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初中數(shù)學(xué)成績不好的原因有哪些
大家都知道，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的系統(tǒng)工程，落下一環(huán)，后面的很難順延銜接，甚至?xí)绊懙剿麑W(xué)科的學(xué)習(xí)。中學(xué)生如何解決數(shù)學(xué)這個(gè)“老大難”呢？下面是小編精心整理的“初中數(shù)學(xué)成績不好的原因有哪些”，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中數(shù)學(xué)成績不好的原因有哪些 1
造成分化的原因
1、被動(dòng)學(xué)習(xí)。
許多同學(xué)進(jìn)初中入后，還像小學(xué)那樣，有很強(qiáng)的依賴心理，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。表現(xiàn)在不定計(jì)劃，坐等上課，課前沒有預(yù)習(xí)，對(duì)老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒聽到“門道”。
2、學(xué)不得法。
老師上課一般都要講清知識(shí)的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法。而一部分同學(xué)上課沒能專心聽課，對(duì)要點(diǎn)沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對(duì)概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背。也有的晚上加班加點(diǎn)，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。
3、不重視基礎(chǔ)。
一些“自我感覺良好”的同學(xué)，常輕視基本知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真演算書寫，但對(duì)難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高鶩遠(yuǎn)，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼”。
4、思維方式和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求。
初二階段是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化最明顯的階段。一個(gè)重要原因是初中階段數(shù)學(xué)課程對(duì)學(xué)生抽象邏輯思維能力要求有了明顯提高。而初二學(xué)生正處于由直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過渡的又一個(gè)關(guān)鍵期，沒有形成比較成熟的抽象邏輯思維方式，而且學(xué)生個(gè)體差異也比較大，有的抽象邏輯思維能力發(fā)展快一些，有的則慢一些，因此表現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)接受能力的差異。除了年齡特征因素以外，更重要的是教師沒有很好地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)要求去組織教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生抽象邏輯思維的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)性。
減少學(xué)習(xí)分化的對(duì)策
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中產(chǎn)生興趣，就會(huì)形成較強(qiáng)的求知欲，就能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的途徑很多，如讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，并讓其體驗(yàn)到成功的愉悅；創(chuàng)設(shè)一個(gè)適度的學(xué)習(xí)競賽環(huán)境；發(fā)揮趣味數(shù)學(xué)的作用；提高教師自身的教學(xué)藝術(shù)等等。
2、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)
(1)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣反復(fù)使用的方法將變成人們的習(xí)慣行為。什么是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?我向?qū)W生做了如下具體解釋，它包括制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面。
(2)制定計(jì)劃使學(xué)習(xí)目的明確，時(shí)間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打，它是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力。但計(jì)劃一定要切實(shí)可行，既有長遠(yuǎn)打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴(yán)格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。
(3)課前自學(xué)是學(xué)生上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。自學(xué)不能搞走過場，要講究質(zhì)量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講課的思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問題解決在課堂上。
(4)上課是理解和掌握基本知識(shí)、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)�！皩W(xué)然后知不足”，課前自學(xué)過的同學(xué)上課更能專心聽課，他們知道什么地方該詳，什么地方可略；什么地方該精雕細(xì)刻，什么地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。
(5)及時(shí)復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，通過反復(fù)閱讀教材，多方查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對(duì)基本概念知識(shí)體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來，進(jìn)行分析比較，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記上，使對(duì)所學(xué)的新知識(shí)由“懂”到“會(huì)”。
(6)獨(dú)立作業(yè)是學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考，靈活地分析問題、解決問題，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握過程。這一過程是對(duì)學(xué)生意志毅力的考驗(yàn)，通過運(yùn)用使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)由“會(huì)”到“熟”。
(7)解決疑難是指對(duì)獨(dú)立完成作業(yè)過程中暴露出來對(duì)知識(shí)理解的錯(cuò)誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過點(diǎn)撥使思路暢通，補(bǔ)遺解答的過程。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神，做錯(cuò)的作業(yè)再做一遍。對(duì)錯(cuò)誤的地方?jīng)]弄清楚要反復(fù)思考，實(shí)在解決不了的要請(qǐng)教老師和同學(xué)，并要經(jīng)常把易錯(cuò)的地方拿出來復(fù)習(xí)強(qiáng)化，作適當(dāng)?shù)?重復(fù)性練習(xí)，把求老師問同學(xué)獲得的東西消化變成自己的知識(shí)，長期堅(jiān)持使對(duì)所學(xué)知識(shí)由“熟”到“活”。
(8)系統(tǒng)小結(jié)是學(xué)生通過積極思考，達(dá)到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù)，參照筆記與有關(guān)資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的目的。經(jīng)常進(jìn)行多層次小結(jié)，能對(duì)所學(xué)知識(shí)由“活”到“悟”。
3.循序漸進(jìn)，防止急躁由于年齡較小，閱歷有限，為數(shù)不少的初中學(xué)生容易急躁，有的同學(xué)貪多求快，囫圇吞棗，有的同學(xué)想靠幾天“沖刺”一蹴而就，有的取得一點(diǎn)成績便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。針對(duì)這些情況，我們讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的鞏固舊知、發(fā)現(xiàn)新知的積累過程，決非一朝一夕可以完成，為什么初中要上三年而不是三天!許多優(yōu)秀的同學(xué)能取得好成績，其中一個(gè)重要原因是他們的基本功扎實(shí)，他們的閱讀、書寫、運(yùn)算技能達(dá)到了自動(dòng)化或半自動(dòng)化的熟練程度。初中數(shù)學(xué)成績不好的原因：加強(qiáng)抽象邏輯思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)要針對(duì)后進(jìn)生抽象邏輯思維能力不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問題，從初一代數(shù)教學(xué)開始就加強(qiáng)抽象邏輯能力訓(xùn)練，始終把教學(xué)過程設(shè)計(jì)成學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)探求知識(shí)的過程。這樣學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，還學(xué)到了數(shù)學(xué)的基本思想和基本方法，培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定較好的基礎(chǔ)。
建立良好的師生關(guān)系
心理學(xué)認(rèn)為，人的情感與認(rèn)識(shí)過程是相聯(lián)系的，任何認(rèn)識(shí)過程都伴隨著情感。初中生對(duì)某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)情感密不可分，他們往往不是從理性上認(rèn)為某學(xué)科重要而去學(xué)好它，常常因?yàn)椴幌矚g某課任老師而放棄該科的學(xué)習(xí)。和諧的師生關(guān)系是保證和促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要因素，特別要對(duì)后進(jìn)生熱情輔導(dǎo)，真誠幫助，從精神上多鼓勵(lì)，學(xué)法上多指導(dǎo)，樹立他們的自信心，提高學(xué)習(xí)能力。
初中數(shù)學(xué)成績不好的原因有哪些 2
一、上課似乎聽得懂，單獨(dú)做題又不會(huì)
有些學(xué)生上課都能聽懂，老師講題也能搞清楚，可是碰到作業(yè)、考試的時(shí)候就突然不會(huì)做了。這其實(shí)是由于同學(xué)沒有“主動(dòng)思考”的習(xí)慣和訓(xùn)練，沒有掌握解題的技巧。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要做好課前預(yù)習(xí)，大致了解要學(xué)習(xí)的知識(shí)，以及記錄預(yù)習(xí)過程中遇到的疑問。上課時(shí)緊跟老師思路，注意比較與自己思路的異同。中學(xué)生在聽課時(shí)要有主動(dòng)性，盡量在聽懂的基礎(chǔ)上做筆記，而不是一味抄筆記，否則根本就沒有思考的空間，實(shí)在聽不懂一定要標(biāo)記出來，課下盡快找老師或者聽懂了同學(xué)給自己講講。做作業(yè)前先復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，然后再做練習(xí)題，做完后一定要分析錯(cuò)題，找出自己的知識(shí)疏漏。
二、平時(shí)做題都順利，考試一到就“失誤”
有些學(xué)生平時(shí)在做作業(yè)、做習(xí)題的時(shí)候都能做得出，可是一到考試就“失誤”，總是考不好！根本問題還是在于練習(xí)不夠，能力不足。由于在平時(shí)做練習(xí)時(shí)相對(duì)放松，“全力攻克”難題自然不在話下，但到考場中，因?yàn)橐呀?jīng)被前面的題目耗費(fèi)了一定精神和腦力，碰到難題也就只能“勉強(qiáng)應(yīng)對(duì)”，結(jié)果自然差強(qiáng)人意。中學(xué)生需要掌握正確的數(shù)學(xué)訓(xùn)練方法，需要安排進(jìn)行限時(shí)做題訓(xùn)練，確保習(xí)慣考場節(jié)奏，需要提高平時(shí)練習(xí)的難度，從容應(yīng)對(duì)考場的壓力。有的學(xué)生喜歡邊做數(shù)學(xué)題，會(huì)邊翻參考資料，比如做到某道題時(shí)，忘記了公式翻一下，忘記了某個(gè)步驟翻一下，雖然對(duì)著書上的知識(shí)點(diǎn)也把這題做出來了，但是下次再遇到很有可能還是不會(huì)，最終結(jié)果還是不會(huì)做題。
三、基礎(chǔ)題可以掌握，新題、難題不會(huì)，得分自然不高
有些中學(xué)生很難拿到高分。平時(shí)，試卷也做了不少，可是考試碰到“沒見過”的題或壓軸就沒思路，這該怎么辦？壓軸題通常是對(duì)多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的`綜合考查，不僅需要扎實(shí)基礎(chǔ)，還要具備比較高的數(shù)學(xué)思維能力，而有些新題型的考查重點(diǎn)則是同學(xué)解題思路的拓展和創(chuàng)新，這些都并非單純題海戰(zhàn)術(shù)可以應(yīng)對(duì)的。平時(shí)練習(xí)時(shí)，不靠感覺走，每道題都經(jīng)過分析，條件應(yīng)該怎么轉(zhuǎn)化，未知量和已知量如何結(jié)合，怎么借助學(xué)過的知識(shí)，定理？有的學(xué)生遇到問題時(shí)，常常會(huì)產(chǎn)生惰性，想著明天再解決，有的孩子甚至羞于請(qǐng)教問題而不問問題，結(jié)果越積越多，問題一籮筐。要知道一個(gè)問題就是一個(gè)知識(shí)漏洞，拖得越久，漏洞就越大，成績自然也就不會(huì)好。因此，唯一的解決辦法，就是發(fā)現(xiàn)問題要盡快解決。
四、不喜歡做題或者盲目題海戰(zhàn)術(shù)，都是極端的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為
中學(xué)生需要明白，數(shù)學(xué)不做題肯定是不行的，光靠老師在課上講的幾道例題和回家作業(yè)，這些題量還不足以能夠徹底掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。題目做得少，考試的時(shí)候，可能都是“生題”，不知道如何下手。同樣的，只是一味盲目做題，什么題目都刷，不去領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思維，這樣也是不行的。深陷題海戰(zhàn)術(shù)，是另外一個(gè)極端，數(shù)學(xué)題目換個(gè)數(shù)據(jù)、條件，就可能變成一道新問題，數(shù)學(xué)題目是做不完的。我們要學(xué)會(huì)的，不是做一道題，而是做一類題，學(xué)會(huì)舉一反三，掌握題目中的解題思維。
做題時(shí)，中學(xué)生要學(xué)會(huì)思考題中所包含的知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，題與題之間的異同、聯(lián)系等。通過思考整合知識(shí)點(diǎn)，就會(huì)慢慢提煉出思路，以后再解這類題就會(huì)順暢很多。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)要多深究公式背后的原因，盡量不去死記硬背。
初中數(shù)學(xué)成績不好的原因有哪些 3
一、教材內(nèi)容的變化
我們就拿初一到初二來舉例吧，因?yàn)槌跞呀?jīng)是中考的總復(fù)習(xí)了。初一教材主要內(nèi)容是基礎(chǔ)代數(shù)及基礎(chǔ)幾何。例如：有理數(shù)、整式加減、分解因式、角度定義、平行相交線等。這一塊屬于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容，記憶性東西較多，考試難度不大。
初二教材主要涉及有平面直角坐標(biāo)系、函數(shù)與方程思想、全等三角形（重難點(diǎn)）、勾股定理、一元二次方程、四邊形。所以從內(nèi)容來看，初中階段主要重難點(diǎn)內(nèi)容集中在初二，如：坐標(biāo)系、函數(shù)方程、勾股定理、四邊形、一元二次方程等。內(nèi)容難度比初一大很多。
二、學(xué)習(xí)興趣下降
初二是初中三年的中間一年。經(jīng)過一年的`熟悉后，學(xué)生對(duì)校園環(huán)境比較了解，逐漸失去了新鮮感。他們對(duì)于學(xué)習(xí)的動(dòng)力開始減弱。同時(shí)還沒有進(jìn)入初三，家長和老師們施加的壓力還相對(duì)較小。所以學(xué)習(xí)的勁頭不足。一定要調(diào)整好心態(tài)。
初二時(shí)關(guān)鍵一年，過了初二基本就是兩極分化了，要么天上、要么地下，數(shù)學(xué)成績差的孩子的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)逐漸喪失，最后就對(duì)數(shù)學(xué)完全無所謂，那成績差是自然地。
其實(shí)孩子學(xué)習(xí)的興趣是否對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣或者說是沒有興趣，這是一個(gè)關(guān)鍵因素。所以如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在短期內(nèi)建立成就感，建議可以由易到難。
三、學(xué)習(xí)方法沒有轉(zhuǎn)變
如果孩子之前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法一直是沒有用的，而且孩子也沒有轉(zhuǎn)變，那就會(huì)導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)成績差。所以家長可以監(jiān)督一下孩子，比如預(yù)習(xí)有沒有，看看孩子的預(yù)習(xí)時(shí)間是否合理，有沒有預(yù)習(xí)的動(dòng)作。
第二，上課的質(zhì)量至關(guān)重要，一堂課上課最重要的是聽懂老師講課的邏輯。放學(xué)回到家以后，是否是先復(fù)習(xí)后作業(yè)獨(dú)立完成作業(yè)。最后就是錯(cuò)題有沒有建立錯(cuò)題，本有沒有注重積累錯(cuò)題分析問題以及改錯(cuò)析錯(cuò)的習(xí)慣。
總之，初中數(shù)學(xué)成績差，找到原因，堅(jiān)持改正，成績一定會(huì)有所提高。
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