探究式教學(xué)高中物理的相關(guān)論文

　　探究式教學(xué)最早由美國教育學(xué)家杜威提出，到如今它已經(jīng)演變成一種科學(xué)有效的教學(xué)方式，并逐漸在世界范圍內(nèi)得到傳播與應(yīng)用。

　　第一篇

　　一、探究式教學(xué)概述

　　關(guān)于探究式教學(xué)的定義，學(xué)界目前還沒有一個(gè)統(tǒng)一的說法，然而可以確定的是，探究式教學(xué)在重點(diǎn)在于探究，中心在于實(shí)驗(yàn)活動。

　　因此，筆者認(rèn)為探究式教學(xué)就是一種通過實(shí)驗(yàn)活動來探索和研究規(guī)律以及培養(yǎng)學(xué)生的探究能力的教學(xué)方法。

　　二、探究式教學(xué)在高中物理教學(xué)中的實(shí)施

　　1.明確探究目標(biāo)

　　在高中物理教學(xué)中，實(shí)施探究式教學(xué)的第一步就是明確探究目標(biāo)。

　　對此，教師可以通過對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查的方式來找到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與愛好，并據(jù)此給學(xué)生制訂專門的探究目標(biāo)。

　　2.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究情境

　　探究情境是保證探究式教學(xué)成功的重要前提，因此，教師在教學(xué)過程中要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的、邏輯嚴(yán)密的教學(xué)情境。

　　例如，在對“運(yùn)動的快慢的描述———速度”進(jìn)行探究時(shí)，教師就可以這樣創(chuàng)設(shè)情境：首先，向?qū)W生展示幾組交通工具的照片，并提出問題：哪種交通工具是最快的?如何比較?其次，引出速度的定義：速度是有大小和方向的矢量。

　　最后，教師提出一個(gè)例題，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算與探究，從而明確速度的相關(guān)知識，比如，定義、計(jì)算方式等。

　　3.創(chuàng)新探究模式

　　在高中物理的探究式教學(xué)中，探究模式關(guān)乎教學(xué)的實(shí)際效果，因此，教師要不斷地對現(xiàn)有的探究式教學(xué)模式進(jìn)行修正，從而形成一個(gè)良性的循環(huán)，使探究式教學(xué)模式能夠適應(yīng)知識的更新與變化以及學(xué)生學(xué)情的變化。

　　比如，教師可以通過研討會的形式來與其他教師交流探究式教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從其他教師的探究式教學(xué)中找到閃光之處并加以吸收，同時(shí)也要虛心接受其他老師的批評意見，勇于承認(rèn)教學(xué)中的錯誤或者是失誤。

　　教育實(shí)踐證明，探究式教學(xué)能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效率，深入挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。

　　因此，廣大教師要積極探討探究式教學(xué)在高中物理教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，從而使物理教學(xué)水平得到進(jìn)一步的提高。

　　作者:王麗敏 單位:遼寧省建平縣第二高級中學(xué)

　　第二篇

　　1探究式教學(xué)的基本原則

　　1.

　　1主動性原則

　　教師要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，要鼓勵學(xué)生自由討論和動手實(shí)踐，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性和參與積極性，要讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人，教師要擺正自己引導(dǎo)者的地位，不干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，只有尊重和鼓勵才能保證探究活動的順利開展.

　　1.

　　2傾聽性原則

　　雖然我們一直強(qiáng)調(diào)要保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，但是凡事過猶不及，要適度而行，學(xué)生可以自發(fā)觀察現(xiàn)象提出問題提出猜想，但是這不是鼓勵學(xué)生漫無目的地猜想，教師要懂得傾聽學(xué)生的想法，要給予學(xué)生有效的指導(dǎo).

　　當(dāng)然這個(gè)指導(dǎo)要注重方式方法，不能打擊學(xué)生的積極性，可以給學(xué)生一定的暗示，也要注意留給學(xué)生足夠的交流空間，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與到探究過程中來.

　　1.

　　3合作性原則

　　不同的學(xué)習(xí)個(gè)體，由于知識水平、生活閱歷的不同，對同一個(gè)問題的理解和認(rèn)知也會不盡相同，作為教師，要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，將他們合理分組，讓小組成員之間互相合作互相交流取長補(bǔ)短，讓不同的想法和經(jīng)驗(yàn)得到共享，通過相互間的交流、討論、質(zhì)疑能促使學(xué)生深化對問題的認(rèn)識，從而抓住事物的本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)探究的目的.

　　2高中物理探究式教學(xué)的應(yīng)用策略

　　2.

　　1課堂提問要具備深度和發(fā)散度

　　巧妙藝術(shù)的課堂提問，對于控制教學(xué)進(jìn)度、調(diào)節(jié)教學(xué)氣氛都有重要意義.

　　高中生已經(jīng)具備了一定的學(xué)科知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，教師進(jìn)行課堂提問時(shí)要充分考慮到學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和生活閱歷，問題是探究式教學(xué)的起點(diǎn)，但是同時(shí)也預(yù)示著探究式教學(xué)的終點(diǎn).

　　提問不需要是具體的物理問題，但是必須與新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容相輝映，提問要有一定的深度和發(fā)散度，必須考慮到學(xué)生的實(shí)際知識水平和能力.

　　這樣才容易激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)動力，學(xué)生才能有參與課堂互動的積極性.

　　2.

　　2作業(yè)布置要注重探究性

　　作為教師，要深刻把握探究式教學(xué)的思想，要活用探究式教學(xué)方法，要在作業(yè)布置中，嘗試引入一些探究式的作業(yè)，比如引導(dǎo)學(xué)生思考生活中物理現(xiàn)象的原因并鼓勵學(xué)生自發(fā)地探索、證實(shí)猜想等，這些都有利于學(xué)生緩解學(xué)習(xí)的疲倦感增加物理學(xué)習(xí)興趣.

　　2.

　　3開展探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)

　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)是開展探究式教學(xué)的最好的陣地，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用現(xiàn)有知識設(shè)計(jì)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)，分析總結(jié)結(jié)論，探索物理規(guī)律，對學(xué)生物理學(xué)科能力的提高至關(guān)重要.

　　學(xué)生親自設(shè)計(jì)親自動手驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)定律，就會加深對這一定律的理解，解這一類的題目時(shí)才會更加得心應(yīng)手.

　　比如在電磁感應(yīng)教學(xué)中，教師可以多引導(dǎo)學(xué)生回憶初中的電磁感應(yīng)的相應(yīng)知識，先讓學(xué)生猜想條形磁鐵插入線圈中，在磁鐵插入和拔出的過程中，線圈切割磁感線沒有?會不會產(chǎn)生感應(yīng)電流呢?然后讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想.

　　總之，探究式物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生物理思維的重要途徑，這種教學(xué)方式，可以極大地鍛煉學(xué)生的思維能力、動手能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新能力，值得我們不斷摸索和嘗試.

　　作者:陳淑萍 單位:即墨市第一中學(xué)

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