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鼓勵(lì)的作文
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷,對(duì)作文很是熟悉吧,通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那么問(wèn)題來(lái)了,到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢?下面是小編精心整理的鼓勵(lì)的作文4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
鼓勵(lì)的作文 篇1
我是一個(gè)性格內(nèi)向的女孩,平時(shí)總是沉默寡言,就連上課也不例外。在我的記憶中,課堂上我從沒(méi)有舉過(guò)一次手,沒(méi)有發(fā)過(guò)一次言。其原因并不是因?yàn)槲也粫?huì),而是因?yàn)槲液ε鲁蔀橥瑢W(xué)們關(guān)注的焦點(diǎn)。不過(guò),現(xiàn)在的我可以說(shuō)是“脫胎換骨”了,課堂上常常會(huì)聽(tīng)到我精彩的發(fā)言;蛟S你會(huì)問(wèn)我為什么有這么大的`變化?下面就聽(tīng)我慢慢道來(lái)——
五年級(jí)的時(shí)候,語(yǔ)文老師曾對(duì)同學(xué)們說(shuō)了這么一句話:“上課時(shí),你不舉手回答問(wèn)題,就好比把一塊蛋糕拱手送給了別人!边@句話至今仍深深地印在我的腦海里。剛開(kāi)始,我還不明白這句話到底是什么意思,上課時(shí)仍然一言不發(fā)。
有一次,老師提了一個(gè)簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的問(wèn)題,全班同學(xué)幾乎都舉手了,唯我一人靜靜地坐在那兒。老師看了看,喊了我,這時(shí)我才如夢(mèng)初醒,慢吞吞地站了起來(lái),心里“怦怦”直跳!拔摇摇蔽抑е嵛岬匕胩煲矝](méi)吐出一個(gè)字。此刻,大家的目光都集中在我身上,有嘲笑、諷刺,也有鼓勵(lì)……我的臉漲得通紅,恨不得能找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。我抬起頭,發(fā)現(xiàn)老師的眼神里充滿了期盼和鼓勵(lì),仿佛在說(shuō):“你行!你要相信自己,鼓足勇氣說(shuō)下去。”我深深地吸了一口氣,稍微頓了頓,然后說(shuō)出了我心中的答案!昂芎,坐下!崩蠋熜χf(shuō)。我一聽(tīng)樂(lè)了,畢竟長(zhǎng)這么大,我還是第一次在課堂上受到老師的表?yè)P(yáng)。此刻,快樂(lè)與幸福占據(jù)了我的心靈,我有一種從未有過(guò)的自豪感。
就是因?yàn)檫@個(gè)“好”字,讓我重拾信心。它就像無(wú)窮的馬達(dá),時(shí)刻在鞭策著我,激勵(lì)著我,讓我學(xué)會(huì)如何在別人面前展示自己,也讓我在人生道路上揚(yáng)起了希望的風(fēng)帆……
謝謝您!我的老師,我會(huì)永遠(yuǎn)記住您說(shuō)的那句話!
鼓勵(lì)的作文 篇2
我班總有幾個(gè)孩子上課不注意聽(tīng),要么和別人說(shuō)話,要么做小動(dòng)作,再不然就是自顧自的愣神、玩耍,其實(shí)這幾個(gè)孩子很聰明,就是一直沒(méi)養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣。我想,我們很多班級(jí)也都有這樣的孩子,對(duì)于他們,循循善誘地勸導(dǎo)不起效果,苦口婆心的談話作用不大,嚴(yán)厲的批評(píng)也只是好了幾分鐘,可就是改不了課堂上我行我素的表現(xiàn)。怎么辦?
還有,自從進(jìn)入了三年級(jí),班里還有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象,很多孩子也不能像一二年級(jí)那樣積極舉手發(fā)言了,我曾經(jīng)詢問(wèn)他們?cè),他們有的說(shuō)害怕回答錯(cuò)了,有的說(shuō)是怕被別人笑話,有的直接就是搖頭不回答。孩子不說(shuō)話,不發(fā)言,會(huì)也不張嘴,不會(huì)也不張嘴,每堂課來(lái)來(lái)回回愛(ài)舉手發(fā)言的總是那么幾個(gè)人,真是急死老師了。有時(shí)候,我故意提問(wèn)那些不舉手的同學(xué),但還是沒(méi)有從根本上解決問(wèn)題。難道真的是,孩子大了,有自尊了,懂得害羞了,課堂上也變得沉默了?
最近的課堂,我努力做了些嘗試。因?yàn)槲铱傆X(jué)得這些問(wèn)題,除了從孩子身上著手之外,還可以從我們自身來(lái)找一找突破口。與其研究孩子為什么開(kāi)不了口,不如在自己的課堂上多下些功夫,一節(jié)好課,老師為孩子積極創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的氛圍,或合作,或討論,或交流,或質(zhì)疑,給孩子充分的主動(dòng)權(quán)和表現(xiàn)機(jī)會(huì),當(dāng)孩子在這個(gè)共同學(xué)習(xí)的集體中感覺(jué)不到壓力或是約束的時(shí)候,應(yīng)該是沒(méi)有孩子不愿意說(shuō)話的,因?yàn)榇蟛糠趾⒆犹焐加袕?qiáng)烈的`表現(xiàn)欲,尤其是在回答之后受到老師的肯定和表?yè)P(yáng)時(shí),孩子心理就會(huì)有一種滿足感和成就感,這種成功的快感所帶來(lái)的快樂(lè)我想對(duì)于未成年的孩子們來(lái)說(shuō),是具有極大的誘惑力的。因此,這最后兩單元的教學(xué)中,我把學(xué)習(xí)課文時(shí)更多的主動(dòng)權(quán)送還孩子手里。有時(shí)候,讓孩子們思考這篇課文該怎么學(xué),我們一起來(lái)學(xué)它的什么,有時(shí)會(huì)讓孩子一起討論課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),生字詞學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),作者的寫(xiě)作方法,文章所表達(dá)的思想感情,也有的時(shí)候讓孩子們?cè)诔浞值念A(yù)習(xí)之后以展示的形式來(lái)交流自己的學(xué)習(xí)收獲等等。注意在課堂上留白,給學(xué)生充分的思考學(xué)習(xí)時(shí)間。果不其然,課堂上是小手林立,比起過(guò)去要強(qiáng)多了。那么與此同時(shí),當(dāng)孩子快快樂(lè)樂(lè)地集中精力參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候,那些平日上課小動(dòng)作不斷,愛(ài)說(shuō)話愛(ài)走神的孩子也是大有改觀,課堂也時(shí)時(shí)出現(xiàn)出人意料的表現(xiàn)。
另外,教師要注意錘煉自己的語(yǔ)言。對(duì)那些課堂上積極開(kāi)動(dòng)腦筋發(fā)言的孩子給予充分的肯定和鼓勵(lì),尤其是教師鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,諸如“我覺(jué)得你這個(gè)想法特別棒!”“我覺(jué)得你提出的這個(gè)問(wèn)題特別有價(jià)值,我代表全班同學(xué)感謝你!”“你總有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,火眼金睛!”“為你完美的回答鼓掌!”“我覺(jué)得你的回答太精彩了,說(shuō)出了大家的心聲!钡鹊取N蚁氘(dāng)孩子受到老師這般夸獎(jiǎng)的時(shí)候,心里一定美滋滋的,成就感十足。下次,再有互動(dòng),必定快快樂(lè)樂(lè)舉起小手。
再有就是換一種方式對(duì)孩子。嚴(yán)厲的批評(píng)或許能夠取得一定的效果,但往往容易引起孩子的負(fù)面情緒,孩子理解老師的良苦用心還好,一旦不能理解,便會(huì)和老師對(duì)著來(lái)。如果我們的孩子真的是調(diào)皮搗蛋,上課不遵守紀(jì)律。那么課堂之上,我們不妨多夸獎(jiǎng)一下他周邊的孩子,“我們班XX同學(xué)做得真端正,我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么?”“我相信咱班每一個(gè)孩子都是愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子!痹偃纭拔覀儼嘤行┖⒆泳褪菚(huì)學(xué)習(xí),你看他上課聽(tīng)得多認(rèn)真。 庇绕涫钱(dāng)這些孩子有少許好的表現(xiàn)時(shí),一定要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng),用放大的眼光對(duì)待孩子的優(yōu)點(diǎn)。最近的復(fù)習(xí)課上,我以一顆星為誘惑成功地調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性,“大家要積極開(kāi)動(dòng)腦筋哦,積極發(fā)言的獎(jiǎng)勵(lì)一顆星,回答得好的獎(jiǎng)勵(lì)兩顆星!庇谑,課堂上的學(xué)習(xí)氣氛馬上活躍了起來(lái)。我不禁感嘆,在我們眼里或許小小一顆星不值一分錢(qián),但是孩子們卻視如珍寶。我原本以為孩子們到了三年級(jí),不再稀罕老師的星星獎(jiǎng)勵(lì),可事實(shí)上不是這樣的,孩子們非但喜歡,而且竟然如此重視。所以,對(duì)待我們的孩子,不妨換一種方式,或許會(huì)取得意想不到的效果。
總之,孩子就是孩子,我們一定要多多給予他們正面的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。因?yàn)檎娴囊龑?dǎo)和鼓勵(lì),為孩子傳送的是正能量,帶給孩子的是不竭的前進(jìn)動(dòng)力。
鼓勵(lì)的作文 篇3
那一天,媽媽給我一個(gè)甜美的笑容。那笑容,是對(duì)我一個(gè)莫大的鼓勵(lì),讓我記憶深刻。
當(dāng)時(shí),窗外下著小雨,我坐在書(shū)桌前聆聽(tīng),那陣陣蛐蛐聲,一次又一次攪動(dòng)著我煩亂的心弦。我呆呆地望著書(shū)本,思緒早已飛出窗外,心情焦躁不安。
“快十點(diǎn)了,睡覺(jué)吧,孩子!眿寢尨蜷_(kāi)書(shū)房的門(mén),手里捧著一杯冒著熱氣的牛奶,來(lái)到我的書(shū)桌邊,坐了下來(lái)。
“先喝一杯牛奶吧!眿寢屛⑿χ脺睾偷哪抗庾⒁曋,那笑容不像中了大獎(jiǎng)一樣開(kāi)心,也不像苦笑一樣無(wú)奈,那種笑只是嘴唇微微向上翹起。媽媽將牛奶遞了過(guò)來(lái),我伸手去接,頓時(shí),一股暖流涌入我的心田,心中充滿了幸福。
“媽?zhuān)魈斓恼Z(yǔ)文隨機(jī)質(zhì)檢萬(wàn)一考不好怎么辦?”我不安地望著媽媽。
空氣仿佛凝固一般,墻上的鐘也仿佛停住了,我分明看見(jiàn)媽媽眼里閃過(guò)一絲失望。那神情,猶如一把鋒利的寶劍刺入我的心靈。
但是,我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到:媽媽突然笑了。當(dāng)時(shí),媽媽的臉上綻開(kāi)了鼓勵(lì)的笑容,眉毛翹得高高的。從媽媽的眼神中可以看出和藹可親的神情,玲瓏的小嘴就像一個(gè)彎彎的月亮,橢圓的.臉?lè)路鹁拖褚欢鋭倓偩`開(kāi)的花朵。
“不會(huì)的,媽媽相信你,你以前不也是班上的前十名嗎?這幾次檢測(cè)只是幾次小練兵,失敗是成功之母,失敗只代表過(guò)去,不代表未來(lái)。你要記。翰皇敲總(gè)人通往成功的道路上都是一帆風(fēng)順的,在通往成功的道路上,必定會(huì)遇到坎坷與困難!你一定要找回自信,相信你是最棒的!”媽媽的臉上再次浮現(xiàn)出鼓勵(lì)的笑容,潔白的牙齒露出了來(lái)了,眼神中有鼓勵(lì)的神情,臉蛋仿佛是一個(gè)紅蘋(píng)果。
一股清風(fēng)從窗外吹了進(jìn)來(lái),吹在我的臉上,吹散了我的煩惱。是啊,媽媽說(shuō)的在理呀,誰(shuí)的成長(zhǎng)路上沒(méi)有遇到過(guò)障礙呀,正像馬克思所說(shuō),只有在那崎嶇的山路上不畏艱險(xiǎn)的人,才能到達(dá)光輝的頂點(diǎn)。
想到這里,一種幸福感油然而生。再次回望媽媽的笑容,就覺(jué)得那笑容是那么的甜,充滿了對(duì)我的信任、支持、鼓勵(lì)和鞭策;那笑容就是最溫婉的語(yǔ)言,好像在說(shuō):女兒,放下包袱,勇往直前,策馬奪前程吧!
鼓勵(lì)的作文 篇4
記憶,是埋藏在心中的一場(chǎng)電影,生命何時(shí)結(jié)束,電影就在那時(shí)落幕。在這場(chǎng)電影中,主角是我們自己,而家人、老師、朋友就是所謂的配角。但,有時(shí)候可能因?yàn)椤芭浣恰钡囊痪涔膭?lì)而邁出人生的第一步。倒帶中……
四年級(jí)的暑假,我可謂是過(guò)得滿滿當(dāng)當(dāng),每天上午都到西南影城訓(xùn)練我的強(qiáng)項(xiàng)——舞蹈。當(dāng)初,剛開(kāi)始的時(shí)候并不知道是排練一個(gè)作品,只當(dāng)是平時(shí)的基礎(chǔ)練習(xí),所以我也非常認(rèn)真的訓(xùn)練?僧(dāng)我知道這是一個(gè)歌舞劇需要在開(kāi)學(xué)前演出時(shí),我退縮了。在之后的每次訓(xùn)練,我都表現(xiàn)的盡量不好一點(diǎn),我想:這樣,應(yīng)該就不會(huì)被老師選中了吧。而我的這點(diǎn)小心思,終究還是逃不出老師的眼底。一次訓(xùn)練結(jié)束后,老師把我留了下來(lái),嚴(yán)厲且溫和地詢問(wèn)著我:“最近跳舞怎么總是心不在焉的?”我支支吾吾了半天沒(méi)有擠出半句話,知識(shí)膽怯地逃避著老師關(guān)切的眼神。
老師又接著說(shuō):“我知道,你是不想上臺(tái)演出,是嗎?”我低著頭,看著地板,微微點(diǎn)了點(diǎn)頭,然后看著老師。而這時(shí)老師從我身旁緩緩走過(guò),用只有我們兩個(gè)人聽(tīng)得到的聲音說(shuō)道:“從前,有個(gè)小女孩,也是學(xué)舞蹈的,她在舞蹈團(tuán)中不是跳得最好的,但她確實(shí)整個(gè)團(tuán)中最認(rèn)真的。直到有一次,團(tuán)里下來(lái)了演出任務(wù),因?yàn)樗綍r(shí)的努力都被老師看在眼里,所以那一次,她終于被安排到了一個(gè)比較重要的位置。隨后的訓(xùn)練她也異常認(rèn)真,終于,演出很成功,而那個(gè)小女孩也成為了團(tuán)里的'支柱。那個(gè)小女孩也就是我。我現(xiàn)在想告訴你的是,你先天條件好,那就要好好利用,以后你也一定會(huì)成功的,我相信你!”
在聽(tīng)老師講她自己的故事時(shí),我仿佛就是那個(gè)小女孩。而心情也很復(fù)雜:老師是通過(guò)自己的努力爭(zhēng)取到的角色,而臥,卻還不要老師予以我的信任。我豁然開(kāi)朗,然后向老師重重地說(shuō)了句:“謝謝老師!我會(huì)努力地!”隨后幾個(gè)禮拜的訓(xùn)練,我都非常認(rèn)真,直到演出,我都記著老師的那句“我相信你!”。演出也很成功的結(jié)束了。
現(xiàn)在,雖然我已經(jīng)不再那位老師的團(tuán)中練舞了,但我一直記著老師的鼓勵(lì),直到現(xiàn)在。我也沒(méi)有辜負(fù)老師的期望,我也會(huì)一直努力地!
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