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教學課件搜集或者教材下載中心
課件是根據(jù)教學大綱的要求，經(jīng)過教學目標確定，教學內(nèi)容和任務(wù)分析，教學活動結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件。下面是小編幫大家整理的教學課件搜集或者教材下載中心，歡迎閱讀與收藏。
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教學課件和教材
教材對教學具有什么樣的作用？
1、教材是學生在學校獲得系統(tǒng)知識，進行學習的主要材料。
2、教材也是教師進行教學的主要依據(jù)。
3、根據(jù)課程計劃對本學科的要求，分析本學科的教學目標、內(nèi)容范圍盒教學任務(wù)。
4、根據(jù)本學科在整個學校課程中的地位研究本學科與其他學科的關(guān)系，是理論與實際相聯(lián)系的基本途徑與最佳方式。
有利于確定本學科的主要教學活動和課外活動、實踐活動或其他社會實踐活動，對各教學階段課堂教學和課外教學進行統(tǒng)籌安排。
課件對教學具有什么樣的作用？
一、課件教學可以激發(fā)學生學習的興趣在課堂教學中，教師是課堂教學活動的策劃者、組織者和指導者，如果教師能抓住教材中所蘊含的創(chuàng)造性因素，激起學生學習情感，創(chuàng)設(shè)富有變化、能激發(fā)新異感的學習情境，充分利用學生的好奇心，引導他們?nèi)パ芯繂栴}，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。
而利用課件教學可以更好地調(diào)動學生的聽課興趣，學生不僅僅增強了對教學內(nèi)容的感性認識，而且增強了對知識的識記和理解能力，從而大大提高了課堂教學的質(zhì)量。
二、利用課件教學可以改變“填鴨式”教學模式利用課件教學打破了以往傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式，增強了師生互動，提高了學生的主體地位，從而充分調(diào)動了廣大學生的聽課興趣。
傳統(tǒng)的課堂教學模式，習慣于滿堂灌的“填鴨式”教學，即主要以教學活動的主體之一——教師的講解為主，這種單純的口頭講解有時連最起碼的板書和主客體之間的雙向交流也不存在，使教學內(nèi)容又比較枯燥和抽象，顯然學生的聽課興趣難以被調(diào)動。
利用課件教學，則改變了這一狀況。
教師在課堂上應(yīng)用課件進行教學，師生之間可以更好地互動，學生的聽課興趣也就調(diào)動起來。
三、利用課件教學可以使教學內(nèi)容更直觀利用課件動態(tài)演示，提高學生認知技能。
展示過程，啟發(fā)思維。
運用課件課件動態(tài)演示，可把知識的形成過程直觀、生動、便捷地展示在學生面前，幫助學生掌握其內(nèi)在規(guī)律，完成知識構(gòu)建。
利用課件教學使得教學內(nèi)容更為直觀，形式更為生動活潑。
傳統(tǒng)的課堂教學模式，由于教學比較單一、呆板，一定程度而言已嚴重影響了課堂教學的預(yù)期效果，特別是在一些直觀性、現(xiàn)場性比較強、要求學生增強感性認識的學科教學上，傳統(tǒng)的課堂教學模式顯然已力不從心。
課件教學則通過多種現(xiàn)代教學設(shè)備，將教學內(nèi)容以聲音（包括解說、音樂、模擬語音、合成效果等）和圖象（包括靜態(tài)圖片、動態(tài)錄像、效果圖、過程演示等）的形式展示在學生面前，大大豐富了教學內(nèi)容的表現(xiàn)力和外在張力。
四、利用課件可以打破傳統(tǒng)教學的局限性傳統(tǒng)的課堂教學活動，有著時間和空間的約束，課堂教學記錄局限于教師的備課教案和學生的課堂筆記，一旦離開了“課堂”這個特定的時間和空間，教學活動也就不復(fù)存在。
而利用課件教學后，教師通過觀看自己的課堂教學音像資料，可以找出教學中存在的問題與不足，并改進措施，進一步提高教學水平。
同時，也有利于學生反復(fù)溫習課堂內(nèi)容，進一步提高。
學生在課堂教學結(jié)束后，利用課件可對課堂上所學知識進行鞏固和溫習，并對一些在課堂上還沒有完全吃透的知識進行進一步的學習，有利于學生的提高。
課件教學也就打破了傳統(tǒng)教學很多的局限，而且課件等課堂資料可通過專門的教學網(wǎng)站、校園網(wǎng)或教育網(wǎng)交流與傳播，相互之間也可以通過媒介軟件進行學習和交流，這樣也就大大拓展了課堂教學的時間和空間領(lǐng)域，為課堂教學開辟了美好的遠景。
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