大學生社會實踐論文

時間：2024-06-14 14:37:15 社會實踐我要投稿

大學生社會實踐論文集合【15篇】

　　無論是在學習還是在工作中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，論文是探討問題進行學術研究的一種手段。你知道論文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編收集整理的大學生社會實踐論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大學生社會實踐論文集合【15篇】

大學生社會實踐論文1

　　一、影響大學生社會實踐長效開展的原因分析

　　影響大學生社會實踐長效開展的原因比較復雜，綜合實際調(diào)查情況來看，主要集中在如下方面。

　　1.缺乏對實踐項目系統(tǒng)化的管理和指導。

　　大學生社會實踐一般分為項目策劃申報—項目申請立項—項目計劃編寫—項目實施控制—項目驗收評估等五個階段。每個階段彼此之間承前啟后，相輔相成，缺一不可。特別在申報前期的可行性分析、目標和方向確定，中期的步驟實施，后期的驗收評估顯得尤為重要。[1]但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：46.3%的高校指導教師對社會實踐認識不清，認為社會實踐不是教學活動，沒有必要全過程監(jiān)控和指導，讓學生自由發(fā)揮，簡單把控就足夠了；有62.9%的實踐學生表示指導教師對立項和驗收評估階段指導較多，其余過程指導較少；18.6%的學生表示實踐過程中遇到阻力，沒有指導教師及時跟進解決；認為缺少對實踐項目全過程的管理和指導會影響實踐項目長效開展的竟然占到83.8%�？傊鄙倭藢︘椖咳^程有效管理和指導，對后期預定目標就存在未知，管理出現(xiàn)混亂，從而影響后期項目的持續(xù)開展。

　　2.缺乏穩(wěn)定的組織保障體系。

　　在大學生社會實踐項目實施過程中，最關鍵的組織保障包括充足的時間和經(jīng)費、穩(wěn)定的實踐空間以及合理配置的人員。各個高校在近幾年雖然對大學生社會實踐的投入和關注度有所提高，但與新的實際需求相比，依然存在差距，主要表現(xiàn)為：經(jīng)費和政策保障不足，實踐基地和指導教師資源匱乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，表示經(jīng)費充足的實踐學生只占到18.3%，實踐基地由學校提供的占到23.1%�？傊�，缺乏完善的組織保障，就等于火箭失去了推動劑，沒有動力更何談長效開展。

　　3.缺乏科學的質(zhì)量評價體系。

　　在此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分高校社會實踐工作評價考核還依然簡單采用定性評價方法，憑借一張社會實踐登記表來判定考核等級，選用媒體宣傳和獲獎評優(yōu)來輔助鑒定實踐的質(zhì)量和效果，學生中會存在弄虛作假、敷衍了事、抄襲拼湊、功利化導向的現(xiàn)象，缺少一個系統(tǒng)、科學的評價反饋機制貫穿于整個社會實踐各階段之中。這種社會實踐評價體系嚴重影響學生參與社會實踐活動的創(chuàng)造熱情和積極性，更影響實踐項目的長效開展。

　　二、大學生社會實踐長效機制的改進思路

　　針對影響大學生社會實踐項目長效開展的諸多問題，我們研究采取項目化管理技術來解決大學生社會實踐長效機制的問題，推動和深化大學生社會實踐的持續(xù)和創(chuàng)新發(fā)展。

　　1.做好長遠的科學規(guī)劃。

　　項目化管理技術其本質(zhì)就是計劃和控制工作，在規(guī)定周期內(nèi)達到預定目標。在社會實踐項目的建設中，應堅持科學規(guī)劃、分類指導的原則，做好兩個方面的總體規(guī)劃：一方面要站在大學生社會實踐工作是貫徹黨的教育方針的重要高度來認識，應把大學生社會實踐納入教學計劃作長遠規(guī)劃，把社會實踐項目化管理作為發(fā)展社會實踐工作的努力方向，制定大學生社會實踐項目建設的總體設想，并提出總體目標要求；[3]另一方面是遵循大學生成長成才的特點與規(guī)律，考慮專業(yè)學習、社會服務、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)擇業(yè)以及年級等不同因素，結(jié)合項目化管理理論，采取分類分級確定實踐內(nèi)容，分別指導和評價，發(fā)揮項目化管理的優(yōu)勢，吸引大學生主動參與。

　　2.制定完善的機制體制。

　　項目化管理技術最大的特點就是在確保時間、技術、經(jīng)費和性能指標的條件下，能高效地完成預定目標。完善的制度建設是大學生社會實踐長效機制能夠順利運行的有力保障，既有利于社會實踐的穩(wěn)定開展，又有利于高校進行宏觀協(xié)調(diào)，規(guī)范管理。[4]主要內(nèi)容包括：項目立項與申報、質(zhì)量監(jiān)控與評價、考核與獎勵、安全與經(jīng)費保障、基地建設等制度，以及提供標準化的資源庫、項目化管理指導手冊和有效的溝通平臺等幫助，使大學生社會實踐項目長效開展機制有章可循，有據(jù)可依，實現(xiàn)運行程序的規(guī)范化。如項目化管理的質(zhì)量評價包含三個方面，即自評、他評、第三方評價，真正實現(xiàn)“公平、公正、公開”，不強調(diào)功利，有效激發(fā)學生的創(chuàng)造性和積極性。

　　3.創(chuàng)新豐富的實踐形式。

　　大學生社會實踐項目來源于社會并付諸于社會，更應該具有時代特征和生命力，實踐項目形式應力求靈活多樣，具備時代特征。在內(nèi)容上更應注意操作合理可行，能取得社會各方面的理解和支持，強化實效性。堅持課內(nèi)和課外相結(jié)合，集中與分散相結(jié)合，專業(yè)實踐與一般服務相結(jié)合，假期實踐與日常實踐相結(jié)合，產(chǎn)、學、研相結(jié)合的原則，確保學生都能夠參加社會實踐。

　　三、大學生社會實踐長效機制的探索實踐

　　近年來，寧波大紅鷹學院大學生社會實踐活動采取項目化管理技術越加深入，在組織管理、內(nèi)容形式、評價方式等做了更多探索與實踐，基本建立了以項目化管理技術為核心內(nèi)容的與學生成長成才相適應的社會實踐長效機制，具體表現(xiàn)為：社會實踐活動更加富有生機和活力、可持續(xù)長效開展效果明顯、參與師生積極性和主動性更強、資源使用和覆蓋更廣泛等特點。

　　1.項目課題設計的實踐情況。

　　在大學生社會實踐項目化運作實踐中，采取“學院出課題，學校出指南”的辦法，整合全校資源，向大學生提供內(nèi)容涉及社會服務、企業(yè)調(diào)研、課題調(diào)研、走訪參觀、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、專業(yè)訓練等各類項目，出版大學生社會實踐項目指南手冊。20xx年，全校累計有1934名學生組建團隊并申報，立項項目322項。20xx年在上一年的基礎上，有更多的師生參與，全校累計有20xx名學生申報，立項項目330項。

　　2.項目運作的實踐情況。

　　根據(jù)每個不同類別的項目設計各自不同的項目運行機制，均按照社會實踐項目化管理技術嚴格執(zhí)行，參與學生與實踐組織方簽署項目立項合同，對雙方均有制約影響。在社會服務等具有持續(xù)性開展特性項目上，采取“基地+項目，評星+免立項”的辦法，基地和項目同步建設，兩者是共同體不能拆分管理，有項目所屬單位負責維護。其中在基地建設上引用校企合作的模式，簽署雙方合作共贏框架協(xié)議，商議制定合作共贏的機制，定期回訪反饋，確�；氐姆€(wěn)定性。對優(yōu)秀的基地和項目給予評星，并依據(jù)質(zhì)量評估結(jié)果考慮在下次申報是否給予免立項、經(jīng)費升級、星級升級的獎勵。20xx年星級項目占到所有立項項目的24.8%，20xx年星級項目占到49.1%，20xx年與20xx年相比免立項、星級升級的項目增加8項，經(jīng)費投入增加5000多元。在課題研究、專業(yè)訓練等一次性的項目上，采取標準化的.工作程序，對每個階段的任務完成情況進行過程性監(jiān)控考核，注重過程指導，指導有記錄，項目結(jié)題情況與申報、經(jīng)費資助掛鉤。近幾年中，項目結(jié)題率一直保持100%，20xx年按期結(jié)題率保持在82.8%，55個項目申請延期，20xx年按期結(jié)題率達到92.1%，26個項目申請延期，但沒有出現(xiàn)中斷實施或撤項的現(xiàn)象。

　　3.項目評價的實踐情況。

　　為了促進實踐項目的長效開展，根據(jù)項目類別不同，把“功利化”色彩的評價機制取消或弱化，變以“體驗和參與為主，定性與定量并重”的評價機制。對參與的學生出具社會實踐鑒定來證明學生在校期間的實踐經(jīng)歷，對社會實踐先進個人及集體只給予適當?shù)谋碚�。不以社會實踐登記表作為主要評價要素，變成以三方評價的模式。把社會實踐放入教學任務進行綜合評價，調(diào)動學生的參與積極性。把實踐項目考核與教師的評優(yōu)評先結(jié)合，為評定職稱提供依據(jù)，提高指導教師的積極性。最近兩年間，在立項項目團隊的帶動下，非立項項目也出現(xiàn)蓬勃發(fā)展，共有超過5500人參與非立項項目的申報。

　　四、大學生社會實踐長效機制的效果

　　1.社會實踐品牌逐步顯現(xiàn)。

　　有更多的優(yōu)秀項目得到了保留、傳承和強有力的執(zhí)行，加以不斷增加內(nèi)容和文化，使多數(shù)優(yōu)秀項目提升為品牌項目，吸引更多師生參與其中。

　　2.社會實踐效果提升明顯。

　　較高的參與積極性帶動高質(zhì)量、高水平的大學生社會實踐調(diào)查報告增加。實踐項目中科創(chuàng)、學科競賽等成績提升明顯，高層次的獎項數(shù)量明顯增加。

　　3.社會實踐認識感受深刻。

　　對社會實踐的意義認識提升，學生變的更加自信。對黨的基本路線、國家政策方針有了明確的認識，在完成實踐項目后看到了自己的人生價值，感受深刻，特別是社會服務類的項目。

　　4.社會實踐資源有效保障。

　　指導師資得到了較大改善，不乏有教授、知名專家加入。基地、物質(zhì)等實踐資源更有保障，吸納社會贊助和募集活動資金的能力更強。

大學生社會實踐論文2

　　翠玉清溪小分隊：李海瓊、李翠芳、李翠瓊、普云飛、劉紅敏、高宇

　　一、前言

　　大學生就業(yè)困難一直以來都是大家關注的熱點話題，諸如北大的學生賣豬肉、做清潔工這樣的新聞已經(jīng)數(shù)見不鮮，大家對大學生就業(yè)問題的態(tài)度也開始有所轉(zhuǎn)變，從開始嚴肅緊張變?yōu)闊o奈的戲謔，“畢業(yè)就是失業(yè)”這樣的話幾乎成為畢業(yè)大學生的一句流行語。

　　其實出現(xiàn)大學生就業(yè)困難的問題并不僅是跟當前的經(jīng)濟狀況有關，因為在實際情況中，一面是大學生找不到工作，一面是許多企業(yè)和單位面臨著用工荒，所以就業(yè)困難這一問題還與大學生的職業(yè)價值觀等多方面問題有關。就業(yè)是民生之本，就業(yè)問題關乎到社會的穩(wěn)定和發(fā)展，從招聘方和大學生兩者之間解決需求矛盾，是解決這一問題的關鍵。

　　師范生是大學生群體中特殊的組成，他們的就業(yè)方向基本固定在教育機構(gòu)，而教育機構(gòu)每年提供的崗位數(shù)量一定，出了免費師范生之外的其他師范生均面臨著激烈的崗位競爭，他們的就業(yè)輸出方向較為單一，假如教育機構(gòu)這一人力輸出受阻，他們的就業(yè)問題將變得十分嚴峻，所以畢業(yè)師范生對用人單位的職位要求以及就業(yè)趨勢的了解，將有利于幫助師范生解決就業(yè)問題。

　　在招生就業(yè)處和校團委聯(lián)合組織開展的第四屆 “千名學子闖市場” 暑期社會實踐活動中，我們翠玉清溪小分隊針對師范生的就業(yè)問題對云南省玉溪市民族中學展開了調(diào)查，從局部情況和全國情況作了對比，在調(diào)查中獲取了許多重要信息，希望它能夠在師范生的就業(yè)問題上起到一定的積極作用。

　　二、正文

　　20xx年7月4日由西南大學云南·玉溪籍學子組成的“翠玉清溪”小分隊一行六人走訪了玉溪市民族中學。在該校辦公室副主任普春文老師的配合下，了解了玉溪市民族中學20xx年的教師招聘情況，順利完成了此次“千名學子闖市場”活動。

　　這次采訪活動主要圍繞著需求層次、應聘要求以及工作安排三個方面對在免費師范生、師范生和非師范專業(yè)三類教師資源的招聘上進行了討論。其招聘情況如下：

　　玉溪市民族中學20xx年計劃招聘高中教師9名。其中化學老師3名，生物老師2名，英語老師1名，物理老師1名，通用技術老師1名，舞蹈老師1名。至20xx年7月4日，已簽約教師3名。其中2名為生物老師，1名為化學老師。已簽約的3名教師均屬于免費師范生。

　　普春文老師告訴我們，目前學校現(xiàn)任教師大部分都畢業(yè)于教育部直屬的6所師范大學，學校在進行招聘時也更多地青睞于這6所大學的優(yōu)秀畢業(yè)生�！安粌H僅是因為免費師范生各方面的能力與素養(yǎng)都高于其他師范類學校的畢業(yè)生，而且因為免費師范生政策是國家推進教育發(fā)展的一項重要舉措，我們必須積極響應國家號召�！�

　　據(jù)了解，玉溪市民族中學對應聘教師的考核主要通過筆試、面試和試講來進行�！懊總€應聘者都要做一套由相應的教學小組出的試題，我們比較重視應聘者的專業(yè)素養(yǎng)�！边@是玉溪市民族中學招聘教師的傳統(tǒng)，而往往也是在這一關，很多師范生落選了。

　　當我們問及應聘者存在的問題時，普老師說：“一方面是他們的專業(yè)基礎不夠扎實。有些師范生在筆試環(huán)節(jié)，竟然連及格分都考不到。另一方面是缺乏鍛煉和創(chuàng)新。有些試講者在試講時過分緊張，以至于到后來不知所云。有些試講者講課時過于‘冷’，無法調(diào)動學生的積極性�！�

　　無獨有偶，玉溪市民族中學在崗位招聘中的態(tài)度和面臨的問題是全國許多教育單位所共有的，可以說，玉溪市民族中學的情況是在整個師范生就業(yè)大趨勢下的具體表現(xiàn)。

　　從全國范圍來看，師范生就業(yè)呈現(xiàn)冰火兩重天，師范學校分層非常明顯。華中師范大學就業(yè)指導中心主任曾浩分析，6所國家直屬的師范學校（北師大、華東師大、東北師大、華中師大、陜西師大和西南大學）的學生供不應求，西北師范大學、湖南師范大學、南京師范大學、華南師范大學、河南師范大學等幾所地方的師范大學就業(yè)形勢也不錯，其他省屬、地屬的師范院校就業(yè)形勢較為嚴峻。從就業(yè)地區(qū)和求職方向的調(diào)查結(jié)果上看，一線發(fā)達城市仍為學生就業(yè)的首選，占58.53%，二線城市占20.6%。

　　中學教師的學緣結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)向師范院校和綜合性大學共同培養(yǎng)，非師范專業(yè)畢業(yè)生和社會人員通過教師資格認證進入教育系統(tǒng)，師資來源多元化。今年來，在全國范圍內(nèi)逐步開始實行教師資格認證制度，面向社會吸納師資；同時，鼓勵綜合性高等院校參與培養(yǎng)、培訓中小學教師工作，使得師資來源多元化。但由于受社會認同和學校品牌的長期影響，普教系統(tǒng)仍然是師范院校尤其是部屬師范院校的優(yōu)勢就業(yè)領域。

　　但是，這一優(yōu)勢近年來也不斷受到就業(yè)市場容量的挑戰(zhàn)，我們面臨中西部優(yōu)質(zhì)師資匱乏，大城市職位日漸飽和，基層教育系統(tǒng)缺少編制的現(xiàn)實情況。一方面，從理論上講，在中西部

　　地區(qū)優(yōu)秀師資缺口巨大；在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，發(fā)展教育事業(yè)得到了物質(zhì)保障，適齡學生有條件接受高中教育，不少地方高中升學率接近或達到100%，高中需要擴招，加之近幾年民辦學校、職業(yè)學校大量興起，這使得師范生就業(yè)機會增多，又勢必在教育系統(tǒng)內(nèi)為畢業(yè)生拓寬了就業(yè)市場。

　　另一方面，教育系統(tǒng)編制缺乏，很多現(xiàn)任老師還在體制系統(tǒng)之外等待入編。由于大城市對于畢業(yè)生有很大的吸引力，畢業(yè)生就業(yè)首選北京、上海等大城市，而在這些一線城市，中學教師崗位日漸飽和，又受到戶口和編制的限制，不可能再大量接收畢業(yè)生，而且北京的中學也主要接收碩士生和博士生。因此，在普教系統(tǒng)就業(yè)面臨較大的競爭和壓力，近兩三年來，中西部省會城市及一些經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的二線甚至三線城市將會成為畢業(yè)生的聚集地。

　　三、討論

　　近年來國家致力于維護就業(yè)公平，逢招必考，教育局和中學通常也要通過面試和試講確定教師人選，很多比較好的中學在招聘季節(jié)內(nèi)通常要從北到南，在全國范圍內(nèi)選拔優(yōu)秀畢業(yè)生，不夸張地說，最終錄用的畢業(yè)生真是百里挑一。在教育系統(tǒng)就業(yè)，唯一的資本是自身實力，相比其他領域，選拔過程和錄用結(jié)果更具公平性，因此，畢業(yè)生的個人素質(zhì)和能力尤顯重要。

　　在選擇教師的'標準上，除了要求有教師資格證、普通話等級證、計算機證等硬性條件外，教師崗位還需要應聘畢業(yè)生具有較強的溝通能力、語言組織表達能力、外在氣質(zhì)等綜合素質(zhì)和能力，很多用人單位表示錄用教師“第一看專業(yè)成績，第二看個人能力”，除了專業(yè)知識，學校最看重的是畢業(yè)生的組織管理協(xié)調(diào)能力和溝通能力。

　　中學老師不僅要與同事、學生打交道，還要與學生家長打交道；不僅要傳授知識，還要擅長處理學生之間甚至家長之間的矛盾問題，很多畢業(yè)生沒有實際社會經(jīng)驗，不會與人打交道，只能“獨善其身”，不會解決復雜問題。隨著用人單位對學生素質(zhì)要求的不斷提高，學生的表達能力、人際交往能力、管理組織能力等越來越受到重視。

　　很多想當老師的同學欠缺基本的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能。這是因為，近年來，我國的師范教育本身存在師范性日益削弱的問題，很多師范院校向綜合性、研究型大學靠攏，有的還與綜合性大學合并，將工作的重心轉(zhuǎn)向追求專業(yè)的學術性和綜合性，直接削弱了師范教育特色，

　　從對學生培養(yǎng)目標和方式來看，在研究型和師范的特色之間，實際上更偏重研究型，學校和院系側(cè)重對學生學術研究能力的培養(yǎng)和考查，忽視對學生進行教師職業(yè)技能的訓練，這樣的培養(yǎng)目標使學生基礎知識扎實、學習能力強、科研能力強，但其他能力卻相對較弱。

　　四、總結(jié)

　　隨著國家?guī)煼渡蜆I(yè)政策的變化和大學生就業(yè)市場化的不斷深入，師范就業(yè)市場本身的資源配置情況發(fā)生了較大變化，6所國家直屬的師范學校的師范生就業(yè)情況良好，地方師范學校的師范生就業(yè)情況較為緊張，免費師范生在各地的就業(yè)情況良好，具有優(yōu)先權。

　　在教育系統(tǒng)就業(yè)，畢業(yè)師范生的能力至關重要，一方面是專業(yè)知識，另一方面是教學能力，兩者缺一不可。畢業(yè)生缺乏教師職業(yè)技能訓練，是畢業(yè)生和高校都必須重視的問題，這個問題非師范院校的畢業(yè)生需要自己解決，師范院校的畢業(yè)生同樣也需要補補課。

　　這次暑期社會實踐讓我們在就業(yè)問題上打開了新的窗戶，看到了以前不曾注意到的問題，讓我們了解到只有站在總體的高度去看待問題才能更全面地了解實際情況，為將來的奮斗目標做好自己的打算。雖然活動區(qū)域不是很廣泛，收集到的資料也很有限，在整個過程中也有許多疏漏，但我們還是收獲了很多課本里沒有的知識，為我們踏入社會做了一些必要的鋪墊。社會實踐為大學生與社會搭建了溝通橋梁，知識與實踐相結(jié)合，才能貢獻出我們大學生應有的價值，實現(xiàn)自己的人生目標。“百無一用是書生”，我相信我們大學生會用自己的行動，在就業(yè)方面攻克難關，讓這句話永遠貼上“謠言”的標簽！

　　二〇xx年七月十三日

大學生社會實踐論文3

　　摘要：大學生就業(yè)時出現(xiàn)各種復雜心態(tài)和矛盾心理，社會實踐的思想教育性可以讓大學生了解就業(yè)形勢，正確認識自我，提高綜合素質(zhì)，對大學生形成正確的就業(yè)心理認知具有引導作用。

　　關鍵詞：大學生就業(yè)；社會實踐；心理認知

　　實踐的觀點是馬克思主義歷史唯物主義的重要范疇，堅持實踐的觀點是教育的基本指導原則。社會實踐活動使大學生把理想的價值取向和行為目標逐步轉(zhuǎn)化為自己觀察、處理問題的立場、觀點和方法，加深對社會的認識和自己對將來從事職業(yè)的認識，縮小理想自我與現(xiàn)實自我分離的程度，形成合理的就業(yè)心理認知。

　　一、大學生就業(yè)的復雜心理分析

　　由于社會有效需求不足，高等教育的精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，畢業(yè)生就業(yè)擇業(yè)方式的變化、就業(yè)機制的障礙、高校部分專業(yè)設置與人才市場需求的脫節(jié)，導致大學生就業(yè)期望與社會實際的差距越來越大，畢業(yè)生們在求職中表現(xiàn)出各種復雜心態(tài)和矛盾心理。

　　1、就業(yè)理想與現(xiàn)實沖突的失落感。經(jīng)過幾年的大學生活，大學畢業(yè)生們在知識、能力與人格方面有了積極顯著發(fā)展，有著強烈的就業(yè)意識和積極的就業(yè)動機，對未來充滿希望和憧憬，都希望能找到一份學有所用、地理位置好、工作條件優(yōu)越、福利待遇好的工作，而不愿意到急需人才但條件艱苦的小地方和基層單位工作；不少畢業(yè)生有等、要、靠的思想，沒有主動適應社會發(fā)展的意識，對單位挑三揀四，就算待業(yè)也不肯去基層或邊遠地區(qū)就業(yè)；也有一些畢業(yè)生拿身邊同學的擇業(yè)標準來定位自己的就業(yè)擇業(yè)目標，兩種就業(yè)理想都是對自己認識不夠，不能客觀、清醒、全面評價自己，在“心高、眼高、攀比熱度高”的就業(yè)心理影響下，其職業(yè)理想定位較高。但是，日趨嚴峻的就業(yè)形勢能提供的工作崗位并不盡如大學生們之意，當大學生們的就業(yè)理想和現(xiàn)實需要發(fā)生沖突時，就會產(chǎn)生受挫感和矛盾感，情緒低落，久而久之就會導致就業(yè)的心理問題，更加大了實現(xiàn)就業(yè)的難度。

　　2、就業(yè)的焦慮感和懷疑心理。越來越嚴峻的就業(yè)環(huán)境給大學生們帶來了較大的心理壓力，表現(xiàn)為對就業(yè)的焦慮和懷疑，在畢業(yè)前期最沉重。多數(shù)大學生們感覺四年大學生活并不輕松，彈性學制、學分制、獎學金制等導致大學學習除了應修課程學習之外，不少學生還參與各種資格證書的考試，為了考證，這些學生很少有休息時間，雙休日、節(jié)假日多奔忙于各類培訓班，學習的繁忙帶來持久的緊張感、壓抑感，面對殘酷的就業(yè)形勢，就業(yè)心理越臨近畢業(yè)越感焦慮。在焦慮壓力下，在緊張完善自我的同時，還耳聞目睹就業(yè)競爭中的不公平現(xiàn)象，生源限制，學歷限制、專業(yè)限制、性別限制，產(chǎn)生心理上的困惑、茫然，甚至偏激，對未來充滿了懷疑。

　　3、就業(yè)心理的自卑感和自負感。畢業(yè)生由于自身條件不一，容易產(chǎn)生自卑心理和自負心理。自卑心理表現(xiàn)為對自身條件和能力估價過低，輕視自己的一種消極有害的.心理狀態(tài)，有這種感覺的畢業(yè)生往往過于關注自己的短處，看不到自己的優(yōu)勢和長處。這些畢業(yè)生以自己相貌平平、學校名氣小、專業(yè)不熱門、沒有家庭背景、社交能力不強為由，妄自菲薄，自感低人一等，缺少勇氣，不敢競爭，對前途感到無望，整天萎靡不振、意志消沉，甚至自暴自棄，臨近畢業(yè)，并不積極主動爭取各種就業(yè)機會，而是虛度畢業(yè)前的求職時光。與自卑相反，有的畢業(yè)生因自己專業(yè)緊俏，或自身條件比較優(yōu)越而自命不凡，對自身弱點和短處認識不夠，過多看到自己的優(yōu)勢和長處，產(chǎn)生一種自負心理，表現(xiàn)在求職時往往狂妄自大、不屑一顧，對用人單位吹毛求疵，不愿承擔艱苦工作，總認為自己比別人強，結(jié)果喪失了許多就業(yè)機會，最終也處于受挫境地。

　　二、社會實踐對大學生就業(yè)心理的調(diào)適

　　理論教育和實踐教育相結(jié)合是大學生思想政治教育的根本原則，教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合是黨的教育方針的重要內(nèi)容，[1]通過社會實踐接觸社會，大學生對社會有了感性認識，能不斷調(diào)整自身心態(tài)，確定就業(yè)目標，明確自身發(fā)展方向，清楚自己適應社會所需的知識和能力。因此，在實踐內(nèi)容的確定上要充分發(fā)揮實踐對大學生就業(yè)心理認知的思想教育性。

　　1、開展就業(yè)市場的體驗活動，加強對就業(yè)形勢的認識。大學生主要在校園生活，對社會的了解很多是通過間接的方式，往往失之片面和膚淺，缺乏辨證觀、全局觀和發(fā)展觀，粗糙、片面、僵化，帶有強烈的狂熱性和盲目性，對社會分析缺乏現(xiàn)實依據(jù)和可行性分析論證，容易產(chǎn)生好高騖遠的就業(yè)理想。為了讓大學生了解社會，可利用寒暑假，讓學生開展就業(yè)調(diào)查、招聘會求職感受、崗位見習、掛職鍛煉等活動，通過調(diào)查和親身體驗，了解就業(yè)形勢和自身情況，了解社會對大學畢業(yè)生的素質(zhì)要求，了解應對未來社會競爭需做好的知識、技能、素質(zhì)等諸多儲備，能為畢業(yè)就業(yè)打下素質(zhì)儲備和觀念認知的基礎。就業(yè)形勢的了解對引導大學生定位人生，謀求個人發(fā)展具有指導作用，有助于他們及時調(diào)整心態(tài)，制定發(fā)展規(guī)劃，明確發(fā)展航道，確定適合自身擇業(yè)的初步規(guī)劃。

　　2、專業(yè)社會實踐和就業(yè)心理教育結(jié)合，增強就業(yè)心理素質(zhì)。專業(yè)社會實踐要把成才與就業(yè)指導結(jié)合起來，融專業(yè)教育、思想政治教育與心理健康教育于一體，充分發(fā)揮學校各種社團、協(xié)會的功能，組織學生積極參加，提供社會交往的機會，并加以適度、合理的引導，提高學生調(diào)節(jié)自己心理的能力，增加對社會的了解，樹立良好的思想意識，用崇高的思想境界去克服和抵制不健康的心理狀態(tài)。開展專業(yè)實踐可以采取讓學生自己尋崗或與實習單位相結(jié)合的方式，引導學生大膽、主動獨立走向?qū)嵺`崗位，在學習技能與專業(yè)技術的同時，順利度過接觸社會之初就存在的自卑、自負和怯懦心理狀態(tài)的不適應期。[2]這當中，要加強對實踐的指導，通過在學生社會實踐的前、中、后期，采取經(jīng)驗交流、座談討論等形式，認真分析和總結(jié)實踐的過程，提升大學生心理調(diào)適能力和水平，使大學生正確認識自我，從專業(yè)知識、能力、心理素質(zhì)上為就業(yè)做好準備，成為善于競爭、敢于競爭，有良好就業(yè)競爭心理的人。

　　3、了解社會競爭機制，提高就業(yè)心理考驗能力。大學生擇業(yè)的心理誤區(qū)產(chǎn)生的客觀原因之一是對社會缺乏了解，主觀上是大學生心理成熟度不高，認知能力不強，客觀上是不了解市場經(jīng)濟體制下的人才競爭機制。解決這一心理誤區(qū)需要創(chuàng)造條件，利用實踐的機會來提高大學生對就業(yè)競爭機制的認識，認知能力越強，越能認識自我、他人和社會，能夠客觀、全面、發(fā)展地看問題，即用理性的認識觀念面對現(xiàn)實，進而實事求是地改變現(xiàn)實。在人才培養(yǎng)的所有模式中，例如在實踐、實習的安排中培養(yǎng)大學生就業(yè)心理調(diào)適能力，可以由用人單位人事領導通過面試考評學生，通過實習競爭機制讓學生感受上崗的競爭性，教育學生正確對待面試和分層次實習，經(jīng)受住競爭后的心理考驗，為今后擇業(yè)打下基礎。

　　三、社會實踐在大學生就業(yè)心理認知中的作用評價

　　社會實踐在大學生就業(yè)心理認知上具有的引導作用可以從兩個方面評價：一方面，社會實踐有助于大學生了解社會，認識國情，確定就業(yè)策略。大學生缺乏社會經(jīng)驗，在就業(yè)時往往帶有很大的盲目性，對自己究竟適合什么工作缺乏客觀、科學的分析和判斷，總是運用在學校的思維方式去認識社會，以致在就業(yè)時產(chǎn)生迷茫感、失落感、自卑感或自負感，難以適應社會角色。就業(yè)理想與就業(yè)現(xiàn)實的較大差距使大學生不可避免地遭遇挫折和壓力。作為一種教育的載體，社會實踐為大學生打開了一扇了解社會的窗口，能使大學生走出理論的象牙塔，拓寬視野，豐富閱歷，在實踐、認識、再實踐、再認識的過程中，糾正思想方法上的主觀性和隨意性、理想化和簡單化、片面性和絕對性，認清自己的社會地位，看到自己與社會需要之間的差距。大學生利用實踐、實習的機會熟悉人才市場，主動了解我國現(xiàn)行的畢業(yè)就業(yè)政策，增強對社會和就業(yè)市場的適應性；通過社區(qū)服務、生產(chǎn)實習等實踐活動增加對國情、民情的了解，對政治、經(jīng)濟發(fā)展狀況的體會，綜合分析、判斷社會需求，樹立合適的職業(yè)目標。通過社會實踐，大學生走出校園，深入社會，了解崗位的實際需求，提前進入在校學習過程中接觸不到的實際工作環(huán)境，也懂得了社會的復雜，成就事業(yè)的艱辛，深刻體會到一個公民對社會發(fā)展的義務和責任，必須將個人選擇與社會現(xiàn)實統(tǒng)一起來。

　　另一方面，社會實踐有助于大學生認識自我，鍛煉毅力，培養(yǎng)品格，確立擇業(yè)目標。自我評價、自我認識是自我教育的關鍵。大學生良好的個性心理素質(zhì)，首先應該是正確認識自我，悅納自我，揚長避短，不斷完善自我。社會活動與實踐能培養(yǎng)大學生自我認識和自我評價的能力，在與社會的接觸中，通過別人對自己的客觀評價，與別人的比較加深對自我的認識，了解所學專業(yè)適應面，學會思考，學會辨別，知道自己適合什么樣崗位，如何調(diào)整學過的知識，自己的差距在哪里，對自己的性格、價值取向、職業(yè)興趣、才干技能、事業(yè)目的、工作條件等有合理的定位，按照社會需要及時調(diào)整自己的角色期望，盡快找到適合自己的位置，同時產(chǎn)生一種緊迫感和危機感，及時調(diào)整自己的心態(tài)，不斷發(fā)展協(xié)調(diào)和控制自己的能力，適應時代的變革和社會發(fā)展的需要，以積極的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)。

　　在當前的就業(yè)形勢下，大學生的就業(yè)理想應當與社會經(jīng)濟發(fā)展的實際需要緊密結(jié)合，確立到基層、到生產(chǎn)第一線建功立業(yè)的思想，明確自身的時代使命，擺正個人與社會的關系，正確認識自我價值，先就業(yè)后擇業(yè)。通過社會實踐對大學生進行艱苦就業(yè)教育，使他們充分認識到在艱苦的環(huán)境下鍛煉和陶冶自己是青年健康成長不可或缺的前提�！碍h(huán)境不易改變，不如改變我們自己，”大學畢業(yè)生必須適應社會的發(fā)展，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)觀，實現(xiàn)以市場為本位的轉(zhuǎn)變，提高自身的市場適應能力和應變能力，從而達到就業(yè)心理認知能力的提高。[3]

　　參考文獻：

　　[1]教育部、共青團中央等。關于進一步加強和改進大學生社會實踐的意見[R]。20xx。

　　[2]郝志群等。加強大學生社會實踐與就業(yè)指導中的心理健康教育[J]。承德石油高等�？茖W校學報，20xx，（3）：52。

　　[3]趙麟斌。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導[M]。北京：北京大學出版社，20xx。8：43。

大學生社會實踐論文4

　　隨著高等教育的普及、素質(zhì)教育的深入開展，大學生能力建設逐漸成為高校教書育人的重中之重。實踐出真知，實踐是檢驗真理的唯一標準，理論與實踐相結(jié)合深入人心。大學生參加社會實踐是檢驗書本理論知識的必然選擇，是學校培養(yǎng)實用型人才的必經(jīng)之路，是學以致用的客觀要求，更是時代背景（大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新）的現(xiàn)實要求。

　　一、大學生參加社會實踐的現(xiàn)狀

　　1.高校社會實踐活動的現(xiàn)狀

　　中國現(xiàn)代高等教育發(fā)展忐忐忑忑，直到改革開放才算穩(wěn)定下來，經(jīng)過30多年國家和社會各界的共同努力下，中國高等教育已經(jīng)進入到世界教育強國之列，占有一席之地，但在社會實踐、動手能力方面還有明顯的差距，還需要我國高校不懈努力。

　　2.社會對待大學生社會實踐的態(tài)度

　　中國社會對大學生開展社會實踐一直積極支持的態(tài)度，并提供多項支持政策及便利。大學生社會實踐活動自開展以來，社會各方面給予了很多支持，比如事業(yè)單位、企業(yè)等提供實習場所、崗位等，幫助大學生適應社會。

　　二、社會實踐對大學生成長的重要作用

　　1.對自身進一步的正確認識

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，中國古往今來，一直在追尋著自身的認知，人的一生都在認知自己當中，當然這是一個過程�！叭速F在自知”，知人方能識人，才能明人，知人的途徑無非是通過自知和他知。而社會實踐就是最好的試金石，大學生參與社會實踐一方面通過發(fā)現(xiàn)自己的不足，做到自知；另一方面通過在社會實踐過程中他人的建議，做到他知。當明白自身不足時，想方設法彌補自身不足，這樣人生才能走的更遠，更完美。在海目星激光工作的日子里，慢慢彌補自身的不足，同時做到了空杯低姿態(tài)，促進自己能力的提升。

　　2.促進大學生思想道德素質(zhì)的提高

　　大學生通過參與社會實踐活動，讓廣大學生對當下國家的政策、黨的方針路線有了深入的了解和認知，尤其是在國家大力倡導“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代背景下顯得尤為重要，緊跟黨的腳步，國家政策走。

　　3.促進大學生自身專業(yè)素質(zhì)及各項能力的提升

　　大學生通過參與社會實踐，將學校所學到的理論知識與社會實踐很好地結(jié)合起來，真正做到實踐是檢驗真理的唯一標準。

　　4.促進大學生的社會化進程及對社會做出貢獻

　　現(xiàn)實社會中，社會是群體，個人只有融入到社會當中才能發(fā)揮應有價值，實現(xiàn)自身價值。而社會實踐多是群體性活動，需要多人的共同參與、合作才能完成，更多的強調(diào)“團隊精神”，講究團結(jié)協(xié)作的意識及良好的人際關系。而大學生社會化是指大學生了解社會、適應社會、增強服務社會的責任感，逐步實現(xiàn)從學習角色到工作角色的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)大學生由自然人到社會人的轉(zhuǎn)化。因此，今天的實踐活動，也許就是其明天生活的內(nèi)容。通過社會實踐活動能使他們清醒地看到自己的缺點和不足，從而重新調(diào)整、完善自己，實現(xiàn)理想與實際、理論與實踐、自身與社會的統(tǒng)一，盡快成為一個獨立的人。21世紀是知識經(jīng)濟的世紀，信息化浪潮沖擊著瞬息萬變的社會，人的能力到底如何，取決于能力的兌現(xiàn)情況，這其實是整體素質(zhì)的綜合運用問題。

　　三、大學生社會實踐中存在的問題

　　雖然大學生社會實踐活動已經(jīng)開展了很多年，但還是存在一些問題，問題因人而生，因人而滅。那么大學生在社會實踐中還存在哪些問題呢？

　　1.大學生對社會實踐的認知程度不夠。

　　2.有些高校在社會實踐教育和引導學生參與社會實踐方面力度不夠，多是憑學生自愿原則。

　　3.社會在對待大學生實踐方面有待于進一步完善，比如產(chǎn)學研結(jié)合，提供更多實習崗位等。

　　四、進一步完善大學生社會實踐的建設性提議

　　1.學校要加強社會實踐的`教育和支持力度

　　大學生社會實踐作為高校重要的教育環(huán)節(jié)，應建設成為一項具有制度化、流程化的思想教育活動，高校要高度重視和支持。各高校應建立健全大學生實踐教學工作管理運行機制，把社會實踐和教學實踐納入人才培養(yǎng)方案，加強社會實踐的教育同時，更要提供有效的支持力度，可以與企業(yè)等單位建立社會實踐合作機制，做到產(chǎn)學研相結(jié)合；高校建立相關獎勵機制，對參與社會實踐表現(xiàn)突出的學生給予獎勵，調(diào)動學校參與社會實踐的積極性。

　　2.社會要完善社會實踐支持體系

　　社會要對大學生的社會實踐給予支持，完善大學生社會實踐支持體系，包括轉(zhuǎn)變社會觀念，歡迎大學生來社會實踐；創(chuàng)設相關社會實踐機制，獲得政策上支持；整合社會資源，提供實習場所、崗位等；加強大學生社會實踐宣傳，鼓勵民眾支持等，從而真正實現(xiàn)實踐育人的目的。

　　五、總結(jié)

　　社會實踐對大學生社會實踐具有重要意義，實踐出真知。通過書本理論與社會實踐相結(jié)合，加強了專業(yè)知識的認知，提高了專業(yè)素質(zhì)；空杯低姿態(tài)的社會實踐學習，提升了自身各方面的能力，確立了未來的奮斗方向目標，為日后正式進入社會做好了準備。同時大學生的社會實踐離不開高校和社會各界的支持，只有大家一起努力，才能使大學生社會實踐更有價值意義。

　　參考文獻：

　　[1]戴建兵，王運敏，高清波.《大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃》.北京師范大學出版社.20xx.

　　[2]張緒忠.《現(xiàn)代教育管理》.20xx（12）：118-123.

大學生社會實踐論文5

　　時間過得好快，轉(zhuǎn)眼之間，炎炎夏日即將逝去，不能不感慨光陰似箭般穿梭中的那份無奈。這是自己大學生涯的第一個暑假，從一名高中生成為一名準大學生，再成為一名真正的大學生，這一路，點點滴滴，就像發(fā)生在昨天。所謂大學生是指這樣一個特殊的社會群體，接受過大學教育，作為社會新技術、新思想的前沿群體，國家培養(yǎng)的高級專門人才。面對這么高尚的定義，我們不該褻瀆，要用知識武裝自我，完善自我，最終服務社會，承擔起當代大學生的使命。為了使這個漫長的暑假過得充實，同時為了對這些年來所學的知識、所培養(yǎng)的能力作一個側(cè)面的檢驗，所以我決定好好利用這個暑假，做一名臨時教師，在為自己獨立賺一點錢減輕父母壓力的同時，也想通過這個平臺進一步認識自我、認識社會。

　　都知道，實踐是檢驗真理的唯一標準。大學生參加社會實踐是大學教育向課堂外的一種延伸，是對知識重新進行加工并加以運用，利于我們提前和社會接軌。象牙塔中，午后林陰小道上的悠閑散步，平靜湖面亭臺處的片刻停留，在如此詳和靜謐的環(huán)境中我們太輕易說出“我愛世界”這樣的話，而當走出象牙塔，步入社會，了解了世界的黑暗、丑陋之后，不夠成熟的我們往往用放大鏡去觀察那些黑暗丑陋而忽略生活中的真、善、美，因此，我們不太容易接受理想與現(xiàn)實之間的巨大差距，更容易受傷。參加社會實踐，就是為了歷練自我，從而適應社會。

　　從7月13號到8月13號，整整一個月時間，我都是在焦作陽光午托部暑期培訓中心度過的。在那里，我是一名英語教師，負責二、三、四年級的英語課程。雖然我非英語專業(yè)學生，但我們國貿(mào)專業(yè)對英語的的要求相對來說還是比較高的，況且我一直都很喜歡英語，相信我會認真負責，好好干的。經(jīng)過一個月的教學生涯，天天聽著他們稱呼我為“楊老師”，從

　　陌生到熟悉，這種感覺頗為幸福。雖然我的主修專業(yè)并非師范類，在能力方面也許很有欠缺，兼職工作并沒有“人類靈魂的工程師”那樣專業(yè)，但我愿意盡心盡力，竭盡所能，并時刻感受到“楊老師”這三個字帶給我內(nèi)心的快樂和自豪。在最后結(jié)束之際，看著孩子們那一張張成長的笑臉，淚就那樣留了下來，那么熾熱，那么滾燙。

　　在正式上課前，我需要做很多準備工作。首先要了解每個年級的課程進展情況，因為教材的多次改版，我對他們的課本還真是陌生。通過了解課程編排，縱觀，我覺得現(xiàn)在的小學課程真是五花八門，就拿英語來說吧，學的東西才小學就這么廣，這么深。雖然不要求掌握語法，可很多都涉及了相關內(nèi)容，每當孩子們問起，這個為什么要加“s”,那個為什么用“does”,我都盡量用最簡單、最易于理解的方式向他們解釋。因為他們年小，對這個未知的世界滿是好奇，因此總愛問那么多“為什么”，那份童真，相當可愛。其次，還要了解每個年級的學生整體特點。在這三個年級中，最最淘氣的該數(shù)二年級了，因為他們小，很多東西都不懂，最能鬧的是他們，最聽話的還是他們。年級越高的孩子們學會講理，講公平，知道一些簡單的是非對錯，慢慢的有自我意識，就不會那么頑皮了。

　　接觸了一星期左右，從每天的課上聽課積極程度和課下作業(yè)完成情況，我發(fā)現(xiàn)他們的英語成績參差不齊。好的和弱些的相差很遠。對于那些我感覺弱一些的，首先與其家長進行了交流，初步了解了學生的英語學習情況以及對英語的.學習態(tài)度，很多都說非常討厭英語。都知道，興趣是孩子的第一任老師，他們也不過是剛接觸英語就這么厭惡，雖說我還不知道是什么原因，但如果不及時糾正態(tài)度，沒有興趣，沒有激情，很可能會影響到以后的英語學習。我不能對此無動于衷吧，于是又與幾位學生進行了交流，通過交流我了解到，其實他們對英語并非完全厭惡，有些老師上課太枯燥，聽著聽著就走神了。都知道，學語言本來相對于其它來說就是枯燥無味些的，如果老師的講課方式太過單調(diào)，照本宣經(jīng)，課堂上難免缺少活力，怎么能跟學生互動起來呢？不互動，學生不參與，想必教學效果不會那么理想。還有就是，孩子們的家長很多都不怎么懂英語，在課外，家長對孩子在學習方面的監(jiān)督作用絕對不能小覷，在家里，督促孩子做作業(yè)，如果可能盡力輔導輔導，有時候和孩子一起面對會增加他們的信心。因為家長不懂英語，也不知道如何規(guī)范孩子，在英語這方面久而久之就淡了�？荚嚳疾缓茫袝r候還一味批評指責，孩子們更沒信心，從而產(chǎn)生厭學心理也就不足為怪。另外，很多孩子都說以后上了初中還要重新開始學，沒必要那么較真。我想，現(xiàn)在的孩子之所以假期“上班兒”上的這么勤，很多都是因為家長不希望孩子輸在起跑線上，假期補課不僅復習舊的，還要提前學習些些新的。既然小學將英語納為必修課程，就自然有其道理，想讓孩子們盡早接觸，可見英語學習的重要性。雖然英語不是我們的母語，但作為一種國際化語言，其地位越來越高。所以這絕不僅是初一重新學這么簡單，在小學也一定要學好！

　　針對以上原因的分析，我覺得這是作為老師的一份責任，找到問題，全面剖析，對癥下藥。首先，課堂問題。使課堂豐富多彩，化學生的被動學習為主動，可以提高課堂效率。一個老師在上面講學生在下面聽這種“古老”的教學模式早已迎合不了世紀之風，多元化的教學模式早是所趨。但不管形式怎么變根本還是“傳道授業(yè)”，我們可以通過一些游戲、活動讓孩子們參與到其中，在玩的快樂同時也可以學到很多知識。其次，家庭環(huán)境問題。一個溫馨和諧的家庭對一個孩子的成長至關重要。當然在家里，父母對孩子的學習要起到監(jiān)督作用，不要不聞不問的，他們對學習的態(tài)度很可能直接影響到孩子，從而很可能使孩子們認為那種對待方式是正確的，從而偏離了正確航道。另外，鼓勵為主，批評為輔。就是要及時地予以鼓勵和支持，鼓勵孩子繼續(xù)學下去，在出現(xiàn)困難的時候要給與指導性的幫助與支持。再次，個人問題。孩子們還小，缺乏認識，這就需要家長和老師密切聯(lián)合，及時糾正錯誤觀點，比如上面提到的“初一重新開始學英語問題”。

　　在正式上課前，我先給學生進行了一個基礎測試。當然，這些測試的題目都是很簡單、很基礎的英語題，其目的就是提高學生的自信心，順便了解一下他們基礎扎的穩(wěn)固情況，讓學生充分認識到自己的英語還是有點能力的，更重要的是有提升的必要。確實，盡管也有錯誤，但是正確率很高，我對學生的表現(xiàn)予以了肯定，有的還頒發(fā)了橡皮、本子一類的學習工具作為獎勵。他們也很開心，有的還說這是第一次得到獎品，這次應該在一定程度上增加了他們的自信心！

　　在教學過程中，自我反思、總結(jié)是萬萬不能缺少的。這樣可以避免重蹈覆轍，節(jié)省時間和精力。通過這一個月的教學，我總結(jié)了一下幾點：

　　1、講課內(nèi)容。我需要區(qū)分重點與非重點，針對重點考點項目要詳細講解，這樣才能讓他們在以后的考試中，收獲佳績。不是重點的可以一帶而過。在習題布置與講解

　　上，我要備課，要挑些有針對性的題目給學生做。認真批改作業(yè)，及時糾正錯誤。多讀（尤其是課本上的對話一定要熟）、多記、多寫（特別是英語單詞，不能眼高手低）。

　　2、講課態(tài)度。我要有足夠的耐心，慢慢、細細的給學生講，畢竟他們還小，有些我認為很簡單的，對他們并非如此，不可過急，不能講了一遍學生沒聽懂就吵他們，這樣他們會產(chǎn)生逆反心理，適得其反。

　　3、要和學生處好關系。我希望在孩子們心里，我是朋友，或者是大姐姐，這樣更親近，更易溝通。

　　一個月的教師生活,快結(jié)束時,我們進行了一次比較正規(guī)的考試,考試內(nèi)容包括語文、數(shù)學、英語，主要是對假期里所學到的內(nèi)容進行一個總結(jié),順便也想看一下自己的”教學成果”。最后的檢測成績上有了提高，這是我們大家一起努力的結(jié)果，鍥而不舍，金石可鏤。當然成績這只是一個方面，并不能代替所有，我更希望看到的是孩子們心中燃起學英語的激情。

　　暑期社會實踐就這樣結(jié)束了，我從中受益匪淺，活動對我個人的影響很大。我逐步認識到作為一名人民教師是多么的不容易，想想那時的我也曾和他們一樣，在老師面前淘氣�？傊�，做一件事情要用心去做，

　　做老師亦如此。這其中的很多東西并非在學�？梢詫W到，我想這就是實踐的意義吧！老師的經(jīng)歷培養(yǎng)了我的耐心與責任心、寬容與友愛等，這些良好的素質(zhì)將終生受用，這也是今年盛夏收獲的最豐碩的果實。

大學生社會實踐論文6

　　紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。讀萬卷書不如行萬里路，作為大學生的我深知實踐的重要性，參加社會實踐能讓自己更貼近社會，鍛煉自己的能力，積累更多的社會經(jīng)驗，學習如何與人溝通，如何與人交流，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才干。多少人評論當代的大學生是啃老族、蝸居一代，在踏入大學校門之初，我就暗自定下目標：我要走進社會積累經(jīng)驗，自力更生。大一暑假是個絕佳的機會，我毅然參加了暑期工社會實踐活動，從此拉開了我暑期打工的序幕。雖說工資不多，不過學到的東西卻是書本上永遠無法為我提供的。社會實踐讓我看到了自己的差距，讓我懂得了目前自己擁有的能力是無法適應社會的。

　　經(jīng)過了地獄式的復習，總算考完試了。接著擺在我面前的就是尋找一份暑期工，盡管我的要求不高，卻處處碰壁。首先是一些團隊說能提供暑期工的崗位，結(jié)果一一泡湯，僅接著當然是處處求救他人能否介紹些暑期工，結(jié)果當然也是可想而知的，肯定又泡湯啦！最后當然是自食其力啦！最終我找到了一家制罐公司正需要一批暑期工，因此我也順利進入了這家公司成為一名暑期工。這一過程中，我明白了作為當代中國的大學生，我們不應該只是被動的等待別人為你提供機會，而是應該主動的去尋找機會，然后全力以赴的把握機會。所以在大學期間我覺得應該多參加各種社會活動，多了解自己所處的環(huán)境，多了解你將會面對的種種問題，對以后的發(fā)展和繼續(xù)深造都是非常非常有益處的。當然，也要擺正工作與學習的關系，切不可因打工而荒廢四年的青春，荒廢人生寶貴的大學學習時期。正如有名的李開復教授曾說過的一樣：“打工只是學習生活中的一種補充，學習才是最重要的”。

　　在這家公司里，我度過了為期一個月的暑期生活。嬌生慣養(yǎng)的學子們總喜歡批判學校哪間飯?zhí)蔑埐瞬缓�，服務態(tài)度差，然而他們卻不知每天勤勤懇懇工作的打工一族吃的是什么，每天早餐只是簡單的兩個可憐的饅頭，午飯跟晚飯發(fā)現(xiàn)肉的可能性那得要看你的人品了，宵夜就不要想了，除非有時加班到很晚才會有宵夜吃的可能性�？偠灾瑥某缘膩碚f，我發(fā)現(xiàn)我太愛廣工大的飯?zhí)昧恕Ｈ绻f工廠的宿舍是一間普通房，那廣工的宿舍絕對是一間豪宅了，十多個人一間宿舍，衛(wèi)生的骯臟、臭味的熏天是在學校的你無法能體會的。雖說是人人平等，不過在工廠中，在這種向別人討錢財?shù)墓ぷ髦�，你能夠跟別人平等嗎？看見組長、主管，你敢頂撞嗎，除非你不怕被炒，奉承的氣息直壓得人喘不過氣來。將學校與工廠

　　對比，學校無疑就是一間溫室，養(yǎng)著一群溫室小孩，或許只有走進社會我們才了解什么叫社會，才知道自己欠缺的是什么??在學校每天學的東西都不一樣，而在廠卻每天都在機械的重復同樣的事情，有時候真的會覺得自己就是一臺沒有大腦、靈魂的機器。在工廠中，我的任務就是清點流水線上瓶罐的數(shù)量，每天只負責數(shù)罐、登記。當然，在工廠中是學不到什么技術的，因為那都是機械性的活，在這里更重要的是學到了如何與人相處，認識到了在進入社會自己欠缺的能力，了解了社會競爭的殘酷性。實踐也是大學生學習知識、鍛煉才干的有效途徑，更是大學生服務社會、回報社會的一種良好形式。

　　沒有流過血的手指無法彈出世間絕唱，因此唯有經(jīng)歷過無數(shù)次社會實踐的考驗，當代大學生才能在社會競爭中屹立不倒！因此積極投身到社會實踐中去，才能使我們發(fā)現(xiàn)自身的不足，為今后走出校門，踏進社會創(chuàng)造良好的條件；才能使我們學有所用，在實踐中成才，在服務中成長，并有效的為社會服務，體現(xiàn)大學生的自身價值。今后的工作是要在過去社會實踐活動經(jīng)驗的基礎上不斷拓展社會活動的范圍和能力，因此我們應該積極地迎接社會實踐的考驗。

　　一個月時間無聲地溜走，我的暑期工生活也隨之落下帷幕了�；叵脒@一個月的生活，吃遍了甜酸苦辣，認識了自己的不足，體會到了生活的艱辛，積累了經(jīng)驗??這一切一切是我在學校里無法學到的。這次的社會實踐讓我重新認識了自己，獲益匪淺，我想這次的社會實踐將會對我以后學習起很大的幫助。

　　打工的日子,有喜有憂,有歡樂,也有苦累,也許這就是打工生活的全部吧！暑假雖然只有短短的兩個月,但是在這段時間里,我們卻可以體會一下工作的辛苦,鍛煉一下意志力,同時積累一些社會經(jīng)驗和工作經(jīng)驗.這些經(jīng)驗無

　　大學生的第一個暑假，當然，也是我第一次經(jīng)歷社會實踐。對于一個大學生而言，敢于接受挑戰(zhàn)是一種基本的素質(zhì)。于是我毅然踏上了社會實踐的道路。想通過親身體驗社會實踐讓自己更進一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性；想通過社會實踐，找出自己的不足和差距所在。

　　在我的打工生活中,我也明白了許多：在日常的工作中上級欺壓、責備下級是不可避免的,雖然事實如此,但這也給我上了寶貴的一課.它讓我明白到別人批評你好或是你聽取他人的`意見時,一定要心平氣和平,只有這樣才能表示你在誠心聽他說話.雖然被批評是難受的,但是也要明確表示你是真心在接受他們的批評.這樣才能在失敗中吸取教訓,為以后的成功鋪路.我們要學會從哪里跌倒就從哪里爬起來,這才是我們所應該做的.

　　我也從工作中學習到了人際交往色待人處事的技巧.在人與人的交往中,我能看到自身的價值,人往往是很執(zhí)著的.可是如果你只問耕耘不問收獲,那么你一定會交得到很多朋友.對待朋友,切不可以斤斤計較,不可強求對方付出與你對等的真情,要知道了給予比獲得更令人開心.不論做什么事情,都有主動性和積極性,對成功要有信心,要學會和周圍的人溝通,關心別人,支持別人.

　　打工的日子,有喜有憂,有歡樂,也有苦累,也許這就是打工生活的全部吧！暑假雖然只有短短的兩個月,但是在這段時間里,我們卻可以體會一下工作的辛苦,鍛煉一下意志力,同時積累一些社會經(jīng)驗和工作經(jīng)驗.這些經(jīng)驗無非就是我們所擁有的“無形資產(chǎn)”,真正到了關鍵時刻,它們的作用就顯現(xiàn)出來.我們除了學習書本知識,還需要參加社會實踐.通過參加一些實踐性活動鞏固所學的理論,增長一些書本上學不到的知識產(chǎn).知識轉(zhuǎn)化成真正的能力要依靠實踐的經(jīng)驗的和鍛煉.

　　在這次暑假的工作中,我懂得了理論與實踐相結(jié)合的重要性.或益良多,這對我今后的生活和學習都有很大程度上的啟發(fā).這次的打工是一個終點,也是一個起點.我相信這個起點將會促使我逐步走向社會,慢慢走向成熟.

　　一、前言

　　早在離暑假還有一個多月我就盤算著怎樣度過這樣這樣一個漫長的暑假，畢竟這是進入大學的第一個暑假。首先鉆入我思想的第一個念頭就是參加社會實踐，進工廠鍛煉一下自己，一是因為作為一個農(nóng)村走出來的孩子，本身就具備了吃苦耐勞的精神；其次，因為我還是一個大一學生，剛接觸到專業(yè)知識，學習的還不夠深，不能用回貫通，。所以最好的選擇就是先進工廠，走進社會，去學習一下社會經(jīng)驗，從而提高自己。

　　二、我的找工作歷程

　　這個暑假的找工作歷程可謂一波三折，在學期接近尾聲之時，一名大二學長介紹我們?nèi)ド虾Ｒ患毅街Y品包裝有限公司做暑假工，由于是包裝廠跟自己所學專業(yè)有點聯(lián)系，我們班十多名同學詳細了解情況后征得家長同意的情況下決定一同前往上海。將此決定告訴輔導員后，老師出于對我們的關心，要求親自與我們父母溝通交流了解家長的意思，有的家長在老師的話語下動搖了讓我們?nèi)サ哪铑^，最后好不容易解釋清楚才打消了父母的顧慮，都等待著7月1日出發(fā)去上海，可誰知我們在等待中得到的消息是我們?nèi)ゲ涣肆�，當初介紹我們?nèi)サ膶W長說在我們之前已經(jīng)有一批暑假工提前去了。當初一心打算去上海沒有找其他工作，無奈之下只有收拾行李回家。

　　“努力不一定成功，但放棄必定失敗”是我暑假前期找工作的體會�；丶液蟀职謳臀医榻B到我家附近的一家皮具廠，嚴格說起來只能算是一家手工作坊，沒有任何的規(guī)章制度，完全不能起到鍛煉作用，于是我只干了一天就再也沒去過了。接下來的幾天我和同學一起跑遍了所有的店鋪超市以及廠，但得到的都是同樣的

　　回答“我們只收長期工，不用暑假工”。連續(xù)的打擊讓我深知找工作之難！但我依舊沒有放棄。

　　后來在別人的介紹下我去了離家不遠的廬江聯(lián)眾電子廠工作了40多天。

　　三、我的實踐內(nèi)容

　　廬江聯(lián)眾電子廠是一家屬于來料加工的企業(yè)，其終端客戶是索尼、聯(lián)想、惠普、海爾等知名廠商。

　　7月10日下午我們經(jīng)人事部門安排，車間主任給我們分配組別，待組長登記完后給我們簡單介紹了一下車間的規(guī)章制度后便帶領我們參觀了生產(chǎn)線，并安排我們在不同的崗位學習一天。

　　7月13我們正式走上生產(chǎn)崗位，車間是流水線式生產(chǎn)，一條流水線6個人分5個站別，分別是外觀檢測站、耐壓站、對腳站、測試站和總檢站。我的工作是在外觀檢測站，我的任務是檢查材料外觀情況，主要有以下幾點：

　　1）檢查材料印章：看是否清晰正確，是否蓋印在指定位置，是否有脫落污染現(xiàn)象；2）檢查膠布：看膠布是否破損，是否有因膠布問題導致銅線暴露在外；

　　3）檢查鐵芯：看是否破損、缺失；4）檢查腳位：看長短是否一致，是否有彎曲，是否粘有異物，是否有缺焊漏焊現(xiàn)象等。

　　外觀檢測OK后可流至下一站別進行檢測，這一站別需要一定時間去熟悉，此外，做外觀檢測必須做到細心認真。同時，車間內(nèi)有著各項嚴格的規(guī)章制度，這些制度嚴格要求每位員工，幫助我該掉了之前養(yǎng)成的懶散等毛病。

　　四、我的實踐結(jié)果

　　在一個多月的工作期間，我也發(fā)現(xiàn)了廠內(nèi)存在的幾點不足之處：

　　1）廠內(nèi)員工流動性大，不能很好的留住操作熟練的長期工人，員工一般都只作幾個月而已；2）員工的整體文化水平和思想道德素質(zhì)不高，團隊合作意識不強，只關心小我利益；3）長期工與短期工、熟練工與新員工工資基本無差別，不能很好的調(diào)動員工的積極性，廠內(nèi)的員工福利性支出過少；4）物料部和蒼管部工作存在不足，不能及時為生產(chǎn)線提供材料，經(jīng)常導致生產(chǎn)線缺材料而停線；

　　5）廠內(nèi)很多機器老舊，經(jīng)常出現(xiàn)故障影響產(chǎn)線速度，導致員工抱怨增多，收益減少；6）企業(yè)沒有自己獨特的文化，需加強文化建設；缺乏自主知識產(chǎn)權，因多吸納人才，加強企業(yè)創(chuàng)新意識；7）廠內(nèi)依舊實行打卡制度，員工帶打卡現(xiàn)象嚴重，應采用指紋等先進計時工具；員工的食宿環(huán)境還有待提高。

　　五、我的實踐總結(jié)

　　經(jīng)過一個多月時間的社會實踐，通過自身的努力，無論是在思想上、學習上還是工作商我都學會了很多，以下是我的幾點心得體會：

　　1）我懂得如何去適應從學校到社會的環(huán)境變化，身邊接觸的人完全換了角

　　色，相處之道也完全不同；2）其次，我在就業(yè)心態(tài)上有了很大的士改變，以前總想著找一份適合自己愛好的、專業(yè)對口的工作，可現(xiàn)在知道找工

　　作不容易，很多事情只有走上社會才能接觸到。所以我現(xiàn)在不能再像以

　　前那樣等待機會的到來，應該盡快丟掉對學校等的依賴心理，學會在社

　　會上獨立，敢于與社會競爭，敢于承受社會壓力；3）我認識到“團隊精神、共同合作”在工作中的重要性，每個人對每件

　　十年寒窗苦泛舟，終得梅花撲鼻香。對剛剛步入大學校園的你們來說，這是你們第一次放下高考的重擔，開始追逐自己的理想。這是你們第一次離開家庭的港灣，開始獨立的求學生活。大學是人生的一個重要階段，它像一個夢工廠，描繪著你的未來，編織著你的夢想。

　　規(guī) 劃

　　懵懂的你們剛剛走進一個新的環(huán)境，難免會迷茫無助，會對生活失去信心。但如果你們有一個積極向上的理想，有一個明確的奮斗目標，當你們失意時，有理想作風帆，它會帶你乘風破浪，走出失意的情緒，迎來一個嶄新的前景。所以，大一新開學就應該為自己的大學四年做一個整體的規(guī)劃，這個規(guī)劃切記要有可實性，包含校園生活的各個方面。一個合理的規(guī)劃可使你大學生活更順暢！

　　學習

　　大學里要培養(yǎng)自己的自學能力，許多同學抱怨老師教的不好，懂得不多，學校的課程安排不合理。李開復曾說過，與其詛咒黑暗，不如點亮蠟燭。大學生不應該只會跟在老師的身后亦步亦趨，而應當主動走到老師的前面。大學老師在一個課時里通常要涵蓋課本幾十頁的信息內(nèi)容，僅通過課堂聽講是無法把所學的知識學通學透的。最好的學習方法是在老師講課之前把所學知識琢磨清楚，然后在課堂上彌補自己理解上的不足。大學里的學習范圍很廣，我們不僅要學好扎實的專業(yè)知識，還需要博覽群書，充分利用學校的圖書館資源。另外，英語，計算機知識也是當代大學生必備的生存技藝。

　　活動

　　大學里有豐富多彩的校園文化，為學生提供了一個充分展示自己的舞臺。各種學生會，社團組織會讓你應接不暇。積極參加這些活動，不僅可以鍛煉你的交流能力，培養(yǎng)你的協(xié)調(diào)工作能力，還會讓你在潛移默化中學會競爭，學會適應社會。

　　大學是你們最后一次有機會系統(tǒng)的接受教育，最后一次全心建立你們的知識

大學生社會實踐論文7

　　摘要：實踐育人工作一方面承載著高校內(nèi)涵發(fā)展的載體創(chuàng)新，另一方面又滿足了學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的客觀需求。將社會實踐作為培育大學生社會主義核心價值觀的教育形式，對高校來說不僅是一個載體，更是一種有效的路徑設計。通過豐富實踐內(nèi)容、創(chuàng)新實踐形式、設計培育機制等途徑將社會主義核心價值觀的內(nèi)涵貫穿于社會實踐全過程，在大學生社會主義核心價值觀培育上具有積極作用，也為社會主義核心價值觀培育提供了新的路徑參考。

　　關鍵詞：社會實踐社會主義核心價值觀培育路徑

　　一、社會實踐是培育大學生社會主義核心價值觀的基本途徑

　　馬克思主義認識論認為，實踐是認識的來源，是認識發(fā)展的根本動力，是檢驗認識正確與否的唯一標準。作為引領社會精神與塑造行為規(guī)范的科學的價值理念與價值標準，社會主義核心價值觀這一“認識”，只有通過個體的實踐檢驗才能為個體接受，只有通過具體實踐才能深刻理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵要義。只有通過反復實踐，才能逐步確立社會主義核心價值體系所倡導的價值取向和行為標準。

　　1.社會實踐是大學生深刻理解社會主義核心價值觀內(nèi)涵的基礎載體。社會主義核心價值觀的科學內(nèi)涵體現(xiàn)在社會主義現(xiàn)代化建設過程中，國家利益與個人利益的統(tǒng)一、國家精神與個人內(nèi)心價值理念的統(tǒng)一。引導大學生認知和理解這一內(nèi)涵要義，是培育大學生社會主義核心價值觀的基本前提。社會實踐作為一種育人載體，為大學生社會主義核心價值觀培育提供了直接的體驗機制和理解基礎。首先，社會實踐使社會主義核心價值觀內(nèi)容以生動、活潑、形象、具體的方式呈現(xiàn)出來，直接為大學生所感知，實現(xiàn)了教育過程中感性認識與理性認識的有機結(jié)合。其次，社會實踐通過調(diào)研、觀察、志愿服務等形式使大學生直接領略社會變遷的推動力，加深大學生對社會主義核心價值觀深刻意義的理解，社會實踐對社會主義核心價值觀生動的闡釋，也為理論教學提供了答疑機制，大幅提升了大學生的理論認知的深度。

　　2.社會實踐是大學生認同和內(nèi)化社會主義核心價值觀的根本方式。意識形態(tài)教育的有效傳導機制要求個體在社會化的過程中只有對理論進行反復驗證才能夠內(nèi)化為個人的價值取向，主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣社會實踐活動，能夠?qū)⑸鐣髁x核心價值觀所外顯的行為準則呈現(xiàn)到社會運行和實際生活的各個層面，有助于大學生以體驗的形式通過理解、體悟、沉淀，將社會主義核心價值觀內(nèi)化為自身的價值判斷標準。

　　3.社會實踐是大學生踐行和傳播社會主義核心價值觀的基本形式。社會實踐通過項目載體直接為大學生踐行社會主義核心價值觀提供了平臺。當大學生認同和內(nèi)化了社會主義核心價值觀，并主動將思想觀念和價值觀點轉(zhuǎn)化為具體的實踐行動時，社會主義核心價值觀的育人價值就得到了實現(xiàn)。大學生作為社會發(fā)展的重要推動力量，在開展社會實踐過程中以實際行動宣傳和弘揚社會主義核心價值觀，自身既是受教育者，也是宣傳和弘揚者，不但進一步深化了其對所學理論的認知，也對影響和帶動其他社會群體自覺踐行社會主義核心價值觀具有積極的示范效應。

　　二、基于社會實踐的大學生社會主義核心價值觀培育路徑再設計

　　熊彼特創(chuàng)新理論認為，創(chuàng)新就是要“建立一種新的生產(chǎn)函數(shù)”，即“生產(chǎn)要素的重新組合”。創(chuàng)新的社會實踐育人模式中，在原有主體要素不變的`情況下，需要對要素之間的關系和具體流程進行新的組合設計，尤其是行為關系模式。就培育績效而言，社會主義核心價值觀培育不再是一種“線性”行為，而是一種“螺旋式上升”行為。因此在培育的路徑設計上，就需要一種循環(huán)模式，代替單向?qū)胧降慕逃Ｊ�。在這個過程中，需要配置好如培育主客體、培育介體、培育環(huán)體等要素的關系與流程，使之相互作用，推動大學生對社會主義核心價值觀由認知、認同到接受乃至踐行的培育目的。通過實踐，我們認為可以通過社會實踐流程的再設計，使社會主義核心價值觀的培育從單向的“社會實踐活動→學生產(chǎn)生多元的內(nèi)在體驗→形成無具體標準價值觀念”的傳統(tǒng)的放任式和功能隨機式的過程，轉(zhuǎn)化為“依據(jù)社會主義核心價值觀的內(nèi)涵設計具有價值觀滲透主題的社會實踐項目→學生參與過程與教師指導過程同步，指導老師介入進行理論滲透和社會現(xiàn)象解釋，產(chǎn)生方向性的內(nèi)在體驗→逐步形成社會主義核心價值觀，內(nèi)化為思想觀念，外化為個體行為準則→進行表彰激勵正強化主動學習和踐行社會主義核心價值觀的行為，并進行實踐效果反饋→依據(jù)反饋重新設計更具培育功能的社會實踐項目→進行循環(huán)教育”，強化功能的良性循環(huán)培育模式。

　　1.依據(jù)社會主義核心價值觀的內(nèi)涵設計具有價值滲透主題的社會實踐項目。實踐項目設計是實踐育人的第一步，一個好的項目不但要具備可行性，更應該具備明確的目的性，明確項目背后要實現(xiàn)的社會意義和個人價值。在項目設計的過程中，可以通過宣傳設計、實踐內(nèi)容量定、實踐進度階段性總結(jié)等環(huán)節(jié)將核心價值觀揉進實踐過程中。以中山職業(yè)技術學院社會實踐為例，自20xx年起學校就圍繞社會主義核心價值觀的內(nèi)涵設計和持續(xù)開展了“踐行社會主義核心價值觀綜合服務與政策宣講實踐”項目，首先其主題十分明確，在宣傳設計上專門制作了核心價值觀內(nèi)容的展架、橫幅，學生耳聞目染，帶著踐行與成長的目的開展實踐活動。其次，在內(nèi)容設計上，綜合家電維修、甲醛檢測、安全用電、政策宣講等多個服務模塊，實踐過程直接體現(xiàn)學生的專業(yè)價值，充分倡導和踐行愛國、敬業(yè)、誠信、友善的核心價值，受到社會及媒體廣泛好評，學生內(nèi)心受到激勵，強化了踐行行為。

　　2.學生參與過程與教師指導過程同步進行，指導老師介入進行理論滲透和社會現(xiàn)象解釋，使學生產(chǎn)生方向性的內(nèi)在體驗，進而逐步形成社會主義核心價值觀念。社會實踐在培育社會主義核心價值觀的功能發(fā)揮中，活動指導老師是整個培育機制運轉(zhuǎn)的核心。為了避免社會實踐項目的娛樂化、零散化和主題弱化，實踐過程必須有專業(yè)指導教師全程參與。指導教師的作用不僅是技術指導，應該進行實踐目的、理論政策、社會現(xiàn)象的解釋和教育，將社會主義核心價值觀的學習與實踐過程無縫結(jié)合。以20xx年國家重點社會實踐項目中山職業(yè)技術學院“中山民生工程建設調(diào)研實踐”項目為例，實踐過程中，指導老師一直把握實踐方向，帶領學生團隊對中山市民生工程建設成效突出鎮(zhèn)區(qū)圍繞扶貧解困、百姓安居、基礎設施等方面進行實地調(diào)研，收集相關資料，并積極宣傳民生工程的惠民效果。通過實踐，學生傾聽民聲，了解民眾需求，理解如何處理社會發(fā)展進程中的各項矛盾，在進一步做好民生工程建言獻策的過程中，引入社會主義核心價值觀的指導，社會主義核心價值觀培育的實效性十分突出。

　　3.進行表彰激勵，正強化主動學習和踐行社會主義核心價值觀的行為，并進行實踐效果反饋，依據(jù)反饋設計新的更具培育功能的社會實踐項目。激勵理論認為，個體做某種行為或反應，隨后或同時得到某種獎勵，會使行為或反應強度、概率或速度增加。社會實踐項目結(jié)束后，指導教師需要組織團隊成員進行項目總結(jié)，就項目的具體實施效果進行目標對比，查找不足與總結(jié)經(jīng)驗。更重要的是，教師要結(jié)合核心價值觀進行總結(jié)教育。這個過程是梳理內(nèi)在體驗、深入理解實踐行為與核心價值觀形成之間的內(nèi)在聯(lián)系的關鍵環(huán)節(jié)。其次，學校層面舉行專門表彰大會，對組織有力的學院、學生受益大的項目、指導跟進積極的老師、實踐成績突出的學生進行高規(guī)格的表彰，強化行為認同。最后，在學校、院系層面舉辦社會實踐分享會，圍繞社會主義核心價值觀的踐行效果，進一步擴大實踐影響，反饋實踐中存在問題，使該項目成為具有可持續(xù)性進行修正，逐漸形成良性教育循環(huán)。

　　三、社會實踐視角下大學生社會主義核心價值觀培育路徑的保障措施

　　1.創(chuàng)新項目設計，豐富社會實踐內(nèi)容與形式。為了強化社會實踐對大學生會主義核心價值觀的培育功能，需要不斷豐富實踐內(nèi)容和形式，提高實踐的針對性。學�？梢栽O計體驗學習類的社會實踐項目。這一類型的社會實踐將實踐性與教育性有機結(jié)合，有利于大學生準確理解社會主義核心價值觀的基本內(nèi)涵，推動社會主義核心價值觀內(nèi)化于心。學�？梢栽O計服務型的社會實踐項目，讓學生在踐行中學習，用實踐驗證社會主義核心價值觀的深刻意義。學�？梢栽O計調(diào)研型的社會實踐項目，將有利于大學生在社會實踐中發(fā)現(xiàn)問題、尋求問題解決的方法，進一步加深對社會主義核心價值觀的理解。

　　2.搭建組織體系，保障社會實踐的常態(tài)運行。社會實踐形式培育社會主義核心價值觀的有效性直接依賴指導老師的全程參與和理論滲透，而具體實施和組織工作又離不開學生工作處、團委的全過程跟進，在激勵和強化方面還需要取得教務部門的支持。所以，建立目標明確、多方參與、分工協(xié)作、職責明確的組織體系就成為社會實踐推進大學生社會主義核心價值觀培育的基礎保障。學校要組建包括思政教學部門、教務處、學工處、團委等部門在內(nèi)的統(tǒng)一領導、權責分明的工作領導小組，統(tǒng)籌安排社會實踐活動；構(gòu)建思政課教師、專業(yè)教師、政治輔導員以及學生工作骨干組成的社會實踐指導團隊，并親自帶隊參與社會實踐；爭取在校級層面設立社會實踐育人專項課題，確保社會主義核心價值觀培育的科學性、連續(xù)性、統(tǒng)一性。

　　3.整合實踐資源，提升社會實踐功能與實效。價值觀教育與受教群體直接接觸的社會環(huán)境和體驗環(huán)境密切相關，而社會實踐具備通過實踐行為內(nèi)化社會主義核心價值觀和踐行宣傳社會主義核心價值觀的雙重功能。好的實踐地點和實踐內(nèi)容可以提升培育大學生社會主義核心價值觀的效果，同時也可以向社會大眾宣揚社會主義核心價值觀。這需要高校整合校企、校政資源，與戰(zhàn)爭紀念館、歷史博物館、社區(qū)、企事業(yè)單位、主題教育基地等具備教育功能的資源合作建立實踐基地，聯(lián)合設計實踐內(nèi)容，確保社會實踐的系統(tǒng)化、常態(tài)化，從而實現(xiàn)社會實踐過程中社會主義核心價值觀培育形式與效果的統(tǒng)一。

　　參考文獻：

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　　[2]馮留建.社會主義核心價值觀培育的路徑探析[J].北京師范大學學報（社會科學版），20xx

　　[3]焦敏，黃德林.基于社會實踐視角的大學生社會主義核心價值觀培育研究[J].學校黨建與思想教育，20xx

大學生社會實踐論文8

　　1.對策與措施

　　1.1教學中增加學生實踐的機會

　　在專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂時，一定要增加學生社會實踐的時間，讓學生有較多的時間參與、體驗社會實踐。如有些理論課需要配備相關的實驗或者課程設計。課程設計是學生把理論知識轉(zhuǎn)化為動手能力、實踐能力的重要一環(huán)，教師決不能輕視這個環(huán)節(jié)，對課程設計的指導要花大量的力氣，對學生在課程設計中出現(xiàn)的問題，一定要“手把手”的糾正。如果讓學生帶著任務去完成課程設計，學生能快速地掌握好專業(yè)知識。要增加教學中學生實踐能力的培養(yǎng)，首先就要求教師有豐富的實踐能力，其次要不斷提高自己的實踐能力，做好“產(chǎn)學研”結(jié)合工作。

　　1.2教師讓學生參與科研項目

　　許多高校教師都有一定的科研項目，不論是橫向的課題還是縱向的課題，如果能讓感興趣的學生參與到其中，就能快速培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，也能提高學生的專業(yè)興趣。同時，在參與項目的過程中，學生的基本實踐能力能得到較快的提高。當學生參與了這些項目后，調(diào)查發(fā)現(xiàn)學生在找工作的過程中也往往會朝項目的研究方向靠。而一旦學生找到了相關的工作，那么學校的這一經(jīng)歷對他無疑有很大的幫助，能讓他對新的工作充滿信心，快速融入到新的工作中去。

　　1.3學校社團幫助學生全面提高

　　學校的各種社團對學生社會實踐能力的培養(yǎng)有著至關重要的作用。尤其是對學生表達能力、人際交往能力、組織管理能力、協(xié)調(diào)能力等的培養(yǎng)有著非常關鍵的作用，這也是許多單位在招人時需要學生有社團經(jīng)歷的原因。社團就是一個小社會，在各種社團活動的開展過程中，學生自己“當家作主”，學生可以把自己完全當作社會人來對待，尤其是社團的領導組織者，在處理社團的日常事物和組織社團活動時，能力能得到快速地提高，所以社團的主要干部在找工作的過程中往往能受到用人單位的青睞。同時，一些專業(yè)性較強的社團或者興趣小組不光能提高學生的基本實踐能力，還能提高學生的專業(yè)實踐能力。

　　1.4學校多組織學生參與社會活動

　　大學生參加社會實習的機會其實很多，可以利用較短時間的節(jié)假日參與一些小型的社會活動，也可以在寒暑假利用較長的.時間到固定的實習單位去實習。學校也可以組織學生進行相關的社會實踐，如“三下鄉(xiāng)”活動、大學生創(chuàng)業(yè)活動等。社會調(diào)查在聯(lián)系調(diào)查地點、尋找調(diào)查對象、發(fā)放問卷、進行訪問的過程中，都要與人交往，要得到調(diào)查對象的支持和合作。在這個過程中，學生的社會交往能力不知不覺的得到了鍛煉和加強。

　　1.5學生自己找單位實習

　　實習對提高學生的社會實踐能力也是非常重要的，不管是哪種形式的實習，都可使學生開闊視野、增長見識、親近社會。但是由于許多學校新專業(yè)的增加、高校的擴招，使得現(xiàn)在由學校來為學生找實習單位變得很難，尤其是專業(yè)實習。很多學校都是由學生自己找單位，這使得很多學生很盲目，不知道從哪里能找到專業(yè)對口的單位，尤其是一些專業(yè)性很強的單位，要找到對口實習單位很難。但是，學生自己找實習單位也給部分學生提供了一個機遇，有了學生自我發(fā)揮的舞臺，能讓學生找到一個自己感興趣的單位實習。不管怎樣，學生一定要利用各種實習的機會，不斷使自己變得成熟，把理論知識與社會實踐緊密聯(lián)系起來，決不能走過場，在實習單位蓋一個章就完事。

　　2.結(jié)語

　　當代大學生的社會實踐能力是大學生綜合素質(zhì)的重要方面，高校的教育與社會實踐相結(jié)合是培養(yǎng)學生實踐能力的重要方法，也是全面推進素質(zhì)教育的重要途徑。因此高校要積極探索培養(yǎng)學生社會實踐能力的方法，大力倡導學生參與社會實踐活動，充分發(fā)揮“社會—學�！處煛獙W生”多位一體的培養(yǎng)方式，真正培養(yǎng)出社會需要的創(chuàng)新型、復合型全面發(fā)展的人才。

大學生社會實踐論文9

　　內(nèi)容摘要：當今社會競爭激烈，對人才的實踐性要求越來越高。作為一名大學生，不懂理論聯(lián)系實際就會被社會所淘汰。只有通過躬親體驗，才能理解社會，增長見識，鍛煉才干，培養(yǎng)韌性，為面對人生的各種挑戰(zhàn)做好準備。

　　關鍵詞：社會實踐理論知識社區(qū)體驗人生感悟?qū)嵺`內(nèi)容：

　　在注重素質(zhì)教育的今天，假期實踐已在大學生中成為一種趨勢。20xx年8月1日，我懷著激動的心情來到安徽省銅陵市鷂山社區(qū)開始了為期十天的暑期社會實踐活動。社區(qū)是面對居民，解決實際問題的單位。在這次活動中，我學會了很多在課本里無法學到的知識，更重要的是學會了怎樣與人溝通相處，處理好人際關系。

　　由于我社區(qū)工作的經(jīng)驗不足，所以一直由前輩帶領著學習。自己有時難免會出現(xiàn)工作錯誤，被前輩們說教心里很不是滋味，但是正因為他們的糾正我才能真正學到東西，正是在“打擊”中成長。值得高興的是，帶領我的前輩甚是溫和，只要我有什么不懂的地方，他都會仔細的教導我，使我受益匪淺。同事們也都很友好，他們盡其所能的給與我?guī)椭椭笇А?/p>

　　其實我在這里的工作內(nèi)容也不算復雜，主要是如下幾方面：

　　第一：協(xié)助指導老師完成工作，包括文檔的錄入、編輯、排版、打印復印文件等等;

　　第二：保持辦公室衛(wèi)生，為領導提供事物輔助;第三：為來訪群眾作登記和信訪記錄;第四：接聽電話，完成領導交辦的事項;第五：跟隨指導老師參加其他工作。

　　剛開始的時候，自己有點心高氣傲，感覺給領導端茶送水，打掃衛(wèi)生之類的'事情很沒面子。但是后來才認識到這同樣是在社會生存中必須面對的事情，也是一種歷練。

　　通過這次活動，我認識到了走向社會所必須的一些品質(zhì)：

　　一、善于溝通。

　　經(jīng)過一段時間的工作，認識了很多人，知道了的如何與人溝通也是一門學問，尤其是與同事相處。如果不能和同事搞好關系，那么整天的工作就會枯燥乏味，缺乏動力與興趣。大家同屬一個群體，應該齊心合力去辦事，這樣做起事來就會更加和諧，得心應手。與同事搞好關系，使自己學到更多的東西。

　　二、學會自信。

　　自信不是對自己的夸獎，而是對自己能力的肯定，要建立自己的信心，不斷增強自己的獨立和主見。人難免犯錯，偶爾也會受到領導的批評，但是我們應該端正態(tài)度，畢竟有挫折才會有進步。沒有工作經(jīng)驗不要緊，重要的是我們要懂得虛心學習，不能認為做不好就是比別人差，一定要給自己信心，在挫折中成長，在失敗中積累經(jīng)驗。

　　三、克服膽怯。

　　剛開始放假的時候有點害怕踏入社會工作，老是覺得自己能力差，覺得自己很渺小，甚至害怕遇到挫折。其實，真正開始的時候才發(fā)現(xiàn)一切都沒有想象中的可怕，困難難免會遇到，但是只要我們肯努力一切都不算什么。

　　四、重在堅持。

　　在這個復雜的大社會，有很多時候都會讓人心灰意冷，但是我們就這么放棄了嗎?當然不是。如果隨隨便便就放棄了，那以后還如何在社會生存。我始終相信付出就一定會有收獲，無論遇到什么困難，只要堅持，總會有雨過天晴的一天。

　　十天的時間如同白駒過隙，很多東西都讓人意猶未盡。在此，我感謝學校和社區(qū)給了我這個學習成長的平臺，讓我收獲了一段難忘的回憶。今后我會帶著自己的誠意和努力，接受各種挑戰(zhàn)，把自己培養(yǎng)成一個全面發(fā)展的綜合型人才，為自己能夠更好的在這個社會中生存打下堅實的基礎。

大學生社會實踐論文10

　　1、大學生社會實踐能力培養(yǎng)的重要意義

　　有利于增強大學生適應社會的能力。社會在不斷發(fā)展，需要各中類型的人才，競爭非常激烈。因此，專業(yè)面窄，社會適應能力差，綜合能力不強的人才在市場競爭中一定不占優(yōu)勢，社會實踐使大學生廣泛地接觸、參與社會生活，在實踐中不斷動腦、動手、動口，培養(yǎng)和鍛煉了他們的實際工作能力和適應社會的能力。

　　2、方法和途徑

　　大學生社會實踐能力培養(yǎng)是高等教育不可或缺的部分，是對學生進行素質(zhì)教育的重要措施。大學生積極接觸社會，參加社會實踐，培養(yǎng)社會實踐能力，對將來就業(yè)和職業(yè)發(fā)展是有大有益處的。這是對自己負責、對父母負責，也是對社會負責。但是，大學生社會實踐能力培養(yǎng)也不是一朝一夕的事，它需要社會各方面的努力和支持。

　　2.1學校的重視

　　學校的重視程度直接影響著大學生社會實踐能力的培養(yǎng)效果。作為學校應該積極為大學生參加社會實踐活動，培養(yǎng)社會實踐能力創(chuàng)造條件。要進一步加強社會實踐課程化體系的實踐探索。廣泛吸取社會資源，加大社會實踐基地建設。廣泛尋求社會支持，為大學生實踐活動的'開展創(chuàng)造良好的外部條件。

　　2.2企業(yè)的支持

　　可以說企業(yè)是培養(yǎng)大學生社會實踐能力的肥沃土壤。但由于各方面的原因，目前肯接納學生實習的企業(yè)并不是很多。現(xiàn)在，部分企業(yè)對大學生有一些負面的認識，認為他們有知識，缺經(jīng)驗；有學歷，乏技能；有熱情，少閱歷。但人才的培養(yǎng)畢竟要經(jīng)歷一個漫長的過程。作為一個優(yōu)秀企業(yè)在追求經(jīng)濟效益的同時也應該擔負起一定的社會責任，為大學生創(chuàng)造機會，為他們提供一個良好的實踐環(huán)境和學習的空間。

　　2.3政府的關心

　　大學生社會實踐能力的培養(yǎng)是關系到國計民生的大問題。是黨和政府歷來十分關注的問題。有些地區(qū)的政府部門這項工作做得很到位。但也有一些地區(qū)出現(xiàn)了“兩頭熱”“中間冷”的現(xiàn)象，面對政府的關心和學校的熱心、企業(yè)卻“漫不經(jīng)心”。這些問題需要我們不斷探討、研究解決，也應該積極借鑒西方一些發(fā)達國家半工半讀、產(chǎn)學合作的教育模式。政府、企業(yè)、學校還應該真正坐下來深度溝通，拿出一套切實可行的辦法來，并建立一種長效機制。真正解決大學生社會實踐和就業(yè)能力問題。

　　2.4學生的準備

　　大學生要想通過各種形式進行社會實踐，期望在社會實踐中提高自身的能力和素質(zhì)，錘煉意志和品格，為走上工作崗位奠定基礎，就必須在角色定位、實習態(tài)度等方面做好充分的準備。

　　2.4.1做好吃苦和承受壓力的準備。大多數(shù)大學生希望通過社會實踐鍛煉自己的實際能力和意志品格，但由于生活環(huán)境的相對單一，面對復雜的實踐環(huán)境會表現(xiàn)出一定程度的不適應。社會實踐與大學生活在很多方面存在差異。所以在社會實踐過程中，大學生們往往呈現(xiàn)興趣高、期望高、熱情高和持久性低、應變能力低、受挫能力低的現(xiàn)象。為盡力避免三低現(xiàn)象的產(chǎn)生，大學生在參加社會實踐活動前必須要做好吃苦耐勞和承受壓力的準備。

　　2.4.2確定好自己的目標和角色。在整個社會實踐過程中，大學生要時刻牢記自己的身份和角色，這種角色意識是做好本職任務和實踐活動真正取得效果的心理前提。大學生如果認為自己是天之嬌子，在工作中必然浮躁，容易給領導、同事留下膚淺、驕傲的印象。不利于得到領導和同事的真誠幫助和指點。

　　2.4.3勤學好問、多思善行。大學生要善于將所學的理論知識運用到實踐，指導實踐。盡快在實踐過程中熟悉工作方式和工作流程。大學生也要有不恥下問的精神，遇有不懂的問題，謙虛地向領導和同事請教。如有處理問題不當時，要實事求是地承認過失，誠懇地請教領導同事為自己指明方向。在實踐過程中，還要做到多思善行。要多動腦、多動手，這樣才會有所收獲，有所提高。

　　3結(jié)語

　　總之，大學生的社會實踐能力的培養(yǎng)對學生以后的自身素質(zhì)的養(yǎng)成，及走向社會參加工作都有著十分重要的意義。它的養(yǎng)成還需要社會及各個方面都要做出堅持不懈的努力.

大學生社會實踐論文11

　　一、當代藝術類大學生社會實踐現(xiàn)狀分析

　　1、社會實踐不能與課程教學有效結(jié)合，出現(xiàn)脫節(jié)是高校普遍存在的現(xiàn)象

　　受傳統(tǒng)教育理念的影響，學校過多注重知識文化的傳授，忽視實踐教育的重要。在課程安排上，注重理論課程的編排及基礎技能培訓，實踐課程時間少。大多數(shù)高校的社會實踐主要集中在寒暑假及大四實習階段，導致所學的理論知識、技能不能及時應用到實踐中去，加深對專業(yè)知識的理解和應用，在實踐中遇到的問題不能得到及時的解決，缺乏專業(yè)性的指導，使學生處于盲目跟隨狀態(tài)，缺乏思考和提升，很難將社會實踐和學生所學的知識緊密結(jié)合，達到預期效果。

　　2、藝術類學生自身對社會實踐重要性不夠，處于被動參與狀態(tài)

　　產(chǎn)生這種現(xiàn)象的一個原因是，藝術類大學生學費及消費相對其他專業(yè)學生高出很多，會給經(jīng)濟帶來一定的壓力，使得藝術生在參加社會實踐時更多考慮收入問題，摻有功利目的，而忽視其教育意義。另一種原因，藝術類大學生高中階段就開始奔波參加特長生培訓，參加高校招生考試，與社會接觸時間長，獨立性強，相對較隨性，對于學校組織外出社會實踐表現(xiàn)淡然，對參加社會實踐的意義、實踐目的及實踐對自身成長的幫助也僅僅依靠老師的宣傳和動員，對社會實踐的認識很模糊，只是因為課程安排而參加，為完成實踐任務而參加，缺乏積極主動參與，致使行動上投入不足，難以達到良好的社會實踐效果。

　　3、多數(shù)藝術類院校對社會實踐沒有完整的管理體系，缺少長效機制

　　當前，雖然藝術院校重視學生的動手能力，注重培養(yǎng)學生美感，但是“重技不重德”，缺乏統(tǒng)一的指導思想，對社會實踐缺乏完善的管理體系和運行機制。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是對大學生社會實踐缺乏總體規(guī)劃和設計。少數(shù)學校能夠根據(jù)學生的專業(yè)特點和年級特點，分階段重內(nèi)容，有計劃、有目的、有針對性開展社會實踐活動，大多數(shù)是根據(jù)上級的任務和要求，“一刀切”組織學生進行實踐；二是高校的社會實踐工作本該由教務處、學工處、團委及各教學系共同組織，由教師和學生共同參與的。目前，社會實踐工作由各基層組織自行組織管理，缺乏校級統(tǒng)一安排，甚至由行政管理人員帶隊，缺乏系領導和專業(yè)教師參與指導，使得學生社會實踐管理不規(guī)范、不科學，缺乏統(tǒng)籌安排。三是缺乏科學的評價標準和獎勵制度，它是實踐活動的重要環(huán)節(jié)，科學的評價標準是關鍵，它能為大學生以后的學習后鍛煉提供有益的建議和幫助。部分學校僅憑學生上交的'社會實踐報告或者心得體會作為考核內(nèi)容，對是否真正參加過實踐活動，是否收獲好的教育效果不關心，造成實踐活動浮于表面，流于形式。四是缺乏穩(wěn)定和高質(zhì)量的社會實踐基地。隨著學生規(guī)模的擴大，社會實踐基地的全面需求量大，高校開發(fā)的大學生社會實踐基地已不能滿足其需求，致使大學生社會實踐活動難以正常開展和有效進行。

　　二、增強藝術類大學生社會實踐實效性的發(fā)展途徑

　　1、引起思想重視，構(gòu)建社會實踐管理運營機制

　　第一，學校黨委及各基層組織深入學習關于加強和改進大學生社會實踐相關文件精神，從思想上充分認識社會實踐對學生成長成才的重要性，并引起高度的重視，將社會實踐作為學校教育教學改革的重要內(nèi)容之一；第二，要求把社會實踐活動納入學校的教學計劃，給予人力和財力上的保障，并逐步走向制度化、規(guī)范化和科學化；第三，逐步實現(xiàn)社會實踐規(guī)范化建設，形成嚴謹規(guī)范的程序，做到“活動開始有準備，活動過程有記錄，活動結(jié)束有成果”的完整過程。第四，分管領導對社會實踐活動進行系統(tǒng)的思考，根據(jù)不同藝術類專業(yè)特點，制定目標，科學的設計內(nèi)容和活動形式，考慮影響社會實踐活動開展的內(nèi)外各個因素，周密部署，逐一落實。

　　2、多渠道宣傳社會實踐活動，積極組織籌備，整合資源，爭取校內(nèi)外各方面的支持

　　一方面，各基層組織在學校統(tǒng)一領導下，通過線上線下相結(jié)合方式，廣泛宣傳什么是社會實踐，社會實踐的內(nèi)容，及近年來社會實踐取得的成績，社會實踐能鍛煉學生哪方面的能力，社會實踐的重要意義，使學生對社會實踐有更深刻的認識，調(diào)動學生們的參與積極性。根據(jù)各個專業(yè)需要，成立由專業(yè)老師和學生一起組成的社會實踐小組，給予同學們社會實踐活動實質(zhì)性的建議；當然，社會實踐的有效開展，單靠學校的力量是不夠的，還需要社會各方面的配合與支持。另一方面，學校要充分發(fā)揮教育資源、專業(yè)優(yōu)勢，開拓數(shù)更多數(shù)量又有專業(yè)性的社會實踐基地。學校應主動與當?shù)芈?lián)系，抓住當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展特點，努力爭取地方政府和社會的認可和支持；主動與相關專業(yè)的公司企業(yè)聯(lián)系，本著“合作共建、雙向受益”的原則，積極為實踐基地提供技術支持、管理服務，努力創(chuàng)造經(jīng)濟效益，一定程度上幫助解決生產(chǎn)和管理中亟需解決的難題，使合作關系不斷加強，變短期的合作變?yōu)殚L期的實踐教育基地。

　　3、積極組建一支責任心強，業(yè)務水平高的專兼職實踐指導教師

　　隊伍學校內(nèi)部不僅精心挑選工作能力強、責任心強，了解學生特點的專業(yè)老師擔任專職指導老師外，還需要聘請所在實習單位熟悉該工作流程，實際操作能力強，現(xiàn)場講解能力強的有經(jīng)驗的工作人員擔任兼職指導老師，共同指導學生社會實踐活動過程，增長學生實踐能力和解決問題能力。另外，學校鼓勵專職指導老師鉆研開發(fā)有價值的實踐課題，展開調(diào)查研究，積累豐富的經(jīng)驗，更好的反哺理論教學和專業(yè)研究，并將指導社會實踐活動納入工作量的考核系統(tǒng)。

　　4、完善社會實踐評價考核體制，有效確保社會實踐質(zhì)量和效果

　　實行學校與實踐單位共同評價的綜合考核制度，建立起“全程督導、雙向考核”的過程化評價機制，將成績納入學年末學生綜合考評內(nèi)容之一。實踐過程中，學生們定期跟老師匯報實踐活動的實際情況，做好實踐記錄。實踐結(jié)束后，根據(jù)上交的實踐報告、總結(jié)、實踐記錄等材料，參考實踐單位的考核意見，指導老師綜合各方面表現(xiàn)進行評定，評出優(yōu)秀、中等、合格和不合格四個等級，并組織好社會實踐的總結(jié)、評比、表彰工作及成果展示，形成有效的獎勵和激勵機制，對優(yōu)秀實踐成員進行宣傳表彰，樹立典型，極大可能激起藝術類學生參與社會實踐的積極性，使社會實踐持續(xù)有效的開展。

大學生社會實踐論文12

　　一、前言

　　作為一個土生土長的溫州人，我感受著這塊并不富饒的土地成為了世界名都，也感受著被商業(yè)經(jīng)濟滋養(yǎng)出來的精神，這獨特的溫州精神成為溫州人的標志，不僅在全中國，更實在國際上樹立起了溫州人的形象。而我能切身感受到的，是溫州精神對我們的生活各個方面的影響，在這兩個月的暑假中，我通過在當?shù)氐囊粋€社會辦學培訓機構(gòu)當暑假工，積累了經(jīng)驗，增長了見識，也形成了對溫州教育的自我見解。

　　干好一份工作，需要的不僅僅是充足的專業(yè)技能知識，更重要的是能深入實踐，將自己的專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗結(jié)合起來。作為一名教師更是需要這樣的機會去鍛煉。因為經(jīng)歷才能懂得學生，認識自己的不足，讓自己不斷進步。邁入社會，我們所面對的環(huán)境與學校中會完全不一樣，要想在社會上激烈的競爭中脫穎而出就必須具備很強的能力，而暑假是一個學生一年中最閑的時刻，所以利用暑假的時間提前體驗一下也是非常有必要的。

　　對于這個工作機會我萬分的珍惜，因為在機構(gòu)中學習的大部分都是中小學生通過與他們的接觸與交流，我能了解到各個年齡段的中小學生的特點，增加我對學生的個性的認識。機構(gòu)中的老師也都是經(jīng)驗豐富的中小學一線教師，在他們身上我能學到許多教育教學方面的經(jīng)驗，所以一個暑假的工作下來，受益匪淺。

　　二、工作介紹

　　（一）關于暑期時間地

　　正禾才藝培訓機構(gòu)是當?shù)匾患逸^有名和專業(yè)的民辦學校, 成立于20xx年，位于溫州市永嘉縣甌北鎮(zhèn)龍橋東街13-14號。成立至今，獲得培訓學員和家長的良好口碑，并影響輻射到周邊地區(qū)。正禾才藝培訓設立小學奧數(shù)、英語、作文、趣味實驗班；設立初中奧科、奧數(shù)、英語班；高中物理、化學、數(shù)學、英語班。每年的學科競賽中正禾培訓的學員總是以優(yōu)異的成績獲得縣級市級乃至更高的榮譽。今年暑假正禾才藝培訓機構(gòu)對

　　外招聘實習教師，實習教師的主要工作就是幫助機構(gòu)中教師批改試卷，跟教師學習上課，維護機構(gòu)日常教育教學工作。

　　（二）關于我的工作

　　我有幸通過了面試，成為了機構(gòu)中實習教師的一員。我的工作時從7月1日開始到8月8日結(jié)束。實習教師有著嚴格的作息時間和規(guī)章制度。每天早上七點上班，對學生進行點名工作，未到的學生通過電話聯(lián)系提醒來上課。收齊學生前一天的作業(yè)之后批改。跟班上課，維持班級秩序。中午記錄留校學生名單，發(fā)放午餐。有考試的班級需要實習老師監(jiān)考并批改試卷登記分數(shù)。下午放學后還需對教室進行打掃�？偟膩碚f，一天的工作是十分充實的。

　�。ㄈ┕ぷ髦械挠龅降膯栴}與解決方案

　　1.臺風天氣

　　讓我印象非常深刻的一點是學校對于學生的關懷。位于沿海地區(qū)的溫州經(jīng)常受到臺風的侵擾，今年也不例外。臺風來得突然，學校收到教育局通知第二天要停課。來不及在上課的時候通知，只能以短信的形式通知學生停課一天。發(fā)完之后學校又怕有人看不到短信，于是決定打電話給每個學生。為了讓家長和孩子不需要白來一趟，為了孩子能安全的來上課，那天晚上我們一直工作到十點多才結(jié)束。雖然辛苦，但是我們得到了家長的贊賞和信賴。這件事也讓我很感動，學校與學生的關系不僅僅是學生來上學那么簡單，我們同時還擔負著對學生的安全保障的責任。

　　２.學生課間出門買飲料

　　非常值得一提的是我們做的一筆生意。雖然教室里裝有冷氣，但是炎熱的夏季仍然導致很多學生在上課的過程中口干舌燥，學生對飲料的需求量很大，學生總是趁著課間跑出學校買飲料。這對安全問題造成了極大地影響。過馬路、中途逃學去上網(wǎng)等問題是來不及應付的。培訓部工作人員開會表決，每人出了一些錢，在本培訓部出售飲料，價格實惠，品質(zhì)優(yōu)先。這份額外的工作讓人十分疲憊，飲料賣的很快。沒過幾天就要去進貨，進貨的地方很遠，我們要騎著三輪車去拉，幾十箱飲料，有人騎有人拉有人推，大家齊心協(xié)力進貨。一個月過去了沒我們得到了一些額外的收入。對于這個意外收獲大家都很開心，通過這個我也學到了做生意要時刻能把握商機，什么飲料賣的火我們在進貨的時候就多進一些；在學期快結(jié)束的時候我們就停止進貨，集中精力把剩下的飲料賣完，以免把大批的飲料砸手里。儼然有了一種商人的感覺。

　　3.任課老師不在場

　　老師也不是神，常常有題目做錯的時候。這時候就會有學生反映問題，而任課老師又不在場。這個時候就需要我們做題，然后講解給學生聽。出生到現(xiàn)在只做過學生的我，常常不知道如何是好。題目倒是會做，但是講解起來相當費勁。有時候講了很多遍還是聽不懂，這個時候我又急又恨。但是還是強忍著把他搞懂為止。經(jīng)過一個月的訓練，我變得越來越有耐心了，也明白了老師的辛苦。

　　4.改試卷效率不高

　　批改作業(yè)算是一項老師必須具備的`技能，看似簡單的打鉤打叉，真正做起來的時候

　　卻沒有那么容易。學生時代看老師改作業(yè)十分迅速，現(xiàn)在才知道這工作既要速度也要準度。開始的時候總是會不小心改錯或者算錯分數(shù)，害的要返工，效率十分低。但后來每天大堆的試卷改下來，覺得自己也能像老師那樣下筆如飛。本以為自己達到要求了，在偶然一次聊天中才曉得有經(jīng)驗的老師能在改完試卷的同時知道學生對知識的掌握情況。每道題目都涵蓋一定的知識點，某道題錯的多就表明學生對這個知識點掌握的不好。老師在改完試卷之后對每一道題目的正確率都有個大概的了解，就可以針對試卷做講解。原來在這其中還有如此的奧妙，當老師需要的不只是長期的積累，更需要多加思考，讓作業(yè)讓考試真正發(fā)揮其意義。要速度要數(shù)量更要質(zhì)量。

　　三、思想收獲

　　首先是對社會的接觸，認識到許多事情并沒有自己想象的那樣簡單。離開校園，與陌生人接觸的機會更多了，才知道與人溝通十分需要技巧，是一項需要長期練習的技能。與家長溝通的時候，我們要用盡量簡潔的語言讓家長了解學生近期在學校的表現(xiàn)，有時候需要流利熟練的介紹學校的情況和招生計劃。對老師我們要能準確的讓他們了解學生作業(yè)、考試的批改情況，讓老師對其有大概的了解，幫助老師更好的進行教育教學工作。與學生溝通要耐心細心，讓學生感覺到溫暖。在一天天的鍛煉中，相信比起兩個月前的我，能更好的應付人際交往了。

　　暑期實踐過得很快，而我在不知不覺中學到的東西也不止這么多。這不僅是一次實踐，更是一筆寶貴的人生財富。這是我第一次踏進社會的舞臺，第一次在完全不同的環(huán)境下生活。我們不只是紙上談兵，相信只有不斷的參加社會實踐才能讓自己成為一個合格的大學生。

大學生社會實踐論文13

　　摘要：對于我這種父母常年在外打工的學生說，對放假這個概念我并沒有什么太大的期待，我認為放假就等同于要為生活四處奔波，我不想二十多歲的人了還在家里面坐享其稱，同時我也不忍心父母為了我在外面累死累活的。于是每個假期我都有著自己的“工作”，因此也結(jié)識了各種各樣的人，看清了社會的現(xiàn)實和殘酷；不過，通過這些“工作”，我在獲得物質(zhì)的同時我也學到了很多在學校里學不到的東西。我認為這是尤為可貴的。

　　關鍵詞：假期；工作；現(xiàn)實；殘酷

　　一、實踐目的

　　大學生參加社會實踐，在一定程度上能把自己所學的東西與實踐相結(jié)合，增長自己的見識、開闊自己的視野和豐富自己的經(jīng)驗，為以后的工作打下扎實的基礎。社會實踐是大學生受教育、長才干、作貢獻的有效載體,是加強和改進高校思想政治教育的重要途徑。我國大學生社會實踐實效性的積極方面主要是為經(jīng)濟建設營造良好氛圍提供了有益的支持,提升了學校的教育質(zhì)量和效果,提高了學生的專業(yè)水平和知識結(jié)構(gòu),提升了學生的思想道德水平和職業(yè)精神等(1)。大學生社會實踐是高校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容,對于促進大學生的健康成長,促進其了解國情和社情,增強其社會責任感和使命感都具有重要的現(xiàn)實意義。以立德樹人為根本任務的高等院校,要將大學生社會實踐作為重要的教育內(nèi)容,不斷提升大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情和實踐動手能力(2)。

　　二、實踐的背景

　　就我而言，首先，我覺得參加社會實踐對于我們本身有著非常重要的意義，社會實踐不僅能夠豐富自己的經(jīng)驗，拓寬視野，還能獲得一定的物質(zhì)基礎。其次，由于本人的父母常年在外打工，假期回家通常家里面都沒什么人，所以假期一個人在家也沒什么意思，也不忍心父母在外四處奔波，自己卻在家坐享其成。最后，由于家庭的經(jīng)濟負擔比較重，自己想利用假期時間賺一點兒生活費，減輕父母的負擔。

　　三、實踐介紹

　　實踐時間：20xx年7月-20xx年8月

　　實踐地點：凱里某銷售中心、xx某酒樓

　　實踐人員：本人

　　四、調(diào)查手段

　　整篇的社會實踐報告我是通過利用手機備忘錄的方式把我到過的每個工作的地方所遇到的事情和心得記錄下，然后整理而成的。

　　五、實踐的具體過程

　　自從我上了大學之后，就參加過很多的社會實踐活動，目的當然簡單明了，在豐富社會經(jīng)驗的同時能夠有經(jīng)濟的收入，我們何樂而不為呢?其中最讓我記憶深刻的無非就是今年的暑假工生活，那么你一定會說，由于記憶深刻是因為它才發(fā)生在最近一段時間內(nèi)，如果你這樣想，你就錯了。

　　經(jīng)過一天的舟車勞頓，終于到了我即將開始新生活的城市，然而這一切都沒有我想象中的那么美好，正所謂想象是美好的，現(xiàn)實是殘酷的。我和我朋友就到了她所謂能夠找到工作的地方——中介。說到這里我就感到非常的氣憤，當然和我朋友無關，我是覺得我們社會經(jīng)驗太少，三言兩語就被中介的人騙得團團轉(zhuǎn)，并交了兩百塊錢，說是給介紹工作的介紹費，我覺得他收取的這個費用也是情有可原的，可是你倒是給我們介紹一點像樣的工作啊，并不能把我們當成猴子一樣耍吧？我們把費用交了之后他也履行了自己的承若，給我們介紹了一份“高薪”工作，在工廠里做包裝工，我并不是嫌棄這份工作不體面，而是他描述的與事實不符，他口中的工廠是由十幾個人組成的小作坊，也并沒有什么固定底薪，完全靠自己手速，手游多快工資就有多高，對于我們這種新手而言一個月絕對達不到兩千，工資這一點就算了，再者講，“工廠”離我們住的地方巨遠，而且又不包吃，在那邊能找到一家餐館比登天還難，這光是車費和餐費就夠讓我們傷不起的了，于是我們回到中介公司去理論，聽了我們的抱怨之后，中介公司也只能為我們重新再找一份工作。一天之后中介公司那邊消息說，某銷售中心需要銷售人員兩名，于是，我和我朋友去面試了，接待我們面試的是一名公司職員，稱是經(jīng)理有事出去了，把權利下放到她手里，讓她全權負責，面試的時候并沒有問我們什么問題，只是叫我們簡單的填了一張簡歷表，我們也問了一些相關的問題，就這樣我們就被那所銷售中心給聘用了，第二天就可以上班了。可是事情還是沒有我們想象的那么簡單，到了公司之后，經(jīng)理又叫我們進行了一次面試，把求職簡歷又完善了一遍，可是有些東西與昨天所描述的并不符，比如說；待遇方面，試用期方面，面試完之后，我們心里又打起了自己的小算盤，打算再看看情況，實在不行的話就走人，過了一會兒又了一個女士，跟我們進行了一次簡單的談話，簡單的介紹了一下關于他們公司的一些產(chǎn)品，可是當我們問到關于待遇方面問題的時候，她的說法跟先前的講法又有些不同了，一個公司，對于一個員工的工資居然有三種說法，可見這個公司并不是那么的和諧。于是我們就不約而同的決定走人，就這樣，我們又被打回了原形。（無業(yè)游民）這一次我們并沒有回到中介公司理論，折騰了這么多次(中介公司介紹了很多工作，每次都不能如愿)感覺自己真的快要崩潰了，不靠譜的中介和身心疲憊的我們，打算放棄了，虧的是白白交了兩百塊錢的中介費，唉！算了，交了兩百塊錢就當是買一次教訓吧！找工作的念頭打消了，我們準備著等兩天過完周慶就卷鋪蓋滾回家去。說實話，周慶那幾天玩得還是很開心的，完全把找工作失意的事情拋到了九霄云外�？墒遣桓驶丶要毷乜辗康奈遥信笥言谫F陽給我找了一份服務員的工作。

　　在凱里過完周慶過后，我又踏上了新的旅程，前面碰到倒霉的事情多了，后面遇到的事情似乎就要順利一點。我到貴陽的'當天就被安排了上班，第一天上班的感覺很好，沒有想象中的那般辛苦，晚上的時候同事就帶我到住的地方，寢室的環(huán)境還算可以，有熱水器，空間足夠大，而且住的人很少，伙食方面也不錯。在里面做了幾天之后，遇到了很多如意或不如意的事情，自己本身也有很多的體會和感觸。酒樓里面的員工大多都是未成年人，所以很多時候和他們相處起并不是很順利，她們在經(jīng)濟方面也很大方，完全沒有為了一個月的艱辛奮斗獲得的報酬而感嘆生活不易和賺錢的幸苦。每當發(fā)工資的時候，全體員工就會實行AA制，去聚餐，去歌，去各種高大上檔次的地方消費，我真是無法理解他們的這種行為，難道把自己一個月辛辛苦苦賺的錢在幾天之內(nèi)花個精光是一種時尚的表現(xiàn)？又或者是情感的寄托，痛苦過后的發(fā)泄？或許是他們太年輕，還不能體會到我們這個年齡所體會的東西。所以，我與他們在無形之間就有了代溝這一說。

　　總而言之，在為期一個月的打工生活讓我獲益匪淺，讓我更懂得生著容易，活著更難的道理，也讓我理解了父母在外打工的不易和艱辛，所以，我要更加的勤儉節(jié)約、更加的珍惜生活中的點點滴滴、更加懂得關心和孝順父母、能夠更多的體會到父母對子女的愛是多么的無私和偉大。

　　六、結(jié)束語

　　這短短的暑假工是曲折的，艱辛的，同時也是快樂，曲折的是因為我在這個假期跑了三個地方，才得以穩(wěn)定。所到的每個地方，我都能深深的感受到社會的現(xiàn)實和殘酷，在凱里某銷售中心時，公司里面的人算是友好的，可是就領導而言，他們似乎沒有站在統(tǒng)一的戰(zhàn)線上，他們的套路太深，在他們面前顯得我們無比的單純，讓我深深的感受到了社會的現(xiàn)實和殘酷。我在貴陽呆的時間最長，對里面的員工也很了解，雖然他們都在外打工，可大多都是月光族，發(fā)工資的時候錢如流水般流出去，剩下沒錢的日子就只能看別人吃好的喝好的，有的時候，我覺得他們無比的可憐，不禁的有點同情起他們，也許他們的世界我不懂。艱辛的是我不斷地從內(nèi)心去學習、理解、完善工作中的新事物，快樂的是在我獲得物質(zhì)基礎的情況下也獲得了社會經(jīng)驗。

　　參考文獻

　　（1）《徐州師范大學報告（哲學社會科學版）》20xx年06期

　　（2）《產(chǎn)業(yè)與科技論壇》20xx年07期

大學生社會實踐論文14

　　[摘要]本課題把小先生制和大學生社會實踐創(chuàng)新聯(lián)系起來，體現(xiàn)小先生制的現(xiàn)代價值，以陶行知的小先生制思想指導大學生開展社會實踐創(chuàng)新，解決大學生社會實踐中存在的問題。

　　[關鍵詞]小先生制；社會實踐；活動意義；活動原則；實踐方法

　　引言

　　1932年陶行知在上海郊區(qū)大場創(chuàng)辦上海工學團，開展普及教育運動，主張“工以養(yǎng)生，學以明生，團以保生”，從實踐中總結(jié)“即知即傳”普及教育方法，創(chuàng)立“小先生制”。何謂“小先生”，陶行知先生這樣說：“生是生活。先過那一種生活的便是那一種生活的先生，后過那一種生活的便是那一種生活的后生，學生便是學過生活的人，先生的`職務是教人過生活。小孩子先過了這種生活，又肯教導前輩和同輩的人去過同樣的生活，是一名名副其實的小先生了�！薄靶∠壬啤笔翘招兄占敖逃椒ǖ囊粋€重大創(chuàng)新與發(fā)展。這在當時遍地文盲的舊社會的掃盲、普教、治愚與治窮中開了先河，也真知灼見地指出了大國窮國普及教育的方案、原則、方法，更為我們今天的教育改革和社會發(fā)展提供了重要啟迪。社會實踐目的是使大學生在活動中達到“受教育、長才干、做貢獻”的目的。事實證明，社會實踐活動對大學生在實踐中成才，在服務中成長，并展開職業(yè)規(guī)劃，發(fā)展社會協(xié)調(diào)能力，完善個人修養(yǎng)，養(yǎng)成踏踏實實學習態(tài)度起到了重要作用。本文把小先生制和大學生社會實踐創(chuàng)新聯(lián)系起來，以陶行知小先生制思想指導大學生社會實踐創(chuàng)新，針對受教育，長才干，作貢獻展開探討。

　　1大學生社會實踐意義

　　1.1促進大學生思想道德素質(zhì)的養(yǎng)成

　　社會實踐作為高校思想政治教育重要載體，以高度實踐性、普遍認同性、廣泛參與性，推進了大學生思想道德素質(zhì)養(yǎng)成，有利于大學生深入理解思想政治教育理論知識，形成正確價值取向；有利于磨礪大學生堅忍不拔、持之以恒意志品質(zhì)，培養(yǎng)面對困難不屈不撓、愈挫愈奮的執(zhí)著精神；有助于大學生養(yǎng)成言行一致、腳踏實地優(yōu)秀道德品質(zhì)。

　　1.2培養(yǎng)大學生理論聯(lián)系實際的優(yōu)良學風

　　《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-2020年）》提出注重知行統(tǒng)一，注重理論與實際結(jié)合，既可加強學校與社會信息交流，運用專業(yè)知識和技能鞏固和強化課堂知識；又可把所學專業(yè)知識與生產(chǎn)活動結(jié)合服務開發(fā)，真正體現(xiàn)自身社會價值。

　　1.3促進大學生的社會化

　　大學生可深入社會，學會客觀、正確地評價自我，發(fā)現(xiàn)“理想我”與“現(xiàn)實我”實際差距，通過調(diào)整角色期望值、確立適當成就動機，完善自我，提高社會適應能力和人際交往能力，逐步實現(xiàn)生活技能社會化、職業(yè)技能社會化、行為規(guī)范社會化、生活目標社會化。

　　1.4引領大學生做好職業(yè)規(guī)劃

　　身處“象牙塔”中的大學生，生活環(huán)境相對封閉，缺乏對外界了解，存在脫離現(xiàn)實的傾向性，喜歡仰望星空，缺乏腳踏實地；喜歡夢想，缺乏實干；空有知識，缺少能力等，而社會實踐是大學生檢驗專業(yè)知識學習的一個優(yōu)良平臺，在真實職場情境中，能夠增強對職業(yè)、行業(yè)、企業(yè)了解，認識并體驗學校人才評價標準與職場人才評價標準差異，判定自身能力傾向與興趣等，改變重知識輕能力傳統(tǒng)觀念，主動調(diào)整學習態(tài)度，盡早設計好適合自身發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃。

　　1.5培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神

　　在實踐過程中檢驗、考察專業(yè)所學，體現(xiàn)學有所用、服務社會價值。如果大學生能夠結(jié)合自身專業(yè)特點，選擇與專業(yè)聯(lián)系緊密，在各自領域里知名的高新技術企業(yè)進行社會實踐，從中了解相關研究領域最新進展與成果，加強大學生對專業(yè)特色與科研水平認識，增強分析問題和解決問題能力，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，調(diào)動潛在創(chuàng)造力，明確就業(yè)方向，主動積累相關實踐經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變就業(yè)期望和觀念，為就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎。

　　2開展社會實踐活動落實、原則

　　2.1社會實踐活動四個落實

　�、俳M織落實。成立社會實踐領導小組，建立一支具有豐富實踐經(jīng)驗、思想素質(zhì)好、吃苦耐勞的社會實踐綜合指導隊伍，包括專業(yè)老師、學工干部、有社會實踐豐富經(jīng)驗的高年級同學。

　�、谫Y金落實。一是靠教育經(jīng)費撥款，這一部分穩(wěn)定，也是主渠道，但數(shù)量不足。學校應撥出“大學生社會實踐活動專項經(jīng)費”，爭取社會資助，或?qū)W生勤工助學自籌資金，多方籌措資金。

　�、蹠r間落實。寒暑假是大學生社會實踐好時機，但平時教學也應和實踐相結(jié)合，合理安排時間，做到有始有終，提高社會實踐質(zhì)量。

　�、軋鏊鋵�。社會實踐基地是大學生社會實踐重要場所，有計劃建立一批穩(wěn)定社會實踐基地，鞏固發(fā)展社會實踐。在當?shù)馗骷壵块T支持下，建立一些設施齊全的多功能基地，達到“雙向受益”。

　　2.2踐行四個原則

　　①社會實踐同思想教育相結(jié)合。高校的任務是培養(yǎng)中國特色社會主義“四有”新人，以理想信念為核心，對大學生進行世界觀、人生觀、價值觀教育，以愛國主義教育為重點，對大學生進行民族精神的教育，社會實踐要和思想教育結(jié)合，更好的為大學生服務。

　�、谏鐣䦟嵺`同專業(yè)學習相結(jié)合。一是根據(jù)不同專業(yè)、不同年級學生專業(yè)特點和水平精心安排社會實踐內(nèi)容。二是發(fā)揮專業(yè)課教師指導作用，帶領學生推廣學�？蒲谐晒�，指導學生為企事業(yè)單位承擔生產(chǎn)技術課題等。三是在專業(yè)實習中，適當安排社會實踐內(nèi)容。

　�、邸半p向受益”�！半p向受益”指社會實踐不僅要使學校和學生受益，也要盡可能使活動接收單位受益。

　�、堋熬徒捅恪�。社會實踐應就近就便安排，既省時省力，又便于開展活動。一是多數(shù)學生應回到家鄉(xiāng)就近開展社會實踐；二是集中組織的社會實踐隊伍應當精干，選擇活動地點、活動內(nèi)容應與活動目的相一致。三是學生在社會實踐中，吃、住、行等應從簡安排，不應過多增加接待單位負擔，削弱社會實踐效果，防止和杜絕以社會實踐為名行觀光旅游之實風氣。

　　3踐行“小先生制”、辦好大學生社會實踐

　　3.1打品牌

　　我校行知學堂已經(jīng)是大學生社會實踐知名品牌，并在品牌基礎上成立行知學堂網(wǎng)絡平臺，包括建立行知學堂專門網(wǎng)站，行知學堂微信平臺，行知學堂論壇，擴大我校行知學堂影響力，平臺接受經(jīng)驗豐富高年級學生投稿，介紹實踐經(jīng)驗；論壇接受低年級學生提問，由社會實踐團隊負責解答。

　　3.2有特色

　　根據(jù)專業(yè)特點定制社會實踐，把原來大量分散、零星志愿者活動整合成特色鮮明的六支特色行動小分隊：法律援助小分隊、健康使者小分隊、科技在線小分隊、綠舟環(huán)保小分隊、愛心接力小分隊、公益服務小分隊，共同構(gòu)成青年志愿者服務體系。

　　3.3重傳承

　�、俳⑾鄬Ψ€(wěn)定大學生社會實踐活動基地，和當?shù)卣�，學校聯(lián)系定期定時開展活動�；顒訒r間地點固定，社會實踐學生不一樣，但講授課程是系統(tǒng)和連續(xù)的。

　�、趷坌膫鞒校慕恿π袆�，大學生教小學生，社會實踐小分隊帶領小學生去為社會服務，培養(yǎng)小學生愛心，帶領小學生到敬老院看望老人、到幼兒園去教小孩子，踐行小先生制精神。

　�、劢�(jīng)驗傳承，高年級學生帶領低年級學生參加社會實踐，把經(jīng)驗延續(xù)下去，網(wǎng)絡平臺分享高年級同學和專業(yè)老師實踐經(jīng)驗，低年級學生借鑒學習，在論壇交流，踐行小先生制精神。

　　④看評價。社會實踐活動與學分掛鉤，規(guī)定一定學分要求，并把考核成績作為實踐課成績，記入學生檔案，把社會實踐真正作為一門課程來抓，不完成者不能畢業(yè)；同時成立相應實質(zhì)性機構(gòu)負責。完善考核機制，對社會實踐過程、效果、參與人員現(xiàn)實表現(xiàn)、取得成果進行科學的質(zhì)和量分析考評，獎懲分明，充分發(fā)揮典型示范和教育作用。

大學生社會實踐論文15

　　摘要

　　面對市場經(jīng)濟令人振奮的優(yōu)勝劣汰，為了探索市場經(jīng)濟對人才要求的質(zhì)量，以及方向。遵照學校的暑假安排，在XX年7月23號至7月29號我在澄城縣新城綜合市場（化妝大世界）進行了為期七天的社會實踐，使我受益匪淺，使我懂得在工作中要將書本的知識與社會實踐聯(lián)系起來，要有堅定的信念，持之以恒的毅力，做任何事都要認真負責，粗心大意是不行的，尤其是在營銷部門。在任何單位都要學會多看多學多做少說，同時要學會寬容，諒解，謙虛，只有滿足這幾點我們才能在當今社會嚴峻的競爭中立足，這就是所謂的“適者生存”。同時要有良好的人際關系以及提高自身修養(yǎng)，不斷的.提升自己提高自生素質(zhì)，不不斷地學習以適應市場經(jīng)濟變化的需要，這樣才能提高個人在人才市場上的核心競爭力。

　　關鍵字：信念毅力認真謙虛

　　abstract

　　in the face of the market economy exciting survival of the fittest, in order to explore the market economy request for the quality of the talents, and direction. follow the school summer vacation arrangement, in july XX 23 to july 29 i in chengchengxian new city comprehensive market (cosmetic world) for seven days of social practice, i benefited a lot from that i know in the work will book knowledge and social practice link up, want to have firm faith, perseverance of perseverance, do anything is responsible earnestly, carelessness is no good, especially in the marketing department. in any unit is to learn to read to learn more to do more less said, at the same time to learn tolerance, understanding, modest, only this time we can meet in today's society severe competition based on, this is the so-called "survival of the fittest". at the same time to have good interpersonal skills and improve their self-cultivation, constantly improve themselves to improve authigenic quality, not constantly learning to adapt to the market economy the need for change, so that to improve personal in the talent market core competitiveness.

　　key word: belief perseverance earnest modest

　　前言

　　有人說當代的大學生都是生長在溫室里長大的，沒有經(jīng)歷過刻苦的磨練。尤其是說90后，都是眼高手低，吃不了苦。然而我卻不這么認為，通過這七天的社會實踐使我深深的知道，一切都是那么不容易與艱難，有些時候當我們遇到困難的時候總是先先想到求助于別人，然而卻不知道真正能幫到自己的只有自己，當今的社會，競爭的激烈迫使人們的戒備之心也特別濃厚。XX年7月23日，我與會計107班的李越，會計106 的魏新在澄城縣新城市場（化妝大世界）進行了為期七天的社會實踐。

　　通過這七天的社會實踐，使我懂得深深地道理。面對形形色色的人，我們應該知道把握自己的言語，什么該說，什么不該說我們都應該謹記于心，以后不管到哪個單位都應該，多做，少說，多聽，多學。因為每個人身上都有不足之處，其實在生活中每個人都是我們的老師。他們身上總有一點或者是很多的點來值得我們?nèi)W習，學習他們說話的技巧，學習他們說話的語調(diào)，其實為人處世在我們的生命中是最重要的。

　　這次的社會實踐很快就結(jié)束了，但這并只是一次任務，這其中的意義只有自己清楚，成功人士當年的艱辛與磨練我們雖然無法親身體會，但是從他們的講述中我們可以感受到那種苦難對他們的影響，從而影響我以后對學習和將來的工作態(tài)度與方法。

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