵(lì)的作文
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編幫大家整理的鼓勵(lì)的作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
鼓勵(lì)的作文 篇1
那時(shí)快五年級(jí)畢業(yè)考了，大家都很緊張，我也不例外。原本吵吵嚷嚷的教室都進(jìn)入了復(fù)習(xí)階段，變得很安靜。每天都有好多作業(yè)：上課在做練習(xí)，課間也不休息，到放學(xué)回家還有一大堆的作業(yè)要做完。
一天，因?yàn)閬聿患白鲎鳂I(yè)，所以晚飯就吃了一點(diǎn)點(diǎn)，還有就一直趴在寫字臺(tái)上做啊做。大約已經(jīng)11點(diǎn)了，我終于做完了筆頭作業(yè)，躺在床上開始背書。
可能是因?yàn)橐恢痹趯懽郑灾皼]怎么察覺到餓，現(xiàn)在越想越餓。我在床上滾來滾去，可是肚子還是那么的餓。不知道怎的，我竟然睡著了，隱約聽到了關(guān)門聲。我睜開朦朧的雙眼，映入我眼簾的是一碗香噴噴的面條，我轉(zhuǎn)頭一看，我的房門果然關(guān)上了，身上還披了一件衣服，是媽媽的。
終于迎來畢業(yè)考了，但我考的并不是很好。唯一拉分的是那篇作文，我寫的就是媽媽那天關(guān)心我的舉動(dòng)。
升初中了，我竟然當(dāng)上了班長。但面臨的難題是競選大隊(duì)委員。我以前從來沒有弄過這類東西，一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)也沒有。
我絞盡腦汁想創(chuàng)意，可是腦子像秀逗了一樣，一片空白。正當(dāng)我為此焦頭爛額、不知所措時(shí)，媽媽進(jìn)來了。她盯著我的眼睛，弄得我好似做了什么壞事。我被媽媽盯得更加慌亂，這時(shí)，媽媽終于開口了：“你沒有真正的用心去思考，我從你的眼神中看到的.是對(duì)自己的沒信心，而不是想方設(shè)法的去研究。我知道你很緊張，但是靜下心來，不要想著我怎么怎么不可能，否則你永遠(yuǎn)想不出好的方案。只要你盡了最大的努力，就算失敗也心服口服了不是么？”
我反反復(fù)復(fù)的思考媽媽的話，是啊，媽媽說的并沒有錯(cuò)，我又振作了起來，并在網(wǎng)上查找了一些相關(guān)資料。我把自我介紹做成了精美的PPT，還另外準(zhǔn)備了才藝表演。
大隊(duì)委員競選開始了，每個(gè)人都上臺(tái)進(jìn)行了一番展示，我很流利的介紹了自己，最后以一首“最初的夢(mèng)想”結(jié)束我的表演。大隊(duì)委員競選成績出來了，我也被選上了。
可是，正因?yàn)檫@個(gè)“大隊(duì)委員”，我開始變得自高自大。我用自己的權(quán)利去控制別人，認(rèn)為人人都要聽我這個(gè)班長的。
好多同學(xué)的家長在家長群上跟老師反映，說班長管的太嚴(yán)了，管理方式不正確。媽媽看到了，并沒有刻意指責(zé)我，而是心平氣和的談了一次話：
“你認(rèn)為自己這樣做正確嗎？”
我低著頭，沒有回答。
“孩子，如果我憑借著我是你媽媽而讓你去做你不樂意做的事情，你心里會(huì)怎么想？”媽媽停了一下，“或許你會(huì)暗地抱怨我，怎么可以那樣不顧你的感受�！�
我漸漸抬起了頭，看到的是媽媽和藹的目光，并不是犀利的。
“我只想告訴你，做事情要將心比心。我不是你，真正行動(dòng)的是你自己。我并不可能在你每次發(fā)生事情時(shí)來幫你解決一切，有些事要靠你自己的所思所想所感�！眿寢屍鹕砹�，出門前說了最后一段話，“現(xiàn)在的你不小了，別再任性孩子氣了，我希望看到的是你最大的努力�！�
媽媽出去了，房間里只剩下我，我的耳邊一直徘徊著媽媽說的話。我漸漸開始改變自己，終于博得了大家的認(rèn)可。
現(xiàn)在我已經(jīng)上初一了，一些事情已經(jīng)不麻煩媽媽了，變得開始獨(dú)立自主了。如果不是媽媽之前對(duì)我一直的鼓勵(lì)，我想我很難真正的長大。
鼓勵(lì)的作文 篇2
我班總有幾個(gè)孩子上課不注意聽，要么和別人說話，要么做小動(dòng)作，再不然就是自顧自的愣神、玩耍，其實(shí)這幾個(gè)孩子很聰明，就是一直沒養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。我想，我們很多班級(jí)也都有這樣的孩子，對(duì)于他們，循循善誘地勸導(dǎo)不起效果，苦口婆心的談話作用不大，嚴(yán)厲的批評(píng)也只是好了幾分鐘，可就是改不了課堂上我行我素的表現(xiàn)。怎么辦？
還有，自從進(jìn)入了三年級(jí)，班里還有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，很多孩子也不能像一二年級(jí)那樣積極舉手發(fā)言了，我曾經(jīng)詢問他們?cè)�，他們有的說害怕回答錯(cuò)了，有的說是怕被別人笑話，有的直接就是搖頭不回答。孩子不說話，不發(fā)言，會(huì)也不張嘴，不會(huì)也不張嘴，每堂課來來回回愛舉手發(fā)言的總是那么幾個(gè)人，真是急死老師了。有時(shí)候，我故意提問那些不舉手的同學(xué)，但還是沒有從根本上解決問題。難道真的是，孩子大了，有自尊了，懂得害羞了，課堂上也變得沉默了？
最近的課堂，我努力做了些嘗試。因?yàn)槲铱傆X得這些問題，除了從孩子身上著手之外，還可以從我們自身來找一找突破口。與其研究孩子為什么開不了口，不如在自己的課堂上多下些功夫，一節(jié)好課，老師為孩子積極創(chuàng)設(shè)說話的氛圍，或合作，或討論，或交流，或質(zhì)疑，給孩子充分的主動(dòng)權(quán)和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，當(dāng)孩子在這個(gè)共同學(xué)習(xí)的集體中感覺不到壓力或是約束的時(shí)候，應(yīng)該是沒有孩子不愿意說話的，因?yàn)榇蟛糠趾⒆犹焐加袕?qiáng)烈的表現(xiàn)欲，尤其是在回答之后受到老師的肯定和表揚(yáng)時(shí)，孩子心理就會(huì)有一種滿足感和成就感，這種成功的快感所帶來的快樂我想對(duì)于未成年的孩子們來說，是具有極大的誘惑力的。因此，這最后兩單元的教學(xué)中，我把學(xué)習(xí)課文時(shí)更多的主動(dòng)權(quán)送還孩子手里。有時(shí)候，讓孩子們思考這篇課文該怎么學(xué)，我們一起來學(xué)它的什么，有時(shí)會(huì)讓孩子一起討論課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，生字詞學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，作者的寫作方法，文章所表達(dá)的思想感情，也有的時(shí)候讓孩子們?cè)诔浞值念A(yù)習(xí)之后以展示的形式來交流自己的學(xué)習(xí)收獲等等。注意在課堂上留白，給學(xué)生充分的思考學(xué)習(xí)時(shí)間。果不其然，課堂上是小手林立，比起過去要強(qiáng)多了。那么與此同時(shí)，當(dāng)孩子快快樂樂地集中精力參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，那些平日上課小動(dòng)作不斷，愛說話愛走神的孩子也是大有改觀，課堂也時(shí)時(shí)出現(xiàn)出人意料的表現(xiàn)。
另外，教師要注意錘煉自己的語言。對(duì)那些課堂上積極開動(dòng)腦筋發(fā)言的孩子給予充分的肯定和鼓勵(lì)，尤其是教師鼓勵(lì)性的語言，諸如“我覺得你這個(gè)想法特別棒！”“我覺得你提出的這個(gè)問題特別有價(jià)值，我代表全班同學(xué)感謝你！”“你總有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，火眼金睛�。 薄盀槟阃昝赖幕卮鸸恼�！”“我覺得你的回答太精彩了，說出了大家的心聲�！钡鹊�。我想當(dāng)孩子受到老師這般夸獎(jiǎng)的時(shí)候，心里一定美滋滋的，成就感十足。下次，再有互動(dòng)，必定快快樂樂舉起小手。
再有就是換一種方式對(duì)孩子。嚴(yán)厲的批評(píng)或許能夠取得一定的效果，但往往容易引起孩子的負(fù)面情緒，孩子理解老師的良苦用心還好，一旦不能理解，便會(huì)和老師對(duì)著來。如果我們的.孩子真的是調(diào)皮搗蛋，上課不遵守紀(jì)律。那么課堂之上，我們不妨多夸獎(jiǎng)一下他周邊的孩子，“我們班XX同學(xué)做得真端正，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么？”“我相信咱班每一個(gè)孩子都是愛學(xué)習(xí)的好孩子�！痹偃纭拔覀儼嘤行┖⒆泳褪菚�(huì)學(xué)習(xí)，你看他上課聽得多認(rèn)真�。 庇绕涫钱�(dāng)這些孩子有少許好的表現(xiàn)時(shí)，一定要及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，用放大的眼光對(duì)待孩子的優(yōu)點(diǎn)。最近的復(fù)習(xí)課上，我以一顆星為誘惑成功地調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，“大家要積極開動(dòng)腦筋哦，積極發(fā)言的獎(jiǎng)勵(lì)一顆星，回答得好的獎(jiǎng)勵(lì)兩顆星。”于是，課堂上的學(xué)習(xí)氣氛馬上活躍了起來。我不禁感嘆，在我們眼里或許小小一顆星不值一分錢，但是孩子們卻視如珍寶。我原本以為孩子們到了三年級(jí)，不再稀罕老師的星星獎(jiǎng)勵(lì)，可事實(shí)上不是這樣的，孩子們非但喜歡，而且竟然如此重視。所以，對(duì)待我們的孩子，不妨換一種方式，或許會(huì)取得意想不到的效果。
總之，孩子就是孩子，我們一定要多多給予他們正面的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。因?yàn)檎娴囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)，為孩子傳送的是正能量，帶給孩子的是不竭的前進(jìn)動(dòng)力。
鼓勵(lì)的作文 篇3
因?yàn)檫�要再選3名同學(xué)參加長跑，我就想讓李浩楠參加，第一圈沒分出勝負(fù)，第二次，我對(duì)李浩楠說："一開始沖刺，到半截跑慢點(diǎn)，節(jié)省體力，最后沖刺！"李浩楠按照我的`辦法去做了！跑了第3可以參加長跑了！
我時(shí)時(shí)刻刻都鼓勵(lì)李浩楠，因?yàn)樗俏业呐笥眩?/p>
鼓勵(lì)的作文 篇4
生活是一本無字天書，它雖沒有一個(gè)字，但是卻讓人明白了很多。生活的斑斕猶如天邊的一片片彩云，生活的朝氣總在四季的晨輝中輝映……
生活總是能讓人從中得益，我就從生活中明白了鼓勵(lì)的重要。
在一次全校的跑步測試中，跑道上我們蓄勢待發(fā)。老師的手一揮而下，我們一組人就如一支支離弦的箭一樣飛向終點(diǎn)。當(dāng)然，我也不甘示弱，我快步往前沖，可我耐力不佳，跑到最后半程時(shí)，我已氣喘吁吁，連腰間也刺痛起來，我慢慢敗下陣來，實(shí)在不行了。這時(shí)我心中升起了一個(gè)可怕的念頭：是放棄？還是繼續(xù)？我抬頭望向前方，我覺得那是一段太漫長的路程。就在我準(zhǔn)備放棄時(shí)，一旁觀看的我的'同班同學(xué)們似乎察覺到了我的異常，他們突然集體大喊起來“應(yīng)樂，加油！你可以的！”“應(yīng)樂，加油！應(yīng)樂，加油！”他們喊得很大聲，有的人喊得額頭上爆出了青筋，就連一直內(nèi)向的陳思宇此時(shí)也喊聲震天。看著我親愛的同學(xué)們?yōu)槲彝秮淼墓膭?lì)眼神，耳畔聽著他們對(duì)我的吶喊助威，我的身體像是注入了一股神奇的力量。我再心中默默地下定決心：我要堅(jiān)持下去，我還要跑第一，為咱班爭名次！我拼命往前沖著，就在最后一百米沖刺時(shí)，我咬緊牙關(guān)，超過一個(gè)、兩個(gè)，就在第一名即將到達(dá)終點(diǎn)時(shí)，我一個(gè)大跨步上前，穿過紅線，我贏了！同學(xué)們上前擁抱我，對(duì)我進(jìn)行歡呼。我緊緊地抱住我這群可親可愛的小伙伴，淚水像落線的珍珠的一樣掉個(gè)不停。謝謝你們！謝謝！
感謝生活，感謝我的同學(xué)們，是他們讓我明白了鼓勵(lì)的重要。此時(shí)此刻，我想說：“請(qǐng)不要吝嗇你的鼓勵(lì)，任何時(shí)候，也許你的一個(gè)細(xì)微的舉動(dòng)、一句話甚至是一個(gè)眼神、一個(gè)微笑都能讓人從中受益，我們和樂而不為呢。
鼓勵(lì)的作文 篇5
有人說：人是上帝造出來品嘗酸甜苦辣的。是呀，在我的成長道路中，有成功，有失敗，有批評(píng)，也有鼓勵(lì)，這些鼓勵(lì)有來自父母的，老師的，而我今天要來說一說來自對(duì)手的鼓勵(lì)。
那是二年級(jí)的時(shí)候，我代表學(xué)校參加懷化市的三獨(dú)比賽，當(dāng)時(shí)我的心里忐忑不安，雖然我的鋼琴水平在同齡人中還算不錯(cuò)，可是我也不敢保證每次穩(wěn)拿第一，因?yàn)槲乙恢庇幸粋�(gè)旗鼓相當(dāng)?shù)膶?duì)手——楊凱。
楊凱這次的參賽曲目是貝多芬的《月光奏鳴曲》，而我的參賽曲目是海頓的《D大調(diào)奏鳴曲》，在難度上有一定差異，這下我就更緊張了。
“請(qǐng)9號(hào)選手上臺(tái)演奏”，看到選手上場的那一剎那，我一怔，是對(duì)手楊凱，我的心里一下閃過一個(gè)念頭——祈禱他出錯(cuò)，只要他一出錯(cuò)，如果我能正常發(fā)揮，一定能打敗他，我專心地看著，心里在暗暗地詛咒，同時(shí)心里也像有無數(shù)只兔子怦怦直跳！就在這時(shí)臺(tái)下響起了雷鳴般的掌聲，他彈完了，他順利地彈完了，我頓時(shí)失落極了！
當(dāng)聽到主持人說：“請(qǐng)12號(hào)選手上場”時(shí)，我的心再一次提到了嗓子眼，穿著高跟鞋的腳顫抖著，不受控制地顫抖著……
就在這時(shí)，一個(gè)溫暖的聲音傳入我的耳邊：“加油”！我的心先是一陣劇烈地抖動(dòng)，后來是一股暖流涌上心頭，隨之而來的又是一種不能言說的慚愧，他把我當(dāng)朋友，而我卻把他當(dāng)敵人，我的.心又一次劇烈地抖動(dòng)！聽到來自對(duì)手的鼓勵(lì)，我冷靜下來，深呼吸了兩下，平復(fù)好心情，從容不迫地走上臺(tái)！在臺(tái)上我盡情的享受著音樂，以超強(qiáng)的音樂表現(xiàn)力贏得了評(píng)委及觀眾的高度贊賞，最終我取得了鋼琴演奏的第一名。
當(dāng)聽到成績的那一刻，我向楊凱投去一個(gè)感激的微笑，他亦真誠地祝福我！也在那一刻，我長大了，這不僅是一次比賽，通過這次比賽讓我明白了如果心存善意，會(huì)讓愛貫穿心田，如果心存惡意，只會(huì)讓嫉妒的雜草肆無忌憚的在心田中生長。
鼓勵(lì)的作文 篇6
鼓勵(lì)是一種信心。公元206年，項(xiàng)羽兵敗墳下，惱羞成怒之下拔劍自別。只可惜了他“力拔山兮氣蓋世”。雖然當(dāng)初別人也給了他鼓勵(lì)，但是，他自己沒有鼓勵(lì)自己。我們?cè)囅胍幌�，如果�?dāng)初他給自己以鼓勵(lì)，給自己以信心，回到江東，在那兒積蓄兵力，還是有可能奪回自己失去的江山的。不是有一句話叫“江東弟子多才俊，卷土重來未可知”嗎?由此可見，項(xiàng)羽不是輸給了劉邦，而是輸給了自己。是在關(guān)鍵時(shí)刻沒有鼓勵(lì)自己，也就是沒有給自己以信心。
鼓勵(lì)是一種希望。弗勞倫斯·查德威克因?yàn)闆]有希望的牽引，在最后的時(shí)刻沒有給自己以鼓勵(lì)，以至于造成了她的終身遺憾，將失敗永遠(yuǎn)定格在距終點(diǎn)僅一英里的'海峽上而未能打破世界記錄�！靶邪倮镎甙刖攀�，此言不虛，它告訴我們?cè)绞亲詈髸r(shí)刻越要堅(jiān)持，越要對(duì)自己充滿希望，也越要不斷地鼓勵(lì)自己。
鼓勵(lì)是一種斗志。當(dāng)人生的雨季來臨的時(shí)候，請(qǐng)不要憂傷，不要仿徨，不要失望。要滿懷斗志地面對(duì)困難。在關(guān)鍵時(shí)刻要鼓勵(lì)自己。梵·高不就是經(jīng)歷過許多人的嘲笑之后而畫畫的嗎?他那時(shí)畫畫就是不斷鼓勵(lì)自己，給自己以斗志，最終成為世界著名大畫家。
人生就是要不斷鼓勵(lì)自己。朋友，讓我們?cè)谌魏螘r(shí)候都鼓勵(lì)自己吧!給自己以信心、希望和斗志，這樣一定會(huì)獲得成功。
鼓勵(lì)的作文 篇7
在我們的生活中，有著無數(shù)平淡無奇的事，你可能不會(huì)去在意，但它們卻蘊(yùn)藏著別人對(duì)你點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛。
記得在我即將搬來宜興上大班的時(shí)候，老家中班的'老師想讓我跟大家說些告別的話。雖然我心中有成千上萬的話想對(duì)老師同學(xué)說，可又因膽小害羞，話總是升到喉嚨又咽了回去。
老師為了鼓勵(lì)我，兩手放在我的肩上，慢慢地把我推了出來，在教室外對(duì)我說：“諶中順，老師知道，你有很多話想對(duì)大家說，是不是因?yàn)楹π甙。俊蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭。老師指向?qū)W校門口的一棵參天大樹，說：“你看那棵樹，它原本也只不過是棵小樹苗而已，甚至還沒有你高，無論怎么給它澆水，都害羞似的不肯長大�？山�(jīng)過了陽光的照射，雨水的滋潤，不也茁壯起來了嗎？你也像它一樣，好嗎？”
一陣微風(fēng)吹過，傳來了樹葉的“嘩嘩”聲，好像老師剛剛的話在我的耳畔回蕩。
我鼓起勇氣，站到了講臺(tái)前，發(fā)現(xiàn)老師還在外面向我微笑著。我更有了信心，對(duì)同學(xué)們說：“同學(xué)們，很高興在幼兒園認(rèn)識(shí)大家……我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記你們，請(qǐng)你也千萬別忘記我呀……”話音剛落，這個(gè)窄小的教室便充滿了鼓掌聲，經(jīng)久不息。
我回頭看向教室外，發(fā)現(xiàn)老師還站在那兒，她也熱烈地鼓起了掌，笑得像一位天使。
我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這充滿愛的鼓勵(lì)。
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