體育游戲與體育教學研究

　　隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入和新課標的大力實施，教師開始更加關(guān)注學生在學習過程中的興趣培養(yǎng)和積極性的提高。如今，將體育游戲融入小學體育教學中，可以為激發(fā)學生的體育興趣、提高他們體育鍛煉的熱情。

　　體育游戲與體育教學研究

　　第一篇：體育游戲在體育教學中的重要性

　　摘要：伴隨著學校體育教育教學的不斷改革與創(chuàng)新，不論是教學的內(nèi)容還是教學的方法，都強調(diào)以人為本、以培養(yǎng)學生運動興趣、樹立良好的終身鍛煉意識為主題進行。

　　體育游戲就成為學校體育教學不可或缺的組成部分，體育游戲是促進中小學學生全面發(fā)展的重要形式，作為體育運動的一種手段，貫穿于整個體育教學中。

　　隨著我國體育教育的不斷改革和完善，體育游戲在體育教學中的作用越發(fā)凸顯，體育游戲的實際運用率也得以提升。

　　為了更好的完善體育教學工作，更好的利用好體育游戲本身所具有的價值，本文對體育游戲在體育教學中的重要性進行了分析與研究，認為體育游戲在指導和完善體育教學效果中具有重要意義。

　　關(guān)鍵詞：體育游戲;教學

　　體育游戲是集技能、體能、智能于一體的綜合性活動，是兼具思維、智慧、創(chuàng)造力等多座成分的，是有著較復雜的心理活動和思維過程的益智活動。

　　體育游戲在體育教學中具有廣闊的運用領(lǐng)域。

　　掌握體育游戲的特征及作用，遵循體育教學的法則規(guī)律，研究分析體育游戲與體育教學的內(nèi)在關(guān)聯(lián);將體育游戲作為教學手段和那內(nèi)容融入于體育教學中，是體育教學改革和創(chuàng)新的新篇章。

　　在學校體育教學經(jīng)歷了一系列的摸索和改革后，認真總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗和教訓，認真貫徹新的國家課程標準。

　　遵循中學體育“健康第一”的指導思想，以提高學生身體健康、心里健康和社會適應(yīng)能力為主要目標，關(guān)注并督處學生養(yǎng)成良好的健康意識和體育鍛煉的習慣，始終以學生健康為主體，以學生發(fā)展為中心，培養(yǎng)學生自主的、有意識的終身體育行為。

　　如何讓學生對體育課和體育鍛煉產(chǎn)生興趣并保持興趣，對于廣大體育老師來說，發(fā)揮個人主觀能動性來提供充足的教學空間，靈活的根據(jù)學校的具體情況合理的科學的安排教學內(nèi)容和方法就顯得尤為重要了。

　　本研究立足于現(xiàn)有中小學體育體質(zhì)健康評價的基礎(chǔ)上，注重體育游戲在課堂上的靈活運用，充分體現(xiàn)出教學過程中健康第一的指導思想。

　　1、研究對象

　　通過查閱大量文獻和對眾多體育教師教練員的訪談發(fā)現(xiàn)，體育游戲在如今體育教學中具有重要意義與作用。

　　如何更好的運用好體育游戲不僅是上好體育課的不可或缺因素，也是培養(yǎng)和鍛煉學生身心健康的重要途徑。

　　體育游戲在當代體育教學中具有如此重要作用的原因有以下幾點：

　　2、體育游戲的本質(zhì)特性

　　體育游戲內(nèi)容豐富廣泛，幾乎所有的體育運動都可以用來當做體育游戲開展。

　　由于其廣泛的選擇性，體育游戲的開展和實施就不用受限于場地和器材，便于其更方便的開展和普及。

　　體育游戲與體育運動一樣具有一定的情景和競爭因素，思想性、生活性和直觀性，形式生動活潑，是學生對其感興趣的主要原因。

　　除此之外它還有其自身所固有的特點。

　　2.1、思想性

　　體育游戲在作為鍛煉身體的一種手段的同時，也是實施教育的一種方式。

　　每一個體育游戲的選用都具有其明確的目的性，即通過游戲活動對學生進行思想道德教育，培育學生良好的創(chuàng)造性和協(xié)作精神。

　　每個精心選擇的體育游戲不僅僅是增強體質(zhì)，提高技能和體能、促進身心健康良好的發(fā)展，還能鍛煉和培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)和團結(jié)互助的集體主義觀念。

　　達到教育和娛樂的雙重效果。

　　2.2、趣味性

　　體育游戲常常以人們喜聞樂見的形式存在，趣味性是其顯著地特性。

　　體育游戲內(nèi)容廣泛，生動活潑，在游戲中學生們不會有來自外界的壓力，能夠達到每個參與者都可以輕松、歡快、平等的參與活動中。

　　很好的陶冶情操，培養(yǎng)樂趣，豐富學生的學習生活。

　　2.3、競爭性

　　與競技體育的競爭性相比，游戲的競爭者們不需要承受較強的心理壓力，而是在一個相對輕松的環(huán)境里拼智力，拼體能、展技巧、比協(xié)作、適應(yīng)變。

　　在給弱者提供獲勝機會的同時，也在給強者提供新的挑戰(zhàn)，給每一個人提供了公平的競爭環(huán)境，從而在游戲的過程中調(diào)動每個參與者的積極性和保證了每個參與者的心理平衡。

　　2.4、群眾性

　　由于體育游戲內(nèi)容廣泛，形式多樣，且不受限于場地和器材。

　　參與人數(shù)，場地、道具、游戲形式可選擇和回旋余地大，可以隨時開展，因此它能被廣大學生接受。

　　2.5、集體協(xié)作性

　　體育游戲都是以集體的形式開展的，這有利于集體觀念的培養(yǎng)。

　　在游戲中，每個人都要將自己的智慧同集體的大智慧結(jié)合起來，形成一個整體，通過集體的努力和力量來完成游戲達到游戲需要的結(jié)果，于無形中培養(yǎng)學生的集體協(xié)作精神。

　　2.6、科學性

　　雖然體育游戲看似簡單，但是其有著自身嚴格的比賽規(guī)則和要求，它能保證每個參與者都在一個公平的環(huán)境下進行公平的比賽;另外根據(jù)學生的生理和心理特點選擇適合該類人群的游戲，保證娛樂性的同時也能夠很好的促進學生身心健康的成長。

　　3、體育游戲的作用

　　3.1、集中注意力，提高練習的積極性

　　在體育技能的學習中，對于大部分同學來說都需要多次重復，由于枯燥單一的重復，必然會導致學生失去興趣，學習內(nèi)容要求的強度和密度達不到既定要求，從而影響教學效果。

　　如果在體育教學過程中把枯燥乏味卻需要反復練習的動作設(shè)計成游戲的形式融入到教學安排中并加以練習，從而激發(fā)學生的興趣，刺激神經(jīng)系統(tǒng)提高興奮性，讓學生從心底對教學安排感興趣，使學生愉快且輕松的完成既定強度的動作練習的同時也保證了課堂教學質(zhì)量。

　　3.2、勞逸結(jié)合，科學時效

　　通過開展體育游戲，在課堂學習前調(diào)動學生的積極性和注意力，還能起到對學生的誘導，熱身和放松的作用。

　　在不同的階段利用不同方法來取得不同的效果。

　　體育游戲的選擇要遵循教育性，趣味性、安全性、誘導性和針對性規(guī)律。

　　體育教師要認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計所教內(nèi)容，做到“精講多練，師生互動”，合理的安排教學過程，保證學生能夠正確的，科學的學習。

　　3.3、互動互助，揚長避短

　　在體育游戲過程中，老師與學生融入其中，不僅加深同學間的了解與溝通，還能夠讓老師進一步與學生交流得知學生的想法與基本情況。

　　老師及時了解學生的特長與短處，方便制定針對性的方案對學生進行培養(yǎng)，做好揚長避短，使每一個學生都能夠盡情激發(fā)自己的才能。

　　3.4、開拓教學新篇章

　　體育游戲在教學過程中的運用要遵循針對性和靈活性，合理科學的應(yīng)用體育游戲，有利于達到增強學生體質(zhì)和培養(yǎng)良好意志的目的。

　　老師在選擇和應(yīng)用體育游戲時要合理恰當，不能千篇一律，否則就會失去應(yīng)有的作用與意義。

　　要善于利用可用條件和器材，結(jié)合學生心理安排適合的游戲，保證學生能夠積極地參與到運動和學習中間，并培養(yǎng)他們對體育的興趣和樹立良好的鍛煉思想，開拓體育教學的新篇章。

　　4、分析

　　基于相關(guān)文獻的查閱，對體育教師和教練員的訪談我們了解到體育游戲的特殊性和其在體育教學中的重要作用與意義，在此基礎(chǔ)上綜合相關(guān)專業(yè)文獻、專家和體育教師的意見與建議、針對更好的將體育游戲運用到體育教學中去提出合理與科學的建議。

　　4.1、體育游戲在體育教學中的應(yīng)用對象

　　體育游戲不僅在中小學的體育教學中有著重要作用于意義，在大中專院校里同樣適用，而且效果頗佳。

　　大中專院校體育課程安排一般是兩節(jié)連上，長時間的運動強度往往會使學生出現(xiàn)厭煩現(xiàn)象，加之該階段的學生心理趨于成熟并且有自己的主見和想法，面對不喜歡的項目缺乏興趣甚至遠離。

　　還有部分學生，對體育課認識不充分，覺得體育課枯燥乏味，壓根不來上體育課，這樣的體育課本身就不是一堂合格的體育課，更別提達到課程教學安排和要求了。

　　這個時候就需要教師開導學生正確認識體育課的本質(zhì)，并讓體育課變得有滋有味，不再枯燥乏味，讓學生重新認識體育課并重新回到體育課教學中，體育游戲就起到了它獨有的和關(guān)鍵性的作用。

　　4.2、體育游戲在體育教學中的運用

　　(1)注重游戲運用中的趣味性。

　　趣味性是游戲的本質(zhì)特性。

　　一個缺乏趣味性的游戲沒有足夠的向心力就無法吸引游戲者積極參與。

　　因此，在運用游戲時要充分體現(xiàn)游戲的廣泛性、靈活性和生動性。

　　體育游戲?qū)嵗�多樣、教材豐富，可供我們選擇的空間很大，但是在選擇上一定要根據(jù)實際環(huán)境、學生情況、教學需要綜合考慮來選擇合適的游戲，這樣才能保證游戲的趣味性病達到教學的預期效果。

　　(2)注意游戲運用中的針對性。

　　體育游戲種類繁多選擇范圍廣，既適應(yīng)體育教學的需要，又可以深入到群眾中開展體育鍛煉。

　　針對這種跨度大縱深長的體育形式，在體育游戲的選擇和活動情景設(shè)置時要充分考慮到不同學生的身體素質(zhì)狀況、技能水平差異、要做到因人而異、區(qū)分對待的原則。

　　在具體的實施過程中還要注重強調(diào)的是游戲的過程還是結(jié)果、是強調(diào)團隊合作精神還是發(fā)揮個人的自由能力等等，都要根據(jù)教學的任務(wù)和要求來靈活轉(zhuǎn)變，從而更好的有效地發(fā)揮其應(yīng)有的價值。

　　(3)注意游戲運用的適度性。

　　體育游戲是一種活動形式，是體育課堂教學的輔助手段。

　　不論是作為教學輔助手段，還是作為教學的實踐，都需要注意把握游戲的“度”。

　　這里就要注意兩個方面：第一，游戲的絕對時間不宜太久，否則會失去趣味，起到相反的作用;第二，要注意參與者的體力消耗，要保證在達到游戲效果的同時還需要參與者有足夠的精力投入到教學中，更好的學習。

　　(4)注意游戲運用中的思想性。

　　體育游戲過程中不僅有個人之間的競爭，還有團體間的對抗;有拼搏奮勇意識的培養(yǎng)，也有堅韌意志的考驗。

　　注重游戲中的思想性是寓教于樂形式的良好體現(xiàn)。

　　在教學過程中，教師要善于選擇有教育意義的游戲。

　　要依據(jù)學生的生理和心理特點，結(jié)合具體教學內(nèi)容，激發(fā)學生良好的學習興趣，完成教學任務(wù)、培養(yǎng)學生的優(yōu)良品格。

　　(5)注意游戲運用中的公正性。

　　體育游戲的規(guī)則是為了保障游戲順利進行。

　　在游戲中，允許學生進行創(chuàng)作性的活動，但要在規(guī)則內(nèi)。

　　在游戲中，能夠依據(jù)實際情況和需求，靈活的改進游戲的活動方式和規(guī)則，以此來提高其趣味性，從而有效的達到教學的特定目的。

　　游戲中的公正性體現(xiàn)在：

　　一、裁判的評判要公平公正，缺失公正性的評判會影響游戲著的情緒，破壞氛圍，公平公正的評判是保證游戲順利進行的重要前提;

　　二、游戲開展前要進行合理的分組，要依據(jù)學生身體素質(zhì)、技術(shù)水平等因素，盡量保證各分組實力公正均等;

　　三、在游戲過程中，要盡量保證每個學生擁有均等的參與機會、角色扮演機會，保證每個學生的游戲積極性達到游戲教學效果的最大化。

　　4.3、體育游戲運用于教學中的途徑(1)運用于上課開始部分。

　　體育游戲是體育教學中的一種輔助手段，其目的是增強學生體質(zhì)，發(fā)展智力與創(chuàng)新能力。

　　在上課前，利用一些趣味性較高的游戲吸引學生的注意力，提高學生的積極性和興奮度。

　　(2)運用于準備活動中。

　　準備活動是體育課中重要環(huán)節(jié)，不僅能夠讓學生充分熱身身體防止受傷，還能夠提高學生的積極性。

　　但是對于學生來說，準備活動和體育課一樣是枯燥乏味的，那在準備活動中開展一些體育游戲，促使學生提高積極性，調(diào)動學生以良好的心態(tài)進行學習。

　　準備活動包括一般準備活動和專項性準備活動。

　　一般性準備活動是進行全面身體活動，調(diào)動學生興奮性，促使學生快速進入運動狀態(tài)。

　　在進行游戲選擇時，教師要根據(jù)教學目的針對性的選擇相應(yīng)的體育游戲，提高學生的活動能力，激發(fā)學生的學習興趣。

　　(3)運用于教學中。

　　體育課要以學生為主，以練為主，引導學生積極主動地參與練習。

　　基礎(chǔ)技能、技巧練習是體育教學中的一個必須也是復雜的過程，需要學生擁有良好的身體機能和心理素質(zhì)來完成。

　　一般來說，技術(shù)、技能教學是相對比較枯燥乏味的，很難讓學生做到從頭到尾保持高度注意，從而也就影響了教學效果和質(zhì)量。

　　如果在技能的教學中添加一些體育游戲進去，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生學習積極性，就能夠很好的促進學生運動技能的形成。

　　比如在短跑加速跑的教學中，讓學生一個一個的跑肯定是很枯燥乏味的，這時我們可以采用分組追逐跑的練習方式。

　　根據(jù)每組練習者的身體狀況來制定合理的追逐距離，保證平等的競爭性，這樣能夠有效地達到加速跑的練習。

　　還可以制定相應(yīng)的獎勵和懲罰措施，以增加學生的積極性和競爭性。

　　一般來說，每個項目的技術(shù)教學中都可以加入合適的體育游戲，技術(shù)學習不僅僅表現(xiàn)在難度系數(shù)大難懂，還因需要多加練習鞏固而顯得枯燥乏味，那么在教學者只要能夠合理的科學的把基礎(chǔ)技術(shù)、技能融入體育游戲中，以游戲的形式展示。

　　降低枯燥和乏味，將內(nèi)容變得易接受，更好的激發(fā)學生的學習興趣從而提高教學的效果。

　　(4)運用于教學結(jié)束。

　　體育課是有一定強度和對抗性的，在一堂完整的體育課學習后，學生的身體肯定是處于疲勞狀態(tài)下。

　　如果不能及時有效的放松機體，久而久之就會留下疲勞和傷病的隱患。

　　體育游戲可以調(diào)節(jié)學生心理和機體的狀態(tài)，在教學結(jié)束后采用運動量小、趣味性高的游戲，通過輕松愉快的活動引導學生消除緊張狀態(tài)，放松身心、以安靜較好的狀態(tài)投入到其他的學習中去，也防止傷病的出現(xiàn)。

　　5、結(jié)論

　　體育游戲在體育教學中具有著不可忽視的作用，其適用于各階段的體育課程和訓練課中。

　　在現(xiàn)階段的體育教學中，如何更好的開展體育課，更好的將體育游戲融入到體育教學中已經(jīng)引起了人們的廣泛注意，其實踐也越來越豐富。

　　但在現(xiàn)實教學過程中仍然存在著較多的問題，隨著課堂的改革和時代發(fā)展的需要，體育游戲已經(jīng)不僅僅局限于單獨的游戲定義。

　　其在體育教學中所特有的作用和重要性是不可忽視的，如何更好的運用好體育游戲，更好的上好體育課，這些都需要我們體育人更多的去關(guān)注、研究、解決。

　　期待體育游戲可以發(fā)揮它重要的作用，也期待我們的體育課更加豐富多彩。

　　參考文獻：

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　　[4]林君薇.體育游戲論[J].體育文化導刊.

　　第二篇：運用體育游戲提高體育教學效率研究

　　摘要:在體育課教學中,將體育游戲融入到課堂中,使其教育性、健身性、趣味性充分得到發(fā)揮,是素質(zhì)化教育的體現(xiàn)。

　　文章就如何合理運用體育游戲來提高教學效率進行研究,以實現(xiàn)學生娛樂、鍛煉、教學目的的達成。

　　關(guān)鍵詞:課堂;體育游戲;教學效率;合理運用

　　游戲可以激發(fā)學生的興趣,同時也能讓課堂氛圍更加活躍,豐富課堂教學方式,為他們營造良好的學習環(huán)境。

　　而體育游戲是一種集體育鍛煉和游戲娛樂于一體的活動,它能夠讓學生在玩樂中實現(xiàn)身體的鍛煉,同時也有助于學生形成積極向上的心理。

　　一、體育游戲的特點和作用

　　(l)體育游戲的教育性。

　　在體育教學中,需要充分運用體育游戲,使其教育性作用得以實現(xiàn),促進學生德、智、體、美的全面發(fā)展。

　　小學體育教師在課堂上組織小組合作型的游戲,可以培養(yǎng)學生的團隊精神,使其從小樹立牢固的協(xié)作意識,并培養(yǎng)其集體主義精神和榮譽感等。

　　而教師組織需要個人獨立完成的游戲,則能夠鼓勵學生勇于挑戰(zhàn)自我、突破自我,在遇到困難時不退縮,積極思考,學會獨立解決問題,為其自主學習習慣的養(yǎng)成打下基礎(chǔ)。

　　除此之外,在游戲進行的過程中,學生必須遵守一定的規(guī)則,這樣有利于規(guī)范學生的日常行為,養(yǎng)成遵紀守法的行為習慣。

　　(2)體育游戲的健身性。

　　體育課的基本目的之一就是鍛煉學生的身體,幫助其保持強健的體魄,這也是保證學生日常學習和生活正常進行的前提條件。

　　體育游戲多種多樣,有的能夠鍛煉學生的四肢活動能力,有的能夠促進學生身體協(xié)調(diào)性發(fā)展,并且這些體育活動都能有效促進學生各項身體機能和器官功能的正常發(fā)育,對學生的健康成長起到不容忽視的作用。

　　另外,體育游戲還能對學生身體素質(zhì)中的速度、耐力、力量、柔韌性起到一定程度的鍛煉作用,可以為學生今后在專業(yè)方面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),并能夠發(fā)現(xiàn)學生的特長和優(yōu)勢。

　　(3)體育游戲的趣味性。

　　小學生年齡較小,自控能力較差,倘若體育課上的內(nèi)容都是常規(guī)的體育活動,他們可能會感到枯燥乏味,從而對體育課失去興趣。

　　同時,小學生大多活潑好動、好奇心強,對有趣的事情充滿激情,而體育游戲的趣味性正符合了他們的這一特征,從而使他們在游戲中逐步建立起對體育課的興趣。

　　體育游戲形式豐富,并且能夠和童話故事、卡通動畫等學生喜愛的東西相結(jié)合,在短時間內(nèi)迅速引起學生的興趣,促使學生積極參與到體育活動中來。

　　這樣,既能活躍課堂氛圍,又能提高教學效率,讓學生在玩樂中逐步掌握各項基本的體育技能,進而激發(fā)學生的想象力,為其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打好基礎(chǔ),促進學生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的不斷提高。

　　二、如何合理運用體育游戲

　　(l)根據(jù)學生的生長特點選擇體育游戲。

　　體育教師在利用體育游戲進行教學時,一定要符合不同階段學生的生長特點,在促進學生身體健康發(fā)育的同時,也要防止不當運動帶來的危害。

　　對于低年級學生來說,培養(yǎng)其基本的體育活動能力和建立正確的體育意識是主要課程,教師可以設(shè)計一些難度較低但有較明確的規(guī)則的體育游戲,以保證學生必要的活動量,幫助學生養(yǎng)成基本的規(guī)則意識,并使其認識到安全的重要性。

　　同時,教師也應(yīng)適量設(shè)置一些需要合作的體育游戲,幫助學生逐步建立起團隊意識。

　　對于高年級學生來說,其身體機能已經(jīng)得到了初步的發(fā)展,教師可以適當?shù)丶哟筮\動負荷,鍛煉學生的耐力,開發(fā)學生的潛力。

　　同時,教師也可以設(shè)計一些靈活性較大的游戲,激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力,促使學生學會利用技巧,提高學習效率。

　　(2)根據(jù)實際教學需要選擇體育游戲。

　　教師在將體育游戲融人到教學中時,需要根據(jù)實際教學需要進行體育游戲的選擇,使課程安排貼合教學目標,達到提高教學效率的目的。

　　例如,在以培養(yǎng)學生的敏捷反應(yīng)為目標的教學中,教師可以利用跳繩這一工具,讓兩位學生拉著跳繩,并將學生分為不同的組,每位學生在各自的小組中肩負不同的責任,當學生聽到相應(yīng)的信號時,則要快速地跳過跳繩,否則就要接受懲罰。

　　這樣既保證了學生必需的活動量,又能在一定程度上鍛煉學生的敏捷性、合作意識、規(guī)則意識,有利于實現(xiàn)教學質(zhì)量和教學效率的提升。

　　(3)注意學生的安全勝及其運動負荷。

　　體育活動不同于室內(nèi)學習,因其具有較大的靈活性,倘若學生在體育課上運動不當,就可能會對身體造成傷害。

　　因此,體育教師必須考慮體育游戲的安全勝以及學生的運動負荷。

　　首先,教師需要選擇安全系數(shù)高的游戲,在游戲進行中也應(yīng)隨時現(xiàn)察,將發(fā)生意外的可能性降到最低。

　　其次,游戲所需的運動量應(yīng)當符合學生的年齡,對低年級學生可以采用運動量較小但趣味性豐富的游戲,對高年級學生則可以采用運動量稍大且具技巧性的游戲。

　　最后,教師也可在課程安排上靈活設(shè)置,如前半節(jié)課向?qū)W生i))爵及健康保健知識,后半節(jié)課進行體育活動,以實現(xiàn)理論和實踐的全面教學。

　　三、結(jié)束語

　　總之,體育游戲因其娛樂性而十分適合小學體育教學,采用體育游戲可以有效提高教學效率。

　　但是,當前部分體育教師的教學方式過于傳統(tǒng),這樣容易使學生感到乏味,降低學生的積極性。

　　因此,教師應(yīng)及時更新觀念,以學生的興趣為導向,實現(xiàn)學生娛樂、鍛煉、教學目的的達成。

　　參考文獻:

　　[1」張坷.體育游戲在小學體育教學中的運用口〕.三峽大學學報:人文社會科學版,2010(02).里〕孫海珍.簡談活動性游戲與小學體育教學的合理運用[月.青少年體育,2013(04).

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