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幼兒園數(shù)學(xué)教育情境化的實(shí)踐與研究論文
數(shù)學(xué)是一門抽象的藝術(shù)，特別是幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)更是值得幼兒教育工作者探索的問題。
我們根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)和生活教育理論，在幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行了數(shù)學(xué)活動(dòng)情境化的實(shí)踐研究，注意引導(dǎo)孩子運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)與周圍生活中感興趣的事情來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更多地關(guān)注幼兒的發(fā)展過程，讓他們有更多的機(jī)會(huì)去體驗(yàn)，特別是嘗試自己解決生活中的數(shù)學(xué)問題。使數(shù)學(xué)教學(xué)不再抽象、枯燥、乏味，而是充滿了生活的氣息、充滿了時(shí)代的氣息、充滿了生命的活力。
一、數(shù)學(xué)教育情境化的原則
1.聯(lián)系生活實(shí)際原則
幼兒的一切學(xué)習(xí)均從生活實(shí)踐活動(dòng)中獲取。大班幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是一個(gè)被動(dòng)的接受過程，而是一個(gè)主動(dòng)的建構(gòu)過程。數(shù)學(xué)活動(dòng)的建構(gòu)，其活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須貼近生活，注意設(shè)計(jì)幼兒生活中有所感受并能喚起相應(yīng)體驗(yàn)的情節(jié)，引起幼兒的興趣。
2.符合幼兒的個(gè)體差異性原則
幼兒的發(fā)展是一個(gè)參差不齊的群體，由于各個(gè)幼兒所出的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境不同，所以每個(gè)幼兒所得智力發(fā)展水平、思維能力也不同。所以我們?cè)谟螒蛑薪?gòu)幼兒的數(shù)學(xué)教育的時(shí)候必須符合幼兒的個(gè)體差異性原則。通過聽其言、觀其行的方法，發(fā)現(xiàn)不同的幼兒在學(xué)習(xí)過程中有不同的表現(xiàn)，并針對(duì)幼兒不同表現(xiàn)施以適當(dāng)?shù)慕逃?。在活動(dòng)內(nèi)容的安排上，要體現(xiàn)出層次性，以滿足不同孩子的需要，使每個(gè)幼兒都找到適合自己的位置。
3.堅(jiān)持幼兒的主體性和教師的主導(dǎo)性相結(jié)合的原則
在以師生互動(dòng)為特征的教育活動(dòng)中，教師主導(dǎo)性與幼兒主體性同時(shí)存在、相互依附，并共處于一個(gè)統(tǒng)一體中。在游戲中要多給幼兒動(dòng)手的機(jī)會(huì)，及時(shí)地為幼兒創(chuàng)造一定的空間，使幼兒能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)的提出問題，在“做”的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，強(qiáng)調(diào)幼兒的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)建構(gòu)的操作過程;同時(shí)老師不能放任自流，要在活動(dòng)過程中引導(dǎo)幼兒 、注意觀察幼兒的一舉一動(dòng)，著眼點(diǎn)在于培養(yǎng)幼兒的探索精神，使他們敢于樂于嘗試，對(duì)幼兒活動(dòng)中所處的問題作“畫龍點(diǎn)睛”的講解、演示、點(diǎn)撥并幫助幼兒找到簡(jiǎn)單易行的解決辦法，并引導(dǎo)幼兒作為探索過程的一分子參與其中。
二、數(shù)學(xué)教育情境化的實(shí)施
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣
營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍是教學(xué)成功的基礎(chǔ)，也是幼兒有效學(xué)習(xí)的保證，一個(gè)良好的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境必將給幼兒創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)帶來很大的幫助。多媒體教學(xué)能夠綜合利用視覺、聽覺，使幼兒感受到語言和音像的不斷沖擊，使幼兒身臨其境，高度參與，能激發(fā)出創(chuàng)造熱情，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)。
例如，我在數(shù)學(xué)教學(xué)《認(rèn)識(shí)幾何圖形》的這一課時(shí)，在播放大小不等的長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形課件時(shí)，引導(dǎo)幼兒自己認(rèn)識(shí)圖形并進(jìn)行分類，看一看每種圖形有什么不一樣，是根據(jù)什么分的。通過觀察認(rèn)識(shí)圖形的特征，幼兒提出了多種分類方法，充分發(fā)展了幼兒的抽象思維。接著讓幼兒根據(jù)圖形的特征，創(chuàng)設(shè)了小兔鋪路場(chǎng)景，我在地上布置了許多不同形狀的坑，請(qǐng)幼兒用圖形填平，幼兒說出圖形的名稱紛紛去尋找此圖形，個(gè)個(gè)積極活躍。幼兒在所創(chuàng)設(shè)的情境中自由、愉快操作、擺弄，獲得了數(shù)學(xué)知識(shí)。
2.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒自主探索
良好的實(shí)現(xiàn)情境設(shè)計(jì)能激發(fā)幼兒的自主探索的興趣，有了興趣幼兒才積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。如“喂小動(dòng)物”活動(dòng)中，我先讓幼兒認(rèn)一認(rèn)手中的圖形，找一找、舉一舉、辨一辯、摸一摸、說一說;再根據(jù)小動(dòng)物嘴巴的形狀，把手里的圖形喂在小動(dòng)物的嘴里，然后，引導(dǎo)幼兒說一說生活中見過的圖形，幼兒很快找出生活中好多與長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形有關(guān)的物體。最后小組合作用幾何圖形擺圖案。在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)興趣，在玩中不知不覺學(xué)到知識(shí)，在玩中鞏固了新學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些貼近幼兒直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活的操作和實(shí)踐，使孩子積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)、探索的活動(dòng)當(dāng)中，真正促進(jìn)了幼兒的發(fā)展，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中體驗(yàn)著快樂。
3.創(chuàng)設(shè)問題情境，拓展思維能力
創(chuàng)設(shè)情境不是為了讓幼兒去觀賞表演，而是激活思維，創(chuàng)設(shè)情境要新穎活潑，這就要求教師要注重情境的科學(xué)性，讓幼兒產(chǎn)生疑惑、激活思維、積極研究、自主解決問題。
4.創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)豐富生活
數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，找到數(shù)學(xué)知識(shí)與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn)，就能有效地促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)展，同時(shí)還能真正教會(huì)幼兒有意識(shí)地用數(shù)學(xué)方法解決生活中的問題;也能使幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有更直接的體驗(yàn)，從而真正懂得數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系。因此，把教育內(nèi)容與教育過程融入到生活的情景中，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我針對(duì)不同的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)幼兒熟悉的生活場(chǎng)景，增強(qiáng)了幼兒的數(shù)學(xué)知識(shí)面。
三、數(shù)學(xué)情境教育化的教材研究
教材，是教學(xué)活動(dòng)的主要媒介，是獲得知識(shí)的重要源泉，是教師實(shí)施教學(xué)的重要依據(jù)。使用教材教學(xué)時(shí)，避免死搬硬套，創(chuàng)設(shè)了輕松、活潑的教學(xué)氛圍，更新了原教材內(nèi)容，使教學(xué)活動(dòng)源于幼兒生活，源于幼兒好奇之事，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)去探索、去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)，讓他們親身感悟數(shù)學(xué)知識(shí)。我們讓教材走近幼兒，而不是把幼兒拉向教材。
數(shù)學(xué)教育情境化，使得單調(diào)枯燥的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有著情感紐帶的牽動(dòng)與維系;使得幼兒好學(xué)精神得到有效地培養(yǎng);也促使幼兒在愛學(xué)、樂學(xué)中逐步學(xué)到了知識(shí)，培養(yǎng)了興趣，提高了初步的解決問題的能力。
通過三年的實(shí)踐，使我深深體會(huì)到，培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍生活的數(shù)學(xué)現(xiàn)象感興趣，是早期幼兒數(shù)學(xué)教育的首要目標(biāo)。興趣是一個(gè)人認(rèn)識(shí)事物的動(dòng)力，也是幼兒建立數(shù)概念和進(jìn)行積極思維活動(dòng)、探究問題、解決問題的動(dòng)力。引導(dǎo)幼兒享受數(shù)學(xué)的樂趣正是我們數(shù)學(xué)教育的最重要的目標(biāo)之一。正如納特·布朗說的：“數(shù)學(xué)本身有許多游戲性和給人以創(chuàng)造空間的內(nèi)在性。這種神秘的特性，使人有探究的沖動(dòng)�！币虼�，早期教育的目標(biāo)更在于幫助幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的游戲性，讓幼兒享受其中創(chuàng)造與游戲的樂趣。無論幼兒在數(shù)學(xué)游戲探究中興趣持續(xù)的時(shí)間有多長(zhǎng)，它們都為幼兒提供了探索與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這些不僅使幼兒成為某一方面的玩樂高手，還可以支持幼兒在各個(gè)領(lǐng)域的全面發(fā)展。
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