久久精品99久久|国产剧情网站91|天天色天天干超碰|婷婷五天月一av|亚州特黄一级片|亚欧超清无码在线|欧美乱码一区二区|男女拍拍免费视频|加勒比亚无码人妻|婷婷五月自拍偷拍

隨筆

八年級(jí)隨筆

時(shí)間:2022-08-16 21:42:05 隨筆 我要投稿

八年級(jí)隨筆

  無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中,說起隨筆,大家應(yīng)該都有印象吧?隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達(dá)自己的見解和情感的一種文體。那么,怎樣才能寫好隨筆?以下是小編幫大家整理的八年級(jí)隨筆,希望能夠幫助到大家。

八年級(jí)隨筆

八年級(jí)隨筆1

  竊以為:“民以食為天”,人都離不開吃,不吃飯肯定會(huì)餓死,所以愛吃不是罪。

  大概我是火性大的孩子,一年四季除去愛吃冰激凌,最愛的就是涼菜了。夏天還好,只要我要涼菜,媽媽總會(huì)給我買一盤色香味俱全的涼菜。天涼了,媽媽就決不給我買涼菜吃,擔(dān)心我冰壞了胃。在我的再三懇求下,她只好泡了好多海蜇絲,隔三差五就調(diào)個(gè)海蜇黃瓜給我吃。

  不知為什么最近我N多次想到姥姥調(diào)的海蜇黃瓜,真的是好美味啊。姨姥姥調(diào)的也好吃,奇怪為什么一樣的調(diào)料,味道卻不一樣。老媽炒菜的時(shí)候,我心血來潮照葫蘆畫瓢,依著姥姥用的調(diào)料也調(diào)一盤。結(jié)果,醋放多了,別的味道怎么就無影無蹤了呢,怎么會(huì)這樣?忍不住對(duì)媽媽說:“以后我再也不愛涼菜了!

  晚上媽媽給姥姥打電話提起這件事,那邊姥姥忍不住呵呵地笑,說糖啊,醋是去腥味的,芝麻鹽是提味的,放多了醋肯定不好吃呀。

  那為什么媽媽調(diào)的涼菜也跟姥姥調(diào)的味道不一樣呢?同學(xué)說:“人不一樣,感情也不一樣。”我有些信了,用心,用愛去做的菜才好吃。

  忍不住去調(diào)侃媽媽說她對(duì)我不好,不然怎么就覺得姥姥調(diào)的'海蜇黃瓜好吃呢!媽媽笑著說:“我也很懷念我姥姥做的飯菜,最不能忘記的就是餃子和初春的野菜包子,味道真的很好。可惜,再也吃不著那個(gè)味道的包子了!

  很快我們就會(huì)插上翅膀飛走了,遠(yuǎn)離爸媽去求學(xué),而那時(shí)候不但是姥姥做的飯,爸媽做的飯也會(huì)時(shí)時(shí)想念,那時(shí)候一碗“家的味道”的雞蛋面就會(huì)讓人淚流滿面吧。不知為什么特別想試下那種感覺。

八年級(jí)隨筆2

  初二的時(shí)候,我們一個(gè)孩子在日記中對(duì)小海螺的一些做法提出了質(zhì)疑,“我們的柏天使很勤奮,開展了許多活動(dòng),但是,我覺得沒有什么用!毙『B莘此迹弘m然平時(shí)開展教學(xué)活動(dòng)與弟子們溝通過,為什么做,怎樣做,希望達(dá)到什么效果,但還是不夠。于是,就布置了一道“寫給語文及語文老師”的話題作文,希望孩子們談?wù)剬?duì)語文及語文教學(xué)的體會(huì)看法和建議。

  文章收上來后,小海螺震撼了。哪怕其中一位批評(píng)小海螺“老師,我觀察過,你每次從2班上課后再上我們班,就容易著急生氣,怪我們回答問題課堂討論不活躍,你不是說過要因才施教嗎”,他們的深思,觀察,進(jìn)步,對(duì)語文的熱愛,還有連小海螺都不記得了許多細(xì)節(jié)一一躍然紙上,這些文字如精靈般永遠(yuǎn)暖在心間,促我進(jìn)步……

  是呀,還有什么比熱愛更幸福的呢?

  享受成功

  一直都覺得語文不難,很簡(jiǎn)單的句子,很簡(jiǎn)單的情懷,很簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)著的我們。

  這種快樂輕狂的心態(tài)陪著我長大,然后漸漸開始讓我覺得頭疼。我不知所措地原地打轉(zhuǎn),看不清前進(jìn)的路標(biāo)。

  初中真是不同于小時(shí)候。

  從前學(xué)好語文,似乎是意見人人具備的天賦,那個(gè)時(shí)候只要乖乖地做好作業(yè),認(rèn)真地背好課文,就能考到讓自己都驚喜的高分?墒乾F(xiàn)在,盡管我一如既往乖乖地寫,上課小心地聽,卻早已失去曾經(jīng)那片無比輕松和煦的天空。

  我畢竟不是神童。

  我開始變得煩躁。古板的課本和長篇大論般的閱讀讓我?guī)缀跻l(fā)瘋。老師在上面很專注地講,我在下面默默地記。到了考試的時(shí)候看著千奇百怪五花八門的`題目仍然頭暈,閱讀更成了我的致命傷。我已經(jīng)無法理解那些含蓄的直白的情感。面對(duì)語文,我開始變得無力。

  然后我打電話給遠(yuǎn)方的語文老師。她只是笑著打趣說你可千萬千萬別怕閱讀,看多點(diǎn)書就會(huì)好的啊。我半信半疑地拿著她推薦的書單去買了幾本很厚的小說,然后開始半認(rèn)真半迷糊地看。結(jié)果看著看著,時(shí)針已不知不覺滑走到12點(diǎn)。原來這本書真的很不錯(cuò),它讓我有一次開始狂熱地愛上閱讀。

  接著我發(fā)現(xiàn)了很多有趣的事兒。我開始在書店長時(shí)間地逗留,開始喜歡做一些從前厭惡的題目,甚至?xí)诎乩蠋熤v過春聯(lián)的貼法之后,一家一家跑上跑下地去看鄰居的春聯(lián)有沒有貼錯(cuò)。媽點(diǎn)著我的頭說你有病啊,我呵呵一笑,熱愛語文的人有哪個(gè)不是這樣?語文本來就是一種激情,一種文學(xué)上的精神奮進(jìn)。

八年級(jí)隨筆3

  通過這半個(gè)學(xué)期的教學(xué),我深深的體會(huì)到了一節(jié)課下來好累,而且效果也不是很理想。為什么學(xué)生在七年級(jí)時(shí),對(duì)英語這門課程充滿好奇,喜歡學(xué)習(xí)、模仿。那是由于他們剛接觸英語,內(nèi)容又相當(dāng)簡(jiǎn)單易學(xué),可是他們到了八年級(jí),好奇心漸漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加,部分學(xué)生逐漸產(chǎn)生了消極情緒,沒有興趣,甚至厭學(xué)。因?yàn)榘四昙?jí)的教材形式上發(fā)生了變化。由七年級(jí)的12個(gè)單元減少到八年級(jí)的10個(gè)單元,并且多了閱讀理解部分。語法知識(shí)點(diǎn)也增多了,難度也有所提高,對(duì)學(xué)生的口語表達(dá)能力和閱讀能力都有新的要求,所以部分學(xué)生就跟不上了,甚至放棄,這就要求老師要有新的提高。

  通過這半個(gè)學(xué)期的教學(xué),我體會(huì)到:學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力是因人而異的。有差別是正常的,要教好每一個(gè)學(xué)生,但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣,要求學(xué)生按不同模式去發(fā)展,從而開發(fā)學(xué)生不同的潛能,發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面能力。并且我們可根據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教。

  一.首先要把握重難點(diǎn)。

  我認(rèn)為這是教學(xué)中對(duì)教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點(diǎn)。則會(huì)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講授蜻蜓點(diǎn)水,導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把大量的時(shí)間花費(fèi)在零散知識(shí)上,而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認(rèn)真的研讀教材,仔細(xì)研究教學(xué)參考,并且做好教學(xué)反思,從同學(xué)們的'錯(cuò)誤中反饋?zhàn)约旱氖д`,不斷地摸索和探索。

  二.其次語法講解一定要清楚,透徹。在講解重點(diǎn)語法的過程中,教師要多舉例子,并且要學(xué)生造句子,不能光停留在枯燥,抽象的講解過程中。讓學(xué)生在運(yùn)用中進(jìn)一步理解。

  三.應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)話強(qiáng)度,鼓勵(lì)不開口說英語的學(xué)生開口。有些學(xué)生是對(duì)自己不自信,是因?yàn)樵?jīng)對(duì)話的過程中,出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷,所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候應(yīng)微笑著讓他坐下,然后再糾正錯(cuò)誤。有些同學(xué)的對(duì)話可能會(huì)脫離現(xiàn)實(shí)生活,但只要開口說英語就要鼓勵(lì)。只要開口說就是偉大的起點(diǎn)。

  四.在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個(gè)課堂是學(xué)生在開口說而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的最后一部分,閱讀部分。要使同學(xué)們?cè)谀x的前提下做課本上要求的練習(xí)題,也可以確定幾個(gè)話題,學(xué)生用英語進(jìn)行討論,鍛煉他們用英文思考的能力,運(yùn)用所學(xué)語言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)行閱讀,并且每篇文章后面都有若干個(gè)問題,在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨(dú)立完成回答問題。鍛煉他們的應(yīng)試能力。

  五.八年級(jí)英語教學(xué)單詞仍然是基礎(chǔ)。我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該打好學(xué)生的單詞基礎(chǔ)。在講授的過程中可以讓同學(xué)們自己造句子

  六.培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦能力。嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦課文。這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感。在教學(xué)中,最重要的就是教學(xué)技巧要靈活,教學(xué)要扎實(shí)。新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實(shí)施者。下面簡(jiǎn)單地回顧、反思這學(xué)期英語教學(xué)工作。

  一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  1、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說英語,對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。根據(jù)教材中的情境,真實(shí)再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的環(huán)境,如教八年級(jí)上unit4“how do you make a banana milk shake? 時(shí),情境有“如何制作奶昔?”、“如何制作俄式湯”、等等一些語境,使學(xué)生積極參與,到講臺(tái)上鍛煉英語表達(dá)能力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等,學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用ok ,yeah or hello、good morning、 thank you、you are welcome、 see you、 goodbye……與我交流。這樣就無形中發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語交際能力,培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語的習(xí)慣。

  2、在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力,鼓勵(lì)他們大膽的說并運(yùn)用到實(shí)際中去。每課的對(duì)話讓學(xué)生先聽后讀,然后表演,每小組不宜超過四人。表演前應(yīng)讓各小組操練準(zhǔn)備,鼓勵(lì)其拓展創(chuàng)新對(duì)話內(nèi)容。表演過程中,除要求學(xué)生語音語調(diào)正確外,還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢(shì)、姿態(tài)等。

  3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題,并自主解決問題。

  二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛

  在教學(xué)過程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對(duì)英語學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對(duì)英語感興趣,才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī)。呆板的學(xué)習(xí),不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。

  1)尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們大膽的嘗試。

  要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性,僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神,注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍,尊重學(xué)生個(gè)體,注重抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評(píng)價(jià)……

  2) 鼓勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦,使自己能聽見自己的聲音,漸漸做到流利,順暢。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感。

  3) 對(duì)于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué),降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步,都要鼓勵(lì)他們,讓他們感到有成就感。

  4) 差生上課時(shí)注意往往不夠集中,我就將教材化難為易,化多為少,精講多練,課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口,我盡量將難易適度的問題去問他們;叫他們到黑板上寫有把握的句子;朗讀事先已讀過多遍的課文,當(dāng)差生回答正確時(shí)。我總是面常笑容地說:“well done”,他們往往因得到鼓勵(lì)而激動(dòng),這樣差生開口的習(xí)慣慢慢就養(yǎng)成了。一學(xué)期下來,差生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng),消除了畏懼心理。

  5)建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足,并加以改正。

  教和學(xué)是一對(duì)矛盾,作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系,對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感,他們就對(duì)老師的這門課感興趣并分外重視,肯下大功夫?qū)W這門課。如果他們不喜歡某一位老師,由于逆反心理,他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以,教師要深入學(xué)生,和學(xué)生打成一片,了解學(xué)生的興趣,愛好,喜怒哀樂

  情緒的變化,時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生,幫助學(xué)生。這樣,師生才能關(guān)系和諧,感情融洽,興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  新課程改革不是紙上談兵,必須要與實(shí)踐相結(jié)合,我將努力學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,積極參與課程改革,在課改中不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,不斷反思,不斷成長。

八年級(jí)隨筆4

  冷夜,失眠。

  起床,看雨。

  還是淅瀝瀝的小雨。我喜歡雨天,喜歡淋雨,特別是心情不好的時(shí)候。只是現(xiàn)在是夜晚,否則我非出去淋個(gè)痛快不可。為什么是晚上我就不出去了呢?因?yàn)槲液芘潞诘,很小很小的時(shí)候就是這樣,可能是因?yàn)榱?xí)慣了吧!不過,有時(shí)候我還是喜歡一個(gè)人呆在黑暗的屋子里,雖然很怕,但依舊喜歡。不知為什么,一提起黑暗,我就想起了灰原哀,那個(gè)落寞的孩子,那個(gè)努力偽裝堅(jiān)強(qiáng)的孩子。我同情她,了解她,喜歡她,雖然她是小說中的人物。我想,可能我也容入了《名偵探·柯南》的情節(jié)中了吧!我看不透灰原那雙憂郁的眼睛,但我懂得她那淺淺的笑顏――她不再選擇逃避,她會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)。這一點(diǎn),我堅(jiān)信。她還在研究APTX――4869的解藥嗎?或許不了。我想,她應(yīng)該學(xué)會(huì)從容面對(duì),學(xué)會(huì)順其自然。我說過,灰原在偽裝堅(jiān)強(qiáng),其實(shí)她是個(gè)脆弱而敏感的孩子。我和灰原是兩個(gè)世界的.孩子,不可能相識(shí),但我確實(shí)是認(rèn)識(shí)了她,不知她是否也知道我的存在;以,我;我,灰原……

  雨下大了。從陽臺(tái)向下望去,一片黑暗;向上望去,也是一樣。小區(qū)里沒有行人走過,沒有車開過,對(duì)面的樓沒有任何一個(gè)窗戶里開著燈。我不禁打了個(gè)寒顫,無端地害怕起來。突然感覺到了時(shí)間的快。記得剛上初一的時(shí)候,老師經(jīng)常在我們的面前嘮叨中考,我不以為然,認(rèn)為那還離我遠(yuǎn)著呢。然而,我現(xiàn)在已經(jīng)上初二了,初中的二分之一的時(shí)光已經(jīng)逝去,我努力地挽留,可它仍不緊不慢地走著,走著。我也一樣,我在青春的道路上走,慢慢地走,小心翼翼地一直走下去,走完我青春余下的蒼翠年華……面對(duì)時(shí)間,我只有沉默,我無能為力。

  我趴在窗臺(tái)上,想著想著,迷迷糊糊地睡著了。

  當(dāng)我醒來的時(shí)候,雨已經(jīng)停了。我抬頭看了一眼夜光表,哦,已經(jīng)2點(diǎn)25分了。

  沒有雨聲,一切靜得可怕。我感覺自己是那么的無助。想聽音樂,卻害怕自己聽得淚流滿面。我,注定這一生孤獨(dú)。所以,我必須要習(xí)慣。習(xí)慣了,就好了。

  就這樣吧!睡覺。

八年級(jí)隨筆5

  恍惚之中聽見一聲石破天驚的咆哮,有一個(gè)不羈的靈魂掠過我的頭頂騰空而去,我看見了火焰般的斑紋火焰似的眼睛,還有巨大而破碎的滴血的趾爪! ——《華南虎》牛漢,原名史成漢,蒙古族,當(dāng)代詩人。

  書,能保持我們的童心;書,能保持我們的青春。 ——嚴(yán)文井

  生于1923年10月,山西省人。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間在陜甘地區(qū)讀中學(xué)、大學(xué)。1940年發(fā)表作品,主要寫詩,近十年寫作散文。已出版詩集十余本,散文集七本,詩話集兩本。此外還參與主編中國現(xiàn)當(dāng)代詩選數(shù)部,臺(tái)灣編印了《牛漢散文精選》。從事文學(xué)編輯工作半個(gè)多世紀(jì),曾主編《新文學(xué)史料》二十年,現(xiàn)為中國作協(xié)全國名譽(yù)委員,中國詩歌協(xié)會(huì)副會(huì)長。

  讀讀寫寫馬鬃(zōng)脊背( jǐ )枉(wǎn )讀g磨磨蹭蹭( cèng )摻和( chān )

  幽默:有趣或可笑而意義深長。凄慘:凄涼悲憤。奧秘:奧妙神秘。翻來覆去:一次又一次;多次重復(fù)。溫厚:溫和寬厚?崴疲簶O像。摻和:摻雜混合在一起。知書識(shí)禮:有知識(shí),懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)。

  文章圍繞“第一本書”記敘了哪些事情?(復(fù)述)

  (1-2)從一位詩人來訪,引出話題第一本書(難忘)。 (3-9)第一本書不同尋常的來歷。 (11-13)與第一本書相關(guān)的人或事。 (14)呼應(yīng)開頭,表達(dá)對(duì)第一本書的珍視銘記之情(不能忘本)。 (10)進(jìn)一步交代這是“真正的第一本書”文章的敘事線索:第一本書

  思考:1、“我的童年沒有幽默,只有從荒寒的大自然間感應(yīng)到的一點(diǎn)生命最初的快樂和夢(mèng)幻!比绾卫斫膺@句話?童年生活是艱苦而沉重的,感覺是辛酸的。但這些都無法抹去與生俱來的童真、好奇和淘氣,和小伙伴、小動(dòng)物一起在大自然中玩樂,什么困苦都會(huì)忘。這就是生命最初的快樂。

  2、文題“我的第一本書”僅僅指那本課本嗎?還可以作怎樣的理解? “我的第一本書”不僅僅指那半本課本,也指“我”人生的第一課。這人生的第一課,蘊(yùn)含著艱辛,人間溫情,同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣。

  3、作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?

  作者是懷著沉重的心情,敬重、珍愛、感激的復(fù)雜感情追憶“第一本書”的。因?yàn)槟潜緯锷畈刂嚯y的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境,同時(shí)也映照著那個(gè)時(shí)代人們不幸的命運(yùn),以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂趣和溫情。

  小結(jié)“我的第一本書”指的是小學(xué)一年級(jí)國語課本,還表明了這第一本書在作者人生中的分量,當(dāng)中蘊(yùn)涵著父子之間、同學(xué)之間的濃濃的真摯情意。所以60年前小學(xué)一年級(jí)的一本“只有下半部分,沒有封面,沒有頭尾”的'國語課本令作者永志不忘,以致專門著文紀(jì)念。

  揣摩品析語句

  1、如何理解課文的最后兩句話“我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫,如果不寫,我就枉讀了這幾十年的書,更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本!

  “枉”字可以理解為:白白地,無價(jià)值地,無意義地。作者的第一本書,既是求知的第一本書,更是人生的第一本書。如果這第一本書不寫出來,那么這幾十年的讀書和寫書(詩)就失去了意義,變得毫無價(jià)值了。因?yàn)槟阃浟酥R(shí)的源頭和人生的起點(diǎn),你忘記了過去,即忘本了。 “人不能忘本”,巧妙地運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法,“本”這里指那第一本國語教材,也指人生成長歷程中最初的最有價(jià)值的奠基性的東西。

八年級(jí)隨筆6

  我由煩躁變?yōu)橄硎堋?/p>

  我不是神童,可是我正以一個(gè)平凡人的熱情和精力探索尋求著屬于語文的快樂。我逐漸被冰心柔軟的文字所吸引,為魯迅“我以我血鑒軒轅”的豪邁而傾倒,甚至愛上了法國作家馬克.吐溫幽默詼諧的筆風(fēng)。他們正以那些迷人的字眼,喚醒和鼓動(dòng)我熾熱的心扉。我牽著這些由文字組成的手,飛速的快樂的在語文天際前進(jìn),編織屬于自己的潔白翅膀。那些被稱之為“經(jīng)典”的'文學(xué),給了我以身以心以靈魂的無限享受。這,也是另一種意義上的成功。

  我說我有翅膀,想要飛翔,于是語文用文字的形式,給了我一個(gè)很美很純凈的天空。

  有人說,因?yàn)槌晒,所以享受?/p>

  我說,因?yàn)橄硎,所以成功?/p>

  老師評(píng)語:可愛呵,我看你的文章很是享受!你是成功的!你抓住了本質(zhì)呵。很高興有你做我得力的科代表!

  曾經(jīng)一次聽校長講過,什么是玩?當(dāng)我們覺得有趣、沒壓力的時(shí)候就是玩!進(jìn)入“玩語文”的狀態(tài),是怎樣的一種享受呢?袁薇用文字用行動(dòng)用收獲告訴我們:

  因?yàn)橄硎,所以成?

  相信,越來越多的你的感覺也是這樣啊!

八年級(jí)隨筆7

  今天,我和八三班同學(xué)一起學(xué)習(xí)了陶淵明的《桃花源記》(第二課時(shí))。本課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)在當(dāng)時(shí)的情況下陶淵明的社會(huì)理想,了解他借“世外桃源”這一虛構(gòu)的故事表達(dá)他對(duì)黑暗社會(huì)的批判,對(duì)擺脫壓迫剝削的要求。

  課堂正一如既往地進(jìn)行著,一位女生突然舉手發(fā)問:“老師,到底有沒有‘桃花源’哪?”一石激起千層浪,不等我回答,學(xué)生們已爭(zhēng)論開來:

  “我認(rèn)為‘桃花源’不存在,漁人作了標(biāo)記,按標(biāo)記去找卻找不到了,說明它不存在!币粋(gè)男生先發(fā)表意見,不待其坐下,又一個(gè)學(xué)生噌地站起來。

  “桃源人聽了漁人的話‘皆嘆惋’,他們不想被外人打擾,可能破壞了漁人的標(biāo)記!

  “那記號(hào)能毀,小溪能毀嗎?順著溪流走到盡頭就應(yīng)該能找到,找不到就說明不存在!毙聛淼牧_甫紅說。

  “就是,如果存在,太守能不知道它在哪兒?jiǎn)?縣里就那么大地方,縣里人成天砍柴、打獵、捕魚,哪里有什么,他們能不知道嗎?”

  “書上說‘山有小口,仿佛若有光’,這里不易察覺,不易被發(fā)現(xiàn)。”

  正在爭(zhēng)論,一個(gè)細(xì)心的女孩又找到了新的依據(jù):“文中有一句話——‘便扶向路’,就是原路返回,那說明他記住了路,最終卻找不到,暗示著桃花源不存在!

  “還有,東晉時(shí)期戰(zhàn)亂紛起,民不聊生,而桃花源卻山清水秀,生活富足,和和睦睦,怎么可能?象做夢(mèng)一樣。”一貫善于思考的劉賓說,“老師,這是否就是陶淵明的一個(gè)夢(mèng)呢?”

  “夢(mèng)?”我一時(shí)間感慨萬千,陶淵明生活在戰(zhàn)亂紛起的環(huán)境里,他渴望沒有壓迫、沒有剝削、沒有戰(zhàn)爭(zhēng),人人各盡所能參加勞動(dòng),老人孩子幸福愉快的社會(huì)環(huán)境,而在當(dāng)時(shí)這樣的理想是無法實(shí)現(xiàn)的。這可不就是他的`一個(gè)夢(mèng)呀!

  這篇課文選入課本多少年了,我教讀此篇也不是一次兩次了,教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)程序早已爛熟于心:朗讀——理解大意——介紹寫作背景,一年又一年,從沒有聽到如此激烈的辯論、如此新奇的想法,今天的課堂讓我第一次感到自己準(zhǔn)備好的“寫作背景”“寫作意圖”比起“夢(mèng)”這一精辟概括如此地蒼白無力。由這件事我反思了自己的教學(xué)行為,這幾年教材一換再換,可那幾篇名篇卻始終占據(jù)重要位置,每講到,《從百草園到三味書屋》〈〈藤野先生〉〉〈〈背影〉〉等篇目,我?guī)缀踹B書也不用拿了,還美其名曰“有經(jīng)驗(yàn)了”,可從今天來看,這種經(jīng)驗(yàn)難道不是一種負(fù)擔(dān),一種羈絆?因?yàn)樗虝?huì)我“墨守陳規(guī)”“不敢超越”。

  我再也不敢賣弄“經(jīng)驗(yàn)”了。

八年級(jí)隨筆8

  走上教師工作崗位至今已經(jīng)十年多了,但因?yàn)橐恢睆氖轮咧械挠⒄Z教育教學(xué)工作,今年新接觸初中教學(xué),從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段以及教學(xué)方法都有全新的挑戰(zhàn),所以一直都在努力的學(xué)習(xí)、嘗試,不斷的反思。雖然說只有短短的兩個(gè)月的時(shí)間,也有太多的體會(huì)與思考。下面把課后零散的幾點(diǎn)隨想略作整理,不太成體系。

  一、初中課堂更要強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)指揮作用。

  新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生主體性,把課堂還給學(xué)生,多給學(xué)生思考的空間。但其實(shí),新教材的內(nèi)容更要求教師對(duì)教材理解得很透,抓住重難點(diǎn),能很好地啟發(fā)學(xué)生思考,而不是一味地讓學(xué)生自己看課本自己或合作探究學(xué)習(xí),尤其是初中學(xué)生,他們的自學(xué)能力,理解能力還不是很強(qiáng),所以教師一要少講精講,二要宏觀調(diào)控,善于引導(dǎo)學(xué)生在你的指揮棒下自主的學(xué)習(xí)思考,并與同伴合作探討。。

  培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)比單純的完成教學(xué)任務(wù)要重要的多,不能為了一味追隨新經(jīng)驗(yàn)而忽略實(shí)際情況,放手之前要先看學(xué)生的水平如何。

  比如我教的其中一個(gè)班的學(xué)生很活躍,設(shè)置問題就不能太放手否則課堂就會(huì)成為菜市場(chǎng),毫無章法;而另外一個(gè)班的學(xué)生相對(duì)來說安靜一些,思維也稍微慢一些,設(shè)置問題就要環(huán)環(huán)相扣,讓他們有話講,適當(dāng)?shù)卦O(shè)置幽默環(huán)節(jié)否則課堂就會(huì)成為一潭死水,毫無生機(jī)。

  我覺得,比較理想的教法是老師一定要擔(dān)好引導(dǎo)者的“職責(zé)”,引導(dǎo)思維活躍的學(xué)生掌握正確的思考方式而不是無章法的胡亂思考,而對(duì)于沉悶的課堂就要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和采用各種提問方式去激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的激情。總之英語教學(xué)一定要抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)現(xiàn)狀因材施教。

  二、注重學(xué)習(xí)規(guī)范與有效學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成

  1、 注重聽說讀寫能力的培養(yǎng)

  初中學(xué)生好動(dòng),但又不善于動(dòng)手,不善于思考,學(xué)得快,但記得不牢。必須采取科學(xué)的教學(xué)方式,通過課上督促,課下作業(yè)反饋來要求學(xué)生眼耳手齊動(dòng),提高記憶的速度和持續(xù)記憶的時(shí)間,以便更好地鍛煉學(xué)生讀的能力,聽的能力以及寫的能力,以便于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使不同類型的學(xué)生都得到良好的發(fā)展。

  2、指導(dǎo)學(xué)法

  剛開學(xué)時(shí),就強(qiáng)調(diào)了英語學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)規(guī)范的養(yǎng)成。課前預(yù)習(xí),上課認(rèn)真聽講記好筆記,課后能主動(dòng)復(fù)習(xí),駕御遺忘規(guī)律,形成一定的記憶方法并注重知識(shí)的聯(lián)系、比較,使其具備一定的思維辨別能力。

  3、注重英語學(xué)科學(xué)困生的結(jié)幫對(duì)

  在教學(xué)中借助分組方式,提倡學(xué)優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生,互相團(tuán)結(jié)協(xié)作,形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,使每一位學(xué)生都能有機(jī)會(huì)也有可能往前進(jìn)一步。

  4、 提高英語學(xué)科學(xué)困生英語學(xué)習(xí)興趣

  采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的.。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。放低語言學(xué)習(xí)的門檻,降低難度,增加英語學(xué)習(xí)的成就感體驗(yàn),從而激發(fā)同學(xué)們學(xué)英語的內(nèi)在動(dòng)力,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)” 。

  5、 培優(yōu)促優(yōu)保優(yōu)工作要常抓不懈。做好課上的分層教學(xué),給學(xué)優(yōu)生一定的知識(shí)拓展,補(bǔ)充營養(yǎng),讓他們吃飽,吃好。課下做好作業(yè)的分層指導(dǎo),以及分層要求。

  三、鉆研教材,制定周密的課堂教學(xué)計(jì)劃

  由于不熟悉初中的教材,備課是我最最關(guān)鍵的環(huán)節(jié),也是我自身學(xué)習(xí)、提高和完善的重要過程,否則就不能制定出周密的上課計(jì)劃,不能妥當(dāng)?shù)陌才耪n堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和時(shí)間,更談不上如何自如地發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

  急需要鉆研教學(xué)大綱,通讀全冊(cè)教材,熟悉、鉆研教材安排,找出教材的重難點(diǎn)和它們之間的內(nèi)在聯(lián)系,根據(jù)教材內(nèi)容制定教學(xué)目的、教學(xué)要求和教學(xué)方法。掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。

  邊學(xué)習(xí),邊反思,邊進(jìn)步吧!

八年級(jí)隨筆9

  一個(gè)緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的初二第一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學(xué)期我的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,有得有失。初二年齡段學(xué)生的特點(diǎn)是求知欲較強(qiáng),特別是對(duì)新鮮事物接受快,但不喜歡抽象的乏味的知識(shí),所以好多同學(xué)不喜歡數(shù)學(xué),因?yàn)樗麄儚恼n堂中感受到了乏味的計(jì)算、嚴(yán)密而難于理解的推理,缺乏創(chuàng)造性和趣味性的知識(shí)灌輸,而現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容可謂豐富多彩,教學(xué)手段五花八門,教學(xué)的對(duì)象個(gè)性迥異,教學(xué)的觀念也層出不窮。本學(xué)期我們加強(qiáng)了對(duì)“學(xué)、探、議、練”教學(xué)實(shí)踐。

  其實(shí)數(shù)學(xué)是開啟科學(xué)知識(shí)的一把鑰匙,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,發(fā)散性思維,邏輯性思維,提高學(xué)生智力的關(guān)鍵。

  開放教學(xué)觀念搞素質(zhì)教育,給我們提出了新的課題,評(píng)定一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣,也不再是以學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一的標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)的成功與否不再以考分為唯一的指標(biāo)。從考試試卷上看,能力題分量重,讓學(xué)生自主探究,老師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究,這樣一來既活躍了課堂氣氛,也融洽了師生關(guān)系,教師什么時(shí)候和學(xué)生處于同等地位,站在同一起跑線上,真正做到教學(xué)相長。

  傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課的教法,往往是老師講例題、分析過程、講完后讓學(xué)生練習(xí)鞏固,往復(fù)循環(huán),按部就班形成了一個(gè)“套路”。學(xué)生的'練習(xí)無非是例題的再版,這樣成了知識(shí)點(diǎn)的供給,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)乏味無趣,那么怎樣才能吸引學(xué)生呢?第一方面,走出從數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)的圈子,走進(jìn)生活從生活中找數(shù)學(xué),學(xué)生活中的數(shù)學(xué),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是生活中處處存在的,學(xué)數(shù)學(xué)是為了解決生活中的實(shí)際問題,增加學(xué)生興趣,提高他們的學(xué)習(xí)積極性,產(chǎn)生數(shù)學(xué)和生活實(shí)際的需要是推動(dòng)激發(fā)人的求知欲望的第一原動(dòng)力,新教材數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)力求從生活實(shí)例出發(fā),從他們熟悉的感興趣的問題引入學(xué)習(xí)的主題,因此在上課時(shí)必須創(chuàng)設(shè)豐富的問題情境。第二方面從生活實(shí)際中引入數(shù)學(xué)知識(shí),有助于展現(xiàn)數(shù)學(xué)與理論及其他科學(xué)的聯(lián)系,突出數(shù)學(xué)化的過程,有助于學(xué)生應(yīng)用。第三方面要注重知識(shí)的獲得的過程,給予足夠的時(shí)間和空間,為學(xué)生提供探索知識(shí)的機(jī)會(huì),生活中我們有這樣的經(jīng)驗(yàn),越是容易得到的東西一般不會(huì)珍惜,容易忘掉,而來之不易的東西往往倍加珍惜,記憶深、有的甚至終身難忘,對(duì)知識(shí)也這樣,以前往往注重強(qiáng)調(diào)知識(shí)的講解,知識(shí)的落實(shí)鞏固,住忽視了知識(shí)的獲得過程,不只向?qū)W生提供的是一個(gè)被成人社會(huì)所認(rèn)同的、客觀的數(shù)學(xué)知識(shí),傳遞一些以成定論的成熟的數(shù)學(xué),學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生而言是模仿,或把知識(shí)復(fù)印到學(xué)生的頭腦里,而是要讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)中探究,讓學(xué)生摸著石頭過河,只有這樣才能加深學(xué)生記憶,激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲,讓他們覺得這些知識(shí)不是你教他的,而是自己探索發(fā)現(xiàn)的,有一種科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)明解決新問題,發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的成功感,故在新知識(shí)傳播時(shí)用這種方法更有效,教師只有大膽改革教學(xué)模式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與意識(shí),變教師講為師生共同地雙邊活動(dòng),尤其要放手讓學(xué)生自己解決問題,主動(dòng)探究,使學(xué)生由原來受動(dòng)者變成現(xiàn)在的主動(dòng)參與者,學(xué)習(xí)興趣越來越濃厚,只有使學(xué)生真正經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過程,才有利于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué),應(yīng)用數(shù)學(xué),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,所以對(duì)課本中的做一做,想一想,議一議的欄目,不能只留于表面,、留于形式,要做好、想透徹和議透徹給予學(xué)生充分時(shí)間,真正做到做中學(xué)和學(xué)中做。

八年級(jí)隨筆10

  寂寞是一杯苦澀的茶,而不斷的品嘗是因?yàn)榭酀牟枭l(fā)著濃烈思念。

  總是喜歡在深夜里,想著你的哭與笑,在別人身上是找不到那種味道。你離我那么遠(yuǎn)卻感覺你一直都在我身旁,沒有離開過?赡埽俏覀?cè)谝黄鹁昧,離開后就會(huì)想念。就像我知道你喜歡喝茶,所以,我也慢慢的`喜歡上了喝茶。你在我身邊時(shí),我很少喝茶,你不在我身邊時(shí),我就會(huì)經(jīng)常喝茶。你要問我原因,我只能說這是想你的一種方式。

  真的有些人是那樣的重要。不管是在什么地方,你總是忘不了。你也說不清到底是忘不了她什么,但你總是覺得她就像在時(shí)間的年華里讓你記起,她在你心里的位置很微妙,你對(duì)她的那份感情也很特殊。反正,你們就算可以不用聯(lián)系,那份感情也仍然會(huì)在,不會(huì)被時(shí)間給沖淡。

  那份感情圍繞著你,很淡也很美好。就像我每次喝茶時(shí),想著你,這時(shí)腦海就會(huì)出現(xiàn)很多有關(guān)你的畫面,愛哭的你和任性的你。

  我喜歡喝茶,剛開始,我覺得是因?yàn)槟,但最后我覺得不全是因?yàn)槟。另一種原因我也是解釋不出來,好像是跟自己有關(guān)———喝茶是件很好的事情,在你寂寞的時(shí)候是可以喝茶的。

  喝一種茶通常都會(huì)有幾種味道。有人在時(shí),一起喝,是向著歡悅的味道。沒人在時(shí),獨(dú)自一人喝,是向著寂寞的味道………

  寂寞的味道。

  我喝茶時(shí),會(huì)隨著風(fēng)輕輕品嘗。第一口沒有什么味道,第二口卻是帶著苦澀的味道,那樣清晰濃烈。第一口是輕輕占到一下,是品嘗不出什么所以然來。但第二口卻是帶著茶漬帶入口中,就像沉積了很多苦澀,全部都在這里了。

  我喝的是寂寞的味道,茶杯里沉積了很久留下來的。一部分是因?yàn)槟悴辉冢硪徊糠质且驗(yàn)槲易约骸?/p>

八年級(jí)隨筆11

  物理是八年級(jí)學(xué)生剛接觸的一門新課程,學(xué)生表現(xiàn)出較濃厚的學(xué)習(xí)興趣,但在如何學(xué)好這門課程,學(xué)習(xí)方法上似乎有些茫然不知所從。通過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在以下問題:

  1、對(duì)學(xué)生了解不夠,對(duì)學(xué)生關(guān)注不到位。

  新課標(biāo)要求注重學(xué)生的全面發(fā)展,不僅僅滿足于教給學(xué)生知識(shí)和結(jié)論,更要注重學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀,關(guān)注學(xué)生的全面成長。新課標(biāo)體現(xiàn)了“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”。教學(xué)中,我對(duì)新課標(biāo)的這兩點(diǎn)要求認(rèn)識(shí)不夠,弱化了學(xué)生關(guān)注生活、運(yùn)用物理走向社會(huì)的能力培養(yǎng)。

  2、有時(shí)課上講得太多,學(xué)生練習(xí)得太少,沒有把握好校正時(shí)機(jī),基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)得不牢固。

  3、實(shí)驗(yàn)探究訓(xùn)練不夠。對(duì)學(xué)生課外小實(shí)驗(yàn)利用不好,以致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察、動(dòng)手、分析、歸納、概括、探究能力比較缺失。教學(xué)中我對(duì)實(shí)驗(yàn)中相關(guān)現(xiàn)象、規(guī)律、問題都進(jìn)行了引導(dǎo)分析、詳細(xì)講解,而且也進(jìn)行了與考題類似的練習(xí)。可是考試結(jié)果看來答對(duì)率仍不高,只有50%。由此反映,教師“填鴨式”教學(xué)遠(yuǎn)不如學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,從現(xiàn)象中歸納、概括規(guī)律的探究式學(xué)習(xí)效果,而且單純的演示、填鴨式講解、機(jī)械化訓(xùn)練也束縛了學(xué)生的想象、分析、歸納等思維能力的發(fā)展。

  在今后,我將從以下方面來改進(jìn)教學(xué):

  1、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)講解透徹、分析細(xì)膩;準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn),避免課堂教學(xué)中,重點(diǎn)知識(shí)不突出,誤將“難點(diǎn)”當(dāng)“重點(diǎn)”講的現(xiàn)象,避免重點(diǎn)、難點(diǎn)錯(cuò)位、失衡導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降的`現(xiàn)象。

  2、向扎實(shí)有效課堂努力。力求多種教學(xué)模式并用,教學(xué)方式形式多樣,恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,提高教學(xué)效率。運(yùn)用小組合作、自主學(xué)習(xí)等有效的學(xué)習(xí)形式。

  3、注重學(xué)法指導(dǎo)。在教學(xué)過程中有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法,如理想實(shí)驗(yàn)法、控制變量法、歸納法、轉(zhuǎn)換法等。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理研究方法的了解,使學(xué)生加深對(duì)物理知識(shí)的領(lǐng)會(huì),掌握研究物理問題的思維方法,增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的能力。

  4、注重實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)與訓(xùn)練。訓(xùn)練貫穿教學(xué)全過程,促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。重視知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用,多與日常生活和現(xiàn)代社會(huì)問題相聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際,去解釋一些生活中的現(xiàn)象,加深對(duì)物理知識(shí)的理解,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。

八年級(jí)隨筆12

  光陰似箭,日月如梭轉(zhuǎn)眼,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)二.三班語文教學(xué)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,取得了一定的成績(jī),具體的有以下幾點(diǎn)體會(huì):

  一、細(xì)研教材、潛心備課

  教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性曾有一位前輩對(duì)我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)”我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)在制定教學(xué)目的時(shí),非常注意學(xué)生的實(shí)際情況教案編寫認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)同時(shí)注重課堂教學(xué)效果,針對(duì)學(xué)生特點(diǎn),以愉快式教學(xué)為主,不搞滿堂灌,堅(jiān)持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,注重講練結(jié)合在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)由于準(zhǔn)備充分,教學(xué)效果明顯,學(xué)生易于接受。

  二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高語文素養(yǎng)

  語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)

  1、注意新課導(dǎo)入新穎

  “興趣是最好的老師”在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文我根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式以激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門

  2、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力

  在語文教學(xué)中,閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)為此,我在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的'爭(zhēng)辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解,對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論通過辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,懂得了知識(shí)無窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,我也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭(zhēng)辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)

  三、重視朗讀、培養(yǎng)語感

  1、利用早讀課時(shí)間讓學(xué)生大聲朗讀,以提高他們的語感。農(nóng)村的學(xué)生聽,說的能力相對(duì)較弱,有的學(xué)生回答問題語言不連貫,他們語言表達(dá)能力較差,這樣也制約了他們的閱讀及寫作能力,所以我對(duì)兩班中這樣的學(xué)生規(guī)定每天早上必須大聲朗讀20分鐘,而且要能學(xué)普通話經(jīng)過這學(xué)期,他們雖然還不是很好,但也了明顯的進(jìn)步。

  2、選擇美文,讓學(xué)生感悟理解

  語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟?yàn)榱耸惯@些精彩美文給學(xué)生留下整體印象,我在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解,升華認(rèn)識(shí),填補(bǔ)空白如在《橋之美》的閱讀教學(xué)中,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng):“學(xué)習(xí)了這篇課文,你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說一說”此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受。

  四、加強(qiáng)課外閱讀、寫作和習(xí)字訓(xùn)練

  為了提高學(xué)生的閱讀和寫作能力,這學(xué)期我加大訓(xùn)練力度。為此,我規(guī)定學(xué)生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫一篇作文。課外文章的閱讀要適合初中生,寫作訓(xùn)練是每周一一次,周日一次,其中一篇寫所讀文章的讀后感,另一篇以本周內(nèi)所聞、所見、所經(jīng)歷的事為主,也可以寫些自己的感受等同時(shí),兩班里也有不少學(xué)生卷面書寫不認(rèn)真,為了提高他們書寫能力,我規(guī)定他們每天必須練字,每天一頁,每周一交上來所練內(nèi)容主要是以字帖為主,也可以以抄課文,總之要認(rèn)真書寫經(jīng)過這么長時(shí)間訓(xùn)練,他們進(jìn)步還真不小。

  五、作業(yè)設(shè)置合理、批改及時(shí)

  在作業(yè)設(shè)置上,我這學(xué)期主要安排了作文兩套(分大小作文),同步訓(xùn)練、還有“一周一記”、習(xí)字等在作業(yè)批改上,認(rèn)真及時(shí),力求做到全批全改,重在訂正,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

  六、參與教研、取長補(bǔ)短

  堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng),不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)水平經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教,并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。本學(xué)期,按照教研組的安排,聽了本校同事的公開課,并通過參與研討和集體備課等活動(dòng),使自己從別人身上學(xué)到了很多有益的經(jīng)驗(yàn)。

  總之,還要更加努力的工作,汲取教訓(xùn),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),爭(zhēng)取更好的成績(jī)。

八年級(jí)隨筆13

  蒼白的紙無力地呈現(xiàn)在眼前,沒有一絲血色,邊角被風(fēng)吹得飄忽不定,仿佛稍一用力,就會(huì)將它一截兩半。

  我坐在桌前,望著這張紙怔怔地出神,被窗外的冷風(fēng)一吹,才恢復(fù)了些許意識(shí),伸出手正要將玻璃窗關(guān)上時(shí),紙卻耐不住寂寞地打了個(gè)哆嗦,伴著風(fēng)塵浮動(dòng)而起,在就要飄出窗戶的剎那間,用那柔弱的面孔對(duì)我報(bào)以一個(gè)扭曲的微笑,渲染的四周都微微有些發(fā)白,隨風(fēng)鼓動(dòng)著,發(fā)出既像呻吟,又似求救的聲音。

  但只是一瞬之差,紙就飄出了窗外,沒了蹤跡。

  不知道間隔了多少時(shí)日,長高長大的我在一個(gè)早晨,心中沒由來地一陣悸動(dòng),鬼使神差地打開了窗戶,任由潮濕的寒氣在身旁肆虐。心忽然漏跳了一拍,像是什么東西失而復(fù)得似的,果然,在遍布灰塵的窗臺(tái)下,一張紙被灰塵、污水纏在那里,瞬間,時(shí)間的隧道里我看到了那個(gè)在桌前準(zhǔn)備寫給母親賀卡的我——滄桑的'意味在耳邊嗡鳴。

  不知為什么,我非但沒有失而復(fù)得的喜悅,反而有種淡淡的惆悵若失。

  無論什么東西,都會(huì)追隨著歲月的步伐,而使自己淡化了本來的面目,人是這樣,物依然是這樣。

  在不知不覺中漸漸模糊了過去,但我們依舊無怨無悔:誕生、成長、老去、走到生命的盡頭,重復(fù)著一個(gè)亙古不變的定律,有沒有生命不是這樣?生命如紙,由最初的空白,漸漸成長,便有了顏色,每個(gè)人的顏色都不盡相同,或單一,或豐富,步伐卻從未有絲毫停滯,即使過程相似。

  我笑了,對(duì)一頁紙。

八年級(jí)隨筆14

  我有一個(gè)教師,她是我的作文教師,她姓張,是我們的張教師,張教師說起話來十分溫和。

  記得有一次剛上課,有一位同學(xué)在玩橡皮,教師生氣地大聲說:“交上來!蹦俏煌瑢W(xué)默默地走上了講臺(tái),把橡皮遞給教師,同學(xué)們?nèi)紘槈牧,因(yàn)榻處煆膩頉]有發(fā)過這么大的火,教師向四周環(huán)視了一圈,然后把橡皮高高地舉了起來說:“根據(jù)我手中的橡皮來表達(dá)一句話!痹捯魟偮洌嗤瑢W(xué)輕輕地松了口氣,緊張的心境瞬間變成了開心,大家笑了起來,教師也甜蜜蜜地笑了起來。笑聲跑出了教室,飛上了天空,最終那位同學(xué)才明白教師不是收他東西,而是用他手中的東西來回答問題。

  教師教課的`方法有很多小技巧,這些技巧幫忙我們記住生字。如“何”就是一個(gè)“亻”,加一個(gè)“可”就記住了。

  張教師背書也很有辦法,就是不能死記硬背,要大聲地讀出來,仔細(xì)地讀,不能三心二意。

  每次考試,教師就會(huì)對(duì)我們說:“誰考得好,我就給他發(fā)一本圖書!闭l知成績(jī)下來以后,有的同學(xué)考得十分好,有的考得還行,教師果然兌現(xiàn)了諾言,獎(jiǎng)勵(lì)了我們考得好的同學(xué),發(fā)了圖書。

  教師,我明白有可能在你心里我不是你最好的學(xué)生,但在我心里,你卻是我最好的教師。

八年級(jí)隨筆15

  夢(mèng),你在哪?是否要我跨出步伐去尋找?你又是不是在那尋夢(mèng)園中。

  一株淡紫色的薰衣草迎著微風(fēng)飄漾著,與風(fēng)交織出一場(chǎng)精致的單人舞,漸漸地,越來越多的淡紫色薰衣草加入其中,組成了一片淡紫色的薰衣草花海、由單人舞發(fā)展成華麗非常的團(tuán)體舞并且散發(fā)著獨(dú)屬于它們自己的淡淡幽香。

  走進(jìn)花海,無數(shù)的薰衣草宛如紳士一般的向你微躬身、伸出手,邀請(qǐng)你加入這個(gè)舞團(tuán)。你額前的劉海吹亂了,細(xì)碎的劉海時(shí)不時(shí)的遮擋著你的視線,可你似乎著了迷,也不顧吹亂了的劉海,只顧將手穩(wěn)穩(wěn)地放在薰衣草上,任讓薰衣草牽著你的`手不留一絲痕跡的融入,你的步伐隨著它們的擺動(dòng)而移動(dòng)。不經(jīng)意間,一絲甘露靜悄悄地沁入你的心田,又是悄悄地滋潤了怎樣的一棵芽?又是誰堅(jiān)定了要成為舞蹈家的夢(mèng)想?真開心,又有一個(gè)人在尋夢(mèng)園尋到了夢(mèng)。

  “哇~真美啊!”一位大約六七歲的大眼睛小男孩佇立在一盆盆景前,只見那盆景因經(jīng)過人工的修剪而變得更加奪人眼球,尤其是它那裹在外表的那層綠衣,瑩瑩的綠衣上灑滿了陽光,黃燦燦的陽光仿佛給它披上了一層薄薄的耀金色紗衣,使這盆盆景多了一分尊貴之氣。然而,小男孩此時(shí)卻并沒有注視著它,而是將目光移到了不遠(yuǎn)處的園藝師上。園藝師穿著水泥灰的工作服,手上套了厚厚的手套,還拿著一把看起來極為笨重的大剪刀,在那“咔擦,咔擦”地剪著。說來也真是奇怪,明明是笨重的巨剪,為何它能在園藝師的手上靈巧的將那些殘枝敗葉剪去,給各類植物美了一個(gè)獨(dú)屬于它們自己的妝容呢?而在一旁的小男孩則是一動(dòng)也不動(dòng),如同木樁子一般直挺挺的立在那兒了,只剩下一雙水靈靈的大眼睛隨著園藝師手中的剪子上起而上起、下落而下落了,小小的臉上充斥著向往之情。“總有一天,我也要這樣!”咦?這是誰的聲音?似乎又有人在尋夢(mèng)園中尋到夢(mèng)了。

  尋夢(mèng)園?很美的名字。重要的是它名副其實(shí)。

  我倚在欄桿上,望著“尋夢(mèng)園”這三個(gè)娟秀的大字,微微笑了一下,也許我也會(huì)在尋夢(mèng)園中尋到夢(mèng)吧!我轉(zhuǎn)過身,一縷風(fēng)正好吹了過來,留下了一絲發(fā)香。

【八年級(jí)隨筆】相關(guān)文章:

八年級(jí)寒假隨筆08-14

八年級(jí)班級(jí)管理隨筆05-24

八年級(jí)物理教學(xué)隨筆02-24

八年級(jí)隨筆15篇02-27

八年級(jí)隨筆(15篇)02-27

八年級(jí)語文教學(xué)隨筆05-14

八年級(jí)英語教學(xué)隨筆08-30

八年級(jí)班級(jí)管理隨筆3篇05-24

八年級(jí)班級(jí)管理隨筆(3篇)05-26