大專幼師畢業(yè)論文
幼師雖然辛苦點，但是在教學過程中也是很快樂的。下面是小編收集的大專幼師畢業(yè)論文，歡迎參考。
大專幼教畢業(yè)論文范文一：幼教工作教育教學論文
一、幼教工作要關注幼兒的心理發(fā)展狀況
在幼兒教育教學實踐過程中，要根據(jù)孩子們的實際情況和幼兒的心理特點，靈活設計每一階段的教學內(nèi)容和目標，并且針對特定目標，讓幼兒在老師的鼓勵下提高素質(zhì)和能力。
大多數(shù)幼兒在老師的鼓勵和引導下，要遵守和較好完成老師交代的事情。
在此過程中，有的孩子能長期堅持，而且取得好的效果，老師要給予適當精神和物質(zhì)獎勵。
只要細心了解每一個幼兒的情況，進行有針對性督促與鼓勵，其綜合素質(zhì)提高是必然的。
孩子在學習過程中重要的是依靠自己的生活經(jīng)驗，而不是教師的經(jīng)驗，由于活動器材都是能拆卸的，孩子們都很好奇，正是這種好奇激發(fā)幼兒勇于探索發(fā)現(xiàn)更多樂趣。
在反復活動中加強對一些相關知識的理解和鞏固，讓每一位幼兒的認知水平都通過生活化教育教學情境和情趣多樣的游戲活動得到提升。
教學實踐中，幼兒教師一定要遵循由淺入深、由易到難的原則，因為游戲化、生活化教育教學改革對幼兒來說是一個學習的過程，也是一個提高的過程，主要注重綜合能力提高，在活動材料的提供及活動組織上尊重幼兒的個體差異，激發(fā)孩子們的興趣，充分發(fā)揮想象力，引導即幼兒按能力隨意愿自由選擇游戲活動材料，使每個幼兒都能在原有基礎上獲得發(fā)展和提高。
既滿足幼兒的好奇心，又鍛煉孩子們的意志，充分尊重幼兒學習認知特點及身心發(fā)展規(guī)律。
二、幼教工作必須把教育內(nèi)容融于游戲活動中
幼兒只有在豐富多彩的游戲活動中，才能得到樂趣，才能在無意識的愉快的生活與學習過程中成功接受教育。
幼兒教育教學的終極目標是提高幼兒的綜合素質(zhì)，但不能以拔苗助長的方式剝奪孩子們在游戲中快樂玩耍的天性。
幼兒園實施游戲化教育教學活動，其內(nèi)容是豐富多彩而不是一成不變的，需要教師在工作實踐過程中不斷摸索、總結。
隨著時代發(fā)展和不斷發(fā)展的新鮮內(nèi)容注入，教育教學方式需要不斷開拓創(chuàng)新。
幼兒園必須以游戲活動為主，讓一切幼教內(nèi)容通過快樂的游戲活動傳遞給每一個孩子，才能收到良好的教育教學效果。
教學方式游戲化是新世紀幼兒教育教學活動的發(fā)展趨向，要在教學實踐中不斷密切幼兒教育與游戲活動的關系，讓孩子們從游戲中感受和認識事物，從游戲器材的熟練使用到想象力的開發(fā)，在游戲活動過程中獲得樂趣，放手讓孩子們在集體游戲活動中尋找游戲樂趣，發(fā)揮每個幼兒的自由想象力，創(chuàng)造性地拓展游戲情節(jié)，充分激發(fā)幼兒的參與興趣，發(fā)展孩子們的思維能力，培養(yǎng)孩子們的集體觀念與合作意識。
把幼兒園長期教學目標寓于每一個短期游戲活動之中，變被動教學為主動探索，讓幼兒園成為孩子們的真正樂園，使孩子們玩得開心、學得快樂。
在整個游戲活動中，教師要盡可能為幼兒營造寬松、民主、自由的學習氛圍，使孩子們的行動融于游戲的激情之中，讓他們的思想意識和行為始終處于快樂和興奮狀態(tài)。
幼兒教師要用能激發(fā)孩子們熱情的語言啟發(fā)每一個兒童，引導孩子們按照各自興趣愛好操作一切游戲材料，在游戲活動中自由結伴、相互交流。
在具體操作過程中，鼓勵孩子們親自動手實踐，使游戲化教學活動成為孩子們學習的重要途徑。
三、幫助孩子們正確了解游戲活動中蘊藏的豐富知識
實施生活化、游戲化教育教學活動重在幫助幼兒從中獲取知識，在快樂的生活與學習過程中不斷激發(fā)孩子們的興趣。
在實踐教學過程中，教師要想方設法激發(fā)幼兒的興趣，鼓勵孩子們積極參與愉快的教育教學活動過程中，發(fā)揮幼兒的自主操作意識。
相互交流更是起著關鍵作用，既是教師幫助幼兒梳理思路、豐富經(jīng)驗的過程，更是幼兒間相互啟迪、分享經(jīng)驗和體驗快樂的過程。
活動中，教師為幼兒提供多次操作、交流機會，支持幼兒，盡可能讓每個幼兒獲得感知的機會。
既可以激發(fā)幼兒的興趣，又可以利用已掌握的經(jīng)驗，分析游戲的特征，幫助孩子們正確了解游戲活動中蘊藏的豐富知識，使幼兒的認識進一步提高。
活動中，教師為孩子提供有趣而豐富的生活化游戲材料，讓孩子們參與，親自動手、動腦，使幼兒在與游戲材料的重新組織過程中積極思考，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神，在游戲化教學活動中得到教育，在此基礎上引導幼兒與同伴交流操作過程和結果，最后檢驗結果，鞏固幼兒對各種游戲活動的認識，充分體現(xiàn)以幼兒為主體的教育思想。
四、結語
幼兒工作是一項神圣的職業(yè)，廣大幼兒園教師要有無私奉獻精神和極大愛心和熱情，讓幼兒在快樂的精神和文化、生活樂園里健康成長，不要用拔苗助長的方式有意剝奪幼兒的童趣和快樂。
喜歡游戲是孩子們的天性，幼兒教育教學改革要以游戲為生命，建構適合幼兒德、智、體、美全面發(fā)展的教學模式，創(chuàng)造有利于孩子身心健康的教育教學環(huán)境，促進每個幼兒健康和諧地發(fā)展。
大專幼教畢業(yè)論文范文二：幼教科學探索能力培訓
一、培養(yǎng)探索能力要突出層次性和針對性
所謂層次性和針對性，就是要求在培養(yǎng)過程中，要區(qū)別不同個體，有針對性地進行培養(yǎng)。
主要包含三層意思：①就同一對象在不同年齡段的幼兒中安排有不同要求的系列性探索與操作活動，使各年齡段的幼兒各有所獲;②根據(jù)幼兒園班級層次，教師為幼兒提供多種層次的活動材料，以適應不同年齡幼兒的需要;③同一個活動內(nèi)容在同一個年齡段的多次探索過程中，體現(xiàn)由低到高的層次要求，讓幼兒在各方面獲得循序漸進的發(fā)展。
例如，開展“有趣的雞蛋”系列活動。
在小班準備海綿、沙子、碎布等，讓幼兒把雞蛋立在沙子里、瓶口上……讓雞蛋站起來。
在中班讓幼兒通過旋轉雞蛋，通過旋轉速度對比發(fā)現(xiàn)生雞蛋與熟雞蛋的不同之處;或是用力搖晃雞蛋后放在耳朵邊聽，通過聲響進行判斷。
在大班開展“沉浮的雞蛋”等游戲，通過操作與探索，發(fā)現(xiàn)要讓沉在水底的雞蛋浮起來，需往水中加鹽，同時用小棒快速攪拌，加進水中的鹽少了不行，但多了的話雞蛋反而又會沉下去;在玩“打不跑的雞蛋”這一游戲時，則更需眼、手的協(xié)調(diào)一致。
這樣，不同年齡段的幼兒在各自的活動中獲得了相關的知識經(jīng)驗，在各自原有的基礎上得到普遍的發(fā)展和提高，同一年齡段的不同幼兒在不同的操作方式中均有所收益，同時全體幼兒的主動性、創(chuàng)造性及合作精神也得到了培養(yǎng)。
二、培養(yǎng)探索能力要提高幼兒的觀察能力
觀察的目的在于使幼兒獲得最直接、最具體的經(jīng)驗，觀察技能的形成可以為其他技能的獲得提供良好的基礎。
在引導過程中，要及時為孩子提供豐富的活動材料和感知活動機會，提高他們的觀察感知能力，才能滿足孩子們的好奇心，激發(fā)興趣。
例如：提供香水、鮮花、水果、蔬菜及其他有特殊氣味的物品，讓幼兒通過嗅覺分辨各種氣味，通過氣味來識別不同的物品;提供各種布料、各種植物的桿、不同溫度的物體等，讓幼兒通過觸摸增加對物體的認識;提供各種食物和無害液體等味覺材料，讓幼兒通過品嘗，識別各種物體的味道。
帶領幼兒種蘿卜、蠶豆、油菜等，除要求幼兒愛護和精心照料這些動植物外，還特別指導幼兒觀察動植物變化的關鍵期，做好觀察記錄，畫出相應的圖。
這樣有利于培養(yǎng)孩子觀察的持久性、系統(tǒng)性，讓幼兒獲得具體事物變化過程的有關知識及相互關系，訓練幼兒敏銳的觀察力。
三、培養(yǎng)探索能力要提高幼兒的分類能力
通過對物品進行分類，幼兒可以更清楚地認識各類物品的特征。
例如，發(fā)動幼兒和家長共同收集如各種各樣的鈕扣、小石子、種子、樹葉等，讓幼兒在具體的操作過程中進行分類。
在分類過程中，教師應允許幼兒按自己的方式去分類，允許幼兒出現(xiàn)錯誤和爭論，并引導幼兒在多次嘗試中積極思考，修正錯誤，同時幫助幼兒理解分類可以從多種角度進行，鼓勵幼兒不斷變換分類的方式并講出為什么這樣分的道理。
這樣，既訓練了幼兒的分類技能，又鍛煉了幼兒的語言表達能力。
四、培養(yǎng)探索能力要提高幼兒的概括能力
提高幼兒的概括能力，也就是提高幼兒分析和歸納問題的能力，通過引導幼兒自己開展一系列活動，獲得豐富的第一手資料。
例如，讓中、大班幼兒每天在家做氣象記錄，一個月后就會有一本小資料，一年下來就會有12個小本子。
這一本本的記錄是幼兒探索天氣情況的原始資料。
在此基礎上，教師和幼兒一起繪制了12張小表格，每一張表格畫上3排豎格，如果是晴天就在第一排豎格中涂上紅色，是雨天就在第二排涂藍色，是陰天就在第三排涂灰色。
這樣下來，一個月的天氣情況就可以一目了然，一年中各個月份的天氣情況也可以進行比較了。
幼兒還可以在每個月的統(tǒng)計表后面配上相應的畫面，也可以在老師或家長的幫助下，模仿電視上的節(jié)目主持人解說某月的天氣情況圖。
對幼兒自己探索的原始記錄進行加工整理、去粗取精、抽象概括，一方面可以幫助幼兒了解一些事物變化過程中的相關知識及事物與事物之間的聯(lián)系，另一方面可以幫助孩子將感性知識上升到理性知識，形成初步的認知能力，更重要的是，幼兒通過實際的探索，感知和體驗到了科學教育活動的無窮奧秘和樂趣。
五、培養(yǎng)探索能力要培養(yǎng)幼兒的好奇心
幼兒天生的好奇心是對幼兒進行科學教育的基礎，是幼兒是興趣的先導，從小培養(yǎng)幼兒對科學的興趣，就要激發(fā)幼兒的好奇心，滿足幼兒的好奇心。
例如：到了冬天，孩子會有這樣一個問題：“冬天為什么我們的嘴里會冒白氣呢?”對于這樣的問題，老師光憑用嘴說是解釋不清的，最好的方法就是讓幼兒做“水的三態(tài)變化”的小實驗，這樣的活動既可以滿足幼兒的好奇心，增強其觀察的興趣，又可以使幼兒掌握一定的科學知識。
讓幼兒通過自己的觀察和感受學習科學知識活動。
這樣的活動最容易被幼兒接受，同時在這樣的活動中幼兒學習的積極性也會更高。
提高幼兒的科學探索能力，是一項由簡單到復雜、由教師扶著走到逐步放開、由模仿到半獨立再到獨立的過程逐步進行的。
因此，要充分尊重孩子在學習活動中所表現(xiàn)出來的個別差異，注意觀察孩子們的特點，用心傾聽的孩子們的心聲，根據(jù)他們的興趣愛好、情感態(tài)度、知識能力等方面的特點，因材施教，幫助他們實現(xiàn)個性化發(fā)展。
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