- 相關(guān)推薦
關(guān)于勞動的手抄報(bào)初三
生產(chǎn)力就是人的勞動能力、人的實(shí)踐活動的能力和生產(chǎn)的本質(zhì)力量。下面為大家分享了勞動的手抄報(bào)，一起來看看吧！
關(guān)于勞動的手抄報(bào)圖片1
關(guān)于勞動的手抄報(bào)圖片2
關(guān)于勞動的手抄報(bào)圖片3
關(guān)于勞動的手抄報(bào)圖片4
關(guān)于勞動的手抄報(bào)圖片5
關(guān)于勞動的手抄報(bào)圖片6
關(guān)于勞動的手抄報(bào)圖片7
關(guān)于勞動的手抄報(bào)圖片8
勞動教育對孩子成長的好處多
勞動教育可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性
事實(shí)上，孩子出生一歲后，就會表現(xiàn)出一種獨(dú)立的意向，走路會推開你的手，有“我自己來”的要求。這種可貴的自發(fā)獨(dú)立意識如果得到健康發(fā)展，長大后能獨(dú)立思考，辦事果斷。從小讓孩子進(jìn)行勞動鍛煉，使孩子學(xué)會做點(diǎn)事，減少對成人依賴的心理，將會促進(jìn)孩子“自己能做的事自己做，不依賴別人幫助”的獨(dú)立意識形成，這對培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，創(chuàng)造性將起著巨大的作用。
勞動能促進(jìn)手腦并用，促進(jìn)智力發(fā)育
動手是兒童發(fā)展思維的體操。俗話說：“心靈手巧”，而對兒童來說，則是手巧心靈。 體力勞動，是通過手腳的活動來實(shí)現(xiàn)的，而孩子勞動和成人勞動在意義和內(nèi)涵上有所不同。對孩子的要求只是最基本的生活自理和一些力所能及的家務(wù)等。通過這些基本勞動訓(xùn)練，可以使孩子的雙手和大腦協(xié)調(diào)發(fā)展。
對孩子進(jìn)行早期勞動訓(xùn)練，可以使孩子腦細(xì)胞得到更多的刺激，加快腦細(xì)胞發(fā)育成長，更有利于開發(fā)腦細(xì)胞的作用。
勞動教育能促進(jìn)孩子身體健康、增強(qiáng)體質(zhì)
勞動，可以培養(yǎng)孩子動手習(xí)慣和吃苦耐勞的精神，在 營養(yǎng) 良好的情況下，勞動能促進(jìn)大肌肉、小肌肉的發(fā)育。勞動在培養(yǎng)完美體魄上所起的作用，同運(yùn)動一樣重要。許多勞動能顯示體力與技能技巧多種多樣的結(jié)合。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：勞動不僅使人“心地正直”，而且能使人“身強(qiáng)力壯”。
勞動教育能促進(jìn)孩子良好個性品質(zhì)的形成
對孩子進(jìn)行早期勞動教育能培養(yǎng)孩子珍惜勞動成果，培養(yǎng)對勞動人民的思想感情，體會勞動創(chuàng)造世界的真實(shí)含義，從而促進(jìn)良好個性、道德品質(zhì)的發(fā)展。
勞動的意義
照傳統(tǒng)的勞動分類理論，勞動可分為：腦力勞動和體力勞動兩大類。因?yàn)槿说膬?nèi)在存在主要矛盾即人的意識主體與生命本體間的矛盾。人的任何行為都是這對矛盾的外在化，都是他們的綜合性結(jié)果。體力與腦力的勞動是指在人的實(shí)踐活動中的，沒有完全分割體力或者腦力勞動。這在表述上不等于兩者的分隔，恰恰是兩者的實(shí)踐上的統(tǒng)一，這源于概念與實(shí)踐本身的關(guān)系。
勞動是人類運(yùn)動的一種特殊形式，為了確定勞動的分類方法，首先應(yīng)對人類運(yùn)動的形式進(jìn)行分類。人類機(jī)體是由眾多生理系統(tǒng)、組織或細(xì)胞有機(jī)地組合而成的，其中每一個系統(tǒng)、每種組織和各類細(xì)胞相互聯(lián)系、相互作用、各司其職，井然有序地通過新代謝來完成各種生理、心理和精神功能，以維持和發(fā)展整個機(jī)體復(fù)雜的生命運(yùn)動�？梢园讶祟悪C(jī)體的各組成分完成規(guī)定功能的過程稱為人的主體運(yùn)動。從不同的觀察角度來看，人的主體運(yùn)動可分為若干種不同形式。如，根據(jù)生理功能的不同，可分為消化運(yùn)動、呼吸運(yùn)動、血液循環(huán)運(yùn)動、生殖運(yùn)動、分泌運(yùn)動、神經(jīng)運(yùn)動等根據(jù)控制方式的不同，可分為自主運(yùn)動與隨意運(yùn)動，總的看人的行為過程都是意識與生命的總體運(yùn)動。
【勞動的手抄報(bào)初三】相關(guān)文章：
關(guān)于勞動的手抄報(bào)小學(xué)08-10
有關(guān)于勞動的手抄報(bào)08-10
快樂勞動節(jié)手抄報(bào)08-29