小學(xué)體育教學(xué)隨筆20篇
在學(xué)習(xí)和工作的日常里,大家都聽說過隨筆吧?有的可能還經(jīng)常寫隨筆?隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎?以下是小編為大家整理的小學(xué)體育教學(xué)隨筆,希望對大家有所幫助。
小學(xué)體育教學(xué)隨筆1
逐漸步入教學(xué)節(jié)奏的我發(fā)現(xiàn)想要上好一節(jié)體育課并沒非易事,想要在管好紀(jì)律的同時讓學(xué)生身體得到鍛煉心靈得到成長談何容易,我也深刻理解了書本上對于體育老師的定義:體力和腦力的`結(jié)合勞動。
今天三(2)班的課是我的最后一節(jié)課,已經(jīng)有些疲憊,但是學(xué)生們可不,雖然外面烈日依然當(dāng)空,學(xué)生們的熱情似乎有些高的過份。我用僅剩不多的體力加上些腦力把學(xué)生們整頓好以后8準(zhǔn)備開始進(jìn)行主教材內(nèi)容,這時徐同學(xué)卻開始展現(xiàn)男生本色,他用出了所有的招數(shù)來對付我,奈何我已經(jīng)招架不住,為了順利上課,我把他請到了班主任身旁。
回家以后我回顧今天的教學(xué)工作,我越發(fā)覺得把徐同學(xué)交給班主任是大錯特錯。我依稀記得大學(xué)課程哲學(xué)中有這么一句話“本質(zhì)決定現(xiàn)象”,我把徐同學(xué)交給班主任這個現(xiàn)象說明了我本質(zhì)上沒有能力管教學(xué)生,沒有意識引導(dǎo)學(xué)生,沒有魅力吸引學(xué)生,我是一個三無產(chǎn)品,我把矛盾轉(zhuǎn)交給班主任,又給別的老師添麻煩。
在以后的教學(xué)中矛盾應(yīng)該自己解決,不能把矛盾隨意轉(zhuǎn)交,主要矛盾解決以后次要矛盾也要清除,還是應(yīng)該依靠自己的能力來上好課,依靠自己的能力來完成一節(jié)好的體健課,這應(yīng)該是我首先要做好的事情。
小學(xué)體育教學(xué)隨筆2
新課程改革,只有課程標(biāo)準(zhǔn),沒有現(xiàn)成的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)參考書,對于我們小學(xué)體育老師來說是一個考驗(yàn),一個挑戰(zhàn),也是很好的一次嘗試。因此各校掀起課改熱潮,不同形式的探討課、研究課紛紛展示出來。怎樣才算好,各人說法不一,但我想有一點(diǎn)大家都會認(rèn)同,那就是好的體育課學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極自主的參與到整個學(xué)、練過程中并獲得良好的教學(xué)效果。如何才能做到這一點(diǎn)呢?我認(rèn)為可以從很多方面去嘗試,我也努力去嘗試了,并有所感悟———小學(xué)體育課注重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。
體育興趣是人們力求積極和優(yōu)先從事活動的心理傾向,它是參與體育活動的需要相互聯(lián)系的意向活動。一個人如果對體育活動感興趣,他就會積極參加,全力投入,活動的結(jié)果將是需要的滿足并由此得到積極的情緒體驗(yàn),所以體育興趣是體育參與的基本動力之一,他影響著人們參與的具體活動方向和強(qiáng)度。大量的觀察和已有經(jīng)驗(yàn)告訴我體育興趣與體育學(xué)習(xí)活動效果常常是成正比的。在身體素質(zhì)和原有技能水平大體一致的情況下,有體育興趣的人較無興趣的人活動效果更優(yōu),這是由于體育興趣對體育學(xué)習(xí)或鍛煉有指向和強(qiáng)化作用。例如就我本人來說我對足球不是太感興趣,而我的身體素質(zhì)比某些足球?qū)m?xiàng)的同學(xué)要好多了,不感興趣直接導(dǎo)致我對學(xué)習(xí)技術(shù)感到枯燥乏味,最終我水平遠(yuǎn)不如他們;而對籃球我很感興趣,不管是上課還是其他知識媒體,我都會用心去聽、看,并努力認(rèn)真去練習(xí)、模仿,水平提高很快,成年人都根據(jù)興趣去選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容,去決定學(xué)習(xí)的積極性、主動性,就更不用說小學(xué)生了。
當(dāng)然體育興趣隨著年齡的增長,身體的發(fā)育而不斷變化發(fā)展的,但更重要的條件是在社會需要原則和個人適應(yīng)原則之下,在體育老師引導(dǎo)下通過學(xué)生主體實(shí)踐活動培養(yǎng)起來的。小學(xué)生天真活潑,具有好動的天性,他們對體育活動有著廣泛的興趣,他們把體育看成“玩”,只要能活動就感到滿心歡喜,表現(xiàn)興趣昂然,不知疲倦。一至三年級他們多選擇游戲、跑步等技術(shù)簡單,富有趣味的活動,四至六年級的學(xué)生更加喜歡跳高、跳遠(yuǎn)、武術(shù)球類等有技術(shù)、技巧的動作項(xiàng)目,但整個小學(xué)階段,對呆板單調(diào)的活動易產(chǎn)生厭煩情緒。
“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑致意”這是大教育家夸美紐斯的一句名言。烏申斯其說過“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)將會扼殺學(xué)生追求真理的愿望”。老師應(yīng)當(dāng)通過教學(xué)和組織課外體育活動培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣方面起到主導(dǎo)作用。
不同的教學(xué)方法會使學(xué)生產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)興趣:
1、成功教學(xué)法
現(xiàn)在的小學(xué)生自信心很強(qiáng),表現(xiàn)欲也很強(qiáng),自己的行為希望得到他人的認(rèn)可,這就使得教師應(yīng)當(dāng)讓每位學(xué)生有成功的積極體驗(yàn),從而讓他更加對此活動感興趣。例如我在二年級的一堂投擲投遠(yuǎn)課中,我開始故意降低標(biāo)準(zhǔn)、難度,使得每位同學(xué)都有拿到紅五星的機(jī)會,而且對學(xué)生的每一次練習(xí)我只是表揚(yáng)他做的出色的地方,學(xué)生頓時興趣高漲,每一次練習(xí)結(jié)束后不僅去關(guān)注他人的投擲,而且還在一起相互討論如何才能投的更遠(yuǎn),根本不用你去維持紀(jì)律,無疑是取得了良好的教學(xué)效果,因此要使學(xué)生產(chǎn)生興趣,就必須設(shè)法讓他們獲得成功。
2、快樂教學(xué)法
在學(xué)校體育教學(xué)中貫徹快樂教學(xué)的宗旨要學(xué)生在體育活動過程中體驗(yàn)到快樂。貫徹的關(guān)鍵是教師,教師要以充沛的感情,優(yōu)美的.動作,生動的語言,組織得法的體育游戲來感染學(xué)生,建立起教學(xué)過程的師生之情,相互信任,使學(xué)生認(rèn)為老師是我們的朋友,用“樂教”去影響學(xué)生“樂學(xué)”,由此而使他們產(chǎn)生興趣。
3、需要滿足法
小學(xué)生的自我約束力差,注意容易分散,但他們都有求新好奇的心理。
體育課上學(xué)生希望教學(xué)內(nèi)容常換常新,每節(jié)課上有新東西、新收獲、新活動。
體育教師應(yīng)在課標(biāo)的前提下,盡量在新字上下功夫。例如同是喊口令可以是教師喊或哨子或敲樂器、音樂伴奏,也可由學(xué)生個人或集體喊;同是隊(duì)列練習(xí)可安排成四列橫隊(duì),四路縱隊(duì),圓形,弧形等等,只要教師注意教材內(nèi)容安排的新穎性,教法手段運(yùn)用的多變性,充分體現(xiàn)體育課的活動性,游戲性和娛樂性,就能提高學(xué)生的求知欲,發(fā)展體育興趣。
4、教學(xué)引趣法
體育興趣離不開教師的引導(dǎo)和環(huán)境的因素的誘發(fā),教學(xué)中持續(xù)“引趣”是引起學(xué)生愉快體驗(yàn)并逐漸形成體育興趣的重要條件,教師要在嚴(yán)肅地執(zhí)行教學(xué)任務(wù)過程中注意引趣因素的運(yùn)用。
(1)新穎教法引趣——教法靈活多變有新奇感
。2)教學(xué)用語引趣——生動形象的技術(shù)講解,熱情,簡潔,幽默的教學(xué)用語。
。3)動作示范引趣——示范動作準(zhǔn)確、熟練、規(guī)范、輕快、舒展。
(4)競賽活動引趣——多種形式的教學(xué)比賽或游戲。
。5)設(shè)置疑難引趣——開始上課設(shè)疑,教材難點(diǎn)設(shè)疑,新學(xué)動作設(shè)疑
。6)場地器材引趣
。7)體育信息引趣——優(yōu)秀運(yùn)動員,世界重大賽事等圖象文。
小學(xué)體育教學(xué)隨筆3
報(bào)紙,生活中隨處可見,隨手可得,人們往往是看過就扔,很少考慮它的其他用途。在實(shí)施體育課程標(biāo)準(zhǔn)以后,如何在體育教學(xué)中貼近學(xué)生生活,如何開發(fā)體育資源和體育器材這一課題就擺放到每一位體育教師的面前。報(bào)紙,由于它可卷,可折,可團(tuán),可撕,同時又有一定的韌性,因此很受我們教學(xué)的青睞,并在教學(xué)中廣泛運(yùn)用。
通過一個階段的實(shí)踐,我們利用報(bào)紙制作了一批不同的器材,并在不同教材內(nèi)容的教學(xué)中所采用,這里,我將它歸納如下:
報(bào)紙?jiān)谂艿慕滩闹械氖褂?/strong>
高抬腿跑和快速跑教材在小學(xué)體育教學(xué)中占有較重的比例,同時,奔跑類教材本身就很受學(xué)生喜愛,但是,要真正做到在幾堂教學(xué)課中使學(xué)生速度有所提高,同時要讓學(xué)生對步頻、步幅的概念有所了解,并能在練習(xí)中有所體現(xiàn),難度很大,那么我們不妨這么做,拿一些報(bào)紙,將它橫著卷成一根細(xì)紙棒,再套上兩三根橡皮筋固定,然后再用膠帶粘在地面,練習(xí)時可要求學(xué)生每一步都跑在兩根紙棒之間,如果是練習(xí)步頻,那么紙棒之間的間距可稍微小一些,如果是進(jìn)行步幅練習(xí),則可將紙棒間的間距適當(dāng)加大至合適的位置。我們在進(jìn)行了一個階段的嘗試后,發(fā)現(xiàn)這樣的方法對于學(xué)生提高對步頻、步幅的了解,進(jìn)而改進(jìn)動作效果比較明顯。
此外,細(xì)紙棒還可作為起跑線運(yùn)用于站立式起跑、蹲踞式起跑的教學(xué)中。
利用展開的報(bào)紙開展報(bào)紙貼胸的快速跑,在教學(xué)中已被體育教師所廣泛使用,一方面,這樣的練習(xí)可以有效提高練習(xí)的趣味性,另一方面,由于必須有一定的速度方能使報(bào)紙緊貼在胸腹部位而不掉下來,為此,學(xué)生往往是不遺余力地全力向前奔跑,可以使教學(xué)目標(biāo)比較容易實(shí)現(xiàn),特別是低年級學(xué)生,由于他們對于盡全力奔跑這一概念并不完全理解,而這樣的方法,卻可以使學(xué)生在不知不覺中掌握要領(lǐng)。同樣,單手高舉掌貼報(bào)紙的快跑、雙手高舉報(bào)紙的“放風(fēng)箏”跑也是在教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的幾種方式。
需要注意的是,在做報(bào)紙貼胸的快速跑時,學(xué)生有時會為了不使報(bào)紙掉下而用手按住,這樣雖然達(dá)到了快跑的目的,卻對學(xué)生掌握正確的擺臂姿勢不利,因此,在教學(xué)中,教師一方面應(yīng)該不斷對學(xué)生進(jìn)行提示,另一方面,教師可教學(xué)生將報(bào)紙完全展開并且橫著貼胸,這樣由于迎風(fēng)面的增加而使報(bào)紙不易落下。
報(bào)紙?jiān)谕稊S教學(xué)中的運(yùn)用
城市中的學(xué)校普遍存在一個相同的問題,那就是場地小,學(xué)生多,在開展投擲項(xiàng)目的教學(xué)時,教師往往有三難,一為場地使用而犯難,既要讓學(xué)生進(jìn)行鍛煉,又要考慮到安全,難!二難在于學(xué)生特別是低年級學(xué)生自體感覺還較差,在學(xué)習(xí)投擲的“滿弓”動作和快速揮臂姿勢時掌握動作較困難;三難在于學(xué)生受器材制約,在課外很難開展同類項(xiàng)目的練習(xí);谝陨系脑,很多教師都會運(yùn)用紙飛機(jī)、紙炮等開展練習(xí)。
我們在對學(xué)生開展投擲教材的教學(xué)時,全部以紙制品替代以往運(yùn)用較多的壘球。
第一類是細(xì)紙棒,用單張的報(bào)紙卷成的細(xì)紙棒,以“射箭”的形式開展教學(xué),此方法比較適用于低年級學(xué)生的投擲教學(xué),在教學(xué)時再輔以一些低年級學(xué)生喜聞樂見的名稱,如:“哪咤射出軒轅箭”,再加上一些生動形象的講解,學(xué)生可以比較容易地掌握技術(shù)要領(lǐng)。比如我在蘇州市體育學(xué)科帶頭人展示活動中所上的“玩報(bào)紙”一課中,我設(shè)計(jì)了這樣的講解詞:“左手拿住弓,右手拿箭拉住弦,身體后仰拉滿弓,快速揮臂射出箭”,學(xué)生手中拿著象箭一樣的紙棒,學(xué)生學(xué)起來很輕松,又很投入,很快就基本掌握了動作的要領(lǐng)。
第二類是紙球,用整張報(bào)紙團(tuán)緊,然后在外面包上封箱膠帶或彩色自粘紙,就做成了一個如壘球大小的紙球,這類紙球由于形狀接近壘球,同時,即使打在人身上也不會使人受傷,因此,我們將它廣泛地運(yùn)用于投擲教學(xué)中。這類器械的`優(yōu)點(diǎn)還在于材料隨手可得,同時,練習(xí)不受場地的影響,因此,非常適合學(xué)生課外的游戲和課外的練習(xí)。例如,本人曾在20xx年在蘇州市體育教改研討活動中上的一節(jié)二年級投擲教材的體育課中就嘗試使用了這種紙球,既克服了場地小,聽課人多這一困難,又很好地達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。
第三類為粗紙棒,將兩到三張報(bào)紙疊在一起橫向卷緊,然后在外面包上彩色自粘紙,再將其裁成接力棒長短,紙棒就做成了,利用這類紙棒所開展的投擲練習(xí),我們較多運(yùn)用于中、高年級教學(xué)中。
報(bào)紙?jiān)谔S教學(xué)中的運(yùn)用
將細(xì)紙棒按一定的間隔排列、粘貼在地面,可以讓學(xué)生開展單腳連續(xù)向前跳和跨跳練習(xí)。
將細(xì)紙棒在地上連接排列成一直線,可以讓學(xué)生開展雙腳并腳左右跳的練習(xí)。
每名同學(xué)將半張展開的報(bào)紙平鋪在地面,用膠帶稍稍粘住,可以將它作為踏跳板開展走幾步踏準(zhǔn)起跳區(qū)起跳的練習(xí),并且能克服練習(xí)場地少的缺點(diǎn),有效增加練習(xí)次數(shù),提高練習(xí)密度。
報(bào)紙?jiān)谟螒蚝颓蝾惤虒W(xué)中的運(yùn)用
報(bào)紙由于它的可塑性和柔軟性,在游戲中的運(yùn)用更為廣泛。我們在教學(xué)中利用報(bào)紙開展過以下的游戲:
角力游戲如雙人拔河:兩名同學(xué)各用右手抓住粗紙棒的一端,右腳相抵,發(fā)令后用力向自己一端拉“棒”,誰先移動或有一腳離地即為輸。
趣味游戲如“斗!保簝扇艘唤M,一名同學(xué)將細(xì)紙棒一折二,放在頭部做牛角,另一名同學(xué)扮演斗牛士,用展開的報(bào)紙作斗篷來逗引“!,牛用雙“角”頂向報(bào)紙,該游戲可在準(zhǔn)備部分或作為放松活動運(yùn)用。此外還有“擊劍”游戲:兩人用細(xì)紙棒開展模仿?lián)魟Φ膭幼鏖_展游戲。
奔跑游戲如組字接力:每名同學(xué)手持一根紙棒,快速跑至指定區(qū)域,將紙棒擺放在地面,然后迅速跑回拍第二名同學(xué)的手,第二名以同樣方法繼續(xù)進(jìn)行,游戲以先完成的組為勝,所組的字或詞(也可以是英文字母)可以由學(xué)生學(xué)習(xí)小組討論自定。其要求是組成的字或詞筆畫必須完整。
小組游戲如“拉拉扯扯”、“蠶寶寶”、“接龍”:此類游戲都要將展開的報(bào)紙?jiān)谥虚g挖一個可將頭部套入的洞,兩人連接或多人連接,以不將報(bào)紙撕破為優(yōu)勝,這類游戲既可作為體育課的放松游戲,也可作為中低年級學(xué)生與家長“同練同樂”,共同鍛煉的內(nèi)容。
將數(shù)張報(bào)紙團(tuán)緊,同樣在外面包上封箱膠帶,做成如足球大小的紙球,則可以在進(jìn)行“小足球”教材教學(xué)時使用。我們都有這樣的經(jīng)歷:在進(jìn)行小足球運(yùn)球教學(xué)時,學(xué)生往往因?yàn)椴荒茏匀绲乜刂颇_觸球的力量,而造成一堂課的大部分時間學(xué)生是在追著球跑。而由于紙球沒有彈性,易于控制,因此,在進(jìn)行運(yùn)球練習(xí)時,效果要明顯優(yōu)于用小足球開展的練習(xí),便于學(xué)生學(xué)會控球的方法。當(dāng)學(xué)生初步掌握小足球運(yùn)球技術(shù)后,再用真球開展練習(xí),可以達(dá)到事半功倍的效果。當(dāng)然,運(yùn)用紙球,我們還可以開展小足球的運(yùn)球接力等等游戲,學(xué)生也不必因?yàn)榱α靠刂戚^差而到處追球。我曾經(jīng)在教學(xué)中嘗試運(yùn)用過紙足球,而在課后,學(xué)生自制了許多的紙足球,課間,操場、走廊到處可以看見學(xué)生在踢“球”,可見,這類“足球”已經(jīng)為學(xué)生所認(rèn)同。同樣,此類紙球還可在排球?qū)W習(xí)墊球時使用,當(dāng)然只有在自拋?zhàn)詨|,練習(xí)墊球姿勢時使用。
總之,體育教具代用品資源的開發(fā)是無窮盡的,比如,類似于報(bào)紙,可用于體育教學(xué)的物品還有:大一點(diǎn)的米袋(俗稱“蛇皮袋”)可以在跳躍教材教學(xué)時使用,也可用之開展趣味性極強(qiáng)的游戲“袋鼠跳”;學(xué)生的書包,再裝上學(xué)生上學(xué)的書本,雙手上舉可以開展“舉重物”練習(xí),背在身上可以開展負(fù)重跑等等。只要教師心中有學(xué)生,做個有心人,體育器材將隨處可見。
小學(xué)體育教學(xué)隨筆4
好動是小孩子的天性,以多年的體育課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),自認(rèn)為帶一年級的體育教學(xué)應(yīng)該能綽綽有余,對剛?cè)雽W(xué)一年級新生的課堂紀(jì)律的要求不能太高,學(xué)生上課時有些小吵小鬧也無可厚非,反而能營造出一種熱鬧、活躍的課堂氛圍?墒墙(jīng)過這幾周的觀察,我發(fā)現(xiàn)體育課堂上開始出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。
很多時候上課前跟學(xué)生講好的一些要求和需要注意的事項(xiàng),學(xué)生只能聽一會兒,一走、一動、或者一到操場上就全變味了,比如在教室集合排隊(duì)的時候我要求腳并攏、手貼緊、嘴閉緊。走的時候要眼看前方,緊跟隊(duì)伍、不能碰到別的同學(xué)、不能講話等。很多同學(xué)做的都很不錯,可是等帶他們?nèi)ゲ賵雎飞系臅r候就亂了,隊(duì)形散了,跟不上隊(duì)的,說話的,和別的同學(xué)玩耍的,搞的經(jīng)常有學(xué)生在打“小報(bào)告”。老師:他推我,老師:他踢我等等。這些問題經(jīng)常讓我哭笑不得,有的時候從教室到操場的路上我甚至需要走走停停,整好幾次隊(duì)伍。一節(jié)課的時間只有四十分鐘,我在集合整隊(duì)的時間就用去了四分之一有些班級甚至更多。那么還有多少時間讓我用來進(jìn)行其他內(nèi)容呢!
七八歲的小孩子的'注意力也很難長時間的集中,如果在紀(jì)律方面浪費(fèi)的時間太多,那么在教學(xué)環(huán)節(jié)就會有大量的重復(fù)的練習(xí),學(xué)生肯定會產(chǎn)生厭煩的情緒,時間久了孩子們還會喜歡體育課嗎?還會喜歡體育運(yùn)動么?我意識到了問題的嚴(yán)重性,我開始反思自己的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法,開始思考自己應(yīng)該如何對課堂紀(jì)律進(jìn)行管理。
俗話說:“要上好一節(jié)課,不是看你老師怎樣表演,而是看老師的課堂管理和學(xué)生的配合”。老師的寬容是育人的前題,教師要用一顆關(guān)心學(xué)生愛護(hù)學(xué)生的心去融洽師生關(guān)系。其次,教師對學(xué)生要熱情教誨,以情感人。在教學(xué)中,教師要融入到學(xué)生當(dāng)中,和學(xué)生一起做練習(xí)、一起玩游戲,成為他們中的一員,而不是做個旁觀者。要用語言,用行動,去引導(dǎo)、去講解、去溝通,關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,堅(jiān)持不懈的對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育,尤其是體育課的習(xí)慣教育,如集合時要求快、靜、齊;報(bào)數(shù)時要求聲音洪亮,快速連續(xù)。用寬容的心走進(jìn)學(xué)生,關(guān)心他們的成長,幫助他們養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣。
小學(xué)體育教學(xué)隨筆5
本周天藍(lán)地綠,陽光甚好,所有的東西都有新的開始,學(xué)生們也正式迎來新的體育課,可是我卻有點(diǎn)膽怯了,今年六月份在三年級體育課上發(fā)生了一個很不好的教學(xué)事故,學(xué)生在進(jìn)行200米跑的過程中摔倒了,鎖骨骨折,開刀手術(shù)。一系列的事故處理,真的讓我當(dāng)時心力交瘁,我無法面對受傷的那個學(xué)生,可是教育是一輩子的,此生都要與教育有關(guān)了,這些是我逃不掉的,也是我必須面對,迎接的挑戰(zhàn),我根本不能退縮,因?yàn)樗俏业穆殬I(yè)道德決定的,我退縮意味著我將不配這份工作,對不起這個職業(yè)。
體育課真的是一個很開放自由,啟發(fā)的課堂,但是它又是一個很容易發(fā)生事故的課堂,任何一個很小的疏忽都能造成沉痛的代價(jià),通過這次事我總結(jié)了很多,給大家共勉,希望引以為戒,也希望所有的小朋友快樂成長,無憂無慮。
1、課前要加強(qiáng)場地器材的安全性檢查
設(shè)定好安全的活動區(qū),除應(yīng)考慮本班學(xué)生上課的需要外,還應(yīng)考慮其它班級的上課情況,要事先和其他教師打好招呼,場地大小要留有余地,要有明顯的界線,最好能安排小助手或見習(xí)生在場地周圍做好警戒工作。器材的檢查同樣重要,對一些破舊的器材要及時淘汰。
2、要了解學(xué)生健康狀況
要根據(jù)學(xué)生的身體狀況安排具體的教學(xué)活動,對體質(zhì)特殊或有疾病的'學(xué)生,要在課前有所了解,在課中給予適當(dāng)?shù)恼疹櫋?/p>
3、要重視專項(xiàng)準(zhǔn)備活動
準(zhǔn)備活動的安排要靈活、充分,除一般性準(zhǔn)備活動外,適量增加上肢、肩部、腰腹部位的活動。
4、組織管理要嚴(yán)密
安排教學(xué)步驟時,注意引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生做到先易后難,組織練習(xí)時,選擇安全的練習(xí)隊(duì)形,課中教師思想必須高度集中,做到全神貫注,熟知在什么時候易發(fā)生事故,清楚學(xué)生容易發(fā)生安全事故的原因有針對地對不安全因素進(jìn)行防范,從而安全、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。
5、要注重自我保護(hù)
教會學(xué)生自我保護(hù)的方法,練習(xí)時思想要集中,教育學(xué)生要有安全意識。
6、表揚(yáng)與鼓勵要及時
及時到位的鼓勵有利于減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān),減少意外傷害事故,適時得當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)會產(chǎn)生積極的影響,有助于挖掘?qū)W生潛力;提高練習(xí)興趣,增強(qiáng)安全責(zé)任感。在一定程度抑制和消除了不安全因素,也是保障教學(xué)安全的重要手段之一。
7、課后要及時總結(jié)
課后教師要及時對已完成的一次教學(xué)任務(wù)作一個實(shí)事求是的總結(jié),積累豐富的防范事故的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),為下一次課提供教學(xué)指導(dǎo)。
總之,作為體育教師不僅要能在出現(xiàn)運(yùn)動傷害事故后及時采取必要的現(xiàn)場處理,還要了解這項(xiàng)運(yùn)動易發(fā)生傷害事故的原因,從而在教學(xué)中強(qiáng)化組織管理,做到最大可能地預(yù)防傷害事故的發(fā)生,保證學(xué)生的身體健康。
我們體育教師首先要為學(xué)生創(chuàng)造健康的課堂環(huán)境,應(yīng)以學(xué)生身體健康為本,樹立安全意識,要有高度的責(zé)任感,在課前要認(rèn)真?zhèn)湔n、備教材、備教法、備場地、備學(xué)生,缺一不可。做到對環(huán)境、場地、器材進(jìn)行細(xì)致地檢查,排除安全隱患,杜絕事故發(fā)生,讓學(xué)生安全、愉快地學(xué)習(xí)。設(shè)想一下,如果教師在課前、課中細(xì)心一些,那么以上幾個課例中的失誤都是可以避免的。
由于教學(xué)改革的不斷深入,大膽創(chuàng)新固然必要,但千萬不可忽略了安全因素。
小學(xué)體育教學(xué)隨筆6
一、練習(xí)形式要多樣,保持運(yùn)動興趣。
練習(xí)是學(xué)生各種技能形成的基本途徑,優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要一環(huán)。單一的練習(xí)乏味,使學(xué)生厭學(xué),因此,練習(xí)設(shè)計(jì)要盡量做到多樣化、趣味化,在做投擲壘球練習(xí)時,我設(shè)計(jì)了一個“戰(zhàn)斗”游戲,利用壘球做“手榴彈”讓學(xué)生對準(zhǔn)目標(biāo),奮勇殲敵,訓(xùn)練結(jié)束后比“戰(zhàn)績”,學(xué)生在這種“戰(zhàn)斗”情境中,始終保持高昂的情緒,既寓教于樂,又發(fā)展了學(xué)生的投擲能力。教師則恰當(dāng)點(diǎn)撥,在這種歡樂有趣的練習(xí)氛圍中,教學(xué)活動輕松愉快,達(dá)到了鞏固知識的目的,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來,愛好得到了發(fā)展,興趣得到了培養(yǎng)。
二、教學(xué)方法要多樣化,保持學(xué)生的運(yùn)動興趣。
教學(xué)方法要多樣化。低年級的學(xué)生就是好動,愛新鮮,厭煩過多的重復(fù)練習(xí)。因此,教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變,才能提高學(xué)生的興趣,推遲疲勞的出現(xiàn)。如走步練習(xí)比較枯燥,可采用拍手走、兩臂加動作的走、前腳掌著地的`走、聽音樂走等多種形式,來完成走步的教學(xué)任務(wù)。
新課標(biāo)指出:“學(xué)校體育是快樂體育的基礎(chǔ),運(yùn)動興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提;讓教學(xué)“活起來”,讓教學(xué)“生動起來”是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新,都十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動興趣,只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣,才能使學(xué)生自覺積極地進(jìn)行體育鍛煉和愛好,提高學(xué)生的運(yùn)動技能,為今后的體能發(fā)展終身體育奠定基礎(chǔ)。
小學(xué)體育教學(xué)隨筆7
體育課改的教學(xué)理念是以健康第一,以學(xué)生發(fā)展為本,使學(xué)生在動中得到鍛煉價(jià)值,真正享受成功的樂趣。每一個學(xué)生都是一個幻想豐富,敢于實(shí)踐的,他們活潑好動,敢于創(chuàng)新,渴望勝利,這些都是他們的寶貴財(cái)富,在體育上的表現(xiàn)尤為突出。那么,在體育課堂上就要發(fā)揮他們的特長,給學(xué)生展示自我的機(jī)會,讓他們自主學(xué)習(xí),自主創(chuàng)新,同時還要給他們公平的競爭機(jī)會。在這種新的教學(xué)理念下,能讓學(xué)生們感受“成功”的喜悅心情,來促進(jìn)他們的成長。一天早上,我和學(xué)生迎著朝陽,在操場上上課,柔和的陽光撒在學(xué)生的臉上,他們顯的朝氣蓬勃。
在跑練習(xí)中,出現(xiàn)了這樣的情景。老師我總是跑在最后的,他們跑得快,我總也得不到第一名的。沒有得到第一名,那以后要多加鍛煉身體的,來提高你的遠(yuǎn)動成績學(xué)生:“可是他們天生的素質(zhì)就比我好啊,而我的不如他們的,努力了還是得不到第一的”50米跑,學(xué)生在各自的跑道上,從同一起點(diǎn)、相同距離,到達(dá)終點(diǎn)時,按跑的快慢分出名次,如名學(xué)生跑完后能分出名的,這樣跑的結(jié)果是善跑的學(xué)生總能得到第一名的,總在體會當(dāng)著的感覺;而那些跑的慢的學(xué)生總贏不了跑得快的學(xué)生,始終在品嘗著的滋味,所以幾次之后,練習(xí)的積極性就不高了,也不愿意跑了。什么不運(yùn)用某種手段、方法讓跑得慢的學(xué)生也體驗(yàn)成功滋味呢?于是,我想可以嘗試了以下的方法:在50米跑中,當(dāng)?shù)谝幻麑W(xué)生達(dá)到終點(diǎn)的那一時刻,把其他的學(xué)生跑到的位置記下來,然后把這些位置作為他們的起點(diǎn),這樣跑使所有的學(xué)生都有得第一名可能。隨即,我把自己的想法告訴了學(xué)生,要求他們討論。 “這樣可以讓我們跑慢得有了取勝的機(jī)會”(大多數(shù)學(xué)生) “這樣可以的,能讓我們有挑戰(zhàn)”。教師:“好,那我們就這種方法來比賽”。
比賽場面特別激烈,所有人都爭先恐后,想取得第一名,不一會兒,比賽結(jié)束后又出現(xiàn)我沒有想到結(jié)果。比賽結(jié)束后,同組的同學(xué)們幾乎同時到達(dá)終點(diǎn),原本跑得很快的學(xué)生 向 老師抱怨起來。學(xué)生:老師他們比我跑的距離短,這樣不公平啊”。還向原本跑的得慢的學(xué)生說:你比我跑的距離短的,得了第一名有什么好高興的!看到跑得很慢的學(xué)生依舊垂頭喪氣,我一下子茫然了。聽到學(xué)生的不同的心聲,我開始考慮學(xué)生的比賽是否成功,應(yīng)該用什么方式來評價(jià)?在不同起點(diǎn)的跑,帶有虛假性和欺騙性,教學(xué)中培養(yǎng)的不一定是自尊,而是虛榮心。對原本跑得慢的學(xué)生有更大的打擊?而素質(zhì)好的體育優(yōu)等生體現(xiàn)出無所謂的態(tài)度,反正我比你跑的快。無論同起點(diǎn)的、不同起點(diǎn)的50米跑,學(xué)生每人一條跑道,以名次來判斷學(xué)生誰跑的快,這是一種事實(shí)存在的比速度,相互是競爭的對手,所以學(xué)生相互間只有競爭,無法合作。而且這是學(xué)生相互間一種橫向的比較,顯示的結(jié)果是速度之間的差異,而個人的成績被忽視,雖然學(xué)生跑的速度有進(jìn)步,而學(xué)生不知道自己的進(jìn)步,自然也體驗(yàn)不到進(jìn)步帶來的喜悅,這是起教學(xué)素材的弊端。
50米跑不同的起點(diǎn)是同一起點(diǎn)的改革,體現(xiàn)在,第一,承認(rèn)學(xué)生的個體差異,尊重學(xué)生的人格。第二,體現(xiàn)教育的.平等性。第三,使所有的學(xué)生都有成功的機(jī)會,大大的調(diào)動了全體學(xué)生的積極性。50米跑我是這樣安排的,每位學(xué)生跑完后把他的成績告訴他們,要他們記住了,把這次的成績和下一次的比較,看一看自己是否有進(jìn)步。教師:“這一次跑得成績你們是否有提高?”學(xué)生 “有的,我的成績提高了0.5秒鐘,我又跑快了一點(diǎn)!”學(xué)生 “我的成績沒有提高也沒有下降,以后我要努力鍛煉身體了。”教師:“我們比賽不僅要戰(zhàn)勝他人,還要戰(zhàn)勝自己,因?yàn)樽约旱膽卸枋亲畲蟮臄橙,所以?zhàn)勝了自己是最大的成功。”成功是一種情感體驗(yàn),學(xué)生獲得成功還是失敗最關(guān)鍵的是學(xué)生對跑的結(jié)果的態(tài)度。
跑得慢的學(xué)生常常會受到嘲笑或是教師的抱怨,這種學(xué)生的嘲笑教師的抱怨都會降低學(xué)生的積極性的。所以教師一定要讓學(xué)生明白個人之間存在個體差異,在這類項(xiàng)目中,一定有輸有贏的,它們是相互依存的,能否奪冠,都是正常的。這樣對學(xué)生的打擊應(yīng)該不是很大的,還能促進(jìn)他們鍛煉身體的熱情。在學(xué)校體育中,所謂的成功不僅僅是在體育比賽中戰(zhàn)勝別人,而更主要的是戰(zhàn)勝自我。自己和自己比有了進(jìn)步和提高,學(xué)到了新的知識和技能,超越自我,就是一種成功。與此同時學(xué)生在體育學(xué)習(xí)鍛煉過程中克服了自己的心理障礙(如:膽怯、緊張、焦慮、不自信等)也是一種成功。由于學(xué)生的個體差異比較大,也不是競技體育,因此,學(xué)校的“成功體育”的重點(diǎn)應(yīng)放在幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我超越,而不是把重點(diǎn)放在超越他人上。要把失敗和挫折轉(zhuǎn)化為成功的有利條件,作為體育教師就是要把這種轉(zhuǎn)化變成有利的必要條件從而促進(jìn)其轉(zhuǎn)化。在這個過程中,關(guān)鍵就是對學(xué)生的心理指導(dǎo),幫助學(xué)生分析自己的有利因素和不足,進(jìn)行積極的歸因,重新塑造一定的“成功者的自我形象”。在此基礎(chǔ)上,教師加以具體的指導(dǎo)。
小學(xué)體育教學(xué)隨筆8
由于體育課大都在室外進(jìn)行,組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾,激發(fā)學(xué)生興趣,從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密的組織教學(xué),才可能使學(xué)生從心理和物質(zhì)上作好充分準(zhǔn)備,從而保證體育教學(xué)過程的順利進(jìn)行。因此,組織好教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。
在教學(xué)過程中,教師、學(xué)生、教材三者通過復(fù)雜的相互作用使教學(xué)成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程,在這一過程中,教師采取一定的組織教學(xué)形式來完成一定的教學(xué)任務(wù),從而實(shí)現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而,教無定法,任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象而變化的。怎樣抓好小學(xué)體育課的組織教學(xué)。在小學(xué)體育教學(xué)中,教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習(xí),使體力活動與思維活動緊密結(jié)合,掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn),行之有效地組織教學(xué)。
抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件。教師必須嚴(yán)格認(rèn)真,堅(jiān)持不懈地抓好體育課堂常規(guī)教育。尤其是要抓好整隊(duì)集合、服裝、精神狀態(tài)、禮貌行為、組織紀(jì)律、學(xué)生守則、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中,教師要嚴(yán)格要求,反復(fù)訓(xùn)練,使學(xué)生變成自覺行動,以保證體育課的順利進(jìn)。
抓好體育課各階段的組織教學(xué)。體育教學(xué)過程是由開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個部分組成的,由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同,因此,教學(xué)中教師要靈活地組織教學(xué),充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,切忌出現(xiàn)先緊后松、龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前,教師要組織學(xué)生布置好場地器材等,為上課作好準(zhǔn)備;上課開始時的組織教學(xué)特別重要,教師要抓住學(xué)生大都還處在課間休息活動的興奮狀態(tài)中的特點(diǎn),采用趣味游戲,如:“請你跟我這樣做”,或“反口令訓(xùn)練法”等方法集中學(xué)生注意力,使他們興奮的`情緒穩(wěn)定下來;基本部分是體育課中的重點(diǎn)部分,教師應(yīng)力求做到精講多練,語言生動,并不斷改變練習(xí)方法,如在練習(xí)中引入競爭性游戲,不同形式的分組練習(xí)等,提高學(xué)習(xí)興趣;結(jié)束部分。學(xué)生的情緒極易松懈,此時教師的組織教學(xué)更不能忽視,應(yīng)采用一些調(diào)節(jié)情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí),保持學(xué)生興趣,如舞蹈放松、意念放松,同時作好課堂的小結(jié)。教師的教不能代替學(xué)生的學(xué),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的求知欲望,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,開發(fā)學(xué)生的智力,促使學(xué)生能積極主動地開展學(xué)習(xí),使課堂教學(xué)真正成為師生共同參與,共同研討的教學(xué)過程,從而促使學(xué)生整體素質(zhì)的提高,這是我們每個教學(xué)工作共同追求的目標(biāo)。如何在體育教學(xué)實(shí)踐中通過教師的引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自覺地參與學(xué)習(xí)呢?
小學(xué)體育教學(xué)隨筆9
體育鍛煉時,合理控制運(yùn)動量是影響運(yùn)動效果的重要因素之一;顒恿刻,達(dá)不到鍛煉身體的目的;運(yùn)動量過大,又會引起過度疲勞,影響身體健康。所以,每位體育運(yùn)動愛好者在開始體育鍛煉前就應(yīng)學(xué)會監(jiān)測運(yùn)動量的方法。體育鍛煉中常見的監(jiān)測運(yùn)動量的方法有以下幾種:
一、測運(yùn)動時脈搏
在體育鍛煉時或體育鍛煉后即刻,立即測10秒鐘的心率和脈搏,就一般體育鍛煉者來說,運(yùn)動后即刻的心率最好不要超過25次/10秒。脈搏次數(shù)過快,主要是發(fā)展機(jī)體的無氧代謝能力,這對一些專項(xiàng)運(yùn)動員來說是十分重要的,但對提高身體的健康水平意義不大,而且運(yùn)動量過大會增加心臟負(fù)擔(dān),可能會出現(xiàn)一些意外事故。即使是特殊需要,體育鍛煉者運(yùn)動時的心率也不要超過30次/10秒。
二、根據(jù)年齡控制運(yùn)動量
年齡與體育鍛煉中的運(yùn)動量有密切的關(guān)系,隨著 年齡的增加,人體的運(yùn)動能力逐漸下降,體育活動量也應(yīng)隨著減小,現(xiàn)在,體育活動中經(jīng)常用"180-年齡"的值作為體育鍛煉者的最高心率數(shù),即30歲的人在進(jìn)行體育鍛煉時其心率數(shù)不要超過150次/分,而70歲的人參加體育鍛煉時的最高心率不要超過110次/分,這一公式已廣泛應(yīng)用到以健身為目的的'體育鍛煉之中。
三、根據(jù)第二天"晨脈"調(diào)節(jié)運(yùn)動量
"晨脈"是指每天早晨清醒后(不起床)的脈搏數(shù),一般無特殊情況,每個人的晨脈是相對穩(wěn)定的。如果體育鍛煉后,第二天晨脈不變,說明身體狀況良好或運(yùn)動量適應(yīng);如果體育鍛煉后,第二天的晨脈較以前增加5次/分以上,說明前一天的活動量偏大,應(yīng)適當(dāng)調(diào)整運(yùn)動量;如果長期晨脈增加,則表示近期運(yùn)動量過大,應(yīng)該減少運(yùn)動量,或暫時停止體育鍛煉,待晨脈恢復(fù)正常后,再進(jìn)行體育鍛煉。
四、主觀感覺
體育鍛煉與運(yùn)動員的運(yùn)動訓(xùn)練不同,其基本原則為:鍛煉時要輕松自如,并有一種滿足感,這也是鍛煉者進(jìn)行運(yùn)動量監(jiān)測的一項(xiàng)主觀指標(biāo)。如果鍛煉后有一種適宜的疲勞感,而且對運(yùn)動有濃厚的興趣,則說明運(yùn)動量適合機(jī)體的機(jī)能狀況;如果運(yùn)動時氣喘吁吁、呼吸困難,運(yùn)動后極度疲勞、甚至厭惡運(yùn)動,則說明運(yùn)動量過大,應(yīng)及時調(diào)整運(yùn)動量。
體育鍛煉對身體機(jī)能是綜合刺激,身體機(jī)能的反應(yīng)也是多方面的,鍛煉者可根據(jù)自身?xiàng)l件對身體機(jī)能進(jìn)行綜合評價(jià),必要時,則應(yīng)在醫(yī)務(wù)工作者的監(jiān)督下進(jìn)行。
小學(xué)體育教學(xué)隨筆10
1.選擇學(xué)生感興趣的體育活動
“興趣是最好的老師!边@就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣,就會主動去求知、去探索、去實(shí)踐,也就能抓住學(xué)生的思維,讓他們在此過程中產(chǎn)生愉快的`情緒和體驗(yàn),抓住學(xué)生普遍興趣去促進(jìn)他們身心發(fā)展。
2.讓學(xué)生共同參與
學(xué)生是課堂的主體,發(fā)揮好他們的主體作用,讓學(xué)生共同參與,注重學(xué)生的個體,個性發(fā)展。
3.增加課堂趣味性
教師如果能夠運(yùn)用幽默詼諧的語句,趣味的動作設(shè)計(jì),引人入勝的主線等來對抽象的技術(shù)動作進(jìn)行深入淺出的講解示范,就會增加課堂教學(xué)的趣味性,不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣,而且可以極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4.多采用激勵表揚(yáng)的手段
激勵的語言,表揚(yáng)的手勢、眼神都能給學(xué)生帶來莫大的信心,因此教師的肯定,給挫折的鼓勵,都能提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)體育教學(xué)隨筆11
一、讓游戲比賽形式走進(jìn)課堂
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘,通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。游戲深受學(xué)生的喜愛,也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。
二、開展小組活動
性格是個性的核對于學(xué)習(xí)具有重要影響,而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期,我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格,使他們樂于交往,興趣廣泛,與人和諧相處和積極進(jìn)取。
三、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動的完成,必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此,體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用知識的實(shí)踐能力等。此外,還可通過教學(xué)方法的'創(chuàng)新,以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力,并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍,同時為學(xué)生提供機(jī)會,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。
小學(xué)體育教學(xué)隨筆12
認(rèn)為體育學(xué)好學(xué)壞無所謂只要文化科學(xué)好就行。導(dǎo)致許多學(xué)生應(yīng)有的體育鍛煉時間被家長剝奪同時向?qū)W生傳授這方面的思想,使學(xué)生在上體育課是不思進(jìn)取,贊同了家長的意見,完不成學(xué)習(xí)任務(wù)時缺乏應(yīng)有的恥辱感。導(dǎo)致體育教師的上課任務(wù)無法及時完成。教材的內(nèi)容和課時安排上存在著問題在調(diào)查中學(xué)生普遍反映教材缺乏新穎性,在小學(xué)學(xué)的東西在初中和高中還有太多的重復(fù),在新授內(nèi)容上,現(xiàn)有教材的課時安排不能讓大多數(shù)學(xué)生真正掌握教學(xué)內(nèi)容,造成學(xué)生完不成學(xué)習(xí)任務(wù),逐漸對自己的能力產(chǎn)生懷疑,漸漸失去學(xué)好體育的信心,導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。
教師因素
教師因素可以分為體育教師因素和其他任課教師因素。體育教師因素主要有教師業(yè)務(wù)水平不高、教學(xué)方法不科學(xué)新穎、教師自身的責(zé)任心不強(qiáng)和教學(xué)重點(diǎn)不在體育課教學(xué)上等因素。其他任課教師,不支持學(xué)生參加體育活動的現(xiàn)象是影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性的.重要原因。使學(xué)生同他們一起認(rèn)為,學(xué)習(xí)體育是沒有用的,而且會影響學(xué)生的文化課的學(xué)習(xí)。素質(zhì)教育落實(shí)情況的影響由于升學(xué)考試的存在,很多的學(xué)校不能從根本上實(shí)行素質(zhì)教育,只不過是在素質(zhì)教育外衣掩蓋下的應(yīng)試教育,從領(lǐng)導(dǎo)到老師不能制定出真正實(shí)用的考核制度和措施,迫于升學(xué)的壓力,很多教師不贊成學(xué)生把課余時間用在體育鍛煉上,從而影響到了學(xué)生體育興趣的形成。
小學(xué)體育教學(xué)隨筆13
游戲是小學(xué)生喜愛的體育活動,它的內(nèi)容豐富多樣,形式生動活潑,對于激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動,掌握動作技能,增進(jìn)身心健康和促進(jìn)社會適應(yīng)能力,以及開發(fā)學(xué)生智力,培養(yǎng)良好道德品質(zhì)等都有積極重要的作用。游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘,通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,競爭意識,團(tuán)結(jié)合作,熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。
在小學(xué)高年級,學(xué)生對課堂的準(zhǔn)備活動,總是不認(rèn)真做,做得不夠充分。再三強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)備活動,但是學(xué)生覺得討厭。針對以上的情況,我就運(yùn)用各種形式的小游戲來代替,使學(xué)生一開始上課就有興趣。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生都認(rèn)為體育課是以“玩”為主的,所以就對體育課有興趣。由于教材的教學(xué)形式單一,因此對體育課沒有興趣,導(dǎo)致達(dá)不到增強(qiáng)體質(zhì)這個目的。所以我就利用學(xué)生這個“玩”的`心理來進(jìn)行游戲練習(xí)。這不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性、活躍思維、培養(yǎng)興趣,還可以鍛煉意志、培養(yǎng)高尚的情操和集體主義精神。如:25米往返快跑,過去就是一味強(qiáng)調(diào)練習(xí)次數(shù),時間一長,學(xué)生覺得又累又討厭,針對這種情況我利用游戲和競賽的方法,將學(xué)生分成四組,進(jìn)行追逐跑、接力跑,這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣,也可以提高學(xué)生的速度和步幅。
小學(xué)體育教學(xué)隨筆14
從中學(xué)到小學(xué)執(zhí)教已近四年 ,感覺小學(xué)體育教學(xué)并不簡單 。與中學(xué)學(xué)生相比,小學(xué)學(xué)生思想單純,好動,組織能力與自我約束性差,課堂上很難管理。一開始,面對那么一大群滿操場亂跑、大聲嚷嚷的孩子,任憑你喊破了嗓子也站不好隊(duì)伍,所以,一到上課就發(fā)愁。 但隨著時間的推移,對孩子們的性格與心理有了很多了解,同時加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì),不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),逐漸適應(yīng)并喜歡上了小學(xué)體育教學(xué)。
現(xiàn)將幾點(diǎn)心感悟分享如下:
一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘,通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛,也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如,在游戲比賽中一些個性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí),甚至“動武”;也有失利組的學(xué)生互相埋怨,導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。這樣一來,不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行,而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時,我就要抓住這一契機(jī),耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義,正確看待比賽的成敗,批評有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。
二、培養(yǎng)善于接受意外事實(shí)的能力
任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順,事事如意。同樣,學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中,也難免會遇到挫折。便如,在一場校際拔河比賽中,因我發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽,故大聲斥責(zé),結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學(xué)生難于接受,情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生,我要主動地向?qū)W生說明真相,講清道理,充分肯定他們的實(shí)力,保護(hù)他們的自尊心,并提供再賽的機(jī)會。同時還可以通過我國運(yùn)動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學(xué)生,使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外,包括裁判不公等,培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實(shí)的能力,從而增強(qiáng)抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)力。
三、利用小組活動形式,培養(yǎng)樂于合群的性格
性格是個性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響,而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期,我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格,使他們樂于交往,興趣廣泛,與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動中,常會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不愿參與活動,只是坐在一旁觀看或四處走走,詢句為何?大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對這一情況,我就親自出馬,帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動,指導(dǎo)小組活動方法,并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況,及時表揚(yáng)小組成員取得的成績,使不合群的'學(xué)生增添信心、融入群體。四、采用“運(yùn)動處方”教學(xué)方式教學(xué)中為了鍛煉同學(xué)們的自我組織能力、自我管理能力,為了有目的、有組織、有計(jì)劃地教學(xué),滿足所有同學(xué)的興趣和需要,有時我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計(jì)成多種運(yùn)動處方讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的運(yùn)動處方,然后根據(jù)選擇情況自由結(jié)合成小組,每個小組選出一位小組長,小組長帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)內(nèi)容。各小組在完成運(yùn)動處方的內(nèi)容時,根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學(xué)習(xí)方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智,發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng)造力,學(xué)生的主動性充分調(diào)動了,課堂教學(xué)一片生機(jī)盎然。
四、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動的完成,必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此,體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用知識的實(shí)踐能力等。
此外,還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新,以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力,并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍,同時為學(xué)生提供機(jī)會,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。
小學(xué)體育教學(xué)隨筆15
小學(xué)體育,很多教師認(rèn)為只要學(xué)生學(xué)會最基本的跑、跳、基本球類就行了,其實(shí)不然。如果學(xué)生不喜歡學(xué)就會一見上體育課就頭痛,甚至在體育課無聊地打發(fā)著時間,體育教學(xué)就很難順利地進(jìn)行下去。在課前和課后,我千方百計(jì)地讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)體育基礎(chǔ)知識,又能激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的體育基本技能,下面就談?wù)勎业囊恍w會。
一、造就生動活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛。
小學(xué)體育的教學(xué)活動中,每一課都準(zhǔn)備有一些體育游戲,所以我們上一堂課就需要很多的準(zhǔn)備。在備課中,我力爭以充實(shí)的內(nèi)容來吸引學(xué)生,通過聽聽、說說、玩玩來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
二、增加練習(xí)的趣味性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。
1.在教師的安排下進(jìn)行游戲,熱情的投入到游戲中去。積極的和同學(xué)配合完成游戲。
2.認(rèn)真的總結(jié)游戲的中存在的問題。總結(jié)后繼續(xù)游戲。這樣的課安排得當(dāng)容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也使他們開闊了視野,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,從而促進(jìn)了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果,提高了他們自覺的藝術(shù)創(chuàng)造力。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。興趣是學(xué)習(xí)體育的基本動力。教師應(yīng)充分發(fā)揮體育教學(xué)特有魅力,使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將體育課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,強(qiáng)調(diào)了知識和技能在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活方面的作用。
三、使學(xué)生形成基本素養(yǎng)
這點(diǎn)非常重要,在體育教學(xué)中,我注重面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)他們的基本知識和基本技能,為促進(jìn)學(xué)生健康身體的形成,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此,我選擇了基礎(chǔ)的`、有利于學(xué)生發(fā)展的體育知識和技能,結(jié)合過程和方法,組成課程的基本內(nèi)容。如籃球、足球,球類是小朋友最喜歡的,同時球類的體育設(shè)施又是學(xué)校最能滿足給學(xué)生們的。還有,課程內(nèi)容的層次性,適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生,使他們在體育學(xué)習(xí)過程中,逐步體會體育學(xué)習(xí)的特征,形成基本的體育知識和體育技能,為終身鍛煉奠定基礎(chǔ)。
四.教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)
教學(xué)之余,認(rèn)真參加學(xué)校及教研組組織的各種技能業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外,經(jīng)常去圖書館學(xué)習(xí)體育教學(xué)刊物,從理論上提高自己,完善自己,并虛心向其他老師學(xué)習(xí),取人之長,補(bǔ)己之短。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué),工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。
小學(xué)體育教學(xué)隨筆16
前些日子上了一節(jié)市級公開課,我安排了初一的跳繩課,課安排在上午第四節(jié)課,課前我把多媒體和場地、器材作了精心布置,準(zhǔn)備了28+1(教師用)根短繩,而且把跳繩分成了數(shù)量相等的4組,這樣利于上課時分發(fā)。
上課后,我按照教案設(shè)計(jì)的步驟,有條不紊地逐步展開,該輪到學(xué)生拿繩了,我吩咐各組小組長到前面領(lǐng)繩然后發(fā)給組員,我看學(xué)生基本上都拿到繩了,開始講解跳繩的動作要領(lǐng)。這時發(fā)現(xiàn)兩個學(xué)生還聚在一起,像是在解繩,我走近一看,果然,兩根繩纏在了一起并形成了一個“死結(jié)”,我看這結(jié)比較難解,就把自己手上本來做示范用的繩給了這位學(xué)生,回到前面,準(zhǔn)備講解,又一個男生大聲叫道:“老師,我還沒跳繩呢!”,對呀,我手上有兩根繩呢,還有一位學(xué)生沒拿到繩呢,真是天有不測風(fēng)云,打結(jié)的繩一時半會兒解不開,手邊又沒有多余的繩,怎么辦?此時,我靈機(jī)一動,就對他說:“你到前面來幫老師做示范吧”,并把手上的兩根繩給了他,于是我一邊講解他一邊做,發(fā)現(xiàn)錯誤的地方及時予于糾正,其余同學(xué)也跟著一起學(xué),效果還算不錯?偹惆镜搅藢W(xué)生自由練習(xí)時間,利用這個機(jī)會,我費(fèi)了好大勁把兩根繩解開了,之后,一切進(jìn)展順利。
這節(jié)課我本以為準(zhǔn)備工作十分充分和周密,應(yīng)該能夠很圓滿地完成,但由于缺乏預(yù)見,還是留下了遺憾,因此,這節(jié)課對我也是一次教訓(xùn)。
課堂意外常在不經(jīng)意間發(fā)生,當(dāng)意外來臨時教師首先應(yīng)該利用自己的教學(xué)智慧,恰當(dāng)?shù)厝ヌ幚磉@些意外,避免教學(xué)損失,就像我把自己的繩給學(xué)生和在無奈之下讓學(xué)生到前面做示范,然而細(xì)想之后發(fā)現(xiàn),這些意外是完全可以避免的,如果我課前再多備幾條繩,也許就不用這么辛苦地去應(yīng)對這些意外了,整節(jié)課也就更加完美了,因此,在之后的'備課中,我常對本節(jié)課中一些可預(yù)見的意外作精心的準(zhǔn)備,以做到胸有成竹,這樣做同時也可以降低不可預(yù)見意外的發(fā)生率,有意多準(zhǔn)備一些備用器材,現(xiàn)在已經(jīng)成了我的常規(guī)。
小學(xué)體育教學(xué)隨筆17
生態(tài)環(huán)境問題已經(jīng)成為國際社會共同關(guān)注的大問題,森林面積銳減,地表植被遭破壞,地下水被污染,被列為珍希物種和瀕危物種的動植物日益增多,地球沙漠化,臭氧空洞日益增大,氣溫連年升高,我們賴以生存的地球遭到了有史以來最嚴(yán)重的創(chuàng)傷,我們生存的環(huán)境是益惡化,長此以往,我們哪還有新鮮的空氣呼吸,哪還有清潔的水源可以飲用,哪還有未受污染的糧食和瓜果蔬菜可吃,那么我們將如何生存?環(huán)保教育已經(jīng)刻不容緩,特別是負(fù)責(zé)教育下一代的小學(xué)老師,在平時的教育教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,更是義不容辭,也是責(zé)無旁貸,當(dāng)然也大有可為,在體育教學(xué)中,當(dāng)然也可以對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
如在啟發(fā)學(xué)生練習(xí)情緒的小游戲中,在模仿操"小魚兒游泳"、"小鳥飛飛"等練習(xí)中,結(jié)合模仿操講水是生命源泉,小鳥是人類的朋友等故事,教育學(xué)生節(jié)約用水,保護(hù)野生動物等常識。學(xué)生積極性特別高漲,動作也做得十分逼真,在同伴中間,努力表現(xiàn),形成了一種良好的環(huán)保教育課堂氛圍。教師要注意啟發(fā)學(xué)生對美好自然的聯(lián)想,并引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然,保護(hù)環(huán)境,陶冶學(xué)生性情,全面發(fā)展個性。
體育教學(xué)同其他學(xué)科一樣,語言是傳授知識的主要媒介,是溝通師生感情的橋梁,也是教師指導(dǎo)學(xué)生掌握知識、技能,滲透教育的主要手段。如在進(jìn)行體育練習(xí),有時會碰到塵土飛揚(yáng)的天氣,特別是中長跑的練習(xí)時十分辛苦,此時,我們一方面要教育學(xué)生不怕困難,克服困難,另一方面正好引導(dǎo)學(xué)生要珍惜綠色,愛護(hù)綠化,保護(hù)植被,以減少揚(yáng)塵。如在春暖花開,陽光明媚中上體育課,不但學(xué)的效率高,鍛煉效果好,而且人的心情舒暢、精神爽朗,這時可以啟發(fā)學(xué)生設(shè)想如果我們周邊的環(huán)境都這么好,那我們的生活是不是更美好呢?要有這么好的`自然環(huán)境,我們可以做點(diǎn)什么,應(yīng)該怎么做呢?
體育教師還可以利用上課的主教材滲秀環(huán)保教育,采用簡明、形象的語言藝術(shù),滲透環(huán)保教育,比如在教育"黃河、長江"的游戲教材時,向?qū)W生講解現(xiàn)在我國黃河、長江一帶水土資源流失的嚴(yán)重性,以及導(dǎo)致現(xiàn)在我國北方地區(qū)長期干旱,多雨受災(zāi)的主要原因。這樣既達(dá)到了鍛煉身體,增強(qiáng)體質(zhì)的目的,又培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)優(yōu)化自然環(huán)境的良好習(xí)慣。
小學(xué)體育教學(xué)隨筆18
“嘟--”的一聲哨音,同學(xué)們站在我的四周,聚精會神地傾聽著┄┄(四周隨意站立的開始形式,拉近了我與學(xué)生的距離。)
“同學(xué)們,誰知道風(fēng)是怎樣形成的嗎?”(改變過去一上課老師首先宣布課的內(nèi)容,而設(shè)置一個問題,給學(xué)生留下一個懸念。)經(jīng)過了短暫的沉默后,同學(xué)們紛紛舉手回答:“風(fēng)上由空氣對流形成的。”我滿意的給予肯定,接著告訴大家,“今天老師要把空氣‘裝’起來,讓大家來玩一個‘追泡泡’的游戲!崩蠋煴銖氖孪葴(zhǔn)備好的口袋里,取出一支玩具“泡泡槍”,一扣扳機(jī),從槍口噴出許許多多的肥皂泡來,學(xué)生們興奮的追逐著;老師讓四個小組長和老師一樣,拿著泡泡槍,向操場的四周噴射。在陽光的照射下,七彩的肥皂泡,滿空飛舞著,同學(xué)們分成四個小組滿場地奔跑著、撲打著、嬉笑著┄┄學(xué)生們玩得正有趣的時候,我又讓事先準(zhǔn)備好的塑料袋,把泡泡“裝”起來,只見奮力地把泡泡“裝”在塑料袋里。(有趣的活動,使同學(xué)們在不知不覺中完成了準(zhǔn)備活動,)
“同學(xué)們,空氣的沒有阻力?”我向?qū)W生提出了第二個問題,學(xué)過自然的學(xué)生輕而易舉回答了老師的提問。“今天老師要讓大家利用空氣的阻力練習(xí)快速跑。”老師取出一只塑料袋,帖在胸前,做著快速跑的示范動作的,塑料袋帖在胸前紋絲不動。同學(xué)們按照老師的要求分散開來,朝著規(guī)定的方向,各自獨(dú)立地進(jìn)行著嘗試、體驗(yàn)著快速跑的感覺。有的學(xué)生在跑動練習(xí)中塑料袋總是滑落下來,我讓大家?guī)退胍幌搿笆裁辞闆r下塑料袋會掉下來呢?”適時組織學(xué)生分組嘗試、體驗(yàn)、討論尋找答案。不一會兒,就有學(xué)生回答:“速度慢下來的時候,空氣的.阻力作用就小了,塑料袋就掉下來了。”讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)、解決學(xué)習(xí)中困惑,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在巡回觀察中,我提示大家“用前腳掌著地”、“注意兩臂前后擺動”、“跑直了,上體稍前傾!敝灰娝芰洗粝聛淼拇螖(shù)越來越少,而學(xué)生學(xué)習(xí)積極性卻越來越高,最后,老師發(fā)揮了比賽的杠桿作用,把學(xué)生練習(xí)快速跑的熱情再一次推向了新的高潮。
“塑料袋不僅可以練習(xí)快速跑,還以用來做其他游戲和活動嗎?”學(xué)生們立即散開來動腦筋去嘗試,一個個金點(diǎn)子閃亮登場了:有的同學(xué)吹鼓了塑料袋,打起了排球、踢起了足球;有的學(xué)生把塑料袋套在腳上玩起了“兩人三足”的游戲┄┄
下課了,老師讓學(xué)生們把破損的塑料袋集中起來放入垃圾箱。
小學(xué)體育教學(xué)隨筆19
一、讓游戲比賽形式走進(jìn)課堂
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘,通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。游戲深受學(xué)生的喜愛,也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。
二、開展小組活動
性格是個性的核對于學(xué)習(xí)具有重要影響,而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期,我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格,使他們樂于交往,興趣廣泛,與人和諧相處和積極進(jìn)取。
三、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動的完成,必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此,體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用知識的實(shí)踐能力等。此外,還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新,以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力,并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍,同時為學(xué)生提供機(jī)會,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。
課后反思:
作為課改的一個亮點(diǎn)——小組合作學(xué)習(xí),在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個最明顯的特征。它有力地挑戰(zhàn)了教師統(tǒng)領(lǐng)的專制,給了學(xué)生自主合作的機(jī)會,培養(yǎng)了團(tuán)體的合作和競爭意識,發(fā)展交往能力。但是,在教學(xué)中我們卻常常發(fā)現(xiàn)教師一味追求場面的熱鬧而忽視了合作學(xué)習(xí)的功效,忽視了該如何促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。
一、缺少教師的有效指導(dǎo),“合作學(xué)習(xí)”變成“信馬由韁”
教師的有效指導(dǎo)是合作學(xué)習(xí)的“水分”,沒有“水分”,合作學(xué)習(xí)就會“枯萎”,教學(xué)中就失去了合作學(xué)習(xí)的意義
二、沒有明確的職責(zé)分工,“合作學(xué)習(xí)”變成“個人學(xué)習(xí)”
沒有明確的職責(zé)分工,組內(nèi)成員達(dá)不成默契,合作就會流于形式。學(xué)生明確了分工,就會增強(qiáng)責(zé)任感,相互間的支持與配合會更默契。
三、沒有明確的合作任務(wù),“合作學(xué)習(xí)”成“盲人摸象”
沒有按法安排任務(wù),學(xué)生根本就沒有去合作、討論、去深入學(xué)習(xí),學(xué)生也沒有理解合作學(xué)習(xí)對每個人的意義。所以,沒有明確的合作任務(wù),“合作學(xué)習(xí)”就變成“無的放矢”。
四、沒有充足的.空間與實(shí)踐,合作學(xué)習(xí)只會流于形式
設(shè)計(jì)的問題要符合學(xué)生發(fā)展的水平。同時,要留給學(xué)生可以自由思考的空間,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,教師要避免在合作學(xué)習(xí)中只求場面而不求實(shí)質(zhì)的過場現(xiàn)象,教師要教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技巧和方法。
合作是一種能力,更是一種習(xí)慣。它需要的是學(xué)習(xí)的方法和技巧,需要的是團(tuán)隊(duì)之間的競爭與配合,更需要的是人與人之間的尊重和寬容。
小學(xué)體育教學(xué)隨筆20
教師是太陽底下最輝煌的職業(yè),肩負(fù)著神圣的歷史使命。在信息時代飛速發(fā)展的今天,該如何擔(dān)負(fù)起教師這一艱巨而又神圣的職業(yè)讓我一直思索著。 體育教師應(yīng)具有健美的身體,健康向上的形象,富的時代氣息和朝氣蓬勃的精神。有扎實(shí)的體育專業(yè)技術(shù)、技能和理論知識,廣博的其它學(xué)科文化知識,良好的文化修養(yǎng),鮮明的個性,還能做到為人師表。
作為一名體育工作者,我們應(yīng)該不斷努力學(xué)習(xí)、鉆研,提高自身素質(zhì),加強(qiáng)教學(xué)研究,以滿足進(jìn)行素質(zhì)教育的要求。同時,要以高尚的師德、正確的言行,人格魅力去感召學(xué)生。讓學(xué)生接受你,承認(rèn)你,喜歡你。這樣才會更好地開展你的工作,提高教學(xué)質(zhì)量,完成改革使命。
當(dāng)前學(xué)生心目中理想的`體育教師應(yīng)該是身體健美,富有時代氣息,擁有智慧而不乏幽默,善解人意,與學(xué)生能成為知心朋友,并善于同學(xué)間相互交流和溝通,有豐富的體育理論知識和過硬的體育專業(yè)技術(shù)和技能,有一技之長,教學(xué)組織富有新意,適合學(xué)生并受到學(xué)生歡迎,能夠尊重學(xué)生、愛護(hù)關(guān)心每一名學(xué)生,給予學(xué)生一定自我發(fā)展的空間,讓他們?nèi)フ宫F(xiàn)自我。
在提倡學(xué)生個性張揚(yáng)的今天,當(dāng)個老師真不容易,大都數(shù)老師都是這么說的。從學(xué)生的要求中也可以看出,現(xiàn)在的老師不僅要用自己的知識去教育學(xué)生,還必須用自己的人格魅力去感召學(xué)生。體育教育的改革,對體育教師的各方面的素質(zhì)提出了更高的要求。如何讓學(xué)生接受你,承認(rèn)你,喜歡你。這樣才會更好地開展自己的工作。
高爾基說“誰愛孩子,孩子就愛他;只有愛孩子的人,他才可以教育孩子! 不管你是教哪門課的老師,還是哪一類型的老師,始終要求教師首先必須要愛學(xué)生。熱愛學(xué)生是對教師職業(yè)道德起碼的要求。小孩子的體力和心理都需要適當(dāng)?shù)臓I養(yǎng),有了適當(dāng)?shù)臓I養(yǎng),才能發(fā)生高度的創(chuàng)造力。在小學(xué)階段,他們心理的基本需要中,情感的需要是第一位的。教師應(yīng)該營造和諧溫馨親切的師生關(guān)系。在這種關(guān)系中學(xué)生不僅樂學(xué),而且個性會得到發(fā)展,形成積極向上的精神狀態(tài)。對孩子多一些理解、信任、尊重、寬容,少一些批評、埋怨,讓學(xué)生產(chǎn)生信賴、仰慕和感激,進(jìn)而去追求成為老師所導(dǎo)向的人。所以教師必須真誠實(shí)意“愛”學(xué)生, 這是從事體育教學(xué)工作的首備條件。
學(xué)生是完整的個體,有他們的思想,雖然不成熟,但是其思想是原始的,純潔的,可塑的。他們渴望得到如大人的待遇。我們教師在學(xué)生心目中是最值得信賴的。想要深入理解學(xué)生,要耐心、熱情地關(guān)懷學(xué)生,平易近人與他們作朋友是最好的方法,你可以與學(xué)生一起學(xué)習(xí)和探討,用平等的眼光看待“小大人們”。教師與學(xué)生談話,居高臨下,冰冷的態(tài)度,空洞的說教,一味的批評,都會導(dǎo)致學(xué)生的厭惡情緒,害怕你,遠(yuǎn)離你。所以,我們要放下架子,用愛心感化他們,尊重每個學(xué)生的人格,建立平等的師生關(guān)系。使學(xué)生們接受你、信任你、喜歡你。這樣在相互尊重的情形下,有利于開展教學(xué)工作,有利于學(xué)生健康成長。
如:某學(xué)生上課總是遲到,那首先要了解他為什么遲到?是故意的呢,還是上節(jié)課沒完成作業(yè),或許他還有其他原因。而不是開口就批評他,那樣就會極大的損傷學(xué)生的自尊心。反之,你友好的問他有什么困難,要不要幫忙,告訴他經(jīng)常遲到不是好事,告訴他你相信他。這樣這位學(xué)生感受到了老師對他的愛,對他的期待,并且會認(rèn)識到自己的錯誤,就會努力改變。
體育教學(xué)中我們還要注意語言方面措詞,如:你真笨!你真傻!你根本不是學(xué)習(xí)的料。你真是無可救藥。閉嘴,我不想聽你說!你不要說了,煩死我了等等!這些語言傷害力極大,由于小學(xué)生的心理承受能力差,都可讓學(xué)生自尊崩潰,心靈受到創(chuàng)傷,使其向不好的方向發(fā)展,結(jié)果不可想象。要引導(dǎo)學(xué)生在身體活動中消除抑郁,煩惱等不良心境,產(chǎn)生愉悅,爽快的情緒感受;要利用各種教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)生對知識的積極思維,吸引學(xué)生對動作技術(shù)的主動探索,使他們產(chǎn)生追求新知識的好奇心和新動作的美感體驗(yàn);教師自始至終應(yīng)重視自己教態(tài)的感染性,從尊重學(xué)生出發(fā),做到目光期待,語言誠懇,手勢恰當(dāng),表情和藹,才能以情動人,使學(xué)生對教師產(chǎn)生一種既崇敬又友好相處的親近感。
體育課不僅要有助于身體健康,也要增進(jìn)心理健康,體育教師必須不斷地增強(qiáng)自身素質(zhì)、自身修養(yǎng),用言行去感召他們,真正做到讓他們做學(xué)習(xí)的主人,健康、活潑、快樂的成長,做學(xué)生喜愛的、尊重的好老師。這樣才會更好地開展你的工作,提高教學(xué)質(zhì)量。
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