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商務英語項目的文化教學
商務英語項目的文化教學
摘 要：在進行對學員群體的商務英語項目教學過程中，要充分的重視到對于結(jié)合文化教學的要求，從文化的視角，培養(yǎng)學員群體的綜合素質(zhì)能力。
在這樣的背景下，在進行商務英語教學的過程中，要鼓勵學員群體多動手勤動腦，切實提升自身的綜合素質(zhì)能力。
針對這樣的情況，在本文中，將具體的結(jié)合在進行商務英語項目課程的教學過程中所選擇的教學方式，探索應當如何通過變革現(xiàn)有的商務英語項目教學方式，結(jié)合文化教育的基本思想，促進學員群體英語綜合素質(zhì)能力的提升。
關鍵詞：商務英語項目;文化教學
商務英語是目前一些高校英語專業(yè)普遍開設的一門新興的實用性學科，更是以國際商務為背景的專門用途英語中的一個分支，是英語在商務場合中的應用，是一種包含了各種商務活動內(nèi)容、適合商業(yè)需要的標準英文。
文化是一個很難定義的概念，不同的語言學家有不同的定義。
從商務活動這一特定角度出發(fā)，文化是凍結(jié)了的人際交流，而交際是流動著的文化。
商務文化指的是商務活動中所涉及到的語言文化因素。
在商務英語中，商務文化涉及中外兩方不同的文化。
在此情況下，商務活動實質(zhì)上就是在特定的文化和語言背景下所進行的跨文化交際活動。
一、商務英語項目中的文化教學研究的基本內(nèi)涵
在傳統(tǒng)的商務英語項目教學過程中，由于教師并沒有意識到進行商務英語項目教學的重要意義，這就導致商務英語項目課堂存在著一系列的問題。
具體的來說，傳統(tǒng)的商務英語項目課堂過于重視對于學員群體的商務英語項目理論的灌輸，這就很容易導致學員群體只是一知半解的了解到了一些抽象的商務英語項目理論，在實際的信息使用過程中，學員群體還是一頭霧水，難以滿足實際商務英語項目對于學員群體的綜合英語素質(zhì)提升的要求。
與此同時，隨著商務英語項目的進一步發(fā)展，商務英語項目在商務領域中所扮演的角色也越來越重要，在這樣的背景下，就需要充分的意識到將商務英語項目教學和文化背景教學有機結(jié)合在一起的重要意義，讓學員群體在學習商務英語項目的過程中，將商務英語項目的基礎知識和文化背景有機的結(jié)合在一起，促進學員群體綜合英語素質(zhì)能力的提升。
二、商務英語項目中的文化教學途徑
(一)在商務英語項目教學過程中融入文化氛圍
在進行商務英語項目教學的過程中，要充分的尊重文化特點對于商務英語項目的影響作用。
針對這樣的情況，在進行商務英語項目教學策略的制定過程中，商務英語項目教師要充分的把握住我國實際的商業(yè)文化特點，在商務英語項目課堂上為學員群體創(chuàng)造進行文化學習的信息文化北京氛圍，激發(fā)起學員群體進行商務英語項目學習和實踐學習商務英語項目文化的原動力，促進商務英語項目課堂教學效率的提升。
與此同時，在進行商務英語項目教學的過程中，教師還要充分的意識到學員群體的自控能力相對比較薄弱，這就更需要能夠創(chuàng)造一個良好的學習氛圍來保證學員群體的注意力集中，激發(fā)學員群體的學習熱情。
例如，在進行商務英語項目教學的過程中，如果只是單純的讓學員群體進行商務英語項目理論知識的灌輸，很容易導致學員群體產(chǎn)生對于商務英語項目課程的枯燥的感覺。
這就需要在進行商務英語項目教學的過程中，穿插的讓學員群體了解到商務英語項目的文化內(nèi)涵，在課堂上營造相應的商務英語項目文化氣息。
在這樣的背景下，學員群體的興趣和注意力就會迅速集中。
教師再靈活的穿插一些商務英語項目的基本教學內(nèi)容，就會幫助學員群體在快樂的學習氛圍下，提升自身的商務英語項目研究能力，提升商務英語項目課堂的教學效率。
針對這樣的情況，可以看出，在進行商務英語項目教學的過程中，不能夠拘泥于傳統(tǒng)的教學方式，教師要另辟蹊徑的進行對教學方法的選擇，通過營造商務英語項目文化氣息氛圍，讓學員群體充分的了解到商務英語項目的文化背景，盡可能的提升學員群體的商務英語項目分析能力，將商務英語項目和我國的文化背景有機的融合在一起。
(二)優(yōu)化商務英語項目文化教學方式
在進行商務英語項目課程教學過程中，通過引進文化教學方式，可以有效地幫助學員群體將商務英語項目學習過程和我國的商務背景有機的結(jié)合在一起，有效的提升商務英語項目教學的效率。
為了保證商務英語項目文化教學方式的教學效率，在進行課堂教學開始之前，商務英語項目教師要為學員群體創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，以便于保證學員群體能夠順利的進入學習過程，讓學員群體再熟悉的氛圍下進行知識學習。
例如，在進行商務英語項目《Interactive》這一堂課的教學過程中，為了迅速的勾起學員群體進行商務英語項目課程學習的興趣，就要求在進行學習的過程中，以復習的形式來導入商務英語項目課程。
教師在上一堂商務英語項目課的結(jié)束階段，教師就可以布置學員群體根據(jù)從課堂上學習到的圖片的瀏覽和下載知識，在課余的時間中，下載一些自己感興趣的圖片，并在下一堂課的開始階段進行這些圖片的分享交流。
在這樣的教學背景下，學員群體就可以將商務英語項目知識和商務活動中經(jīng)常用到的英語詞匯的過程結(jié)合在一起，有效的提升商務英語項目課堂的教學效率。
可以看出，在進行商務英語項目教學的過程中，充分的將課堂上學習到的知識和學員群體的課余生活結(jié)合在一起，不僅僅可以讓學員群體加深對于課堂知識的理解，還能夠幫助學員群體將理論知識轉(zhuǎn)化成為自己的實際商務英語能力，為學員群體綜合英語素質(zhì)的提升打下堅實的基礎。
(三)豐富商務英語項目文化教學內(nèi)容
由于商務英語項目課程的課時數(shù)的限制，僅僅通過課堂上的時間鍛煉學員群體的商務英語項目文化素養(yǎng)顯然是不夠的，學員群體的商務英語項目能力也不可能得到顯著的提升。
在這樣的教學背景下，在進行商務英語項目教學的過程中，不斷地將商務英語項目理論運用到實踐過程中去，切實提升學員群體的商務英語項目水平。
例如，在進行商務英語項目課程《Immersed》這一堂課的教學過程中，商務英語項目教師就要充分的結(jié)合浸入和商務英語之間的關系，讓學員群體通過調(diào)查研究該詞匯和商務英語知識之間的關系，讓學員群體充分的理解商務英語項目對于自身的作用和意義。
在教學的過程中，教師讓學員群體在學習的過程中，自主的創(chuàng)建相關的商務英語項目文化教學內(nèi)容，并在這個文件夾之中將自己對于《Immersed》這一堂課的認知和下載的相關資料進行整理分析，讓學員群體通過自己的搜集和積累，提升學員群體對于商務英語項目的文化背景知識的了解程度。
在進行《Multiple》的教學過程中，教師就可以在課堂上指導學員群體進行自己的商務英語項目文化看法的交流，并讓學員群體把商務英語項目進行分析的效果進行討論，讓學員群體在結(jié)合生活中常見商務英語項目文化內(nèi)容的研究基礎上，加深學員群體對于商務英語項目文化知識的理解程度。
與此同時，商務英語項目文化知識又是商務英語項目知識的重要組成部分之一，在這樣的背景下，學員群體就可以通過結(jié)合商務英語項目的文化背景，逐步的聯(lián)想歸類到商務英語項目之中去，進而有效的提升學員群體的商務英語項水平。
結(jié)語
綜上所述，可以看出，通過在商務英語項目教學過程中充分結(jié)合文化教育的精髓，可以在充分的考核學員群體的實際特點的基礎上，制定出符合商務英語項目教學的教學手段。
與此同時，通過不斷優(yōu)化現(xiàn)有的商務英語項目文化教育模式，還可以讓學員群體從實踐的角度出發(fā)，加深學員群體對于商務英語項目文化的了解，提升學員群體對于商務英語項目的興趣度，為學員群體的后續(xù)商務英語項目學習過程打下堅實的基礎。
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