MBA教育管理國際化研究及實踐

時間：2022-10-09 02:07:58 MBA畢業(yè)論文我要投稿

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MBA教育管理國際化研究及實踐

　　摘要：通過對國內(nèi)外高等教育國際化研究文獻的梳理，提出MBA教育管理國際化的內(nèi)涵，指出MBA教育管理國際化的發(fā)展模式應(yīng)著力于教育理念、MBA教育的教學(xué)內(nèi)容、國際合作與交流和教學(xué)管理體制等方面的革新，以內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)MBA教育管理項目為例，分析具體院校MBA教育管理國際化的實踐方法，為我國MBA教育管理國際化探索良好的實現(xiàn)路徑。

MBA教育管理國際化研究及實踐

　　關(guān)鍵詞：MBA;教育管理;國際化

　　隨著全球經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)對于諳熟國際化條例、人文、技術(shù)、管理等人才的需求也越來越迫切。MBA(工商管理碩士)教育是世界各國管理教育的主流模式，為企業(yè)輸出大量的精英人才。我國從1991年起開始設(shè)立MBA學(xué)位和試辦MBA教育，MBA教育已經(jīng)成為我國培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的高層次管理人才的重要渠道。然而MBA教育在走向世界、融入國際教育發(fā)展的大浪潮時，遇到了本土化與國際化如何更好的結(jié)合等問題，迫切需要在教育管理方面進行適應(yīng)國際制度的創(chuàng)新和改革。本文通過分析MBA教育管理國際化的現(xiàn)狀，總結(jié)其發(fā)展的成功模式，結(jié)合內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)MBA教育實踐經(jīng)驗，找尋MBA教育管理國際化的新思路與發(fā)展途徑。

　　一、MBA教育管理國際化的國內(nèi)研究現(xiàn)狀

　　我國對MBA教育管理國際化的研究文獻主要集中在對高等教育管理國際化的研究上，梳理近年來大量文獻，研究成果總結(jié)為以下幾點：第一，關(guān)于高等教育國際化涵義，如舒志定、魏臘云、劉蘭芝等從不同角度對高等教育管理國際化進行了定義;第二，高等教育國際化必要性的研究，如張書祥指出了高等教育國際化的重要性和必然趨勢;第三，高等教育國際化的教學(xué)模式的改革，如鄧毅芳對高等教育國際化的教學(xué)模式進行了分析，強調(diào)高校教學(xué)模式的改革應(yīng)是以掌握知識為目的“維持性學(xué)習(xí)”，主張“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式;張繼橋就高等教育國際化的幾種方式國際辦學(xué)、留學(xué)生管理、學(xué)術(shù)交流等提出了建議;李江紅提到了遠程教育、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、設(shè)立分校、授權(quán)、學(xué)位等教學(xué)模式的選擇;第四，國外高等教育國際化的經(jīng)驗研究及對我國的啟示，如普女女總結(jié)了德國、澳大利亞、美國、新加坡等四個發(fā)達國家高等職業(yè)教育國際化的經(jīng)驗，指出我國高等教育國際化應(yīng)從理念、師資培養(yǎng)、國際合作等方面做起。綜上，目前對高等教育國際化研究的文獻居多，但是專門分析MBA教育管理如何國際化的文獻比較少，從眾多對高等教育國際化研究的文獻中也不難發(fā)現(xiàn)，人們對高等教育國際化的意義觀點基本一致，而就高等教育國際化的涵義目前還沒有統(tǒng)一的界定，高等教育國際化發(fā)展的模式也因各國各地區(qū)各學(xué)校的差異而不同。

　　二、MBA教育管理國際化的內(nèi)涵及發(fā)展模式

　　(一)MBA教育管理國際化的內(nèi)涵

　　高等教育國際化的涵義目前存在著多種觀點。魏臘云從高等教育國際化產(chǎn)生的動因角度提出高等教育國際化的核心是國際交流。舒志定認為高等教育國際化其本質(zhì)是隨著高等教育國際化信念的加強、國際化功能的擴張，融合本國傳統(tǒng)文化，高等教育以更加豐富的內(nèi)容、多樣的活動吸收國際教育辦學(xué)經(jīng)驗，力求發(fā)展和完善的本國高等教育體系，以促進國際教育文化事業(yè)的傳播與交流。

　　結(jié)合高等教育國際化的涵義，本文主要從MBA高等教育國際化發(fā)展的途徑和其目標為主對MBA高等教育國際化進行闡釋，認為MBA 教育管理國際化是指MBA教育在國際理念的指導(dǎo)下，遵循國際慣例約束，通過合作、交流、協(xié)調(diào)等手段，調(diào)整教育資源配置，建立國際教育管理理念與體制，培養(yǎng)適應(yīng)國際競爭的高層次管理人才，使MBA教育管理適應(yīng)世界經(jīng)濟全球發(fā)展的需要。

　　(二)MBA教育管理國際化的發(fā)展模式

　　MBA教育管理國際化的實現(xiàn)隨著不同地區(qū)、不同高校具有地域性、差異性等特點，其發(fā)展模式也是可以進行不同選擇的。MBA教育管理國際化模式可認為主要包含兩個方面：一是教育的國際化，二是管理的國際化。而當今世界在MBA教育國際化上做的比較成功的當數(shù)美國的教育模式，其他西方國家的教育國際化模式也有可借鑒的地方�？偨Y(jié)以美國為主的教育國際化發(fā)展模式，可以得出MBA國際化的成功模式主要立足于以下幾種途徑：

　　1.國際化的MBA教學(xué)理念。教育的國際化必先要求教育理念的創(chuàng)新與改變，只有突破原有的教學(xué)理念，樹立國際化教學(xué)觀點，認清教育的本質(zhì)問題，方可建立具有特色的國際化教育體系，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，增強學(xué)生的國際競爭能力等。MBA教育管理的國際化亦需要首先認清時事發(fā)展和市場需求的變化，培養(yǎng)學(xué)生國際競爭能力和拓寬學(xué)生國際視野是MBA教育管理國際化的重要目標。所以要實現(xiàn)國際化，就意味著改革創(chuàng)新，需要理念先行。

　　2.教學(xué)內(nèi)容及方式的國際化。教學(xué)內(nèi)容的國際化是高等教育教學(xué)國際化的一種主要途徑。在國際化理念的指引下，MBA教學(xué)內(nèi)容國際化主要包括四個方面：課程體系建設(shè)與國際接軌，是指在MBA課程體系中能夠及時增設(shè)涉及全球化經(jīng)濟、文化等的課程，這些課程反映國際經(jīng)濟時事動態(tài)、富含世界管理先進理念和世界文化信息，能夠增強MBA學(xué)生對世界政治、經(jīng)濟環(huán)境的了解和與世界的交流能力。也有一些學(xué)校還特別增加了語言類課程的比例，以培養(yǎng)學(xué)生的語言溝通能力。教學(xué)內(nèi)容的國際化主要指圍繞課程設(shè)置在教學(xué)中融人世界經(jīng)濟的最新動態(tài)、多元文化特色、管理等領(lǐng)域內(nèi)容。教學(xué)方式的創(chuàng)新主要是在MBA授課中借助多種手段，采用能夠調(diào)動學(xué)生主動性、積極性的方法。如啟發(fā)式教學(xué)方式和引導(dǎo)式教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的態(tài)度和實戰(zhàn)性與創(chuàng)新能力。國際上盛行的MBA教育教學(xué)方式可謂形式多樣，主要有三大類即案例教學(xué)、現(xiàn)場實踐、模擬。具體如案例教學(xué)、實地調(diào)研、項目研發(fā)、角色扮演、演講辯論、計算機模擬、行動學(xué)習(xí)、參觀實習(xí)、學(xué)生開放式討論與演示等。然而，我國的MBA教育在國際化進程中應(yīng)有選擇地引進國外教學(xué)內(nèi)容，保持本土文化，揚長避短，維持特色，這樣才真正發(fā)揮了教育國際化的意義。

　　3.管理體制國際化。MBA 教育是市場的產(chǎn)物，因此也一定要面向市場競爭。國外的MBA 教育在管理體制方面多采用企業(yè)化管理模式，學(xué)校有很高的自主權(quán)，政府和行政機構(gòu)主要是服務(wù)與配合，學(xué)�？伸`活的建立規(guī)范化、國際化的管理體制以適應(yīng)市場和應(yīng)對激烈的競爭。我國的MBA教育辦學(xué)上缺乏自主性和靈活性;應(yīng)該充分借鑒國外MBA運作和管理的成功經(jīng)驗，參照國際通用的MBA 教育管理模式，不斷增強MBA 教育中心的市場意識、服務(wù)意識及品牌意識，建立市場化、企業(yè)化MBA 教育管理體制。

　　4.國際合作與交流。國際合作和國際交流是國際化的重要手段。教育的國際合作與國際交流體現(xiàn)在各國在科研、人才培養(yǎng)、文化傳承等領(lǐng)域的合作與交流。此外，我國的MBA教育還應(yīng)該重視國際認證問題，它是國內(nèi)MBA教育進入世界MBA教育圈的一塊敲門磚。目前，MBA 院校的國際認證主要有AACSB、AMBA、EQUIS三大認證：AACSB(the Association to Advance Collegiate Schools of Business，國際精英商學(xué)院協(xié)會)國際精英商學(xué)院協(xié)會，總部在美國的商學(xué)院教育認證的國際機構(gòu)。自1916年成立以來，全球共有38個國家的620個商學(xué)院獲得了AACSB認證，其中包括5家中國大陸商學(xué)院;AMBA(Association of MBAs，國際MBA協(xié)會)總部在英國，是對MBA、DBA、MBM項目認證的國際組織。自1976年成立以來，全球共有72個國家的168個商學(xué)院的相應(yīng)項目獲得了AMBA認證，其中包括8家中國大陸商學(xué)院;EQUIS(European Quality Improvement System，歐洲質(zhì)量發(fā)展認證體系)是歐洲管理發(fā)展基金會(EFMD)針對工商管理教學(xué)建立的質(zhì)量評估體系。全球共有36個國家的128個商學(xué)院獲得了EQUIS認證，其中包括8家中國大陸商學(xué)院。取得MBA院校的國際認證，是MBA教育走向世界的一個通行證。

　　以上總結(jié)的MBA教育管理國際化的成功模式及途徑，因不同地區(qū)、不同高校的地域性、差異性等特點，而選擇不同的發(fā)展模式，因地制宜，走有特色的MBA教育管理國際化之路。

　　三、MBA教育管理國際化的具體實施方法——以內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)MBA項目為例

　　以內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)MBA教育為例，重點從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)施和教學(xué)規(guī)制幾個方面分析MBA教育管理的國際化模式的新思路。

　　(一)“以學(xué)生為本、重視素質(zhì)教育”的MBA教學(xué)理念

　　內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)MBA堅持以學(xué)生為本，秉承“始于真誠服務(wù)，終于學(xué)生滿意”的理念，在教育管理的全過程中，始終把學(xué)生放在首位，重視素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是MBA 教育重要內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識和技能的同時，多抓住時代的發(fā)展特點和社會的需求，重視學(xué)生的全面素質(zhì)。MBA 中心堅持以學(xué)生為本，為MBA學(xué)生舉辦各種講座和專題報告，如與內(nèi)蒙古團委合作舉辦內(nèi)蒙古首屆自主創(chuàng)新論壇、與新蒙商聯(lián)合會合作舉辦的金融危機對內(nèi)蒙古的影響。鼓勵學(xué)生分享自己工作中的經(jīng)驗，由同學(xué)做主講人，充分調(diào)動學(xué)生“寓學(xué)于工”的積極性。

　　(二)具有特色的國際化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)管理

　　MBA教育管理實現(xiàn)國際化，需在教學(xué)內(nèi)容方面對傳統(tǒng)內(nèi)容進行徹底的改革，在改革創(chuàng)新中，突出自身的辦學(xué)特點。具體有：

　　1.課程體系設(shè)置。MBA課程體系引入加強技能、綜合能力培養(yǎng)的新模塊，將課程劃分為5個模塊，分別為：基礎(chǔ)素質(zhì)教育、核心課程、專業(yè)知識、實證分析與運用、情境教學(xué)模塊，如圖1。其中前三個模塊強調(diào)管理基本知識的培養(yǎng)，后兩個模塊課程強調(diào)對管理技能與解決問題綜合素質(zhì)培養(yǎng)。五個模塊緊密聯(lián)系、逐層遞進。

　　2.教學(xué)內(nèi)容與方式。圍繞著課程體系的改革，MBA教育在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式方面也有引進。如國際商務(wù)案例分析、國際商務(wù)英語、國際貿(mào)易談判等課程內(nèi)容幾乎全部為國際公認課程，內(nèi)容中涉及國際經(jīng)典案例分析、通用商務(wù)條例等。引人實證分析與情境教學(xué)方式，通過體驗式教學(xué)使學(xué)生綜合素質(zhì)與管理職業(yè)技能得到提升。如領(lǐng)導(dǎo)力實戰(zhàn)培訓(xùn)、管理溝通等課程主要以體驗式教學(xué)方式組織教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)新能力。學(xué)校定期聘請國內(nèi)外知名專家、學(xué)者舉辦各種講座和專題報告，充分調(diào)動學(xué)生積極性。

　　3.教學(xué)管理。采用規(guī)范統(tǒng)一的教學(xué)文件管理，做好邁向國際化管理的基礎(chǔ)工作。每位教師授課的教學(xué)文件要齊備，包括課程的培養(yǎng)方案，且培養(yǎng)方案每年都要根據(jù)評估反饋的需求進行合理修訂;教師上課前印制的輔助材料、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷和授課課件等，各類教學(xué)文件中重要的標題、內(nèi)容概要要求按中英文編寫。

　　(三)教學(xué)設(shè)施建設(shè)與管理制度創(chuàng)新

　　1.多方位基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施建設(shè)。(1)特色實驗室建設(shè)。如管理仿真實驗室、財務(wù)管理實驗室和電子商務(wù)實驗室等多間實驗室。(2)情景教學(xué)設(shè)施建設(shè)。如企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬教室、溝通模擬教室等多間情景教學(xué)教室，為先進的情景教學(xué)方式提供了良好的環(huán)境。(3)多媒體教室和教學(xué)支撐的信息化平臺建設(shè)。

　　2.教學(xué)質(zhì)量保證體制的持續(xù)創(chuàng)新。MBA教育管理國際化接軌的過程中，內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)MBA教育中心在教學(xué)保障體制方面從管理、學(xué)生、教師三個角度出發(fā)，建立以學(xué)生為主的“學(xué)生—教師—中心”三方監(jiān)督機制，見圖2。具體有：第一，與管理有關(guān)的制度。建立了MBA教育的管理體制與建設(shè)發(fā)展規(guī)劃方案、MBA教育中心財務(wù)管理辦法、兼職管理人員值班制度、工商管理碩士學(xué)位論文工作指南等。第二，與教師有關(guān)的制度。建立了MBA教師手冊、MBA教學(xué)和學(xué)位論文指導(dǎo)相關(guān)規(guī)定和文件、教師教學(xué)支持政策、激勵措施等。第三，與學(xué)生有關(guān)的制度。建立了MBA學(xué)生手冊、MBA研究生培養(yǎng)方案、MBA 中心考試管理規(guī)定。這些制度的建立與健全，為MBA教育國際化提供了有力的保障。

　　(四)國際合作與交流

　　學(xué)校的MBA教育管理在國際合作和學(xué)術(shù)交流方面目前還是起步階段。主要采取的措施有：定期聘請國外知名度較高的教師來校進行講座、短期培訓(xùn);組織師生定期到國外訪學(xué)、實習(xí)、參觀考察等。比如，與美國普渡大學(xué)以及國內(nèi)各高校建立合作關(guān)系，定期邀請名校專家學(xué)者來校進行講座、講學(xué)、研究等;教師可以通過申請留學(xué)訪問等進行出國深造;組織學(xué)生到國內(nèi)外經(jīng)濟、文化、金融發(fā)展中心進行參觀學(xué)習(xí)等。所以在這方面今后還需要做更大的突破，要逐步申請國際認證、發(fā)展成熟的訪學(xué)路線與世界名校建立穩(wěn)定的合作關(guān)系等。

　　在MBA教育管理國際化探索與實踐中，內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)形成了其獨有的理念與特色，但也存在著很多問題，如國際合作的不穩(wěn)定性，國際認證問題拯待解決，管理體制的國際競爭化等。

　　綜上所述，MBA教育管理國際化是各大MBA承辦單位的一個重大課題，但由于不同學(xué)校背景、發(fā)展特點、資源優(yōu)勢，這一課題的結(jié)論也必將不同。每一個學(xué)校在MBA國際化過程中會面臨對原有教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體制的改變與創(chuàng)新，發(fā)揚特長、整合資源、因地制宜才能走向具有中國特色的MBA教育管理國際化之路。

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