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幼兒園大班教育隨筆15篇
在學(xué)習(xí)、工作生活中,大家都知道隨筆吧?隨筆最重要的是是表達(dá)出作者的意圖,傳達(dá)心情、感悟、觀點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎?下面是小編為大家整理的幼兒園大班教育隨筆,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園大班教育隨筆1
巧妙的調(diào)動(dòng)孩子得用心性
這天戶外活動(dòng),我和小班的.孩子練習(xí)雙手交替拍球。活動(dòng)之前,和孩子們一齊進(jìn)行了熱身――自由拍球活動(dòng)。然后,告訴孩子們,此刻咱們來(lái)練習(xí)雙手交替拍球,要求是――左右手交替進(jìn)行,邊拍邊數(shù)數(shù),按二八拍進(jìn)行,活動(dòng)剛開(kāi)始沒(méi)拍幾個(gè),浩亮小兄弟姐妹喊了聲:“老師我沒(méi)……”。在孩子們啪啪地拍球聲中我沒(méi)有聽(tīng)清楚,走進(jìn)他問(wèn):“你的球沒(méi)氣了?”他很認(rèn)真地說(shuō):“不是,我沒(méi)勁了”,看上去紅彤彤的小臉蛋不像是生病。我靈機(jī)一動(dòng)鼓勵(lì)他說(shuō):“勁是練出來(lái)的,你看老師和別的小兄弟姐妹都有很多勁,”這時(shí)浩亮小兄弟姐妹也之后一、二、三、四……的拍起來(lái),我問(wèn):“有勁了嗎?”他神氣的張開(kāi)五個(gè)手指說(shuō):“我有這些勁了!”,“奧,那么多勁了,勁是不是越練越多啊?”他高興地說(shuō):“是”。接下來(lái)的時(shí)刻他一可也沒(méi)停,雙手拍得那么歡。
幼兒園大班教育隨筆2
在全面實(shí)施素質(zhì)教育的形勢(shì)下,幼兒園的美術(shù)教學(xué)也一直扮演著主要的角色,在美術(shù)教學(xué)方面,我也在不斷地探索新方法、開(kāi)創(chuàng)新路子、改變新的觀念,我們逐漸認(rèn)識(shí)到:孩子們筆下那稚拙可愛(ài)的形象是最生動(dòng)有趣的,誰(shuí)說(shuō)他們只是隨意的涂涂畫畫呢?在日常的美術(shù)教學(xué)中,應(yīng)該怎么做呢,以下是我的幾點(diǎn)做法:
一、觀念的更新
過(guò)去的美術(shù)教學(xué),會(huì)把幼兒繪畫單純看作是一種技能訓(xùn)練,只注意孩子線條畫得好不好、像不像,顏色對(duì)不對(duì),是否與老師的范畫一樣……這樣束縛了幼兒的想象力,抑制了孩子創(chuàng)造性的發(fā)展。根據(jù)當(dāng)前素質(zhì)教育的要求,我漸漸地領(lǐng)悟到:通過(guò)美術(shù)教育,不僅僅是提高動(dòng)手能力和創(chuàng)造力,而且也培養(yǎng)了孩子發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美的情趣,以豐富的想象和獨(dú)特的創(chuàng)造來(lái)表現(xiàn)、發(fā)展人的潛能和個(gè)性。使孩子的能力和人格得到健康成長(zhǎng)。
二、繪畫工具及材料的多樣化
色彩是美術(shù)作品的基本要素之一,在幼幼兒美術(shù)中占有重要的位置,一幅幼兒作品最先映入眼簾的是亮麗的色彩。其次才看技巧及創(chuàng)造能力的表現(xiàn)。大部分的孩子對(duì)一些艷麗的'色彩有興趣,喜歡涂抹顏色。如果繪畫工具僅限于蠟筆或油畫棒,由于涂色時(shí)需要一定的力度,繪畫速度稍慢,時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)削弱他們的興趣,甚至?xí)䥇挆夁@樣的活動(dòng)。而水粉顏料鮮艷、強(qiáng)烈,有很強(qiáng)的覆蓋力,很受孩子們的喜歡,并且水粉筆容易掌握力度的大小。我在指導(dǎo)幼兒繪畫時(shí),經(jīng)常用勾線筆、蠟筆、水粉等工具,指導(dǎo)幼兒描繪出色彩豐富、充滿童趣的作品。還可以手工與繪畫及裝飾結(jié)合組成一幅畫。既豐富活動(dòng)又從多角度提高了幼兒的動(dòng)手能力。運(yùn)用多種材料配合進(jìn)行繪畫是一種很好的做法。給孩子準(zhǔn)備一些掛歷紙、彩紙、海綿、瓶蓋、舊牙刷、樹(shù)葉等,孩子根據(jù)需要選取不同的材料,這樣的撕撕貼貼、印印畫畫不僅給幼幼兒以繪畫形式上的更新,滿足了幼幼兒的好奇心,也鍛煉幼兒的小手肌肉,創(chuàng)作出的畫面也更加生動(dòng)活潑。
三、繪畫技巧的練習(xí)與創(chuàng)造應(yīng)是同步進(jìn)行的
現(xiàn)時(shí)有許多的文章與資料都談到非常重視幼兒繪畫的創(chuàng)造,但對(duì)于技巧的練習(xí)是談之卻少。就從我個(gè)人的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談,創(chuàng)造固然重要,反之,沒(méi)有技巧的練習(xí)創(chuàng)造談何而來(lái)呢?就從中班的孩子來(lái)說(shuō),他們的思維創(chuàng)造力遠(yuǎn)遠(yuǎn)要大于技巧的表現(xiàn),但由于技巧的局限性導(dǎo)致他們“心中有畫”但無(wú)從下手。我認(rèn)為,對(duì)于初學(xué)畫畫的孩子來(lái)說(shuō),技巧的練習(xí)應(yīng)該作為重點(diǎn)來(lái)抓。特別是小班的教學(xué),還是老老實(shí)實(shí)、規(guī)規(guī)矩矩地進(jìn)行范畫講解。時(shí)下,不正說(shuō)幼兒園美術(shù)教學(xué)要以創(chuàng)造為主,活動(dòng)中進(jìn)行講解,這樣會(huì)限致幼兒的思維。我覺(jué)得不然,創(chuàng)造是建立在一定的基礎(chǔ)之上的,只有認(rèn)清這兩者的關(guān)系,在活動(dòng)中才能更好地做到有的放矢。收放自如。更好地進(jìn)行美術(shù)教育。
幼兒園大班教育隨筆3
早操結(jié)束后,我?guī)ьI(lǐng)孩子們走進(jìn)活動(dòng)室,發(fā)現(xiàn)弼衡一直盯著我看,似乎有話要對(duì)我說(shuō)。“弼衡,你有話要對(duì)我說(shuō)嗎?”“劉老師,你今天有進(jìn)步,也應(yīng)該得到一個(gè)小禮物。”(每周末,我都會(huì)給一周以來(lái)各方面表現(xiàn)好的孩子發(fā)一個(gè)小物。) 弼衡的話讓我丈二和尚摸不著頭腦,我便好奇的問(wèn)他:“為什么?我哪里進(jìn)步了?”“以前你做操的時(shí)候會(huì)和別的老師說(shuō)話。今天你堅(jiān)持做完了,而且沒(méi)說(shuō)話。”弼衡的話讓我吃驚不小。
確實(shí),我們經(jīng)常會(huì)利用做早操碰在一起的機(jī)會(huì)溝通、交流一些工作上的事情,沒(méi)想到孩子對(duì)此如此在意。平時(shí),我們經(jīng)常會(huì)要求孩子們做事要專心,卻常常忽視自己言行的一致性。 在此,我想用蘇聯(lián)教育家加里寧的話來(lái)提醒自己和同行:一個(gè)教師必須好好檢點(diǎn)自己,她應(yīng)該感覺(jué)到,她的一言一行都處在最嚴(yán)格的監(jiān)督之下,須知天地間再也沒(méi)有什么東西能比孩子的眼睛更加明亮、更加敏銳。
“又是他!”把廢紙揉成一個(gè)團(tuán)兒,并把它高高拋起,在教室的上空橫沖直撞!谤i鵬”我氣急敗壞地喊住他!芭尽币粋(gè)紙團(tuán)正好落在我的腳跟前兒!斑^(guò)來(lái),撿起它!”我神情極為嚴(yán)肅,滿含責(zé)怪的目光一下子就把鵬鵬的激情澆滅了。他低下了頭,兩只手在胸前交叉著,一步一挪向前移動(dòng)著。“把紙團(tuán)撿起來(lái)!”我喝道。他抬頭看了看我,大概是看出了我的堅(jiān)決和生氣,極不情愿地蹲下把紙團(tuán)撿了起來(lái)!皳炱饋(lái)之后,你先到玩具柜那里坐一坐,想想自己錯(cuò)在哪兒了?”“想想自己應(yīng)該怎么樣改正?”鵬鵬有點(diǎn)不樂(lè)意地向玩具柜走去!袄蠋,我下次不敢了!彼蠛,我沒(méi)有理睬他。
“老師,我下次真的.不敢了,我真的不扔廢紙了!”他又大喊。我制止了他的呼喊,問(wèn)道:“你打算怎么樣改正?”“好好兒表現(xiàn)自己,上課不說(shuō)話,不離開(kāi)自己的小椅子!薄昂,我相信你一次,”我說(shuō)。并讓他回到了座位上。一直以來(lái),我有個(gè)習(xí)慣,喜歡用手摸摸聽(tīng)話孩子的頭。在鵬鵬回到座位上去以后,我經(jīng)過(guò)他身邊時(shí),不經(jīng)意地用手摸了一下他的頭,我發(fā)現(xiàn)他的嘴角有一絲滿足和自豪的微笑。噢!原來(lái),他——一個(gè)不聽(tīng)話,經(jīng)常受老師批評(píng)的孩子也如此在乎老師的愛(ài)。我想:我們老師可千萬(wàn)不能吝嗇自己的愛(ài)哦!尤其是對(duì)待調(diào)皮的孩子,請(qǐng)給予他們多一點(diǎn)的愛(ài)吧!
幼兒園大班教育隨筆4
大班教育隨筆:老師眼里有個(gè)我 大班的孩子雖然年齡不大,但調(diào)皮起來(lái)個(gè)頂個(gè)都是好手。英語(yǔ)課堂上,為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我設(shè)置了一個(gè) “智力大沖關(guān)”的環(huán)節(jié)?墒,每每到這個(gè)環(huán)節(jié),教室里的紀(jì)律……也曾多次想過(guò)去掉這個(gè)環(huán)節(jié),可孩子們的興至極高。如果哪節(jié)課沒(méi)進(jìn)行闖關(guān)游戲,他們就會(huì)問(wèn):老師,今天為什么不闖關(guān)了?我們都想闖闖關(guān)呢!于是便又將它留了下來(lái)。今天課堂上,又到了闖關(guān)環(huán)節(jié)了,如何讓未闖關(guān)的孩子的注意力都集中在老師這里呢?望著他們一雙雙明亮的眼睛,我忽然來(lái)了靈感,說(shuō)道:“誰(shuí)是好孩子,老師的眼睛里就有誰(shuí)!甭(tīng)到這里,孩子們馬上做好了,特別是那幾個(gè)調(diào)皮蛋坐的最好。我馬上表?yè)P(yáng)了他們,想當(dāng)然,我們的環(huán)節(jié)很順利地進(jìn)行了下去。后來(lái),我又將此方法用于學(xué)前班,效果同樣不錯(cuò)。
其實(shí),每個(gè)孩子都愿做老師眼中的好孩子,可是由于他們的性格差異,決定了他們的不同。而作為老師的我們,應(yīng)及時(shí)抓住幼兒的“閃光點(diǎn)”因勢(shì)利導(dǎo),會(huì)收到意想不到的效果的。 大班午睡 最近一段時(shí)間孩子們的'午睡總讓我感到頭痛,這群調(diào)皮的孩子們嘻嘻哈哈、說(shuō)說(shuō)笑笑,一進(jìn)午睡室從東跑到西,在床上打滾等。不一會(huì)兒告狀聲連綿不斷,誰(shuí)在推人,誰(shuí)還沒(méi)脫衣服誰(shuí)又在講話了。老師大聲喊也不起效果,幫這個(gè)蓋被,又幫那個(gè),邊勸說(shuō)著,想讓大家安靜下來(lái)開(kāi)始睡覺(jué)?赡菐讉(gè)調(diào)皮的孩子還磨磨蹭曾的?墒歉鶕(jù)幼兒的生理、年齡特點(diǎn)午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學(xué)保健角度分析:幼兒睡眠時(shí),身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)節(jié),氧和能量的消耗最少,利于恢復(fù)疲勞,內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長(zhǎng)激素比平時(shí)增加3倍。所以,睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。
在幼兒園午睡是孩子們統(tǒng)一的活動(dòng),可在孩子們看來(lái),一旦睡下了,就束縛了講話、活動(dòng)的自由。因此,他們想方設(shè)法要在睡前說(shuō)完想說(shuō)的話,趁老師沒(méi)看見(jiàn)做完自己想做的事真的,當(dāng)我們感覺(jué)到孩子們太煩、太鬧、太吵的時(shí)候,不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿足孩子們的需要。設(shè)身處地為孩子們著想一下,多釋放一些時(shí)間與空間給孩子們,孩子們也會(huì)配合老師的工作。只要你用心去做了,就一定有好的收獲。
而對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō),在孩子們的一日生活中,教會(huì)他們學(xué)會(huì)知識(shí),照顧好他們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要善于觀察他們每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn),要及時(shí)鼓勵(lì)他們,知道他們?cè)谙胧裁?需要什么?和他們做真正的好朋友,他們才會(huì)信任你,愿意把心里的話告訴你,愿意和你做各種游戲。
老師應(yīng)該言行一致 我們班的幼兒,有好幾個(gè)午睡習(xí)慣一直都很差。在他們睡不著或睡不好時(shí),我都會(huì)耐心的引導(dǎo)他們?nèi)胨?在我的耐心說(shuō)服下、如果仍然有睡不著的,我經(jīng)常會(huì)說(shuō)一些嚇唬他們的話。如;會(huì)對(duì)他們說(shuō)“現(xiàn)在大家小朋友乖乖睡覺(jué)的時(shí)候你們睡不著,等小朋友們起床后,你們睡不著的繼續(xù)留下來(lái)睡!边@樣的話我不知說(shuō)過(guò)多少遍,但是從來(lái)沒(méi)有執(zhí)行過(guò)。 昨天午睡時(shí),我提前便對(duì)孩子們說(shuō),躺下去后,把小眼睛閉上,一會(huì)兒就睡著了,好多孩子都按我的提示做,也都很快就睡著了?墒蔷S維和震震兩個(gè)小朋友卻怎么也睡不著,并且兩人互相影響,我走過(guò)去打了幾次招呼,但是仍然不見(jiàn)效,我便又使出老調(diào)“這會(huì)兒你們兩個(gè)睡不著,待會(huì)兒小朋友們起床的時(shí)候你們就別起來(lái)了,繼續(xù)留下來(lái)睡!闭l(shuí)知在起床鈴響起后,他兩仍未把我說(shuō)的話當(dāng)會(huì)事,也和其他小朋友一樣開(kāi)始穿衣服。見(jiàn)此情形,我覺(jué)得這話不執(zhí)行看來(lái)不行了,于是便走過(guò)去嚴(yán)肅的對(duì)他兩說(shuō):“你們兩個(gè)不必穿衣服,繼續(xù)留下來(lái)睡覺(jué)!敝灰(jiàn)他們兩你看看我、我看看你,無(wú)奈之下帶著哭腔對(duì)我說(shuō):“老師,讓我們起床吧!我們明天一定好好睡覺(jué)!边@時(shí),全班的小朋友都注視著他們兩,我便抓住這個(gè)機(jī)會(huì),對(duì)全班小朋友說(shuō),以后誰(shuí)不好好睡覺(jué),就象他們一樣,孩子們幾乎異口同聲地說(shuō):“老師,我要乖乖睡覺(jué)的”。果然,在今天的午睡時(shí),孩子們的表現(xiàn)較好。從這件小事可以看出,我們老師,不管面對(duì)再小的孩子,我的言行都應(yīng)該做到一致,不然,我們說(shuō)的話起不到作用。
幼兒園大班教育隨筆5
興趣是指對(duì)某項(xiàng)事物的愛(ài)好與追求。人們常說(shuō)“興趣是最好的老師”。因?yàn)榕d趣源于對(duì)事物的好奇心,是一種自發(fā)的、內(nèi)在的愿望。如果這種好奇心能夠得到滿足、延緩,就能轉(zhuǎn)化為持久而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)力。幼兒的繪畫活動(dòng)中如果生成了這種長(zhǎng)效的動(dòng)力,無(wú)疑會(huì)為幼兒認(rèn)識(shí)、創(chuàng)造世界的活動(dòng)打下最好的基奠。
幼兒對(duì)繪畫的興趣直接影響作用于繪畫過(guò)程中的感知、表現(xiàn)表達(dá)及想象創(chuàng)造等多個(gè)環(huán)節(jié)?梢哉f(shuō),興趣是幼兒參與繪畫活動(dòng)的前提,也是教師設(shè)計(jì)幼兒美術(shù)教學(xué)所要圍繞的中心?墒,在如何培養(yǎng)幼兒繪畫興趣的問(wèn)題上,當(dāng)前幼兒美術(shù)教學(xué)中卻存在著某種片面性:有的教師過(guò)多的強(qiáng)調(diào)美術(shù)技能的培養(yǎng),在一定程度上忽視了激發(fā)幼兒繪畫興趣的必要性;有的教師又唯“興趣”獨(dú)尊,在繪畫活動(dòng)中缺乏引導(dǎo),一味的放任自流,使幼兒繪畫水平出現(xiàn)停滯不前或倒退的現(xiàn)象,長(zhǎng)此以往反而使幼兒逐漸失去了對(duì)繪畫的興趣。顯然,這兩種做法都違背了幼兒身心發(fā)展規(guī)律和科學(xué)的教育原則,是對(duì)“培養(yǎng)幼兒繪畫興趣”這一問(wèn)題的片面理解和認(rèn)識(shí)。在繪畫活動(dòng)中如何激發(fā)幼兒對(duì)繪畫對(duì)象觀察感知的興趣,調(diào)動(dòng)其多種感官積極參與活動(dòng),幫助幼兒保持、建立持久的繪畫興趣,是我們當(dāng)前應(yīng)該首要研究的課題。毋容置疑,在幼兒繪畫活動(dòng)中,幼兒是活動(dòng)的主體,但在培養(yǎng)激發(fā)幼兒繪畫興趣的過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用卻是必不可少的。那么,教師如何在繪畫活動(dòng)中發(fā)揮這種主導(dǎo)作用,將幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)探究的主動(dòng)性呢?結(jié)合多年的幼兒繪畫教學(xué)實(shí)踐,我提出幾點(diǎn)淺見(jiàn),與大家共同探討。
一、把握對(duì)象
一個(gè)人從一出生,睜開(kāi)眼睛看世界、動(dòng)手接觸世界那一刻起,就開(kāi)始對(duì)這個(gè)世界上有形有色的事物產(chǎn)生了興趣。當(dāng)襁褓中的嬰兒用胖胖的肘臂拍打被褥時(shí);當(dāng)依呀學(xué)語(yǔ)的孩子在地上“尿尿和泥時(shí)”,他們就用自己獨(dú)特的方式表達(dá)了對(duì)事物的認(rèn)知欲望和對(duì)“涂抹”游戲活動(dòng)的強(qiáng)烈興趣。喜愛(ài)繪畫是孩子的天性,他們不僅喜歡玩弄各種色彩,更喜歡在紙上大手筆的涂抹,他們不在意畫出的作品是否能得到別人的認(rèn)同,更多的是沉浸在有趣的繪畫過(guò)程中…幼兒在繪畫過(guò)程中表現(xiàn)出的這些共性都是因?yàn)閷?duì)繪畫情有獨(dú)鐘、興趣使然。但是由于幼兒年齡不同、認(rèn)知水平不同、個(gè)性不同、生活環(huán)境不同,繪畫興趣也存在著差異,體現(xiàn)出了個(gè)性的方面。比如,農(nóng)村的孩子喜歡畫自家養(yǎng)的大公雞、田間地頭突突奔跑的拖拉機(jī)…,而城市中的幼兒則喜歡表現(xiàn)飛速行駛的新干線列車、幻想宇宙中將要爆發(fā)的星球大戰(zhàn)。女孩子喜歡畫長(zhǎng)發(fā)飄飄的.“美少女”;男孩子則津津樂(lè)道自己作品中手拿兵器的“奧特曼”;又如:涂鴉期、象征期的幼兒喜歡描畫小花、小草、大魚、房子等比較單一的事物,而形象期的幼兒卻不滿足只畫一條大魚、一座房子,描畫“神奇的海底世界”、“美麗的城堡”才能表達(dá)他們內(nèi)心世界的五彩斑斕……可見(jiàn)幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣指向是因人而異的。那么作為教師就要了解和把握住自己的教育對(duì)象對(duì)繪畫興趣有什么樣的共性和個(gè)性,從而在繪畫教育教學(xué)中充分利用、尊重幼兒的興趣差異,因勢(shì)利導(dǎo),寓教于樂(lè)、因材施教,使幼兒在原有的基礎(chǔ)上得到最佳的發(fā)展。
二、精心選材
精選教材是搞好幼兒繪畫教學(xué)的關(guān)鍵。因?yàn)檫x擇幼兒感興趣的繪畫題材,可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情,使孩子積極的投入到活動(dòng)之中成為活動(dòng)的主體。不夸張的說(shuō),選對(duì)了題材就等于繪畫活動(dòng)成功了一半。那么怎么選擇易于幼兒表現(xiàn)又能令其感興趣的繪畫題材呢?我們可以從以下幾方面入手:
1、選擇孩子易于表現(xiàn)的事物。
易于表現(xiàn)的事物造型簡(jiǎn)單,具有典型性。比如,《太陽(yáng)寶寶》這一選材中的描畫對(duì)象“太陽(yáng)”幼兒都能夠用一個(gè)簡(jiǎn)單的圓來(lái)概括出其基本形態(tài),加之幼兒稚嫩的筆觸正好可以恰到好處的描繪出太陽(yáng)寶寶生動(dòng)可愛(ài)的形象及詼諧有趣的表情特征。這類選材幼兒易于把握增加了幼兒對(duì)自己繪畫表現(xiàn)力的信心。
2、選擇孩子最熟悉的事物或身邊剛發(fā)生過(guò)的事物。
在幼兒繪畫活動(dòng)中,越是幼兒熟悉的事物越能令幼兒自如的表達(dá);越是發(fā)生在幼兒身邊的事物越會(huì)在他們的頭腦中留下深刻的印象。這些事物都能引發(fā)他們強(qiáng)烈的繪畫興趣。在幼兒剛剛參加完幼兒園的自助餐活動(dòng)后,組織幼兒繪畫《快樂(lè)的自助餐》,幼兒邊畫邊仿佛又回到了熱鬧的餐桌前,滿桌的佳肴、同伴大吃的形象躍然紙上。使積聚在幼兒心中的情感得以自然的宣泄和表達(dá)。
3、選擇孩子們最喜愛(ài)的故事、游戲和動(dòng)物。
優(yōu)美、有趣、富于幻想的故事;開(kāi)心的游戲;可愛(ài)的小動(dòng)物…這些都是孩子們的最愛(ài)。這類題材為孩子的創(chuàng)作提供了最佳的表現(xiàn)空間,最能調(diào)動(dòng)幼兒的繪畫興趣,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情。
4、選擇幼兒生活化的題材。
題材的選擇要來(lái)源于幼兒的生活,符合孩子的認(rèn)知水平及年齡特點(diǎn)。比如:小班幼兒沒(méi)有明確的繪畫構(gòu)思和目的,常常將繪畫、游戲和現(xiàn)實(shí)生活相混淆?梢詭退麄冞x擇一些《給媽媽畫長(zhǎng)發(fā)》、《幫太陽(yáng)公公串糖葫蘆》、《我喂雞寶寶》等蘊(yùn)含豐富情感的題材;中班幼兒進(jìn)入象征期階段喜歡描畫具體事物?梢試L試選擇《我是魚王》、《一輛花汽車》等表現(xiàn)具體內(nèi)容的題材;大班幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有了更多的觀察和了解;對(duì)未知世界充滿了思考和想象。可以多選擇一些《瓦罐聯(lián)想》、《未來(lái)世界》、《足球比賽》等能夠鼓勵(lì)幼兒在觀察的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)想象力和創(chuàng)造力的題材。
幼兒園大班教育隨筆6
工作的第一天,就遇到一個(gè)幼兒因?yàn)槌粤藳龅娘埐硕鴩I吐,嚇壞的我馬上帶幼兒到洗漱間進(jìn)行清洗,并告訴了其他的教師。然而,大家卻覺(jué)得這個(gè)是很正常的事情,熟視無(wú)睹。當(dāng)時(shí)給了我很大的驚恐。由于幼兒吃飯比較慢,冬天飯菜沒(méi)有吃完就已經(jīng)冰涼了。在加上教師不停督促讓幼兒吃干凈,有的甚至一天吃三頓涼飯。所以我從那時(shí)起堅(jiān)持每個(gè)中午晚回家一個(gè)小時(shí),對(duì)平常吃飯慢的幼兒直接進(jìn)行喂食。
我以為犧牲了自己的時(shí)間去照顧好了孩子,是個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該做的。殊不知,由于我的喂食而剝奪了幼兒自己進(jìn)食技能的培養(yǎng)。代勞不是幫助幼兒。
我們老師平時(shí)在工作的`時(shí)候,往往是關(guān)心幼兒吃飯的多少,快慢、挑食等問(wèn)題。很少考慮到幼兒進(jìn)食時(shí)的心情,胃口等。這樣一味的以成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒,所以才會(huì)出現(xiàn)催食、喂食等現(xiàn)象。有時(shí),教師在反復(fù)催食,或著特殊強(qiáng)調(diào)照顧時(shí),也會(huì)給幼兒小小心靈帶來(lái)無(wú)形的壓力。進(jìn)而更加恐懼甚至厭惡吃飯。
對(duì)待吃飯慢的,可以先給幼兒少盛,循序漸進(jìn)。不要刻意的強(qiáng)調(diào)或者批評(píng)幼兒吃飯慢,少;蛘咧苯哟鷦,拿過(guò)碗勺喂飯。但是我絕不讓幼兒吃涼了的飯菜。飯前食欲的調(diào)動(dòng),舒適進(jìn)餐環(huán)境的培養(yǎng),及時(shí)的表?yè)P(yáng)等等方面做足功夫,也會(huì)有利于幼兒的進(jìn)食?此茻o(wú)所為,其實(shí)功效卓著。
幼兒園大班教育隨筆7
這天陳仁智小朋友這天突然問(wèn)我:“蘇老師,我們上一年級(jí),你還教我們嗎”一日復(fù)一日,一年復(fù)一年,轉(zhuǎn)眼間三年即將過(guò)去,還有一個(gè)多月你們就要幼兒園畢業(yè)了,心中真是不舍,回顧你們剛來(lái)幼兒園那段時(shí)間,每一天都要從你們的爸爸媽媽手里把你們“搶”過(guò)來(lái),你們一大班人在教室哭得翻天覆地,老師嘴皮沒(méi)停過(guò)的哄你們,與你們玩游戲,教你們知識(shí)。與你們的三年朝夕相處,我們建立了母子般的感情。每一天早上,老師都會(huì)等待在門口,迎接你可愛(ài)的笑臉;
傍晚,目送你離去的身影,好像小鳥(niǎo)歸巢,一天的疲憊也隨之消失。也許,偶爾犯小錯(cuò)誤的你也曾受到過(guò)老師的批評(píng),可老師打心眼里是疼愛(ài)你的,因?yàn)槟闶抢蠋煹?好孩子。三年里你們的變化太多了,高了!壯了!漂亮了!也懂事了!再過(guò)一個(gè)多月你們就要背上小書包,快樂(lè)、自信地跨入小學(xué)的門檻。祝賀你們,孩子,你們長(zhǎng)大了,前面的天空是那么高、那么寬、那么美!展開(kāi)你那堅(jiān)韌的雙翅吧,勇敢地去翱翔!我真心的期望你們?cè)谖磥?lái)的路上越走越好!
幼兒園大班教育隨筆8
作為一名幼兒教師,我覺(jué)得不但要有愛(ài)心,更重要的是要有一顆童心。
每個(gè)孩子都愛(ài)看動(dòng)畫片,最近孩子們議論最多的是《喜羊羊和灰太狼》,一議論起來(lái),一個(gè)個(gè)可來(lái)勁了,有時(shí)正因一個(gè)細(xì)節(jié)把小臉都爭(zhēng)紅了,我也愛(ài)看動(dòng)畫片,象《貓和老鼠》,《金剛葫蘆娃》等,我都看了不止一遍,動(dòng)畫片我每一天不誤。
一天范晨陽(yáng),劉文睿等一些小兄弟姐妹正在議論“喜羊羊和灰太狼”,我走進(jìn)去和他們一齊議論起來(lái),開(kāi)始他們一愣,一個(gè)個(gè)驚慌失措的看著我,隨后便興奮地同我一齊討論起來(lái)?粗麄円粡垙埧蓯(ài)的小臉我可高興了,正所以時(shí)我明白,我和孩子們已經(jīng)沒(méi)有了距離。一次范晨陽(yáng)的母親對(duì)我說(shuō):“咱們范晨陽(yáng)回家很高興地說(shuō)‘咱們教師也鐘愛(ài)看喜羊羊和灰太狼,我很鐘愛(ài)咱們教師’。”
是的,我明白我與孩子之間沒(méi)有距離,是正因我有一顆童心,童心是與幼兒溝通的橋梁。從那以后,我和孩子們的'距離更近了,心貼的更緊了,讓咱們所有的幼兒教師都架起與孩子之間的那座童心橋吧!
幼兒園大班教育隨筆9
多鼓勵(lì)少批評(píng)
對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō),愛(ài)玩是他們的天性,孩子們之間肯定會(huì)有很多矛盾,因?yàn)槊總(gè)孩子在家里都是小皇帝,而小班的孩子的孩子更是如此,他們的獨(dú)立性較差,但自私心理強(qiáng)。很多時(shí)候都是因?yàn)橐恍┬∈聞?dòng)手,對(duì)他們進(jìn)行友愛(ài)教育也起不到很好的作用。對(duì)于活動(dòng)不認(rèn)真或理解潛力差的幼兒,我們教師的態(tài)度是批評(píng)多,鼓勵(lì)少,不能讓孩子感受到一種被關(guān)愛(ài)的.情感。這樣,孩子們用心性會(huì)降低,以后也就更趕不上其他孩子了。不管孩子表現(xiàn)怎樣,他們都是純真的,不懂得受約束。所以我們就應(yīng)給孩子們更多的愛(ài)和關(guān)注,讓孩子對(duì)教師有一種愛(ài),這樣才能夠和孩子相處的更好。
幼兒園大班教育隨筆10
篇一:“小淘氣”的轉(zhuǎn)變
欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作,還總是去打擾別的小朋友,孩子 們常告他的狀,我多次對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)教育,但都沒(méi)有收到良好的效果,這個(gè)孩子令我頭疼,但一直沒(méi)找到好的辦法令他改變。
有一天,我看見(jiàn)電風(fēng)扇上很臟,我就在桌子上放上椅子,才能夠得著,我爬上去站在那里心里怦怦直跳,生怕摔下來(lái),心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來(lái),突然我感到椅子不再晃了,低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子,那股認(rèn)真勁真讓人感動(dòng),我想想平時(shí)對(duì)他那么兇,可孩子呢我眼睛濕潤(rùn)了。
我下來(lái),向他豎起了大拇指說(shuō):“欣欣,你真懂事,老師謝謝你了”,并在他臉上親了一下。
也許以前從沒(méi)這樣夸過(guò)他,他臉騰地一下紅了,轉(zhuǎn)身走了。
從那以后,奇跡出現(xiàn)了,上課欣欣聽(tīng)話了,偶爾也犯小錯(cuò)誤,但一觸到我贊許的目光,他立即坐好,活動(dòng)時(shí),他也特別喜歡和我在一起,邀請(qǐng)我做游戲 ,從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動(dòng)和自信。
老師不經(jīng)意的表?yè)P(yáng),對(duì)孩子來(lái)說(shuō)太珍貴了,也許會(huì)改變孩子的一生真是奇跡!
2 梳頭發(fā)
劉平是我們班的“小公主”,不僅長(zhǎng)得干凈漂亮,而且聰明懂事,深得老師們的喜愛(ài),特別是有一頭洋娃娃的頭發(fā),每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳,并給她扎好看的小辮,她似乎也很清楚這是老師對(duì)他的偏愛(ài),總是跟我形影不離。
這天早上,我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的,梳也沒(méi)梳,我叫過(guò)她來(lái)問(wèn):“你為什么不梳頭發(fā)?”寧寧說(shuō):“老師我是故意不梳的,讓你給我梳,你為什么每次只給劉平梳小辮,我也要,”一時(shí)間我竟不知說(shuō)什么好了。
我恍然大悟,無(wú)意中我犯了一個(gè)錯(cuò)誤,梳頭事雖小,但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺(jué)這樣對(duì)誰(shuí)都不好。
我想起,有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發(fā),我還批評(píng)他,他卻無(wú)動(dòng)于衷,如果這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā),就能滿足孩子心理的需求,不至于給孩子造成心靈的.陰影,我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽(yáng)光的溫暖,我們做到了嗎?
篇二:特殊孩子特殊照顧
戶外活動(dòng)開(kāi)始了,孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂(lè)的小鳥(niǎo)活躍在院子里。可偉偉小朋友卻不同別的小伙伴,因?yàn)樗砘細(xì)埣,不僅一只眼睛看不見(jiàn),而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落,在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過(guò)一次大手術(shù),現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn),語(yǔ)言表達(dá)能力也比較差。對(duì)于這樣的孩子,身為小班班主任的我,在看好別的孩子的同時(shí),還要百倍的去關(guān)心照顧他,不管走到哪里,我都隨時(shí)帶著他,牽著他的小手,生怕他出什么意外?蛇@一次,我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫,并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手,用不清晰的聲音對(duì)我說(shuō):“老師,我也要去玩!币痪湓,讓我心里咯噔一下,感覺(jué)到對(duì)這種特別的呵護(hù)方法起了疑問(wèn),我一邊說(shuō):“偉偉,一定要小心,不要摔倒。”一邊輕輕地放開(kāi)他的小手。
在我們?nèi)粘I钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多,身患?xì)埣,是只“受傷的小鳥(niǎo)”。但他卻有自己的理想,自己的愿望,他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右,百倍的去關(guān)心照顧他,從這一點(diǎn)雖然充分說(shuō)明了老師從身體這方面給予他無(wú)微不至的照顧,卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展,雖然他的身體患有殘疾,而他的大腦發(fā)育卻很正常,()識(shí)字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情,他也想做;小朋友想玩的事情,他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍,讓他例外,這樣做是否會(huì)傷了他的自尊,心靈也能受到傷害。他會(huì)不滿意老師對(duì)他的這種關(guān)心和照顧。因此,偉偉終于鼓起勇氣,對(duì)老師說(shuō):“老師,我也要去玩”。老師應(yīng)該在照顧他的同時(shí),慢慢去鍛煉他,讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境,讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。不管哪些活動(dòng),哪些游戲,都應(yīng)該讓他去參加,讓他加入到這個(gè)集體隊(duì)伍中來(lái)。只是在活動(dòng)時(shí),老師隨時(shí)倍加照顧,這樣不僅保護(hù)了他的自尊,還讓別的孩子,知道并學(xué)會(huì)照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴,知道互相幫助是一種美德,更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。
篇三:童心是與幼兒溝通的橋梁
作為一名幼兒教師,我覺(jué)得不但要有愛(ài)心,更重要的是要有一顆童心。
每個(gè)孩子都愛(ài)看動(dòng)畫片,最近孩子們議論最多的是《喜羊羊和灰太狼》,一議論起來(lái),一個(gè)個(gè)可來(lái)勁了,有時(shí)因?yàn)橐粋(gè)細(xì)節(jié)把小臉都爭(zhēng)紅了,我也愛(ài)看動(dòng)畫片,象《貓和老鼠》,《金剛葫蘆娃》等,我都看了不止一遍,動(dòng)畫片我每天不誤。
一天范晨陽(yáng),劉文睿等一些小朋友正在議論“喜羊羊和灰太狼”,我走進(jìn)去和他們一起議論起來(lái),開(kāi)始他們一愣,一個(gè)個(gè)驚慌失措的看著我,隨后便興奮地同我一起討論起來(lái)?粗麄円粡垙埧蓯(ài)的小臉我可高興了,因?yàn)榇藭r(shí)我知道,我和孩子們已經(jīng)沒(méi)有了距離。一次范晨陽(yáng)的媽媽對(duì)我說(shuō):“我們范晨陽(yáng)回家很高興地說(shuō)‘我們老師也喜歡看喜羊羊和灰太狼,我很喜歡我們老師’!
幼兒園大班教育隨筆11
尊重兒童的權(quán)利
有的家長(zhǎng)對(duì)孩子有求必應(yīng)、百依百順,以為這是對(duì)兒童的尊重;有的家長(zhǎng)放任自流、不管不顧,也以為這是對(duì)孩子的尊重;還有的.家長(zhǎng)見(jiàn)孩子有錯(cuò)也不指出,深怕傷了孩子,還以為是對(duì)兒童的尊重;……其實(shí),這種種做法,都誤解了尊重兒童的內(nèi)涵。
幼兒園大班教育隨筆12
愛(ài)是真正的老師
偶然間,看到一篇文章,題目是《愛(ài)是最好的老師》,感覺(jué)不錯(cuò),文章是這樣的:
“許多年前,有一個(gè)叫約翰霍普金的教授給他的畢業(yè)生布置了這樣的作業(yè):去貧民窟,找200個(gè)年齡在12歲到16歲之間的男孩,調(diào)查他們的家庭背景和成長(zhǎng)環(huán)境,然后預(yù)測(cè)他們的未來(lái)。
“那些學(xué)生運(yùn)用社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí),設(shè)計(jì)了問(wèn)題,跟男孩們進(jìn)行了交談,分析各種數(shù)據(jù),最后得出結(jié)論:那些男孩中有90%的人將有一段在監(jiān)獄服刑的經(jīng)歷。
“25年后,教授給另一批學(xué)生也布置了一個(gè)作業(yè):檢驗(yàn)25年前的預(yù)測(cè)是否正確。學(xué)生們又來(lái)到貧民窟。以前的男孩都已經(jīng)長(zhǎng)大成人了。有的還在那里住著,有的搬走了,還有的已經(jīng)去世了。但最終學(xué)生們還是與原先的200個(gè)男孩中的180個(gè)取得了聯(lián)系。他們發(fā)現(xiàn)其中只有4人以前進(jìn)過(guò)監(jiān)獄。
“為什么那些男孩住在犯罪多發(fā)的地方卻有這么好的成長(zhǎng)記錄呢?研究人員感到很納悶也很吃驚,之后他們被告知:有一個(gè)老師當(dāng)年教過(guò)那些孩子……
“透過(guò)進(jìn)一步調(diào)查,他們發(fā)現(xiàn)75%的孩子都是一個(gè)婦女教過(guò)的。研究人員在一個(gè)“退休教師之家”找到了那個(gè)婦女。究竟那個(gè)婦女是怎樣把良好的影響帶給那些孩子的?為什么這么多年過(guò)去了,那些孩子還記著那個(gè)婦女?研究人員迫切地想明白這些問(wèn)題的答案!安幻靼,”婦女說(shuō),“我真的回答不了你們!彼叵肫鸲嗄昵昂秃⒆觽?cè)谝积R的情景,臉上浮起了笑容,自言自語(yǔ)地說(shuō):“我只是很愛(ài)那些孩子……”
愛(ài)是一個(gè)生命喜歡另一個(gè)生命的`情感、是一種平等關(guān)系、是整體接納、是無(wú)條件的、不求回報(bào)的,這樣的愛(ài)才能夠潛移默化地傳遞給孩子并深刻地影響他們。當(dāng)孩子體會(huì)到我們的愛(ài)時(shí),他們就會(huì)以同樣的方式回饋給我們,即使我們不能滿足孩子的物質(zhì)愿望,他們依然會(huì)愛(ài)我們。因?yàn),這時(shí)他們已經(jīng)明白,他們擁有了世界上最珍貴的禮物,那就是遠(yuǎn)比物質(zhì)更值得人珍惜的――真實(shí)的愛(ài)。
我們?cè)诠ぷ髦,給予孩子無(wú)限的愛(ài),才能讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),享受到成長(zhǎng)的幸福,才能讓家長(zhǎng)心存感激,也許我們?cè)诠ぷ髦杏羞^(guò)份的舉止,有過(guò)激的言行,給孩子的心靈造成了傷害,給家長(zhǎng)帶來(lái)了不良的影響。
愛(ài)是一筆無(wú)形的資產(chǎn),愛(ài)是一筆寶貴的財(cái)富。只有對(duì)別人付出愛(ài),才能得到更好的回報(bào)。不要把愛(ài)的方式當(dāng)*。而給他們真實(shí)的需要,真正的愛(ài)!
幼兒園大班教育隨筆13
孩子需要分享!
“啊,我的,是我的車!”正在“停車場(chǎng)”玩的汪君昊叫了起來(lái),我循聲走了過(guò)去,看見(jiàn)兩個(gè)孩子正在爭(zhēng)奪一輛玩具車!霸鯓永??”“老師,馬孫伊搶我的小汽車”“我也要玩這個(gè)車的,我也要!”
這就是經(jīng)常發(fā)生在咱們班的一幕幕搶玩具事件,也是咱們最頭疼的事,咱們班的小兄弟姐妹平均年齡只有三歲半,而且都是嬌生慣養(yǎng)獨(dú)生子女,父母、爺爺奶奶的寵愛(ài)讓他們構(gòu)成了倔強(qiáng)、以自我為中心的性格,但是到了幼兒園里,和那么多小兄弟姐妹在一齊,玩具數(shù)量是有限的。任何教玩具都需要幼兒輪流分享。如何讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟分享,從而減少這種爭(zhēng)吵的發(fā)生呢。
經(jīng)過(guò)和孩子們?nèi)齻(gè)多月的相處,我發(fā)現(xiàn)咱們班的孩子對(duì)故事、兒歌理解的很快,每次當(dāng)我宣布要開(kāi)始講故事的時(shí)候他們就會(huì)很安靜的用小眼睛看著我,于是我就想到能夠利用兒歌、講故事的形式引導(dǎo)他們,讓他們從中領(lǐng)悟分享,體會(huì)分享的愉悅。有一次我講故事《大家一齊玩》,讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟講:“大家一齊玩,你玩一會(huì),我玩一會(huì)!苯逃麄円托⌒值芙忝靡积R玩,不能爭(zhēng)搶玩具。(最憂傷的網(wǎng)名)
對(duì)于孩子們,最有效的方法就應(yīng)就是游戲了吧。因此我就利用區(qū)角活動(dòng)的時(shí)刻讓幾個(gè)孩子在建構(gòu)區(qū)一齊搭積木,在娃娃家玩的時(shí)候,我讓孩子分主角扮演,分好工作,比如:讓馬亦心和陳茜小兄弟姐妹專門負(fù)責(zé)廚房那塊,做好吃的點(diǎn)心,讓黃夢(mèng)妍小兄弟姐妹哄寶寶睡覺(jué),小醫(yī)院就有唐佳怡小兄弟姐妹做醫(yī)生,給生病的寶寶看病,讓他們一齊搭建玩具,分工合作,培養(yǎng)幼兒合作潛質(zhì)和體會(huì)分享的愉悅。在去淘氣堡或是滑滑梯的.時(shí)候咱們也總是不忘提醒一句“注意安全,不能和小兄弟姐妹搶著玩,要一個(gè)輪著一個(gè)!”
在小兄弟姐妹離園時(shí),和家長(zhǎng)交流幼兒園里的活動(dòng)狀況,讓家長(zhǎng)了解幼兒園里需要大家一齊分享才能愉悅?cè)谇⒌纳、游戲?/p>
經(jīng)過(guò)一段時(shí)刻我突然發(fā)現(xiàn)孩子們?yōu)閾寠Z玩具而爭(zhēng)吵的現(xiàn)象明顯比以前少了,雖然還是會(huì)有個(gè)別小兄弟姐妹,但是我明白他們,正因我知道他們還小,咱們只有用博大的無(wú)私愛(ài)心去理解他們,包容他們讓他們?cè)谄綍r(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中明白分享的愉悅。
幼兒園大班教育隨筆14
一天早上,沈欣的媽媽對(duì)我說(shuō),昨天晚上沈欣發(fā)燒了,半夜三更還去掛了急診。我很吃驚地問(wèn)沈欣,昨天下午還好好的,晚上怎么會(huì)發(fā)燒呢?沈欣小聲地說(shuō):"下午,午睡起來(lái)的時(shí)候跟你說(shuō),我頭很痛,你點(diǎn)了一下頭,說(shuō)知道了。"聽(tīng)了沈欣的話,我的頭嗡地一下,飛快地回憶著昨天午睡后的每個(gè)細(xì)節(jié),卻還是想不起來(lái)沈欣是否找過(guò)我,也記不得她跟我說(shuō)過(guò)什么。我尷尬而慚愧地面對(duì)他們母女倆說(shuō):"真是對(duì)不起,我昨天可能沒(méi)注意到。"說(shuō)完,為了掩飾自己的窘態(tài),我趕忙摸一摸沈欣的額頭,關(guān)切地問(wèn):"今天好多了吧,如果不舒服一定告訴老師,知道嗎?"并順手接過(guò)沈欣媽媽手里的藥,帶著沈欣進(jìn)了教室。雖然這件事情已經(jīng)過(guò)去,可我心中還是感到很愧疚,沈欣肯定和我說(shuō)過(guò)身體不舒服,可我怎么就想不起來(lái)呢?想到這兒,我的心中產(chǎn)生了深深的負(fù)疚感。
以后,我一定注意認(rèn)真傾聽(tīng)孩子們對(duì)我說(shuō)的每一句話,把工作做得更加細(xì)致、周到。 沈欣平時(shí)溫和、安靜,很少向我告狀,也不給我惹麻煩,即使她來(lái)和我說(shuō)了些什么,也似乎從沒(méi)希望能從我這里得到什么反應(yīng)。所以,我也常認(rèn)為這樣的孩子沒(méi)什么問(wèn)題?偸亲屓撕苁⌒,我真希望班上再多幾個(gè)這樣的孩子,可以使一些活動(dòng)取得較好的效果.我們有時(shí)候常常為了一個(gè)行為問(wèn)題突出的孩子費(fèi)盡心機(jī),以求得他的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步,但卻忽視了那些不太起眼的、安靜的、讓人省心的孩子。我又想起一個(gè)今年剛轉(zhuǎn)園過(guò)來(lái)的小朋友。她的媽媽曾對(duì)我說(shuō)過(guò):我的孩子轉(zhuǎn)園是因?yàn)樵鹊睦蠋熖雎运,我的孩子屬于比較"乖巧"這一類,又不是特別優(yōu)秀,以至于老師不會(huì)太關(guān)注她。這些像沈欣一樣"省心"的孩子,使我往往忽略了他們向我傳達(dá)的'"請(qǐng)你關(guān)注我"的信息。
不管他們是否很敏感和脆弱,我想,老師對(duì)他們的忽視、淡漠所造成的心理上的傷害遠(yuǎn)比身體上的疼痛更為嚴(yán)重。 當(dāng)我認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后,我把班上每一個(gè)孩子的姓名寫在教育筆記本的后面,每天有針對(duì)性地記錄一些孩子的情況,并不時(shí)地翻看每頁(yè)姓名下面的記錄。過(guò)一段時(shí)間,我就會(huì)反思一下很少關(guān)注或者忽視了哪些孩子,并及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救。假如我們教師都能以一顆平常心,真誠(chéng)而慎重地對(duì)待所有孩子,既不對(duì)那些出色的孩子以過(guò)分的關(guān)注及過(guò)多的贊美之詞,也讓我們放手以適度的引導(dǎo)對(duì)待那些所謂的"問(wèn)題兒童",更不要忽略"讓我們省心"的孩子,這樣每個(gè)孩子在我們的眼里就都是一樣的--富于個(gè)性,豐富多彩。
幼兒園大班教育隨筆15
教育隨筆一
開(kāi)學(xué)有兩個(gè)月了,孩子的常規(guī)還是不是很好,我分析下原因:孩子們都長(zhǎng)大了,比較活潑好動(dòng),也有自己的主見(jiàn)了,什么事情都想著親子嘗試一下,有什么問(wèn)題當(dāng)然也要嘰嘰喳喳的一起探討,這一系列的原因?qū)е掳嗉?jí)的常規(guī)停滯不前,在幼兒園讓孩子們養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣是重中之重,所以我們必須透徹的了解孩子們的心理。讓他們做的更好。
我們兩位老師要一步一步的認(rèn)真的謹(jǐn)慎的來(lái)培養(yǎng)孩子的常規(guī),只有做好了這個(gè)工作,孩子們各方面的能力才有提高的可能,于是我們兩位老師又重新開(kāi)始對(duì)我班的孩子進(jìn)行常規(guī)方面的培養(yǎng)。在一次教育活動(dòng)開(kāi)始之前,我要求孩子們要上課了,要用很神氣的樣子坐在位子上準(zhǔn)備上課。可是這時(shí)候,有的孩子已經(jīng)坐的很神氣了,有的孩子還是在一起講話,影響整體的課堂效果。這時(shí)候我馬上表?yè)P(yáng)了坐的很神氣的那個(gè)小朋友林林,我說(shuō):“小朋友們,你們看AMY多神氣啊,她可是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的小朋友,我們小朋友都要跟她學(xué)習(xí)啊,這樣才有
機(jī)會(huì)做小班長(zhǎng),值日生呀!”這時(shí)候在講話的DAN馬上坐的很筆直,看到他這樣,我馬上表?yè)P(yáng)他,說(shuō):“大家看,Dan也坐神氣了!”不一會(huì)兒,所有的小朋友都坐神氣了。
原來(lái),孩子是喜歡老師多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們的,所以作為老師的我們也要隨時(shí)抓住孩子在生活中的閃光點(diǎn),隨時(shí)給予他們鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。覺(jué)得自己也是很棒的,讓我們的教育出來(lái)的孩子都充滿自信,勇敢面對(duì)以后的生活。
教育隨筆二
跳繩是一種非常有效的有氧運(yùn)動(dòng)。它除了擁有運(yùn)動(dòng)的一般益處外,更有很多獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)。跳繩每半小時(shí)消耗熱量四百卡。是一項(xiàng)健美運(yùn)動(dòng),對(duì)心肺系統(tǒng)等各種臟器、協(xié)調(diào)性、姿態(tài)、減肥等都有相當(dāng)大的幫助。
所以我們園也一直在鼓勵(lì)孩子們多參加跳繩運(yùn)動(dòng),還組織這一類的比賽和測(cè)試,跳繩的難度孩子很高的.需要孩子們手腳協(xié)調(diào),我們?cè)趫@里練習(xí)的時(shí)間少一些,所以我們會(huì)建議家長(zhǎng)在家讓孩子們多練習(xí)一些,會(huì)直白的告訴家長(zhǎng)們“你的孩子還不會(huì)跳繩,需要加強(qiáng)練習(xí)”。反思一下,其實(shí)這樣的做法并不妥當(dāng),家長(zhǎng)可能會(huì)覺(jué)得沒(méi)面子,還會(huì)認(rèn)為自己的孩子受到了不公的待遇。我們采取的辦法是不僅要讓不會(huì)的
孩子喜歡跳繩,更要讓家長(zhǎng)積極地配合老師訓(xùn)練孩子跳繩。這就是“讓孩子去說(shuō)服家長(zhǎng)”,只要孩子喜歡跳又愿意參加練習(xí),自己要求練習(xí),不是考核而是樂(lè)趣,家長(zhǎng)當(dāng)然很支持。
首先介紹跳繩孩子來(lái)說(shuō)有哪些好處,并鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起跳;其次,也是最重要的一點(diǎn),我們要充分地調(diào)動(dòng)孩子參與跳繩的積極性。運(yùn)動(dòng)能力對(duì)每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都是不同的,有的學(xué)得快,有的學(xué)得慢,關(guān)鍵是做好這些學(xué)得慢的小朋友的工作。我們有針對(duì)性地在戶外和體育活動(dòng)時(shí)間由老師分批給孩子指導(dǎo),并及時(shí)記錄孩子每天跳的次數(shù),哪怕今天他只跳成功了一下,我們也給予他最大的鼓勵(lì)。隨著次數(shù)越來(lái)越多,進(jìn)步也是非常明顯的,孩子戶外活動(dòng)時(shí)彩繩飛舞,你追我趕,別提多帶勁了,以后,我班還要準(zhǔn)備組織一場(chǎng)別開(kāi)生面的跳繩比賽呢。
教育隨筆三
午飯后孩子們都喜歡跑到圖書角拿書看,先吃完的小朋友可以拿到喜歡的書,這也提高了孩子們吃飯的速度,不講話,不挑食才能吃的快,這個(gè)圖書角作用可真不少呀,一天午飯后,田豐迅速的跑到圖書角,很興奮地拿起《恐龍》,從第一頁(yè)開(kāi)始認(rèn)認(rèn)真真地看了起來(lái),一會(huì)孩子們都陸續(xù)的吃完飯了,一張張小椅子在田豐旁邊放下來(lái),大家都圍著他,和他一起看恐龍書,不時(shí)有幼兒加入他們的隊(duì)伍,一起翻看自己帶的'圖書。也有別的小朋友拿著喜羊羊的書,組成另一支隊(duì)伍,場(chǎng)面很是熱鬧,秩序井然。
我很高興,大家能不吵不鬧,友愛(ài)的分享圖書,我決定豐富我們的圖書角,當(dāng)然,還是要家長(zhǎng)們多多支持才行,首先我和孩子們講讀書的益處,書籍是人類進(jìn)步的階梯,讓孩子們知道自己讀自己的一本書好呢,還是和別人交換讀兩本書好呢?經(jīng)過(guò)我的引導(dǎo),孩子們會(huì)將家里的書帶來(lái),和別人交換著翻閱,這樣我們的圖書角更加豐富了,而且,很多小朋友的書在家里爸爸媽媽都講過(guò),對(duì)其中的故事已很了解,他們還可以講給別的小朋友聽(tīng),親身體驗(yàn)一把小老師呢。
教育隨筆四
由于幼兒年齡比較小,自理能力比較弱,加上家長(zhǎng)包辦代替的現(xiàn)象又很多,為了鼓勵(lì)和培養(yǎng)幼兒形成良好的生活習(xí)慣,讓家長(zhǎng)們平時(shí)多注意給孩子提供自理自立的良好機(jī)會(huì)。我們幼兒園開(kāi)展了自己的事情自己做為主題的幼兒自理能力比賽活動(dòng),活動(dòng)內(nèi)容為比賽疊衣服。目的是通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)……
由于幼兒年齡比較小,自理能力比較弱,加上家長(zhǎng)包辦代替的現(xiàn)象又很多,為了鼓勵(lì)和培養(yǎng)幼兒形成良好的生活習(xí)慣,讓家長(zhǎng)們平時(shí)多注意給孩子提供自理自立的良好機(jī)會(huì)。我們幼兒園開(kāi)展了“自己的事情自己做”為主題的幼兒自理能力比賽活動(dòng),活動(dòng)內(nèi)容為比賽“疊衣服”。目的是通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展,逐步培養(yǎng)幼兒的自理能力。
10月14日下午,幼兒自理能力大比拼活動(dòng)在加油和鼓勵(lì)聲中開(kāi)始了,比賽過(guò)程激烈異常,每位參賽的幼兒都卯足了全力,出色地完成了任務(wù),坐在四周觀看的幼兒個(gè)個(gè)不甘示弱,為參賽的幼兒吶喊助威,加油聲震耳欲聾,整個(gè)賽程進(jìn)行得如火如荼。隨著老師的一聲令下,孩子們都井然有序的開(kāi)始了自己的“工作”,瞧,孩子們一個(gè)個(gè)動(dòng)作迅速忙著疊衣服,一會(huì)兒便把自己的衣服疊的整整齊齊,一個(gè)個(gè)迫不及待地把成果報(bào)告給老師,小手舉得高高的,小臉上充滿自豪的笑容。此次活動(dòng)不僅鍛煉培養(yǎng)了幼兒的自理能力,也讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到自己勞動(dòng)的快樂(lè),整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行地非常成功。幼兒良好生活自理能力的培養(yǎng)應(yīng)滲透在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中,也需要家長(zhǎng)的支持與協(xié)作,相信在家園共同努力下,孩子們的自理能力會(huì)得到良好的發(fā)展。
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