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學(xué)年度小學(xué)上學(xué)期的總結(jié)
本學(xué)期在適應(yīng)小學(xué)教育教學(xué)的同時，深入開展了課堂教學(xué)和班級管理改革，現(xiàn)總結(jié)如下：
一 更新教育教學(xué)理念
對于我來說，小學(xué)教育是一個全新的課程，在近一年的適應(yīng)后，深入探究了小學(xué)教育教學(xué)的特點，除統(tǒng)一課程培訓(xùn)外，個人還重點研讀了《小學(xué)語文教學(xué)》、《山東教育》等教育期刊不斷更新自身的教育教學(xué)理念，以期以先進(jìn)的教育理念來指引教學(xué)工作，使教育教學(xué)常教常新，樹立不斷學(xué)習(xí)，不斷更新教學(xué)理念的思想。
二 改革課堂教學(xué)
在偷學(xué)老教師、名師課堂的基礎(chǔ)上，探索了適合自身課堂教學(xué)的形式，樹立課堂是學(xué)生的課堂，以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念，深入開展課堂教學(xué)改革。
1 課前精彩三分鐘
課前精彩三分鐘是大語文教學(xué)觀的體現(xiàn)，我一直堅守著，并實踐著。本學(xué)期在讓學(xué)生自主展示的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)與本節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容，以體現(xiàn)知識的關(guān)聯(lián)性。如學(xué)習(xí)童話故事單元時讓學(xué)生講童話故事故事，在學(xué)習(xí)關(guān)愛自然單元時讓學(xué)生講述動物世界的故事，讓學(xué)生認(rèn)識到動物是人類的朋友，而不是人類的敵人，力爭讓學(xué)生結(jié)合單元學(xué)習(xí)重點有目的地展現(xiàn)要表達(dá)的主題。
2 以學(xué)生的發(fā)展為本
在備課時不僅備教材、教法，更重要的是備學(xué)生的現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀況及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，以更有效的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以更科學(xué)的方法來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，以學(xué)生的學(xué)習(xí)實際來安排實際教學(xué)進(jìn)程，徹底拋棄按教師的教學(xué)教程來設(shè)計教學(xué)進(jìn)程，力爭學(xué)生會的不講，學(xué)生有難度的舍得還給學(xué)生足夠的時間來交流、探究，讓學(xué)生每學(xué)一步扎實而有效。
在課堂教學(xué)中關(guān)注每一個學(xué)生的參與，力爭讓每個學(xué)生都在動態(tài)的學(xué)習(xí)過程中，督促每個學(xué)生都在聽、說、讀、寫的語文訓(xùn)練中，給每個學(xué)生都有自我展示的機會，讓每個學(xué)生都在不同程度的提高、發(fā)展。
3 關(guān)注每個學(xué)生
本學(xué)期新增加的學(xué)生底子差，行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很近人意，我從教師基本的職業(yè)道德做起，不怨、不推，欣然接收，立足現(xiàn)實，并將他們和原來同學(xué)一視同仁，給以特別的關(guān)愛，重點關(guān)注他們的發(fā)展，而不是原來怎么樣。讓每一個學(xué)生都能感受到教師在關(guān)注他們每時每刻的成長，讓學(xué)生感受到教師的目光充滿了愛，充滿了鼓勵。
4 注重學(xué)習(xí)、閱讀的實效性
在教學(xué)過程中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性，力爭學(xué)習(xí)一個知識點就讓學(xué)生掌握一個知識點，將學(xué)生的學(xué)習(xí)更為有效的開展。在課堂教學(xué)中以學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況作為安排教學(xué)內(nèi)容的重要依據(jù)，不貪圖學(xué)生學(xué)的越多越好。
在閱讀教學(xué)中，將《日有所誦》、《秋天的童話》、《書山有路》等三本課外閱讀糅合在課堂教學(xué)中，力爭日有所誦，日有所累，并且每天積累一些好詞佳句，以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，必要的結(jié)合學(xué)生的生活實際和學(xué)習(xí)實際加以拓展延伸，將大語文教學(xué)開展地扎實而有效。
三 班級管理
1 培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識
低年級學(xué)生的參與熱情非常高，家長想讓孩子展現(xiàn)的需求也非常高，在激發(fā)學(xué)生參與管理的基礎(chǔ)上，重點培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。在班級日常管理中值日班長、衛(wèi)生、紀(jì)律、餐廳、休息室等各項工作中，明確各自的職責(zé)，在實行輪流制的基礎(chǔ)上，讓有責(zé)任，能做好的同學(xué)，連任兩周或三周，起到示范和榜樣的作用，逐步形成雛形的班級管理機制，讓學(xué)生意識到僅有熱情是不夠的，更要有責(zé)任心將事情做好。
2 學(xué)生自主管理
在上學(xué)期教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生在作業(yè)、衛(wèi)生、紀(jì)律、讀書、午休、午餐、行為習(xí)慣等十方面進(jìn)行自主評價，讓具體負(fù)責(zé)的同學(xué)各自評價各自負(fù)責(zé)的項目，進(jìn)行隨時評價，從學(xué)生的評價匯總來看，學(xué)生的評價準(zhǔn)確，非常真實。這樣引導(dǎo)學(xué)生在相互評價的基礎(chǔ)上互相監(jiān)督、相互評價，讓班主任在忙于評價中解脫出來。
3 構(gòu)建家校聯(lián)絡(luò)機制
一方面將學(xué)生在校的表現(xiàn)及時通過校訊通傳遞給家長，另一方面將學(xué)生的成長手冊每月一上交，每月一評價，在一個月中讓家長隨時記錄孩子的成長狀況，并通過成長手冊及時了解孩子的在校表現(xiàn)。讓孩子在家、在校表現(xiàn)通過此種形式得以及時解決，將孩子的不良習(xí)慣消滅在萌芽狀態(tài)，將孩子的良好行為習(xí)慣在家得以鞏固和提升，力爭實現(xiàn)5加2等于7。
四 與教師和諧相處
既然能一起工作，就應(yīng)快樂著，每位教師都有自身的優(yōu)勢，都有可學(xué)習(xí)之處，我堅持與每一位教師友好相處，以誠相待，多學(xué)習(xí)他們的長處，以為己所用。在班級管理中與邢老師優(yōu)勢互補，各自發(fā)揮著各自的優(yōu)勢，工作上工作著、快樂著。
二〇xx年一月
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