計算機類專業(yè)學位碩士研究生教育質(zhì)量協(xié)同保障論文

　　《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確規(guī)定，在當前的研究生教育發(fā)展進程中要加大對專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)力度，同時要加大其招生數(shù)量，在培養(yǎng)目標上，要將專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)成專業(yè)的應用型創(chuàng)新人才。今年我國的專業(yè)學位碩士研究生的招生規(guī)�；�本上與學術型碩士研究生相持平。專業(yè)學位研究生的教育在整個研究生的教育和培養(yǎng)過程中占有舉足輕重的作用。

　　1教育質(zhì)量保障體系現(xiàn)狀分析

　　1.1師資力量

　　目前大部分高校擔任專業(yè)學位碩士研究生導師的教師不具備工程實踐經(jīng)歷，也沒有豐富的工程實踐經(jīng)驗，有的沒有科研項目作為支撐。對專業(yè)學位的碩士生采取放羊式培養(yǎng)。只是把學生當成獲得自己科研績效分的手段，沒有真正從培養(yǎng)專業(yè)學位碩士生的角度去培養(yǎng)落實。

　　1.2保障體系不健全

　　雖然各個高校均有相關的針對研究生培養(yǎng)的方案，但是針對專業(yè)學位碩士生培養(yǎng)的不夠全面和具體，很多政策只是停留在文件的表面沒有真正的落實到位。一套行之有效的保障體系還沒有形成。

　　1.3學生認識不到位

　　很多專業(yè)學位碩士生沒有充分認識到專碩的真實涵義，很多學校把專碩的學生當成學術型碩士生一樣來培養(yǎng)。學生要在其培養(yǎng)目標和方式方法上有清晰明確的自我認識。

　　1.4優(yōu)質(zhì)課程建設滯后

　　要培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)學位碩士生，一定要有優(yōu)質(zhì)精品課程作為支撐。好的課程要有好的老師來上，但是好的老師也不一定能夠開發(fā)出好的課程。很多學校的教師都缺乏國際視野的課程研發(fā)理念，也缺少一支結(jié)構(gòu)合理和優(yōu)質(zhì)課程研發(fā)團隊。

　　2協(xié)同保障體系構(gòu)建

　　2.1課程建設

　　課程建設是專業(yè)學位碩士生培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)，要克服同質(zhì)化培養(yǎng)弊端，也要克服現(xiàn)有課程教學質(zhì)量的瓶頸。要不斷地變革專業(yè)學生碩士生的課程形成機制，要引人多主體參與的、能夠在動態(tài)中形成的新機制，增強課體系的掌握擴展能力。要建立“教材開發(fā)、資源融合、學生介人”的三位一體的課程形成機制。

　　2.2合作育人模式

　　“政產(chǎn)學研用”合作育人模式是一種“理論環(huán)節(jié)到實踐環(huán)節(jié)多次反復”的多方位計算機科學與技術類專業(yè)學位研究生教育質(zhì)量保障模式，在產(chǎn)學研合作育人的基礎上，突出政府機構(gòu)的協(xié)調(diào)作用和用人單位的導向作用，進一步整合優(yōu)勢教育資源，將學校與企業(yè)、科研單位、部隊有機結(jié)合起來，充分發(fā)揮政府的引導作用、企業(yè)與部隊的主導作用、學校的主體作用、科研機構(gòu)的配合作用與用人單位的反饋作用，符合專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)的“應用型”轉(zhuǎn)變趨勢，有利于明確合作育人各方的權責和實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，從而更高效地推動計算機科學與技術類專業(yè)學位碩士研究生教育質(zhì)量。

　　螺旋提升型專業(yè)學位碩士培養(yǎng)方式如圖1所示。通過不斷循環(huán)的實習一應用一實踐一反思一總結(jié)的方法來達到計算機科學與技術類專業(yè)學位碩士研究生教育質(zhì)量的提高。

　　“政產(chǎn)學研用”育人模式下專業(yè)學位研究生教育質(zhì)量保障體系如圖2所示，其結(jié)構(gòu)圖如圖3所示。

　　3總結(jié)

　　結(jié)合國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃，并根據(jù)計算機類專業(yè)學位研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀，不斷探索計算機類專業(yè)學位碩士研究生教育質(zhì)量協(xié)同保障體系構(gòu)建，為培養(yǎng)出優(yōu)秀的計算機類專業(yè)學位研究生而做出努力。

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