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古城聯(lián)校本學期教育教學工作總結
古城聯(lián)校本學期教育教學工作總結根據(jù)縣局工作安排,結合我單位實際,教育教學方面,本學期我們重點做了以下工作:
一、認真組織,全員發(fā)動,扎實開展好縣局舉辦的各項活動。
如名師帶徒工程、3+1工程、“4312”工程、優(yōu)質課評選、教學能手評選、教學具制作賽、英語才藝展示、教師美文誦讀、師生書畫賽、歌唱比賽、構建和諧課堂研究等。凡競賽性質的活動,都要經(jīng)歷學校統(tǒng)一報名推薦、聯(lián)校遴選、重點指導等程序。縣局的正確領導加之全體師生員工的努力,取得可喜成績,有兩名教師被評為市級教學能手,8人被評為先教學工作先進個人,發(fā)表市縣級以和諧為主題的論文十余篇。
二、全盤計劃,周密安排,切實開展好自主性工作。
1、 師德建設,常抓不懈。
良好的職業(yè)道德是作好工作的動力、源泉和保證。師德建設是一項長期工程,非一夕一朝能做好,聯(lián)校緊緊圍繞這一工作,采取多種渠道,提升教師職業(yè)道德水平。對于今春縣出臺的師德建設文件,聯(lián)校精心布置,采取分散學習與集中學習相結合的方法,通過沙龍、論壇,寫反思報告等形式扎實開展活動,取得較好效果。以強化職業(yè)道德為抓手,聯(lián)校努力做好各學校領導班子建設和教師隊伍建設這兩篇大文章,通過外出學習、中心小學掛職、對二線和離退休領導人外出休養(yǎng)等形式增強了凝聚力。廣大教師心往一處想,勁往一處使,有力的推進了各項工作穩(wěn)步、有序的開展。
2、 常規(guī)管理,趨于規(guī)范。
制度管理與情感滲透相結合,使管理更加人性化、科學化。縣教學工作會后,結合自身實際,出臺或修改了一系列制度,如《教育教學評估方案》(評各學校)、《教師業(yè)務評估方案》(評教師)等,同時制訂相應的評估細則,各項評估方案的出臺都要經(jīng)歷調研、民主參與、教代會通過的程序,使制度更加實際、合理和科學。涉及到備課、上課、作業(yè)批改、輔導與評價的教學管理制度則更加細化。聯(lián)校布置一項工作就要做好一項工作,著眼大處,落到實處,做在細處,力求步驟合理、方法科學、措施得力。
3、 多措并舉,促進教師專業(yè)成長。
①組織教師參與各級各類培訓。②看站好校本教研活動。③聘請名師專家舉辦講座。④定期開展送教下;顒印"菖e辦現(xiàn)場會,給老師們搭建平臺,達到同事共贏之目的。
4、 搭建平臺,展示交流。
聯(lián)校積極推廣“六環(huán)”工作法。對于每項工作或活動,即按照“布置、督導、檢查、評比、展示、交流”六個環(huán)節(jié)去操作。比如創(chuàng)建鄉(xiāng)鎮(zhèn)級教學及管理示范學校一項,首先確定方案,進行布置,全部學校參與到活動中來,通過檢查和評比最終確定了三處(古城中心校、舍利寺小學、孫莊小學)鄉(xiāng)鎮(zhèn)級教學及管理示范學校,然后教研室人員下到這三處小學重點督導,規(guī)范細節(jié),提升層次。聯(lián)校的三個例會分別在這三處學校召開,展示他們的規(guī)范亮點。展示的過程分為四個環(huán)節(jié)進行:察看—探訪—座談,最后是交流活動,交流的內容又分為三個方面:該校的優(yōu)點、不足或需提高的方面、今后的工作打劃。“六環(huán)”工作法改聯(lián)校例會固定在會議室開的傳統(tǒng)方式,將聯(lián)校的例會搬到了各學校的會議室、操場上、閱覽室、走廊間。發(fā)現(xiàn)某單位的閃光點,大家現(xiàn)場學習、現(xiàn)場探討,遇到問題現(xiàn)場商議、現(xiàn)場解決,不講形式、只求實效。近期,聯(lián)校先后召開了中心校的音樂教育現(xiàn)場會、舍利寺小學的美術教學現(xiàn)場會、灣堤和孫莊小學的日常管理現(xiàn)場會、古城中心、紅廟、孫莊小學的教學及管理示范學,F(xiàn)場會、中心小學的課改現(xiàn)場會等,給每個學校、每個校長、每位教師、每名學生一個敢于和愿意展示自己的機會。
5、 課堂改革,穩(wěn)步推進。
聯(lián)校確定由中心小學首先嘗試農(nóng)村小學課堂教學改革。
①廣泛發(fā)動:教科室?guī)ьI中心小學的領導班子和全體任課教師一赴濟陽、二進杜郎口、三進莘縣新華等課堂。老師們看到了課改成果,提升了理念,提高了認識,激發(fā)了興趣,同時增添了信心。每次學習回來,便分學科、分層次舉辦座談會,暢所欲言,各抒己見。分學科定專題,舉辦各項活動。先教研室、教科室,再學科組。要求課改的老師人人參與、個個發(fā)言,通過沙龍、論壇、座談會、茶話會等形式開展各項活動,形成了濃厚的課改氛圍。老師們不分環(huán)境、不辨場合,只要三兩個走到一塊兒,便不知不覺的開啟了課改的話題。
②提升理念,為課改夯實理論基礎,加強教師理論學習,扎實開展校本培訓,充分利用每天下午學生放學后的時間,引導學生進行學習。先后學習了各學科的課標及解讀,高效課堂22條、蘇霍姆林斯基和陶行知的教育理論等。
③穩(wěn)扎穩(wěn)打,分步實施。學案達標——推出預習課模式——示范課、公開課——達標課。展示課也是通過以上環(huán)節(jié)逐步達標。展示課后來又細化成大展示和小展示,教學評價隨著課改的進度逐步完善。目前,框架基本確立,成效初顯,但理論和經(jīng)驗還有待于進一步總結,提升。
④培養(yǎng)種子,開花結果。12月份,我們從中心小學以外的8處完全小學中,精選了13名年富力強、業(yè)務精湛的優(yōu)秀教師,安排了三周時間來中心小學,見習并實踐了中心小學的教改課,為年后現(xiàn)場會后二級課改學校培養(yǎng)種子。
6、一貫堅持的幾項教研活動。
①“推門課”制度:不打招呼,推門聽課,課后立查本課時教案,大課間或課余時間評課。②“家常課”評選。③區(qū)域研討活動。④草根式校本研究活動。⑤校長聽課制度:要求校長關注課堂、親近課堂、研究課堂、實踐課堂。
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