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試析班級文化與企業(yè)文化融合之策略
很多學(xué)生第一次寫畢業(yè)論文往往有盲目性和輕視心理。不知道如何入手寫論文，也不清楚格式要求。加之臨近畢業(yè)都在忙著找工作或者到處找實(shí)習(xí)單位，而無暇顧及編寫論文，最后往往導(dǎo)致論文不合格，重新答辯。下面文書幫小編帶來企業(yè)管理畢業(yè)論文一篇，助攻畢業(yè)生寫論文!
論文摘要：職業(yè)院校的校園文化與企業(yè)文化相融合，是縮短學(xué)校與企業(yè)人才培養(yǎng)差距的有效方法，班級文化作為學(xué)校文化的有機(jī)組成部分，要善于汲取企業(yè)文化的精髓，強(qiáng)化制度管理理念、柔性管理理念、個(gè)性化管理理念、標(biāo)識管理理念、團(tuán)隊(duì)管理理念，為社會和企業(yè)培養(yǎng)滿意的、與崗位“零距離”的高素質(zhì)人才。
論文關(guān)鍵詞：企業(yè)文化;班級文化;制度管理;柔性管理;個(gè)性化管理;標(biāo)識管理;團(tuán)隊(duì)管理
隨著我國社會科技、經(jīng)濟(jì)、文化的快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化，各個(gè)區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈的不斷重組和調(diào)整，以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)人才為目的的職業(yè)教育面臨重大的挑戰(zhàn)。進(jìn)一步縮小職業(yè)院校與企業(yè)在人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)上的實(shí)際差距，更好地做到職業(yè)教育與社會需求的無縫對接，需要不斷研究和適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的管理模式和人才要求，做到職業(yè)院校校園文化與企業(yè)文化相融合。而作為校園文化中最基本的模塊——班級文化，必然要學(xué)會不斷汲取企業(yè)文化中的有益因素，借鑒現(xiàn)代企業(yè)管理方法，使班級文化與企業(yè)文化有機(jī)融合，為培養(yǎng)企業(yè)認(rèn)可、社會認(rèn)同的職業(yè)人才提供理想的成長環(huán)境和優(yōu)質(zhì)資源。
現(xiàn)代企業(yè)文化已成為企業(yè)的獨(dú)特標(biāo)志。優(yōu)秀的企業(yè)必然擁有內(nèi)涵豐富、風(fēng)格迥異、具有獨(dú)特魅力的企業(yè)文化，這些企業(yè)文化所共有的特質(zhì)體現(xiàn)在：統(tǒng)一的決策、小團(tuán)隊(duì)工作模式、強(qiáng)烈的集體歸屬感、有效的溝通和交流、高效的自我控制等。對照傳統(tǒng)班級文化建設(shè)，主要有以下幾方面的理念和做法值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
制度管理理念
歐美企業(yè)非常重視制度化管理，每個(gè)部門、每個(gè)崗位、每個(gè)員工都非常清楚地知道自己在企業(yè)內(nèi)所處的位置和應(yīng)有的權(quán)利義務(wù)，員工做事效率高、內(nèi)耗小、管理方便。這一點(diǎn)在平時(shí)的班級管理中我們可以很好地借鑒。
制度修訂民主化 班級各項(xiàng)制度的修訂如果都是班主任自己的主觀意愿，沒有學(xué)生的參與，執(zhí)行的效果不會好，這也是目前一些班級的通病。要讓班級制度深入人心，必須是班級集體意志的體現(xiàn)，這樣的制度更有親和力和約束力。可以讓班級每個(gè)學(xué)生都獻(xiàn)言獻(xiàn)策，并統(tǒng)一用無記名投票的方式篩選出最適合本班級的制度，每個(gè)學(xué)生都要簽署個(gè)人同意協(xié)議，確保班級制度的合法性、公正性和可執(zhí)行性。班主任在制度修訂過程中主要起引導(dǎo)、顧問和決策作用，做班級的領(lǐng)航者，盡量避免干涉學(xué)生的民主決策過程，培養(yǎng)學(xué)生民主議事的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生自主參與班級制度的修訂。
制度修訂科學(xué)化 向現(xiàn)代企業(yè)學(xué)習(xí)，仔細(xì)研究分析班級管理中可能涉及的各類事務(wù)和突出問題，參照學(xué)校和班級管理要求，合理規(guī)劃職能管理部門。要充分發(fā)揮學(xué)生的參與和協(xié)商機(jī)制，和學(xué)生一起共同確定最優(yōu)化的職能管理部門，做到分工明確，職權(quán)清晰，便于管理。對每個(gè)部門和崗位都定崗定責(zé)，做到人人有事做，事事有人做，宜統(tǒng)則統(tǒng)，宜分則分，真正做到統(tǒng)分結(jié)合、忙而不亂。
柔性管理理念
以制度為主的剛性管理是確保班級正常運(yùn)轉(zhuǎn)的必要手段，但一味的機(jī)械式的嚴(yán)防死守式的盯人式管理是無法持久的，以往很多班級都出現(xiàn)這樣的情況，制度制定好了，第一個(gè)月大家都很賣力，第二個(gè)月松松垮垮，再往后就可有可無、形同虛設(shè)了。究其原因，是因?yàn)槲覀児芾淼氖侨�，不是冷冰冰的機(jī)器，人的工作效率會因?yàn)樾睦砗蜕淼母鞣N因素而波動，缺失了人性化的管理體制注定無法持久。我們要學(xué)習(xí)日企的長處，彌補(bǔ)這一缺憾。日本一些新企業(yè)講究以人為本，非常尊重企業(yè)員工的地位，承認(rèn)他們的價(jià)值，使之能心甘情愿、身心愉悅地為企業(yè)多做貢獻(xiàn)。如同中國武術(shù)中的太極，這種柔性管理，恰好彌補(bǔ)了歐美某些企業(yè)硬派管理的暗傷，就如同機(jī)器里的潤滑油，極大地保證了機(jī)器長時(shí)間的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。那么，班級管理的潤滑油在哪里呢?
尊重每一個(gè)學(xué)生 我們要改變過去師尊生卑的傳統(tǒng)心理模式，尊重學(xué)生的個(gè)人意志，耐心了解其真實(shí)感受，有技巧地疏導(dǎo)學(xué)生心理問題，努力消除學(xué)生的消極抵抗和逆反心理，根除師生對立和沖突現(xiàn)象，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上做好學(xué)生思想、言行的引導(dǎo)工作，使學(xué)生在感情和意識上逐漸認(rèn)同學(xué)校和教師的管理，從教師強(qiáng)制性的有為而治慢慢向?qū)W生自覺的無為而治轉(zhuǎn)變。
關(guān)心每一個(gè)學(xué)生 我們要經(jīng)常關(guān)心班級學(xué)生的生活。諸如身體是否有恙、生活有何困難、生日是哪天、和父母吵架了嗎、與哪個(gè)同學(xué)有別扭等等“瑣事”。我們要不厭其煩，耐心問候，體現(xiàn)整個(gè)班集體對他的重視、認(rèn)可和關(guān)懷。我們的制度在某些地方要體現(xiàn)明顯的人性化，規(guī)避負(fù)面情緒的產(chǎn)生，激發(fā)學(xué)生的斗志和熱情。和為貴的企業(yè)精髓我們用好了會受益無窮。
個(gè)性化管理理念
制度化和柔性化的管理使得班級的管理正常而有序，但人是有惰性的，一年半載后，我們會發(fā)現(xiàn)班級里似乎少了什么，變得越來越索然無味，少了什么呢?激情。沒有激情的班級往往缺少生機(jī)和活力，易趨于平庸。如何擁有激情，在這方面，歐美企業(yè)給出了解決方案。歐美企業(yè)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)個(gè)人的競爭意識和個(gè)性的發(fā)揮。歐美企業(yè)經(jīng)常鼓勵員工，“我能比別人干得更好”是大多數(shù)歐美企業(yè)員工的座右銘。通過不斷地、系統(tǒng)地激發(fā)員工的工作激情，并適當(dāng)?shù)亟o予激勵和刺激，能更好地釋放員工內(nèi)在的潛力，提高工作效率，增強(qiáng)員工的事業(yè)成就感。借鑒企業(yè)的激勵模式，我們可以對班級管理做以下嘗試。
班干部民主推薦，競爭上崗 班團(tuán)委的換屆和改選要做到每個(gè)學(xué)期一屆，施行競爭上崗，輪流“執(zhí)政”，讓更多的學(xué)生深入到班級管理中去，切身體驗(yàn)管理的藝術(shù);只有自己真正參與了，才會把班級視為骨血相連的溫暖的家。還可以實(shí)行任務(wù)認(rèn)領(lǐng)和包干制，如運(yùn)動會等學(xué)校集體活動，可以讓有能力和感興趣的學(xué)生主動站出來，負(fù)責(zé)活動的策劃和執(zhí)行，真正做到以學(xué)生為主，知行合一，鍛煉學(xué)生的管理能力，增強(qiáng)學(xué)生做事的自信心和成就感。
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