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辛亥革命教案（精選10篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的辛亥革命教案，歡迎大家分享。
辛亥革命的成果論證
對(duì)于辛亥革命的成敗問題，眾說紛紜，有人認(rèn)為是失敗的，也有人認(rèn)為是成功的，我贊成第二種觀點(diǎn)。
辛亥革命是中國歷史上一場前所未有的政治思想啟蒙運(yùn)動(dòng)和資產(chǎn)階級(jí)民主革命，它使民主共和觀念深入人心，是一次具有劃時(shí)代意義的偉大變革。它在中國人民革命斗爭的史冊上寫下了光輝的一頁，是一場成功的革命。
它是在清王朝日益腐朽，帝國主義侵略進(jìn)一步加深，中國民族資本主義初步成長的基礎(chǔ)上發(fā)生的。它以偉大的愛國者和革命的先行者——孫中山先生為首的革命民主派領(lǐng)導(dǎo)人民推翻了清王朝的統(tǒng)治，結(jié)束了在中國延續(xù)兩千多年的封建帝制，建立了亞洲第一個(gè)民主共和國——中華民國。被中國共產(chǎn)黨稱為是“中國歷史上一次偉大的資產(chǎn)階級(jí)民主革命”。在此之前的中國人的歷次起義都是以一個(gè)朝代取代另一個(gè)朝代而結(jié)束，而辛亥革命卻徹底推翻帝制，并試圖建立新的政治體制——共和制。盡管后來民主共和制度遭到北洋軍閥多次不同程度的破壞，甚至一度有短暫程度的復(fù)辟，同時(shí)在此期間頒布的《臨時(shí)約法》，也因袁世凱稱帝而中止，但他們都不能從根本上顛覆眾望所歸的共和體。誠然在民國初年民主共和制沒有真正貫徹實(shí)施，但它徹底擊碎了帝制的政治價(jià)值觀，動(dòng)搖了儒家思想在中國的正統(tǒng)地位，大大地解放了人民的思想，使民主共和觀念在中國得到了廣泛的傳播，使民主共和的價(jià)值觀得到了確立，致使“民主”與“科學(xué)”的口號(hào)成為了時(shí)代的最強(qiáng)音。三民主義、社會(huì)主義也成為了大批中國知識(shí)分子的新的信仰。參加過辛亥革命的吳玉章曾說過：“從前皇帝自稱為天子，如果有人說皇帝是強(qiáng)盜，可以打倒，別人一定把他看作瘋子。孫中山就曾經(jīng)是一個(gè)被人家看作是瘋子的人。相反，在辛亥革命以后，如果有人想做皇帝或者擁護(hù)別人做皇帝，一定也被看作瘋子。”周恩來同志指出：“辛亥革命推翻了清朝統(tǒng)治，結(jié)束了我國兩千多年的君主專制制度，使人們在精神上獲得了空前的大解放，為以后革命的發(fā)展開辟了道路，是一個(gè)偉大的勝利�！毙梁ジ锩某晒εc否，不言而喻了吧。
有人認(rèn)為：辛亥革命的勝利果實(shí)被袁世凱所竊取，反帝反封建的革命任務(wù)沒有完成，中國半殖民地半封建社會(huì)的性質(zhì)沒有改變，所以說辛亥革命是失敗的。這種說法是錯(cuò)誤的。首先我認(rèn)為評(píng)價(jià)重大歷史事件的成敗不能把眼光停留在一時(shí)的得失上，而應(yīng)該站在整個(gè)歷史發(fā)展的高度去評(píng)價(jià)。我認(rèn)為國民革命是辛亥革命的繼續(xù)。自從袁世凱竊取辛亥革命的勝利果實(shí)那天起，孫中山領(lǐng)導(dǎo)民主黨派和中國人民從未停止斗爭，曾先后發(fā)動(dòng)了護(hù)法戰(zhàn)爭，第二次革命，雖未能如愿，但從中吸取了教訓(xùn)，總結(jié)了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。孫中山等民主黨派深深地認(rèn)識(shí)到要取得一場革命的勝利，一方面，需要充分發(fā)動(dòng)群眾的力量；另一方面，需要建立自己的隊(duì)伍。因此，后來孫中山先生創(chuàng)建了黃埔軍校，組建了隊(duì)伍，進(jìn)行了國共第一次合作，國共聯(lián)手發(fā)動(dòng)了北伐戰(zhàn)爭，取得了北伐戰(zhàn)爭勝利，推翻了北洋政府，建立了中華民國。這一切不正好應(yīng)證了孫中山的“革命尚未成功，同志仍需努力。”的遺囑嗎？
從辛亥革命的發(fā)生到國民革命的勝利，期間出現(xiàn)了多次失利，這正好表明了革命并非一帆風(fēng)順，具有艱巨性和曲折性�？v觀古今中外歷史，這樣的歷史事件屢見不鮮。例如：英國資產(chǎn)階級(jí)革命從1640年爆發(fā)至1688年“光榮革命”的勝利，才完成革命的任務(wù)，經(jīng)過了近半個(gè)世紀(jì)，期間，出現(xiàn)了克倫威爾的獨(dú)裁統(tǒng)治和查理二世的復(fù)辟，難道說英國資產(chǎn)階級(jí)革命失敗了嗎？
其次，我也承認(rèn)辛亥革命反帝反封建的任務(wù)沒有完成，也沒有改變中國半殖民地半封建社會(huì)性質(zhì)。但我不同意辛亥革命是失敗。我認(rèn)為要真正徹底完成這樣一個(gè)偉大而艱巨的任務(wù)并非經(jīng)過一場革命就可以達(dá)到目的的，它需要經(jīng)過若干代人的努力。何況封建制度在中國建立了兩千余年，根深蒂固呢。如果據(jù)此定論亥革命失敗的。那么，1861年俄國農(nóng)奴制的改革，日本的明治維新，是失敗的。因?yàn)樗鼈兌急Ａ袅舜罅康姆饨堄啵阃鈫�？如果�?jù)此定論辛亥是失敗的，那么中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命也是失敗的，因?yàn)榘胫趁竦厝蝿?wù)沒有完成，如香港、澳門沒收回；封建殘余依然存在，中華人民共和國成立以后，盡管中國共產(chǎn)黨聲稱在1949年建立的人民民主專政的中華人民共和國實(shí)現(xiàn)了“真正的人民當(dāng)家作主”，但在實(shí)際運(yùn)作上，所謂“真正的人民當(dāng)家作主人”還從來沒有得以在中國完全實(shí)行。也沒有真正完全實(shí)現(xiàn)民主化，只能說民主意識(shí)不斷地增強(qiáng)了。
綜上所述，辛亥革命并非某些人認(rèn)為是失敗，相反是成功的。
辛亥革命教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與能力：
①掌握辛亥革命爆發(fā)的原因及武昌起義爆發(fā)
�、谡莆罩腥A民國成立的主要史實(shí)及頒布的法律法規(guī)
�。ǘ┻^程與方法：
�、偻ㄟ^提問、閱讀、歸納等方法共同探究辛亥革命爆發(fā)的原因
②通過閱讀材料、情景再現(xiàn)等方法開闊視野，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)對(duì)辛亥革命
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀：
�、袤w會(huì)辛亥革命烈士的斗爭、孫中山愈挫愈奮的精神
②體會(huì)法為國根，民為邦本
③體會(huì)辛亥革命順應(yīng)世界潮流，浩浩蕩蕩，順之則昌，逆之則亡
二、教學(xué)重點(diǎn)
辛亥革命爆發(fā)的原因、《臨時(shí)約法》、評(píng)價(jià)辛亥革命
三、教學(xué)難點(diǎn)
袁世凱篡權(quán)、辛亥革命的局限性
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
復(fù)習(xí)上節(jié)課農(nóng)民階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的太平天國運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)入新課。
（二）新課講授
1、武昌起義
（1）原因：
�、偕鐣�(huì)背景：清政府反動(dòng)本質(zhì)充分暴露（一系列不平等條約的簽訂，中國人民普遍感覺到清政府腐朽無能，應(yīng)該推翻）
②經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)：清政府打出“新政”和“預(yù)備立憲”的幌子，進(jìn)行改革，客觀上促進(jìn)了資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
�、垭A級(jí)基礎(chǔ)：隨著新式學(xué)堂的博興和留學(xué)教育的發(fā)展，革命知識(shí)分子的隊(duì)伍不斷壯大。
�、芩枷牖A(chǔ)：資產(chǎn)階級(jí)民主革命思想的傳播。
�、萁M織基礎(chǔ)：資產(chǎn)階級(jí)革命團(tuán)體和同盟會(huì)得成立。
a興中會(huì)的建立
背景：19世紀(jì)末，中華民族的危機(jī)空前嚴(yán)重，同時(shí)中國的民族資本主有所發(fā)展，中國的民族資產(chǎn)階級(jí)開始登上歷史舞臺(tái)。
時(shí)間：1894年
口號(hào)：振興中華
影響：其他資產(chǎn)階級(jí)革命團(tuán)體紛紛建立
b、同盟會(huì)的建立
時(shí)間：1905年
地點(diǎn)：日本東京
性質(zhì)：中國近代第一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)革命政黨。
�。�2）過程
前奏：黃花崗起義（時(shí)間：1911年4月
意義：鼓舞了全國人民的革命斗志，加速了革命發(fā)展的進(jìn)程。）
四川保路運(yùn)動(dòng)（原因：1911年5月，全國范圍的保路運(yùn)動(dòng)興起，要求收回被清
政府出賣的修筑鐵路的主權(quán)。作用：清政府派湖北新軍前往鎮(zhèn)壓，造成武漢兵力空虛，為武昌起義的爆發(fā)提供了有利時(shí)機(jī)。）
武昌起義：時(shí)間：1911年10月10日
概況：11日占領(lǐng)武昌，成立湖北軍政府，推舉新軍將領(lǐng)黎元洪為都督，
改國號(hào)為中華民國。
影響：武昌起義之后，各省紛紛獨(dú)立響應(yīng)。到11月下旬，全國有十幾個(gè)
省宣布脫離清政府而獨(dú)立，清朝統(tǒng)治土崩瓦解。
2、中華民國的.成立
�。�1）成立
時(shí)間：1912年1月1日
地點(diǎn)：孫中山在南京宣誓就職
（2）《中華民國臨時(shí)約法》
內(nèi)容：
�、僦腥A民國主權(quán)屬于全體國民
�、诎凑樟⒎�、行政、司法三權(quán)分立的原則構(gòu)建政治體制。
③實(shí)行責(zé)任內(nèi)閣。
意義：是中國第一部資產(chǎn)階級(jí)憲法，從法律上宣告了君主專制制度的滅亡和民主共和政體的確立，成為中國民主近代化的一座豐碑。
�。ㄔu(píng)價(jià)《中華民國臨時(shí)約法》：具有革民性、民主性，但仍有局限性，沒有規(guī)定反帝反封建的民主綱領(lǐng)，沒有徹底的土地綱領(lǐng)，帶有很大的階級(jí)局限性）
3、評(píng)價(jià)
結(jié)果（可以討論）：失敗（袁世凱就任中華民國臨時(shí)大總統(tǒng)，竊取革命果實(shí)）（失敗原因：①：根本原因：資本主義發(fā)展不充分。②內(nèi)部原因：資產(chǎn)階級(jí)本身的軟弱性，局限性。③外部原因：袁世凱掌握清政府是全，帝國主義支持袁世凱）
性質(zhì)：資產(chǎn)階級(jí)民主革命
功績：
①最大功績：推翻了清王朝兩千多年的統(tǒng)治，結(jié)束了兩千多年的封建君主專制制度。
�、诮⒘速Y產(chǎn)階級(jí)共和國，使民主觀念深入人心。（從此之后，無人能復(fù)辟帝制）
�、鄢林卮驌袅说蹏髁x的勢力。
�、苡欣诖龠M(jìn)民族資本的發(fā)展。
�。ń逃�(xùn)：由于資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性和妥協(xié)性，在兩半社會(huì)，資產(chǎn)階級(jí)方案行不通。）
4、課堂小結(jié)（利用板書）
5、布置作業(yè)
五、板書設(shè)計(jì)
辛亥革命
一、武昌起義
1、原因
2、爆發(fā)
二、中華民國的成立
1、成立
2、《中華民國臨時(shí)約法》
三、評(píng)價(jià)辛亥革命
1、結(jié)果
2、性質(zhì)
3、歷史功績
辛亥革命教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1911年武昌起義；湖北軍政府成立；孫中山就任中華民國臨時(shí)大總統(tǒng)；1912年中華民國的成立；《中華民民國臨時(shí)約法》；清帝退位；袁世凱竊取革命果實(shí)；辛亥革命的歷史意義。
通過了解辛亥革命推翻了清王朝，結(jié)束了兩千多年的封建帝制，創(chuàng)立了資產(chǎn)階級(jí)共和國的偉大歷史功績，是孫中山領(lǐng)導(dǎo)的中國近代史上一次偉大的反帝反封建的資產(chǎn)階級(jí)民主革命，具有偉大的歷史意義。
使學(xué)生明確由于封建主義和帝國主義的勾結(jié)破壞，以及資產(chǎn)階級(jí)的軟弱、妥協(xié)，辛亥革命的勝利果實(shí)被袁世凱竊取。辛亥革命的失敗，證明在半殖民地半封建的中國，資產(chǎn)階級(jí)不能領(lǐng)導(dǎo)民主革命取得徹底勝利。
教學(xué)建議
地位分析
辛亥革命和中華民國的成立是資產(chǎn)階級(jí)民主革命運(yùn)動(dòng)高潮階段的最頂峰，但由于帝國主義各國采取軍事威脅、外交孤立和經(jīng)濟(jì)封鎖等手段，對(duì)革命政府施加壓力，辛亥革命的果實(shí)被袁世凱篡奪。從此開始了北洋軍閥對(duì)中國的統(tǒng)治。革命的失敗證明了，資產(chǎn)階級(jí)共和國的方案在中國行不通。
重點(diǎn)分析
1、武昌起義的背景
一是全國革命形勢發(fā)展的結(jié)果；
二是四川的保路運(yùn)動(dòng)發(fā)展成為武裝斗爭，為武昌起義的爆發(fā)創(chuàng)造了有利條件；
三是革命黨人在湖北新軍中進(jìn)行了大量的宣傳和組織工作。
武昌起義之所以成功發(fā)動(dòng)，充分體現(xiàn)出革命士兵的英勇首創(chuàng)精神。因?yàn)樵谂R近起義的時(shí)刻，起義的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)被破壞，起義風(fēng)聲泄漏，全城戒嚴(yán)，反動(dòng)派大肆搜捕，起義領(lǐng)導(dǎo)人或在監(jiān)獄，或被迫逃亡，有些還不幸被捕，甚至英勇就義。當(dāng)時(shí)如果畏縮退卻，延緩起義，則等于束手待斃。湖北革命黨人果斷地決定：立即發(fā)動(dòng)起義。革命士兵的英勇首創(chuàng)精神在一定程度上彌補(bǔ)了革命領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)被破壞的損失，他們主動(dòng)相互聯(lián)絡(luò)，在1911年10月10日晚發(fā)動(dòng)了舉世聞名的武昌起義。經(jīng)過奮戰(zhàn)，終于贏得了起義的光輝勝利。
2、中華民國的成立
中國在歷經(jīng)2000多年的封建王朝之后，終于迎來了“民國”的建立。南京臨時(shí)政府成立后，在孫中山的領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)行了一系列的政治改革和社會(huì)改革，頒布了許多有利于發(fā)展經(jīng)濟(jì)、資產(chǎn)階級(jí)民主政治和文化教育的法令。
3、辛亥革命的歷史意義
對(duì)辛亥革命的偉大的歷史功績的掌握是辛亥革命的歷史意義作為重點(diǎn)的主要內(nèi)容：辛亥革命是中國近代歷史上一次偉大的資產(chǎn)階級(jí)民主革命。它不僅推翻了清朝的腐朽統(tǒng)治，結(jié)束了中國兩千多年的封建君主專制制度，而且沉重打擊了帝國主義的侵略勢力。
難點(diǎn)分析
1、辛亥革命的歷史意義
對(duì)辛亥革命的歷史意義的理解的難點(diǎn)主要在于辛亥革命的歷史局限性：辛亥革命一定程度上推動(dòng)了中國民族資本主義的發(fā)展；這次革命對(duì)近代亞洲各國的民族解放運(yùn)動(dòng)也產(chǎn)生了較為廣泛的影響。辛亥革命使人民獲得了一些民主和自由的權(quán)利，它使民主共和的觀念深入人心。后來無論是袁世凱復(fù)辟帝制，還是張勛復(fù)辟，都遭到全國人民的唾棄，沒有逃出失敗的下場。
然而，從本質(zhì)上講，它又是一次失敗的革命。辛亥革命的果實(shí)被袁世凱竊取了，更為重要的是，這場革命沒有完成反帝、反封建的任務(wù)，中國半殖民地半封建社會(huì)的性質(zhì)沒有得到根本改變。
2、南京臨時(shí)政府對(duì)待帝國主義的政策和態(tài)度
限于認(rèn)識(shí)能力，學(xué)生不易理解該政權(quán)的對(duì)外政策及其與辛亥革命的反帝性質(zhì)之間的關(guān)系。作為資產(chǎn)階級(jí)的`革命政權(quán)，南京臨時(shí)政府在對(duì)外政策方面表現(xiàn)得十分軟弱。它不敢正面提出反對(duì)帝國主義的主張，甚至還不惜以承認(rèn)清政府與帝國主義簽訂的一切不平等條約繼續(xù)有效和保護(hù)列強(qiáng)在華的各種權(quán)利、利益等為條件，尋求帝國主義的承認(rèn)與支持。盡管如此，由于革命黨人致力于推翻“洋人的朝廷”，所以，南京臨時(shí)政策仍不失為一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)的革命政權(quán)，辛亥革命不失為一次反帝反封建的資產(chǎn)階級(jí)民主革命。教師應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：南京臨時(shí)政府的上述對(duì)外政策是中國民族資產(chǎn)階級(jí)軟弱性、妥協(xié)性的典型表現(xiàn)，也是由當(dāng)時(shí)的客觀條件決定的。
教法建議
關(guān)于“中華民國的成立”
教師應(yīng)講清基本歷史要素，時(shí)間：1912年1月1日；地點(diǎn)：南京；國旗：五色旗（紅黃蘭白黑——漢滿蒙回藏五族共和）；公元紀(jì)年（1912為中華民國元年）：成立臨時(shí)參議院。
重點(diǎn)講解中華民國的性質(zhì)是以資產(chǎn)階級(jí)革命派為主體的革命政府。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從南京臨時(shí)政府的人員構(gòu)成、從南京臨時(shí)政府采取的革命措施以及頒布了具有資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的《中華民國臨時(shí)約法》三個(gè)方面來分析。同時(shí)指出，革命政府沒有提出徹底的反帝反封建的革命綱領(lǐng)。
關(guān)于“辛亥革命的歷史意義”
建議教師邊設(shè)問，邊講述：首先，關(guān)于辛亥革命性質(zhì)：資產(chǎn)階級(jí)民主革命確定革命性質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)：由哪個(gè)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)？推翻哪個(gè)階級(jí)的統(tǒng)治？建立哪個(gè)階級(jí)的專政？其次，關(guān)于辛亥革命的歷史意義可根據(jù)教材內(nèi)容分析，從三個(gè)方面：國內(nèi)政權(quán)和政治體制的變化；人民的權(quán)力和觀念；社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；可以適當(dāng)提示其對(duì)國際社會(huì)的影響。最后指出辛亥革命的教訓(xùn)：辛亥革命的失敗不僅體現(xiàn)在袁世凱篡奪革命果實(shí)，更主要地表現(xiàn)在它沒有完成反帝反封建的民主革命的任務(wù)，中國的半殖民地半封建社會(huì)性質(zhì)并沒有改變。進(jìn)而說明在半殖民地半封建的中國，資產(chǎn)階級(jí)共和國的方案是行不通的。
關(guān)于“南京臨時(shí)政府對(duì)待帝國主義的政策和態(tài)度”
教師可以補(bǔ)充指出：革命黨人所采取的措施中的局限性：沒有提出明確的反帝斗爭，在《告各友邦書》中，承認(rèn)清政府與帝國主義簽訂的一切不平等條約繼續(xù)有效。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)重點(diǎn)：武昌起義和中華民國的成立，辛亥革命的歷史意義。
教學(xué)難點(diǎn)：辛亥革命的歷史意義
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：
可設(shè)問：有一個(gè)人被稱為：（1）中國國民黨"國父"；（2）中國民主革命的先行者；（3）20世紀(jì)中國三大偉人之一。你知道他是誰嗎？教師指出：孫中山領(lǐng)導(dǎo)了中國近代史上偉大的資產(chǎn)階級(jí)民主革命——辛亥革命。
辛亥革命教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、了解辛亥革命興起過程，識(shí)記《中華民國臨時(shí)約法》的內(nèi)容，理解其地位以及對(duì)中國近代社會(huì)的影響。
2、知道袁世凱竊取革命果實(shí)的過程及原因，分析辛亥革命的歷史影響。
過程與方法目標(biāo)：
1、通過史料閱讀法分析辛亥革命興起的背景和條件，學(xué)會(huì)從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等角度分析歷史問題的能力。
2、通過對(duì)問題探究法，分析辛亥革命的歷史意義，學(xué)會(huì)從不同的歷史視角評(píng)價(jià)歷史事件，提高對(duì)歷史問題的探究分析能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、通過了解孫中山和其他民主革命人士的事跡，感受年輕人對(duì)時(shí)代、社會(huì)責(zé)任的探尋和勇于擔(dān)當(dāng)。
2、通過感受中華民國和《中華民國臨時(shí)約法》的首創(chuàng)意義，感知中國近代化的歷程，體會(huì)民主共和的內(nèi)涵。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：辛亥革命爆發(fā)的原因、《中華民國臨時(shí)約法》、評(píng)價(jià)辛亥革命。
教學(xué)難點(diǎn)：同盟會(huì)政治綱領(lǐng)、袁世凱就任臨時(shí)大總統(tǒng)、辛亥革命的局限性。
三、教學(xué)方法
問題探究法，史料分析法，情景再現(xiàn)法，歸納總結(jié)法等。
四、教學(xué)用具
多媒體教學(xué)課件（PPT演示文稿）
五、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
教師展示一組關(guān)于辛亥革命的數(shù)字：
8小時(shí)——從打響第一槍到占領(lǐng)湖廣總督署只用了8小時(shí)
41天——武漢三鎮(zhèn)保衛(wèi)戰(zhàn)堅(jiān)持41天，迎來全國十余個(gè)省區(qū)的獨(dú)立
80天——從武昌首義到中華民國建立僅有80天
123天——從起義爆發(fā)到清帝退位歷時(shí)僅123天
提問：同學(xué)們可以看出這是哪一歷史事件么
學(xué)生回答后，教師總結(jié)、導(dǎo)入：沒錯(cuò)，這一組數(shù)字向我們展示的是辛亥革命的歷史過程。大家從這一組數(shù)字來看，偌大的清王朝在這不到半年的時(shí)間里便被推翻。那么這場革命又是如何爆發(fā)的，這之后的中國又是怎樣一個(gè)情況，帶著這樣的問題我們一同進(jìn)入第13課辛亥革命。
�。ò鍟旱�13課辛亥革命）
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
一、武昌起義
過渡：一次大的革命行動(dòng)往往要有一定的時(shí)間來積累能量，辛亥革命的醞釀是一個(gè)長達(dá)20年的較長過程。辛亥革命由武昌起義開始，它又是怎樣爆發(fā)的呢，我們一起通過一些史料來尋找答案。
1、背景
教師課件展示相關(guān)歷史材料并設(shè)問：
材料一：略
設(shè)問1：你從中圖片中獲取的主要信息是什么
設(shè)問2：中華民族危機(jī)空前嚴(yán)重，推翻清朝統(tǒng)治成為大勢所趨。在這樣的形式之下當(dāng)時(shí)中國的三種政治力量（清政府、立憲派、革命派）都在為挽救危機(jī)做出努力。接下來，就請同學(xué)們依據(jù)課本及以下幾則材料，思考下面三個(gè)問題：
①清政府做出哪些反應(yīng)堅(jiān)持什么道路
�、诹椗捎心男┗顒�(dòng)立憲派的愿望是什么是否實(shí)現(xiàn)有什么影響
③革命派進(jìn)行了哪些斗爭革命派的救國方案是什么
材料二：為了……緩和同民族資產(chǎn)階級(jí)的矛盾，慈禧大后感到再也不能照舊樣式統(tǒng)治下去了……1901年，清政府宣布實(shí)行“新政”，內(nèi)容有獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)業(yè)；興辦新學(xué)堂，派遣留學(xué)生；改革舊軍制，編練新軍等。
材料三：救中國之淪亡，必以君民同治……欲定良法以保長久，非改為立憲民權(quán)不為治�！涤袨椤吨袊S新報(bào)》（1906、12）
中國出現(xiàn)過立憲派……力圖走君主立憲道路，但是，滿洲貴族集團(tuán)的倒行逆施讓他們徹底失望。——楊天石《帝制的終結(jié)》
材料四：略
材料五：吾至愛汝，即此愛汝一念，使吾勇就死也。吾自遇汝以來，常愿天下有情人都成眷屬；然遍地腥云，滿街狼犬，稱心快意，幾家能彀司馬春衫，吾不能學(xué)太上之忘情也。語云：仁者“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。吾充吾愛汝之心，助天下人愛其所愛，所以敢先汝而死，不顧汝也。汝體吾此心，于啼泣之余，亦以天下人為念，當(dāng)亦樂犧牲吾身與汝身之福利，為天下人謀永福也。汝其勿悲！——林覺民《與妻書》
學(xué)生閱讀材料，思考并回答問題。教師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，并總結(jié)。
教師小結(jié)：教師總結(jié)辛亥革命爆發(fā)的背景：
�。�1）政治條件：《辛丑條約》簽訂后，中華民族危機(jī)空前嚴(yán)重，推翻清朝統(tǒng)治成為大勢所趨。
（2）經(jīng)濟(jì)階級(jí)基礎(chǔ)：清政府推行“新政”、“預(yù)備立憲”，客觀上促進(jìn)中國民族資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，民族資本主義力量不斷壯大。
�。�3）思想基礎(chǔ)：資產(chǎn)階級(jí)民主革命思想的傳播。
�。�4）組織基礎(chǔ)：資產(chǎn)階級(jí)革命團(tuán)體和政黨的建立。
�。�5）軍事基礎(chǔ)：革命黨人發(fā)動(dòng)了一系列武裝起義（黃花崗起義等）。
�。�6）有利時(shí)機(jī)：四川的保路運(yùn)動(dòng)。
過渡：于是一場革命蓄勢待發(fā)，接下來我們便簡單了解武昌起義爆發(fā)的大致經(jīng)過。
2、爆發(fā)
教師：出示圖片簡單介紹起義過程和結(jié)果以及各省紛紛獨(dú)立的情況。
學(xué)生：自主整理武昌起義的過程。
一、中華民國建立
1、民國建立，清帝退位
教師出示圖文材料，學(xué)生閱讀課本完成基礎(chǔ)知識(shí)填寫。
2、《中華民國臨時(shí)約法》頒布
教師：出示節(jié)選材料，并給出問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，后教師總結(jié)。
中華民國之主權(quán)屬于國民全體。中華民國人民一律平等，無種族、階級(jí)、宗教之區(qū)別。中華民國以參議院、臨時(shí)大總統(tǒng)、國務(wù)員、法院行使其統(tǒng)治權(quán)。
中華民國之立法權(quán)，以參議院行之。國務(wù)員于臨時(shí)大總統(tǒng)提出法律案、公布法律及發(fā)布命令時(shí)，須副署之。參議院對(duì)于臨時(shí)大總統(tǒng)，認(rèn)為有諜叛行為時(shí)，得以總員四分之三以上之出席，出席員三分之二以上可決彈劾之。
總統(tǒng)由參議院選舉產(chǎn)生，臨時(shí)大總統(tǒng)代表臨時(shí)政府，總攬政務(wù)，公布法律。臨時(shí)大總統(tǒng)受參議院彈劾后，由最高法院全院審判官互選九人組織特別法庭審判之。
實(shí)行責(zé)任內(nèi)閣制，內(nèi)閣總理由議會(huì)的多數(shù)黨產(chǎn)生。國務(wù)總理及各部總長，均稱為國務(wù)員，國務(wù)員輔臨時(shí)大總統(tǒng)，負(fù)其責(zé)任。
法院以臨時(shí)大總統(tǒng)及司法總長分別任命之法官組織之；法官獨(dú)立審判，不受上級(jí)官廳之干涉。——以上材料摘自《中華民國臨時(shí)約法》（1912年3月11日頒布）
問題：
�、佟杜R時(shí)約法》規(guī)定中華民國實(shí)行哪種政體形式《臨時(shí)約法》體現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)共和國的哪些基本原則
②《臨時(shí)約法》對(duì)臨時(shí)大總統(tǒng)的權(quán)力作了哪些限定其目的是什么
學(xué)生回答：略。
教師總結(jié)：
�、僦饕獌�(nèi)容：主權(quán)在民；自由平等；三權(quán)分立
�、谀康模合拗圃绖P獨(dú)裁，維護(hù)共和制度
�、坌再|(zhì)：是中國近代史上第一部資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的'民主憲法
�、芤饬x：具有反對(duì)封建專制制度的進(jìn)步意義
二、民主進(jìn)程的豐碑
過渡：對(duì)于辛亥革命我們有不同的評(píng)價(jià)有人認(rèn)為他是偉大的勝利，有人認(rèn)為它使中國更加混亂，那么我們究竟該如何來評(píng)辛亥革命，他的意義又如何呢接下來請同學(xué)們就這一問題，分小組討論，5分鐘后我們將各組派代表來陳述你們的觀點(diǎn)。
學(xué)生：分小組進(jìn)行討論。
教師：討論過程中，輔助引導(dǎo)學(xué)生從兩大方面多個(gè)角度來看待辛亥革命，并針對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果做一定的小結(jié)。
教師總結(jié)
成功：
�、僬危和品逋醭�，結(jié)束了中國兩千多年的封建君主專制制度，打擊帝國主義侵略勢力。
�、诮�(jīng)濟(jì)：為民族資本主義發(fā)展創(chuàng)造條件
③思想文化：民主共和觀念逐漸深入人心；對(duì)中國教育改革，社會(huì)習(xí)俗進(jìn)步具有積極作用。
失敗：（資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性和妥協(xié)性）
�、僭绖P竊取了革命果實(shí)。
�、跊]能完成反帝反封建的任務(wù)，未能改變中國半殖民地半封建社會(huì)的性質(zhì)。
環(huán)節(jié)三：本課小結(jié)
教師引導(dǎo)學(xué)生回憶課文相關(guān)內(nèi)容，并總結(jié)：無論辛亥革命是成功也好，失敗也罷，它都是近代中國在反侵略求民主進(jìn)程中的一塊豐碑。辛亥革命是中華民族復(fù)興的奠基石，極大推動(dòng)了中華民族的思想解放，為中國的進(jìn)步打開了閘門，激勵(lì)中國人民為爭取民族獨(dú)立和人民解放，實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)而更加勇敢奮斗。
六、板書設(shè)計(jì)
七、教學(xué)反思
辛亥革命教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力目標(biāo)
�。�1）簡述辛亥革命的主要過程，認(rèn)識(shí)推翻君主專制制度、建立中華民國的歷史意義。
�。�2）結(jié)合史實(shí)正確評(píng)價(jià)辛亥革命。
2、過程與方法
�。�1）通過探究辛亥革命的過程，認(rèn)識(shí)辛亥革命是近代一次偉大的資產(chǎn)階級(jí)民主革命，具有偉大歷史意義。
�。�2）通過探究辛亥革命的局限性及其成因，認(rèn)識(shí)在半殖民地半封建的中國，資產(chǎn)階級(jí)共和國方案行不通。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過對(duì)辛亥革命推翻清朝的封建反動(dòng)統(tǒng)治史實(shí)的講述，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)中國革命只有由無產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)才能取得勝利的深刻認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過程：
一、武昌起義
1、背景：
（1）1901年《辛丑條約》的簽訂，說明清政府已完全淪為帝國主義的走狗。使人們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該推翻腐敗的清政府的統(tǒng)治。
2）清末“新政”、“預(yù)備立憲”客觀上促進(jìn)了資本主義的發(fā)展，為資產(chǎn)階級(jí)民主革命準(zhǔn)備了一些條件。
2、醞釀
�。�1）思想方面：宣傳革命思想。
革命知識(shí)分子通過譯書、辦報(bào)、著書立說等形式宣傳革命思想，把西方資產(chǎn)階級(jí)的天賦人權(quán)、自由平等學(xué)說，作為革命思想武器。
�、僮g書：翻譯出版了法國盧梭的《民約論》和孟德斯鳩的《法意》等著作。
�、谵k報(bào)：創(chuàng)辦了《國民報(bào)》《游學(xué)譯編》等報(bào)刊。
�、壑鴷赫卤氲摹恶g康有為論革命書》、鄒容的《革命軍》、陳天華的《猛回頭》等。
�、苤行模荷虾：蜄|京成為宣傳革命的中心。
�。�2）組織方面：創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。
�、俑锩鼒F(tuán)體紛紛出現(xiàn)
1894年，孫中山在美國檀香山成立興中會(huì)，決心推翻清政府，建立資產(chǎn)階級(jí)共和國。其入會(huì)誓詞是“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中國，創(chuàng)立合眾政府”緊接著，國內(nèi)的革命團(tuán)體紛紛涌現(xiàn)，如華興會(huì)、光復(fù)會(huì)、日知會(huì)等。
�、谥袊藭�(huì)的成立
時(shí)間：1905年8月。
地點(diǎn)：日本東京。
內(nèi)容：通過《同盟會(huì)總章》，提出十六字綱領(lǐng)“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華，創(chuàng)立民國，平均地權(quán)”（后來孫中山在《民報(bào)·發(fā)刊詞》中，把它闡發(fā)為“三民主義”。三民主義成為辛亥革命的指導(dǎo)思想）；推舉孫中山為總理，黃興為執(zhí)行部庶務(wù)；決定創(chuàng)辦機(jī)關(guān)刊物《民報(bào)》。
性質(zhì)：同盟會(huì)是第一個(gè)全國性的`資產(chǎn)階級(jí)革命政黨。
意義：它的成立，標(biāo)志著中國資產(chǎn)階級(jí)民主革命進(jìn)入了一個(gè)新階段。
（3）軍事方面：發(fā)動(dòng)一系列武裝起義。同盟會(huì)發(fā)動(dòng)的一系列武裝起義雖然都失敗了，但沉重打擊了清朝統(tǒng)治。
3、爆發(fā)——武昌起義
1911年10月10日，新軍工程營的革命黨人在熊秉坤、金兆龍，率領(lǐng)下首先起義，武漢三鎮(zhèn)全部光復(fù)。歷史上稱這次革命為“辛亥革命”。
二、中華民國成立
1、中華民國成立
1912年1月1日，孫中山在南京宣告中華民國成立。以五色旗為國旗，以中華民國紀(jì)元，1912年為民國元年。
2、頒布《中華民國臨時(shí)約法》
�。�1）時(shí)間：1912年春。
�。�2）目的：限制袁世凱權(quán)力，確保民主政治。
�。�3）內(nèi)容：
①中華民國的主權(quán)屬于國民全體（主權(quán)在民）；
②國內(nèi)各民族一律平等（民族平等）；
③國民有基本的自由；
④國民有選舉權(quán)和被選舉權(quán)；
�、荽_立三權(quán)分立的政治體制；
�、抟�(guī)定實(shí)行責(zé)任內(nèi)閣制。
�。�4）性質(zhì)：中國歷史上第一部資產(chǎn)階級(jí)民主憲法。
�。�5）意義：《臨時(shí)約法》確立了資產(chǎn)階級(jí)民主共和國的制度和三權(quán)分立的政治體制，具有反對(duì)封建專制制度的進(jìn)步意義。
三、中國民主進(jìn)程的豐碑
1、袁世凱篡奪革命果實(shí)
�。�1）、原因
�、僭绖P掌握了清政府實(shí)權(quán)后，對(duì)革命黨人實(shí)行反革命兩面手法：一面命令北洋軍猛攻漢口、漢陽，以武力相威脅；一面向南京臨時(shí)政府提出停戰(zhàn)議和，進(jìn)行政治訛詐。
②帝國主義支持袁世凱：列強(qiáng)對(duì)南京政府采取了軍事威脅、外交孤立和經(jīng)濟(jì)封鎖等手段，對(duì)革命政權(quán)施加壓力。
�、哿椗珊团f官僚向革命派進(jìn)攻。
�、苜Y產(chǎn)階級(jí)的軟弱妥協(xié)：在各種壓力面前，孫中山被迫妥協(xié)退讓，表示如果清帝退位，袁世凱贊成共和，可以保舉他為臨時(shí)大總統(tǒng)。
�。�2）、過程
�。�1）1912年2月，清帝退位。
�。�2）孫中山辭去臨時(shí)大總統(tǒng)職務(wù)。
（3）1912年3月，袁世凱在北京就任中華民國臨時(shí)大總統(tǒng)，辛亥革命的勝利果實(shí)落到了袁世凱手里，中華民國名存實(shí)亡。
2、辛亥革命的功績和局限性
性質(zhì)：辛亥革命是中國近代歷史上的一次偉大的反帝反封建的資產(chǎn)階級(jí)民主革命。
歷史功績：第一、它推翻了清朝的封建反動(dòng)統(tǒng)治，結(jié)束了2000多年的君主專制政體，建立了資產(chǎn)階級(jí)共和國、第二、它使人民獲得了一些民主自由的權(quán)利，從此，民主共和的觀念深入人心、第三、這次革命也打擊了帝國主義在中國的殖民統(tǒng)治，為中國民族資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件。同時(shí)，辛亥革命也對(duì)亞洲各國被壓迫民族的解放斗爭，產(chǎn)生了比較廣泛的影響。
局限性：辛亥革命沒有完成反帝反封建的歷史任務(wù)，中國半殖民地半封建社會(huì)的性質(zhì)也沒有得到徹底改變。
四、本課小結(jié)
辛亥革命教案 5
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力了解孫中山早期的主要革命活動(dòng)，掌握同盟會(huì)的革命綱領(lǐng)和武昌起義的歷史影響等。
過程與方法通過比較同盟會(huì)政治綱領(lǐng)與三民主義的聯(lián)系與區(qū)別，資產(chǎn)階級(jí)革命派與維新派的歷史聯(lián)系與本質(zhì)區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生比較、聯(lián)系的能力。通過評(píng)價(jià)辛亥革命的影響，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)歷史事件的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到辛亥革命是中國近代史上一次偉大的反帝反封建的資產(chǎn)階級(jí)民主革命，是中華民族的愛國傳統(tǒng)的發(fā)揚(yáng)光大，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
中國同盟會(huì)的建立及其綱領(lǐng)，武昌起義和辛亥革命的歷史意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
辛亥革命的歷史意義
【教學(xué)方法】：
1、圖表輔助法。充分運(yùn)用教材中的'圖片，使學(xué)生比較直觀地認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)的歷史場景，加深學(xué)生對(duì)辛亥革命的認(rèn)識(shí)。
2、談話法。對(duì)三民主義和辛亥革命歷史意義的分析，可以用此法。
3、探究法
【教學(xué)過程】：
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入
組織學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)過的線索，討論回答問題：
1、維新變法時(shí)期，社會(huì)上有哪些人贊成？哪些人反對(duì)？哪些人無所謂？
2、造成什么后果？
承上啟下，教師講授：封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)失敗了，資產(chǎn)階級(jí)維新派的變法運(yùn)動(dòng)也失敗了，但是，一些從維新派轉(zhuǎn)化而成的革命派繼續(xù)展開挽救民族危機(jī)的活動(dòng)，他們把斗爭的矛頭直接對(duì)準(zhǔn)了帝國主義統(tǒng)治中國的工具——清政府，最終結(jié)束了在中國存在了2000多年的封建帝制。當(dāng)年孫中山曾上書李鴻章請求維新變法但遭到拒絕，由此，他認(rèn)識(shí)到了清政府賣國茍存的實(shí)質(zhì)，就毅然轉(zhuǎn)向革命立場，堅(jiān)決從事反清斗爭，終于迎來了武昌起義的勝利。由于發(fā)生這件大事的1911年是舊歷辛亥年，歷史上就把它叫做“辛亥革命”。
（二）自主學(xué)習(xí)
1、同盟會(huì)成立：
2、孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命的指導(dǎo)思想是———————，包括—————、—————、——————。
3、1911年10月10日，革命黨人在————————發(fā)動(dòng)起義
4、————————年———月—————日，孫中山在———————宣誓就職，宣告——————正式成立
5、辛亥革命推翻了—————，結(jié)束了———————是民主共和———————。辛亥革命果實(shí)被———————竊取了。袁世凱建立了————————的統(tǒng)治。
�。ㄈ┱故緟R報(bào)
學(xué)生交流展示，教師給予點(diǎn)評(píng)
�。ㄋ模┖献魈骄�
1、請幾位學(xué)生根據(jù)36頁插圖，表演當(dāng)年興中會(huì)會(huì)員宣誓的情景。（教師提示學(xué)生抓住“反清志士”的特點(diǎn)構(gòu)思對(duì)白）
2、10多年后，中國同盟會(huì)怎樣建立起來？
3、“三民主義”是從同盟會(huì)綱領(lǐng)闡發(fā)而來的，兩者之間有哪些相同？有哪些變化？（可參考下表進(jìn)行啟發(fā)分析）
辛亥革命教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】
知道中華民國成立的史實(shí)。掌握公元紀(jì)年和民國紀(jì)年的換算方法。理解《中華民國臨時(shí)約法》的內(nèi)容和意義。
【過程與方法】
分組研討，通過不同觀點(diǎn)的交鋒，提高思辨能力、綜合分析問題能力與合作探究能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
認(rèn)識(shí)到近代中國社會(huì)的進(jìn)步是無數(shù)仁人志士的鮮血鋪墊而成的，這種敢于犧牲自我，勇于促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的精神是一個(gè)民族得以存續(xù)和發(fā)展的重要源泉。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
《中華民國臨時(shí)約法》的內(nèi)容和意義。
【難點(diǎn)】
《中華民國臨時(shí)約法》的內(nèi)容和意義。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
采用復(fù)習(xí)式導(dǎo)入法，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧上節(jié)課所學(xué)的辛亥革命的背景和武昌起義的爆發(fā)相關(guān)知識(shí)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式提問：武昌起義之后，全國十幾個(gè)省宣告獨(dú)立，清政府的統(tǒng)治瞬間土崩瓦解，接下來中國的政局將何去何從呢？由此導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
�。ㄒ唬┲腥A民國成立
過渡：1911年底，孫中山從海外回國。各省代表聚會(huì)南京，推舉孫中山為中華民國臨時(shí)大總統(tǒng)。那么，中華民國成立的基本概況是怎樣的呢？
1、教師利用多媒體課件播放中華民國成立的視頻，提問：中華民國成立的時(shí)間是哪一年？國旗是什么？國旗有什么內(nèi)涵？
學(xué)生看完視頻后，回答：中華民國成立的時(shí)間是1912年1月1日。國旗是“五色旗”（紅黃藍(lán)白黑）。紅黃藍(lán)白黑代表漢、滿、蒙、回、藏五族，有共和之意。
2、教師利用多媒體課件出示史料，提問：中華民國采用什么紀(jì)年？民國紀(jì)年和公元紀(jì)年如何進(jìn)行換算？
史料如下：
國家之本，在于人民。合漢、滿、蒙、回、藏諸地為一國，即合漢、滿、蒙、回、藏諸族為一人�！窃幻褡逯y(tǒng)一。
——《臨時(shí)大總統(tǒng)就職宣言》
學(xué)生思考回答：改用公歷，以中華民國紀(jì)年。民國紀(jì)年=公元紀(jì)年—1911。
�。ǘ吨腥A民國臨時(shí)約法》
過渡：一個(gè)階級(jí)獲得政權(quán)之后，往往都要頒布憲法來鞏固政權(quán)的穩(wěn)定。那么，以孫中山為首的資產(chǎn)階級(jí)革命派頒布了什么憲法呢？它的主要內(nèi)容是什么呢？（頒布了《中華民國臨時(shí)約法》）
1、內(nèi)容
�。�1）初步感知
教師展示《臨時(shí)約法》主要內(nèi)容，請學(xué)生閱讀，總結(jié)歸納其主要內(nèi)容�！杜R時(shí)約法》的主要內(nèi)容如下：
第二條中華民國之主權(quán)屬于國民全體。
第五條中華民國人民一律平等，無種族、階級(jí)、宗教之區(qū)別。
第六條國民享有人身、言論、著作、集會(huì)、結(jié)社、選舉以及被選舉等自由權(quán)利。
第十六條中華民國之立法權(quán)以參議院行之。
第二十九條臨時(shí)大總統(tǒng)、副總統(tǒng)由參議院選舉之。
第五十一條法官獨(dú)立審判不受上級(jí)官廳之干涉
第四十五條國務(wù)員于臨時(shí)大總統(tǒng)提出法律案公布法律及發(fā)布命令時(shí)須副署之。
學(xué)生回答后師生總結(jié)：中華民國主權(quán)屬于國民全體；國民享有人身、言論、著作、集會(huì)、結(jié)社、遷移等項(xiàng)自由和請?jiān)�、訴訟、選舉及被選舉等項(xiàng)權(quán)利；按照三權(quán)分立原則構(gòu)建政治體制；實(shí)行責(zé)任內(nèi)閣制。
�。�2）深入理解
過渡：既然我們了解了《臨時(shí)約法》的內(nèi)容，接下來我們通過歷史情景劇的形式來加深對(duì)這一內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。
教師下發(fā)事先準(zhǔn)備的歷史情景劇劇本，讓學(xué)生自愿選擇想飾演的角色，充分準(zhǔn)備后請學(xué)生表演。
學(xué)生表演后教師根據(jù)其表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并根據(jù)表演內(nèi)容詳細(xì)解釋《臨時(shí)約法》的內(nèi)容：
①中華民國主權(quán)屬于國民全體，用“主權(quán)在民”代替了“君權(quán)神授”，從根本上否定了主權(quán)在君，否定了君主專制。
�、趪裣碛兄T多自由和權(quán)利，體現(xiàn)了自由和平等的理念。
�、廴龣�(quán)分立，借鑒美國的做法，可以防止個(gè)人專權(quán)現(xiàn)象的發(fā)生，將立法、行政、司法三權(quán)分立。參議院行使立法權(quán)，有權(quán)選舉臨時(shí)大總統(tǒng)、彈劾臨時(shí)大總統(tǒng)及國務(wù)員。臨時(shí)大總統(tǒng)及國務(wù)員（指國務(wù)總理和各部總長）行使行政權(quán)。法院行使司法權(quán)。實(shí)行責(zé)任內(nèi)閣制。
2、意義
過渡：頒布這部憲法是為了鞏固政權(quán)，維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)民主共和制，由此我們可以看出這部憲法的性質(zhì)是什么？有什么意義？
教師展示《臨時(shí)約法》的相關(guān)材料，請學(xué)生結(jié)合材料和所學(xué)內(nèi)容分析頒布《臨時(shí)約法》的意義。材料內(nèi)容如下：
《中華民國臨時(shí)約法》作為辛亥革命的成果之一，具有很大的歷史進(jìn)步性，但同時(shí)也存在缺陷，其最明顯的缺陷，就是“因人立法”及由此導(dǎo)致的責(zé)任內(nèi)閣制政體設(shè)計(jì)下總統(tǒng)、內(nèi)閣、國會(huì)之間分權(quán)的`混亂。
——《評(píng)〈中華民國臨時(shí)約法〉存在的缺陷》
教師布置討論任務(wù)，學(xué)生以歷史小組為單位，自主討論、交流意見，之后各組派代表發(fā)表各組結(jié)論。
教師歸納總結(jié)：
�。�1）《臨時(shí)約法》是中國第一部資產(chǎn)階級(jí)憲法。
（2）它從法律上宣告了君主專制制度的滅亡和民主共和政體的確立，成為近代中國民主化進(jìn)程的一座豐碑。
�。�3）《臨時(shí)約法》是在袁世凱繼任臨時(shí)大總統(tǒng)已成定局的形勢下制定的，改總統(tǒng)制為內(nèi)閣制以限制袁世凱的權(quán)力，結(jié)果引起袁世凱的強(qiáng)烈不滿，最終將《臨時(shí)約法》廢除，企圖建立個(gè)人專制獨(dú)裁統(tǒng)治。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本課主要內(nèi)容。
作業(yè)：課下查閱辛亥革命的相關(guān)史料或?qū)Ｖ�，加深�?duì)這一歷史時(shí)期的理解和認(rèn)識(shí)。
四、板書設(shè)計(jì)
辛亥革命教案 7
【課標(biāo)要求】
了解武昌起義，認(rèn)識(shí)辛亥革命的歷史意義。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解萍瀏醴起義、安慶起義、鎮(zhèn)南關(guān)起義、黃花崗起義、武昌起義等史實(shí)。
2、認(rèn)識(shí)到革命志士的不懈奮斗推動(dòng)了革命高潮的到來，最終實(shí)現(xiàn)了辛亥革命的勝利。
3、通過學(xué)習(xí)辛亥革命，讓學(xué)生體會(huì)辛亥烈士愈挫愈勇的精神，認(rèn)識(shí)到近代中國社會(huì)的進(jìn)步是由無數(shù)的仁人志士的鮮血鋪墊而成的，因而要倍加珍惜。而且，這種敢于犧牲自我、勇于奮進(jìn)的精神是一個(gè)民族得以存續(xù)和發(fā)展的重要源泉。
【教學(xué)重點(diǎn)】
辛亥革命的經(jīng)過和影響。
【教學(xué)難點(diǎn)】
辛亥革命的歷史意義。
【新課導(dǎo)入】
教師：（詩歌導(dǎo)入）世間萬物抵春愁，合向蒼冥一哭休。四萬萬人齊下淚，天涯何處是神州。
百年前的中國，帝國主義耀武揚(yáng)威的占領(lǐng)著我們的土地，貪婪而蠻橫的掠奪著中國的財(cái)富，而統(tǒng)治中國的又是一個(gè)封建專制腐朽軟弱的滿清政府。中國人民承受著帝國主義和封建主義的雙重壓迫，中華民族處于瀕臨滅絕的境界。正是這個(gè)時(shí)候，無數(shù)仁人志士用血的代價(jià)推翻了君主專制制度，開啟了中國進(jìn)步的閘門和“振興中華”的道路……這節(jié)課我們走近孫中山，學(xué)習(xí)辛亥革命，重溫辛亥精神。
【新課探究】
一、革命志士的奮斗
教師：請大家閱讀教材，說一說革命志士掀起武裝斗爭的概況。
學(xué)生：（閱讀教材，歸納整理）
教師：（補(bǔ)充）秋瑾是中國近代杰出的女革命家，她的事跡激勵(lì)著許多人走向革命。面對(duì)敵人的嚴(yán)刑拷打，和即將被處死的事實(shí)，她揮筆寫下這樣的遺書：“雖死猶生，犧牲盡我責(zé)任；即此永別，風(fēng)潮取彼頭顱。壯志猶虛，雄心未渝，中原回首腸堪斷！”
黃花崗七十二烈士之一的林覺民是中國近代著名的革命烈士，就義前他所留下的《與妻書》字字泣血，情感充沛，讀來令人心痛不已又熱血澎湃，“吾今以此書與汝永別矣！吾作此書時(shí)，尚是世中一人；汝看此書時(shí)，吾已成為陰間一鬼�！北砻髁恕盀閲鵂奚偎蓝晦o”的悲壯情懷，惜哉！痛哉！
二、武昌起義
教師：革命志士掀起的一次又一次起義雖然失敗了，但是它們推動(dòng)了革命高潮的到來，1911年武昌起義爆發(fā)。
教師：（展示《武昌起義形勢圖》），請同學(xué)們閱讀教材和形勢圖，敘述武昌起義的時(shí)間和經(jīng)過。
學(xué)生：（閱讀教材，整理敘述）
�。�1）時(shí)間：1911年10月10日。
（2）地點(diǎn)：湖北武昌。
�。�3）主力：湖北新軍。
（4）結(jié)果：占領(lǐng)武昌，成立湖北軍政府，黎元洪為都督。
教師：（總結(jié)）武昌起義取得成功不是偶然的'，他是資產(chǎn)階級(jí)革命派十幾年來不斷奮斗的結(jié)果，同時(shí)也和人民群眾的支持密切相關(guān)。總的來講，武昌起義取得成功的原因主要是：資產(chǎn)階級(jí)革命思想的不斷傳播、革命派武裝起義對(duì)革命形勢的推動(dòng)、文學(xué)社和共進(jìn)會(huì)的長期工作、湖北新軍的革命首創(chuàng)精神、人民群眾的配合等。
如果說武昌起義是出乎意料地爆發(fā)，并出乎意料地取得成功，帶有極大的偶然性，那么武昌起義后不久，全國一半以上省份的紛紛獨(dú)立就是一種必然。這是對(duì)清政府腐朽的、愚昧無知的反動(dòng)統(tǒng)治的一種唾棄，是人心所向、大勢所趨。從10月22日湖南首先響應(yīng)，到11月底四川宣告獨(dú)立為止，全國共有14個(gè)省先后宣告獨(dú)立，脫離清政府的統(tǒng)治，清朝統(tǒng)治土崩瓦解。
教師：1911年是農(nóng)歷辛亥年，歷史上稱這次革命為“辛亥革命”。它具有怎樣偉大的歷史意義呢
教師：（展示材料）
材料一 辛亥革命形勢圖。
略
材料二 民國初年，全國報(bào)紙總數(shù)高達(dá)500余家，不少報(bào)紙以“民主”“民權(quán)”“民國”“國民”命名，全國報(bào)紙發(fā)行總數(shù)達(dá)4200萬份，“讀報(bào)者雖限于少數(shù)人，但報(bào)紙發(fā)表之意見，有公眾的或私人議論，幾乎下等之苦力，亦受其宣傳”。
學(xué)生：（觀察材料一中形勢圖，體會(huì)辛亥革命后清王朝的土崩瓦解。閱讀材料二體會(huì)辛亥革命推動(dòng)了中華民族的思想解放）
學(xué)生：（討論，歸納）推翻了清王朝的反動(dòng)統(tǒng)治，宣告了中國兩千多年君主專制制度的終結(jié)。它開創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命，極大推動(dòng)了中華民族的思想解放，打開了中國進(jìn)步潮流的閘門。
教師：（提問）為什么說辛亥革命推翻的是封建君主專制而不是封建制度。
教師：（講解）封建制度包括封建政治制度、經(jīng)濟(jì)制度、思想文化等各方面制度。封建君主專制制度只是封建政治制度的一種形式。辛亥革命推翻了皇帝的統(tǒng)治，僅僅結(jié)束了封建君主專制統(tǒng)治。
教師：大家算一下封建帝制的起止時(shí)間，即從公元前221年秦朝建立到1911年辛亥革命的勝利，存在了2000多年的時(shí)間。
【課堂小結(jié)】
隨著時(shí)光的流逝，歷史的硝煙已經(jīng)散盡。這節(jié)課我們把思緒拉回到那百年前神州大地的武昌城，我們耳邊仿佛又響起那場轟轟烈烈的辛亥革命中隆隆的炮聲，一副副英雄的面孔仿佛又出現(xiàn)在我們的腦海里，是他們?yōu)檎胬砼c民主自由拋頭顱、灑熱血的革命行動(dòng)，才有了我們今天來之不易的和平年代，他們是革命的先驅(qū)，我們應(yīng)該永遠(yuǎn)緬懷他們。先輩們留下的寶貴精神遺產(chǎn)和豐富的思想資源，成為激勵(lì)后人繼續(xù)探索民族解放道路的精神動(dòng)力。辛亥革命的先輩們?yōu)閲覟槿嗣�，不惜流血犧牲奮斗的理想，今天已成為現(xiàn)實(shí)。辛亥革命的先烈們開創(chuàng)的偉大事業(yè)，正由中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國人民繼續(xù)前進(jìn)。
辛亥革命教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：
武昌起義的背景，興中會(huì)、同盟會(huì)，武昌起義。臨時(shí)政府的法令和措施、《中華民國臨時(shí)約法》。袁世凱篡奪辛亥革命的勝利果實(shí)。辛亥革命歷史功績。
2、過程與方法：
過程：教師利用視頻資料創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有自主學(xué)習(xí)、小組討論、不同觀點(diǎn)間的辯論。
方法：
（1）通過對(duì)“辛亥革命的爆發(fā)是偶然的還是必然的”的探究，學(xué)習(xí)分析背景、原因的方法。
（2）通過對(duì)“辛亥革命是成功了還是失敗了”的探究，學(xué)習(xí)歷史事件評(píng)價(jià)的基本思路。
（3）通過探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生學(xué)會(huì)尋找資料，探究歷史問題。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：辛亥烈士的鮮血、孫中山愈挫愈奮的精神，是人生觀、世界觀教育的極好教材�！杜R時(shí)約法》的制定體現(xiàn)了“法為國根，民為邦本”的理念。
教學(xué)重點(diǎn)：
爆發(fā)原因，《中華民國臨時(shí)約法》，評(píng)價(jià)辛亥革命
教學(xué)難點(diǎn)：
辛亥革命的局限性。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、辛亥革命的興起階段（1894、11—1905、8）
1、清政府的腐朽統(tǒng)治
2、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和階級(jí)基礎(chǔ)
3、建立革命團(tuán)體
4、傳播革命思想
5、發(fā)動(dòng)武裝起義（1895年廣州起義、1900年惠州起義等）
二、辛亥革命的發(fā)展階段（1905年8月——1911年10月）
1、中國同盟會(huì)的建立
2、發(fā)動(dòng)武裝起義（1906萍瀏醴起義，1911年黃花崗起義等）
三、辛亥革命的高潮階段（1911年10月——1912年春）
1、武昌起義
2、中華民國的成立（1912年元旦）
3、《中華民國臨時(shí)約法》1912年春參議院制定
主要內(nèi)容：主權(quán)在民、三權(quán)分立、責(zé)任內(nèi)閣制等等意義P534、南京臨時(shí)政府的法令和措施
（1）政治方面
�。�2）經(jīng)濟(jì)方面
（3）文化教育方面
�。�4）社會(huì)生活方面
四、辛亥革命的結(jié)局
性質(zhì)：中國近代史上一次偉大的資產(chǎn)階級(jí)民主革命
A、辛亥革命的成功：
1、政治：推翻了清王朝，結(jié)束了中國兩千多年的封建君主專制制度，建立起資產(chǎn)階級(jí)共和國，使人民獲得了一些民主自由的權(quán)利推翻了“洋人的朝廷”，沉重地打擊了帝國主義的侵略勢力。
2、經(jīng)濟(jì)：解放生產(chǎn)力——為民族資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。
3、思想文化：民主共和觀念深入人心；為新文化運(yùn)動(dòng)的興起創(chuàng)造了條件；對(duì)中國教育的改革和社會(huì)習(xí)俗的`進(jìn)步都起了積極的作用。
4、世界影響：它對(duì)近代亞洲各國被壓迫民族的解放運(yùn)動(dòng)，產(chǎn)生了比較廣泛的影響，成為這一時(shí)期亞洲民族解放運(yùn)動(dòng)的重要組成部分和有力的推動(dòng)力量。
總之，辛亥革命是二十世紀(jì)三大巨變之一。
B、辛亥革命的失�。�
1、為什么說辛亥革命失敗了？
袁世凱竊取了革命果實(shí)；它沒能完成反帝反封建的任務(wù)，沒有改變中國半殖民地半封建社會(huì)的性質(zhì)。
2、辛亥革命失敗的原因：
�。�1）客觀原因：中外反動(dòng)勢力強(qiáng)大。
�。�2）主觀原因：資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性和妥協(xié)性。
板書設(shè)計(jì)
客觀條件：《辛丑條約》后，中國人普遍要推翻清政府；民族資本主義發(fā)展，民族資產(chǎn)階級(jí)隊(duì)伍壯大。
主觀條件：資產(chǎn)階級(jí)民主革命思想的傳播（思想基礎(chǔ)）；興中會(huì)與同盟會(huì)的建立（組織基礎(chǔ)）；一系列的武裝起義的興起（軍事基礎(chǔ)）
時(shí)機(jī)：四川保路運(yùn)動(dòng)。
小結(jié)：近代以來社會(huì)矛盾的激化和人民抗?fàn)幪剿鞯谋厝唤Y(jié)果。
辛亥革命教案 9
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：通過本課學(xué)習(xí)，了解孫中山成立興中會(huì)；中國同盟會(huì)的成立、性質(zhì)、綱領(lǐng)、三民主義；武昌起義、中華民國成立、辛亥革命的歷史意義。利用有效的課程資源，培養(yǎng)觀察和想象能力。通過探究活動(dòng)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和學(xué)會(huì)搜集資料并能從有關(guān)資料中提取信息的能力。在教師的指導(dǎo)下，通過對(duì)三民主義的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)，分析、評(píng)價(jià)歷史問題的能力。
2、過程與方法：通過對(duì)歷史現(xiàn)象的分析、對(duì)比，掌握通過現(xiàn)象找出本質(zhì)的學(xué)習(xí)方法。通過分析本課與前后相關(guān)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，掌握廣泛聯(lián)系的歷史學(xué)習(xí)方法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到辛亥革命是中國近代史上一次偉大的反帝反封建的資產(chǎn)階級(jí)民主革命，武昌起義的槍聲，是辛亥革命志士不屈斗爭精神的表現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和不斷進(jìn)取的精神；三民主義是中國近代史上第一個(gè)較完整的資產(chǎn)階級(jí)革命綱領(lǐng)；革命派倡導(dǎo)的民主革命是順應(yīng)歷史潮流，符合民族利益的。
本課重點(diǎn)
中國同盟會(huì)的建立及其綱領(lǐng)；辛亥革命的歷史意義
本課難點(diǎn)
辛亥革命的歷史意義
教學(xué)設(shè)備
多媒體
學(xué)生課前準(zhǔn)備
1、收集、整理有關(guān)孫中山的故事
2、編排歷史課本短劇
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：
師：（出示一組圖片）這些圖片和哪一人物有關(guān)
生：孫中山
師：據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國僅以孫中山名字命名的大小地名就有數(shù)千處之多。孫中山是二十世紀(jì)中國歷史上一位偉大的人物，被尊稱為“國父”�！皣浮蹦且欢ㄊ蔷喸爝@一國家作出杰出貢獻(xiàn)的偉大人物。哪位同學(xué)能向大家介紹一下孫中山，講一講有關(guān)孫中山的故事？（幻燈片顯示孫中山圖片）
生：講述收集的故事。
師：孫中山是中國偉大的民主革命的先行者。他的最大功績和主要貢獻(xiàn)是領(lǐng)導(dǎo)了一場偉大的革命，這場革命結(jié)束了一個(gè)舊時(shí)代，使中國發(fā)生了翻天覆地的變化。這場革命就是辛亥革命。
講授新課：
1、興中會(huì)的成立
師：19世紀(jì)末的中國是一幅悲慘的景象，中國人民承受著帝國主義、封建主義的雙重壓迫，中華民族處于瀕臨滅亡的境地。一心救國圖強(qiáng)的孫中山于1894年上書李鴻章提出變法自強(qiáng)的建議遭到拒絕，使他開始認(rèn)識(shí)到只有推翻清朝封建專制制度，才能夠拯救中國。同年11月，孫中山聯(lián)合一些反清志士共20多人，在美國的檀香山建立了興中會(huì)，從此開始了他領(lǐng)導(dǎo)資產(chǎn)階級(jí)革命的偉大歷程（幻燈片顯示）。
師：興中會(huì)把誓言“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中國，創(chuàng)立合眾政府”作為革命綱領(lǐng)，這是中國第一次提出推翻帝制，建立資產(chǎn)階級(jí)合眾政府的.主張，因此，興中會(huì)是近代中國第一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)革命團(tuán)體。繼興中會(huì)之后，革命團(tuán)體如雨后春筍般的出現(xiàn)（幻燈片顯示表格）。
2、中國同盟會(huì)的成立
師：中國資產(chǎn)階級(jí)革命派已經(jīng)形成，統(tǒng)一的資產(chǎn)階級(jí)革命政黨的建立已經(jīng)成為時(shí)代的必然。這時(shí)怎樣做才更有利于革命的發(fā)展？
生：作答，由學(xué)生評(píng)判誰答的更確切。教師引導(dǎo)得出正確答案：由于革命運(yùn)動(dòng)的不斷深入，分散的、地方性的革命團(tuán)體已經(jīng)不適應(yīng)革命形勢發(fā)展的需要，為了集中革命力量，有必要互相聯(lián)合、共同斗爭。于是，孫中山積極奔走，著手建立全國性的革命政黨，于1905年8月聯(lián)合主要革命團(tuán)體的成員建立中國同盟會(huì)（顯示中國同盟會(huì)成立情況）
師：（解釋同盟會(huì)政治綱領(lǐng)的具體含義）“韃虜”是指滿族統(tǒng)治者，而不是指整個(gè)滿族。在當(dāng)時(shí)的歷史條件下，“反滿”就是反對(duì)民族壓迫，具有反封建的進(jìn)步意義�！膀�(qū)除韃虜，恢復(fù)中華”即用革命的手段推翻帝國主義的走狗清王朝，這也就客觀上打擊了帝國主義在華勢力；“建立民國”就是推翻封建帝制，建立資產(chǎn)階級(jí)共和國；“平均地權(quán)”就是改革土地制度。因此，同盟會(huì)的政治綱領(lǐng)適應(yīng)當(dāng)時(shí)歷史的發(fā)展，符合人民的要求，得到了全國人民的擁護(hù)。
3、三民主義
師：1905年11月，孫中山在《民報(bào)》創(chuàng)刊號(hào)《發(fā)刊詞》中把同盟會(huì)的政治綱領(lǐng)概括為民族、民權(quán)、民生三大主義，簡稱“三民主義”�！叭裰髁x”是孫中山對(duì)同盟會(huì)政治綱領(lǐng)的進(jìn)一步闡述和完善，也是同盟會(huì)革命綱領(lǐng)的另一種表達(dá)方式，二者并無實(shí)質(zhì)上的區(qū)別。在當(dāng)時(shí)他就是一面鮮明的民主革命的旗幟，是孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命的指導(dǎo)思想（顯示同盟會(huì)的政治綱領(lǐng)和三民主義的關(guān)系及三民主義的具體含義）。那么我們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)“三民主義”呢？
生：（探究討論，回答）
師：點(diǎn)撥：“三民主義”是比較完整的資產(chǎn)階級(jí)民主革命綱領(lǐng)，是孫中山先生領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命的指導(dǎo)思想。它表達(dá)了資產(chǎn)階級(jí)在政治上和經(jīng)濟(jì)上的利益與要求，反映了中國人民要求民族獨(dú)立的共同愿望。但“三民主義”沒有明確提出反對(duì)帝國主義，以及試圖在不觸動(dòng)封建土地所有制的前提下解決土地問題，這些局限是民族資產(chǎn)階級(jí)軟弱性的體現(xiàn)，也就決定了資產(chǎn)階級(jí)革命派不可能徹底的完成反帝反封建的民主革命任務(wù)。（幻燈片顯示）
生：自主學(xué)習(xí)、知識(shí)提煉，用表格的形式比較興中會(huì)與同盟會(huì)的成立情況。（幻燈片顯示）
4、武昌起義
師：同盟會(huì)的成立和三民主義的提出，對(duì)革命起了巨大的推動(dòng)作用，革命黨人發(fā)起了一波又一波武裝起義（幻燈片顯示），他們屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)，毫不氣餒。一場聲勢浩大，波瀾壯闊的革命爆發(fā)了。
師：讓我們一起回眸歷史，看一看，1911年10月10日晚八點(diǎn)，武昌新軍工程八營營房里發(fā)生了什么？掌聲歡迎學(xué)生上臺(tái)表演。
生：（表演課本劇，重現(xiàn)金兆龍等新軍領(lǐng)導(dǎo)人與×××軍官的斗爭）
師：小演員的精彩表演，使我們好像回到了那個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚。讓我們繼續(xù)關(guān)注革命進(jìn)程。（播放錄像《武昌起義》）
師：為什么武昌起義又稱為“辛亥革命”？
生：（回答）
師：（簡單解釋廣義與狹義的辛亥革命）武昌起義的勝利，在全國產(chǎn)生了連鎖反應(yīng)，革命形勢席卷全國。（出示幻燈片《武昌起義后形勢圖》）
生：（看圖找出獨(dú)立的省名）
師：在一個(gè)多月里，共有14個(gè)省先后獨(dú)立了，表明清政府的統(tǒng)治已陷入土崩瓦解的局面。建立全國性政府的時(shí)機(jī)成熟了。
辛亥革命教案 10
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識(shí)與能力：知道革命先行者孫中山、興中會(huì)創(chuàng)立、中國同盟會(huì)及其綱領(lǐng)、“三民主義”、武昌首義、中華民國建立、《中華民國臨時(shí)約法》、清帝退位、袁世凱竊取辛亥革命果實(shí)等基礎(chǔ)知識(shí)；概括孫中山的主要革命活動(dòng)；歸納理解辛亥革命的歷史意義。
2、過程與方法：閱讀教材，掌握孫中山的主要革命活動(dòng)，探討辛亥革命的歷史意義。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過了解孫中山的主要革命活動(dòng)以及革命黨人前仆后繼、浴血奮斗的史實(shí)，樹立刻苦學(xué)習(xí)、立志成才、報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大志向和與時(shí)俱進(jìn)、追求真理、百折不饒的奮斗精神。
[教學(xué)要點(diǎn)]
重點(diǎn)：
1、通過同盟會(huì)成立過程及其綱領(lǐng)，正確理解辛亥革命的性質(zhì)。
2、掌握中華民國建立前前后后的斗爭歷程，正確理解辛亥革命的歷史意義。
3、掌握中華民國建立前前后后的斗爭歷程，正確理解辛亥革命的.歷史意義。
難點(diǎn)：正確理解
“三民主義”的含義；辛亥革命既然己“打倒”了皇帝，建立資產(chǎn)階級(jí)共和國，卻為什么未改變中國半殖民地半封建社會(huì)的性質(zhì)。辛亥革命既然己“打倒”了皇帝，建立資產(chǎn)階級(jí)共和國，卻為什么未改變中國半殖民地半封建社會(huì)的性質(zhì)。
[教學(xué)過程]
導(dǎo)入新課
請學(xué)生說出生活中用“中山”命名的地名街道或物品。中山市、中山路、中山裝、中山公園、中山大學(xué)……今天我們就來學(xué)習(xí)孫中山以及他領(lǐng)導(dǎo)的資產(chǎn)階級(jí)革命
新課探究
一、革命先行者孫中山
1、孫中山簡介
2、孫中山的主要革命活動(dòng)
3、孫中山早期創(chuàng)立的革命組織
名稱成立時(shí)間地點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)者目標(biāo)或綱領(lǐng)刊物性質(zhì)或地位興中會(huì)1894年檀香山孫中山推翻清朝政府，建立資產(chǎn)階級(jí)共和國。
中國第一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)革命團(tuán)體同盟會(huì)1905年日本東京孫中山（總理）綱領(lǐng)：“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華，創(chuàng)立民國，平均地權(quán)”→“三民主義”《民報(bào)》中國第一個(gè)全國性的資產(chǎn)階級(jí)革命政黨。
4、“三民主義”
內(nèi)容：民族、民權(quán)、民生三大主義。
民族主義就是以暴力革命手段，推翻滿洲貴族的統(tǒng)治；民權(quán)主義就是推翻封建君主專制制度，建立資產(chǎn)階級(jí)民主共和國；民生主義的核心是“平均地權(quán)”。
評(píng)價(jià)：三民主義是當(dāng)時(shí)中國最完整、最進(jìn)步的資產(chǎn)階級(jí)革命綱領(lǐng)，是孫中山領(lǐng)導(dǎo)資產(chǎn)階級(jí)民主革命的指導(dǎo)思想。局限性：沒有明確提出反帝任務(wù)。
二、辛亥革命
武昌首義
1911年，湖北革命黨人蔣翊（yi）武、孫武等人準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)武昌起義，但計(jì)劃泄露，形勢危急。1911年10月10日，熊秉坤首先鳴槍起義，占領(lǐng)軍械庫，11日占領(lǐng)武昌，控制武漢三鎮(zhèn)，武昌起義勝利。武昌起義標(biāo)志辛亥革命的開始。
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