父親的謎語(yǔ)
父親的謎語(yǔ)1
通過(guò)這節(jié)課的實(shí)踐講解，發(fā)現(xiàn)在自己的講課中存在以下問(wèn)題：
1） 多媒體課件的使用太生疏，以后要多學(xué)習(xí)多實(shí)踐。
2） 對(duì)于學(xué)生的了解不夠，和學(xué)生要多溝通，爭(zhēng)取記住全班學(xué)生的姓名及特點(diǎn)。
3） 這節(jié)課在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)處理的不太好，圖片導(dǎo)入要跟上具體的語(yǔ)言講解，并要把學(xué)生的氣氛活躍起來(lái)。
4） 學(xué)生回答問(wèn)題，一定不要忘記加以鼓勵(lì)和肯定，否則學(xué)生積極性受挫，不利于講解順利進(jìn)展，容易弄成獨(dú)角戲。
5） 在備課時(shí)多找一些符合具體課文的趣味性強(qiáng)的課外事例，可以活躍課堂，提高學(xué)生的聽課興趣。
6） 在以后的公開課準(zhǔn)備中，最好在其他班先講一遍，第2遍的講解效果最好。
7） 備課時(shí)要備好了學(xué)生。這節(jié)課準(zhǔn)備要幾個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題要有心里預(yù)測(cè)。
講課中相對(duì)成功的地方：板書形象具體較成功。對(duì)于學(xué)生寫作指導(dǎo)方面利用了課本中的.文章，對(duì)于初一學(xué)生在寫人物方面的作文有一定的指導(dǎo)意義。
父親的謎語(yǔ)2
教學(xué)目標(biāo)：
1.能借助拼音、工具書等讀準(zhǔn)字音,進(jìn)一步擴(kuò)大自己的識(shí)字量。
2.能正確有感情地朗讀課文;讀出父親教我猜謎時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。
3.能照樣子把句子寫具體。
4.能仿照課文,學(xué)習(xí)為自己感受興趣的事物編謎語(yǔ)。
5.讀懂課文主要寫了父親教我猜謎語(yǔ)、編謎語(yǔ)的故事,體會(huì)到其中蘊(yùn)含著父親對(duì)孩子深沉的愛。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)這則描寫眼睛的謎語(yǔ)感受父愛無(wú)處不在。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)父親和我猜謎語(yǔ)的情景感悟深沉的父愛。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文整體感悟
1.都說(shuō)眼睛是心靈的窗戶,你是否留意過(guò)父親的眼睛呢?它曾帶給你一些什么感受?
2.那么,課文中父親的眼睛又使女兒感受到什么?請(qǐng)讀句子：
啊,父親的眼睛是多么神秘啊!仿佛可以給我變出許許多多的快樂和光明。
(1)自由讀。
(2)交流女兒的感受。
3.是啊,父親的眼睛簡(jiǎn)直就是女兒快樂的源泉。真是這樣嗎?讓我們跟隨小作者一起到課文中去感受一下吧!
(1)自讀課文，要求：
�、僮x通課文，遇到不理解的詞語(yǔ),想辦法解決。
�、谒伎迹何闹懈赣H的眼睛出現(xiàn)了幾次?分別在什么時(shí)候？(用浪線劃出有關(guān)語(yǔ)句。)
(2)交流，板書：夏日的晚上
猜謎語(yǔ)的時(shí)候
我煩惱憂傷時(shí)
二、重點(diǎn)研讀體驗(yàn)感悟
1.感知第1、2節(jié)
(1)指名讀1、2節(jié)，邊聽邊感受當(dāng)時(shí)的氣氛。
(2)說(shuō)說(shuō)還有哪些詞也能表示難倒？(頭昏腦脹、苦思冥想、苦苦尋找)
(3)此時(shí)，父親是怎樣讓我快樂的？
快速默讀，交流板書：巧妙的.提示
2.師引讀3一10節(jié),邊讀邊體會(huì)父親提示的巧妙。
分組再次朗讀這幾節(jié)，思考：從中你感受到父親的什么?
3.是啊，父親是如此愛我，當(dāng)我為猜出謎底而興奮地叫起來(lái)時(shí),他會(huì)在一旁為我高興；而當(dāng)我憂愁煩惱時(shí),他就會(huì)想方設(shè)法給我變出快樂。
(1)男女分角色朗讀11、12節(jié)。
(2)說(shuō)說(shuō)從父親的謎語(yǔ)里你感受到什么?
4.父親,一個(gè)多么響亮而有力的名字!他給我們的愛雖然不像母愛那樣偉大、親切,但卻多了一分含蓄、深沉,讓我們帶著真誠(chéng)和愛心有感情地朗讀全文,再次感受一下父親那份深深的愛o
三、課外延伸升華主題
1.補(bǔ)充閱讀〈父親的手〉
每次感覺父親的手都不一樣
第一次是在孩提時(shí)逃學(xué)的路上，在日向在小臉蛋上的脆聲中，那時(shí)候父親的手，寫在心靈的只有痛。
第二次是在上街的時(shí)候，把興奮放在父親的手心里，那是記憶中最清晰的一次，手心與手心的交流，父親的手好大好溫暖。
最近一次是在離家遠(yuǎn)行的時(shí)候,父親摸了摸我的頭,然后是我的臉,當(dāng)粗糙刺痛我細(xì)膩的皮肉時(shí),印在心底的卻是全部的父愛。
3.完成說(shuō)寫雙通道,自編謎語(yǔ)。
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在經(jīng)歷了詳細(xì)復(fù)述、概括課文主要內(nèi)容的反復(fù)訓(xùn)練之后，學(xué)生對(duì)這兩項(xiàng)訓(xùn)練的表達(dá)方法都有所掌握。本學(xué)期在這一單元中又提出了簡(jiǎn)要復(fù)述的要求，學(xué)生初次接觸，很容易與前兩者混淆，所以，教師們?cè)诩w議課活動(dòng)中，在指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述時(shí)，重在方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步明確三者的不同之處，教學(xué)下來(lái)，在這方面花費(fèi)的時(shí)間較多，學(xué)生表達(dá)有難度。
《父親的謎語(yǔ)》是一篇抒寫父愛的小散文。通過(guò)回憶父親小時(shí)候給作者猜謎語(yǔ)的情景，淋漓盡致地展現(xiàn)了一位父親對(duì)女兒細(xì)膩而深沉的父愛。設(shè)定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)文本，反復(fù)誦讀文本，體會(huì)偉大的父愛，感悟人間真情。學(xué)生對(duì)于父親眼睛的描寫應(yīng)該只是淺層次的理解，如何創(chuàng)設(shè)情境，讀說(shuō)結(jié)合，感悟體味，則是教學(xué)的`難點(diǎn)。于是，“讀”始終貫穿整個(gè)課堂。
聽了李老師的公開課。同時(shí)我自己也在班級(jí)里進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐，不由得思考著：只聞其聲，是否算得上一堂語(yǔ)文課？并不盡然。像“小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心”地讀書，勢(shì)必事倍功半。這就需要我們備課時(shí)多多細(xì)讀文本，找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，不斷引導(dǎo)調(diào)控，采用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生多讀。盡可能使學(xué)生的各個(gè)感官朝著一個(gè)方向，發(fā)揮感知的優(yōu)勢(shì)，用心去讀，讀通、讀懂、讀出味、讀出情。只有抓住“讀”這一關(guān)鍵，才能真正讓學(xué)生進(jìn)入“語(yǔ)言”。
《父親的謎語(yǔ)》教學(xué)，通常都是讓學(xué)生找出描寫父親眼睛的語(yǔ)句，隨之展開教學(xué)。雖教學(xué)流程挺順，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生也有體會(huì)，但總感覺這樣的教學(xué)之下，學(xué)生的感悟還是挺空的。于是，我們教研組設(shè)計(jì)了一些教學(xué)環(huán)節(jié)，多讀則通，多讀則懂，讀以致寫。
設(shè)計(jì)一：
我們圍繞著“猜謎語(yǔ)”這個(gè)學(xué)生特別感興趣的環(huán)節(jié)展開教學(xué)。學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，當(dāng)他們一下子就猜出了謎底時(shí)，我問(wèn)作者是不是像你們一樣一下子就猜出謎底了呢？文中是怎么說(shuō)的？（我想了半天也想不出來(lái)。）換上一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)會(huì)更好。（苦思冥想、絞盡腦汁）自然而然理解了這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，并熟記心中。出示填空：當(dāng)我苦思冥想，覺得小腦瓜發(fā)脹的時(shí)候，父親_______________________。父親如何給我一個(gè)巧妙的提示？讀讀課文，用“——”劃出句子，認(rèn)真讀讀兩遍，想想“巧妙”在哪里？通過(guò)朗讀，重點(diǎn)抓住“父親的眼睛”來(lái)體會(huì)。父親的眼睛會(huì)啟發(fā)我，閉上眼睛，就像——“晚上關(guān)箱子”，睜開眼睛就像——“早上開箱子”，把眼睛湊近我，就像在告訴我——“鏡子里有個(gè)細(xì)妹子”（我們采用引讀的方法，抓關(guān)鍵的動(dòng)作來(lái)體會(huì)父親的眼睛為我排憂解難。）又挖掘了一處，破折號(hào)表示什么？ 當(dāng)學(xué)生回答有困難時(shí)，老師的范讀會(huì)是一個(gè)很好的啟發(fā)和引領(lǐng)——父親為什么故意把聲音延長(zhǎng)呢？最終在讀中感悟出父親說(shuō)話的語(yǔ)氣也是他的一種巧妙的提示。之后我安排了分工（不同角度、不同方面）讀第6節(jié)，用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)作者是怎樣猜出這個(gè)謎語(yǔ)的？讀中積累語(yǔ)言，為簡(jiǎn)單復(fù)述做好了鋪墊。
設(shè)計(jì)二：
父親又開始教我編謎語(yǔ)了，引出第二個(gè)謎語(yǔ)，鏡子里有個(gè)怎樣的老頭？為了更好的理解“飽經(jīng)憂患”，我簡(jiǎn)介作者，突出了父女相依為命。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，我們適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)他們想象什么使父親飽經(jīng)憂患？父親飽經(jīng)憂患而——早白了頭發(fā)；父親飽經(jīng)憂患而——（滿臉的皺紋；雙手粗糙；累彎了腰……）我想對(duì)父親說(shuō)——利用好文本留白，挖掘了一處很好的情感升華點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)的自然的情境中，讓那個(gè)不辭辛勞但還是陪伴著女兒的父親形象立體起來(lái)，那種深沉的父愛自然而然的流淌在學(xué)生的心中。之后的朗讀才能真正讀中味、讀出情來(lái)。
科學(xué)的指導(dǎo)朗讀，不僅能幫助學(xué)生讀通、讀懂，還能引領(lǐng)學(xué)生讀出味、讀出情，我想這應(yīng)該能算得上是真正的語(yǔ)文課。
4、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題
“學(xué)起于思，思起于疑”。課堂提問(wèn)不單單是一個(gè)技巧問(wèn)題，而是教師的教學(xué)技能和智慧的集中體現(xiàn)， 問(wèn)題的有效性就決定了課堂教學(xué)的效率。因此問(wèn)題設(shè)計(jì)要講究發(fā)問(wèn)方式，提問(wèn)角度，使問(wèn)題提的巧，發(fā)人深思，激發(fā)情趣。每一問(wèn)都應(yīng)該追求“一石激起千層浪”的效果。
1）、中心問(wèn)題，引領(lǐng)全文
直奔文章要核心，想想課文從哪些方面來(lái)介紹了“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處的？”，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)深度走進(jìn)精讀。
2）、 激思之問(wèn)，研讀促讀
在學(xué)生整體感知全文明白，課文是從設(shè)計(jì)面大、傳遞信息快、內(nèi)容多三方面來(lái)說(shuō)明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙時(shí)。再次引導(dǎo)學(xué)生：哪些語(yǔ)句講了互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息快？哪些語(yǔ)句講了互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容多？再次引導(dǎo)了學(xué)生讀書探究，也引導(dǎo)了學(xué)生抓住了重點(diǎn)，最后準(zhǔn)確地找出“ 天涯咫尺”“無(wú)所不有”“巨大的蜘蛛網(wǎng)”等語(yǔ)句。
通過(guò)議課活動(dòng)，帶著雷老師這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，孩子們走進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)踐，一起享受著課堂教學(xué)的快樂，起到了事半功倍的效果
父親的謎語(yǔ)4
父親的謎語(yǔ)
班級(jí) 姓名
一、積累整合：
�。保羁眨�
1．解釋文中的詞語(yǔ)：
荒誕：______________________________________________________________
2．“我也舍不得離開父親”，你怎么理解“我”的心情？
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3．“混濁的眼睛里什么表情都沒有”，“混濁”字面意是什么？在這里指什么？聯(lián)系課文全文對(duì)父親眼睛的描寫，談 一談。
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4．“但我卻因此嘲笑起自己的`孝心來(lái)”，你怎樣理解這句話？
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5．父親的來(lái)信，只寄回了四行字，為什么？父親究竟想要什么？從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面談一談這樣寫的好處。
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6．父愛往往是含蓄的，在你記憶中，哪件事最讓你感受到了父愛得深沉？試著寫下來(lái)。（不少于60字）
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教學(xué)目標(biāo):
1. 能借助拼音、工具書等讀準(zhǔn)字音，進(jìn)一步擴(kuò)大自己的識(shí)字量。
2. 能正確有感情地朗讀課文;讀出父親教“我”猜謎時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。
3.能照樣子把句子寫具體。能仿照課文，學(xué)習(xí)為自己感受興趣的事物編謎語(yǔ).
4.能體會(huì)到其中蘊(yùn)涵著父親對(duì)孩子深沉的愛。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)父親和我猜謎語(yǔ)的情景，感悟深沉的父愛。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)這則描寫眼睛的謎語(yǔ)感受父愛無(wú)處不在。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
1、聯(lián)系你平時(shí)生活，爸爸常常和你做的事情有哪些?
2、平時(shí)我們接觸到寫母親的作品比較多，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫父親的課文，
二、學(xué)習(xí)課文
(一)整體梳理
1、輕聲讀課文
2、思考:父親的謎語(yǔ)是以什么為謎底的?
3、父親的眼睛在文中出現(xiàn)了幾次?分別在什么時(shí)候?
4、根據(jù)學(xué)生回答板書夏日的晚上猜謎語(yǔ)時(shí)煩惱憂愁時(shí)
(二)分小節(jié)學(xué)習(xí)
1、師生配合讀1、2小節(jié)，找出這兩小節(jié)中描寫父親眼睛的句子，用曲線劃下來(lái)。
1)出示句子，誰(shuí)來(lái)讀讀看?你喜歡哪句?為什么?
2)根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)朗讀，板書:瞇、笑瞇瞇深邃
3)理解深邃的意思
4)集體讀這兩句話。
2、那么，爸爸深邃的.眼睛里究竟藏著什么呢?我們帶著問(wèn)題自己來(lái)學(xué)習(xí)課文。
小組學(xué)習(xí)，出示菜單:
(1)用喜歡的形式讀一讀3-10小節(jié);
(2)按照下列詞語(yǔ)找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀:
苦思冥想:
巧妙提示
(3)讀了課文后，你覺得這是一個(gè)怎樣的女兒?怎樣的父親?
交流，指導(dǎo)朗讀，并在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)理解苦思冥想、巧妙提示的具體意思。
男女生分角色朗讀，現(xiàn)在你知道為什么父親的謎語(yǔ)很少能夠難倒我了嗎?
對(duì)啊，有趣的謎語(yǔ)，巧妙地提時(shí)無(wú)處不在的父愛給我的成長(zhǎng)帶來(lái)了快樂。
課文中出現(xiàn)了兩條謎面，老師讀謎底，你們讀謎面:
引讀:爸爸的眼睛--
我的眼睛--
那你們能不能仿照它的樣子也來(lái)編個(gè)謎面說(shuō)說(shuō)老師的眼睛?
3、我們通過(guò)朗讀課文，找出寫爸爸眼睛的句子的方法學(xué)習(xí)了課文1-10小節(jié)。自由讀11小節(jié)，也用這個(gè)方法，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
板書:笑瞇瞇一張一合
你能回答作者的問(wèn)題嗎?(爸爸怎么能猜出我鏡子里是什么呢?)
出示最后一節(jié)，對(duì)啊!父親的愛無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，永遠(yuǎn)給孩子光明和快樂!
指導(dǎo)朗讀，現(xiàn)在你知道，爸爸深邃的眼睛里究竟藏著什么了嗎?
板書:父愛
三、總結(jié)拓展
1、齊讀課文，從夏日晚上到猜一個(gè)有趣的謎語(yǔ)，再到我煩惱時(shí)為我解憂，你覺得父愛像什么?
2、大家說(shuō)得很好，出示蘇童的話讀一讀:
父愛怪就怪在這里，它是羞于表達(dá)的，疏于張揚(yáng)的，卻巍峨持重。所以有聰明人說(shuō)，父愛如山。
板書:如山
3、你也一定能感受到平時(shí)生活中無(wú)處不在的父愛，用“當(dāng)我……爸爸的手……”說(shuō)一句話。
附板書:
夏日的晚上 瞇起 笑瞇瞇
21 父親的謎語(yǔ) 猜謎語(yǔ)時(shí) 閉上 睜開 湊近
深邃
父愛如山 煩惱憂愁時(shí) 笑瞇瞇 一張一合
父親的謎語(yǔ)6
課前熱身 溫故知新
說(shuō)一說(shuō)你所知道的常見的描寫方法？
學(xué)習(xí)目標(biāo) 有的放矢
1、熟讀課文，掃清字詞障礙。
2、體味語(yǔ)言，感受作者的感情，感受父親平凡的愛。
3、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫。
指點(diǎn)迷津 授之以漁
抓住“父親的謎語(yǔ)”這條線索理解。 注意細(xì)節(jié)描寫：父親的眼睛
涉及考點(diǎn) 形成網(wǎng)絡(luò)
教學(xué)流程
一 未雨綢繆
1.預(yù)習(xí)
1）在朗讀課文中把不認(rèn)識(shí)的生字新詞圈起來(lái)，借助拼音、工具書查出讀音，會(huì)讀、會(huì)寫。并讀熟課文。
2）了解作者、作品、文體。
2.參考復(fù)習(xí)資料
中學(xué)教材全解
3.小試牛刀
預(yù)習(xí)檢測(cè), （3分鐘）
1）給加點(diǎn)字注音
深邃 苦思冥想 發(fā)漲 漲潮 給予 荒誕 撅嘴 黯淡 澀澀 流淌 憂郁
2）解釋詞語(yǔ)：
飽經(jīng)憂患: 開釋：
二 課堂探究
1.自主學(xué)習(xí)（8分鐘）
理清文章脈絡(luò)，體會(huì)文章巧妙構(gòu)思�！局R(shí)點(diǎn)：線索，指貫穿于整篇文章的思路,脈絡(luò)等。在寫作中，用一根線把事件按一定順序連起來(lái)，讓這些材料表達(dá)一個(gè)完整的意思。這根“線”就是敘事的線索。充當(dāng)線索的可以是人、事、物、時(shí)間、情感，也可以是地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換、情感的變化等】
教你一招 找線索的方法： 標(biāo)題 文中反復(fù)出現(xiàn)的詞 文中議論抒情句
1、全文圍繞什么內(nèi)容展開？所表達(dá)的思想感情是什么？
2、本文記敘順序是什么？(注意關(guān)鍵詞語(yǔ)的提示)記敘了“我”幾個(gè)成長(zhǎng)的階段？
3、文章寫這幾個(gè)成長(zhǎng)階段靠什么連貫起來(lái)的？
2.合作探究(兵教兵) （12分鐘）
品味細(xì)節(jié)描寫
1、說(shuō)說(shuō)感受最深的句子：從文中在找出一句你認(rèn)為寫的好的語(yǔ)句，仿照例句說(shuō)話�！纠覐摹案赣H那細(xì)瞇瞇的眼睛笑著看我,悠悠地念著他的謎語(yǔ)”句中的““笑著看”和“悠悠”體會(huì)到了“父親”對(duì)女兒的喜愛之情。
我從 一句中，讀出了（體會(huì)到）了。
2說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的話：依照課文內(nèi)容，按照你的理解填充詞語(yǔ)。然后說(shuō)說(shuō)你從中發(fā)現(xiàn)了什么。
①、當(dāng)看到女兒快樂的時(shí)候，父親的眼睛是
�、凇�(dāng)看到女兒困惑的時(shí)候，父親的眼睛是
③、當(dāng)看到女兒離開家鄉(xiāng)的時(shí)候，父親的眼睛是
我通過(guò)本文對(duì)父親眼睛的描寫體會(huì)到了:
【知識(shí)點(diǎn)：細(xì)節(jié)描寫是對(duì)文章中細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)進(jìn)行描寫，是對(duì)肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、環(huán)境和場(chǎng)面的細(xì)微末節(jié)所作的描寫。細(xì)節(jié)描寫在文章描寫中的地位看似閑筆或贅筆，信手拈來(lái)，無(wú)關(guān)緊要，可有可無(wú)；但都是作者精心的設(shè)置和安排，不能隨意取代。一篇文章，恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用�！�
3、文中的父親是一個(gè)怎樣的人？
4、小練筆
父愛如山，在更多的時(shí)候，父愛或許只是一個(gè)嚴(yán)厲的眼神；只是 ；只是 。然而，當(dāng)我們?cè)馐芸嚯y時(shí)，多少人或冷眼旁觀或漠然離去，這時(shí)為我們撐起一片藍(lán)天的卻是父親那寬廣而厚實(shí)的肩膀。
3.成果展示
4.質(zhì)疑解疑
5. 平行訓(xùn)練（8分鐘）
閱讀短文，回答問(wèn)題。
有一天，有一天，我告訴父親我要離開家，跟著那個(gè)人到離家很遠(yuǎn)的地方去。我是父親的獨(dú)生女，父親老了，就應(yīng)該留在他身邊，我也舍不得離開父親，可是我沒有辦法。父親靜靜地聽我說(shuō)，渾濁的眼睛里什么表情都沒有。半晌才開口：“我知道有一天你要走的，女大不中留呀�！迸R走的時(shí)候，他又說(shuō)：“要是他待你不好，你就回家來(lái)�！�
可是，他待我很好，我和他在一起，是那么幸福，幸福得常常以為世界上只有兩個(gè)人。給父親寫信，也總是說(shuō)我很快樂很快樂。有一次記起父親的生日，想著要孝敬一下他老人家，便寫信問(wèn)父親需要什么，女兒都會(huì)想盡一切辦法“變”出來(lái)的。信投進(jìn)郵筒后，我忽然生出一個(gè)荒誕的想法，假如父親跟我要太陽(yáng)、月亮，我也能“變”給他嗎？當(dāng)然，父親絕對(duì)不會(huì)跟我要這些的，但我卻因此嘲笑起自己的孝心來(lái)。猜一猜，父親會(huì)要什么呢？
父親來(lái)信了，我急急忙忙地拆開，只有四行字：
“晚上關(guān)箱子，
早上開箱子，
箱子里有面鏡子，
鏡子里有個(gè)細(xì)妹子。”
看著這熟悉的四行字，我的眼淚止不住地流淌……
1、解釋文中的詞語(yǔ)：
荒誕：______________________________________________________________
2、“我也舍不得離開父親”，你怎么理解“我”的心情？
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3、“混濁的.眼睛里什么表情都沒有”，“混濁”字面意是什么？在這里指什么？聯(lián)系課文全文對(duì)父親眼睛的描寫，談一談。
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4、父親的來(lái)信，只寄回了四行字，為什么？父親究竟想要什么？從文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面談一談這樣寫的好處。
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6.畫龍點(diǎn)睛
三 提高拓展（10分鐘）
父親的秘密 ①假期里，父親和他八歲的兒子去森林里游玩。他們往密林深處不停地走，不知不覺迷了路。(A)四周的古樹遙天蔽日，像一只巨大的籠子將他們困在中間。父親背起疲憊的兒子，試圖走出去�？墒撬麩o(wú)奈地發(fā)現(xiàn)，自己能夠做的，只是每隔一段時(shí)間，重新回到原地。 ②那里有一個(gè)廢棄的木屋。木屋里也許住過(guò)守林員，也許住過(guò)伐木工人，現(xiàn)在它空著，破爛不堪，仿佛隨時(shí)可能倒塌�？伤吘故且婚g屋子，這給他們父子倆帶來(lái)了一些安全感。晚上他們擠在里面，生起一堆火。外面?zhèn)鱽?lái)野獸的叫聲，似乎距他們很遙遠(yuǎn)，又似乎近在咫尺。兒子嗚嗚地哭起來(lái)，他說(shuō)我們會(huì)不會(huì)死在這里?父親用力拍拍他的肩膀，說(shuō)兒子別怕，我們會(huì)走出去的�？墒堑诙欤麄�?nèi)匀粐裟疚莶煌５貏澲ψ�。讓父親稍感欣慰的是，木屋外面有一口水井，水井里面有干凈的水。他小心地踩著井內(nèi)壁的縫隙下去，用隨身攜帶的軍用水壺，打上一壺水。可是他們已經(jīng)沒有任何可吃的東西了，恐懼的烏云籠罩著他們。 ③第三天，父親放棄了那種徒勞的嘗試。他對(duì)兒子說(shuō)，這里有木屋，有水井，這很可能是一些過(guò)路人的臨時(shí)驛站。我們只要等在這里，就肯定會(huì)遇到人……你留在這里等我回來(lái)，我到附近找些吃的。兒子問(wèn)附近有什么吃的?父親就笑了，說(shuō)森林里還能餓死人嗎?你難遺忘了野生蘑菇很有營(yíng)養(yǎng)嗎?他為兒子打上一壺水，然后一個(gè)人離開了木屋。他一邊走一邊回頭對(duì)兒子說(shuō)，守著屋子，千萬(wàn)不要亂走……等我回來(lái)，我們一起吃晚飯。 ④父親并沒有馬上去尋找蘑菇。他把衣服撕成布條，系在木屋周圍的樹干上。系完，仔細(xì)檢查一番，調(diào)整了幾個(gè)布條的位置。他想如果有人經(jīng)過(guò)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些布條，再發(fā)現(xiàn)小屋，再發(fā)現(xiàn)小屋里的他們，并將他們帶出森林。他想這可能是他們惟一的機(jī)會(huì)了，他不敢有絲毫馬虎。 ⑤那天父親很晚才回來(lái)，他揀回了一小把蘑菇。雖然仍然走不出去，仍然沒人發(fā)現(xiàn)他們，可是有了蘑菇，他們就有了活下去的希望。兒子問(wèn)這蘑菇不會(huì)有毒吧?父親說(shuō)不會(huì)……在走出去之前，我們天天喝鮮蘑菇湯。兒子問(wèn)這附近蘑菇多嗎?父親說(shuō)不多，也不少。兒子說(shuō)明天我也去棟。父親說(shuō)不行，你得守在這里，萬(wàn)一有人經(jīng)過(guò)怎么辦?我們的目的是走出森林，不是在這里吃蘑菇宴。父親朝兒子做了一個(gè)鬼臉，兒子發(fā)現(xiàn)父親的臉，有些浮腫。 ⑥父親出去的時(shí)間一天比一天長(zhǎng)，揀回的蘑菇卻一天比一天少。(B)每一次回來(lái)，他都是筋疲力盡，臉色蠟黃，像大病初愈的樣子。兒子問(wèn)怎么了?父親說(shuō)沒事，有些累。兒子害怕地哭起來(lái)，他說(shuō)爸爸，我們是不是真的走不出去了?父親說(shuō)不會(huì)的，只要我們堅(jiān)持住，就會(huì)有人發(fā)現(xiàn)我們…… ⑦終于有人經(jīng)過(guò)。是一位獵人。是父親的布奈把他引到了小屋。獵人把他們帶出森林，他們?cè)僖淮位氐搅顺鞘小Ｄ且院�，每次談起這次經(jīng)歷，父子倆都心有余悸。 ⑧家里的飯桌上，從此沒有蘑菇。甚至，兒子說(shuō)．哪怕在菜市場(chǎng)見到了蘑菇，他都想吐。 ⑨可是時(shí)間會(huì)改變一切。十幾年過(guò)去了，有一天，兒子回家時(shí)，竟提回一小袋蘑菇。他告訴父親，這是真正的野生蘑菇，是近郊的農(nóng)民在大山里采的，剛才在街邊叫賣，他看著不錯(cuò)，就買來(lái)一袋。十多年沒吃蘑菇了吧?兒子對(duì)父親說(shuō)，我想您可能都忘記蘑菇是什么味了。 ⑩父親笑笑，沒說(shuō)話。他似乎對(duì)蘑菇并不反感。 (11) 父親把蘑菇倒在水池里仔細(xì)清洗。突然，他低下頭，從那些蘑菇里挑出兩個(gè)，扔進(jìn)旁邊的垃圾桶里。兒予問(wèn)，爸您干什么?父親說(shuō)，這兩個(gè)蘑菇，有毒。
�。�12）有毒?兒子怔了一下，您怎么知道?父親得意地笑了。他說(shuō)，還記得十五年前我們的那次歷險(xiǎn)嗎?那幾天，我可能嘗遍了世界上所有的蘑菇……(選自《天下閱讀感恩美文》，文／周海亮)1.父子倆因 而身困密林，第二天，又面臨一個(gè)新的困難： 。第三天起，父親為解決這兩個(gè)困難采取了兩個(gè)辦法：(1) ；(2) 。(8分)
2．闋瀆全文后，我們終子發(fā)現(xiàn)“父親的秘密”原來(lái)是： 。(2分)
3.從全文來(lái)看，第⑤段中父親不讓兒子跟自已一起去揀蘑菇，這是為了 ，更是為了。(4分)
4．請(qǐng)從下面兩個(gè)句子中任選句，作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。(3分)A.四周的古樹遮天蔽日，像一只巨大的籠子將他們困在中間。B．每一次回來(lái)，他都是筋疲力盡，臉色蠟黃，像大病初愈的樣子。我選( )句點(diǎn)評(píng)：
5．父愛如山!大愛無(wú)聲!讀完這篇文章，文中“父親”的形象一定會(huì)觸動(dòng)你的心靈。請(qǐng)寫一則100字左右的讀書筆記，把你的感悟聯(lián)想表述出來(lái)。(6分)
四 我的收獲和質(zhì)疑(教師:教學(xué)反思)
父親的謎語(yǔ)7
四年級(jí)第二學(xué)期新教材29課《父親的謎語(yǔ)》主要寫了父親教我猜謎的故事，故事雖然簡(jiǎn)單，但要學(xué)生能從作者與父親的猜謎過(guò)程中，體會(huì)到深沉的父愛無(wú)所不在，既是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。因?yàn)橐酝覀儗?duì)母愛的贊揚(yáng)比較多，相對(duì)而言，父親的愛容易被忽略，而這篇課文就是要喚起大家對(duì)父愛的感受。
通讀整篇課文后，我們便可以發(fā)現(xiàn)，作者多次描寫了父親的眼睛，乘涼猜謎時(shí)父親那深邃、神秘的眼睛；猜不出謎時(shí)，父親巧妙提示的雙眼；煩惱憂傷時(shí)，父親能為她變出快樂的雙眼。顯然父親的這雙眼睛成了作者快樂的源泉，包含著父親對(duì)孩子深沉的愛意。因此，整堂課的教學(xué)便可以抓住“父親的眼睛”這一線索作為突破口，深入挖掘。
一開始教學(xué)時(shí)，我們可以緊緊抓住父親的眼睛，帶領(lǐng)學(xué)生整體感悟文章。讓學(xué)生在自由讀文后，找一找課文中哪個(gè)詞出現(xiàn)的頻率最多，學(xué)生通過(guò)讀文便可發(fā)現(xiàn)“眼睛”一詞出現(xiàn)的最多，隨即，教師便可抓住“眼睛”來(lái)做文章，通過(guò)找到文中描寫父親眼睛的句子，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，（對(duì)各節(jié)之間的關(guān)系稍作講述）以此深入感悟課文。
那么課文中多次寫到父親的眼睛僅僅是因?yàn)樗侵i語(yǔ)的謎底嗎？教師可用這個(gè)問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生讀文的興趣，讓學(xué)生到文章中尋找答案，抓住描寫父親眼睛的句子去品讀、感悟。所以，如何讓學(xué)生去品讀句子，教師為學(xué)生搭好學(xué)習(xí)的“腳手架”就顯得尤為重要。
課文的第2節(jié)寫了父親與孩子坐在星光籠罩的院子里乘涼、猜謎，這有趣、溫馨的場(chǎng)景中處處透露著父親對(duì)孩子的愛，如果讓學(xué)生僅僅是從語(yǔ)言文字上去品味，去想象？感受不深！給予孩子感官上的刺激，是最能符合孩子學(xué)習(xí)心理的。我們可以創(chuàng)造與課文內(nèi)容相和諧的情境，根據(jù)課文內(nèi)容的描述，進(jìn)行適當(dāng)?shù)南胂�，錄制父親與孩子間猜謎的對(duì)白，再配合課文的插圖，補(bǔ)充文本中沒有具體寫到的猜謎場(chǎng)景。（舉例）這樣，就把文字符號(hào)變?yōu)榱诵蜗篚r活的畫面，使學(xué)生獲得超越時(shí)空的心靈對(duì)白和審美感悟，學(xué)生便容易感受到父親瞇著眼睛教我猜謎時(shí)，那有趣、溫馨的`場(chǎng)景，自然就能體會(huì)到父女之間的濃濃愛意。繼而，通過(guò)讀句子、讀課文，再?gòu)恼Z(yǔ)言文字的品讀中去體會(huì)父親的慈愛。
推敲詞句，是感悟文本的有效策略。課文3~10節(jié)中寫到，父親的眼中有“我”這個(gè)細(xì)妹子，而我的眼中卻是飽經(jīng)憂患的早白了頭的父親，它寫出了父親經(jīng)歷了許多風(fēng)雨，受盡了許多風(fēng)雨而早白了頭發(fā)。為了讓學(xué)生能品味這種深沉的父愛，我們可以從課文中取出這個(gè)詞語(yǔ)，通過(guò)想像填空，“每當(dāng)時(shí)，父親就會(huì)煩惱；每當(dāng)時(shí)，父親就會(huì)擔(dān)心；每當(dāng)時(shí)，父親就會(huì)憂愁�！弊寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)父親可能經(jīng)歷的煩惱和憂傷，讓學(xué)生明白了父親為了孩子、為了家庭經(jīng)歷了許多風(fēng)雨，進(jìn)一步理解了“飽經(jīng)憂患”，最后，再讀好這個(gè)詞語(yǔ)，讀好課文3-10節(jié)，學(xué)生自然體會(huì)到了父親的艱辛，品味出了父親對(duì)孩子的愛。此時(shí)，學(xué)生對(duì)父愛的理解又更進(jìn)了一步。海明威曾說(shuō)：好的文學(xué)作品像冰山只露一角，百分之九十藏在水下。我們的教材選入的大都是這類“冰山”型的作品。在教學(xué)中，我們應(yīng)該善于抓住這“一角”，讓學(xué)生尋找和想象那“藏在水下”的百分之九十，從而悟到全文的旨意。通過(guò)品讀課文語(yǔ)句后，學(xué)生對(duì)深沉的父愛有了一定的認(rèn)識(shí)，知道了課文雖然寫的父親與我猜謎的故事，實(shí)質(zhì)上是想體現(xiàn)深沉的父愛。如何讓這種體會(huì)更深刻？讓學(xué)生能看到紙張背后所要體現(xiàn)的東西呢？在課文結(jié)束時(shí)，我們可以這樣讓學(xué)生給課文再取一些題目，繼而問(wèn)學(xué)生為什么作者要用“父親的謎語(yǔ)”作為課題，用意何在呢？通過(guò)再思考，學(xué)生便可發(fā)現(xiàn)，原來(lái)它是要體現(xiàn)父親的對(duì)孩子的愛是無(wú)處不在的呀。這樣學(xué)生對(duì)課文內(nèi)涵的理解可謂是水到渠成。
在課文最后的教學(xué)中，可以有兩種處理方法：拓展閱讀或?qū)懺捰?xùn)練。前一種是將課文的主題“深沉的父愛”作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“核”，我們可以尋找一些從不同方面體現(xiàn)父愛的文章，以師生配合誦讀短文結(jié)束整堂課；后一種可以讓學(xué)生動(dòng)筆寫一寫想對(duì)父親說(shuō)的心里話，將自己對(duì)“父愛”的體會(huì)通過(guò)文字表達(dá)出來(lái)，這樣既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，又將整堂課學(xué)生所體會(huì)的思想實(shí)實(shí)在在地反映了出來(lái)。
父親的謎語(yǔ)8
一、教材分析
本文通過(guò)回憶小時(shí)候父親教“我”猜謎語(yǔ)、編謎語(yǔ)的事情，表達(dá)了父親對(duì)孩子深沉的愛。文章角度新穎，巧妙地把父愛濃縮在那深邃、神秘的眼神中，并借一則描寫眼睛的謎語(yǔ)，讓人真切地體會(huì)到父親對(duì)孩子的關(guān)愛無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在，永遠(yuǎn)帶給孩子光明與快樂。
故事雖然簡(jiǎn)短，但要學(xué)生能從作者與父親的猜謎過(guò)程中，體會(huì)到深沉的父愛無(wú)所不在，既是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
四年級(jí)的學(xué)生有了一定的識(shí)字量，具備了一定的識(shí)字能力，不能一味像低年級(jí)識(shí)字寫字教學(xué)一樣，以“教”為主，要發(fā)揮學(xué)生自主識(shí)字的優(yōu)勢(shì)，但對(duì)有一定難度的詞句，還需教師適時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)撥，省時(shí)高效地完成識(shí)字任務(wù)；學(xué)生有了一定的閱讀能力，能正確流利地朗讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，但在體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，大部分學(xué)生還存在著一定的困難，還需在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行；學(xué)生也具備了一定的復(fù)述能力，如：按提供的詞語(yǔ)、提綱、寫作線索等方面進(jìn)行詳細(xì)復(fù)述。但如何面對(duì)學(xué)生的差異，面對(duì)全體學(xué)生，讓他們能做到簡(jiǎn)潔明了清楚的復(fù)述課文，這需要教師在教學(xué)中做精心的設(shè)計(jì)，以達(dá)到最好的效果。
三、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的制定
目標(biāo)一：能獨(dú)立認(rèn)識(shí)生字，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“深邃”、“苦思冥想”、“飽經(jīng)憂患”等詞語(yǔ)。
學(xué)生已具備了一定的識(shí)字能力，課文中的生字基本能在預(yù)習(xí)中自己掌握，但在教學(xué)中教師對(duì)某些較難的詞，還要進(jìn)行點(diǎn)撥。如“深邃”一詞，除了指導(dǎo)書寫“邃”，另外學(xué)生在理解這詞上也有一定的困難。老師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀文本，在具體的`語(yǔ)言環(huán)境中去真正理解它的含義。對(duì)“苦思冥想”、“飽經(jīng)憂患”的教學(xué)教師也采用了不同的理解方法，讓學(xué)生得到扎實(shí)的訓(xùn)練，并在理解的過(guò)程中感受詞語(yǔ)在文中所含的情味。
目標(biāo)二：讀懂描寫父親眼睛句子的含義，有感情的朗讀，感悟父親對(duì)孩子深沉的愛.
通過(guò)閱讀，從父親的謎語(yǔ)中、眼睛中，感悟父親對(duì)孩子深沉的愛，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。文章巧妙地把父愛濃縮在那深邃神秘的眼神中，如何讓學(xué)生更好的體會(huì)感悟。在學(xué)生找到句子后，不要急于朗讀，應(yīng)結(jié)合課文，通過(guò)教師引讀、學(xué)生角色體驗(yàn)、展開合理想象等方法讓學(xué)生通過(guò)感觀上的刺激深入感悟文本，浸入文本，再通過(guò)各種形式的朗讀，感受那濃濃的父愛。
目標(biāo)三：初步了解簡(jiǎn)要復(fù)述的方法，并對(duì)課文的關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述。
父親的謎語(yǔ)9
父親的謎語(yǔ)教案設(shè)計(jì)。
一、教學(xué)目標(biāo)
�、蹦塥�(dú)立認(rèn)識(shí)生字，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“深邃”、“苦思冥想”、“飽經(jīng)憂患”等詞語(yǔ)。
⒉讀懂描寫父親眼睛句子的含義，有感情的朗讀，感悟父親對(duì)孩子深沉的愛。
�、吵醪搅私夂�(jiǎn)要復(fù)述的方法，并對(duì)課文的關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)父親和我猜謎語(yǔ)的情景，感悟深沉的父愛。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)這則描寫眼睛的謎語(yǔ)感受父愛無(wú)處不在。
四、教學(xué)過(guò)程
一 談話導(dǎo)入，揭示課題
�、蓖瑢W(xué)們，課余時(shí)間、節(jié)假日，爸爸經(jīng)常會(huì)陪你們玩些什么?{生答：講故事、下棋……}
⒉有一位女孩的爸爸在她小的時(shí)候最喜歡教她猜謎語(yǔ)，出示課題，學(xué)生齊讀。
二 初讀課文，整體感知
�、弊杂勺x課文，要求：
�、� 讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�、� 邊讀邊思：在父親教“我”猜謎語(yǔ)的過(guò)程中，哪些場(chǎng)景給“我”留下了深刻的印象?
請(qǐng)根據(jù)提示簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)： ，父親 。
(什么情況下) (怎么樣)
�、矙z查自學(xué)情況，根據(jù)交流，適時(shí)板書：苦思冥想時(shí) 巧妙提示
煩惱憂愁時(shí) 猜出心思
�、匙プ 翱唷焙汀摆ぁ保斫狻翱嗨稼は搿钡囊馑�。
三 抓住“眼睛”，研讀感悟，感受“父愛”
⒈在父親讓我猜的那么多謎語(yǔ)中，只有一條是“我”猜不出的，哪條，誰(shuí)來(lái)讀一讀?
謎底是什么?板書：眼睛
�、彩茄�!在一幕幕難忘的.猜謎場(chǎng)景中，文章多處寫到了父親的眼睛，再讀課文，用曲線劃出有關(guān)描寫父親眼睛的句子，讀一讀，你感受到了什么?
�、掣鶕�(jù)學(xué)生交流，老師隨機(jī)出示相關(guān)句子：
▲父親瞇起眼睛看著我，悠悠地念著他的謎語(yǔ)。我眨巴著眼睛，仰頭對(duì)著那滿天的星斗苦苦地尋找，謎底藏在哪里呢?再盯著父親的眼睛瞧，覺得他那雙笑瞇瞇的小眼睛也和夜空一樣深邃、神秘。
�、艑W(xué)生談感受。
⑵教師根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，引讀：夏天的晚上，“我”和父親坐在星光籠罩的院子里，周圍是那樣的寧?kù)o，此時(shí)，父親(瞇起眼睛看著我，悠悠地念著他的謎語(yǔ))，我盯著(父親的眼睛瞧，覺得他那雙笑瞇瞇的小眼睛和夜空一樣深邃、神秘)。
板書：深邃 神秘，指導(dǎo)“邃”的字形;
�、悄銖母赣H“深邃”、“神秘”的眼睛中感受到了什么?(重在引導(dǎo)學(xué)生感受父親的眼睛在孩子的心目中是那樣高深摸測(cè)，令人的猜不透)理解“深邃”。
�、戎笇�(dǎo)朗讀第2小節(jié)，讀出溫馨、甜蜜的感覺。
⑸引導(dǎo)學(xué)生抓住主要意思，簡(jiǎn)明扼要地進(jìn)行復(fù)述。
⑹教師歸納簡(jiǎn)要復(fù)述的方法。
▲父親笑著說(shuō)：“你在聽啊——”他把眼睛閉上，“晚上關(guān)箱子�！庇职蜒劬Ρ犻_，“早上開箱子�！备赣H把眼睛湊近我，“箱子里有面小鏡子。你仔細(xì)看看，鏡子里是不是有個(gè)細(xì)妹子?”
⑴同桌合作，模仿父親的動(dòng)作讀句子，感受父親提示方法的巧妙，體會(huì)父親的愛女之情。
板書：閉上 睜開 湊近
�、铺嵝褜W(xué)生用轉(zhuǎn)述的方式，簡(jiǎn)要復(fù)述。(學(xué)生有困難，教師可作示范)
⑶引出第10小節(jié)，理解“飽經(jīng)憂患”，想象父親生活、工作的忙碌，從而體會(huì)父親對(duì)我的關(guān)愛。
�、确纸巧献骼首x3-10節(jié)。
▲每當(dāng)我撅起了嘴，皺著眉頭，一副煩惱憂愁的樣子時(shí)，父親便念起“關(guān)箱子、開箱子”，笑瞇瞇的眼睛一張一合，然后問(wèn)我：“鏡子里面有個(gè)什么呢?”
�、旁诟赣H眼睛一張一合之間，(板書： 一張一合)這鏡子里究竟有什么呢?指數(shù)生答，學(xué)生可根據(jù)文中內(nèi)容回答，也可展開適當(dāng)?shù)南胂�，重在讓學(xué)生感受父愛。
�、谱x到這兒，你想對(duì)這位父親說(shuō)什么呢?
�、侵笇�(dǎo)復(fù)述第11小節(jié)。
�、瘸鍪荆喊�，父親的眼睛多神秘呀!仿佛可以給我變出許許多多的快樂和光明。
指導(dǎo)學(xué)生有帶著自己的感受朗讀。
�、锤鶕�(jù)多媒體出示，師生配合讀描寫父親眼睛的句子。
四 總結(jié)拓展
�、蔽覀冋f(shuō)，父愛如山，在猜謎語(yǔ)的過(guò)程中，當(dāng)我苦思冥想時(shí)父親用眼睛給我巧妙提示，在我憂愁煩惱時(shí)父親的眼睛能為我解憂，從父親的眼睛中感受到了偉大、深沉的父愛。
⒉出示：父愛同母愛一樣的無(wú)私，他不求回報(bào);父愛是一種默默無(wú)聞，寓于無(wú)形之中的一種感情，只有用心的人才能體會(huì)。(生齊讀)
�、称綍r(shí)生活中你一定能感受到父愛無(wú)處不在。
小練筆： 爸爸的
附板書： 21父親的謎語(yǔ)
苦思冥想時(shí) 閉上 睜開 湊近 巧妙提示
眼睛 父愛
(深邃 神秘)
憂愁煩惱時(shí) 一張一合 猜出心思
父親的謎語(yǔ)10
今天我的說(shuō)課內(nèi)容是劉蕊的《父親的謎語(yǔ)》。下面我從教材分析與處理、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程及教學(xué)反思五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)于本節(jié)課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教材的分析和處理
1.教材地位、作用和意義
《父親的謎語(yǔ)》是河大版七年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇文章。本單元的五篇文章都是圍繞親情這個(gè)主題，贊美了人間真情的純真和美好�！陡赣H的謎語(yǔ)》是一篇敘事散文，以“猜謎語(yǔ)”為線索，深情回憶了小時(shí)候父親教“我”猜謎語(yǔ)的情景及長(zhǎng)大后與父親的難舍難分，再現(xiàn)了作者童年及長(zhǎng)大后與慈愛的.父親間一個(gè)個(gè)甜蜜快樂的生活場(chǎng)景，表現(xiàn)了一位父親對(duì)女兒無(wú)微不至的關(guān)心與愛護(hù)，展示了父親對(duì)女兒那細(xì)膩、深沉的感情，也抒發(fā)了女兒對(duì)父親的思念之情。文章構(gòu)思精巧，選材巧妙，語(yǔ)言樸實(shí)、通俗、娓娓道來(lái)，如話家常。所以學(xué)習(xí)本文，在理解文章感情的基礎(chǔ)上，更好的是能喚醒同學(xué)們內(nèi)心或已沉睡許久的內(nèi)心，并通過(guò)學(xué)習(xí)本文中父親眼睛的細(xì)節(jié)描寫，來(lái)提高同學(xué)們塑造人物形象的寫作水平。
2.三維教學(xué)目標(biāo)
本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是加深同學(xué)們對(duì)父愛的理解，掌握通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)塑造人物形象的方法。內(nèi)容貼近學(xué)生生活，而且能夠引起同學(xué)們的情感共鳴。我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際（學(xué)情分析在下面單獨(dú)呈現(xiàn)）確定三維目標(biāo)。
知識(shí)與技能： ①學(xué)習(xí)本課中對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫；。
�、谛蕾p課文獨(dú)特的選材和精巧的構(gòu)思。
過(guò)程與方法： 讀講結(jié)合，運(yùn)用設(shè)疑賞析文章選材與構(gòu)思、品評(píng)語(yǔ)言文字等方法；
情感態(tài)度價(jià)值觀：感受文中深沉的父愛，培養(yǎng)學(xué)生回報(bào)父母、孝敬老人的美德。
3.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
在《父親的謎語(yǔ)》這篇文章中，作者通過(guò)對(duì)父親的眼睛的細(xì)節(jié)描寫，于細(xì)微處將父親對(duì)作者深沉、細(xì)膩的感情抒發(fā)的淋漓盡致。所以，本著領(lǐng)會(huì)一篇文章，提升一個(gè)水平的目標(biāo)，我確定了以下重難點(diǎn)：
重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)文中對(duì)于人物的細(xì)節(jié)描寫
難點(diǎn)：體會(huì)文章以謎語(yǔ)貫穿全文，抒寫父愛的精巧構(gòu)思。
二、學(xué)情分析
由于七年級(jí)學(xué)生年齡的因素，大多數(shù)的學(xué)生還不能完全理解父母的感情，甚至對(duì)父母愛的付出視而不見。另外，也根據(jù)同學(xué)們?cè)谧魑倪^(guò)程中出現(xiàn)的共同問(wèn)題——不能更為細(xì)致地塑造人物形象�；谝陨蟽煞矫娴脑�，我希望可以通過(guò)對(duì)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以更為深切的感受到身邊濃濃的親情，并且在寫作水平上能有一定的提升。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
教法：嘗試教學(xué)法
嘗試教學(xué)法實(shí)質(zhì)是學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)和成功�；谶@種理念，我選擇了此法。為了能更明顯的體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生們仿寫來(lái)體現(xiàn)這一特點(diǎn)。由開始部分的初步嘗試，到學(xué)習(xí)本課后的加以修改，來(lái)鞏固所學(xué)內(nèi)容。
學(xué)法：討論、探究法：
對(duì)父愛的理解是難點(diǎn)，為了真正做到讓學(xué)生成為課堂的主人，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究分析課文，品評(píng)、討論句子所傳達(dá)的感情來(lái)實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)的突破。
四、說(shuō)教學(xué)反思：
從預(yù)設(shè)效果來(lái)分析，通過(guò)課前練筆，以及課后修改這一環(huán)節(jié)，能夠引導(dǎo)幫助同學(xué)們對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；從課堂表現(xiàn)來(lái)說(shuō)，不論是課前導(dǎo)入，還是問(wèn)題的設(shè)計(jì)，都以學(xué)生為本，緊緊抓住學(xué)生、吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂上來(lái)。同時(shí)根據(jù)對(duì)課文的理解，也能啟發(fā)同學(xué)們?cè)谇楦薪逃矫嬗兴斋@。
當(dāng)然這節(jié)課還有很多不盡人意的地方，比如：如何能讓學(xué)生暢所欲言，我還不能很好的做到收放自如。還缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)。 最后，誠(chéng)懇希望各位同事提出寶貴意見。
父親的謎語(yǔ)11
教學(xué)分析:
這是一篇講述“父愛”的文章，文章的作者通過(guò)回憶父親小時(shí)候給我猜謎語(yǔ)時(shí)的情景，其中蘊(yùn)含著深沉的父愛。教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生通過(guò)文本，不斷地誦讀文本，體會(huì)文中無(wú)微不至的愛，從而讓學(xué)生感悟到人間的親情。教學(xué)難點(diǎn)就是從父親那神秘的眼神中，引領(lǐng)學(xué)生感受深的父愛。
教學(xué)目的:
1.能借助拼音，工具等讀準(zhǔn)字音，進(jìn)一步擴(kuò)大自己的識(shí)字量。
2.能正確有感情地朗讀課文，讀出父親叫“我”猜謎時(shí)的預(yù)期，語(yǔ)調(diào)。
3.能照樣子把句子寫具體。
4.能依照課本，學(xué)習(xí)為自己感受興趣的事物編謎語(yǔ)。
5.讀懂課文主要寫了父親教我猜謎語(yǔ)，編謎語(yǔ)的故事，體會(huì)到其中蘊(yùn)含著深沉的父愛。
教 學(xué) 過(guò) 程:
預(yù)習(xí)作業(yè):①通過(guò)《父親的謎語(yǔ)》全文，了解文章主要內(nèi)容。
�、诟鶕�(jù)自己的實(shí)際情況，自由認(rèn)讀問(wèn)中生詞。
(標(biāo)準(zhǔn):尋找，深邃，神秘，苦思冥想，湊近，飽經(jīng)憂患)
�、劢o這些新詞找找近義詞，反義詞，了解“苦思冥想，深邃”的意思。
一、 謎語(yǔ)導(dǎo)入
�、� 猜一猜(謎面:上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。)
【師:今天上課前老師先讓大家來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)，老師看哪位小朋友最聰明，能猜對(duì)它�！�
謎底:(眼睛) 注:謎語(yǔ)很簡(jiǎn)單，一般不會(huì)出現(xiàn)猜不出的現(xiàn)象。
�、� 出示課題
【師:見天我們要學(xué)習(xí)的課文，也跟猜謎語(yǔ)有關(guān)�！堪鍟�:29.父親的謎語(yǔ)
③ 讀一讀 齊讀課題
�、� 想一想 課題質(zhì)疑
【師:看著這個(gè)題目你們有什么疑問(wèn)嗎?】
學(xué)生提問(wèn):⑴父親給“我”猜的是什么謎語(yǔ)?
�、聘赣H的謎語(yǔ)難不難?
⑶父親是不是有很多謎語(yǔ)?
�、任蚁膊幌矚g猜父親的謎語(yǔ)?……
⑤ 教師指明學(xué)習(xí)的要求
【師:同學(xué)們提出的問(wèn)題都太沒有深度了，只要一看課文，很快就能找到答案，老師提個(gè)問(wèn)題:作者為什么要學(xué)這個(gè)謎語(yǔ)?】
二、 初讀課文，整體感知
�、僮x一讀 檢查預(yù)習(xí)情況，朗讀生詞�！帮柦�(jīng)憂患”這個(gè)詞的理解。通過(guò)文中句子的朗讀，抓住“早白了頭發(fā)”的“早”字。
⑴為什么早白了頭發(fā)?
�、剖裁礃拥那闆r下會(huì)早白了頭發(fā)?
⑶早白了頭發(fā)，就是飽經(jīng)憂患的頭發(fā)，想一想飽經(jīng)憂患的手，臉……
�、谧x一讀 初讀全文，要求:⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào);
�、平鉀Q自己的問(wèn)題
�、沁呑x邊思考老師提出的問(wèn)題。
三、精讀課文
�、壅f(shuō)一說(shuō) 閱讀反饋 A.讓學(xué)生解決自己提出的簡(jiǎn)單問(wèn)題
B.重點(diǎn)解決:父親為什么給我猜這個(gè)謎語(yǔ)?
A部分
�、鸥赣H給“我”猜的是什么謎語(yǔ)?
標(biāo)準(zhǔn):晚上關(guān)箱子，早上開箱子。箱子里有面小鏡子，鏡子里有個(gè)細(xì)妹子?
【師:小作者有沒有馬上猜出來(lái)啊?】標(biāo)準(zhǔn):沒有
【師:問(wèn)中是怎樣寫的呢?】
標(biāo)準(zhǔn):我想了半想不出來(lái)，問(wèn)父親“怎么鏡子里有個(gè)細(xì)妹子呢?”
【師:每當(dāng)我猜不出來(lái)時(shí)，父親是怎么做的啊?】
標(biāo)準(zhǔn):當(dāng)我刳苦思冥想，覺得小腦瓜發(fā)脹的時(shí)候，父親便會(huì)給我巧妙的提示!
【師:父親如何給我巧妙的提示?】
標(biāo)準(zhǔn):父親笑著說(shuō):“你再聽聽---”他把眼睛閉上，“箱子里有面小鏡子，你仔細(xì)看看，鏡子里是不是有個(gè)細(xì)妹子啊?”(引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讀出父親的預(yù)期，語(yǔ)調(diào))
方式:齊讀----范讀---指名讀
�、莆蚁膊幌矚g猜父親的謎語(yǔ)?找一找描寫我跟父親猜謎的`情景的句子。
標(biāo)準(zhǔn):喜歡。第二自然段的描寫。是我和父親一起猜謎語(yǔ)的溫馨畫面。
【師:我開心，父親也開心，大家一起來(lái)讀讀這段，感受父女倆其樂融融的猜謎面】
(引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀)注意點(diǎn):①優(yōu)美語(yǔ)句“夏日的傍晚……父親的謎語(yǔ)”的朗讀。
�、诙啻蚊鑼懜赣H的眼睛，讓學(xué)生從中體會(huì)出父親的開心，父親喜歡細(xì)妹子，感受深沉的父愛。
⑶父親的謎語(yǔ)難不難?
標(biāo)準(zhǔn):父親很多謎語(yǔ)都難不倒我，惟獨(dú)這個(gè)謎語(yǔ)我猜不出來(lái)。
【師:老師有一個(gè)問(wèn)題不明白，這么多的謎語(yǔ)，小作者為什么偏偏寫這個(gè)才不出的謎語(yǔ)，為什么不寫那些引以為傲猜得出的謎語(yǔ)呢?】
注意:學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題有一定的難度，教師鋪好臺(tái)階讓學(xué)生慢慢攀登，感悟。
【師:回答不出來(lái)沒關(guān)系，我們把問(wèn)題先存一下，再把這個(gè)謎語(yǔ)讀一下】
比較感悟:晚上關(guān)箱子，早上開箱子，箱子里有個(gè)小鏡子，鏡子里有個(gè)細(xì)妹子?
晚上關(guān)箱子，早上開箱子，箱子里有個(gè)小鏡子，鏡子里有個(gè)小影子?
標(biāo)準(zhǔn):父親把“小影子”改編成“細(xì)妹子”，鏡子里有細(xì)妹子，也就是父親的眼里有我，我的喜怒哀樂都被父親看在眼里，我快樂，父親也快樂，我不快樂，父親會(huì)想辦法讓我快樂!
方式:讓學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)，最后總結(jié)。
【師:我快樂，父親也快樂，剛才第二自然段已經(jīng)讓我們感受到父女倆其樂融融的畫面，那么文中哪里寫道我不快樂，父親會(huì)想辦法讓我】
標(biāo)準(zhǔn):第11自然段(朗讀重點(diǎn)段)
過(guò)程:讀---感悟---讀---感悟---讀
【師:我快樂，父親也快樂，我不快樂，父親也不快樂，所以父親的眼睛是---】
標(biāo)準(zhǔn):小作者快樂的源泉。
【師:一起飽含深情地朗讀最后一個(gè)自然段】 ⑷ 感情提煉
【師:父女倆的其樂融融的猜謎畫面，讓我們感受到父親對(duì)我深深的喜愛，父親那神秘的眼睛流落出來(lái)的盡是對(duì)小作者的愛，現(xiàn)在我們明白了作者為什么要學(xué)這個(gè)謎 語(yǔ)了嗎?因?yàn)檫@個(gè)謎語(yǔ)中充滿了父親對(duì)小作者---】
標(biāo)準(zhǔn):深沉的父愛
【我們帶著這種感覺分角色把父女倆對(duì)話部分拉讀一下】
朗讀方式:指名分角色讀┈集體分角色讀┈師生分角色讀。
四、完成課后練習(xí)2.
擴(kuò)句練習(xí)，例句:(夏日的)傍晚，(星光籠罩著的)院子里。
注意點(diǎn):①講清楚擴(kuò)句的要求，不改變句子原有的意思。
②指導(dǎo)擴(kuò)句方法，給像“傍晚”、“院子”這樣的詞語(yǔ)加上一個(gè)修飾詞，一個(gè)，二個(gè)，甚至好幾個(gè)形容詞疊在一起，把句子寫得更加生動(dòng)，優(yōu)美。
五、拓展延伸。
課后:讀寫雙通道。 內(nèi)容: 教學(xué)生如何編謎語(yǔ)。
�、� 實(shí)例講解，方法指導(dǎo)
【師:同學(xué)們，文中父親不僅給我猜謎語(yǔ)，還教我怎樣編謎語(yǔ)，父親是怎樣教我的，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?】(看例子)
標(biāo)準(zhǔn):晚上關(guān)箱子，早上開箱子。箱子里有面小鏡子，鏡子里有個(gè)老頭子?
【師父親把“細(xì)妹子”又改編成了“老頭子”，編謎語(yǔ)時(shí)要注意抓住事物的特點(diǎn)，“我”是細(xì)妹子，父親是“飽經(jīng)憂患”而早白了頭發(fā)的老頭子】(找規(guī)律)
【除了抓住事物的特點(diǎn)，編謎語(yǔ)還有其他什么要求嗎?】
標(biāo)準(zhǔn):①押韻，句式要整齊。
�、谡Z(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意義深刻。
�、� 編一編
【師:同學(xué)們根據(jù)自己找出來(lái)的規(guī)律，給鼻子編個(gè)謎語(yǔ)】
�、� 交流編謎情況。
六. 布置作業(yè)
父親的謎語(yǔ)12
【教學(xué)對(duì)象及條件】
�、逼吣昙�(jí)學(xué)生，本學(xué)期為七年級(jí)第一學(xué)期
�、步淌遗溆卸嗝襟w設(shè)備可供視頻、音頻等的播放
【教學(xué)目標(biāo)】
⒈學(xué)生通過(guò)泛讀課文找到本文最明顯也最關(guān)鍵的兩個(gè)線索。
�、矊W(xué)生通過(guò)小組內(nèi)討論以及老師的分析明白表現(xiàn)人物形象及內(nèi)心情感的方法。
�、硨W(xué)生通過(guò)精讀以及品讀課文體會(huì)課文中主人公父親的濃濃的愛戀以及現(xiàn)實(shí)生活中父愛。
【目標(biāo)依據(jù)】
�、睆膶W(xué)情上看，七年級(jí)學(xué)生剛剛升入中學(xué)，知識(shí)積累還不夠，感性思維相對(duì)來(lái)說(shuō)較強(qiáng)，能夠很好地體會(huì)課文思想感情。此外，應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生理性認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)，有邏輯有條理的認(rèn)識(shí)課文如何表達(dá)感情。
⒉從單元介紹來(lái)看，本單元為河大版七年級(jí)上冊(cè)第三個(gè)教學(xué)單元，另外還有《我的母親》、《合歡樹》、《麥琪的禮物》、《兩小兒辯日》四篇課文。著重記敘家的溫暖。學(xué)習(xí)這個(gè)單元要注意體驗(yàn)生活中的濃郁親情，感受生活的溫馨和美好。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�、睂W(xué)生通過(guò)泛讀、精讀、品讀課文把握本篇課文的感情描寫方法。
�、矊W(xué)生把握課文通過(guò)謎語(yǔ)表現(xiàn)的濃濃的父愛和女兒對(duì)父親的思念之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)生明白課文的感情描寫方法(即父愛和對(duì)父親的思念)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 導(dǎo)入
謎語(yǔ)導(dǎo)入:同學(xué)們，開始這節(jié)課之前呢，我們先來(lái)玩一次猜謎游戲。
謎面:上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。
謎底:眼睛
板書課題:父親的謎語(yǔ)
師生互動(dòng)得出答案之后，自然地進(jìn)入課文學(xué)習(xí):同學(xué)們其實(shí)關(guān)于眼睛還有另外一個(gè)謎面，答案就在今天要學(xué)的課文《父親的謎語(yǔ)》中。
二、 泛讀課文，了解內(nèi)容
�、睂W(xué)生默讀課文，找出課文的中心線索。
�、舱页稣n文中描寫父親眼睛的詞語(yǔ)。
三、 精讀課文，理清邏輯
�、眴�(wèn)答法
師:同學(xué)們，通過(guò)讀課文你們找到關(guān)于眼睛的另一個(gè)謎面了嗎?
生:找到了，就是課文第四自然段(異口同聲的確切回答)
師:這個(gè)謎語(yǔ)在課文中一共出現(xiàn)了幾次?
生:分別幾個(gè)學(xué)生回答(不同的答案)
�、仓v授法
帶著未得出確切結(jié)論的問(wèn)題教師進(jìn)行分層次講解分析。
主板書: 父親眼睛
↙ ↓ ↘
笑瞇瞇 憂郁 渾濁
↑ ↑ ↑
開心 困惑 離家
↖ ↑ ↗
女兒
四、 品讀課文，體會(huì)感情
學(xué)生在教師講解以及課文中隨著情節(jié)的`發(fā)展對(duì)父親眼睛描寫的變化的基礎(chǔ)上帶著感情細(xì)細(xì)品味課文中所蘊(yùn)含的父親對(duì)女兒深深的愛和女兒對(duì)父親深深的思念。
五、 總結(jié)
通過(guò)對(duì)本篇課文的學(xué)習(xí)以及標(biāo)題我們已經(jīng)知道本文的線索是猜謎語(yǔ)以及謎底。課文用猜謎語(yǔ)貫穿全文，寫出了父女中的濃濃親情。一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都包含著深深的愛意。父母的愛都是無(wú)私的，我們今后一定要懂事聽話不惹父母生氣(可以邊說(shuō)邊放歌曲《父親》作為最后這堂課的結(jié)尾)。
六、 課下作業(yè)
每一位同學(xué)寫一篇自己和父母之間發(fā)生的趣事小短文，規(guī)定時(shí)間內(nèi)交上來(lái)。
父親的謎語(yǔ)13
謎面：嚴(yán)禁浪費(fèi) （打三字節(jié)日）
謎底：父親節(jié)
解析：“嚴(yán)”別解為“家嚴(yán)”，是在別人面前對(duì)自己父親的`謙稱，即“父親”；“禁浪費(fèi)”則提示“節(jié)”字之義。
謎面：交上去三十，省下來(lái)十八。 （打一節(jié)日）
謎底：父親節(jié)
謎面：小心別犯錯(cuò) （打一字）
謎底：父
解析：“小”字別了其中心（亅），余下“八”字；“錯(cuò)”別解為符號(hào)“乂”。
謎面：我老爸最棒 （打一神話人物）
謎底：夸父
謎面：要寫只有四筆，又無(wú)橫來(lái)又無(wú)豎；將軍見他要下馬，皇帝見他要作揖。 （打一字）
謎底：父
謎面：一字四筆斜，無(wú)橫，無(wú)豎，無(wú)一灣溝。 （打一字）
謎底：父
謎面：小心無(wú)大錯(cuò) （打一字）
謎底：父
謎面：一點(diǎn)來(lái)成交 （打一字）
謎底：父
解析：“父”字有“一丶”就成“交”字。
謎面：父親和老師 （打俗語(yǔ)四字）
謎底：嚴(yán)加管教
謎面：父親七十多一點(diǎn) （打一字）
謎底：較
解析：“七十”組合起來(lái)形似“車”字，“車”與“父”組合再多“一點(diǎn)”便是“較”字。
謎面：父親自謂 （打一春秋戰(zhàn)國(guó)人名）
謎底：老子
謎面：父親戴高帽 （打一字）
謎底：交
謎面：看起來(lái)父親多，其實(shí)就一個(gè)。 （打一字）
謎底：爹
解析：“爹”字拆分為“父、多”。
謎面：一字十筆歪，任你隨意猜，若是猜不出，請(qǐng)你父親來(lái)。 （打一字）
謎底：爹
解析：“爹”字共十筆，筆筆都是歪的。
謎面：前面點(diǎn)錯(cuò)了，后面撇點(diǎn)也錯(cuò)。 （打一稱謂）
謎底：義父
解析：“錯(cuò)”別解為“乂”即可。
父親的謎語(yǔ)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、能自主識(shí)字，積累描寫父親眼睛的句子，理解“父親的眼睛神神秘秘，仿佛可以給我變出許許多多快樂和光明”的含義。
2、能按照提示，把父親教“我”猜謎語(yǔ)、編謎語(yǔ)，為“我”解除煩惱的故事，進(jìn)行簡(jiǎn)要地復(fù)述。
3、通過(guò)課文閱讀，從父親的謎語(yǔ)中，父親的眼睛中體會(huì)父親對(duì)孩子深沉的愛。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
積累描寫父親眼睛的句子，理解“父親的眼睛神神秘秘，仿佛可以給我變出許許多多快樂和光明”的含義。
學(xué)生準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，初步了解課文內(nèi)容。
1、有一位小女孩，坐在星光籠罩著的院子里，覺得最有趣的事就是猜父親的謎語(yǔ)。今天，我們就來(lái)讀一讀父親的謎語(yǔ)，去感受其中蘊(yùn)涵的情感。
2、板書課題 齊讀
3、在和父親猜謎語(yǔ)的過(guò)程中，哪幾個(gè)場(chǎng)景深深地印在了我的腦海中呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考。
根據(jù)提示交流： 父親 。
（什么時(shí)候） （怎么樣）
二、研讀猜謎的情景，感悟深沉的父愛。
1、從謎語(yǔ)入手，讀渴望內(nèi)，猜謎語(yǔ)。
�。�1）在父親那么多的謎語(yǔ)中，哪一條謎語(yǔ)我猜不出？
交流 齊讀謎語(yǔ)
�。�2）謎底是什么？誰(shuí)的眼睛？（板書：父親的眼睛）
�。�3）快速瀏覽課文，用曲線劃出描寫父親眼睛的句子。
交流 出示句子 朗讀
2、再現(xiàn)猜謎情境，感悟猜謎的樂趣。
�。�1）你看，父親的眼睛會(huì)說(shuō)話，他用眼睛啟發(fā)我猜謎語(yǔ)。現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)夏日的晚上。
�、僦笇�(dǎo)讀第2節(jié) 讀出夏夜的寧?kù)o 讀出父親念謎語(yǔ)的語(yǔ)氣
�、趯W(xué)習(xí)句子：我眨巴著眼睛，仰頭對(duì)著那滿天的星斗苦苦地尋找，謎底在哪里呢？再盯著父親的眼睛瞧，覺得他那雙笑瞇瞇的小眼睛也和夜空一樣深邃、神秘。
理解“深邃”的意思 指導(dǎo)書寫“邃”
想象說(shuō)話：當(dāng)我猜不出謎語(yǔ)時(shí)，父親那雙深邃、神秘的小眼睛看著我，好象在對(duì)我說(shuō)：
�、埤R讀第2節(jié)
�。�2）當(dāng)我苦思冥想，想了半天想不出來(lái)的時(shí)候，父親是怎么提示我的呢？同桌分角色讀一讀第4—10節(jié)。
指導(dǎo)：父親（慢悠悠地念） “我”（興奮）
�。�3）學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述
�、偃绻蠋煱堰@個(gè)場(chǎng)景簡(jiǎn)要地說(shuō)給別人聽，就可以這樣說(shuō)：（出示句子）
有一條謎語(yǔ)“晚上關(guān)箱子，早上開箱子，箱子里有面小鏡子，鏡子里有個(gè)細(xì)妹子”我猜不出，父親邊說(shuō)謎語(yǔ)邊把眼睛一張一合的.，使我很快猜出來(lái)那是爸爸的眼睛，父親還教我照樣子編了“我的眼睛”的謎語(yǔ)。
自己讀讀這段話，比較一下和課文有什么不一樣呢？
根據(jù)學(xué)生交流，總結(jié)簡(jiǎn)要復(fù)述的方法。
�、趯W(xué)習(xí)嘗試復(fù)述“父親為我解除煩惱”的故事。
自己讀讀課文第11節(jié)，把這個(gè)場(chǎng)景也簡(jiǎn)要復(fù)述給小伙伴聽。
學(xué)生交流，隨機(jī)指導(dǎo)
父親將我所想的變出來(lái)時(shí)，我總是搞不明白父親怎么就猜得出我鏡子里面是什么呢？你明白嗎？（學(xué)生交流）
理解句子“父親的眼睛神神秘秘，仿佛可以給我變出許許多多快樂和光明”。
三、讀寫結(jié)合，提升情感。
1、為什么小時(shí)候父親最愛教我猜謎語(yǔ)？
練習(xí)說(shuō)話：啊，父親的謎語(yǔ)
（提示：讓我得到了……讓我感受到了……讓我覺得……）
2、父親的謎語(yǔ)啟迪我的智慧，給我?guī)?lái)了快樂、光明，這不僅僅是謎語(yǔ)，更是父親對(duì)我深沉的愛。所以，課文的題目是——（齊讀課題）
板書設(shè)計(jì)：
21、父親的謎語(yǔ)
快樂
父親的眼睛深邃、神秘 光明、愛
智慧
教學(xué)效果反饋：
本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是簡(jiǎn)要復(fù)述課文。這是本單元的第一篇課文，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)要復(fù)述整個(gè)故事有一定難度，因此，在教學(xué)中，我通過(guò)示范復(fù)述第一個(gè)場(chǎng)景來(lái)總結(jié)簡(jiǎn)要復(fù)述的基本方法，再讓學(xué)生復(fù)述“父親為我解除煩惱”的故事，降低了難度。
多次寫到父親教孩子猜謎時(shí)的眼睛的動(dòng)作。如果讓學(xué)生僅僅從語(yǔ)言文字上去品味，去想象，感受肯定不深。但給予孩子感官上的刺激，是最能符合孩子學(xué)習(xí)的心理。因此，在教學(xué)中，教師根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生通過(guò)角色體驗(yàn)，合理想象等方法，創(chuàng)造與課文內(nèi)容相和諧的情景，就把文字符號(hào)變成形象鮮活的畫面，學(xué)生更容易感受到那有趣、溫馨的場(chǎng)景，然后再讀句子，從語(yǔ)言文字的品讀中自然就能體會(huì)到父親濃濃的愛意。
父親的謎語(yǔ)15
閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。
小時(shí)候，父親最愛教我猜謎語(yǔ)。
父親有很多謎語(yǔ)。夏日的晚上，坐在星光籠罩著的院子里，最有趣的事是猜父親的謎語(yǔ)。父親那細(xì)瞇瞇的眼睛笑著看我，悠悠地念著他的謎語(yǔ)。我眨巴著眼睛，仰頭對(duì)著那滿天的星斗苦苦地尋找，謎底藏在哪里呢？再盯著父親的眼睛瞧，覺得他那雙笑瞇瞇的.小眼睛也如夜空一樣深邃、神秘。當(dāng)我苦思冥想，覺得小腦瓜子發(fā)漲的時(shí)候，父親便會(huì)給予巧妙的提示，直到我得意地叫起來(lái)，他也“嘿嘿”地笑了。
漸漸的，父親的謎語(yǔ)很少能夠難倒我了，只有一條謎語(yǔ)我猜不出。
“晚上關(guān)箱子，早上開箱子，箱子里有面鏡子，鏡子里有個(gè)細(xì)妹子。”
我想了半天想不出，問(wèn)父親：“怎么鏡子里有個(gè)細(xì)妹子呢？”
父親笑著說(shuō)，“你再聽啊——”他把眼睛合上，“晚上關(guān)箱子，”又把眼睛睜開，“早上開箱子，”父親把眼睛湊近我，“箱子里有面鏡子，你仔細(xì)看看，鏡子里是不是有個(gè)細(xì)妹子？” 我叫起來(lái)：“是眼睛，是眼睛！”
父親說(shuō)：“對(duì)。這是爸爸的眼睛�！�
我問(wèn)：“那我的眼睛又該怎么說(shuō)呢？”
“晚上關(guān)箱子，早上開箱子，箱子里有面鏡子，鏡子里面有——”父親摸摸飽經(jīng)憂患而早白了的頭發(fā)，說(shuō)：“有個(gè)老頭子�！�
我把這個(gè)謎語(yǔ)拿去考小伙伴們，把最后一句改成：“鏡子里有個(gè)小狗子�！币蚕窀赣H那樣把眼睛一張一合地去啟發(fā)他們。
每當(dāng)我撅起了嘴，皺著眉頭，一副煩惱憂愁的樣子時(shí)，父親便念起“關(guān)箱子、開箱子”，笑瞇瞇的眼睛一張一合，然后問(wèn)我：“鏡子里面有個(gè)什么呢？”我不做聲，他便猜：“巧克力？大蘋果？洋娃娃？綢結(jié)子？花裙子？有小鹿的鉛筆刀？……”我小小的心總會(huì)被其中某樣?xùn)|西引得高興起來(lái)。父親將它們“變”出來(lái)時(shí)，我問(wèn)他：“你怎么就猜得出我鏡子里面是什么呢？”父親的眼睛神神秘秘，仿佛可以給我變出許許多多快樂和光明。
1．選文中多次寫到父親的眼睛，仔細(xì)品味，選出三處描寫父親眼睛的句子寫在下面，并作簡(jiǎn)要賞析。
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2．貫穿全文的線索是什么？
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3．就全文來(lái)講，你最欣賞什么？說(shuō)說(shuō)你的理由。
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參考答案：
1．“父親那細(xì)瞇瞇的眼睛笑著看我�！睂懗龈赣H喜愛女兒的情態(tài)。
“父親把眼睛湊近我。”寫父親啟發(fā)女兒猜謎語(yǔ)。
“父親的眼睛神神秘秘”。寫父親帶給女兒快樂和驚喜。
2．一條謎語(yǔ)貫穿全文。
3．最欣賞文章的語(yǔ)言。這篇文章語(yǔ)言樸實(shí)，沒有華麗的詞匯。尤其對(duì)父親眼睛的描寫通過(guò)“笑瞇瞇”等詞修飾，使一個(gè)慈愛的父親形象躍然紙上。“我”的語(yǔ)言如“我嚷道：‘我要死啦！’”等體現(xiàn)了“我”此時(shí)的復(fù)雜心情。（言之成理即可）
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