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教師資格證面試教案（通用20篇）
作為一位杰出的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編收集整理的教師資格證面試教案，歡迎大家分享。
教師資格證面試教案 1
一、教材
本節(jié)課是人教版生物必修3第3章第3節(jié)內(nèi)容，包括其他植物激素的種類、植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用兩個(gè)部分的內(nèi)容。前面剛剛學(xué)習(xí)過生長素的本質(zhì)和作用，以及生長素的應(yīng)用，本節(jié)內(nèi)容除了其他植物激素的種類和作用，重點(diǎn)是展示除生長素外其他植物激素之間的相互作用關(guān)系，以及在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。本節(jié)課能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，能對(duì)植物的生命活動(dòng)調(diào)節(jié)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。
二、學(xué)情
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，為了能夠真正將課堂還給學(xué)生，對(duì)學(xué)生要有深入的了解。我所面對(duì)的學(xué)生是高中生，他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，觀察思維能力較高，對(duì)于抽象的知識(shí)運(yùn)用邏輯思維能夠形成一定的理解，在課堂中我也會(huì)借助圖片視頻等直觀教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解其他植物激素之間的相互作用的關(guān)系。而且，剛剛學(xué)習(xí)了生長素的性質(zhì)和作用，對(duì)植物的激素調(diào)節(jié)有了一定的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.說出其他植物激素的種類，合成部位和作用，能夠描述不同激素之間的相互作用關(guān)系，舉例說明植物生長調(diào)節(jié)劑在生產(chǎn)上的應(yīng)用。
2.通過分組合作，自主探究的學(xué)習(xí)方法，總結(jié)出不同植物激素之間的相互作用關(guān)系，提高分析推理和歸納總結(jié)的能力。
3.通過學(xué)習(xí)植物生長激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用，能夠體驗(yàn)到理論與實(shí)際的緊密聯(lián)系。激發(fā)對(duì)生物科學(xué)的熱愛。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：植物激素的種類，合成部位，分布，作用。
難點(diǎn)：其他植物激素之間的相互作用關(guān)系，對(duì)植物生長發(fā)育過程的重要性。
五、教學(xué)方法
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，貫徹新課改背景下的學(xué)生觀，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，本課主要采用問答法、分組討論法，展示直觀教具等多種教學(xué)方法。
六、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。其他類的植物激素對(duì)于學(xué)生來說相對(duì)陌生，但是植物激素的應(yīng)用在生活中經(jīng)常遇見。多媒體展示未成熟的柿子與木瓜放在一起成熟的過程，展示蘇軾《格物粗談》的內(nèi)容：紅柿摘下未熟，每籃用木瓜三枚放入，得氣即發(fā)，并無澀味。提問在生活中還見過哪些類似情況?引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么放入木瓜柿子就成熟了?蘇軾描述的“氣”是什么?從而導(dǎo)入本節(jié)課《其他植物激素》。
利用圖片結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)作為切入點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
(一)赤霉素的發(fā)現(xiàn)過程
對(duì)于其他種類的植物激素，我打算先讓學(xué)生了解赤霉素的發(fā)現(xiàn)過程，再學(xué)習(xí)細(xì)胞分裂素，脫落酸，乙烯等激素的作用。
多媒體展示科學(xué)家發(fā)現(xiàn)赤霉素的過程，設(shè)置問題：
(1)惡苗病的原因是什么?
(2)引起惡苗病的是赤霉菌還是赤霉菌的產(chǎn)生的化學(xué)物質(zhì)?
(3)如果是化學(xué)物質(zhì)，那這種化學(xué)物質(zhì)來自哪里?
鼓勵(lì)學(xué)生積極討論并進(jìn)行發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生得出惡苗病的原因是赤霉菌的產(chǎn)生的某種化學(xué)物質(zhì)引起的。隨后向?qū)W生展示科學(xué)家分離提取赤霉素的過程，認(rèn)識(shí)到赤霉素是高等植物自身合成的天然植物激素。通過學(xué)習(xí)赤霉素的發(fā)現(xiàn)過程，一方面了解植物除了生長素還有其他類型的激素激素，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。我會(huì)乘勝追擊繼續(xù)提問，赤霉素的作用是什么?除了赤霉素，還有沒有其他植物激素?有什么作用?
(二)其他植物激素的種類產(chǎn)生部位，分布和作用
展示施用過赤霉素的植株，種子、果實(shí)圖片和對(duì)照組圖片，學(xué)生獨(dú)立思考，從兩組圖片中能夠歸納出赤霉素的作用是促進(jìn)細(xì)胞伸長，促進(jìn)植株增高，促進(jìn)果實(shí)發(fā)育種子萌發(fā)。教師引導(dǎo)學(xué)生思考根據(jù)赤霉素的作用推測(cè)赤霉素的合成部位是未成熟的種子，幼根和幼芽。
同時(shí)展示脫落酸，細(xì)胞分裂素，乙烯的作用植株，種子，果實(shí)等對(duì)照?qǐng)D，組織學(xué)生分組討論，每種植物激素的作用是什么，根據(jù)作用推測(cè)合成部位。在這個(gè)過程中，學(xué)生遇到什么問題，我也會(huì)及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。學(xué)生能夠歸納出脫落酸由根冠，萎蔫的葉片等部位合成，主要作用是抑制細(xì)胞分裂，促進(jìn)葉和果實(shí)的衰老和脫落，將要脫落的器官和組織中含量多;細(xì)胞分裂素主要由根尖合成，促進(jìn)細(xì)胞分裂;乙烯則可以由植物體各個(gè)部分合成，主要促進(jìn)果實(shí)成熟。
通過學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)思考能力，真正做到教師主導(dǎo)，學(xué)生主體。學(xué)生通過自己思考得出的結(jié)論也更能加深對(duì)各種植物激素的.作用及合成部位、分布部位的理解。
(三)植物激素之間的相互作用
這部分內(nèi)容不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。難點(diǎn)重在理解，我會(huì)采用直觀手段輔助啟發(fā)引導(dǎo)，突破難點(diǎn)。
多媒體展示科學(xué)家對(duì)黃化豌豆幼苗切斷的實(shí)驗(yàn)研究：低濃度的生長素促進(jìn)細(xì)胞伸長，但是生長素濃度增高到一定值時(shí)，就會(huì)促進(jìn)切斷中乙烯的合成，而乙烯含量的增高，反過來又抑制了生長素促進(jìn)切斷細(xì)胞伸長的作用。設(shè)置問題：通過科學(xué)家的研究，能夠得出什么結(jié)論?
學(xué)生能夠得出乙烯和生長素之間相互聯(lián)系，共同調(diào)節(jié)植物的生長和發(fā)育。教師補(bǔ)充其他植物激素之間的相互作用，如：細(xì)胞分裂素促進(jìn)細(xì)胞增殖，而生成素則促進(jìn)增殖的子細(xì)胞繼續(xù)增大;脫落酸抑制生長，加速衰老過程，但是這些作用又會(huì)被細(xì)胞分裂素解除�？偨Y(jié)植物的生長發(fā)育過程中，任何一種生理活動(dòng)都不是受單一激素的控制，而是各種激素相互作用的結(jié)果。
在整個(gè)教學(xué)過程中，我多以引導(dǎo)，啟發(fā)式問答的方式逐漸推進(jìn)課堂，組織學(xué)生分組討論，獨(dú)立思考，歸納總結(jié)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，獲取知識(shí)的同時(shí)發(fā)展能力。
環(huán)節(jié)三：鞏固提升
為了鞏固本節(jié)課的內(nèi)容，我會(huì)用PPT展示教材中的問題，達(dá)到學(xué)以致用，鞏固新知。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的收獲，老師補(bǔ)充。課后請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本了解植物生長調(diào)節(jié)劑概念，課下查閱資料了解植物生長調(diào)節(jié)劑的種類和作用。這樣既能消化知識(shí)，應(yīng)用新知，又能激起學(xué)習(xí)生物的興趣。
七、板書設(shè)計(jì)
我的板書簡(jiǎn)潔直觀，可以清晰直觀的反映本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。這就是我的板書設(shè)計(jì)：
教師資格證面試教案 2
一、課程標(biāo)題：
《夜鶯的歌聲》
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字;會(huì)寫14個(gè)生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語，鞏固“前后照應(yīng)，首尾連貫”的訓(xùn)練要點(diǎn)。
2.過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：讀懂課文，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，體會(huì)文章所表現(xiàn)出的小夜鶯的機(jī)智勇敢以及與敵人斗爭(zhēng)到底的愛國精神。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢。了解課文1-3自然段和最后2個(gè)自然段的相互照應(yīng)。
難點(diǎn)：懂得“夜鶯的歌聲”真正含義，領(lǐng)會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、生字卡片等
四、學(xué)生準(zhǔn)備：
1.收看有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)題材的電影、電視。
2.搜集戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來災(zāi)難的`有關(guān)材料。
3.了解目前世界上有哪些地方還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)硝煙，那里的人們生活情況是怎樣的。
五.教學(xué)方法：
啟發(fā)法，講授法等
六、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
(一)傾聽錄音，激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們知道夜鶯嗎?你們聽過它們的歌聲嗎?(板書：夜鶯。)
2.播放夜鶯歌唱的錄音。
3.過渡語：夜鶯體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)。每當(dāng)月上高樓，它就會(huì)放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時(shí)光隧道，一起走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機(jī)智的歌聲吧!
4.板書課題──夜鶯的歌聲。(補(bǔ)充)
(二)初讀課文，理清脈絡(luò)
1.檢測(cè)預(yù)學(xué)情況，這個(gè)故事發(fā)生在蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，關(guān)于衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)你了解多少?
2.自由讀課文，出示朗讀提示。
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)想想課文圍繞“夜鶯的歌聲”主要講了一件什么事?課文是按什么順序記敘的?
(3)這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么與以往課文不同的地方嗎?全完共有幾部分?四個(gè)部分分別講什么?能不能分別用幾個(gè)詞語概括下作為小標(biāo)題?
3.交流歸納。
(1)戰(zhàn)爭(zhēng)期間，“小夜鶯”巧妙地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲傳送情報(bào)，幫助游擊隊(duì)消滅敵人。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的。
(2)這篇課文每個(gè)部分以空行隔開。
全文共有四部分。
第一部分：唱歌巧周旋。
第二部分：歌聲傳情報(bào)。
第三部分：森林滅敵人。
第四部分：唱歌站崗哨。
(三)合作探究、交流感悟
1.這個(gè)故事很精彩，請(qǐng)大家分小組學(xué)習(xí)，組內(nèi)同學(xué)一起合作分角色讀課文，把自己認(rèn)為寫得精彩的句子畫下來。
2.各組就課文的四部分，分別進(jìn)行自學(xué)，畫精彩句子。
3.交流精彩句子，讀句子，各小組簡(jiǎn)單說說自己的理解。
重點(diǎn)句子：
(1)夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。
(2)有時(shí)候?qū)W夜鶯，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫。胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。
(3)夜鶯的歌聲越來越響了。
從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。這歌聲，即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。
(四)課堂反饋：
教師提出問題，請(qǐng)學(xué)生回答，并且請(qǐng)學(xué)生回答其他學(xué)生提出的疑問。
(五)課堂小結(jié)：
教師請(qǐng)學(xué)生總結(jié)這節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容
(六)作業(yè)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化積累
1.摘錄文中含義深刻的句子。
2.推薦閱讀：《紅紅的雨花石》。
七、板書附錄：
夜鶯的歌聲(宛轉(zhuǎn))
巧周旋
傳情報(bào)機(jī)智
滅敵人勇敢
站崗哨熱愛祖國
教師資格證面試教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)并掌握乘法結(jié)合律，可以用乘法結(jié)合律來解決數(shù)學(xué)問題。
2.過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生獨(dú)立思考、探究，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及探究意識(shí)。通過學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心的良好習(xí)慣，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，更加喜歡數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)并掌握乘法結(jié)合律，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及探究意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心的良好習(xí)慣，更加喜歡數(shù)學(xué)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
教師引導(dǎo)學(xué)生：“六一”兒童節(jié)快要到了，為了給大家過一個(gè)印象深刻并且富有意義的節(jié)日。羊村長帶小羊們給他們的村落植樹。多媒體展示圖片，圖片上呈現(xiàn)植樹的情景，請(qǐng)同學(xué)們算一算，一共需要給這些小樹澆多少桶水呢?該如何列式呢?
請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考，你會(huì)怎樣解決這個(gè)問題呢。
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知
1.教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，探究方法。請(qǐng)學(xué)生回答。
預(yù)設(shè)：先計(jì)算一共種了多少棵樹，可以這樣列式：
先計(jì)算一組同學(xué)澆多少桶水，可以這樣列式：
教師鼓勵(lì)同學(xué)想法的獨(dú)特性、新穎性，接下來引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)式子的關(guān)系：
2.小組交流討論
順勢(shì)拋出問題：請(qǐng)大家小組討論交流，再舉出幾個(gè)這樣的例子。
將同學(xué)們的討論結(jié)論呈現(xiàn)在大屏幕上。
教師引導(dǎo)：從上面的算式中，你能發(fā)現(xiàn)什么?
明確：三個(gè)數(shù)相乘，先乘前兩個(gè)數(shù)，或者先乘后兩個(gè)數(shù)，積不變。
教師表揚(yáng)同學(xué)們觀察認(rèn)真，語言表述準(zhǔn)確，并總結(jié)：這叫做乘法結(jié)合律。
3.引入符號(hào)，加強(qiáng)符號(hào)意識(shí)
教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們能用字母表示乘法結(jié)合律嗎?
引出：
此時(shí)同學(xué)們頭腦中除了乘法的.交換律與結(jié)合律，同時(shí)還會(huì)浮現(xiàn)加法的交換律與結(jié)合律。
再次拋出問題：請(qǐng)同學(xué)們比較加法交換律和乘法交換律、加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律，你發(fā)現(xiàn)了什么?
請(qǐng)同學(xué)們各抒己見，發(fā)散思維，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，深入剖析知識(shí)本質(zhì)。
三、鞏固運(yùn)用，實(shí)踐創(chuàng)新
出示教材做一做，填一填，看誰填得又快有準(zhǔn)。
四、總結(jié)體會(huì)，反思提升
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?
師生共同總結(jié)：乘法結(jié)合律：三個(gè)數(shù)相乘，先乘前兩個(gè)數(shù)，或者先乘后兩個(gè)數(shù)，積不變。
五、課后作業(yè)，拓展延伸
尋找身邊的生活例子，用乘法結(jié)合律來解決問題。
六、板書設(shè)計(jì)
教師資格證面試教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)角的度量單位及量角器，學(xué)會(huì)利用量角器進(jìn)行角的度量。
過程與方法：通過動(dòng)手操作，用量角器測(cè)量角的過程，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流探究的良好品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：用量角器測(cè)量角的步驟。
難點(diǎn)：量角器測(cè)量角時(shí)內(nèi)外圈的選擇。
三、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
根據(jù)游戲“憤怒的小鳥”，向?qū)W生提出問題：我們平時(shí)玩游戲的時(shí)候，是調(diào)整什么才能打到小豬呢?讓學(xué)生初步對(duì)于角度這個(gè)概念有一定的認(rèn)識(shí)，并在黑板上畫出在游戲過程中，發(fā)現(xiàn)會(huì)存在不同大小的角，向?qū)W生提問：對(duì)于兩個(gè)角來說如何確切的知道它們之間差多少呢?繼而引出本節(jié)課的課題，角的度量。
2、新課教學(xué)
1)學(xué)生根據(jù)之前學(xué)習(xí)過的'經(jīng)驗(yàn)，會(huì)用三角板先測(cè)量角的大小，但是會(huì)發(fā)現(xiàn)這種方法還是不能具體知道兩角之間究竟相差多少。
2)通過多媒體展示出角被平均分為360份，每一份就叫做1度，寫作1。從而引出角的度量單位。
3)指導(dǎo)閱讀：讓學(xué)生觀察手中的量角器，自學(xué)書本上第18頁下半部分的內(nèi)容。
提出要求：思考并在小組內(nèi)交流，關(guān)于量角器你知道些什么?
班級(jí)反饋對(duì)量角器的認(rèn)識(shí)。(多媒體出示量角器的放大圖片供學(xué)生交流使用)
提問：量角器上有角嗎?有多大的角?最大的角?最小的角?
要求：指出量角器上不同度數(shù)的角，并找到量角器上的角的頂點(diǎn)。
讀出量角器上的一些角的度數(shù)。
多媒體課件顯示量角器上1°、30°、78°、140°的角。(讀內(nèi)、外圈數(shù)的角都有)
4)請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手嘗試用量角器量出書上∠1的度數(shù)，并在小組里說說是怎樣量的?
班級(jí)交流量角的方法。(學(xué)生利用實(shí)物投影講解自己量角的過程。)師生共同總結(jié)量角的方法。多媒體展示用量角器量角的動(dòng)態(tài)步驟。(每一步在關(guān)鍵部位閃爍提示)
用量角器量角的方法：
A.量角器的中心點(diǎn)要和角的頂點(diǎn)重合
B.量角器上的0刻度線和角的任意一邊重合
C.角的另一條邊所對(duì)的是角的度數(shù)
D.量角器上有兩條0刻度線，一條是內(nèi)圈的，一條是外圈的;0刻度線在內(nèi)圈，度數(shù)就讀內(nèi)圈;零刻度線在外圈，度數(shù)就讀外圈
總結(jié)“中心對(duì)頂點(diǎn)，零線對(duì)一邊，它邊看度數(shù)，內(nèi)外要分辨”。
3、鞏固新知
1、測(cè)量課后第三題角的大小，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)。(內(nèi)外圈度數(shù)有誤、0刻度線沒有和角的一邊完全重合)
2、游戲：觀察量角器角度的大小，老師隨便報(bào)出一個(gè)度數(shù)，學(xué)生利用胳膊來表現(xiàn)出這個(gè)角的大小。(雙臂張開代表180度)
4、小結(jié)作業(yè)
同桌交流本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，說出測(cè)量角的步驟是什么?
課后作業(yè)：回去講量角器的組成部分介紹給家長，并測(cè)量生活中見到的角的大小。
四、板書設(shè)計(jì)：
角的度量單位:1度或1。
量角器的組成
測(cè)量角的步驟
教師資格證面試教案 5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫的方法。
3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)和了解文明古國，并理解本文的寫作手法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解并掌握本文的寫作手法【教學(xué)用具】圖片【教學(xué)方法】略【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣。
1、同學(xué)們知道四大文明古國嗎？
板書：古埃及、印度、巴比倫、中國
勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會(huì)想到舉世聞名的建筑“萬里長城”。說到埃及，人們又必然會(huì)想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。
2、板書課題
今天我們一起走進(jìn)非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。
二、初讀課文、疏通詞句。
1、自由輕聲朗讀課文。要求：
�。�1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形
�。�2）讀通句子，難讀的多讀幾遍
�。�3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語
（4）劃出不懂的詞語和句子
2、檢查自學(xué)效果
�。�1）學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的生字詞，學(xué)生朗讀。
（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。
三、再讀課文、激發(fā)興趣、鼓勵(lì)質(zhì)疑。
1、例如華智老師：古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑，同學(xué)們讀了課文有什么疑問？或者還想了解什么？
學(xué)生自由質(zhì)疑、教師引導(dǎo)整理質(zhì)疑問題
2、同學(xué)們已經(jīng)初步了解了課文的.內(nèi)容，你能不能仔細(xì)讀讀每個(gè)自然段，針對(duì)個(gè)自然段的內(nèi)容試著提一兩個(gè)問題嗎？
第一自然段：金字塔座落在哪？什么樣子？第二自然段：金字塔為何而建？為什么叫金字塔？第三自然段：
a、金字塔有多少座？最大的是哪座？
b、金字塔的外形有什么特點(diǎn)？
c、金字塔的結(jié)構(gòu)怎么樣？
第四自然段：造金字塔的石頭是怎樣搬運(yùn)的？第五自然段：造金字塔的石頭是怎樣壘起來的？第六自然段：金字塔有什么意義？
教師資格證面試教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
情感態(tài)度價(jià)值觀
學(xué)唱歌曲《阿里山的姑娘》，感受臺(tái)灣阿里山高山族的民俗風(fēng)情，體會(huì)對(duì)祖國大好河山的熱愛之情以及實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的期盼之情。
過程與方法
欣賞、聆聽感受歌曲旋律特點(diǎn)，朗讀歌詞體會(huì)情感并有感情地演唱，提升對(duì)音樂的欣賞能力以及表現(xiàn)能力。
知識(shí)與技能
能夠準(zhǔn)確把握歌曲抒情婉轉(zhuǎn)的旋律特點(diǎn)，進(jìn)行聲情并茂的演唱并能夠跟隨音樂的律動(dòng)進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
能夠完整并有感情地演唱歌曲。
難點(diǎn)
深刻感悟兩岸人民對(duì)祖國統(tǒng)一的期盼之情。
三、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
1.課堂常規(guī)
利用柯爾文手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生做韻律操：全體起立，跟著老師一起做。do是一只小母鹿，re是金色的陽光，mi是稱呼我自己，fa是道路遠(yuǎn)又長，sol是穿針又引線，la這音符緊跟sol，si是飲料和茶點(diǎn)，然后我們?cè)俪猟o~~~~do re mi fa sol la si do do~sol~do~
2.教師出示中國地圖，并提問：指出臺(tái)灣在哪里?
學(xué)生自由回答。教師指出臺(tái)灣的位置，并總結(jié)：曾經(jīng)有首詩這樣寫到——狀似芭蕉貌似島，阿里山底霧氣繞。蘭花蝴蝶魚米鄉(xiāng)，日月神潭島中寶�？梢娕_(tái)灣是多么美麗富饒的地方，無疑是我國不可或缺的一塊兒寶地，今天大家跟老師繼續(xù)去尋覓臺(tái)灣的神奇與美麗，我們即將前往層巒聳翠，山清水秀的阿里山，去品味一下那里高山族的民俗風(fēng)情。引入課題：《阿里山的姑娘》
(二)初步感知
1.教師播放音樂，并提問：初聽這首歌曲，它的旋律給你什么感受?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：旋律抒情優(yōu)美，情緒歡快，仿佛看到高山族人們?cè)谶@里無憂無慮的生活。
2.教師：我們著重在來聽一下歌曲的引子部分，大家閉上眼睛聯(lián)想一下，能看到什么?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：引子部分仿佛把我們帶入阿里山的頂峰，看到了這里的連綿云海，看到了在山間辛勤勞作的高山族人民。
(三)學(xué)唱歌曲
1.發(fā)聲練習(xí)
教師：剛剛欣賞了這首旋律優(yōu)美的歌曲，相信同學(xué)們一定很想學(xué)唱了吧，我們先進(jìn)行一條發(fā)聲練習(xí)，一起來唱ma的下行音階練習(xí)，同學(xué)們唱的時(shí)候，嘴巴微笑一點(diǎn)，狀態(tài)要興奮，仿佛回到家高興地喊自己的媽媽一樣，音量不需要大，歌唱時(shí)保持好吸氣的狀態(tài)，注意旋律中保持聲音的連貫，下行旋律的音高越低，反而要想象把聲音往前送的更遠(yuǎn)。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)倚音、圓滑線、反復(fù)記號(hào)的用法及演唱特點(diǎn)，并帶著學(xué)生一起邊拍打節(jié)奏邊進(jìn)行唱譜。
教師：譜面上的裝飾音以及結(jié)尾的一個(gè)記號(hào)我們之前都學(xué)過，誰來給大家再來介紹一下?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：分別有倚音和圓滑線，倚音是用來裝飾主要音的小音符。倚音有前倚音(包含單倚音、復(fù)倚音)、后倚音，倚音演唱時(shí)要短促一點(diǎn)不能占太多時(shí)值。
圓滑線是用于多個(gè)相同或不同音高的音符之上，在表現(xiàn)圓滑線時(shí)，聲音要連貫，不能斷開，仿佛在臺(tái)灣海峽之上用我們的聲音將兩岸相連。
反復(fù)記號(hào)：終止線前一個(gè)冒號(hào)，分兩種情況演奏。如果之前有一個(gè)終止線，在終止線之后有一個(gè)冒號(hào)的，則反復(fù)這兩個(gè)反復(fù)記號(hào)中夾著的一段;如果之前沒有反復(fù)記號(hào)，則從頭開始反復(fù)。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生朗誦歌詞。
教師：第一句歌詞那伊努瓦那伊呀……是什么意思?
學(xué)生自由回答。
教師：這屬于襯詞。襯詞是在民歌的歌詞中，除直接表現(xiàn)歌曲思想內(nèi)容的正詞外，為完整表現(xiàn)歌曲而穿插的一些由語氣詞、形聲詞、諧音詞或稱謂構(gòu)成的襯托性詞語。
4.教師彈琴，學(xué)生填唱歌詞。
教師：大家通過剛才的填詞演唱感受到了什么?
學(xué)生自由回答。
教師：從歌詞的內(nèi)容來看，的確反映了高山族淳樸的民風(fēng)以及表現(xiàn)出對(duì)生活的熱愛之情和對(duì)家鄉(xiāng)的贊美之情。但是這首歌曲產(chǎn)生于1947年的大陸。又名《高山青》，受歡迎的程度很高，雖然不是真正的民謠，但總被誤以為是臺(tái)灣高山族的傳統(tǒng)民歌，其實(shí)只是應(yīng)用高山族山歌的曲式所譜寫而成的創(chuàng)作歌曲，還曾一度傳為周藍(lán)萍所作，后經(jīng)證實(shí)，才知為張徹和鄧禹平兩位先生共同完成的'作品。
教師：大家思考一下，這二位受人尊重和愛戴的詞作家和作曲家做一名漢族人為什么會(huì)寫出這樣動(dòng)聽優(yōu)美的高山族民歌，最終表達(dá)了什么樣的情感?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：既表現(xiàn)了對(duì)臺(tái)灣阿里山的喜愛和贊美之情，更體現(xiàn)了兩岸同胞對(duì)臺(tái)灣回歸大陸的一種期盼之情。所以同學(xué)們，大家一起要唱出我們對(duì)臺(tái)灣對(duì)祖國的熱愛之情。
學(xué)生分組有感情演唱。
(四)拓展延伸
教師以《阿里山的姑娘》為主題，將學(xué)生分組進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編，學(xué)生分組合作進(jìn)行展示。
(五)小結(jié)作業(yè)
教師總結(jié)：歌曲雖然不長，但是通過大家的優(yōu)秀表現(xiàn)，讓我深刻感受到大家對(duì)臺(tái)灣的綿綿情意，讓我深刻感受到大家對(duì)臺(tái)灣、對(duì)祖國的眷戀之情。
作業(yè)：詩歌創(chuàng)編。
教師：同學(xué)們，我們通過這一單元更進(jìn)一步走近了臺(tái)灣，了解了臺(tái)灣，也相信大家對(duì)臺(tái)灣這片神圣之地有了無比的熱愛無比的向往，大家課后嘗試創(chuàng)編一段贊美臺(tái)灣的現(xiàn)代詩歌，下節(jié)課進(jìn)行分享。
教師資格證面試教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解剪紙陰刻、陽刻的特點(diǎn)及其不同，掌握陰刻、陽刻的制作方法并嘗試制作一幅生動(dòng)的剪紙作品。
過程與方法：通過對(duì)剪紙作品的觀察、分析，了解陰刻、陽刻的特點(diǎn)，動(dòng)手嘗試運(yùn)用陰刻、陽刻的方法剪刻作品，提高設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受傳統(tǒng)剪紙的藝術(shù)魅力，激發(fā)對(duì)剪紙的熱愛之情，傳承并弘揚(yáng)剪紙藝術(shù)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：陰刻、陽刻的特點(diǎn)以及剪刻技法。
難點(diǎn)：刻紙的連接方法。
三、教學(xué)過程
活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入
播放動(dòng)畫片《葫蘆兄弟》，引導(dǎo)學(xué)生邊看邊思考：這部動(dòng)畫片與現(xiàn)在我們看到的動(dòng)畫有什么不同?葫蘆兄弟的形象與哪種藝術(shù)形式類似?
學(xué)生積極的回答，教師總結(jié)：這部動(dòng)畫之所以能成為中國動(dòng)畫的經(jīng)典，不僅因?yàn)樯鷦?dòng)有趣，更重要的是結(jié)合了中國傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)，可如今，很多剪紙藝術(shù)包括剪紙動(dòng)畫正在瀕臨消亡，需要有人能繼承并發(fā)揚(yáng)它們。從而引出課題《刻紙》。
活動(dòng)二：描述分析
1、刻紙
多媒體展示《劃龍燈》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并思考：
(1)畫面描繪了怎樣的場(chǎng)景?他們?cè)谧鍪裁?(興高采烈地舞著巨龍;兩邊還有人敲鑼打鼓，非常熱鬧)
(2)畫面中的人物眾多，你認(rèn)為藝術(shù)家是剪出來的嗎?
學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)：《劃龍燈》是手工刻制的，刻紙是剪紙的一種制作方法，其技藝獨(dú)樹一幟，在我國已有一千多年的歷史，是我國的民間美術(shù)之一。
2、《劃龍燈》的藝術(shù)特色
繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生欣賞《劃龍燈》，提出問題：
(1)作品中一共有多少個(gè)人物?他們的動(dòng)作有什么特點(diǎn)?
(2)藝術(shù)家是如何安排人物來突出熱鬧場(chǎng)景的?(人物依次排開，疏密有致)
學(xué)生回答，教師在總結(jié)：《劃龍燈》構(gòu)圖樸實(shí)飽滿，人物造型生動(dòng)。
3、陰刻、陽刻的特點(diǎn)
(1)引導(dǎo)學(xué)生欣賞《劃龍燈》的局部(燈籠、中間右側(cè)舞龍的'人物)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析并討論：燈籠和人物的線條有什么不同?(燈籠的輪廓線突出，線條細(xì)密，而人物線條少，無輪廓線)
學(xué)生交流探討，教師總結(jié)得出作品運(yùn)用了陰刻、陽刻的手法，并講授陰刻是以挖空的線條紋樣表現(xiàn)形象，陽刻是先把紋樣勾畫在紙上，刻去線條紋樣以外的部分。
(2)引導(dǎo)學(xué)生找一找作品中哪些地方運(yùn)用了陰刻，哪些地方運(yùn)用了陽刻?陰刻、陽刻的線條給你什么不同的感受?(陰刻-粗重;陽刻-細(xì)膩)
學(xué)生認(rèn)真觀察并思考，教師總結(jié)：陰刻線條堅(jiān)實(shí)穩(wěn)重;陽刻線條纖細(xì)秀麗。
(3)設(shè)置嘗試的小活動(dòng)：以燈籠為例，學(xué)生前后四人為一小組嘗試運(yùn)用陰刻與陽刻的方法剪刻，并思考陰刻、陽刻線與線之間有什么關(guān)系?
學(xué)生大膽嘗試并探究線條特點(diǎn)，教師總結(jié)：陰刻線條線線相斷、陽刻線條線線相連。
活動(dòng)三：示范講解
教師示范陰刻、陽刻的技法，并講解步驟：
1、設(shè)計(jì)稿子;
2、確定刻制方式，并將需要刻掉的部位畫上陰影;
3、刻掉陰影部分;
4、粘貼在底板上。
活動(dòng)四：實(shí)踐展評(píng)
1、選擇自己喜歡的題材，嘗試用陰刻、陽刻的方法剪刻。
2、教師巡視指導(dǎo)。提示學(xué)生注意陰刻、陽刻的不同連接方法。
3、完成作品后舉辦“非遺文化交流展”，學(xué)生選出最喜愛的作品。
4、從造型、線條、刻制方法等方面進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。
內(nèi)容：一個(gè)小男孩在投籃球;造型：生動(dòng)、簡(jiǎn)潔;線條：細(xì)膩，規(guī)整;技法：以陽刻為主)
活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)
1、請(qǐng)學(xué)生談一談本課收獲，并進(jìn)行情感升華：刻紙藝術(shù)是中國傳統(tǒng)文化，民族的才是世界的，希望同學(xué)們將其傳承、發(fā)揚(yáng)下去，讓更多的人看到中國的剪紙，感受剪紙的魅力。
2、課后將作品完善后貼在學(xué)校的傳統(tǒng)文化展示墻上，完成一幅關(guān)于刻紙的主題板報(bào)。
教師資格證面試教案 8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過理解故事，感知故事主人公喬治的樂觀與善良性格，體驗(yàn)幫助別人的快樂。
2、在和喬治一起幫助朋友的過程中，學(xué)習(xí)根據(jù)朋友的需要選擇合適的物品。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事課件、故事片段相關(guān)操作圖片、禮物盒等。
活動(dòng)過程：
一、引出人物
1、有一個(gè)巨人，他很邋遢。談?wù)撌裁唇小板邋荨?
2、喬治可不想成為城里最邋遢的巨人，他會(huì)想什么辦法呢?引出故事。
二、講講議議故事
(一)講述故事開始部分并討論
1、喬治買了哪些東西，他穿戴怎樣?
2、喬治穿戴了這些衣物會(huì)變得怎么樣?
3、用巨人的`話總結(jié)，學(xué)著裝進(jìn)新句：“我是城里最漂亮的巨人�！�
(二)出示巨人遇見長頸鹿畫面
1、巨人得意地往前走，他碰到了長頸鹿，長頸鹿不停地打噴嚏，長頸鹿怎么會(huì)著涼的呢?(為什么長頸鹿說：“還不是因?yàn)槲业牟弊?”)
2、原來長頸鹿脖子太長而著涼感冒了，巨人會(huì)用什么來幫助它呢?
3、巨人少了圍巾，卻高興地唱起歌來，聽一聽，巨人唱了什么呢?
4、跟著巨人一起唱一唱。
(三)出示巨人遇見小老鼠畫面
1、巨人高興地往前走，這次他碰到了誰?發(fā)生了什么事?
2、這次巨人又會(huì)用什么來幫助老鼠呢?你覺得合適嗎?為什么?
3、喬治又唱起了歌，這次他會(huì)唱什么呢?
4、幫助梳理，巨人用……給……做什么……。為什么他每次都要唱歌呢?
(四)出示其余三個(gè)角色畫面
1、喬治又碰見了山羊、狐貍和小狗，它們又碰到什么困難呢?請(qǐng)你們選擇一種動(dòng)物，到后面的圖片中去找答案，看一看、說一說它們到底碰到了什么麻煩?喬治又會(huì)想什么辦法去幫助它們呢?
2、幼兒分組觀察圖片，尋找答案。
3、幼兒介紹各自的辦法。
4、喬治又唱起了歌，他唱了什么歌? 5．歌曲小結(jié)，可是這下巨人感覺有點(diǎn)冷，于是他想到了他換下的那套舊衣服，于是他又穿了上去，這回他看上去，又……出示“邋遢”。
(五)出示禮物畫面
1、巨人回到家，聽到有人敲門，會(huì)是誰呢?他看到了禮物，是什么禮物呢?
2、是頂紙做的金冠，為什么小動(dòng)物要送他金冠呢?
3、里面好像還有一封信，我們來看看信上是怎么說的?
三、出示故事繪本，引發(fā)閱讀欲望
1、剛才我們聽的故事，就是這本書里的。故事的名字就叫“城里最漂亮的巨人”。
2、我們下次(回到教室里、圖書角)再來讀一讀這個(gè)有趣的故事，再來看看這個(gè)城里最漂亮的巨人!
教師資格證面試教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛、相提并論”等詞語。
2.過程與方法目標(biāo)：抄寫表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)動(dòng)作的詞語，積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：通過陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛而不軟弱。
2.難點(diǎn)：理解課文講的道理。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、講述導(dǎo)入
1、從前，過往的'御廚里有兩個(gè)罐子，一個(gè)是陶罐，另一個(gè)是鐵罐。（課題板書，并出示圖片）
2、讀課題，陶罐和鐵罐都是什么用的？
3、教學(xué)多音字：“盛”當(dāng)表示“放東西”含義時(shí)，讀chéng。
二、自學(xué)課文并檢查
1、陶罐和鐵罐會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？請(qǐng)大聲讀課文，并思考：課文講了一件什么事情？
2、學(xué)生讀課文。
3、課文講了一件什么事情？（一開始鐵罐瞧不起陶罐，后來陶罐被當(dāng)成寶貝，鐵罐卻消失了）
三、朗讀對(duì)話，體會(huì)神態(tài)
1、寫鐵罐看不起陶罐的是哪幾段？
2、讀1至9段，找出對(duì)話，同桌分角色朗讀對(duì)話。
3、老師告訴你們一個(gè)讀好課文、讀好對(duì)話的秘訣，就是找到提示語，找到表示表情、態(tài)度的詞語。表示表情和態(tài)度的詞語叫“神態(tài)”的詞語。
4、快速閱讀1至9段，找出神態(tài)的詞語。
思考并討論：你覺得鐵罐像個(gè)什么樣的人？（板書：傲慢、輕蔑、惱怒）
5、表演：這些神態(tài)誰表演的最像。
6、這3個(gè)神態(tài)的詞語能不能互換順序？為什么？
7、讀出越來越生氣、越來越蠻不講理的語氣。
8、陶罐呢？他是什么神態(tài)？（板書：謙虛、爭(zhēng)辯、理會(huì)）
9、陶罐爭(zhēng)辯什么？他懦弱嗎？
10、讀出謙虛但并不懦弱、堅(jiān)定的語氣。
11、你們看，找對(duì)這些表示神態(tài)的詞語，對(duì)話就讀好了。只要根據(jù)提示語，找到感覺，帶上表情，課文一定能讀好。
12、讀了對(duì)話，“奚落”這個(gè)詞語意思知道了嗎？（用很尖刻、很難聽的話，去嘲笑、諷刺別人）“相提并論”呢？（兩樣?xùn)|西好壞差不多，可以放在一起比較）
13、分角色朗讀課文。
四、體會(huì)性格
從這些對(duì)話和神態(tài)中，你知道這是一只怎樣的陶罐和一只怎樣的鐵罐。（板書：盛氣凌人、傲慢無理、自以為是、自高自大謙虛有禮、堅(jiān)定、有志氣、據(jù)理力爭(zhēng)）
第二課時(shí)
一、朗讀第10段，感受事物的變化
1、時(shí)間飛逝，時(shí)代起了什么變化？讀第10段。
2、覆滅是什么意思？
3、從這段話中，你讀懂了什么？（正是我們上一課學(xué)的道理）
二、朗讀對(duì)話，體會(huì)不同的結(jié)果
1、一只驕傲的、盛氣凌人、瞧不起別人的鐵罐和一只謙虛有禮但并不懦弱的陶罐，結(jié)果一樣嗎？讀11至17段。
2、用自己的話說他們兩個(gè)的結(jié)果：陶罐被人發(fā)現(xiàn)，仍然光潔、美觀、樸素，很有價(jià)值，被當(dāng)成了寶貝；鐵罐卻不見了。
3、鐵罐哪里去了？（生銹腐爛了）
4、上節(jié)課，老師教給大家一個(gè)讀好對(duì)話的秘訣，怎樣才能讀好對(duì)話？
5、馬上邊讀邊找到神態(tài)的詞語（驚訝、興奮、高興）。
6、表演。
7、讀好對(duì)話。
三、品讀課文，整體感知
1.學(xué)生朗讀課文。
2.提問：通過這個(gè)故事，你知道了什么道理？
四、作業(yè)
1、積累本課表示神態(tài)的詞語。你還知道哪些？（耐心、語重心長、親切……）
2、看圖，編寫童話。
教師資格證面試教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)等式，以具體的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生通過自主的探索活動(dòng)，初步理解等式的特征。
2、通過觀察比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到含有未知數(shù)的等式是方程，感受等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別，體會(huì)方程是特殊的等式。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解等式的性質(zhì)，理解方程的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用等式性質(zhì)和方程的意義列出方程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、情景引入
1、出示天平。
知道這是什么嗎?你知道它是按照什么原理制造的.嗎?說說你的想法。
如果天平左邊的物體重50克，右邊的放多少克才能保持天平的平衡的呢?
二、教學(xué)新課
1、教學(xué)例1。
(1)出示例1圖。
你會(huì)用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎?把它寫出來。
50+50=100(板書)
說說你是怎樣想的?
(2)指出等式的左邊，等式的右邊等概念。
等式有什么特征?(等式的左邊和右邊結(jié)果相等;等式用等號(hào)連接)
能說說什么樣的式子叫做等式嗎?(左右兩邊相等的式子叫做等式)
2、教學(xué)例2。
(1)出示例2圖。
天平往哪一邊下垂說明什么?(哪一邊物體的質(zhì)量多)
你能用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎?
學(xué)生獨(dú)立完成填寫，集體匯報(bào)。
板書：x+50>100x+50=150
x+50
如果讓你把這四個(gè)式子分類，應(yīng)分為幾類?為什么?
指出：左右兩邊相等的式子就叫做等式，而這些等式與前面所看到的等式又有什么不同?(等式中含有未知數(shù))
知道像x+50=100，x+x=100這樣的等式叫什么嗎?(方程)
說說什么是方程?你覺得這句話里哪兩個(gè)詞比較重要?(含有未知數(shù)、等式)
(2)討論：等式與方程有什么關(guān)系?
小組討論。
指出：方程一定是等式，但等式不一定是方程。
方程是特殊的等式。他們的關(guān)系可以用集合圈表示。
3、教學(xué)“試一試”。
獨(dú)立完成，完成后匯報(bào)方法。
讓學(xué)生說一說，每題中的方程哪個(gè)更簡(jiǎn)潔一些?
指出：像500÷2=x，20-12=x雖然也是方程，但在列方程時(shí)應(yīng)盡量避免這樣x單獨(dú)在等號(hào)左邊或右邊的方法。
4、完成“練一練。
(1)完成第1題。
獨(dú)立完成判斷后說說想法。
(2)完成第2題。
(3)完成第3題。
交流所列方程，說說你為什么這樣列?你是怎么想的?
三、鞏固練習(xí)
1、完成練習(xí)一第1題。
能說說每個(gè)線段表示的意思嗎?方程怎樣列呢?
小組中交流列式。
2、完成練習(xí)一第2題。
理解題意，說說數(shù)量關(guān)系是怎樣的?
列出方程并交流。
3、完成練習(xí)一第3題。
四、課堂總結(jié)
通過學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?
板書設(shè)計(jì)：
方程
等式50+50=100x+50>100x+50=150
方程x+50
教師資格證面試教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、觀察感興趣的生物的外形、結(jié)構(gòu)特征、模仿他們的樣子設(shè)計(jì)出有趣的建筑；
2、通過觀察、比較感受建筑物的美，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的樂趣；
3、培養(yǎng)有喜歡大自然的情感，有創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生由生物的外形特點(diǎn)聯(lián)想和設(shè)計(jì)奇妙的建筑。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何設(shè)計(jì)出奇妙的建筑，讓生物的特點(diǎn)與建筑的特點(diǎn)巧妙地結(jié)合。
教學(xué)過程：
一、 引入課題
1、 將準(zhǔn)備好的玉米棒、貝殼或仙人球?qū)嵨飵胝n堂，然后開始組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
課堂用語：老師現(xiàn)在要拿一些很棒的東西給大家看：“這是什么東西？”你們可別小看這些東西哦，知道嗎？世界上有些非常著名的建筑還是模仿他們的樣子設(shè)計(jì)出來的呢！
2、拿一種實(shí)物出來提問，了解模仿它的原因（從實(shí)物的外形、結(jié)構(gòu)特征和色彩去分析）。
提問：你知道為什么要模仿它的樣子設(shè)計(jì)嗎？
學(xué)生：因?yàn)樗男螤钍菆A的，表面長著很多刺，外形既特別又有趣。
問：那么有趣設(shè)計(jì)，你們覺得奇妙嗎？
好！那我們這節(jié)課就一起來學(xué)習(xí)“奇妙的建筑”，好嗎？
幻燈出示課題
（板書：奇妙的建筑）
二、探討與想像
1、剛才我們了解到有些建筑是模仿一些生物、植物或者是動(dòng)物的樣子來設(shè)計(jì)的，那在我們學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)建筑前先來觀看一些圖片，進(jìn)一步了解建筑。
2、幻燈演示圖片：
�。�1）提問：看了這建筑讓你聯(lián)想到什么東西？好像是模仿什么東西的樣子來設(shè)計(jì)的呢？你覺得它哪里最奇妙，最獨(dú)特？
�。�2）除了剛才看到的這些奇妙的建筑，在生活和我們的周圍里，你還見過哪些奇妙的、讓你難忘的建筑嗎？
�。�3）同桌討論
小結(jié)：從剛才看到的.建筑、你們有沒有發(fā)現(xiàn)它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)呢？是什么呢？
回答：他們的外觀、結(jié)構(gòu)都很獨(dú)特，很奇妙。
�。�4）通過上面的探討，我們了解到這么美觀、奇妙的建筑物都是設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)出來的，你們想不想也來當(dāng)一名設(shè)計(jì)師？
提問：誰來說說你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一組怎么樣的奇妙建筑？
三、 引導(dǎo)設(shè)計(jì)
我們?nèi)绾蝸碓O(shè)計(jì)一組奇妙的建筑呢？
想一想：
模仿什么東西把奇妙的建筑設(shè)計(jì)出來呢？
步驟：
1、 構(gòu)思（模仿什么東西來設(shè)計(jì)？）
2、 起稿（畫出建筑的形狀）
3、 上顏色（注意色彩的搭配）
4、 調(diào)整畫面
四、 同桌討論后作畫。
五、 評(píng)一評(píng)，比一比
1、 作品展示：畫好的作品拿上展板展示。
2、 自我評(píng)價(jià)：作者發(fā)言，你設(shè)計(jì)了什么樣的建筑物？是怎樣想出來的呢？
3、 他人評(píng)價(jià)：你最喜歡誰的作品？為什么？（可以從建筑的奇妙、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)和色彩去評(píng)價(jià)）
教師資格證面試教案 12
教學(xué)內(nèi)容：
唱：《夏天的雷雨》
聽：《獅王進(jìn)行曲》、《天鵝》、《森林狂想曲》
動(dòng)：我們的發(fā)明 謎語童謠
教學(xué)目標(biāo)：
1、 以“猜”為主線貫穿全課，讓同學(xué)從不同視角聯(lián)想感受音樂。
2、 學(xué)會(huì)用明亮豐滿、有跳躍感的聲音演唱《夏天的雷雨》，在一定程度上表示出歌曲的情緒。
3、 朗讀謎語童謠，能夠用卡農(nóng)的形式進(jìn)行兩聲部的節(jié)奏朗誦。
4、 欣賞音樂《獅王進(jìn)行曲》、《天鵝》、《森林狂想曲》
教學(xué)過程：
一、 師生問好 30′
二、 熱身舞 4分鐘
三、 猜謎語 并介紹謎語的由來 2分鐘
師：小朋友，看到這個(gè)“猜”字，你想到了什么呢？（猜謎語）
師:看得出你們都很喜歡猜謎語，橋，教師兩邊掛著許多小燈籠，上面有很多謎語，我們現(xiàn)在就來猜一猜，好不好？
師:你們知道嗎，謎語有著悠久的歷史，古時(shí)候，每逢元宵節(jié)，人們將自身制作的謎語掛在花燈上，供人們邊觀燈邊猜謎取樂，就這樣謎語成了廣大人民喜聞樂見的文學(xué)形式，并一直流傳至今。
四、 我的發(fā)明：謎語童謠 8—9分鐘
師:瞧，我今天就帶來了一個(gè)花燈，上面有一個(gè)謎語童謠，請(qǐng)小朋友放把謎底先在心中不說出來。
1、 依照節(jié)奏來念童謠，先在心里默讀一遍。請(qǐng)你觀察這4句童謠的節(jié)奏完全相同嗎？（不同）
2、 找出不同的一句，并把節(jié)奏讀出來。
3、 把其他三句的節(jié)奏讀出來。
4、 完整齊讀 兩遍
5、 老師要為童謠配上動(dòng)作，小朋友看看老師做了那些動(dòng)作？
6、 再請(qǐng)你仔細(xì)觀察，那幾句動(dòng)作相同。
7、 請(qǐng)小朋友們邊念童謠，邊做動(dòng)作。
五、 歌曲《夏天的雷雨》 15分鐘
1、 師:其實(shí)謎語不只可以說，而且還可以唱出來，不信你們聽？
2、 師范唱
（1）師:誰知道謎底呢？
�。�2）老師問請(qǐng)小朋友來回答。
�。�3）現(xiàn)在老師按節(jié)奏問，請(qǐng)小朋友按節(jié)奏回答，看看那幾句節(jié)奏相同。
�。�4）唱著問答
�。�5）老師完整問，同學(xué)回答
�。�6）分組，一問一答，再換過來。
師:這么好聽的謎語歌，一定有一個(gè)好聽的名字，你們猜猜看，會(huì)叫什么名字呢？（出示歌曲明）
請(qǐng)小朋友們跟著音樂唱一遍。
六、 音樂猜謎游戲 8分鐘
師: 下面我們?cè)賮磉M(jìn)行猜謎游戲好不好，我這兒有三個(gè)謎語，可是謎面不是用文字表示出來的，而是三段音樂，
生活中處處都有音樂，有時(shí)我們還可以根據(jù)音樂展開充沛的想象，通過聆聽音樂，你都聽到了什么聲音，猜猜描繪的仿佛是一副怎樣的畫面？
《森林狂想曲》介紹：音樂制作人耗時(shí)5年，深入臺(tái)灣森林實(shí)地錄音，收集了鳥類、蛙類、禪類等100多種自然聲音，創(chuàng)作了這首《森林狂想曲》。
讓我們伴著美妙的音樂，再讀一讀那種謎語童謠，體會(huì)一下美的意境。
七、 總結(jié)
今天音樂課，我們讀著節(jié)奏猜出了童謠的謎底，唱著歌曲猜出了夏天的自然現(xiàn)象，同時(shí)我們還根據(jù)不同的音樂聯(lián)想到不同的內(nèi)容，最后讓我們?cè)谶@美妙的音樂聲中結(jié)束今天的音樂課。
分析：熱身舞，讓小朋友們自然的進(jìn)入到音樂的氛圍當(dāng)中，同時(shí)拉近了老師和同學(xué)的距離。猜謎，是小朋友最喜歡的游戲之一了，用猜謎導(dǎo)入童謠即自然又生動(dòng)，在童謠的念說中，還交叉了節(jié)奏練習(xí)和卡農(nóng)練習(xí)。歌曲的學(xué)習(xí)也和謎語不分開，老師和同學(xué)以接龍的方式學(xué)習(xí)歌曲，防止了保守的老師教、同學(xué)學(xué)的方式，使同學(xué)更加主動(dòng)、積極。最后的音樂猜謎其實(shí)就是欣賞，猜，只不過是讓小朋友表達(dá)自身對(duì)音樂的感受，但稍稍變換一下方式，小朋友們就覺得樂趣無窮了。
教學(xué)反思：
在學(xué)校試教了多次，總的來說教學(xué)效果還不錯(cuò)�？赡苁亲非笸昝赖木壒�，所以總覺得公開課的課堂上不應(yīng)該出現(xiàn)問題，應(yīng)該一氣呵成。所以在學(xué)習(xí)歌曲的'環(huán)節(jié)，我往往會(huì)忽視糾正的重要性，難點(diǎn)的樂句也只是略微講一講。所以我發(fā)現(xiàn)小朋友們?cè)诘谝徽n時(shí)總是不能很好的把歌唱好。這是我在今后教學(xué)中要注意的。在課堂的最后中我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，就是讓小朋友們欣賞《森林逛想曲》，并在樂曲中再來念一念謎語童謠。我這樣設(shè)計(jì)一是為了前后呼應(yīng)，二是想讓小朋友們感受音樂的感染力。但這一設(shè)計(jì)比較有爭(zhēng)議。有的老師覺得很好，因?yàn)椤渡挚裣肭贩浅Ｃ溃渖贤{別有一番意境。有的老師覺得多此一舉，沒必要欣賞這首樂曲，更不用回過頭念童謠。我呢分別聽取了兩種意見，拭教了兩節(jié)課，發(fā)現(xiàn)其實(shí)小朋友很喜歡這首音樂，他們聽得聚精會(huì)神，因?yàn)樗麄兿矚g，所以我堅(jiān)持了我的最初設(shè)計(jì)。我想一切的設(shè)計(jì)都是為了小朋友，只要他們喜歡，只要讓他們?cè)谖业恼n堂能夠有所收獲和快樂，那么費(fèi)些心思又何妨？
教師資格證面試教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、童心與童趣是連在一起的，他帶給我們無限的歡樂，我們要珍惜這有限而寶貴的“小孩世界”，使其如春天一樣充滿生機(jī)。讓我們盡情地歌唱這充滿朝氣、歡樂的時(shí)刻。
2、用現(xiàn)代舞為歌曲即興伴舞，用打擊樂為歌曲伴奏，渲染這充滿詩意的童心世界。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、音樂的感悟，情緒的調(diào)動(dòng)。
2、即興表演能力的培養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、音樂中附點(diǎn)節(jié)奏的加強(qiáng)與鞏固。
2、現(xiàn)代舞及打擊樂器伴奏的創(chuàng)編活動(dòng)。
教學(xué)內(nèi)容：
聆聽《山童》
教學(xué)基本要求：
1、合唱曲《山童》是近年來創(chuàng)作作品中較優(yōu)秀的作品之一，音調(diào)民族風(fēng)格濃郁，歌詞充滿童趣，形象生動(dòng)，內(nèi)容帶陳述性，層層深入，很受聽眾喜歡。
2、這首合唱曲較長，有條件的學(xué)校在欣賞時(shí)最好能把譜輸入電腦，上課時(shí)隨錄音放映，學(xué)生看著歌譜能了解內(nèi)容，欣賞才能有效果。
至少把歌譜能抄出來供學(xué)生了解。
3、有時(shí)間最好能欣賞兩次：第一次了解一下表現(xiàn)的內(nèi)容，第二次從音樂中領(lǐng)悟山童在山間的活動(dòng)，從而獲得主題——童年多美好的意境。
聆聽《真善美的小世界》
教學(xué)基本要求：
1、介紹迪斯尼樂園的背景。如有錄像片、VCD音像資料插放，學(xué)生更為歡迎。
2、欣賞全歌：邊聽邊劃2/4拍指揮圖式。設(shè)問：你能聽清楚歌詞的內(nèi)容嗎？你能區(qū)分歌曲的段落嗎？為什么？
3、師生討論。
4、復(fù)聽全歌。要求：選擇兩件打擊樂器，當(dāng)你聽到音樂轉(zhuǎn)入第二樂段時(shí)，換一件打擊樂器伴奏。
�。ㄒ部稍O(shè)計(jì)兩個(gè)動(dòng)作，表示樂段的區(qū)分。）
5、再欣賞全歌。
要求：可以邊聽邊哼；可以邊聽邊選擇自己喜愛的角色，如唐老鴨、米老鼠、白雪公主……（教師準(zhǔn)備些頭飾、面具等道具供學(xué)生選擇）隨音樂的節(jié)拍跳自己設(shè)計(jì)的舞步，把我們教室想像是一個(gè)迪斯尼樂園，大家盡情地玩吧。（對(duì)音樂的分樂段，要用不同的動(dòng)作能表現(xiàn)出來。）
6、小結(jié)：童心在小世界里盡情地抒發(fā)吧！
表演《蕩秋千》
教學(xué)基本要求：
1、蕩秋千既是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)也是一項(xiàng)很有樂趣的休閑活動(dòng)，兒童特別愛玩。貴州的仡佬族兒歌中的玩蕩秋千是多么有趣！
2、聽范唱，唱一遍歌，唱一遍曲。
設(shè)問你能聽出這里有幾句是重復(fù)的樂句。
3、學(xué)唱第一樂段曲調(diào)。
在教師指導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)。
�。�1）提示：這是一首歡樂的歌曲，速度應(yīng)該稍快，但在開始學(xué)唱曲調(diào)時(shí)，可放慢速度。
另外學(xué)唱曲調(diào)必需要打拍子或劃2/4拍指揮圖。
�。�2）難點(diǎn)與重點(diǎn)：十六分音符的節(jié)奏、附點(diǎn)四分符點(diǎn)節(jié)奏要唱好；“ x”、“ x”兩處的大跳要唱準(zhǔn)；八分休止符要斷開。
4、學(xué)唱第二樂段曲調(diào)。學(xué)生自學(xué)。
5、用稍快的速度流暢地唱全曲。
6、歡快地表現(xiàn)兒童們?cè)谑幥锴r(shí)高興玩耍的情景，有感情地表演《蕩秋千》。
表演《小孩世界》
教學(xué)基本要求：
1、這是一首富有童趣想像的歌曲。內(nèi)容似乎有些異想天開，但是這就是兒童的.豐富的想象力。
2、歌曲的識(shí)譜可在教師指導(dǎo)下學(xué)生自己讀譜解決。學(xué)唱曲調(diào)還是分兩個(gè)樂段分別學(xué)唱為宜。
在學(xué)唱曲調(diào)前范唱是不能缺少的環(huán)節(jié)，完整的有感情的范唱能激發(fā)學(xué)生學(xué)唱的欲望，給學(xué)生一個(gè)完整的音樂形象。
3、第一樂段的識(shí)譜教學(xué)有這樣難點(diǎn)：
（1）附點(diǎn)節(jié)奏，這首歌的附點(diǎn)節(jié)奏很多，很重要，它能形象地表現(xiàn)兒童歡快的性格。
�。�2）第四樂句的四級(jí)分解和弦的音準(zhǔn)，要進(jìn)行指導(dǎo)唱準(zhǔn)。
�。�3）2/4拍的節(jié)拍感，要求學(xué)生一定要?jiǎng)澲笓]圖式，突出強(qiáng)弱，唱好節(jié)拍感。
4、第二樂段識(shí)譜的難點(diǎn)是二聲部的和諧。前二句是和聲式的，后二句是復(fù)調(diào)式的。
所以難度不小，從班級(jí)實(shí)際出發(fā)，可以適當(dāng)降低難度，作些改變。
5、如果第二樂段能唱好，結(jié)束句就容易唱好。
6、完整唱全曲時(shí)要唱出兩個(gè)樂段的情緒上的對(duì)比，尤其第二樂段的開始兩句，節(jié)奏拉寬要唱得舒展、贊美，與前后形成鮮明對(duì)照。
7、歌曲的處理要突出歡快自豪的情緒，速度稍快。
為歌曲伴舞：
1、由于這首歌曲富有現(xiàn)代的氣息，曲調(diào)帶有通俗歌曲的風(fēng)格，因此建議用現(xiàn)代舞動(dòng)作為歌曲伴舞，更能表現(xiàn)其風(fēng)格特征。
2、只要是雙拍子的現(xiàn)代舞步都可以，如迪斯科舞步、恰恰舞步等。
3、選擇打擊樂為歌曲伴舞，烘托其氣氛。
教師資格證面試教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)探究情境，使學(xué)生初步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題。
2、在觀察、猜想、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生分析能力，發(fā)展學(xué)生思維。
3、創(chuàng)設(shè)開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解題中的單位“1”和問題的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住知識(shí)關(guān)鍵，正確、靈活判斷單位“1”。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、舊知鋪墊(課件出示)
1、先說下列各算式表示的意義，再口算出得數(shù)。
2、列式計(jì)算。
(1)20的是多少? (2)6的是多少?
3、學(xué)生得出：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾用乘法。
二、新知探究
(一)課件出示自學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的解
題方法并會(huì)分析數(shù)量關(guān)系。
2、知道解這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么?
3、知道如何找單位“1”。
(二)、教學(xué)例1
1、課件出示自學(xué)提示
(1)、正確理解關(guān)鍵句“我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的”。
(2)、結(jié)合線段圖理解題意，找到解題思路。
(3)、如何來理解單位“1”?(小組討論，理解這句話是把“我們?nèi)司孛娣e”與“世界人均耕地面積”相比較，其中“世界人均耕地面積”是表示單位“1”的量，知道世界人均耕地面積為2500平方米，求我國人均耕地面積就是求2500的是多少)
(4)、在分析題意的基礎(chǔ)上，學(xué)生獨(dú)立列式、計(jì)算。
2、學(xué)生根據(jù)提示自學(xué)
全班交流匯報(bào)：
2500x=1000(平方米)
3、結(jié)合計(jì)算結(jié)果，讓學(xué)生說說自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，進(jìn)行國情教育。
4、鞏固練習(xí)：“做一做”，讓學(xué)生畫線段圖表示題意，說說自己是怎樣想的?依據(jù)是什么?然后獨(dú)立解答。
三、當(dāng)堂測(cè)評(píng)
練習(xí)四第2題、第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡回指點(diǎn)，照顧差生。
小組內(nèi)訂正后
四、課堂總結(jié)
解答“求一個(gè)數(shù)的`幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的解題步驟是什么?(找出關(guān)鍵句、確定單位“1”，畫出線段圖幫助理解題意，最后再列式解答)
設(shè)計(jì)意圖：
本堂課是解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的問題，教學(xué)中，我緊扣分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行復(fù)習(xí)，并事先復(fù)習(xí)如“20的是多少?”的文字題，為解決與此相似的應(yīng)用題做好準(zhǔn)備。
由于本節(jié)課是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題學(xué)習(xí)的初始，因而教學(xué)中，我除了幫助學(xué)生分析、理解題意之外，更重要的還在于教給學(xué)生分析、解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法，特別是在如何找單位“1”這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)上，更是花了較多的時(shí)間，但我認(rèn)為這是十分必要的。
教師資格證面試教案 15
【設(shè)計(jì)理念】
1、面向全體、育人為本，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。
2、抓住學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生懂得目光狹小。
3、見識(shí)少就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。在教學(xué)中把對(duì)話作為教學(xué)的主要內(nèi)容。
【教學(xué)特點(diǎn)】
重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)朗讀對(duì)話，全力為學(xué)生自主、合作、創(chuàng)新學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件。讓學(xué)生讀中明理，讀中悟趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課的生字及新詞，了解坐井觀天、井沿、無邊無際等詞語的意思，積累好詞坐井觀天、無邊無際。
2、學(xué)習(xí)朗讀對(duì)話，讀出對(duì)話雙方不同的語氣，從對(duì)話中體會(huì)雙方的不同態(tài)度。
3、了解故事的`內(nèi)容，懂得目光狹小，見識(shí)少就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。
【重難點(diǎn)】
讀懂課文，理解寓意。
【教學(xué)用具】
投影片、課文錄音帶
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入，披文入境
1、直接揭題，學(xué)生讀課題。
2、理解坐井觀天中的觀是什么意思，積累詞語坐井觀天。（書寫點(diǎn)評(píng)）
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、聽課文錄音。
2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把自己讀得最好的或最喜歡的自然段畫上
三、細(xì)讀課文，悟情明意。
1、學(xué)習(xí)第一自然段，在圖上井沿指什么地方？并把這個(gè)詞語寫在旁邊。
2、指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。
�。�1）學(xué)生自由讀。
�。�2）抽讀交流。
�。�3）歸納小結(jié)：朗讀對(duì)話，一要注意語氣的輕重，二要分清對(duì)象，知道這句話是誰說的，那句話是誰說。
（4）師生合作，分角色朗讀。
3、嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。
�。�1）學(xué)生練讀。
�。�2）交流點(diǎn)拔。
�。�3）學(xué)習(xí)詞語：無邊無際
4、自由朗讀第三次對(duì)話。
（1）用一就的句式練習(xí)說話。
�。�2）小組探究：青蛙和小馬都笑了，他們笑誰，笑什么？
�。�3）小實(shí)驗(yàn)：用書卷成筒看看，能看多大。
四、總結(jié)全文，感悟寓意。
1、小組討論：如果青蛙聽了小鳥的話跳出井口，他會(huì)想些什么，說些什么？
2、你想對(duì)青蛙說些什么？
3、歸納小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你明白了什么道理或你知道了什么？
五、練習(xí)內(nèi)化
1、分角色朗讀課文。
2、表演課本劇《坐井觀天》。
教師資格證面試教案 16
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.感受天鵝的美麗、可愛，能有感情的朗讀課文。
2.滲透愛護(hù)動(dòng)物和保護(hù)動(dòng)物環(huán)境的教育。
3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖片，能從圖片中獲取信息的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：感受天鵝的美麗、可愛。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)孩子們對(duì)天鵝真心的喜愛之情。
三、教學(xué)活動(dòng)：
課前準(zhǔn)備：有關(guān)課文內(nèi)容的天鵝圖片及視頻資料。
四、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1.談話：同學(xué)們，你們見過天鵝嗎?在哪兒見過?什么樣兒?(學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)暢談)你們現(xiàn)在想見一見嗎?
(設(shè)計(jì)意圖：以天鵝為話題用談話的方式導(dǎo)入，拉近教師與學(xué)生的距離，同時(shí)喚起學(xué)生已有對(duì)天鵝的認(rèn)識(shí)，為后面的教學(xué)做好鋪墊。)
2.出示課件(天鵝的圖片)：看著眼前的這兩只天鵝，你能用一個(gè)詞說說“什么樣的天鵝”嗎? (出示：( )的天鵝)
(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，也使學(xué)生對(duì)天鵝有更形象和客觀的'了解，并學(xué)會(huì)運(yùn)用自己所積累的詞語表達(dá)自己的感受，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察圖獲取信息的能力。)
二、細(xì)讀課文:
(一)學(xué)習(xí)第二自然段：
1.學(xué)生自由讀。學(xué)生邊讀邊思考：天鵝是怎樣表達(dá)自己高興的心情的?
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步了解第二自然段，給學(xué)生思考問題的時(shí)間，學(xué)會(huì)邊讀書邊思考的讀書方法。)
2.指生回答，并讀一讀相關(guān)的句子。
3.出示課件(天鵝在湖面抖翅膀、找東西吃)：認(rèn)真觀察圖中的天鵝，你能找出哪只是“抖著翅膀歡快地叫著”的天鵝嗎?
①指生到大屏幕上指一指，教師隨即追問：為什么?(引導(dǎo)學(xué)生從圖中找到做抖這個(gè)動(dòng)作的天鵝以理解“抖”這個(gè)詞)
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，從圖中理解“抖”這個(gè)詞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從圖中獲取信息幫助自己理解課文的能力。)
②誰能像圖中的天鵝一樣做做動(dòng)作?指生做動(dòng)作表演，其他學(xué)生也可跟著做。
(設(shè)計(jì)意圖：愛動(dòng)是低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生做動(dòng)作演一演，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也加深學(xué)生對(duì)“抖”的理解，使“抖”這個(gè)詞更生動(dòng)更形象了。)
�、勐犅曇粝胂螅哼@只天鵝抖著翅膀還在歡快地叫著，他們好像在說些什么呢?(學(xué)生大膽想象，感受天鵝的高興。)
(設(shè)計(jì)意圖：聽著天鵝歡快地叫聲，給學(xué)生一種身臨其境的真實(shí)的感覺，激發(fā)學(xué)生們的想象，也使學(xué)生更深的體會(huì)到天鵝的高興，促進(jìn)學(xué)生更好的讀出天鵝高興的語氣。)
4.同樣讓學(xué)生到圖中找到“伸到水里找東西吃”的天鵝，引導(dǎo)學(xué)生看圖想象：天鵝會(huì)找到什么好吃的?
(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象力，通過學(xué)生的想象擴(kuò)展知識(shí)，使學(xué)生對(duì)天鵝有進(jìn)一步的了解。)
5.學(xué)生邊做動(dòng)作邊有感情的讀第二自然段。
6.看視頻(天鵝在水上展翅飛跑)：天鵝們?cè)谒吓軄砼苋�，多高興呀!學(xué)生齊讀第二自然段。
(設(shè)計(jì)意圖：利用視頻真實(shí)、直觀、生動(dòng)等多種優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生一種身臨其境的感受，讓學(xué)生真切地體會(huì)到了天鵝高興的心情，并被其所感染，激發(fā)學(xué)生有更強(qiáng)烈的情感去朗讀第二自然段。)
師邊放課件邊敘說：天鵝們一會(huì)兒在水上跑來跑去，一會(huì)兒飛上天空，一會(huì)兒又到岸邊去走一走，時(shí)間過的真快，太陽就要下山了，金色的陽光灑在湖面上，也灑在天鵝的身上，吃飽了的天鵝又在干什么呢?
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生邊聽邊欣賞天鵝的美麗圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，使學(xué)生在欣賞天鵝的同時(shí)感受到時(shí)間流過的過程，為后邊課文理解孩子喜歡天鵝做好鋪墊。)
(二)學(xué)習(xí)第三自然段：
1.生自由讀第三自然段，便讀邊思考問題。
2.指生讀一讀相關(guān)的句子。
3.看課件理解：
�、僬乙徽遥旱谝环鶊D：這些天鵝在干什么?(在岸邊散步)
第二幅圖：這些天鵝在干什么?(在水上輕輕地滑行)
②問：你們?cè)趺粗朗恰盎小?什么是滑行?
(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，從圖中找答案：滑行就是慢慢地向前游。)
(設(shè)計(jì)意圖：在本自然段中，“滑行”一詞的理解是個(gè)難點(diǎn)，借助直觀的圖片讓學(xué)生通過認(rèn)真觀察自己去感悟“滑行”的含義，這樣的理解一定是最簡(jiǎn)單的也是最深刻的。在這個(gè)觀察與感悟的過程中，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)借助圖片信息自讀自悟的能力。)
�、蹖�(duì)比兩幅圖理解：為什么說“那些滑行的天鵝如同一只只美麗的小帆船�！�?
(設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)比喻句，通過兩幅圖的直觀對(duì)比，使學(xué)生非常形象的認(rèn)識(shí)到天鵝與小帆船之間的相似之處，從而明白為什么說天鵝如同小帆船。)
4.指生有感情的朗讀第三自然段。
(三)學(xué)習(xí)：第四自然段
1.生自由讀第四自然段。
2.看課件(缺少詞語的第四自然段)：指生把缺少的詞語填上。
(設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)“躲”、“悄悄”、“尊貴”詞語的感悟，為指導(dǎo)有語氣的朗讀和下面的質(zhì)疑做好鋪墊。)
3.學(xué)生輕聲讀第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么“躲”在蘆葦叢中?為什么要“悄悄地看著”? 為什么把天鵝稱為“尊貴的客人”?……
(設(shè)計(jì)意圖：從詞語入手，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。)
4.學(xué)生解疑，從中感受孩子對(duì)天鵝的喜愛之情。
三、精讀課文：
1. 學(xué)生暢談這節(jié)課的收獲。
2. 學(xué)生選擇自己喜歡的自然段有感情的讀一讀。
3. 指生讀，大家評(píng)議。
(設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性選擇，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)課文的理解和有感情的朗讀，并培養(yǎng)學(xué)生的欣賞和評(píng)讀能力。)
四、作業(yè)：搜集有關(guān)天鵝的知識(shí)。
教師資格證面試教案 17
教學(xué)目的：
1．經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)學(xué)問題的過程，了解加減法的聯(lián)系，掌握十幾減9的運(yùn)算技能.
2．能用生活經(jīng)驗(yàn)解決問題，并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決十幾減9這一數(shù)學(xué)問題的大致過程.
3．在解決問題的過程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的有條理的思考.
4．在交流合作的過程中，了解同一問題可以有不同的解法.
5．在他人的鼓勵(lì)幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流，掌握計(jì)算十幾減9的方法.
教學(xué)難點(diǎn)：
理解十幾減9的`算理.
教具學(xué)具：
課件 小棒.
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
故事導(dǎo)入：今天是兔媽媽的生日，兔哥哥兔姐姐兔弟弟準(zhǔn)備為媽媽慶祝生日.他們來到大街上，各自去買一些東西.兔弟弟到了小猴開的一家“水果超市”，看到又大又紅的桃子，開心極了，就對(duì)小猴說：“猴哥哥，我想買一些逃.”小猴說：“可愛的小兔，我只剩下一盒桃和這3個(gè)桃了.你想買幾個(gè)桃？”兔弟弟說：“猴哥哥，我想買9個(gè).”
小朋友，小猴一共有幾個(gè)桃？兔弟弟要買幾個(gè)？你能把這些告訴同學(xué)嗎？（學(xué)生交流）
聽了xxx說的，你想提什么問題？誰能用三句話連起來說.（指名說）
你們能用一個(gè)算式把小猴買桃的事表示出來？（學(xué)生回答后板書：13-9=4）
那小猴是怎么從13個(gè)桃里拿出9個(gè)給了兔弟弟自己還剩4個(gè)的？讓我們一起做一回小猴吧！
二、主動(dòng)探索，體會(huì)知識(shí)的形成過程
1．個(gè)體操作，尋找解決問題的方法.
學(xué)生操作.以小棒代桃，先擺10個(gè)，再擺3個(gè)，在13個(gè)桃中拿出9個(gè)可以怎么拿？
2．小組合作.邊操作邊說.
3．班級(jí)交流.你組什么好辦法請(qǐng)介紹聽聽？（學(xué)生在實(shí)物投影儀上邊操作邊交流.）
4．你最喜歡誰的方法，為什么？
5．運(yùn)用方法解決問題.
如果小猴只有12個(gè)桃，兔弟弟買了9個(gè)，還剩幾個(gè)？板書：12-9=□請(qǐng)你用自己喜歡的方法計(jì)算.有困難的可用小棒擺擺.
那如果小猴有16個(gè)桃，兔弟弟買了9個(gè)還剩幾個(gè)？板書：16-9=□，你是怎么算出來的？
三、鞏固深化，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能
兔弟弟買了桃高高興興地回到了家，看到兔哥哥買回了方糕，買了幾塊方糕？誰能用算式表示出來？你是怎么算出來的？
兔姐姐買了一些黃瓜，有幾條？你能用算式表示出來嗎？請(qǐng)說說你是怎么算的？
這時(shí)，媽媽出來了，看到孩子們這么乖非常高興，就拿出三個(gè)蘋果獎(jiǎng)勵(lì)他們.小朋友你想得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)嗎？你只要答出蘋果上的兩道題那那個(gè)蘋果就歸你了.
9+2= 9+5= 9+9=
11-9= 14-9= 18-9=
這三組題你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌互說，后交流）
�。@示螞蟻圖）看，誰來了？他呀想跟我們玩游戲呢？你知道這個(gè)游戲怎么做的？（游戲）
海洋里的鯨魚也來湊熱鬧了，他給我們帶來了一些題目，要考考我們呢，你們有信心通過嗎？
做了這些題，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌互說，后交流，學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)教師隨機(jī)揭題：十幾減9）
你們的發(fā)現(xiàn)太棒了，希望以后有更多更精彩的發(fā)現(xiàn).
看，兔媽媽捧著一個(gè)大蛋糕走來了，你發(fā)現(xiàn)蛋糕上插著什么？能用幾句話告訴大家嗎？同桌列式.
四、今天我們一起參加了兔媽媽的生日活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中你有學(xué)到了什么？
教師資格證面試教案 18
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和1個(gè)二類字。
3、知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步認(rèn)識(shí)鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥。
教學(xué)重點(diǎn)：
背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、今天，讓我們一起去觀賞鳥島。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：一開始就讓同學(xué)把自身當(dāng)作一個(gè)游客，積極的參與活動(dòng)，大大激發(fā)了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅(qū)動(dòng)下去學(xué)習(xí)課文。）
2、齊讀課題，你有什么問題？
�。ǎ�1）鳥島在什么地方？（2）為什么叫“鳥島”？）
二、學(xué)習(xí)課文
1、帶著問題自身讀讀課文，找找答案。
2、逐個(gè)討論。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)提問，再去文中找答案，在質(zhì)疑中困惑，在解疑中體會(huì)勝利的喜悅，這個(gè)過程猶如放風(fēng)箏，線在老師手中，但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂趣，這樣的設(shè)計(jì)能培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力。）
3、問題（1）鳥島在什么地方？
學(xué)習(xí)第一自然段
（1）、指名說說，你在哪個(gè)自然段找到答案的，請(qǐng)你來讀
�。�2）、你們知道第一自然段講了什么？
a. 出示：聞名中外
指名讀，換個(gè)詞說說它的意思（著名中外、中外聞名）
齊讀，放在句子中讀，說出你讀的感受。
b. 指導(dǎo)讀：自豪的語氣
c. 齊讀
（3）、填空：鳥島在（ ）。
�。〒Q詞的目的是為了積累詞語；而填空則可以訓(xùn)練同學(xué)的語言表達(dá)能力，可以協(xié)助理解第一自然段，讓同學(xué)靈活所學(xué)的知識(shí)，加深記憶，也有利于背誦，可謂一舉多得。）
4、問題（2）為什么叫“鳥島”？
出示第二自然段
（1）、自由讀，找找關(guān)鍵詞，想想從中你知道了什么？
�。�2）、交流：
a. 鳥兒在春天來這里。
b. “一群一群、陸續(xù)”說明“鳥多”板書：鳥多
讀好“一群一群”（速度放慢些）
理解“陸續(xù)”師演示：手里拿畫好的群鳥圖貼一次，再貼一次，再來一次（邊說邊貼）
c. 自由練讀，再配樂指名讀，齊讀
（3）、因?yàn)椋ǎ�，所以叫鳥島。
�。�4）、過渡：這么多的鳥來這里干什么？同學(xué)接讀—它們?cè)谶@里筑巢安家，養(yǎng)育后代。
�。�5）、這么多的鳥都來鳥島，你覺得那里會(huì)是怎樣的情景？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖營造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓同學(xué)醞釀讀的節(jié)奏，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。用貼畫的方式理解“陸續(xù)”更是符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)形象而直觀。）
學(xué)習(xí)第三自然段
（1）、誰愿意來讀就和老師一起讀。
�。�2）、用一個(gè)詞來說說島上的情景。（熱鬧）板書
�。�3）、具體說說哪幾個(gè)詞中可以看出來？（各種各樣、聚、鳥的世界）
a.你從哪里看出這是鳥的世界？（出示幻燈片，練習(xí)說話）
b.鳥兒來這里會(huì)干些什么？看圖說說六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥的世界。
c.同學(xué)自由練說
d. 指名說第一句話
�。�4）、指導(dǎo)朗讀
島上的鳥多，這么熱鬧，就該讀出好的心情。
自身讀、指名讀、齊讀
�。�5）、島上除了鳥多，還有什么多？
指名講（鳥窩多、鳥蛋多），你從哪里知道的？
a. 板書：鳥窩多
出示：一眼望去，密密麻麻的'鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。
指名讀，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)畫鳥窩，其他同學(xué)評(píng)價(jià)（突出“密密麻麻、挨”），缺乏之出再請(qǐng)人補(bǔ)充。
b.“挨”可以換哪個(gè)詞？（靠）
�。�6）、板書：鳥蛋多
請(qǐng)多人上臺(tái)畫鳥蛋，還要涂上顏色，（突出“窩里窩外、到處“）
齊讀第三句話
�。�7）、小結(jié)：其實(shí)“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥多”，讓我們一起來讀讀第三自然段，進(jìn)一步感受鳥多吧！
�。�8）、齊讀
（9）、練習(xí)背誦：鳥多（），鳥窩多（），鳥蛋多（）。指名背誦
學(xué)習(xí)第四自然段
�。�1）、引讀
師：鳥島上真熱鬧��！鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，來島上游玩的人（），他們（），隨手（），可是（），因?yàn)椋?）。
（2）、讀了以后，你知道了什么？板書；愛鳥護(hù)鳥
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：緊緊抓住“熱鬧”一詞做文章，找文中的鳥多、鳥窩多、鳥蛋多、游人多突出小島的與眾不同。用畫鳥窩，畫鳥蛋的方法使臺(tái)上臺(tái)下的交流更為活躍，互動(dòng)性，和時(shí)性，準(zhǔn)確性，形象性的優(yōu)點(diǎn)一一展現(xiàn)，讓同學(xué)真正做學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中起到主體的作用。）
三、朗讀、總結(jié)課文
1、總結(jié)：一個(gè)叫“海西皮”的小島鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，游人也多，真是熱鬧非凡，讓我們也加入到愛鳥護(hù)鳥的行列中去吧！
2、帶著喜悅的心情齊讀全文。
教師資格證面試教案 19
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過該活動(dòng)讓學(xué)生了解橢圓式田徑跑道的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)確定跑道起跑線的方法。
2、讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)在體育等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
如何確定每一條跑道的起跑點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
確定每一條跑道的起跑點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、提出研究問題。(出示運(yùn)動(dòng)場(chǎng)運(yùn)動(dòng)員圖片)
1、小組討論：田徑場(chǎng)400m跑道，為什么運(yùn)動(dòng)員要站在不同的起跑線上?(終點(diǎn)相同，但每條跑道的長度不同，如果在同一條跑道上，外圈的同學(xué)跑的距離長，所以外圈跑道的起跑線位置應(yīng)該往前移。)
2、各條跑道的`起跑線應(yīng)該向差多少米?
二、收集數(shù)據(jù)
1、看課本75頁了解400m跑道的結(jié)果以及各部分的數(shù)據(jù)。
2、出示圖片、投影片讓學(xué)生明確數(shù)據(jù)是通過測(cè)量獲取的。
直跑道的長度是85.96m,第一條半圓形跑道的直徑為72.6m,每一條跑道寬1.25m。(半圓形跑道的直徑是如何規(guī)定的，以及跑道的寬在這里可以忽略不計(jì))
三、分析數(shù)據(jù)
學(xué)生對(duì)于獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，通過討論明確一下信息：
1、兩個(gè)半圓形跑道合在一起就是一個(gè)圓。
2、各條跑道直道長度相同。
3、每圈跑道的長度等于兩個(gè)半圓形跑道合成的圓的周長加上兩個(gè)直道的長度。
四、得出結(jié)論
1、看書P76頁最后一圖：
2、學(xué)生分別計(jì)算各條跑道的半圓形跑道的直徑、兩個(gè)半圓形跑道的周長以及跑道的全長。從而計(jì)算出相鄰跑道長度之差，確定每一條跑道的起跑線。(由于每一條跑道寬1.25m，所以相鄰兩條跑道，外圈跑道的直徑等于里圈跑道的直徑加2.5m)
3、怎樣不用計(jì)算出每條跑道的長度，就知道它們相差多少米?(兩條相鄰跑道之間的差是2.5π)
五、課外延伸
200m跑道如何確定起跑線?
設(shè)計(jì)意圖
此節(jié)知識(shí)雖不是很重要，但我獨(dú)列出來進(jìn)行教學(xué)，主要原因有;
1、此節(jié)知識(shí)的綜合性很強(qiáng)。
2、密切聯(lián)系生活，能提高學(xué)生的應(yīng)用能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集數(shù)據(jù)的良好習(xí)慣，重視科學(xué)性。
教師資格證面試教案 20
一、教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生邊讀書，邊抓住有關(guān)描寫潮水的詞句，通過聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際等方法來想象畫面，從而感受到錢塘江大潮的神奇壯觀，并鼓勵(lì)學(xué)生把自己的閱讀感受與他人交流。
2、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦課文第三、四自然段。
3、讓學(xué)生感悟錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然奇觀、壯美山河的熱愛之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂三、四自然段，即引導(dǎo)學(xué)生抓住潮來時(shí)潮水聲音變化的詞語和潮水形態(tài)變化的詞語來理解大潮的雄偉氣勢(shì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)而有層次地描述錢塘江大潮的雄奇，從而深切體會(huì)到錢塘江大潮，被稱為“天下奇觀”。
三、教學(xué)策略
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考�！币虼耍菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)開放互動(dòng)的課堂情景，并立足于“以讀為本，讀中感悟”的教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生在意境中悟情，明理。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗捯�，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了《觀潮》這篇課文，還學(xué)習(xí)了生字新詞，那我們就比比誰的記憶力最強(qiáng)，好嗎？
出示課件：復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞語，理清課文脈絡(luò)。
平靜
悶雷滾動(dòng) 一條白線
白浪翻滾 山崩地裂
漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼
這四組詞語，都是描寫錢塘江大潮的，那么有什么不同呢？（這四組詞語分別描寫了潮來之前、潮來之時(shí)、潮來之后潮水的樣子和聲音。）
2、師生問讀。
這節(jié)課，老師就和大家一起去錢塘江觀潮。
師問：是啊，江潮還沒有來，江面什么樣？生讀描寫江面的句子。
師問：江邊又是怎樣的景色？生讀描寫江邊的句子。
師問：海塘大堤上又是怎樣的景象呢？生讀描寫海塘大堤上的句子。
人們等啊，盼�。∧敲�，如果你就是這人群中的.一員，你會(huì)等著什么、盼著什么？心情又是怎樣的呢？
【設(shè)計(jì)意圖】在師生輕松的問讀中，把學(xué)生們已經(jīng)讀懂的內(nèi)容重新建構(gòu)起來，也可以漸漸地讓學(xué)生們由讀者轉(zhuǎn)向一個(gè)觀潮者，勾起學(xué)生們觀潮的強(qiáng)烈欲望，自然而然地把學(xué)生帶入文本當(dāng)中，身臨其境地感受大潮的雄奇。
�。ǘ┲攸c(diǎn)切入，體驗(yàn)大潮的雄奇
1、引導(dǎo)默讀，總體感受潮來之時(shí)的景象。
現(xiàn)在請(qǐng)你認(rèn)真默讀課文三、四自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的？可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊做批注。
2、指名讀文。把感受通過讀抒發(fā)出來，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者在表達(dá)上的特點(diǎn)。（比喻句的運(yùn)用）
3、品讀文本，深入體會(huì)潮的聲音和形態(tài)之奇。
引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊談?wù)勛约合胂蟮降摹?/p>
（1）“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……”
學(xué)生們很容易抓到第一句，我們可以借助學(xué)生的朗讀，引起大家的發(fā)散思考。具體操作是：我剛才聽到你在讀這句話中，特別突出了“好像悶雷滾動(dòng)”，你能說說此時(shí)聽著這滾滾而來的聲音，你仿佛想到了什么嗎？
預(yù)設(shè)生成：
此時(shí)，孩子們可能會(huì)結(jié)合生活實(shí)際，說道：平時(shí)我聽到過大雨來臨之前，那由遠(yuǎn)而近的滾滾的雷聲，預(yù)示著一場(chǎng)傾盆大雨即將來臨，那么此時(shí)聽到潮水發(fā)出的隆隆的聲音，雖然比較沉悶，但持續(xù)不斷，我想潮水的來勢(shì)也一定很猛、很大。
小結(jié)：是啊，就像他剛才聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)的那樣，未見其形，但聞其聲，雖然潮水還距離我們很遠(yuǎn)，但卻能聽到它滾動(dòng)不止的聲音。
再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生帶著自己的感受再來讀這一句。
是不是真像你們所說的這潮水來勢(shì)洶涌呢？過了一會(huì)兒，潮水又有什么變化呢？
�。�2）“過了一會(huì)兒……”
學(xué)生會(huì)緊接著抓住“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面”這一句來加以體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生抓住“很快移來”“拉長變粗”“橫貫江面”這幾個(gè)詞語，加以具體的想象和描繪（潮水前進(jìn)的速度越來越快，而且離我們?cè)絹碓浇�，我們不只能看到潮水的頭，還能看到整個(gè)江面都是飛奔而來的潮水，這就是“橫貫江面”。）
通過朗讀再現(xiàn)這壯觀的景象。
出示課件：大潮由遠(yuǎn)及近的視頻畫面。
齊聲朗讀這句話。
到浪頭越來越近的時(shí)候，大潮又是怎樣一番情景呢？
�。�3）“再近些……”
“只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻�！边@一句話比較好理解，可以提示學(xué)生們借助數(shù)學(xué)常識(shí)“兩丈相當(dāng)于6米多”來深刻感受到“兩丈多高的水墻”是多么的壯觀��！
引導(dǎo)學(xué)生描述眼前所出現(xiàn)的畫面：“我們眼中只見洶涌的潮水形成無數(shù)的巨浪翻滾著，一浪高過一浪，一浪蓋過一浪。”有的說：“我好像看到巨浪相互交錯(cuò)、撞擊，形成一堵高大的水墻，而看不到那條白線了。”還有的說：“江邊的、遠(yuǎn)處一切景物都已被這如同水墻一般的、不斷翻滾、奔涌的潮水擋住了，看不到了。”
�。�4）“越來越近……”
出示課件：通過句子的對(duì)比，體會(huì)詞語的精妙作用。
�、倮顺痹絹碓浇q如白色戰(zhàn)馬奔來。
�、诶顺痹絹碓浇�，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬奔來。
�、劾顺痹絹碓浇q如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。
學(xué)生們?cè)冖俸廷诘谋容^中，可發(fā)現(xiàn)：前文提到了潮水橫貫江面，此時(shí)潮水掀起的無數(shù)巨浪就像千萬匹戰(zhàn)馬一樣，馬不停蹄地向前奔涌，后浪推著前浪，前浪引著后浪，所以作者用上了“千萬匹”這個(gè)詞語。在②和③的比較中，可發(fā)現(xiàn)“齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”寫出了潮水鋪天蓋地般、如萬馬奔騰般地奔涌的具體樣子，其場(chǎng)面浩大、宏偉、壯觀。趁著學(xué)生們交流的高潮，請(qǐng)三個(gè)同學(xué)依次讀出這句話，要求一個(gè)比一個(gè)讀得更有氣勢(shì)。其他人閉眼欣賞，以強(qiáng)化這些關(guān)鍵詞語的作用。這樣對(duì)形象直觀的詞句比較和誦讀，不僅幫助學(xué)生理解了關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生感受到課文中語言文字的魅力，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。
引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)抓住潮水的特點(diǎn)來體會(huì)：這磅礴的氣勢(shì)僅從形態(tài)可以看出來嗎，你還從哪些詞句體會(huì)到這大潮勢(shì)不可擋？自然而然，孩子們會(huì)抓住“山崩地裂、好像大地都被震得顫動(dòng)起來”來想象當(dāng)時(shí)大潮咆哮、怒吼著，似乎吞沒了整個(gè)江邊上的一切聲響，耳朵也都要被震聾了。這無比巨大的聲響更能襯托場(chǎng)面的壯觀。
指導(dǎo)朗讀：帶著此時(shí)的感受完整地讀出第四自然段的最后一句。
4、有感情朗讀，領(lǐng)略大潮的變化奇觀。
小結(jié)：作者隨著時(shí)間的推移、位置的變化，按由遠(yuǎn)及近的順序描寫了潮來時(shí)的景象，使我們仿佛和作者一起站在錢塘江畔，聽到的聲音越來越大，看到的潮水越來越近，浪頭也越來越高。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院�，為之（驕傲）�?/p>
5、師生合作讀二至四自然段，引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)作者的寫作順序。
�。�1）學(xué)生讀描寫大潮的語句，其他的由老師讀。
（2）讀后你們發(fā)現(xiàn)什么了？是按照由遠(yuǎn)及近的順序?qū)懙摹?/p>
6、出示課件：觀看完整的大潮變化的視頻。
（1）看了視頻之后你們有什么感受�。坑靡粋�(gè)詞或一句話說說。
�。�2）請(qǐng)你再來讀讀二至四自然段中最能夠表達(dá)你現(xiàn)在心情的句子，一會(huì)兒讀給同學(xué)們聽。
�。�3）讓我們把三、四自然段背誦下來。
7、略讀“潮過后”部分，感受大潮氣勢(shì)猶在。
最后一個(gè)自然段其實(shí)重點(diǎn)詞句也不少，但通俗易懂。而且學(xué)到這兒，我們都知道還要注意教學(xué)時(shí)間和重難點(diǎn)的分配，引導(dǎo)學(xué)生讀中關(guān)注“還在、依舊、才”這三個(gè)詞語，體會(huì)到大潮氣勢(shì)猶在。
�。ㄈ┦崂碚恼碌捻樞�，回歸整體
（四）布置作業(yè)
1、有感情朗讀課文，背誦課文三、四自然段。
2、做小導(dǎo)游，把錢塘江大潮的景觀講述給家長聽。
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