職稱論文發(fā)表教育

　　教師在評職稱的時候往往都需要發(fā)表一篇教育論文 。那么，教育職稱論文寫什么內(nèi)容呢?一起來了解一下吧。

　　教育職稱論文寫什么內(nèi)容?

　　一、撰寫教育教學論文的意義

　　教育教學論文是教育教學研究成果的一種書面表達形式，它反映文章作者所從事的研究課題，巳做的研究工作和研究過程中所采用的研究方法和手段，以及通過研究所獲得的結(jié)論，因此，它可以被認為是一份工作的總結(jié)。

　　另一方面，對于文章的作者發(fā)展自己的專業(yè)提供機會，使自己在撰寫的過程中出現(xiàn)“饑餓感”(如某些材料不足，某些論據(jù)還不夠充分，某些經(jīng)驗上升不到理論高度去認識)，從而促使作者進一步開展研究，加強學習，或查文獻，或做實驗，或進行調(diào)查研究等等。

　　從中獲得更多的素材，使研究工作更趨完善。

　　再者，論文的學術(shù)價值在一定程度上反映了作者的專業(yè)水平、科學研究能力和創(chuàng)造能力，說近一點，對自己的業(yè)務(wù)考核和晉級也大有益處。

　　二、為什么要發(fā)表文章

　　“文章”的發(fā)表是對作者學術(shù)水平、專業(yè)水平的肯定。

　　第一篇文章的發(fā)表，對一個人來說，不亞于奧運會上“零的突破”，它將成為作者在教學生涯中的里程碑。

　　在自己崗位上默默耕耘的教師發(fā)表文章目的是為了參與問題研究、學術(shù)討論，促進學術(shù)交流，并通過文章的發(fā)表受到激勵，使理論水平和業(yè)務(wù)水平雙提高。

　　三、寫什么內(nèi)容

　　教學研究方面可寫的內(nèi)容很多，可分為調(diào)查研究，實驗報告，經(jīng)驗總結(jié)，理論研究專論等多種類型。

　　對我們從事教學第一線的教師來說，可以從以下幾個方面去寫：

　　1、基礎(chǔ)理論方面的研究。

　　例如：對課本上某些概念的引入過程或某些定理、公式的證明過程作適當?shù)母倪M和更新;對己有的命題作適當?shù)耐茝V或移植;對課本上某些錯誤進行分析校正或站在新的理論高度、用新的觀點來分析和研究某些問題。

　　2、對教學實踐經(jīng)驗的總結(jié)方面。

　　教師在日常的教育教學工作中，總有這樣那樣的，或大或小的體會，總有自己的得意之處，要善于及時總結(jié)，去粗取精，去偽存真，由感性認識上升到理論認識。

　　3、對學生心理研究方面。

　　如學生學習的思維特點和規(guī)律，差生的轉(zhuǎn)化;各科教學的課外工作(課外作業(yè)、課外輔導活動、學科競賽、技能競賽等)，常見解題錯誤分析。

　　4、學科思想方面。

　　如某些學科問題的特殊解題思路或巧解妙證，及一些學科思想和方法的運用等。

　　5、課程、教材、教法的試驗性研究方面。

　　目前，我國城鄉(xiāng)有許多學校的教師都在參與各種課程設(shè)置、新教材試用和教法改革以及作業(yè)批改等方面的研究，這些方面的體會、成果很值得一寫。

　　6、“教師一絕”。

　　即教師在教育教學中的絕活、絕技、絕能，也可以是教師日常生活中的絕招，“一絕”并非絕無僅有，主要是教師的特點特長和特色，它具有相對性。

　　7、中小學教學銜接方面的研究。

　　8、激勵學生非智力因素方面的研究。

　　9、當今新課程改革方面的研究。

　　教師職稱論文發(fā)表的相關(guān)問題

　　請問如何區(qū)分省級還是國家級刊物

　　CN只是指國內(nèi)統(tǒng)一刊號，并不是區(qū)分省級國家級或其他級的符號。

　　國家新聞出版總署早就聲明：中國的出版物，只有正式和非正式之分，沒有所謂國家級、省級等的等級區(qū)分。

　　在實際生活中，許多人通常將某刊物說成是國家級的，某刊物是省級的或市級的。

　　這種劃分，在實際生活中還有一些用處。

　　這種劃分的標準，大致是：所謂“國家級”期刊，一般即指黨中央、國務(wù)院及所屬各部門、中國科學院、中國社會科學院、各民主黨派和全國性人民團體主辦的期刊及國家一級專業(yè)學會的會刊;所謂“省級”期刊，一般即指省、自治區(qū)、直轄市及所屬部、委、辦、廳、局主辦的期刊與本科院校的學報;另外，刊物上明確標有“全國性期刊”、“核心期刊”字樣的，也可視為國家級。

　　期刊有無國家級、地方級的區(qū)別?

　　截止到2001年底，我國有期刊8889種，這些期刊都是經(jīng)新聞出版總署批準并配發(fā)國內(nèi)統(tǒng)一刊號的。

　　凡獲得國內(nèi)統(tǒng)一刊號的期刊，均為正式出版物。

　　新聞出版總署從未就學術(shù)水平的高低為這些期刊劃分過級別，僅從出版管理的角度，按照期刊主管單位的不同將期刊分成中央期刊和地方期刊，這樣劃分是為了按照期刊主管單位的不同對期刊實施有效的行政管理。

　　有的期刊在封面上刊載“國家一級期刊”等字樣，不是新聞出版總署組織評選出來的，并非政府行為。

　　有的期刊在封面上刊載“××省一級期刊”、“××省二級期刊”等字樣，與期刊的學術(shù)水平有關(guān)嗎?

　　這種標識確實存在，這是一些省、自治區(qū)、直轄市新聞出版管理部門每年對本地區(qū)的期刊進行綜合評比的結(jié)果，主要是督促期刊不斷提高質(zhì)量。

　　這種評比是滾動進行的，每年評比的結(jié)果都有變化。

　　這種由各地組織的評比，由于各地的評比標準不統(tǒng)一，也不是單從學術(shù)水平的高低對期刊進行評價，是地方新聞出版管理部門就本地期刊的出版質(zhì)量進行的一種綜合評價，因此不能完全以此來衡量期刊的學術(shù)水平。

　　“核心期刊”是怎么回事?

　　“核心期刊”是國內(nèi)幾所大學的圖書館根據(jù)期刊的引文率、轉(zhuǎn)載率、文摘率等指標確定的。

　　確認核心期刊的標準也是由某些大學圖書館制定的，而且各學校圖書館的評比、錄入標準也不盡相同。

　　新聞出版管理部門也未參加過此類評選活動。

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