班主任小學(xué)教育隨筆15篇
在學(xué)習(xí)和工作中，大家沒少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。你見過的隨筆都是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的班主任小學(xué)教育隨筆，希望能夠幫助到大家。
班主任小學(xué)教育隨筆1
父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們積極配合，對學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家長的信任和支持呢?下面我就結(jié)合一年來的班主任工作實踐談?wù)勛约旱囊稽c體會。
一、作為班主任應(yīng)有效地進(jìn)行家訪或電訪(電話訪問)。
對學(xué)生進(jìn)行家訪或電訪是班主任工作的一部分，一般開學(xué)初班主任就要開展這—項工作。這項工作開展得好與否，很大程度上影響家長對班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長共同商洽如何教育學(xué)生的一個好機(jī)會，更是班主任與家長相互了解的一個重要環(huán)節(jié)，有利于增強(qiáng)家長對班主任工作的信任。
這學(xué)期開學(xué)初我對班內(nèi)35個同學(xué)進(jìn)行了家訪或電訪。在家訪或電訪過戲中，著重在學(xué)生面前樹立家長的威信，力求在家長心目中產(chǎn)生“若沒有家長的配合，對子女的教育將會更困難”的感受。從而讓家長有一種被重視的心理反應(yīng)，鍛長自覺地配合班主任開展工作。同時，在家長面前對學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。在工作中，這35個同學(xué)若發(fā)生紀(jì)律問題，卻能很好地取得家長的配合，對學(xué)生的教育效果也較明顯。而沒有進(jìn)行過家訪或電訪的學(xué)生，若產(chǎn)生紀(jì)律問題，想取得家長的配合，卻要另花一番功夫。
當(dāng)然，對學(xué)生進(jìn)行家訪亦應(yīng)注意如下幾個問題：
1、不宜在學(xué)生出現(xiàn)問題時才去家訪。在這學(xué)期的家訪中，其中有十多個家長在我一踏入其家門就問我“是否其子女在學(xué)校犯了什么錯誤”。長期以來，班主任的家訪工作有所失誤——要不就是不進(jìn)行家訪，要不就是等學(xué)生犯錯誤時才匆匆忙忙向家長“匯報”。這樣在家長心目中形成了一種錯誤的認(rèn)識——小孩犯了錯誤時才來家訪。我認(rèn)為，家訪是班主任工作的一部分，應(yīng)該貫徹在每個學(xué)期的教育過程中。在家訪時宜采取閑聊的方式進(jìn)行，在日常交談中取得應(yīng)有的效果。不宜過于嚴(yán)肅，更不宜在學(xué)生出現(xiàn)問題時才去家訪。
2、班主任宜個人進(jìn)行家訪，不宜多人集體家訪。班主任在家訪時，目的就為了了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)和取得家長的支持，若班主任個人單獨去進(jìn)行家訪的話更能取得家長的信任，若集體家訪會給家長一定的心理壓力，并且會給家長不良的感覺——這只不過是學(xué)校工作的一種形式。因此，得不到應(yīng)有的效果。通過班主任單獨的家訪，能夠與家長建立私人感情，從而取得家長的支持和理解。
3、家訪時宜樹立家長對孩子的信心。在家訪中班主任宜與家長共同商洽教育學(xué)生的方法，樹立家長對教育子女的信心。不宜過多地指出學(xué)生的錯誤，而削弱家長對子女的信。
二、認(rèn)真籌備好家長會，充分發(fā)揮家長會的教育作用。
一般來說，每學(xué)期將會召開一次家長會。好好利用家長會的時間，可以大面積地爭取家長對班主任工作的信任和支持。家長會是一次集中學(xué)生家長到校進(jìn)行的一次會議，利用得好，可使家長在短時間內(nèi)了解學(xué)校的各種教育意圖和家長應(yīng)配合學(xué)校工作的各個方面，同時也可對學(xué)生進(jìn)行一次較全面的.教育。當(dāng)然，若組織不好，會提供讓家長們集體發(fā)牢騷的機(jī)會。所以，在組織召開家長會時，班主任必須注意如下幾點：
1、作為班主任，在召開家長會之前一定要準(zhǔn)備好發(fā)言稿，將其當(dāng)作一節(jié)“公開課”積極備課，嚴(yán)格確定主題內(nèi)容。在這學(xué)期的家長會上，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱環(huán)節(jié)，選取了“家長應(yīng)如何教育于女”的主題，同家長們共同探討了有關(guān)教育子女的方法、經(jīng)驗，取得了非常大的效果
2、班主任應(yīng)該在家長會進(jìn)行當(dāng)中，控制好整個會議進(jìn)程，不要讓家長過多去發(fā)泄平時的不滿，從而造成負(fù)面的影響，而對班主任工作產(chǎn)生不良的效應(yīng)。這就要求班主任在控制議程中，多舉些與主題有關(guān)的正面事例來引起家長的思考、講座從而讓家長達(dá)成必須想辦法教育子女的共識。在這學(xué)期的家長會上，我針對本班某些家長如何教育子女而取得較好效果的典型事例加以介紹，使家長們有圈套的收獲。
3、有必要的話，應(yīng)該讓學(xué)生與家長同時出席家長會。
對孩子的教育不是一朝一夕的事，必須通過家庭與學(xué)校相互協(xié)作才能取得好的效果。當(dāng)然，除了上述的方法外，還有其他方式方法可以取得家長對班主任工作的信任和支持。
班主任小學(xué)教育隨筆2
三年級是個承上啟下的過渡年級。培養(yǎng)三年級同學(xué)的語文能力，應(yīng)著重放在段的訓(xùn)練上。三年級段的教學(xué)主要任務(wù)是理解自然段的主要內(nèi)容，結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，展開合理大膽的想象.能找到重點句，理解句與句之間的關(guān)系，知道先概括后具體的寫作方法.
1、讀段在段的讀、說、抄、寫過程中，讀是基礎(chǔ)，讀懂一篇文章要遵循一定的過程，一步一步地讀下去，達(dá)到透砌理解。過程得當(dāng)，能理解得順，理解得深。應(yīng)抓好三個環(huán)節(jié)。
一是初讀，要突出"順"字，要讀準(zhǔn)字音、讀好停頓、重音，乃至速度、語氣，能流利地把課文讀下來。二是理解，要突出"思"字，要把同學(xué)學(xué)語文的過程和同學(xué)的認(rèn)知過程統(tǒng)一起來，讓同學(xué)從語言文字入手理解思想內(nèi)容，經(jīng)歷"具體--籠統(tǒng)--具體"的心理歷程。教師精心設(shè)計問題，以啟發(fā)同學(xué)的思路。對于重點段落，要讓同學(xué)在讀熟的基礎(chǔ)上，通過講讀，使同學(xué)掌握學(xué)習(xí)方法.三要熟讀.要指導(dǎo)反復(fù)誦讀，直至熟讀成誦。使同學(xué)能體會課文所表達(dá)的意思，能有感情的朗讀課文。
2、說段說段在讀段之后進(jìn)行，要求同學(xué)用自身的話表達(dá)對段的.思想內(nèi)容的理解，這樣把課文語言轉(zhuǎn)化為個性語言，對課文語言進(jìn)行同化.剛開始說段訓(xùn)練時，同學(xué)會用接近原文的句子的復(fù)述甚至是背原文，老師應(yīng)具體指導(dǎo)同學(xué)一句一句地說，然后，把整段話連起來說。在指導(dǎo)說段時，還應(yīng)把概括地說和具體地說結(jié)合起來進(jìn)行.課文中人物的語言，神態(tài)，心理活動等等，可以聯(lián)系課文，讓同學(xué)進(jìn)行大膽的想象。能寫就不說，能說就不讀。培養(yǎng)同學(xué)的想象力和語言表達(dá)能力。
3、寫段在三年級段的教學(xué)中，先概括后具體的寫作方法占了很重要的地位.所以要同學(xué)建立段的概念，必需引導(dǎo)同學(xué)理解句子意思和句子之間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識段的組合規(guī)律，真正讀懂一段話。然后和時指導(dǎo)同學(xué)仿照課文中段的組合形式，進(jìn)行寫的訓(xùn)練，使讀和寫有機(jī)的結(jié)合起來，把讀寫訓(xùn)練貫穿在語文教學(xué)的全過程中。這樣吸收在前、表達(dá)在后，既培養(yǎng)了同學(xué)讀的能力，對段的理解與認(rèn)識;又培養(yǎng)了同學(xué)寫的能力，學(xué)會寫好片斷，讀寫相互促進(jìn)，有效地提高了同學(xué)的讀寫能力。告訴同學(xué)寫段時，.第一句概括段的意思;中間用幾句話對第一句展開記敘;末句要總結(jié)段的意思，但字面不能與第一句重復(fù)。用自身的話寫課文某段話的意思，要求用總分段式來寫。仿段.規(guī)定選材范圍，要求用總分段式寫。本冊教材后有很多寫段的練習(xí)題，應(yīng)盡量讓同學(xué)多動筆進(jìn)行寫段訓(xùn)練，使同學(xué)語文能力有所提高。
班主任小學(xué)教育隨筆3
班主任工作是學(xué)校德育工作的支柱，班主任素質(zhì)的高低是決定學(xué)校德育工作成效優(yōu)劣的關(guān)鍵。在素質(zhì)教育深入開展的今天，學(xué)校內(nèi)的班級管理顯得越發(fā)重要。那么如何在新的形式新的課程下爭當(dāng)一名合格加優(yōu)秀的班主任是我們每一位德育工作者值得深入思考和探討的問題。
一、深刻意識到班主任工作的重要性
俗話說：國不可一日無君，家不可一日無主，老貓不在家，老鼠上屋。同樣，對于一個班級來說，不能一天沒有班主任.每一位班主任必須充分認(rèn)識到這一點的重要性，每天早到晚走，盡量不請假或少請假，尤其是低年極的老師更要如此。試想一個班主任因為種種原因經(jīng)常請假，毫無疑問不僅會導(dǎo)致當(dāng)天的班級管理有點失控還會影響到學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。當(dāng)然除了班主任以外，各科教師也很關(guān)健，班主任與科任教師共同對學(xué)生進(jìn)行教育，班主任是核心，起著協(xié)調(diào)、組織和領(lǐng)導(dǎo)的作用。要帶好一個班集體，就必須和每一位任課教師密切配合，這樣，才能全面了解和掌握每一位學(xué)生的具體情況。俗話說得好，眾人拾柴火焰高。科 任 老師和班主任配合得好，班主任工作才能收到事半功倍的效果
二、牢固樹立為教育為學(xué)生服務(wù)的思想和責(zé)任意識
經(jīng)常聽到不少教師在演講時說到：既然選擇了教師這一職業(yè)，就意味著選擇了辛勞、選擇了清貧選擇了奉獻(xiàn)。也有人說，教師的職業(yè)是個良心活。的確如此，教師的工作是平凡而繁瑣的、是崇高而偉大的，我們必須樹立一種服務(wù)思想和責(zé)任意識，向陶行知那樣經(jīng)常問自己這樣幾個問題：今天我的工作有沒有盡職？我的服務(wù)有沒有到位？我的任務(wù)有沒有完成？只有這樣才能更好地為學(xué)生服務(wù)為學(xué)生盡責(zé)。當(dāng)一名受人尊敬的人民教師。
二、努力提升個人的修養(yǎng)和人格魅力
班主任是全班學(xué)生的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是班級優(yōu)良班風(fēng)的創(chuàng)造者和培養(yǎng)者，所以身為一名班主任首先要在各方面注意自己的表率和言傳身教的作用，時刻把自己當(dāng)作學(xué)生的一面鏡子，一本書。說的具體明白點就是，要規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；在教育工作中，要學(xué)生做到的自己必須先做到，只有這樣，才能充分展示自己的個人修養(yǎng)和人格魅力，才能真正成為學(xué)生健康成長的引路人，引導(dǎo)學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面而充分的發(fā)展。
三、加強(qiáng)常規(guī)的教育管理和與家長的溝通
“萬丈高樓平地起”，小學(xué)階段是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，我們的每一位大中隊輔導(dǎo)員都不能怠慢和忽視，首先要充分利用各種教育陣地進(jìn)行宣傳教育，其次要加大力度進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練，并樹立榜樣的示范作用，及時糾正不好的行為，從而促使良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和良好班風(fēng)的形成。
眾所周知，家庭教育是學(xué)校教育的必要補(bǔ)充，作為班主任要學(xué)會并加強(qiáng)與家長的溝通聯(lián)系，一方面只有你全面了解了每位學(xué)生的性格、愛好和特長，對癥下藥，才能為每位學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)發(fā)展環(huán)境。另一方面爭取家長對學(xué)校班級工作的理解、支持與協(xié)作，避免一些不必要的麻煩，使教育達(dá)到事半功倍的效果。
四、巧妙掌握班主任工作的藝術(shù)和技巧
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“自尊心是一種非常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像對待玫瑰花上顫動欲掉的.露珠�！苯逃晒Φ拿孛茉谟谛湃螌W(xué)生，只有尊重學(xué)生人格，顧及學(xué)生的自尊心，學(xué)生才 能信任 老 師聽 老師的話。因此面對你眼里那些可愛與不可愛的、表現(xiàn)好與不好的、成績優(yōu)秀與較差的，我們都要努力做到一視同仁、公平對待，處處講究注意自己工作的藝術(shù)和技巧，以足夠的耐心、愛心與細(xì)心去處理每天班級里可能會出現(xiàn)的這樣那樣的問題，不能把自己的情緒和喜怒哀樂帶到日常的工作當(dāng)中尤其是處理學(xué)生的問題時�！案腥诵恼�，莫先乎情�！苯逃龑W(xué)生既要曉之以理，又要動之以情。只有通情達(dá)理，才能入情入理。而教師的情也主要表現(xiàn)在尊重和理解學(xué)生。在此基礎(chǔ)上，教師把滿腔摯愛傾注到學(xué)生身上，就容易溝通師生間的情感，形成心心相印的默契。如此一來，你的教育目標(biāo)就會輕而易舉的實現(xiàn)。
五、充分發(fā)揮班干部的助手作用。
一個班每天瑣事很多，若每件事都要親辦，那怕有三頭六臂都還會暈頭腦漲。小干部輪換是我校少先隊工作的一大特色一個亮點，作為班主任要善于培養(yǎng)訓(xùn)練小干部，能讓班干部做的事一定要讓班干辦，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的能力提高了工作的效律也減輕了自己的負(fù)擔(dān)。
班主任小學(xué)教育隨筆4
一跨進(jìn)教室，只見小吉拿著一包糖向我走來，我還以為她要檢舉哪位同學(xué)帶零食了呢。沒想到小吉走到我面前，雙手捧著那包糖說：“老師，我請你吃糖�！蔽毅蹲×�，喃喃道：“你姐姐結(jié)婚了？不對呀。你又沒姐姐……”“老師，是我公公家的女兒結(jié)婚了，奶奶去喝喜酒拿回來好多糖啊，我想把這包送給你�！薄芭�，謝謝�。 蔽疫呎f邊琢磨著，我該不該收下她的禮物呀？拒絕，不好意思吧，這可是小吉的一片心意哦；收下，也不好吧，都說了不能帶零食，不能吃零食，我收下了不就意味著我這個老師食言了……朗讀聲早已停止，學(xué)生們都注視著我倆，我真是兩難呀，可我不能影響學(xué)生的早自習(xí)呀。先收下小吉的禮物再說吧。我就在全班學(xué)生的注視下收下了小吉的禮物，把它放在講臺的抽屜里，然后讓學(xué)生繼續(xù)早讀。
收了小吉的.這份禮物，我該怎么做呀，況且全班學(xué)生都看到了這一幕，我得想個好計策。對了，獨樂樂不如眾樂樂吧，我決定把小吉的這份禮物分給全班同學(xué)，讓學(xué)生和我一起分享受這份“愛”。那么多同學(xué)怎么分呢？自己再去買些吧，算是搞個小小的活動，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)之余輕松片刻。說干就干，第三節(jié)課的下半節(jié)課，我就借小吉的名義把快樂和大家一起分享。看著學(xué)生有說有笑，完全忘記了學(xué)習(xí)的煩悶，我的心情格外舒暢。學(xué)生自然而然知道享受之后就得更加努力了。
多謝小吉的這份禮物，讓我感受到了學(xué)生對我的愛，也讓學(xué)生們快樂相伴好好學(xué)習(xí)。
班主任小學(xué)教育隨筆5
最近，總有學(xué)生到我那里反映，說某某欺負(fù)了我，某某打了我等問題。弄得我焦頭爛額，總是不停的調(diào)解，處理問題，今日我忽然靈機(jī)一動。何不讓犯錯的學(xué)生自我提出解決方案。讓他說假如他是班主任應(yīng)如何處理這些事。午時，這個學(xué)生給我匯報說：“首先應(yīng)當(dāng)寫一份深刻的檢討，當(dāng)著全班學(xué)生公開檢討。然后再去給被欺負(fù)的同學(xué)道歉，并向其家長道歉�！比缓笪覇査骸澳忝靼孜疫@樣安排的目的嗎”他說：“我錯了!教師，我會按照我說的.去做的�！�
我想經(jīng)過這件事能夠讓學(xué)生設(shè)身處地的替別人想，并能經(jīng)過這件事認(rèn)識到自我的錯誤。給教師帶來了必要的麻煩。
班主任小學(xué)教育隨筆6
在我們傳統(tǒng)觀念里，兒童是受教育的對象，兒童的一切應(yīng)該由成人決定、安排。因此，無論給孩子們灌輸什么，總是希望在他們身上即刻發(fā)生作用，立竿見影。這種填鴨式的教育無疑不利于學(xué)生的個性發(fā)展，是違背兒童心理特點的。學(xué)生是有思想的個體，作為班主任應(yīng)充分認(rèn)識到這一點：當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)失去信心時，應(yīng)該滿懷期望，幫助其恢復(fù)信心，并發(fā)掘其才智；當(dāng)學(xué)生自暴自棄時，應(yīng)該滿懷期望，幫助其樹立正確的人生觀，提高勇氣；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤行為時，應(yīng)該滿懷期望，幫助其改正錯誤，讓孩子們在人生的起點，走好每一步。
一、學(xué)會欣賞，讓孩子樹立“自己很聰明的信心”
欣賞是教師有效實施教育的重要途徑之一，它不僅包含了對小學(xué)低年級學(xué)生的理解和寬容，更重要的是把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子；不僅欣賞優(yōu)秀孩子的優(yōu)秀品質(zhì)，而且，要學(xué)會欣賞孩子的缺點和失誤。有一句名言說的好：“世界上沒有垃圾，只有放錯了地方的資源�！敝灰诮逃蟹椒ǖ卯�(dāng)，就能使“詩人”真正成為李白。如果客觀條件適宜，培養(yǎng)方法得當(dāng)，中等智力的學(xué)生可以達(dá)到優(yōu)等智力的水平；反之，優(yōu)等智力的學(xué)生在惡劣的教育環(huán)境下，其智力完全可能由優(yōu)變中，老師心里應(yīng)該明白這個道理：其實每一個孩子都很聰明。小學(xué)低年級的孩子，正如毛澤東所說的是一張白紙，好寫最新最美的文章，好畫最新最美的圖畫。作為班主任要針對每一個孩子的特點，思考對于不同的孩子應(yīng)該怎樣為他們?nèi)ッ枥L未來人生的圖畫。愛迪生、愛因斯坦、齊白石、魯迅等名人小時侯也沒有過人的天資，要讓孩子們知道，不是每個名人小時侯就表現(xiàn)出較高的才智，有的甚至還不如孩子們，成功的關(guān)鍵在于自身的努力，教師以欣賞的眼光看待班上的每一個孩子，多一點你的贊譽之詞，讓孩子們相信自己很聰明或者可以變聰明。
二、用心溝通，讓每一個孩子都做得更好
每一個新學(xué)期開始，我都會接一個新班，在盡可能短的時間內(nèi)要做好：一是開好和孩子家長的見面會，開誠布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛好介紹給孩子們的家長，讓孩子家長了解自己，溝通思想；二是和每一個孩子談心，一個個地了解他們的家庭生活、周圍環(huán)境、個人興趣、愛好等情況，熟悉孩子；三是留心觀察，逐個了解他們的思想、學(xué)習(xí)情況和心理、性格特點，對每個孩子的情況做到全面了解，在大腦里建立孩子們的“檔案�！边@樣，在較短的時間里，我對每個孩子有了一個基本的了解，孩子們也消除了對我的陌生感和害怕的心理。有了大腦里孩子們的“檔案，”針對不同孩子的特點用心溝通，引導(dǎo)孩子們共同進(jìn)步、做得更好。孩子的潛力是無限的，每個孩子能做的，比我們想象的`要多得多。
三、理解寬容，讓孩子獨立完善自我
1、我們成年人在社會交往的過程中需要相互理解和包容，小學(xué)低年級學(xué)生更需要理解、需要寬容�，F(xiàn)在的孩子，富于幻想，思維活躍，常常做出一些不合常理的事情或者有一些近乎離奇的想法，對此，班主任老師要能理解，并進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。由于小學(xué)低年級學(xué)生自制能力較差，是非觀念模糊，容易干傻事，犯錯誤，因而對他們的錯誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓(xùn)斥體罰，而要分析他們犯錯誤的具體情況，有針對性地進(jìn)行思想教育。一旦認(rèn)識并改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再勵，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。
2、小學(xué)低年級學(xué)生的事要盡量讓他們自己去完成，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個重要原則和方法。只有堅持這樣做，才能培養(yǎng)孩子們的動手能力，增強(qiáng)自立意識。因此，在工作中，我堅持讓學(xué)生自己主持召開班、隊、組會，組織開展集體活動，學(xué)會處理一些問題的方法。我的角色是當(dāng)好參謀，給予啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵，對于孩子們做得正確、干得好的事，給予充分肯定和表揚，使他們在成功的喜悅中增強(qiáng)了自立意識，不斷完善自我，堅定了自我成才的信心和勇氣。
四、信賴孩子，創(chuàng)造出美好的境界
教學(xué)中的評語在教育中扮演著很重要的角色。好的評語，良言一句，潤物無聲，不僅指導(dǎo)學(xué)生揚長避短，完善自我，而且對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，都有積極的影響。作為班主任時刻面帶微笑，適時揮灑充滿人性的言辭，是天真爛漫的孩子們的渴求，也是教育進(jìn)步的需要。首先，課堂是孩子們展示自我風(fēng)采的園地，教師不再是至高無上的權(quán)威者，而是孩子們學(xué)習(xí)探索的朋友、助手、支持者，所以，課堂中的評價應(yīng)是激勵式的，盡量從欣賞的角度看待孩子的表現(xiàn)，鼓勵他們與眾不同。有人說：“好孩子是夸出來的�！边@種“夸”應(yīng)該理解為對學(xué)生的贊賞，是教師心靈深處關(guān)愛的自然流露；其次是要信賴你的學(xué)生，孩子們就像百花一樣，各有各的特色，要從各個角度去欣賞、肯定他們。對于孩子們的歸納性評語評價注意多維性和發(fā)展性，力求體現(xiàn)孩子的個性特征，培養(yǎng)他們蓬勃的進(jìn)取心，從平時入手，從微觀入手，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，呵護(hù)孩子們的成長，培養(yǎng)孩子健全的人格。
班主任小學(xué)教育隨筆7
班主任教師要隨時關(guān)注班上學(xué)生的異常情景，這一點我真的做得不夠好，需要好好反思。前天，我班有個男同學(xué)在最終一節(jié)課時有點小嘔吐，當(dāng)時我在上課，走到他座位面前問他如果不舒服就趴在桌子上，堅持一會，下課放學(xué)后去看醫(yī)生。
然后放學(xué)了，他走了，我打電話告知一下他家長，電話打通無人接，我也就算了。我沒想到這位學(xué)生是要坐校車回家，而他坐的校車是最終一趟才到他家，他必須在學(xué)校里等，可是我摸了摸他額頭，滾燙滾燙，高燒。
負(fù)責(zé)校車的學(xué)校值班教師和我十分著急，不能讓學(xué)生這樣干等著，我又接連撥打幾次電話依然無法接通。班級家長微信群里，這位學(xué)生家長又沒有加進(jìn)去，當(dāng)時我心亂如麻。好在學(xué)校毛主任有車，二話沒說把學(xué)生接回家看病。
經(jīng)歷了這件事，我覺得班主任時刻要關(guān)注學(xué)生的異常情景，發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題，并要有家長的聯(lián)系方式，第一時間聯(lián)系家長，并且要關(guān)心學(xué)生的.感受，給他們足夠的關(guān)懷和愛心。
班主任小學(xué)教育隨筆8
班主任的工作是千頭萬緒的，它面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對的是幾十個復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深入學(xué)生，了解學(xué)生，及時掌握學(xué)生思想和生活的情況呢?我覺得班主任要擺正自己的身份，隨機(jī)應(yīng)變，針對學(xué)生的心理特征，有的放矢，對癥下藥。
一、慈母的角色——漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。正如母親不會因為孩子的美丑存在偏袒和私心一樣，作為教師，雖然一個班級幾十個學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個學(xué)生。教師的愛應(yīng)該是一種博愛，愛自己的每一位學(xué)生，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。誰都知道，老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵，可以讓學(xué)生感到無比的激動和自豪。天下的母親都希望自己的孩子快樂，同樣老師也應(yīng)該讓學(xué)生看到自己點滴的進(jìn)步，體驗進(jìn)步成長的快樂，增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”，要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長處，充分肯定他的點滴進(jìn)步，對他們的長處要“小題大做、無限夸張”，永遠(yuǎn)不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨，你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵與期待的沃土中成長，決不能因為一點過失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來。對于所謂的“差生”，更要給一點偏愛，傾注愛心、熱情和期望，對他們?nèi)〉玫狞c滴成績，及時給予表揚和鼓勵。這樣，在他們身上就會產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”。
二、嚴(yán)父的角色——教師愛學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛。教師對學(xué)生的愛不應(yīng)該是溺愛，在尊重學(xué)生的人格和感情，關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與成長，扶植他們正當(dāng)?shù)呐d趣和專長的同時，也要嚴(yán)格要求他們。因為嚴(yán)格要求學(xué)生也是對他們的一種尊重。學(xué)生犯了錯誤時，該批評的`就要批評，該處理的也一定要處理，沒有規(guī)矩?zé)o以成方圓，只有獎懲得當(dāng)，才能在班級中形成一個良好的，積極向上的輿論導(dǎo)向。
三、朋友的角色——用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應(yīng)是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時，要動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會把班主任的批評看作是對自己的愛護(hù)，把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習(xí)慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學(xué)生，以維護(hù)自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，富于同情心，就會受到學(xué)生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
四、法官的角色——公平與公正。對于教師而言，我們的工作對象很特殊，他們是一群天真善良的孩子，他們已經(jīng)開始用自己稚嫩的心靈去體會和衡量這個世界，他們有著各自的判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，在孩子的眼中，教師是成人社會的代表，更是社會公正的代表、社會公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會的正義、社會的良知。班主任是和學(xué)生接觸最多的，學(xué)生的評語，三好生等各種榮譽的評選，甚至于平時的一次小小的表揚，都會看在每個孩子的眼里，記在每個孩子的心里，影響著孩子們對于是非善惡的判斷和理解。因此，班主任老師的教育公正就更為重要，一定要熱愛、尊重、信任每一個學(xué)生，在自己教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)建立公正、民主、平等的氛圍。
五、學(xué)生的表率——其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不要以為只有你們在同孩子談話、教訓(xùn)他、命令他的時候才是教育，你們在生活的每時、每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，……這一切對兒童有重要意義”�？梢�，班主任的一舉一動，都會對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先必須做到。身教重于言教，教師對學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響來的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴，那教師就不應(yīng)粗暴地打斷學(xué)生的話;要求學(xué)生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時又怎么能任憑圍巾飄揚在自己的胸前呢?要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎?如果每個班主任都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。
總之，班主任面對的是幾十個性格各異的學(xué)生，如何進(jìn)行有效的管理與引導(dǎo)，這就需要我們在平時的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著一顆愛心，一種責(zé)任感，有科學(xué)的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。
班主任小學(xué)教育隨筆9
魏書生以往說過，一個人首先要適應(yīng)環(huán)境，享受完美人生。生活不能沒有夢想，可是人類不能以夢想主義的目光苛求生活。對待教學(xué)，對待學(xué)生，我認(rèn)為也同樣是一個道理。
我們不能對學(xué)生的現(xiàn)狀聽之任之，我們要樹立一個讓他們不斷提高的目標(biāo)，可是在目標(biāo)的實施過程中不能埋怨，灰心，要享受到改造學(xué)生的樂趣。要不然，對于教師的身心健康，對于學(xué)生的發(fā)展都沒有好處。埋怨、灰心、等待得結(jié)果是學(xué)生越來越難教，成績越來越糟糕，教師的脾氣越來越暴躁。與其埋怨，灰心，等待，不如想辦法改變自我的做法。
我們要認(rèn)真總結(jié)分析學(xué)生不愛學(xué)習(xí)的原因。找出原因或根據(jù)不一樣學(xué)生的問題，逐一解決。如有的學(xué)生約束力差，那么教師就要取得家長的協(xié)助，回家后讓家長監(jiān)督和督促他的學(xué)習(xí)。有的學(xué)生書寫太差，教師就從筆畫書寫開始，手把手，一步一步的改正他的不良習(xí)慣。同時，對于他們不認(rèn)真書寫交上來的.作業(yè)，必須讓他們重新寫。直到教師認(rèn)為比較認(rèn)真了為止。對于上課愛溜號的同學(xué)，教師的視線要經(jīng)常在他們身上掃過。并且要讓他們一向有事可做。不要讓他們的思維活動偏離學(xué)習(xí)主題。也就是說讓他們沒有機(jī)會溜號。
事實證明，這種教學(xué)方法雖然不很高明，可是見效比較快。教師擺脫了一味的批評帶來的不快，自我少了許多與學(xué)生生氣的機(jī)會，同時也節(jié)儉了時間。這樣做，教師簡便了，學(xué)生也得到了更多的練習(xí)。真可謂一舉兩得。
教學(xué)工作，不僅僅是一種工作，也是一個人生活態(tài)度的寫照。我們要想使自我的教學(xué)工作不枯燥乏味，要想使我們的教學(xué)工作有生機(jī)，要想使我們的生活有意義，有情趣，我們就應(yīng)當(dāng)不斷地嘗試著改變自我的教學(xué)態(tài)度。既然不能改變環(huán)境，那就試著適應(yīng)環(huán)境，享受此刻的所生活帶來的樂趣。
我們的生活總是山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。為什么不快歡樂樂每一天?
班主任小學(xué)教育隨筆10
俗話說：“十個指頭有長短”，何況一個班四五十人呢?在各科教學(xué)中，每個班總有幾個差生，而大多數(shù)教師也為此而頭痛。其實，差生并不永遠(yuǎn)是差生，只可是看我們?nèi)绾螌Υ麄�，治好頭痛病。
一、讓差生“親其師，信其道”
教師在平時要多主動接觸差生，向他們提問，找機(jī)會與他們接近交談，和他們交朋友，多給他們情感，以博得學(xué)生的愛戴和尊敬，沁出他們的自卑感和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼感。在教學(xué)中，教師還能夠經(jīng)過自我的語言、動作、表情傳遞給學(xué)生親切、信任、尊重的情感信息。
二、讓差生有成功的體驗
教師要善于捕捉差生的閃光點，一旦發(fā)現(xiàn)他們的.提高，哪怕是點滴提高，都要及時給與肯定和鼓勵;并且還要善于創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生供給成功的機(jī)會。教學(xué)中可挑一些容易回答、解答、操作的問題給差生作，使他們在成功中樹立信心和決心，應(yīng)對他們的不完整的答案，不要過早的下結(jié)論，而是尋找他們思維的合理成分，找出他們的閃光點。巧妙的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)解題的自覺性和必勝信心。
三、讓差生歡樂的學(xué)習(xí)
實踐有證明，一味地講授，容易養(yǎng)成學(xué)生的惰性和滋生抽象、乏味的感覺，并且講授效果往往不怎樣夢想，常常既不能把學(xué)生教會(異常是差生)，也不能讓學(xué)生真正聽懂。所以，改變傳統(tǒng)方法，創(chuàng)新設(shè)計，使學(xué)生真正動起來，把課堂提高得生動活潑，豐富多彩，以迎合學(xué)生好動心理，培養(yǎng)學(xué)生的樂趣，使學(xué)生在活動操作中，既吸取又加工，即生化概念又構(gòu)成本事。
四、讓差生拾級而上
學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，而差生知識“欠帳多”，認(rèn)識本事差，思維本事弱，這就需要在教學(xué)過程中，充分暴露知識的發(fā)生發(fā)展過程和構(gòu)成過程，即降低起點，采用慢鏡頭，小步子能倒退的手段，給差生大氣思維的臺階，使他們拾級而上。
班主任小學(xué)教育隨筆11
每一天早上，我走過教室走廊，就有學(xué)生看見我，有禮貌地向我微笑，向我問候，:“尹教師，早上好!”我通常會點頭，露出笑容，隨聲說“好”，繼續(xù)走著，今早我迎面聽見有個聲音對我說，很小聲，但我還是聽清楚了，是“good morning”，可是當(dāng)時我還沒反應(yīng)過來，居然停頓了幾秒，才想到要說“good morning”來回應(yīng)對方，甚是尷尬。之后我定睛一看，原先是班上活躍分子曹子勛用英語在問候我呢!可是我感到很欣慰，因為就在昨日早讀課前，有學(xué)生用疑惑的`眼神跟我說:“教師，我們不會讀英語?”我摸著他的腦袋說:“沒事，我來教你們讀英語。”他更加疑惑了，沒等他提出疑問，我立刻說道“因為教師以前教過英語，會讀英語�！彼犃�，拍手叫好!
然后我作為一個語文教師利用早讀時間帶領(lǐng)全班學(xué)生讀英語，我們一遍又一遍的讀著，good morning，goodbye，沒想到同學(xué)們?nèi)珪f了，課后還主動用英語跟我打招呼，真是做到了學(xué)以致用了啊!
班主任小學(xué)教育隨筆12
小學(xué)語文作文教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生把自己的所做所想、所見所聞、所說所感用文字系統(tǒng)的表達(dá)出來，我覺得很困難，雖然我在小學(xué)講臺上也工作了差不多15年了，然而每回給學(xué)生上作文課卻是最令我頭痛的。因為學(xué)生一般都無材可取，無話可寫，詳略不當(dāng)。要想讓學(xué)生寫好作文，我首先要做的還是：
一、激發(fā)習(xí)作興趣
我發(fā)現(xiàn)每次習(xí)作只要作文題目緊密的結(jié)合學(xué)生生活實際，就基本能指導(dǎo)學(xué)生把自己最親近、最熟悉、最喜愛的事物用文字寫下來。生活是寫作的源泉。于是我就把一切生活的內(nèi)容都以游戲的形式拉到作文課上來：帶學(xué)生參觀校園，下雨天捉蝸牛仔細(xì)觀察，自排自演課本劇，做糖醋黃瓜，玩木頭人等等，孩子們在扮演各種角色時，在忘我的游戲境界中積累了許多寫作素材，不知不覺，就慢慢地走在了寫作之路上。
二、片段描寫很重要
我以前每次在對學(xué)生的作文評語中就經(jīng)常會寫到詳略不當(dāng)，或者請把過程寫具體。其實學(xué)生有的根本不看，大多數(shù)即使看了也不懂。后來我在學(xué)生的寫作過程中，就注重要求學(xué)生進(jìn)行作文片段描寫，告訴他們一個游戲環(huán)節(jié)或者是一件事要想寫具體詳細(xì)，就必須把過程中人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動等等描寫出來。因此我創(chuàng)設(shè)情境，給出中心句，要求他們先認(rèn)真觀察然后寫出來。例如有一次我讓學(xué)生以“今天老師發(fā)火了”為中心句寫一段話，開始的時候?qū)W生一般都寫“老師今天很生氣，大聲的罵了我們，我們很害怕”等等，然后我就“現(xiàn)場直播”了一次生氣發(fā)火的全過程，讓他們好好觀察我的動作、語言、神態(tài)。再次寫作時不能出現(xiàn)“生氣”二字，而且要把老師發(fā)火時全班同學(xué)的表現(xiàn)及自己的心里想法寫出來，第二次的片段描寫明顯好于第一次。有的學(xué)生是這樣寫的：砰，只聽一聲巨響，教室門被老師狠狠地推開了。她陰著一張布滿烏云的臉走了進(jìn)來，頓時，教室里吵鬧的聲音，追逐的.身影都停了下來，大家馬上坐好，靜悄悄地不敢發(fā)出一絲聲響，唯恐驚動了老師。只見陳老師大步往講臺上一邁，把手中的作業(yè)狠狠地往講臺上一砸，陰冷的目光往教室里一掃，頓時我只感覺有一股寒流在教室里涌動。接著老師用非常溫柔的語氣皮笑肉不笑的說：現(xiàn)在我點到名的都給我站起來。我心里想，是不是有的同學(xué)作業(yè)又亂做讓老師發(fā)飆了啊，真希望我不在內(nèi)啊!我不禁開始祈禱起來。所以說經(jīng)過多次的各種片段描寫后，學(xué)生的作文水平一定會有所提升。
三、多閱讀課外書籍，多摘抄
閱讀是一個很重要的環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生多讀多看，同時開設(shè)小小讀書交流會或是讓學(xué)生寫讀書筆記。既能培養(yǎng)學(xué)生的口語交際的能力，讓他們向同伴介紹自己看過的書;又能幫助學(xué)生更好地學(xué)好作文，讓他們把寫讀書筆記當(dāng)成習(xí)慣積累，也當(dāng)成一種練筆。從上學(xué)期開始我就要求學(xué)生寫讀書摘抄筆記，先是課文里好的講讀或精讀課文，再就是布置課外閱讀。三年級我要求不高只要摘抄好詞好句好段和五十個字左右的體會，四年級我就慢慢要求學(xué)生用簡短的文字概括主要內(nèi)容及中心思想。讓學(xué)生慢慢的積累好的詞語和句子，更有利于他們的寫作。
班主任小學(xué)教育隨筆13
現(xiàn)在的小學(xué)生大部分是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，在家里，父母根本不舍得讓孩子干活，更是缺少對孩子的勞動教育。造成孩子在學(xué)�；蛞恍┕矆鏊S手亂扔垃圾，在校園或教室里看見地上有垃圾，哪怕是踩到腳下也不去撿起來，自覺意識非常差。就拿剛開學(xué)的這幾天來說，盡管每天高年級的同學(xué)將一年級的教室門前的場地打掃的干干凈凈，但不過第二節(jié)課牛奶袋，蘋果芯，塑料袋等就扔了不少，非常扎眼。班里也一樣，紙屑，鉛筆屑，面包袋撒滿一地。每天下午都清掃滿滿一簸箕垃圾。面對此狀況，培養(yǎng)一年級學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣就顯得刻不容緩。而一年級學(xué)生正處于習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，這一階段養(yǎng)成的品行習(xí)慣將伴隨人的一生，并對完整人格的形成產(chǎn)生重要影響。所以我下定決心從點滴小事開始抓學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣，養(yǎng)成他們熱愛勞動，愛好干凈，維護(hù)衛(wèi)生的良好品質(zhì)。
具體措施： 衛(wèi)生具體的分為室內(nèi)外衛(wèi)生和個人學(xué)習(xí)衛(wèi)生兩個方面。
室內(nèi)外衛(wèi)生方面，我將從以下方面做起：
�、僬匍_《我為學(xué)校班級添光彩》主題班會，樹立愛護(hù)校園，維護(hù)班級衛(wèi)生的意識。
②教育學(xué)生養(yǎng)成不隨地吐痰的習(xí)慣。確因感冒克服不了的，應(yīng)該準(zhǔn)備衛(wèi)生紙，吐在紙上，再扔進(jìn)垃圾桶；
�、垡逃龑W(xué)生努力克服隨手亂丟的壞習(xí)慣。要把廢紙、果皮、包裝袋扔進(jìn)垃圾桶中；
�、� 教育學(xué)生要努力克服亂倒垃圾的壞習(xí)慣。在衛(wèi)生維護(hù)或值日時，要把垃圾及時倒進(jìn)垃圾箱中，不可亂倒；
⑤撿拾地面上廢棄物。要有隨手撿拾地面上廢棄物的`意識和習(xí)慣，共同維護(hù)學(xué)校環(huán)境的整潔；
�、廾總�人準(zhǔn)備一個垃圾袋，放在抽屜里，以備身邊隨時出現(xiàn)的學(xué)習(xí)垃圾。這也為良好的班級紀(jì)律打下基礎(chǔ)。
�、呓探o學(xué)生打掃衛(wèi)生的基本程序：抬好凳子，擺齊桌子，掃地，倒垃圾，最后拖地，整理衛(wèi)生用具。
�、嘟處熞氏却狗叮J(rèn)真管理，及時關(guān)注室內(nèi)外衛(wèi)生，有必要時當(dāng)著學(xué)生的面撿起垃圾。
�、嵬瑫r，在班級里設(shè)立“衛(wèi)生監(jiān)督員”，及時督促并維護(hù)班級室內(nèi)外衛(wèi)生。每周由監(jiān)督員和組長共同選出表現(xiàn)好的學(xué)生，給予班級“環(huán)保衛(wèi)士”的表揚。
培養(yǎng)學(xué)生形成維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生習(xí)慣的過程，也是培養(yǎng)他們社會責(zé)任感的過程。教育學(xué)生關(guān)注自己周圍生活的環(huán)境，從點滴小事做起，自覺地維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，也是在幫助他們?nèi)W(xué)習(xí)正確處理與他人、與集體、與社會的關(guān)系。
而在個人學(xué)習(xí)衛(wèi)生方面，我則將從以下幾方面抓起：
1、利用一些講衛(wèi)生的兒歌來教育學(xué)生形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
2、教育學(xué)生正確的寫字、讀書姿勢，不要趴在桌子上或扭著身體。 也可利用寫字兒歌來教育學(xué)生。如：拿起筆，要牢記：眼一尺，胸一拳，筆一寸，背直頭正腳放平，端端正正來寫字。
3、讓學(xué)生知道看書時間不宜過久，不能用手揉眼睛。
4、積極開展體育鍛煉保證學(xué)生每天有一小時體育活動。
5、教導(dǎo)學(xué)生寫字，不要過小過密，更不要寫潦草的字。
6、指導(dǎo)并要求認(rèn)真做好眼保健操。
7、教育學(xué)生直接把書翻開，不能舔手指去翻書；寫字時，不能邊摳邊寫，左手要按著本，右手書寫；寫錯字時，用橡皮去擦，而不是用手指涂抹。
這些學(xué)習(xí)衛(wèi)生方面的細(xì)節(jié)，多是牽涉到學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。一年級的學(xué)生容易產(chǎn)生懈怠，因此，在對學(xué)生要求過之后，在課堂上要多多給予提醒，同時請學(xué)生同桌之間互相監(jiān)督提醒。 相信經(jīng)過這一學(xué)期的訓(xùn)練與監(jiān)督，我班學(xué)生的衛(wèi)生狀況和衛(wèi)生意識將會有所提高。
班主任小學(xué)教育隨筆14
良好的師生關(guān)系能促進(jìn)教育教學(xué)工作。曾聽過一句話，班主任和學(xué)生的關(guān)系，一旦遭到破壞是很難彌補(bǔ)的。這點我深有體會。幾年前，我教過一個學(xué)生，從第一天見到他的時候，很奇怪，我不喜歡他。不過，我百般掩飾，不讓他發(fā)現(xiàn)。他的成績不好，作為老師，我很想幫助他，也應(yīng)該幫助他。我每天給他補(bǔ)習(xí)，輔導(dǎo)他寫作業(yè)。但后來我沮喪地發(fā)現(xiàn)，一切付出都像打水漂似的。我的努力沒有收獲，我的付出并不能得到他的認(rèn)可。直覺告訴我，他也不喜歡我。為了挽回師生間的友誼，我找他推心置腹地談話，并當(dāng)面向他表示喜歡他，希望他能認(rèn)真學(xué)習(xí)。但直到后來他上了五年級，他的語文成績，始終沒有趕上來，而他的數(shù)學(xué)成績卻是十分突出的。
這件事讓我十分沮喪，也讓我不斷反思自己。因此，這些年來，我一直竭力避免再次發(fā)生這樣的事情。
20xx年，我擔(dān)任四年級的教學(xué)，在我的班中，有個學(xué)生小雨，白白凈凈的，很是可愛，前任班主任告訴我，這個孩子有點特別，比別的孩子成熟，有心計，為了“降伏”她，所以讓她當(dāng)了科代表。在后來相處的過程中，我果然發(fā)現(xiàn)那孩子喜歡表揚，聽不得批評，對同學(xué)很兇，比一般的孩子都成熟，班上同學(xué)怕她，但不喜歡她。
我并沒有因此厭惡她，我真心地去喜歡她，教育她，繼續(xù)讓她擔(dān)任語文科代表。而她也沒讓我失望，工作十分負(fù)責(zé)，成績也日趨穩(wěn)定。就這樣，一直到了六年級。
仿佛一夜之間，學(xué)生突然長大了。其中以小雨為首的幾個女孩子的變化最大，不愿扎頭發(fā)，相約去發(fā)廊把頭發(fā)拉直了，有的刻意地把劉海掩蓋著眼睛，兩耳旁還留著幾縷頭發(fā)，像掛面似的……面對著形形色色的發(fā)型，看著她們越來越熱衷于打扮，連上課也不忘記梳理頭發(fā)。我的心有些著急了。我召開了女生會議，請所有女生一起探討怎樣的儀容儀表才是美。會議完畢后，我還給家長打了電話，請家長配合，帶孩子去按要求理發(fā)。幾天后，有三個孩子都按要求剪了頭發(fā)，只有小雨，敷衍式的把劉海剪了一點點。
我看了很生氣，做完操回到教室的時候，我忍不住說，同學(xué)們可要注意儀容儀表，男生不留長發(fā)，女生的頭發(fā)不能披頭散發(fā)，劉海不能遮住眼睛，不能擋住耳朵……在我說話的時候，不少學(xué)生扭頭去看她，而她則狠狠地瞪了別人一眼。事后，她沒有向我說明什么，但她依然我行我素。
隨后的'日子，就這頭發(fā)問題，我沒少提醒她，有時在班上說，有時在私底下說，有時要求家長監(jiān)督，但說得多，效果卻沒有成正比。相反的，我感覺我們師生間的關(guān)系卻明顯的不如以前了。她一如既往地收發(fā)作業(yè)，一如既往地認(rèn)真負(fù)責(zé)，但卻沒像以前一樣，經(jīng)常跟我說說自己的心事了。而且，背地里還給我“美名”──“婆婆”。
轉(zhuǎn)眼間到了六年級第二學(xué)期了，在抓教學(xué)質(zhì)量的同時，學(xué)校大力整頓學(xué)生的儀容儀表。班上別的孩子都沒問題，只是小雨的頭發(fā)問題一直沒得到解決。就在這個時候，有老師告訴我，小雨經(jīng)常在課間與九年級的一個男生在五樓聊天，還有學(xué)生匯報，發(fā)現(xiàn)她在上課時發(fā)短信。
放學(xué)后，我把小雨找來，詢問這件事情，她倒還爽快，承認(rèn)確有這些事。還聲明：“老師，我們沒有什么呀，我們只是聊天而已，他是我哥哥�！蔽倚α耍骸拔覜]說你們有什么呀，只是，你們都是畢業(yè)班的學(xué)生了，要把時間和精力花在學(xué)習(xí)上呀，對吧？而且，學(xué)校規(guī)定是不許帶手機(jī)的�！彼c點頭，答應(yīng)會改正。我們長談了好久，她提出希望我不要當(dāng)眾批評她，我則希望她能自覺遵守紀(jì)律。這次談話，我們的關(guān)系好像有所好轉(zhuǎn)。
沒等我松口氣，第三天測驗時，我發(fā)現(xiàn)她總在偷偷地不停搗鼓著什么，走過去發(fā)現(xiàn)，原來偷偷地發(fā)信息，我不露聲色，把手伸到她面前，她趕緊關(guān)了手機(jī)，但不肯把手機(jī)給我。我站著不動，一會，她拉著我走出教室，說，那是她表姐的手機(jī)。我說：“你不喜歡我當(dāng)眾說你，但你現(xiàn)在必須把手機(jī)給我，是你先違反了紀(jì)律�！彼龢O不情愿地把手機(jī)遞給我。
中午，那個九年級的男生打電話給我，說那是他的手機(jī)，我教育了他一番后說，不管是誰的手機(jī)，在考試時使用就是錯的。
放學(xué)后，我留下她，責(zé)問她為什么違反紀(jì)律，還撒謊。也許我的語氣重了點，她反復(fù)解釋，但神情卻有些不屑。我生氣了。說：“這些年，老師怎么對你，你心里應(yīng)該清楚，老師是那么喜歡你，希望你學(xué)得更好。可你倒好，連頭發(fā)這么小的事也要我講了又講！你不煩我都嫌不好意思了，你以為我吃飽了撐的，非要管這些？！只要你做得好好的，我保證不再說你什么！回去好好想想吧！”接著，我打了個電話給家長，詳細(xì)講述了這件事。
回家后，我習(xí)慣性地打開QQ，有顯示說，有人回復(fù)我的一篇文章。我打開一看，居然是臟話連篇的罵我的話。再看看，是我寫的一篇隨感，講的就是與學(xué)生間的故事。我把那不堪入目的評論刪除了，但心情卻久久不能平靜，這是誰，是小雨嗎？我感到十分委屈，付出了，卻沒有收獲，還遭到無禮的辱罵，這是為哪般呢？那一夜，我沒睡好。
第二天我發(fā)現(xiàn)，沒睡好的不止我一個。小雨雙眼紅腫，明顯是哭過了。因為當(dāng)天的課多，所以我一直沒空去找她。中午，我打開當(dāng)天交上來的日記本，發(fā)現(xiàn)，小雨的日記密密麻麻地寫了四頁，很多地方還涂改過，看得出有淚水的痕跡。日記里她表達(dá)了這些年她對我的感激之情，講述了前一天晚上，接到我電話后，她媽媽惱羞成怒，狠狠地罵了一個晚上。最后，她寫到“我沒有想到，我一直以來那么信任的利老師，怎么能講話不算數(shù)，為什么要讓校長打電話給我爸爸……為什么？為什么？”她的話觸動了我的心，一直以來，我認(rèn)為她不喜歡我，她并不懂我的心，原來我錯了。我還意識到里頭有什么誤會了。趕緊找到她詢問，原來，是她媽媽不想她知道是我打了電話給家長，而以這樣的方式告訴她。
這一次，我們談了很久很久，彼此推心置腹，我把我一直以來談話完畢后，她的臉上綻開了笑容，這一次，我發(fā)現(xiàn)她的笑容是如此的美麗。
之后，我覺得我們冰釋前嫌，像朋友似的，很多時候，當(dāng)她表現(xiàn)不好的時候，只需要一個眼神，一個動作，她便能領(lǐng)悟，馬上做好。更多時候，她來詢問我，有時是學(xué)習(xí)上的問題，有時是生活上的問題。很快，她的情緒穩(wěn)定下來了，聽課認(rèn)真了，作業(yè)也寫得美觀了。
我再次感受到，良好的師生關(guān)系能幫助老師開展工作，但營造良好的師生關(guān)系，靠的是真心，真情能澆灌心靈之花。
班主任小學(xué)教育隨筆15
如今的孩子，“生在紅旗下，長在新中國�！卑职帧寢�、爺爺、奶奶呵護(hù)有加，唯恐孩子受一點委屈。殊不知，過分的寵愛，阻礙了孩子自立自強(qiáng)的健全人格的發(fā)展，而適度的.挫折教育，則能培養(yǎng)孩子堅韌的品質(zhì)，完善孩子的人格。愛默生曾說過：“挫折是人生前進(jìn)的動力和重要啟示，在逆境中，人才能真正展示自身的實力。所以，父母觀念要轉(zhuǎn)變，要有意識地給孩子創(chuàng)造挫折教育，從生活中的點滴開始，為孩子制造一些障礙，鍛煉他們的本事，讓孩子經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，不再是溫室里的花草。
不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹?挫折是每個人都會遭遇到的，你不能繞它而行。在孩子的成長過程中，酸甜苦辣都會伴隨而來。作為父母，要指導(dǎo)孩子如何正確應(yīng)對挫折，并戰(zhàn)勝挫折，從挫折中學(xué)到更多經(jīng)驗，使孩子成為生活的強(qiáng)者。失敗和挫折的風(fēng)霜，會讓孩子的人生腳步更加堅實而寬廣，在失敗與挫折中，他會慢慢感悟生命，把人生之路綿延成收獲之旅，幸福之道。
人生境遇復(fù)雜，人生中有淚有笑，有悲有喜，如果孩子能夠在失望與絕望中不斷超越自我，他的人生才是最美的。也許孩子會一度憂傷，但在戰(zhàn)勝挫折后，他的生命卻所以而更可愛，他也會所以而學(xué)會應(yīng)對挫折，利用挫折，使自我的一生更容易獲得幸福。
魏書生以往說過，一個人首先要適應(yīng)環(huán)境，享受完美人生。生活不能沒有夢想，可是人類不能以夢想主義的目光苛求生活。對待教學(xué)，對待學(xué)生，我認(rèn)為也同樣是一個道理。
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