1月24日，山東省省長郭樹清在“兩會”《政府工作報告》中關于落實2016年全省主要預期目標中提出：“加快基礎教育綜合改革，全面推開中小學校長職級制和去行政化。” 山東將在7個設區(qū)市先行探索、試點的基礎上，2016年在全省17市全面推行中小學校長職級制改革，全面推進教育家辦學。

　　4月12日至15日，全省基礎教育綜合改革專題研討班在省行政學院舉行。日照市市長劉星泰做中小學校長職級制改革探索的專題講座，省編辦主任劉維寅主持專題研討，并就全省全面推開中小學校長職級制作出部署。

　　山東將校長職級制改革作為學校等事業(yè)單位去行政化的“破冰之舉”，作為推進政府職能轉變、實現教育家辦學的重要舉措。

　　取消學校和校長行政級別，列入改革范圍的中小學和校長一律取消行政級別，實行職級制管理，實現校長隊伍專業(yè)化、職業(yè)化。

　　建立校長選聘機制和后備人才選拔培養(yǎng)機制，包括校長后備人才、遴選、職級評定、績效薪酬、任職交流、延長退職年齡、退出等一整套制度體系。

　　建立校長職級薪酬制度，設置一定數量和層級的校長職級，并配套建立薪酬制度，所需資金納入同級財政預算。

　　建立績效考核制度，考核結果作為職級評定與晉升、崗位聘用、表彰獎勵、績效工資發(fā)放、誡勉降職、解聘及任期屆滿考核的重要依據。

　　擴大中小學辦學自主權，推進政校分開、管辦分離，賦予校長在副校長提名、中層干部聘任、教師聘任等方面的用人權，擴大學校在職稱評聘、評先樹優(yōu)等方面的評價權，在績效工資、優(yōu)秀教師激勵等方面的分配權，在內部機構設置、課程開發(fā)、教育質量評價等方面的管理權。

　　完善學校內部治理結構。建立健全校務委員會制度、教職工代表大會制度和家長委員會制度，形成決策、執(zhí)行、監(jiān)督相對分離、相互制約的運行機制。

　　建立“底線管理+特色發(fā)展”中小學辦學評價體系，建立學生、家長及第三方評價學校制度。