鼓勵(lì)的作文

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編收集整理的鼓勵(lì)的作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

鼓勵(lì)的作文 篇1

　　目前學(xué)生的寫作是一種怎樣的狀況呢?多數(shù)一線老師感覺學(xué)生比較喜歡對(duì)現(xiàn)成的文字加以模仿和借用，卻不善于自己向生活去索取，他們習(xí)慣于套用別人的情感，卻不善于自己去發(fā)現(xiàn)真實(shí)的感覺。

　　對(duì)此，筆者在20xx年的評(píng)卷過程中也有很深刻的感受。我20xx年參加的是中考評(píng)卷，我們這個(gè)地市的作文話題是“語文”。大家都知道，“語文的外延和生活的外延相等”，學(xué)生只要能感覺到生活中某件事情與語文是有關(guān)系的，或者回過來，在學(xué)習(xí)語文或課內(nèi)外閱讀的過程中，考生能由此及彼地想到書本以外的東西，能對(duì)生活有所領(lǐng)悟，有所發(fā)現(xiàn)，那就都可以寫�！�—它本來是這個(gè)題目的內(nèi)容指向，理應(yīng)成為同學(xué)們寫作的主要方向。可實(shí)際上卻只有少部分人去寫這方面的內(nèi)容，多數(shù)考生都是一味地從感受寫到感受，或是先有了“感受”，然后再用一兩個(gè)事例來證明，以至于老師們?cè)谧魑闹泻茈y看到學(xué)生的實(shí)際生活，也難以看到他們?cè)趯?shí)際生活中的觸動(dòng)、感悟和樂趣。文章常給人以單薄和生硬的感覺，為文造情的傾向比較明顯。即便是那些比較優(yōu)秀的作文卷子，也同樣存在著這一問題�！�—筆者把最終評(píng)出的20份優(yōu)卷傲了一個(gè)統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)其中主要是以美麗的語言來演繹作者對(duì)語文的理解與贊美的，占了9篇；其次是寫對(duì)一些著名作家、文學(xué)家，以及名篇名句的理解、想象，共有4篇；還有一些是寫考生的閱讀體驗(yàn)，即讀書時(shí)有怎樣美好的感覺，眼前出現(xiàn)了怎樣美麗的畫面等等，也有3篇；最后剩下4篇，只有約占總數(shù)20％的篇章，是與考生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系得比較緊密的。——我當(dāng)然不是說前頭占80％的文章都不好，而是說贊美、感嘆如果僅僅來自于學(xué)生的“感覺”，卻看不到這種情感與學(xué)生實(shí)際生活的內(nèi)在聯(lián)系；如果在寫法上，又總是沿著從“他人的”文中來，再到“自己的”文中去的這樣一個(gè)套路，卻不去積極顯示自己的發(fā)現(xiàn)，那么文章就難免會(huì)給人以“早熟”的感覺，難免會(huì)給人以勉強(qiáng)和蒼白的印象。對(duì)于最優(yōu)秀的作文，這當(dāng)然是難以讓人感覺滿意的一種狀況。

　　很多人認(rèn)為20xx年根據(jù)兩個(gè)圖形而寫作的作文命題太難了，對(duì)學(xué)生要求太高，存在著明顯的缺陷。對(duì)此，筆者也頗有同感。但我們是否想過它究竟難在何處，學(xué)生最感到難以適應(yīng)的，究竟在哪里?尤其重要的是，它能給今后的命題以怎樣的啟示，它是否暴露了學(xué)生寫作方面的一些缺點(diǎn)與不足?——所有這些問題其實(shí)都很值得我們思索。

　　我認(rèn)為這個(gè)題目首先是考了一些很重要的思維方法和審題能力。例如聯(lián)想、想象、感悟、體味，以及化抽象為具體，等等。也就是說，題目要求考生能對(duì)所給的兩個(gè)圖形展開聯(lián)想、想象，并從中獲得一點(diǎn)兒感悟。命題者大概認(rèn)為這是高中畢業(yè)生所應(yīng)當(dāng)具備的一種基本能力�！�—這個(gè)要求是否太高呢?按理不會(huì)。因?yàn)樗鼜膩砭褪秦灤┯谡Z文學(xué)習(xí)的基本訓(xùn)練中的。像“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”好在哪里?不就好在它能給人以聯(lián)想，能給人以感悟嗎?像《愛蓮說》、《白楊禮贊》、《荷塘月色》等古今名篇，不也都是在寫聯(lián)想，寫感悟嗎?又如同學(xué)們平時(shí)寫“小草”，寫“滴水穿石”，寫“O的啟示”，又哪能離得開聯(lián)想、啟示和感悟呢?如果考生能意識(shí)到生活中的啟示是無處不在的，能感覺聯(lián)想、想象所能給予我們的無窮樂趣，那么面對(duì)這樣的'兩個(gè)圖形就肯定不會(huì)是束手無策和無可奈何了，高考作文指導(dǎo)《鼓勵(lì)學(xué)生寫真實(shí)的自我2》�！�—這兩個(gè)圖形的各自形狀以及旁邊的文字說明，都表明它們各有特點(diǎn)，各不相同，但又很難說哪個(gè)更好一些，哪個(gè)更差一些。這是這個(gè)題目的基本特點(diǎn)，而這個(gè)基本特點(diǎn)按理是可以給人以豐富的聯(lián)想和想象的。像自然界中的各種動(dòng)植物，日常生活中用途不同的各種器物，社會(huì)生活中作用各異的各種事物，人際交往中的不同性格等等，都具有這樣的特點(diǎn)。就如桌子和凳子吧，我們能說哪一個(gè)更有用，哪一個(gè)較次要嗎?不能，關(guān)鍵看什么場(chǎng)合。又如自然界中既有只會(huì)開花而不會(huì)結(jié)果的夾竹桃，也有只會(huì)結(jié)果而不善開花的無花果，它們共同形成了大自然的豐富。叉如男性的豪放與女性的含蓄可以相互映襯，它們共同組成美麗多彩的生活。又如“解放思想”和“實(shí)事求是”，這原本是兩個(gè)完全不同的思維指向，可只有當(dāng)它們結(jié)合在一起的時(shí)候，才為我們帶來這二三十年的巨大變化……例子還可以舉很多，主要是表明有聯(lián)想才會(huì)有感悟，有感悟才會(huì)把聯(lián)想引向豐富，而理性思維就是建立在這種聯(lián)想和感悟之上的，而它們的共同的基礎(chǔ)又是對(duì)生活有自己的觀察與積累�！秷�(zhí)子與通子》這樣的優(yōu)秀作文也就是聯(lián)系生活而展開聯(lián)想的成功范例。

　　但現(xiàn)在關(guān)鍵的問題是，相當(dāng)一部分同學(xué)還不善于聯(lián)想，也不善于感悟，更缺乏理性思維。他們似乎只會(huì)模仿。也就是說，這部分學(xué)生還不善于把廣闊的生活引入到作文中來，不善于把一個(gè)題目與自己的生活感悟聯(lián)系起來。對(duì)于很多同學(xué)來說，聯(lián)想、想象、感悟、啟示，似乎都只是一種“技巧”，而非真實(shí)的生命活動(dòng)，由于缺乏真切的體驗(yàn)，缺少內(nèi)心的觸動(dòng)，于是這些東西也就難以轉(zhuǎn)化為學(xué)生在生活中運(yùn)用自如的一種能力，難以成為同學(xué)們認(rèn)識(shí)事物和觀察生活的一種習(xí)慣。當(dāng)然，學(xué)生倘若善于借鑒和模仿自然也是一種聰明，能借鑒和模仿得比較自然，也不失為一種本領(lǐng)，但這只是權(quán)宜，而非方向，長此下去，寫作的一個(gè)重要功能，即幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、認(rèn)識(shí)社會(huì)，也認(rèn)識(shí)自我的功能，就很容易喪失。那時(shí)寫作將淪為一種技巧，一種文字游戲，而我們的寫作教學(xué)，也將因?yàn)槭�去思想與情感等方面的內(nèi)涵而變得愈加蒼白，愈加無味。

　　——看來是學(xué)生的一些缺陷放大了20xx年作文命題的難度，是我們作文教學(xué)中存在著的一些不足，使學(xué)生們特別難以適應(yīng)這樣一個(gè)較為抽象，也較為“新穎”的題目。它給命題者的教訓(xùn)是：當(dāng)學(xué)生感悟生活的能力還不是很強(qiáng)的時(shí)候，他們其實(shí)很難適應(yīng)過于理性的題目；當(dāng)學(xué)生的感性思維訓(xùn)練還不是很充分的時(shí)候，其實(shí)也很難駕馭理性思維。

　　可是如果學(xué)生的這種狀況不改變，我們將難以擺脫尷尬。因?yàn)橹粫?huì)模仿就必然是每當(dāng)碰到一個(gè)新的題目，都會(huì)叫苦不迭，每次面對(duì)一個(gè)沒有寫過的題目，總要心慌氣短�！�—因?yàn)閷懽髡哌�不善于很快地沿著某個(gè)特定的角度(即題目所規(guī)定的角度)去思考生活，不善于向生活去索取寫作材料。一句話，還沒有學(xué)會(huì)怎樣真正地進(jìn)入寫作狀態(tài)。

　　這當(dāng)然是一個(gè)非常嚴(yán)峻的問題。忽略了這樣一個(gè)最嚴(yán)峻的問題，我們對(duì)題目本身的種種探討也就失去了實(shí)際的意義，而我們對(duì)學(xué)生作文形式上的種種感慨，如泡沫語言，似通不通，詭異離奇，自言自語，程式雷同等等，也將陷人茫然。

鼓勵(lì)的作文 篇2

　　在班里，我羨慕我們班里的一位同學(xué)，她在我們班里的成績和我的差不多，但是老師偏心她。我一直認(rèn)為是老師偏心她，所以她才這么優(yōu)秀。但今天，她告訴我，她自己的一個(gè)秘密，讓我知道了真相。

　　有一次，她得了全校作文大賽第一名。我心想：唉，我什么獎(jiǎng)都沒有獲得，我可真的好差勁！我便垂頭喪氣地走在校園路上。同學(xué)走過來，告訴我：“不管怎么樣，都要盡力試試，萬一成功了呢？”我聽不懂她在說什么，便把這句話在心里念了十遍，然后把它記在心里。

　　有一次，我被老師推薦去參加作文大賽。我原來想告訴老師，我不會(huì)成功的，我會(huì)浪費(fèi)了這個(gè)大好的機(jī)會(huì)的，還不如把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給其他優(yōu)秀的同學(xué)，他們不會(huì)讓老師失望的。但是隨后，我的耳朵里便不斷地聽見了一句話：“不管怎么樣，都要去試試，萬一成功了呢？”我想了想，又把剛才想和老師說的話咽回了肚子里，便答應(yīng)了老師去參加作文大賽�，F(xiàn)場(chǎng)作文的比賽結(jié)束了，我正常發(fā)揮。不久，班會(huì)上，老師當(dāng)著班上所有同學(xué)的`面，給我頌發(fā)了這一枚本來不屬于我的獎(jiǎng)狀。老師并表揚(yáng)了我作文寫得很優(yōu)秀，現(xiàn)場(chǎng)作文發(fā)揮得很好。

　　我?guī)е�沉甸甸的�?jiǎng)狀回家，一路上哼歌笑語，像一只枝頭上歡快的小鳥一樣。突然間，我收到一條同學(xué)發(fā)來的消息，說她考差了，她的爸爸正在批評(píng)他。她的微信灰心喪氣地寫道：“我下次再也不參加比賽了，要是連個(gè)安慰獎(jiǎng)都沒有，我肯定會(huì)被我爸媽批得精都飛了�！蔽翌D時(shí)不解了，當(dāng)時(shí)是誰告訴我，是誰鼓勵(lì)我，不管怎么樣都要去試試，機(jī)會(huì)不是每次都有的，錯(cuò)過了就后悔了。

　　她也下定決心，不能因?yàn)橐淮问�敗而錯(cuò)過以后的機(jī)會(huì)了。她滿懷信心，在一次作文比賽中，我們都積極去參加，努力應(yīng)對(duì)，最后我們都取得優(yōu)異的成績。

　　時(shí)光荏苒，我依然沒有忘記：“不管怎么樣，都要盡力去試試，說不定你能成功了呢？”

鼓勵(lì)的作文 篇3

　　因?yàn)橛泄膭?lì)，奇跡就會(huì)發(fā)生，不可能完成的任務(wù)就會(huì)完成。操場(chǎng)上，男子1000米考試開始了。此時(shí)正是陰天，冷風(fēng)不時(shí)刮在臉上，但不是感到很疼。操場(chǎng)上，一大群同學(xué)都在賣力地跑著。誰都想要爭(zhēng)第一，誰都不想不及格。

　　臨時(shí)要跑步的時(shí)候，我身旁的“小豆芽”陳宇翔抱著兩只胳膊蹲了下來，嘴里不停地喘著粗氣�！拔梗�同志，我們這個(gè)組還沒跑呢，你喘啥？”高個(gè)子的石偉鴻在一旁揶揄道�！拔摇�…我……我害怕……”，“哈哈哈”！小胖子蘇延閏笑得合不攏嘴。宇翔只是蹲在一邊，沒吭聲�！澳氵�是和威霖一樣放棄吧，像你這樣怎能受得了？”同學(xué)們你一言我一語。宇翔仍然不為所動(dòng)。

　　“第二組男生集合！”宇翔咬了咬牙，挺著胸脯大踏步往集合區(qū)走去，我知道此時(shí)他心里很虛，一點(diǎn)底都沒有。他的“鐵哥們”陳銘耀在一旁陪著他，還不住地拍拍他的肩頭：“翔哥啊，加油，你一定能像啟哥那樣過關(guān)的！我能過關(guān)，你也可以過關(guān)！”不知不覺中，隨著一聲清脆的哨響，千米大戰(zhàn)開始了。

　　“咦，那不是宇翔嗎？加油！加油！”我和麗娜在終點(diǎn)處大聲為“小豆芽”助威。許多同學(xué)不屑地往跑到上瞟了一眼，只見平日里身體時(shí)常原因缺氧的宇翔嘴成了“○”形，嘴里重重地喘著粗氣，用力地甩著手臂，吃力地跑著，那雙腳好似灌了鉛一般。人群中發(fā)出了一陣陣“嗤嗤”的嘲笑聲。這時(shí)，銘耀憤怒地轉(zhuǎn)過頭來，抱起雙臂，提醒那些嘲笑“小豆芽”的人。大伙兒立刻止住了笑，因?yàn)殂懸�的拳頭不是好惹的。那笑聲逐漸退去，銘耀緊繃的臉逐漸舒展開了。他調(diào)皮地朝我們扮了個(gè)鬼臉，然后以迅雷不及掩耳之勢(shì)消失在我們眼前。

　　同學(xué)們快到終點(diǎn)了，我和麗娜緊張地等待著。老師先后評(píng)出了第一、第二、第三以后，跑道不遠(yuǎn)處出現(xiàn)了一棕一黑兩個(gè)小點(diǎn)。近些，再近些――原來是宇翔和銘耀！此時(shí)“小豆芽”似乎體力不支，速度逐漸慢了下來。銘耀在他身旁陪跑，還不時(shí)地?fù)]著自己的'校服：“翔哥啊，別慢下來！堅(jiān)持住，只差一點(diǎn)點(diǎn)了！”宇翔深吸一口氣，使出渾身解數(shù)，像一頭發(fā)怒的小公牛一樣直往前方撞去�！暗谒�！”宇翔得了第四名！這真是讓人出乎意料的事！而另一邊，銘耀激動(dòng)得將宇翔舉起來，口里還不斷地念叨著：“翔哥，太棒了，你贏了！你完成了一個(gè)對(duì)你來說不可能完成的任務(wù)�！�

　　老師正在終點(diǎn)記分，就在這時(shí)，偉鴻氣喘吁吁地跑過終點(diǎn)線。老師清點(diǎn)了一下人數(shù)，只有12人，就是不見了蘇延閏。我們目光一齊投向遠(yuǎn)處，延閏正慢吞吞地跑呢！“你看你，長得又高又壯，你怎么還會(huì)輸給宇翔！多沒面子！”淀根哈哈大笑，偉鴻羞得面紅耳赤。

　　宇翔能夠取勝的原因，是因?yàn)樗麑?duì)自己有自信、有毅力，但更重要的是來自好友的鼓勵(lì)。想想看，假如我們生活中缺少了鼓勵(lì)，那我們的生活會(huì)是什么樣？

鼓勵(lì)的作文 篇4

　　當(dāng)我面對(duì)困難的時(shí)候 崔文慧 當(dāng)我面對(duì)困難的時(shí)候，是您，給了我戰(zhàn)勝困難的自信；當(dāng)我面對(duì)困難的.時(shí)候，是您，給了我揚(yáng)帆起航的勇氣；當(dāng)我面對(duì)困難的時(shí)候，是您，給了我堅(jiān)韌不拔的毅力。 有一次，我在數(shù)學(xué)上遇到了一道難題。媽媽，您好像看出了我的心思，走過來，對(duì)我說：“孩子，加油！不要退縮。你如果遇到這么一道小小的難題就退縮，將來，你在社會(huì)上還會(huì)遇到更大的困難，難道您也會(huì)停滯不前嗎？所以，你不能在這一道題上就打退堂鼓。加油，孩子！媽媽相信你一定可以成功！”

　　聽了媽媽的這番話，我又重新找回了自信，把自己想到的答案一字不漏地寫了上去，我這才安下心來做下面的題。做完后，媽媽給我檢查了一遍，我做的那道題竟然對(duì)了，媽媽一個(gè)勁地夸獎(jiǎng)我，我的心里美滋滋的。

　　是這樣幫我找回自信的。

鼓勵(lì)的作文 篇5

　　在生活中，我們都能遇到很多人和事，別的，我都忘記了，而她，我卻清清楚楚地記得，她甚至陪伴了我整個(gè)小學(xué)。

　　她，就是我最好的閨蜜。記得有一次，我因考試失利，哭了一中午，除了她，沒有一個(gè)人鼓勵(lì)和安慰我。只記得當(dāng)時(shí)，她在我耳邊輕輕地說道：何必這樣呢？人生中有多少場(chǎng)考試，如果只在意那一場(chǎng)考試的話，那還有什么意思呢？你看，那窗外的晚霞，從不會(huì)因?yàn)檫^一次陰天，而不出來。這樣，還能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值嗎？

　　說罷，她拿出卷子，看了看錯(cuò)題，把我的錯(cuò)題全部給我講了一遍。

　　還有一次考試就要到了，她在一張卡紙上寫出了對(duì)我鼓勵(lì)的話，她讓我在絕望的時(shí)候看幾眼。不久后，成績出來了，我連忙看了看，這一次分?jǐn)?shù)達(dá)到了我的理想。我就問她用了什么樣的想法？她只是不說話，笑著搖了搖頭，后來的'幾天，她告訴了我兩個(gè)字：鼓勵(lì)。

　　她就是這樣一個(gè)人，在人生跌入谷底的時(shí)候，你聽一句她的鼓勵(lì)，就會(huì)走在人生正確的路上了。此時(shí)，我想給他說一句：謝謝你，給我的鼓勵(lì)。

鼓勵(lì)的作文 篇6

　　微笑，是人類中最美的表情；微笑，給人力量。

　　記得有一次，我有了一個(gè)蛀牙，媽媽帶我去醫(yī)院拔牙，剛到醫(yī)院，我就很好奇的想，拔牙到底是怎樣的呢，會(huì)不會(huì)很痛？

　　到了拔牙的地方，我看見有一個(gè)和我差不都大的孩子在拔牙，她已經(jīng)哭了，樣子好像很痛苦。這時(shí)只聽“啪-”一聲，他的一顆牙掉下來了�？吹竭@，我本來的好奇心頓時(shí)沒了，取而代之得的是恐懼。下一個(gè)到我了，我很害怕，一旁的媽媽看出了我的心思，她給我一個(gè)鼓勵(lì)的'微笑，之前的害怕也隨之消失。

　　我勇敢的坐在醫(yī)生面前，準(zhǔn)備拔牙。只見醫(yī)生用鑷子捏起一團(tuán)棉花，上面蘸有黃色的東西，抹上之后有種麻麻的感覺，那應(yīng)該就是麻藥吧。我很緊張，醫(yī)生笑著對(duì)我說：“放松，一點(diǎn)都不痛”，接著一聲拿起拔牙的鑷子，在我牙齒上晃了幾下，“啪”牙齒掉了下來，拔牙結(jié)束了，但是我感覺像過了一個(gè)世紀(jì)那么漫長。

　　我克服了恐懼，是微笑給我了力量。

鼓勵(lì)的作文 篇7

　　最近，好多學(xué)校都刮起了一陣博客的風(fēng)。當(dāng)然，也包括我們的學(xué)校。老師都忙著讓我們注冊(cè)博客，經(jīng)常寫博文。

　　班里的一半以上同學(xué)都很不樂意：你想，都那么多輔導(dǎo)班兒啦，還要經(jīng)常寫這個(gè)!當(dāng)老師讓我們寫第一篇博文的時(shí)候，大家都是絞盡腦汁、苦思冥想，可是腦細(xì)胞好像都被燒死了，怎么想也想不出來。大家只好編，自己都覺得這文章很假。老師隨意翻看了幾篇，眉頭緊皺著，自言自語的說著什么。大概是我們的博文寫得太差了，老師又布置了一篇。這回寫，好一點(diǎn)了。至少?zèng)]有像那次一樣，想破腦皮，也什么都想不出來。就這樣，同學(xué)們寫出了第二篇博文。有些同學(xué)是有感而發(fā)的，有些同學(xué)是在真事上又編造了一些。老師這次對(duì)我們博文的看法好多了。還特意表揚(yáng)了我，我心里美滋滋的，打心眼兒里感謝博客。

　　從這以后，我?guī)缀趺刻於家獙懸黄�博文。就像吃飯睡覺那樣理所當(dāng)然，那樣順理成章。好像每天我不寫一篇博文就睡不著覺一樣。開頭的那幾篇，我寫的并不是很好。但是老師給我的鼓勵(lì)，讓我一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步。當(dāng)我看見自己第一篇被加精的文章時(shí)，先是愣了一下，隨后興奮的哇哇大叫著。這是我的第一篇精華啊!我是多么開心與自豪!我忍不住把這個(gè)好消息分享給了所有的同學(xué)。他們一聽，也愣住了。或許他們之前也不知道博客還可以加精吧。這樣，同學(xué)們的博文就寫的更加認(rèn)真了。我們互相交換網(wǎng)址，我看他的，他看我的。就這樣，我們可以互相分享生活中的`趣事和感受。博文也可以讓我們的友誼更加深厚。

　　老師看到我們有這樣大的變化，心里一定會(huì)很為我們欣慰的吧!同學(xué)們從當(dāng)初的不樂意、不想寫，變成了感謝、支持、推廣博文。我們有時(shí)會(huì)互相看看，看看別人的作文里有沒有什么自己能學(xué)到的地方。哦，對(duì)啦!博客對(duì)我們最大的改變，就是作文水平的提高了!以前，我們班的作文寫的真的不怎么樣。但，自從有了博客，寫了博文。就讓班里學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生作文也能妙筆生輝，提起筆就能寫。老師看在眼里，喜在心里。要是讓我們現(xiàn)在放棄博文，我們還不愿意呢!

　　同學(xué)們都很感激博文，感謝博客。我更要要感謝它，可愛的博客成就了更好的我們!

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