一元二次方程PPT課件免費下載

　　你們喜歡數(shù)學中的一元二次方程嗎?只含有一個未知數(shù)(即“元”)，并且未知數(shù)的最高次數(shù)為2(即“次”)的整式方程叫做一元二次方程。使方程左右兩邊相等的值就是這個一元二次方程的解，一元二次方程的解也叫做一元二次方程的根一元二次方程的標準形式是ax+bx+c=0(a，b，c為常數(shù)，x為未知數(shù)，且a≠0)。求根公式：x=[-b±√(b-4ac)]/2a�！∫韵率顷P于一元二次方程的PPT課件，免費下載，歡迎閱讀!

　　一、教學之前的思考

　　基于以上對教材的分析，我把重心放在關注學生的學法上。通過分析本章的難點和所教班的實際情況，我認為教學的難點在于如何理順配方法、公式法、分解因式法之間的關系以及如何利用一元二次方程解應用題。

　　二、實施教學所遇到的難點

　　在把握了本章的重難點之后，我把教學中心放在解一元二次方程的三種方法之間的聯(lián)系上。在實際的教學過程中，學生雖然已經(jīng)清楚三種方法之間的內(nèi)在聯(lián)系，但同時也存在以下兩方面的問題：第一、基本運算不過關。絕大多數(shù)同學都知道解方程的方法，但卻不能保證計算的準確性。這里也透露出新教材的一個特點：很重視學生思維上的培養(yǎng)，卻忽視了基本計算能力的訓練,似乎認為每個學生都能達到一學就會的理想境界。第二，解方程的方法不靈活。學習了三種方法之后，知道了公式法是最通用的方法，所以也就認為公式法絕對比配方法好用多了。但實際并非完全如此，通用并不意味著簡單。

　　三、教學后的及時改進

　　為了解決"配方法、公式法"誰更好用?很多學生都明白公式法是在配方法上基礎上的推導出來，并且有一個通用公式可算，所以學生潛意識已經(jīng)認為公式法更簡單

　　通過現(xiàn)場測試，很多同學又一次回到首先移項，接著只能用公式法的做法上。其實，在這里學生讓沒有抓住配方法的精髓。這兩題依然是可以用配方法，而且很快就可以解出來。

　　四、反思

　　1、備課應該更加務實。

　　在以后教學中，我要吸取這一章教學的有益經(jīng)驗。不僅要抓整體，更要注意一些重要細節(jié)，及時發(fā)現(xiàn)教學工作中可能存在的隱性問題。例如：按照慣例，對于應用題學生的難點都在于如何找等量關系和列方程，故最容易忽視的是解方程的細節(jié)。例如上文中的例4，很多學生在學習公式法之后，都會很自然將方程的左邊展開，繼而使用公式法，從而解方程會變得十分復雜。

　　2、在教學中如何能夠使學生學得簡單，讓學生的學習熱情高漲。

　　五、教材的獨到之處

　　教材有很多閃光點，讓人耳目一新，極大調(diào)動了學生創(chuàng)造熱情。課本上很多應用題都來源生活，貼近學生實際，增強了學生應用數(shù)學的意識和能力。

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