幼師大專畢業(yè)論文范文

　　幼師大專畢業(yè)論文范文，幼師專業(yè)一般畢業(yè)后會當幼兒園老師，以下的幼師大專畢業(yè)論文范文相關文章，歡迎閱讀借鑒。

　　淺談增強幼兒環(huán)保意識的教育與實踐【1】

　　【摘要】：保護環(huán)境的意識決定著人類是否能與自然界和平共處。

　　孩子是未來的主人,而環(huán)境保護是一個越來越重要的課題,從小啟蒙幼兒的環(huán)保意識灌輸環(huán)保知識,獲得環(huán)保技能,鼓勵他們積極地參與環(huán)境保護具有深遠而重大的意義。

　　那么,如何培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識呢?孩子是自然保護教育的主要對象,他們的環(huán)境保護意識水平將決定其將來參與環(huán)境保護的程度。

　　在幼兒園新《綱要》中把在進入21世紀的今天,環(huán)境問題已成為全球普遍的熱門話題,美化環(huán)境、保護環(huán)境、創(chuàng)設環(huán)境成為人們共同的責任。

　　兒童是祖國的未來和希望,加強對他們的環(huán)保教育,意義重大而深遠。

　　關鍵詞：環(huán)保意識 環(huán)保技能 培養(yǎng)

　　當今社會可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護越來越受人們的關注和重視，提高環(huán)保意識也成為當今學校教育的重點。

　　作為一名教師,從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)境保護意識是我們老師義不容辭的責任。

　　那么在教育教學實踐中，怎樣才能有效培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識提高環(huán)保技能呢?我認為應注意做到以下幾個方面： 一、創(chuàng)設優(yōu)美環(huán)境，萌發(fā)幼兒美感：

　　1、以園為基地，感悟自然，陶冶性情

　　人類只有一個地球，校園是地球大環(huán)境中與我們關系最為密切的小環(huán)境，要愛護地球，就要從我們身邊做起。

　　因此，教師可在園開辟自然角、種植園、飼養(yǎng)區(qū)、生態(tài)體驗場、操作長廊„„，經(jīng)常帶孩子們參與其中，他們在摸一摸、聞一聞、嘗一嘗、玩一玩中了解自然界，從而激起他們對生態(tài)環(huán)境的興趣和探索欲望，熏陶他們“人和大自然和諧相處之情。”

　　2、綠化周邊環(huán)境。

　　在教室外平臺及走廊上放置盆花、種植鮮花，將要綠化的地方都綠了起來，創(chuàng)建美麗舒適的綠色小天地。

　　并且還要為這些綠色環(huán)境設立一定的標語或小朋友自己設計的有關圖片。

　　有針對性地掛在教室及幼兒園的各個角落，時時刻刻提醒幼兒。

　　這樣不但美化了環(huán)境，而且時時刻刻監(jiān)督著小朋友以及家長。

　　種一些蘿卜、洋蔥、大蒜，養(yǎng)一些小魚、烏龜。

　　讓小朋友采用值班制度輪流來照看這些東西。

　　3、讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設。

　　平時，我們要求幼兒一起利用廢物材料布置教室，還用廢舊物布置環(huán)境，如把易拉罐裝飾成了汽車、高樓等。

　　它們不僅美化環(huán)境，而且節(jié)約資金又便于操作，幼兒對自己布置的環(huán)境有特殊的親切感。

　　教師努力為幼兒創(chuàng)設一個美的環(huán)境，美化幼兒的 心靈，同時也激發(fā)了幼兒對美的喜愛，萌發(fā)幼兒保護環(huán)境的愿望。

　　二、在一日活動中滲透環(huán)保意識的培養(yǎng)

　　日常生活的每一個環(huán)節(jié)，都可用來對幼兒進行環(huán)保教育。

　　如每天的一餐一點中，在培養(yǎng)幼兒良好進餐習慣的同時，結合教育活動，進一步對幼兒進行節(jié)約能源教育。

　　不挑食，不浪費，不倒掉飯菜，讓幼兒知道我們所吃的顆顆飯粒，都是農(nóng)民伯伯用辛

　　勤的汗水種出來的，我們所節(jié)儉下的食物，可以供養(yǎng)很多人。

　　在盥洗活動中，也要注意讓幼兒從小樹立節(jié)約用水、保護水資源的意識。

　　如：一次手工活動結束后，我發(fā)現(xiàn)滿地的紙屑無人理睬，我就抓住這一現(xiàn)象進行隨機教育。

　　首先我們給幼兒上一節(jié)有關“紙”的活動，通過活動讓幼兒了解紙的用途及造紙的原理，同時了解浪費紙是一種污染環(huán)境的行為，大家必須要節(jié)約用紙。

　　在如何節(jié)約用紙中我們還設計了游戲《我和報紙一起玩》，通過游戲讓幼兒知道許多廢紙是可以再次利用的。

　　所以現(xiàn)在班內(nèi)處處干凈、整潔，哪兒有紙屑幼兒都會主動撿起，自來水漏水會跑去關緊，離開教室，教師會隨手關燈，每天幼兒在教師的帶領下會為自然角的綠化澆水。

　　所有這些活動，既是對幼兒進行環(huán)保教育的一個方面，又對幼兒進行了勞動觀念的培養(yǎng)。

　　我們要隨時抓住一日生活中的每個教育機會，從點滴生活及習慣中逐步滲透環(huán)保意識的重要性。

　　二、圍繞環(huán)境保護教育，開展一系列的專題教育活動

　　節(jié)日是幼兒生活的一部分，是教育幼兒的有利時機;幼兒園開展節(jié)日活動，對于幼兒的全面發(fā)展，尤其是環(huán)保意識的培養(yǎng)具有重要的意義。

　　如：3月12日植樹節(jié)，4月22日世界地球日、植樹節(jié)、春秋游、6月5日世界環(huán)境日,我們都可以對幼兒進行環(huán)保教育。

　　我們通過植樹節(jié)在節(jié)日活動還有“愛鳥周、無煙日、世界糧食日”等，我們可以充分利用，結合教育目標，對幼兒以不同的形式進行環(huán)境保護教育。

　　一年一度的“植樹節(jié)”“愛鳥周”“地球日”“世界環(huán)境日”都是傳統(tǒng)的環(huán)境教育日。

　　教師可設計“做一個小小鳥專家”的活動，引導幼兒認識鳥與人類的密切關系;開展“護綠·愛綠”人人爭做“綠色小天使”的行動;開展“地球日”活動，通過游戲、制作、參觀、談話、實驗等形式，對幼兒進行熱愛自然、保護地球的教育，使幼兒懂得保護與我們息息相關的地球是我們每個人應盡的責任。

　　開展節(jié)約用水的教育，使幼兒初步了解水有什么用，干凈的水是怎么流到我們家里的，并組織幼兒參觀一些污水的照片，知道這些污水對人類造成的危害，同時讓幼兒知道節(jié)約用水和保護水源的重要性。

　　“世界環(huán)境日”那天，開展大型的娛樂活動，孩子們用歌聲、笑聲講述著保護環(huán)境的重要性。

　　導之以行，促進幼兒環(huán)保行為的養(yǎng)成。

　　2)讓幼兒參與 “綠色環(huán)境”的創(chuàng)設。

　　平時，我們要求幼兒一起利用廢物材料布置教室，還設計了一些富有情趣的環(huán)保標志語，如“花兒好看我不摘”“噓!輕點兒”“小魚說：請愛護我們的家”“不亂丟紙屑”“請節(jié)約每一滴水”等內(nèi)容的字畫，有針對性地掛在教室及幼兒園的各個角落，時時刻刻提醒幼兒。

　　當然這對教師和家長也有一定的警示作用，不但美化了環(huán)境，也進行了環(huán)保宣傳。

　　四、開展特色課程,增加教育的層次感

　　我們將環(huán)保教育滲透到語言教學、社會教學、藝術教學等五大領域中進行。

　　例如在語言

　　教學中,通過看圖講述《一條陌生的魚》、《小貓的愿望》,故事《松鼠搬家》,兒歌《水》、《大樹會》等活動,讓幼兒在語言中受到啟迪;在社會教學中,通過《吸煙有害人》、《你喜歡什么昆蟲》、《除四害講衛(wèi)生》等活動,讓幼兒在活躍的氣氛中接受教育;在藝術教學中,則通過活動歌曲《柳樹姑娘》、《愛護小樹苗》,找擊樂《雨中的故事》,舞蹈《金孔雀》,繪畫《小鳥的家》、《大樹》,手工《變變變》等活動教育幼兒,并開展了區(qū)域活動,在各個區(qū)域中投放大量的廢舊物品并將其變廢為寶,讓幼兒感受到廢物是可以再利用的。

　　通過以上活動讓幼兒在唱唱跳跳剪剪貼貼畫畫中充分感受到自己是大自然中的一個成員,逐漸明白人與大自然應當和諧相處的道理。

　　幼兒園開展游戲需要大量的材料,教師可以與幼兒一起商討,利用生活中無毒無害的紙盒、飲料罐、膠卷筒、紙板等廢物,制作游戲材料,讓幼兒懂得“廢物的根本出路在于利用”的“可持續(xù)發(fā)展”的觀點。

　　此外,我們在日常的教育教學中,注意結合與環(huán)保有關的紀念日組織一些活動,如在“植樹節(jié)”時給幼兒介紹森林資源及其作用,森林與人類的關系及人為破壞森林引起的地震、臺風、大氣污染等惡果,了解植樹造林的重要意義;在“愛鳥日”則給幼兒講述大量捕捉鳥類會出現(xiàn)的惡果;在“世界環(huán)境日”則組織幼兒進行“我最喜歡的環(huán)境”美作術創(chuàng)活動,在短短的實施過程中,我們發(fā)現(xiàn)幼兒的環(huán)保意識有了提高,行為習慣、情感態(tài)度也明顯不同。

　　四、環(huán)境保護教育要家園相結合

　　幼兒園教育與家庭教育、社會教育相結合：幼兒園開展環(huán)境保護教育必須取得家長的支持，讓家長了解對幼兒進行環(huán)保教育的必要性、可行性，要求家長配合我們注意從一點一滴做起，用自己的言傳身教去影響孩子、教育孩子、幫助孩子養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣，如請家長進行節(jié)水再利用，讓幼兒與家長一起利用廢物進行玩具制作，有的幼兒和媽媽用瓶子制作了小孔雀;有的幼兒在家長的幫助下用廢鐵絲制作了“單杠”、“雙杠”;還有的是幾個小朋友共同制作的娃娃。

　　幼兒在玩中學會了思考;玩中學會了嘗試;玩中學會了合作;在玩中學會了分享。

　　同時還可以請家長多帶孩子走進大自然，一方面讓幼兒領略大自然的美好，培養(yǎng)熱愛大自然的情感，吸取豐富的環(huán)保知識;另一方面，讓幼兒了解環(huán)境污染狀況，感受重視環(huán)保的呼聲，從而不斷增強環(huán)保意識。

　　四、加強與家長的交流，取得家長的配合

　　1、家長要加強自身環(huán)境教育素質(zhì)，處處做孩子的榜樣，注意自己的行為從一點一滴做起，言傳身教去影響孩子，教育孩子，如不隨地吐痰，不亂丟果皮紙屑，不在公共場合吸煙，不高聲喧嘩，不制造噪音影響他人的生活等。

　　2、家長多帶孩子親近大自然，到田野里走走、看看、玩玩，及時糾正幼兒的不良習慣。

　　給孩子多講解環(huán)保方面的知識，從而萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

　　3、讓孩子多看環(huán)保方面的動畫片，如《大耳朵圖圖》、《環(huán)保劍》增強孩子的環(huán)保意識，也是教育的好教材。

　　四、充分與家長結合,開展家校美化活動

　　建議家長讓孩子多親近大自然,請家長利用晚飯后或休息日帶孩子到田野里走走、看看、玩玩、對幼兒的不良習慣隨時糾正,給孩子講解關于動物、植物、自然想象等環(huán)保方面的知識,從而萌發(fā)出幼兒熱愛大自然,保護大自然的積極情感。

　　父母通過言傳身教,告訴孩子由于人類的任意砍伐,森林遭到破壞,所剩樹林無法吸收空氣中的二氧化碳,造成全球氣溫上升。

　　在平時少用塑料袋,塑料杯,最好用紙袋、籃子、減少白色污染。

　　通過爸爸媽媽們的身體力行,讓孩子有了良好的學習榜樣,意識到環(huán)保行為其實就在我們的周圍,人人都可以為環(huán)境保護貢獻一點力量。

　　同時,幼兒的發(fā)展、感受,可以與親人分享,得到親人的鼓勵、贊美、幫助,從而大大激發(fā)了幼兒的學習興趣,調(diào)動了幼兒的積極性、主動性,從小事做起為環(huán)保盡力,讓孩子們在生活中逐漸形成環(huán)境保護的習慣。

　　(如：語言活動中，通過看圖講述《一條陌生的魚哭子》、《小貓的理想》，故事《小鳥搬家》、《大風刮起來了》，兒歌《水》、《大樹音樂會》等活動，讓幼兒在語言中受到啟迪。

　　在社會教學中，通過《吸煙有害人》、《你喜歡什么昆蟲》、《除四害講衛(wèi)生》等活動，讓幼兒在活躍的氣氛中接受教育。

　　在藝術教學中，則通過活動歌曲《柳樹姑娘》、《愛護小樹苗》，找擊樂《雨中的故事》，舞蹈《金孔雀》，繪畫《小鳥的家》、《大樹》，手工《變變變》等活動教育。)

　　并在區(qū)域互動中，利用廢舊材料設計一些好玩、好看的東西。

　　讓小朋友更有興趣玩，并且讓他們知道這些是什么做的。

　　廢舊的采用有很多用處，所以以后對于廢舊材料的使用具有奇思妙想。

　　在這些五大領域中的環(huán)保教育中，我們還要開展綜合活動。

　　如：廢舊電池對我們的危害。

　　在活動中要告訴幼兒廢舊電池是不可以隨便丟棄的，在日常生活中如果用下來的電池要扔掉千萬不能把他扔在垃圾桶里和垃圾一起進入垃圾箱。

　　讓幼兒回家告訴父母，這樣做是不對的，并且和家長一起收集廢電池，然后扔掉學校的回收廢舊電池箱里。

　　要是不再學校里也千萬別把電池亂扔。

　　告訴幼兒電池進入泥土的危害性。

　�、芴厣�活動

　　除了要在教學互動中不斷滲透環(huán)保意識，還要記住一些關于環(huán)保的紀念日。

　　(1、如植樹節(jié)， 3月12日。

　　讓幼兒知道樹的相關知識和植樹造林的好處。

　　結合有關環(huán)保綠色的活動，組織幼兒及其家長參加植樹活動活動。

　　2、世界環(huán)境日，6月5日。

　　設計了一系列的環(huán)保宣傳活動。

　　在6月5日那一天，每個幼兒像身邊的大人宣傳有關的環(huán)保知識等等。) ⑤根據(jù)幼兒教育的特殊性

　　因為幼兒教育的特殊性，他們的教育活動一般是從游戲入手，所以我們要開展有趣的活動，吸引他們。

　　根據(jù)幼兒學校教育的游戲性、直觀性、家園一致性的原則，教師應該為他們開設良好的環(huán)境，和滲透性的活動。

　　比如說：在開展手工活動課是，小朋友對于身邊的紙屑不予理睬，直接踩過或者，直接踢開。

　　對于這些行為教師要在每次教學活動中都要教導。

　　并且開展有關于如何利用廢紙的游戲，和一些廢舊材料再利用做成好玩的東西。

　　讓小朋友自己來做一做，這樣既發(fā)展了他們的環(huán)保意識，又發(fā)展了對這些材料的探索。

　　因此我們還要根據(jù)幼兒的年齡特點，開設適合他們的活動， 并且努力使課程游戲化，這樣就更容易接受。

　　⑥家長以身示范，使幼兒的環(huán)保意識變成自覺行為

　　家庭是孩子成長離不開的重要環(huán)境，它無時無刻不在發(fā)揮教育的功能，而且由于親子之間不可代替的情感關系，家庭的影響力在某些方面甚至超過幼兒園。

　　幼兒的教育必須堅持家園結合、家園同步，發(fā)動孩子成為小小環(huán)保監(jiān)督員，在家庭中督促環(huán)保行為的執(zhí)行，對不環(huán)保的現(xiàn)象提出批評，讓孩子有責任感。

　　家長環(huán)保意識的強弱直接影響了孩子的環(huán)保行為。

　　因此，我們也要與家長一起來進行這種意識的培養(yǎng)，在日常生活中，幼兒的面前盡量做到文明，不能在幼兒面前表現(xiàn)出不文明或者浪費的現(xiàn)象。

　　鼓勵家長們帶著自己的孩子去參與植樹活動。

　　向家長宣傳環(huán)保知

　　識，比如：廢水在利用，利用廢舊瓶瓶罐罐做一些好玩的東西給自己的孩子玩，出去郊游盡量是騎車、不行或者公交車，并且還要告訴幼兒這里面的道理。

　　但是，社會上忽視環(huán)保教育的現(xiàn)象較為普遍，有的時候教師和家長對于環(huán)保的意識都存在著欠缺，沒有環(huán)保意識和環(huán)保行為習慣，有的知道怎么做，但是實際都沒有去做到，這些現(xiàn)象直接影響幼兒的環(huán)保意識和行為習慣的培養(yǎng)。

　　為此，我提出了幾點建議：

　　1、加強學習，豐富環(huán)保知識。

　　2、樹立從小進行環(huán)保教育的思想。

　　3、家園配合：讓家長了解幼兒園開展環(huán)保教育的目標與內(nèi)容，傳授幼兒進行環(huán)境教育的方式和方法，請家長一起參與幼兒的活動。

　　環(huán)保教育，功在當代利在千秋，它是每個公民應盡的義務，保護環(huán)境，教育為本，環(huán)保教育要從幼兒抓起，從小樹立他們的環(huán)保意識，讓我們共同努力，我們生存的地球才會變得更加美好，才能開創(chuàng)環(huán)保教育的新篇章!

　　參與文獻：

　　1、《人與自然》人民出版社

　　2、《熱愛我們共有的家園》中國環(huán)境科學出版社 武志同編著

　　3、《可持續(xù)發(fā)展教育——教師培訓手冊》北京師范大學出版社

　　幼師鋼琴教學初探【2】

　　摘 要：對于幼師專業(yè)的學生來說，鋼琴演奏是必須掌握的基礎技能之一，而鋼琴課則是幼師專業(yè)的核心課程之一。

　　針對幼師鋼琴教學的這一特點，正確引導學生入門，抓好基礎教學，以培養(yǎng)合格的幼兒教師為最終目標。

　　關鍵詞：幼師; 鋼琴; 興趣; 教材; 教法

　　現(xiàn)今社會素質(zhì)教育已經(jīng)成為教育改革與發(fā)展的主旋律。

　　我們深知幼兒教育在一個人的成長過程中起著至關重要的作用。

　　隨著社會的發(fā)展，幼兒園辦學設施的改善和教學理念的提高，很多幼兒園對幼兒音樂素質(zhì)的開發(fā)和培養(yǎng)日漸重視。

　　這對每位幼兒教師提出了更嚴格的要求，勢必對我們職業(yè)學校培養(yǎng)幼兒鋼琴教師的目標和水準提出了嚴肅的、不容忽視的挑戰(zhàn)。

　　鋼琴課是幼師專業(yè)的核心課程之一，它能夠很好地提高學生音樂素質(zhì)和音樂鑒賞能力。

　　鋼琴演奏是一個復雜的腦體結合的活動過程。

　　這一復雜訓練過程的掌握需要不斷的堅持，而在堅持過程中難免會有些枯燥乏味，而這枯燥和乏味往往只是在初學階段，俗話說“萬事開頭難”但只要學生有堅定的信念，教師培養(yǎng)學生學的興趣，給予學法上的指導，行動上的鼓勵，那么學生學起來會輕松愉快的。

　　作為幼師專業(yè)的鋼琴教師，要上好鋼琴課必需注意很多問題，如：培養(yǎng)學生對音樂的興趣、教材選材、教學方式。

　　只有注意了這些問題，才能更好地保證教學質(zhì)量，完成鋼琴教學任務。

　　一、開掘?qū)W生潛能，提高學琴興趣

　　興趣，通常是一把打開知識大門的金鑰匙。

　　培養(yǎng)學生對音樂的愛好，喚起學生對音樂的興趣，就成了教師重要的任務之一。

　　培養(yǎng)學生的音樂興趣，教師應該用自己的熱情去激發(fā)和感染學生，使學生被教師的行為所吸引;學生一旦有了興趣，馬上就會表現(xiàn)出積極主動和全神貫注。

　　愛因斯坦曾今說過：愛好是最好的老師。

　　也就是說，興趣是人類潛能的“原動力”。

　　在傳統(tǒng)鋼琴教學中，老師只注重課堂上的教學，而對課下學生練習情況不大過問。

　　事實上，課堂教學和課下練習是不可分割的兩個方面。

　　從某種意義上講，后者更重要;俗話說得好：“師傅領進門，修行在個人。”在課堂教學上，教師要布置一些既不是很難又有趣味的作品讓學生練習，讓學生建立了彈琴的興趣，增強了練習的信心。

　　教師在指導時要不斷加強學生的信心，以鼓勵為主，少批評，多點耐心，循序漸進，不斷激發(fā)其練琴的勇氣，提高他們學琴的樂趣。

　　二、教材的選擇與教學內(nèi)容的安排

　　教材是實施課程標準的基本工具。

　　在教育改革的背景下，我們對于教材的認識發(fā)生了深刻的變革，教材不是“規(guī)范”和“控制”教學的工具，“為教學服務”是對其根本的重新定位。

　　在幼師教育實現(xiàn)改革的進程中，教材的選用直接關系到老師的教學和學生的學習。

　　對于專業(yè)的鋼琴教學來說，教材的選擇很多，但對于幼兒師范學校的學生來說，真實適合她們的教材卻很少，這是由于幼兒師范學校的培養(yǎng)目標和幼師生的特點所決定的。

　　幼兒師范的學生既不同于專業(yè)音樂院校的學生，也不同于一些鋼琴愛好的人，并且對于剛踏入幼兒師范學校的的學生來說，她們大部分都未曾接觸過鋼琴，也未經(jīng)過系統(tǒng)的音樂學習，要在三年或五年之內(nèi)讓她們掌握從事幼兒教育工作所必須的音樂技能，熟悉幼兒教育所必須的音樂與內(nèi)容，教材的選擇是至關重要的。

　　除了選材以外，教學內(nèi)容的選擇是非常重要的。

　　幼教專業(yè)學生起點低、在學校學習時間短、學習任務重，她們不可能像鋼琴專業(yè)的學生那樣長期而系統(tǒng)地學習鋼琴，也不像業(yè)余愛好者那樣短暫而沒有目標的學習鋼琴。

　　因此，教學內(nèi)容的安排既要能夠突出鋼琴彈奏的基本技巧，又要注重適用性。

　　所以老師在安排教學內(nèi)容時，選擇一些相對簡單又適合她們的練習曲，且要以兒歌彈唱曲目為主，從而訓練她們的基本功，培養(yǎng)她們對音樂的感知和處理。

　　總之在內(nèi)容的選擇上要有針對性，有的放矢，因材施教。

　　三、教學形式和方法

　　教學方法上，幼師鋼琴教學與專業(yè)音樂院校鋼琴“一對一”的教學模式有著本質(zhì)的區(qū)別，并且“一對一”這樣的授課方式在幼師鋼琴教學中存在很多局限性。

　　一個班四五十名學生由一位鋼琴教師任教，學生的程度隨著學琴的時間逐漸拉大距離。

　　因幼師學生具有成年人的特點，有較強的分析、理解能力，幼師鋼琴教學要以學生為中心，教師為主線的原則，采用各種手段，調(diào)動學生的主觀能動性，使教學變成在教師指導下的學生有目的地、理性地學習。

　　因此，在幼師鋼琴教學中我們嘗試采取集體課和小組課的教學形式相結合的授課方式。

　　集體課，是以班級為單位，每周進行一次集體教學，共兩課時。

　　第一課時主要講授作品的分析、樂曲的演奏和手指的技巧型練習等，這些鋼琴學習中的共性問題在大課中一次講述，省去了教師對每個學生講授的無謂的重復，而且講授得更系統(tǒng)，更有條理。

　　第二課時主要是學生在鋼琴上練習、同學之間討論問題、師生之間解決問題。

　　小組課，是將水平相當?shù)?—6人分成一小組，每周上課一次，教學內(nèi)容大致相同。

　　上課時，針對每個學生存在的問題，提出解決方法，直接將教學法內(nèi)容運用于課堂實踐。

　　例如：給一個組的學生布置同一首曲目，讓他們各自根據(jù)自己掌握的知識和能力配上伴奏，課堂中逐個分析其優(yōu)缺點，引導學生取人之長，補己之短。

　　這兩種授課方式相結合，其優(yōu)點有：一是將各種教學內(nèi)容相互交融，更有利于學生能力的形成;二是增加了師生授課的見面機會及學生上課的總時數(shù);三是小組課和集體課的“開發(fā)式”教學，增加了公開教學的觀摩性，對教師要求更高，可提高教師的業(yè)務水平，而在回課時可刺激學生的好勝心，提高其學習積極性，還可鍛煉學生的演奏心理。

　　幼師鋼琴教學不同于大中專院校鋼琴專業(yè)學生，特具有特殊性和速成性。

　　因此，教學上既要注重它的實用性、科學性，又要不偏離一定的教學方向和教學質(zhì)量，分階段、分學生的能力來進行訓練，合理運用三或五年，采取不同的教學形式，掌握一定的教學方法，因材施教，逐步的提高學生的演奏能力。

　　總之，幼師鋼琴課教學還需要教師不斷探索和研究，適時改進和完善教學方法，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，因材施教，提高教學質(zhì)量。

　　參考文獻：

　　[1]代百生.鋼琴教學法[M].武漢：湖北科學技術出版社1998

　　[2]牛韶靜.淺議幼師鋼琴教學[J]中小學音樂教育,2008,(08)

　　淺談幼師舞蹈教學【3】

　　摘要： 舞蹈是一門綜合藝術，它通過一定的表現(xiàn)手段來反映社會生活，如舞蹈動作，動作組合，造型，手勢，步法，面部表情等。

　　關鍵詞：幼師專業(yè);舞蹈理論;舞蹈教學

　　舞蹈是藝術的一種，首先要具備一定的舞蹈理論知識。

　　通過舞蹈理論知識的學習，要初步掌握舞蹈的常用術語與記錄方法;舞蹈的特點和種類;舞蹈的起源和發(fā)展;幼兒舞蹈的創(chuàng)作和編導;并能在舞蹈學習與實踐中運用。

　　幼師舞蹈課是培養(yǎng)幼兒園教師必開的一門專業(yè)課。

　　它既不同于舞蹈院校和文藝團體的專業(yè)教學，又不同于業(yè)余舞蹈愛好者的訓練，它是一種獨特的綜合性教學。

　　1.影響幼師專業(yè)舞蹈教學效果的不利因素

　　根據(jù)筆者多年從事幼師專業(yè)舞蹈教學的體會，影響幼師專業(yè)舞蹈教學效果的不利因素主要有兩方面。

　　1.1 任務重，學習必需全面，在舞蹈專業(yè)中，表演.教學.編導是三門各自獨立的不同學科，每一學科都必須經(jīng)過嚴格的系統(tǒng)的學習方能達到本學科的要求。

　　而要做一名合格的幼兒園教師則要求全面。

　　要會跳-能為幼兒做正確優(yōu)美的示范;要會教-有教授舞蹈和組織的教學能力;要會編-要有自編自導能力。

　　只有具備這些能力，才能勝任幼兒園的舞蹈教學工作。

　　1.2 素質(zhì)差，依據(jù)學生狀況，制定教學方法，第一類學生： 文化成績一般，對舞蹈有一定的愛好，自身條件較好，對于此類的學生重點需要了解舞蹈理論知識的同時，鞏固并規(guī)范其舞蹈動作，難度技巧，利用自身條件的優(yōu)勢，向較專業(yè)的方向培養(yǎng)，爭取參加對口升學考試，并向高等院�？既�。

　　第二類學生： 文化成績較差，對舞蹈既不喜歡也不討厭，此類學生首先得培養(yǎng)她對舞蹈的興趣與愛好，在自身條件的基礎上，要求每個動作做到位的同時，最重要的是培養(yǎng)愛心，對幼兒的一顆愛心，這是幼兒教師最基本的要求。

　　2.確立課程內(nèi)容，實施舞蹈教學

　　2.1 基本功訓練，根據(jù)職高幼師專業(yè)的培養(yǎng)目標，考慮到教學的對象都是16-20歲的女生，骨骼發(fā)育基本定型，教學內(nèi)容盡量符合學生的生理.心理特點，從整體上訓練學生，其目的是讓學生克服身體的自然狀態(tài)的各種毛病，通過訓練使學生身體得到全面活動，獲得正確直立感，發(fā)展舞蹈動作的協(xié)調(diào)性.靈活性.節(jié)奏感。

　　訓練學生動作時所需的軟度，力度，開度。

　　由淺入深，循序漸進的原則。

　　2.2 民族民間舞，中國民族民間舞是我國傳統(tǒng)舞蹈藝術的源泉。

　　風情醇厚.多彩多姿的民間舞蹈生動而鮮明地表達了我國各民族.各地區(qū)人民的審美心理.審美意識和情趣。

　　以漢族.藏族.傣族.蒙族.維吾爾族各民族舞蹈的學習。

　　在學習各類舞蹈之前，先介紹各民族的風俗習慣，基本風格，韻律動作等特點，在學生充分了解后，開始做示范，擴大學生的眼界和知識面，廣泛積累舞蹈素材，不斷提高鑒賞能力，表演能力，提高自身舞蹈素質(zhì)。

　　2.3 幼兒舞蹈的創(chuàng)編，學習幼兒基本舞姿與舞步、了解幼兒生理、心理特點。

　　2.4 觀察生活. 進行創(chuàng)編，舞蹈創(chuàng)編有其自身的規(guī)律和特點。

　　舞蹈創(chuàng)編的構思是客觀生活通過人的頭腦，經(jīng)過加工后的再現(xiàn)。

　　當編導者找到了適當?shù)捏w現(xiàn)形式--動作.姿勢.造型等等的時候，就產(chǎn)生了舞蹈形象。

　　幼兒舞蹈創(chuàng)編既要遵循藝術創(chuàng)作的共性規(guī)律，又要遵循舞蹈創(chuàng)作的個性特點。

　　本人將創(chuàng)造意識的培養(yǎng)貫穿于幼兒舞蹈教學中，由于幼兒身心特點決定了幼兒舞蹈與成人舞蹈相比更具有天真.單純.活潑.形象.夸張等擬人化特點。

　　所以幼兒舞蹈創(chuàng)編要了解幼兒生理和心理特點，注意觀察幼兒的生活，反映幼兒的情趣，達到感染幼兒與教育幼兒的目的。

　　這樣創(chuàng)作出來的舞蹈才更能更好地為孩子們所接受。

　　用"授之以漁，不如授之以漁"引導學生，切實完成舞蹈教學從技能灌輸向開發(fā)智能，提高學生思維能力和創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)變，真正做到學以致用，升華學用結合。

　　3.表揚和鼓勵使教學中得到全面發(fā)展

　　在課堂上，運用鼓勵和表揚的教育方法，既調(diào)動了學生學習的積極性，也提高了學生的舞蹈學習水平。

　　心理學家提出經(jīng)常受鼓勵.表揚的學生在回答問題.獨立思考.想象力.創(chuàng)造力.人際交往等方面遠遠超過受批評的學生.而教師在教學過程中能否對學生的點滴進步給予充分的肯定和熱情的鼓勵顯得非常重要。

　　有些學生覺得自己的柔韌性比較差，看見其他同學能下叉，下腰的時候，她離這個目標還非常遙遠，于是本來對舞蹈就不感興趣的她漸漸失去了信心。

　　有一次看見她上舞蹈課練得特別認真，就表揚了她，從表情看她的心里是美滋滋的。

　　課后這位學生非常感動的對我說："老師，我真的可以嗎?謝謝老師的鼓勵，我會努力的。

　　"她的這句話深深觸動了我，一句簡單的表揚不僅鼓勵了她，還溫暖了她的心靈。

　　在以后的練習中，她不僅自信了很多，而且更加認真，更加努力。

　　在以后的課堂中，學生有一點進步，就對她們進行鼓勵。

　　"做的很好""繼續(xù)努力""加油""很不錯"成了筆者經(jīng)常對學生說的話，漸漸地課堂氣氛變得愉快.融洽，久而久之舞蹈就成了她們最喜歡的一門課。

　　總之，舞蹈訓練成果不是一朝一夕所能體現(xiàn)的，舞蹈學習興趣的培養(yǎng)也需要點點滴滴的積累，只有培養(yǎng)舞蹈的學習興趣，她們才有更大的盡頭投入學習，才有更大的熱情對待學習，才會更主動更認真的學習。

　　同時學生有了這樣的精神，教師才能更好地提高舞蹈教學質(zhì)量。

　　參考文獻

　　[1] 董立言.劉振遠主編：中等舞蹈教材

　　[2] 論學習興趣的培養(yǎng)：衡水師專學報，2003

【幼師大專畢業(yè)論文】相關文章：

大專幼師畢業(yè)論文09-30

幼師大專畢業(yè)論文完整09-30

幼師大專畢業(yè)論文范本10-08

幼師大專畢業(yè)論文模板10-08

大專函授幼師畢業(yè)論文10-08

幼師大專畢業(yè)論文格式10-05

大專幼師畢業(yè)論文該怎么寫10-08

幼師大專畢業(yè)論文范文大全09-30

大專畢業(yè)論文11-22