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勵(lì)志作文

鼓勵(lì)的作文

時(shí)間:2023-11-28 10:44:45 勵(lì)志作文 我要投稿

鼓勵(lì)的作文

  在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無主題。你寫作文時(shí)總是無從下筆?以下是小編整理的鼓勵(lì)的作文7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

鼓勵(lì)的作文

鼓勵(lì)的作文 篇1

  每一次都想實(shí)現(xiàn)理想,卻常常成失落與打擊相伴,看慣了那些眼角的余光中的鄙視,不過,我早學(xué)會(huì)了淡然處之。我相信,總有一天他們會(huì)換一種眼光看我。

  同學(xué),請給我一個(gè)鼓勵(lì)的眼光。

  一個(gè)人表現(xiàn)的好壞,成績的優(yōu)差,不要用“曾經(jīng)”來衡量和看待。每逢過年回到老家,有小學(xué)或初中的同學(xué)遇到我,第一句話就是“你還在讀書嗎?怎么還在讀高中!”是的,小學(xué)、初中時(shí)我讀書是不如你們,但我有目標(biāo),有追求。人總是會(huì)變化發(fā)展的,難道不如你們聰明就不能考大學(xué)嗎?我親愛的同學(xué)們,希望你們能給我一個(gè)鼓勵(lì)的眼光。我也想考大學(xué),即使考不上,將來也要走入社會(huì),讀高中能增長見識,學(xué)習(xí)文化,有何不好呢?

  老師,請給我一個(gè)鼓勵(lì)的眼光。曾記得讀初三時(shí),化學(xué)老師說我笨時(shí)的那種眼光。鄙夷中帶著無奈,好像我無可救藥了。不就是叫你多講兩遍題嗎?沒有看見過化學(xué)藥品,沒有親手做一次實(shí)驗(yàn),怎么能完全明白化學(xué)方程式及化合價(jià)啊。雖然事情過去幾年了,但那種眼光,還時(shí)時(shí)刺痛著我的心,它吞噬著我對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,影響著我對老師的美好印象。老師們,請給我一個(gè)鼓勵(lì)的眼光。我們的學(xué)習(xí)即使有困難,學(xué)習(xí)成績即使不理想,有了你們那鼓勵(lì)眼光,我們會(huì)想辦法去克服困難,會(huì)時(shí)時(shí)想起老師的鼓勵(lì)。

  長輩,請給我一個(gè)鼓勵(lì)的眼光。請你們不要總拿己經(jīng)考上大學(xué)的人來跟我比較。我每次回家,大伯二伯總喜歡拿我跟工作了的.堂哥比較。見我與別人玩耍就又提起堂哥,說他一回家就做作業(yè),從不玩耍。還不忘加一句:“不知你今后怎么辦!然后回頭用不屑的眼光瞄我。”唉,堂哥都工作了還拿來比,真是氣人。長輩們,請給我一個(gè)信任的眼光吧,我會(huì)努力的。

  陌生人,也請給我一個(gè)鼓勵(lì)的眼光吧。人做事也好,讀書也好,總有遇到困難的時(shí)候,你們能伸手相助當(dāng)然好,如果不能,就給一個(gè)鼓勵(lì)的眼光吧,我會(huì)因此而感到溫暖,得到鼓勵(lì),增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的信心。

  請給我一個(gè)鼓勵(lì)的眼光吧。

鼓勵(lì)的作文 篇2

  在我眼中,生活是由一個(gè)個(gè)小故事拼湊而成的。它就像一個(gè)晚會(huì),由不同的、催人落淚的、抑或是令人激動(dòng)的小節(jié)目構(gòu)成,而一個(gè)完美的結(jié)局則標(biāo)志著一個(gè)成功的晚會(huì)。而不可忽視的,卻是這些節(jié)目中扣人心弦的每一細(xì)節(jié)中喜怒哀樂的表現(xiàn)。

  一個(gè)遠(yuǎn)在美國的華人富商,回國后,到了我小學(xué)的大廳開座談會(huì)。

  “朋友們,你們都是將要邁入青春的天使,上帝給予你們榮幸,同樣還有活在人間的痛楚。我在美國時(shí),小時(shí)候有件很小的事情,我卻念念不忘。

  “記得那年,我四歲,我們的老師是個(gè)非常嚴(yán)厲的人,從來沒有過笑容,至少,在我面前。我那時(shí)剛剛轉(zhuǎn)到那所學(xué)校,那位老師似乎對我的到來覺得很是無所謂,無所謂我的好成績,無所謂我對他打招呼時(shí)慣有的微笑。因此,我就下了結(jié)論:這名老師一定不希望看見別人成功!我立誓,既然他不看重我,我就偏要作對,一定要考個(gè)最好的成績。而在那次很重要的考試中,我一直想著‘作對’,沒太多心思花在眼前黑字如麻的考卷。成績是重要的嗎?別人口口聲聲說:‘我只看重過程!@是假的,如果不看重,那國家為什么要考試,為什么簡單的三個(gè)數(shù)字或四個(gè)數(shù)字就決定了你的人生方向?我承認(rèn),我是看重的。

  “在看到考場上的那張考卷除了勾勾叉叉外,還映著一個(gè)對我來說非常巨大的低分時(shí),我沮喪得低下了頭,等著他的教誨與責(zé)罵。惡魔沒有來臨,面對我的是一張溫和而略帶嚴(yán)厲的臉龐,這仿佛是張陌生的臉,可天天都在我腦中閃過,現(xiàn)實(shí)中,是無法見到的。而今天,它為我一個(gè)綻放!當(dāng)他說到這時(shí),我明顯得看見他的嘴角帶著一絲微笑。他接著說道:老實(shí)說,你認(rèn)為成績重要嗎?我的.回答是:重要,先生。他略帶著難得的微笑說:‘和我對抗重要嗎?’我說:‘原來您早就知道了,先生。實(shí)不相瞞,重要。’‘那成績和對抗我,哪個(gè)更重要?’‘當(dāng)然是成績了,先生!’他眼光除去了先前的溫和,取而代之的一雙凌厲的眼眸晃動(dòng)在我面前:‘那既然對抗使你變差,那何還要對抗呢?’我怔住了,一時(shí)不知道用什么話語來回答他的問題。就在我不知所措時(shí),他又換成了微笑,拍拍我的肩膀,似乎是想讓我放松下來:‘你不用太緊張,孩子,我的微笑不是那么難得的,我看中成績是沒錯(cuò),成績好的,我只想把對他的要求放高,你的成績我滿意,所以才對你嚴(yán)格要求。這次的微笑是有理由的,一是讓你明白道理,我釋然了;二是,給你一個(gè)似乎很難得的鼓勵(lì),不讓我失望。否則,我微笑的理由不就成了廢墟嗎?’

  “我之所以有這樣的成就,完全是老師那微笑與理由,感謝他,造就了我的輝煌!”

  我這時(shí)才發(fā)現(xiàn),全場不只我一個(gè)人在微笑,在座的許多人都在微笑。

  不同的微笑面孔,卻又同樣的理由。總有一個(gè)理由使我們微笑。

鼓勵(lì)的作文 篇3

  天晴得像一張藍(lán)紙,幾片薄薄的白云,像被陽光曬化了似的,隨風(fēng)緩緩浮游著。我迎著溫暖的陽光躺在草坪上,拿出我隨身帶著的日本小說翻看起來,這已經(jīng)是我第n次翻開這本小說了。

  書中一位十分貧窮的男孩昭廣,因教育不利所以只好寄住在外婆家里,一路上從貧窮極具下降到了極窮了,當(dāng)時(shí)昭廣對外婆居住的地方十分的不滿與厭惡,但漸漸的昭廣被外婆那幽默式鼓勵(lì)他的風(fēng)格所感染上了,所以他變得十分樂觀,不在卑微自己的身世。還有一次,昭廣考試考的很不好,但外婆卻對他說:“人生就像總和力,把一分二分加起來不就滿分了嗎?”隨后,發(fā)生了一系列事情后,昭廣因?yàn)橐プx廣陵高中不得不與外婆分開的故事。

  記得有一次,在體育課上,體育老師突然要求我們比賽長跑,我頓時(shí)懵了,長跑可是我的弱項(xiàng)呀!但是老師的'命令必須服從,無奈,只好硬著頭皮地走上了跑道隨著一聲哨令,比賽開始了,我拖著沉重的步伐起跑,剛開始覺得挺輕松,但過了一會(huì)后,汗水早已滴在了我的頭發(fā)上,濕潤了發(fā)根,發(fā)尖上的汗水一滴一滴的滴在跑道上,看見一位一位超過我的身影,很想追上去但早已無力追回,只能任由她們無情的超越。我成了最后一名,迎來了體育老師的一頓懲罰,命令我放學(xué)之后留下來,看著同學(xué)們那嘲諷的目光,我恨不得挖個(gè)洞把頭深深的埋在里面。

  放學(xué)后,我來到操場,看見體育老師早已站在操場上等著我了,放下書包,體育老師和藹地對我說:“只要你肯努力,老師相信你肯定可以的。”我用力的點(diǎn)了點(diǎn)頭,隨后我開始跟著體育老師練習(xí)起長跑來,隨著體育老師的一聲令下,我跑了起來,跑到一半的時(shí)候力氣又用盡了,氣“呼!呼!”得喘著,當(dāng)我快要停下來的時(shí)候,體育老師大聲喊叫給我加油、鼓勁“只要你相信自己就一定可以做到!编,那個(gè)五大三粗的體育老師真像《佐賀的超級阿嬤》書中那個(gè)外婆,我堅(jiān)定了信念,瘋狂地加速著,到達(dá)終點(diǎn)后,體育老師給我豎了一個(gè)大拇指,我開心極了。第二天的體育課上,功夫不負(fù)有心人,我直接從倒數(shù)第一逆襲到了順數(shù)第三名,同學(xué)們都投來了羨慕的目光。

  這本書讓我領(lǐng)悟到:鼓勵(lì)是種力量,是種美德,是心靈的創(chuàng)口貼。它會(huì)讓你有不一樣的人生,所以鼓勵(lì)往往創(chuàng)造出美好的境界。

鼓勵(lì)的作文 篇4

  有人說過:“鼓勵(lì)和譴責(zé)并重。”他們就像船與帆,都學(xué)要借助對方的力量向先進(jìn)。鼓勵(lì)在我的心中就像是推動(dòng)我前行的高標(biāo),在我困難的時(shí)候給予我力量;而譴責(zé)就像激勵(lì)我前行的風(fēng)帆,讓我在批評中懂得對與錯(cuò)。 現(xiàn)實(shí)中,他們時(shí)時(shí)處處存在于人們的身邊,構(gòu)成一個(gè)五彩的社會(huì)生活。 記得有一篇文章中說:有一個(gè)青年小時(shí)候是班上的尖子生,后因?yàn)檎`入歧途,導(dǎo)致自身學(xué)習(xí)成績下降,后又因多次逃學(xué)被學(xué)校開除。他的家人見狀,積極鼓勵(lì)孩子并幫助孩子找到自己的人生目標(biāo)和個(gè)人興趣,讓他走出歧途,到了最后,孩子又重新振作,并在自己的努力下考取了國家著名大學(xué)北京大學(xué)。 大家都知道華盛頓吧!他小的時(shí)候,把爸爸最心愛的櫻桃樹砍到了,爸爸當(dāng)時(shí)很生氣,問是誰把櫻桃樹砍倒的'。華盛頓勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,像爸爸賠禮道歉。爸爸知道后,只是笑了笑,并撫摸這小華盛頓的頭,鼓勵(lì)他改正錯(cuò)誤。 愛因斯坦大家也很熟悉,小的時(shí)候,愛因斯坦并不受大家的好評。有一天,學(xué)校正上手工課,老師叫同學(xué)把自己的做的作品都拿出來,大家紛紛拿出,只有愛因斯坦磨磨蹭,老師把目光投向他,愛因斯坦只是慢慢地拿出一個(gè)木做的小板凳,老師突然開懷大笑,并以諷刺的口吻說:“這是我見過史上最丑的作品!倍鴲垡蛩固共⒉皇謴男伦隽藘蓚(gè)。 人們的生活中缺少不了鼓勵(lì)和譴責(zé),他們有好有壞,就像愛因斯坦一樣,他不畏懼別人的眼光和譴責(zé),在別人的批評中尋找人生的軌跡,把譴責(zé)化為動(dòng)力,并支持之以恒。 不管是愛因斯坦,青年還是華盛頓,他們都懂得去正確對待鼓勵(lì)和譴責(zé)。他們鼓勵(lì)和譴責(zé)當(dāng)做自己的原動(dòng)力,推進(jìn)自己成才的道入。這些事例說明鼓勵(lì)和譴責(zé)就像水和船槳,是相依相靠,不可割舍的。讓我們懂得在譴責(zé)中找回機(jī)會(huì),在鼓勵(lì)中持之以恒。

鼓勵(lì)的作文 篇5

  一個(gè)中學(xué)生很苦惱,她在信中告訴我:“我從小學(xué)到初一學(xué)習(xí)都非常好,可是初二換了班主任。一天,班主任在校園里見到我說:我怎么看你都不像班里考前十名的人。我心里一震,脫口而出:為什么?班主任說:我覺得你上課的時(shí)候神情不太對。我心里頓時(shí)像被塞滿了石頭,夜里覺都沒睡好,以后雖然照常上課,總覺得不像原來那樣自信了。

  一天課上,老師提問,當(dāng)我回答到第三個(gè)小題時(shí),可能沒聽清楚說錯(cuò)了,她又叫起另一個(gè)同學(xué),他講完后讓我復(fù)述。因?yàn)榫o張,我又說錯(cuò)了。這樣周而復(fù)始了三次,我勉強(qiáng)說對才坐下。一堂課的后半節(jié)都不知道怎么過的,結(jié)果一個(gè)學(xué)年下來,從原來的年級前100名以內(nèi)滑到了400多名。

  現(xiàn)在我已經(jīng)上了高中,父母也很為我著急。我在上課時(shí)雖然總想集中注意力把老師講的內(nèi)容理解并全部記住,可是往往這會(huì)兒記住了,再等一會(huì)兒又記不清了。每天晚自習(xí)時(shí)腦子里想著這些,學(xué)習(xí)效率很低。我從老師的寵兒變成一個(gè)棄兒,心里真不是滋味。感覺就像掉進(jìn)了一個(gè)懸崖,總試圖爬出山谷,可是每次都摔的很慘。我開始懷疑自己了,我是否有能力再爬上高峰?”

  從信中看,她是個(gè)對自己要求嚴(yán)格、上進(jìn)的好女孩。之所以給我寫信,是因?yàn)椴痪们八哪赣H將我寫的《天才少年的十二把金鑰匙》送給她。她讀了,覺得有啟發(fā),希望和我進(jìn)一步交流。

  女孩子的境遇很令人同情,只因?yàn)榘嘀魅尾唤?jīng)意地說了一句“我怎么看你都不像班里考前十名的人”,就對她形成致命打擊,從此一蹶不

  振,不到一年時(shí)間,成績竟從年級前100名下降到400名之外。寫信的時(shí)候女孩已上了高中,相隔幾年,當(dāng)年的班主任老師恐怕早就忘了曾經(jīng)的這次簡短對話了。相信他絕對不會(huì)想到,這不經(jīng)意的一句話可能影響了孩子的一生。

  以成年人的眼光來看,這確實(shí)是太小太小的一件事,不就是一句話嗎?似乎也不應(yīng)要求人每時(shí)每刻都小心翼翼、字斟句酌的行為。然而,假如你面對的是一個(gè)尚未成熟的孩子 ,而你是他心目中有著很高權(quán)威的父母或師長,你說什么,就一定要小心,因?yàn)槟愕脑u價(jià)對他而言可能是天大的事情。

  孩子可能因你的一句夸獎(jiǎng)而信心倍增。也可能因你的一句批評而萬分沮喪。遺憾的是,成年世界對這一點(diǎn)往往是忽略的。我曾經(jīng)在一本書中寫過,我之所以后來成為作家,除了很多社會(huì)性原因之外,追溯自己的童年,很可能起源于一粒小小的種子。我在小學(xué)寫第一篇作文時(shí),老師不僅給了我一個(gè)鮮紅的“5分”,而且把它當(dāng)作“范文”,讓我站在講臺上面對全班同學(xué)大聲朗讀。那篇作文的內(nèi)容早已記不起來(肯定幼稚得一蹋糊涂),但當(dāng)時(shí)的情景一直深深印在心里。這激發(fā)了我在學(xué)生時(shí)代對作文課的熱愛,我不僅喜歡作文,而且每次都努力寫好。這其中,希望得到老師的肯定與表揚(yáng)無疑是那個(gè)小孩子的`“寫作”動(dòng)力之一。

  我們都有自己的童年,然而,成年之后許多人會(huì)忘記童年時(shí)的許多感受。他們在匆忙與辛勞中忽略了孩子,不知道孩子的心靈是多么稚嫩,多么易受傷害。

  我給女孩回信,沒有講任何具體的學(xué)習(xí)方法,因?yàn)楹芏喾椒ㄔ谒种械哪潜尽短觳派倌甑氖呀痂匙》中已經(jīng)講了。我只告訴她,對于你來講,目前最重要的是確立人生的信心,而不要特別在意考試成績的一時(shí)好壞。一個(gè)人身處順境時(shí)可能會(huì)精神愉快,學(xué)習(xí)也更有效率,但身處逆境也要學(xué)會(huì)慢慢調(diào)整自己。你已經(jīng)慢慢長大了,終有一天會(huì)走上社會(huì),到那時(shí)會(huì)面對種種不順。而挫折是成長的必要條件,沒有經(jīng)歷過挫折的人是不會(huì)成熟的。你現(xiàn)在就經(jīng)歷著一點(diǎn)挫折,戰(zhàn)勝了這個(gè)挫折,你會(huì)比同齡人更堅(jiān)強(qiáng)。你還在少年,人生的路很長。一定要明白,你在為自己學(xué)習(xí),為自己未來的人生準(zhǔn)備資源和力量,不要在意別人有什么說法,哪怕這個(gè)人是你的老師。你要用自己的堅(jiān)強(qiáng)和長時(shí)間的努力向父母和環(huán)境證明自己是個(gè)優(yōu)秀的女孩。

  希望我的信能夠?qū)ε⒌某砷L有一點(diǎn)正面的支撐,也希望女孩的信能夠得到成年人的理解。孩子需要呵護(hù),讓孩子們在自信、自尊和健康的環(huán)境中順利成長吧。

鼓勵(lì)的作文 篇6

  在班里,我羨慕我們班里的一位同學(xué),她在我們班里的成績和我的差不多,但是老師偏心她。我一直認(rèn)為是老師偏心她,所以她才這么優(yōu)秀。但今天,她告訴我,她自己的一個(gè)秘密,讓我知道了真相。

  有一次,她得了全校作文大賽第一名。我心想:唉,我什么獎(jiǎng)都沒有獲得,我可真的好差勁!我便垂頭喪氣地走在校園路上。同學(xué)走過來,告訴我:“不管怎么樣,都要盡力試試,萬一成功了呢?”我聽不懂她在說什么,便把這句話在心里念了十遍,然后把它記在心里。

  有一次,我被老師推薦去參加作文大賽。我原來想告訴老師,我不會(huì)成功的,我會(huì)浪費(fèi)了這個(gè)大好的機(jī)會(huì)的,還不如把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給其他優(yōu)秀的同學(xué),他們不會(huì)讓老師失望的。但是隨后,我的耳朵里便不斷地聽見了一句話:“不管怎么樣,都要去試試,萬一成功了呢?”我想了想,又把剛才想和老師說的話咽回了肚子里,便答應(yīng)了老師去參加作文大賽,F(xiàn)場作文的比賽結(jié)束了,我正常發(fā)揮。不久,班會(huì)上,老師當(dāng)著班上所有同學(xué)的面,給我頌發(fā)了這一枚本來不屬于我的獎(jiǎng)狀。老師并表揚(yáng)了我作文寫得很優(yōu)秀,現(xiàn)場作文發(fā)揮得很好。

  我?guī)е恋榈榈?獎(jiǎng)狀回家,一路上哼歌笑語,像一只枝頭上歡快的小鳥一樣。突然間,我收到一條同學(xué)發(fā)來的消息,說她考差了,她的爸爸正在批評他。她的微信灰心喪氣地寫道:“我下次再也不參加比賽了,要是連個(gè)安慰獎(jiǎng)都沒有,我肯定會(huì)被我爸媽批得精都飛了!蔽翌D時(shí)不解了,當(dāng)時(shí)是誰告訴我,是誰鼓勵(lì)我,不管怎么樣都要去試試,機(jī)會(huì)不是每次都有的,錯(cuò)過了就后悔了。

  她也下定決心,不能因?yàn)橐淮问《e(cuò)過以后的機(jī)會(huì)了。她滿懷信心,在一次作文比賽中,我們都積極去參加,努力應(yīng)對,最后我們都取得優(yōu)異的成績。

  時(shí)光荏苒,我依然沒有忘記:“不管怎么樣,都要盡力去試試,說不定你能成功了呢?”

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