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小學(xué)六年級語文試卷分析教師隨筆(通用14篇)
在學(xué)習(xí)和工作中,大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧?隨筆是散文的一種,可以不受體裁的限制,靈活多樣,不拘一格。你見過的隨筆都是什么樣的呢?下面是小編收集整理的小學(xué)六年級語文試卷分析教師隨筆,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)六年級語文試卷分析教師隨筆 2
遷移規(guī)律對于語文能力的培養(yǎng)具有重要意義,教師在閱讀教學(xué)時“舉一”,學(xué)生在完成單元任務(wù)時“反三”,可有效提高語文教學(xué)效果。但是運用遷移規(guī)律必須重視通過科學(xué)的教學(xué)目標(biāo),明確具體的遷移方向,培養(yǎng)學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn),從而遷移出新知識,提高觀察、分析、思維、概括能力;此外,還需要消除學(xué)習(xí)定勢的消極作用,促進正遷移,抑制負(fù)遷移,提高遷移效果。葉圣陶說:“語文教材無非是個例子,憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三,練成閱讀和作文的熟練技能”。舉一反三,觸類旁通,這就是學(xué)習(xí)的遷移。如何運用學(xué)習(xí)遷移的規(guī)律呢?下面談?wù)勎业膸c見解。
一、深入研究教學(xué)目標(biāo),明確學(xué)習(xí)遷移的方向。
要使遷移方向具體、科學(xué)、明確,首先要研究課文的教學(xué)要求在全冊教材乃至整套課本中的位置,研究這組課文傳授的知識點與能力訓(xùn)練點在整個小學(xué)階段語文知識網(wǎng)絡(luò)和能力訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)中所承擔(dān)的具體任務(wù)。教師在授課前如果有了這個“全局”,就能明確這一篇課文與前后課之間在教學(xué)目標(biāo)上的相互聯(lián)系,這樣在授課前就能自覺地做好學(xué)習(xí)新知識的遷移,并為再學(xué)習(xí)、再遷移奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、尋找新舊知識的聯(lián)系,完成知識的縱向遷移。
運用已有的知識經(jīng)驗去學(xué)習(xí)新的知識,從而形成新的知識結(jié)構(gòu),就是所謂縱向遷移。語文課上學(xué)的課文在內(nèi)容上雖然沒有什么大的聯(lián)系,但是在語文知識和語文能力上的聯(lián)系是十分密切的。教師在教學(xué)新課文時,要善于尋找新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,充分利用舊知學(xué)習(xí)新知,這樣能夠極大地提高教學(xué)效率。
三、舉一反三,實現(xiàn)知識的橫向遷移。
學(xué)生在一篇課文中學(xué)到學(xué)習(xí)方法,如果在新的情境中不能夠加以運用,其實這些知識并沒有被真正掌握。只有能在新的情境中靈活地運用這些知識或方法來解決新的問題,也就是說實現(xiàn)了學(xué)習(xí)的遷移,這樣學(xué)到的知識才有意義。教師必須樹立這樣一種意識,凡是應(yīng)該讓學(xué)生掌握的知識或?qū)W習(xí)方法,不能僅僅滿足于教過學(xué)過,而是應(yīng)該千方百計地設(shè)計各種練習(xí)讓學(xué)生練一練,使學(xué)生能及時地把知識轉(zhuǎn)化為技能,實現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移。
掌握學(xué)習(xí)方法,是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要手段。教師要“授之以漁”而不是“授之以魚”。教學(xué)中,就是要教會學(xué)生把某節(jié)課上、某篇課文中、某次練習(xí)時學(xué)會的學(xué)習(xí)方法,恰當(dāng)?shù)、靈活地運用到其他場合中。這樣,就達到了語文教學(xué)的最終目標(biāo)、運用所學(xué)的知識進行有效的聽、說、讀、寫。所以我們語文教師應(yīng)該充分重視和利用學(xué)習(xí)遷移的.規(guī)律,在提高效率的同時,切實提高教學(xué)質(zhì)量。
在知識激增和信息革命的今天,知識的遷移更有著它的重大意義,學(xué)生能否將學(xué)到的知識技能成功地遷移到新的情境、新的課題,已經(jīng)成為衡量學(xué)生智力和能力是否得到發(fā)展與提高地重要標(biāo)志?鬃诱f過:“舉一隅,不以三隅反,則不復(fù)也。”遷移是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的最優(yōu)途徑之一,讓學(xué)生學(xué)會遷移,應(yīng)該是語文教育的靈魂!盀檫w移而教”是有效教學(xué)的一條重要原則:“不需要教”是教學(xué)的一項重要目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生遷移能力,是教師實現(xiàn)“教”且為了最終“不教”的關(guān)鍵,是提高學(xué)生語文素質(zhì)的有效途徑。
小學(xué)六年級語文試卷分析教師隨筆 3
六年級語文期末試卷從識字與寫字、積累與運用、閱讀與感悟、習(xí)作等方面對學(xué)生的知識和能力進行了較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材,關(guān)注學(xué)生的實際,題量不大,難易適中,覆蓋面較廣。試卷側(cè)重考查了學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力,經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會,去理解、去感受、去運用,考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),本試卷評價導(dǎo)向功能的作用很明顯。這次語文學(xué)科的試卷成績基本反映出小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)實狀況。學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實,積累運用的量不足,閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫,年級習(xí)作水平總體不錯。下面就試題的抽樣情況、學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作點分析,談點看法。
一、基本情況
本次六年級檢測參考人數(shù)118人,人平88.6分,及格人數(shù)115人,及格率97.4%,優(yōu)生人數(shù)96人,優(yōu)生率81.3%。
二、試題特點
本張試卷分為三個版塊:基礎(chǔ)樂園、閱讀空間、習(xí)作天地。其特點如下:
1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變,穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比,這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定,基礎(chǔ)知識、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變,閱讀增加為三個,一個課內(nèi)閱讀,兩個課外閱讀,分值占34分,加強了閱讀能力的考查。開放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。
2、作文緊貼教材,本次作文以人和動物之間的感人故事為主題。作文題材關(guān)注學(xué)生生活,學(xué)生有話可寫,能夠?qū)W以致用。
三、學(xué)生答題得失分析
盡管試卷的一部分都是一些基礎(chǔ)題,但大多數(shù)學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞(1、2、3、5題,共15分)
試卷中要考查的字音、字詞,都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的,應(yīng)該是很容易的。我抽查了25份試卷,‘箔’字認(rèn)錯的最多。從得分來看,學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因,一是答題時粗心大意;二是對字音、字詞掌握得不牢固,答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。
2、按要求完成句子練習(xí)(6、7、9題,共10分)
第六題:根據(jù)字的解釋完成各題,第2小題根據(jù)解釋根據(jù)題意組詞填空,學(xué)生容易只填寫解釋的序號,容易出錯。
3、積累與運用(4、8題,共11分)
積累與應(yīng)用部分主要考查了學(xué)生對日積月累的掌握情況,學(xué)生大體情況較好,部分學(xué)生積累與運用能力失分率原因為:一是積累的量少,錯別字太多,可見學(xué)生平時的積累習(xí)慣沒養(yǎng)成;在積累方法上只注重背,忽略寫,忽略理解運用。
4、修改病段(9題,共4分)
此題學(xué)生丟分情況較為嚴(yán)重,一是平時沒有練習(xí)到,二是老師未對此類題型進行專項的練習(xí)。所以在今后教師要對這類題進行專項系統(tǒng)的練習(xí)與指導(dǎo)。
5、理解與感悟(二題共34分)
本試卷課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合,既考查了學(xué)生對教材的理解掌握情況又進行了延伸。課內(nèi)部分學(xué)生得分較高,但學(xué)生對該片段所運用的描寫方法判斷不夠準(zhǔn)確。課外閱讀的第2個短文學(xué)生雖然沒有接觸過,但文章篇幅不長、淺顯易懂,學(xué)生閱讀起來沒有什么困難,閱讀短文后,要回答的問題也比較簡單,學(xué)生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高。
第一篇課外閱讀學(xué)生在理解上有些困難,最集中的表現(xiàn)是在對文章中“歡喜”“凄涼”的理解,對文章的時代背景也有待進一步的深入了解,而開放性的問題學(xué)生在作答時都能夠表述得較為準(zhǔn)確。從以上可以反映出學(xué)生閱讀習(xí)慣的'培養(yǎng)欠功夫,學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。語文閱讀重在過程,學(xué)生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的,教師要注意過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導(dǎo);另外學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真,文章瀏覽一遍即開始作答,對不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩,體會,感悟。
6、作文(十題共30分)
從閱卷情況來看,好的方面大致有以下幾點:
一是學(xué)生都有話可寫,都知道通過典型事例表現(xiàn)人與動物之間的情感;
二是內(nèi)容豐富多彩,語句生動流暢;
三是中心明確,結(jié)構(gòu)比較完整。
但學(xué)生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視,
一是選材上多雷同之處,視野不夠開闊;
二是語言積累不多,語言表達不完整,缺乏遣詞造句的能力;
三是寫作技巧欠缺,有的作文層次不清,語言顛三倒四;
四是書寫不規(guī)范,字跡潦草,錯別字多。
四、對今后教學(xué)的幾點看法
1、重視字詞教學(xué),夯實語文基礎(chǔ)
字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文,首先要識字,要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中,我們很明顯地看到,許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的,學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識和鞏固的機會,可學(xué)生的得分率還是不高。
要提高學(xué)生的成績,首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中,字、詞類的題目只要學(xué)生平時稍加努力,就可以得分。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫,詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練,同時還可開展豐富多彩的活動來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。
2、提高閱讀能力,引導(dǎo)個性閱讀
從抽樣調(diào)查的結(jié)果來看,雖然閱讀題的得分率是比較高的,但是總的來說學(xué)生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難,只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文,是很容易找到答案的。
閱讀是極具個性化的行為,教師要充分認(rèn)識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本,用心讀書,才能獲得個人的理解、體驗和感受。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。因此,教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲,讓學(xué)生在讀中理解,讀中體驗,讀中感悟。
3、激發(fā)習(xí)作興趣,抒發(fā)真情實感
從試卷中,我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文雷同,作文內(nèi)容的虛假,已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥,“作文打假”刻不容緩。學(xué)語文,最頭痛的就是寫作文,學(xué)生習(xí)作時常常覺得無事可寫,無話可說。
培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,要采取多種方法,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。一篇好的文章,真實感情比華麗的辭藻,富麗堂皇的布局更為重要,離開真情實感這個前提,一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己,寫出來的文筆才流暢,感情才真實。作文教學(xué)要多點自由、開放,少一些束縛、限制,使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字,在語言、形式上貫徹一個“活”字。總之,寫實的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事,說心里的話,說有童真童趣的話。
4、豐富語言積累,注重語文實踐
積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文,不進行相當(dāng)數(shù)量的練筆,要想學(xué)會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累,主要是在誦讀中積累,如描寫人物、景物的詞語;細節(jié)描寫具體生動的句子;運用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子。
課外的積累,則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書,組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動,讓學(xué)生讀好書,多讀書,愛讀書,并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記語文教學(xué)必須采取語言積累和語文實踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運用,在運用中積累。在課外時間,可組織學(xué)生交流見聞,交流心得,讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言,運用語言;可鼓勵那些寫作能力較強的學(xué)生向?qū)W校的廣播站投稿,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會,獲得成功的喜悅;還可開展“手抄報”、“演講”等綜合實踐活動,從而達到拓寬學(xué)生視野,豐富知識積累的目的。
小學(xué)六年級語文試卷分析教師隨筆 4
六年級語文試卷試題注重考察學(xué)生知識的積累程度與靈活運用的能力,側(cè)重考察學(xué)生聯(lián)系生活實際和具體語境理解詞語、運用詞語進行閱讀的能力。
一、試卷分析
從總體來說,學(xué)生的基礎(chǔ)知識比較扎實,獨立閱讀能力有明顯的.進步,習(xí)作方面能夠按照要求有條有理地進行表達。但漢字的正確使用方面還有待加強。
二、積累運用部分。
1、拼音方面
學(xué)生拼讀能力比較強。能按照拼音正確寫出詞語,而且寫字比較規(guī)范,正確率比以前有很大的提高。給多音字選擇正確讀音方面大部分學(xué)生區(qū)別詞語中多音字的讀音比較準(zhǔn)確。
2、字詞方面
考察了學(xué)生對成語的掌握。學(xué)生對這道題掌握很好,但是從中挑選詞匯去填空時卻出現(xiàn)了許多問題。大部分學(xué)生并不了解題意,自己任意填詞。結(jié)果丟分很多。
三、閱讀。
(一)把握課文重點方面:
學(xué)生能夠比較準(zhǔn)確地把握課文重點內(nèi)容,體會出文章蘊涵情感。但是也有很多同學(xué)在做這題時出現(xiàn)了這樣那樣的問題。比如說在說“狐貍媽媽爬過了一座山有爬過了一座山”這樣寫有什么好處時,學(xué)生的回答達不到點子上。
。ǘ┱n內(nèi)閱讀方面:
學(xué)生基本能夠讀懂課文,把握有用的文字信息。在段落結(jié)構(gòu)上能夠準(zhǔn)確體會出總分結(jié)構(gòu),可見教師在平時教學(xué)中能夠借助典型課文引導(dǎo)學(xué)生把握。在體會小蝦吃食特點時,能夠抓住重點字、詞語進行體會。并能結(jié)合生活實際按照課文中句子的表達方式正確仿寫。只是個別學(xué)生在造句時候表達有些不通順,部分學(xué)生別字現(xiàn)象嚴(yán)重。建議教師在為學(xué)生搭建語文實踐平臺時,把說和寫并重,讓學(xué)生在寫、讀、交流、修改的過程中提高正確用字的能力。在找表達順序詞的時候找的不全,可能是平時學(xué)習(xí)過程中教師只是說說而已,沒有用表達順序的詞進行實踐練習(xí),致使學(xué)生把握不全。
。ㄈ┱n外閱讀方面:
學(xué)生能夠獨立讀懂課文,并根據(jù)自己的感受認(rèn)真積累知識。聯(lián)系上下文和實際理解詞語能力稍顯薄弱,能理解詞語的意思,但表達時語言不是很清楚、很準(zhǔn)確。
四、習(xí)作表達。
孩子們有話可寫。所以,字?jǐn)?shù)都達到了標(biāo)準(zhǔn),只是在構(gòu)思上還欠缺一點火候。
五、對試題的意見
我個人覺得試題很好。符合孩子們的特點,很貼近現(xiàn)在考試的試題。很好。
小學(xué)六年級語文試卷分析教師隨筆 5
一、試題特點
1.重視基礎(chǔ)知識和基本能力的考查。
試題覆蓋面廣,全卷共十個大題,分為基礎(chǔ)知識、填空、閱讀短文回答問題、習(xí)作四個板塊,涉及到的知識和能力有:選擇字的正確讀音、讀拼音寫詞語、漢字的規(guī)范書寫、組詞、補充成語并填空、按要求寫句子、按課文內(nèi)容填空、課外閱讀、習(xí)作等。但試題難度不大,都是小學(xué)階段應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識和必須具備的基本能力。
2.課內(nèi)外相結(jié)合,全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)
3.試題具有一定的開放性,有利于學(xué)生的自主發(fā)揮。
如第四大題的第2小題是按要求寫句子,具有開放性,學(xué)生可根據(jù)各自的所見所聞所想來靈活答題。習(xí)作一項的開放性也比較明顯,主要寫一寫小學(xué)生課外一次難忘的生活經(jīng)歷,談?wù)勛约旱母惺,選材范圍貼近學(xué)生生活,只要具備基本的習(xí)作能力和一定的生活積累,應(yīng)該是有話可說,有情可抒的。
二、學(xué)生答題情況
全班57名學(xué)生參加考試,語文科的'平均分?jǐn)?shù)為64.75分,及格率為62%,優(yōu)秀率為20%。總體來看,學(xué)生的成績比上學(xué)期有進步,但還有部分學(xué)生存在很多不足。
現(xiàn)將學(xué)生各部分的答題情況簡述如下
第一部分:基礎(chǔ)知識
本大題覆蓋面較廣,有講讀課文和自讀課文;有課內(nèi)的和課外的。從不同方面考察了學(xué)生對課本知識的理解能力,和靈活運用能力,本大題學(xué)生失分較少。答案的靈活性充分體現(xiàn)了新教育的思想。第四題的(2)題口語交際學(xué)生都能寫出自己的看法,可見學(xué)生在語言的表達方面有很大進步,這道題的分基本能得到。
第二部分:閱讀短文,回答問題
這部分共兩個閱讀分析題,滿分為27分。第一個閱讀是課內(nèi)閱讀,得分率達到96%,學(xué)生對于分析感悟,回答的不太準(zhǔn)確。第二個課外閱讀分析,得分率達到89%。共5小題,第4、5小題中有些學(xué)生沒有把握住文章重點來回答而得分不全。課外閱讀一項,顯示出學(xué)生尚缺乏一定的閱讀理解能力,有待于在今后的教學(xué)中加強訓(xùn)練,努力提高。
三、反思與對策
1、要注意引導(dǎo)學(xué)生通過課內(nèi)的學(xué)習(xí)和課外的閱讀,積累大量的知識和信息,知識積累多了,基礎(chǔ)才能厚實。同時,要注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識運用到語文實踐中去,通過大量的語文實踐,使所學(xué)的知識更加牢固,語文能力不斷提高。而積累和運用,均離不開學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),因為“授之以魚,不如授之以漁”,學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)的方法,才不需要每時每刻都依賴?yán)蠋,才能有更大的發(fā)展空間和更快的發(fā)展速度。因此,我在教學(xué)中不但要教給學(xué)生知識,更要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生獲得打開知識寶庫的金鑰匙。
2、重視作文教學(xué),激發(fā)習(xí)作興趣。在今后的教學(xué)中,我應(yīng)從習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)這兩個方面著手,著力加提高我班學(xué)生的作文能力,從而達到整體提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的目的。
小學(xué)六年級語文試卷分析教師隨筆 6
半個學(xué)期一轉(zhuǎn)眼過去了,期中考試也順利結(jié)束了,看著學(xué)生的成績,心中既有喜,也有幾分的憂。喜的是經(jīng)過半年多的跟班教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)成績整體上都有所提高,且對這次段考的成績還算滿意;憂的是再過一個多月,同學(xué)們就要參加畢業(yè)考試了,答卷中存在的種種問題,要怎樣在這個把月內(nèi)幫同學(xué)們攻克,要如何幫助學(xué)生們在畢業(yè)考試中考出理想的成績,這都是值得重視、深思,也必須重視、深思的問題。下面就這次考試情況做個分析,以便在今后教學(xué)工作中能揚長避短,取優(yōu)補差。
一、成績情況:
本次考試全班參加人數(shù)48人,最高分97.5分,最低分67分,及格人數(shù)100%,平均分88.2分,優(yōu)秀率89%。
二、答卷情況分析:
基礎(chǔ)知識部分:
基礎(chǔ)知識部分有九道題,包括:拼寫詞語;給帶點的字選擇正確的讀音;按查字典的知識填空;辨字組詞;照樣子寫詞語;補充詞語,并根據(jù)提示寫成語;按要求改寫句子;按課文或“日積月累”的內(nèi)容填空;理解課文摘錄的句子并答題等題型。
其中拼寫詞語先驅(qū)的驅(qū)有6名學(xué)生寫成身軀的軀;查字典其中一個填空貫這個字除去貝還有幾劃,有5名學(xué)生寫成五劃,對于這個字我讓這五位同學(xué)在黑板上寫母字,他們馬上發(fā)現(xiàn)了自己錯誤的原因;在補充成語這題莫名其妙的其有5名學(xué)生寫成了奇怪的奇,這題我將幾個其和奇的成語詞語讓他們自己找出不同點,通過自己的發(fā)現(xiàn)他們明白了錯誤的原因。第九題,理解課文摘錄的句子并答題,這題同學(xué)做的非常好。
閱讀部分:
課外閱讀,學(xué)生的做題還是比較好的,只有幾名學(xué)生在這題上失分。
習(xí)作部分:
本次習(xí)作的`題目是:喝彩為話題,可以為自己喝彩也可以為別人喝彩,本次習(xí)作學(xué)生能夠突出主題,明白自己所要表達的情感。優(yōu)秀習(xí)作出現(xiàn)了好幾篇。
三、今后努力方向:
審視學(xué)生的答題情況,回想這半個學(xué)期以來他們在各方面的表現(xiàn)以及自己在教學(xué)中存在的問題,今后將從以下幾個方面入手改進:
1、著力培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。寫好字是學(xué)習(xí)語文的基本功,這項養(yǎng)成教育必須常抓不懈。
2、加強基礎(chǔ)知識與基本技能的落實,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀文本的習(xí)慣。
3、增加課外閱讀量,提高語文素養(yǎng)。要提高學(xué)生的語文素養(yǎng),只有讓學(xué)生多讀書。學(xué)生沒有豐富的閱讀實踐,就不能提高分析、概括文本和理解的能力。書讀百遍,其義自現(xiàn)。
4、激發(fā)興趣,大力加強學(xué)生的作文訓(xùn)練。
5、關(guān)愛“后進生”,注意分層與分類教學(xué)。
期中考試雖然結(jié)束了,但剩下的個把月的教學(xué)任務(wù)會更重。我覺得教學(xué)中出現(xiàn)了問題不是壞消息,尋找相應(yīng)的解決措施才是關(guān)鍵,只有在實踐中不斷摸索調(diào)整,才能逐步提高自己的語文教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)六年級語文試卷分析教師隨筆 7
一、試卷基本情況
試卷分為三部分,第一部分是“知識積累與運用”;第二部分是“閱讀理解與感悟”;第三部分是“妙筆生花,習(xí)作展示”,總分100分。題量不大,難易適中,覆蓋面較廣。試卷命題以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),面向全體學(xué)生,綜合考察了六年級學(xué)生所學(xué)的知識,試卷注重對知識和能力的考查,側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運用語言的能力,在基礎(chǔ)知識全面考查的基礎(chǔ)上又有所拓展,綜合性較強,難度適中。
二、學(xué)生成績情況
我六年級有學(xué)生86人,全部參考?偡6865分,平均分79.8分,85分以上43人,優(yōu)秀率達50%,不及格7人,及格率為92%。此次成績我覺得學(xué)生答出了自己的真實水平,但平均分不高,主要原因是學(xué)困生多,并且成績太低,七人當(dāng)中有4人不足30分,有一人得了0分。以此下學(xué)期我一定找到更好的方法,做好轉(zhuǎn)化后進生的工作。
三、學(xué)生答題情況
第一部分:知識積累與運用
這部分共四大題,滿分為42分,平均得分約37分。從這部分的答卷中,可以看出形近字仍十分較重,如“張冠李戴”的“冠”上邊寫成了‘寶蓋頭’,估計是平時我把“寇”與“冠”放在一起比較識記,讓部分同學(xué)發(fā)生了識記混淆。再有一處是“最著名的就是被稱為——的李白杜甫”很多同學(xué)填寫了“詩仙詩圣”而正確答案是“李杜”。問題出在審題不認(rèn)真。
第二部分:閱讀理解與感悟
這部分由兩個課內(nèi)閱讀和一個課外閱讀組成。滿分為30分,平均得分約16分,得分率約50%。個別同學(xué)填關(guān)聯(lián)詞語出錯,說明平時課文朗讀不熟練。還有“走近茅屋”的“近”有部分同學(xué)出錯。課外閱讀對兩個詞語的解釋不到位,大多能說出詞語的意思,但沒有結(jié)合上下文來理解,意思不全面。最后一題同學(xué)們都知道兩件事情不能交換位置 但在說明理由時卻回答不全面、完整。明顯學(xué)生語言表達能力有待加強訓(xùn)練。
第三部分:習(xí)作
習(xí)作部分滿分為28分,平均得分約23分。本次習(xí)作的要求是寫一篇成長故事,試題難度不大,學(xué)生完全可以根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和體驗,選擇有利于發(fā)揮自己水平的題材來寫。
他們都能選取自己親身經(jīng)歷的`事情來進行敘述,如學(xué)騎自行車,學(xué)做飯,學(xué)做衛(wèi)生,學(xué)習(xí)衣服等,由于是親身經(jīng)歷,都能寫出真實的過程及自己的收獲和感悟。并且此次寫作學(xué)生的書寫清楚工整,與平時的練習(xí)書寫有很大關(guān)系,以后我們還要進行加強漢字書寫練習(xí)。但存在語言直白空泛的現(xiàn)象,以后要繼續(xù)鼓勵學(xué)生多讀書,積累好詞好句,優(yōu)美段落,為寫作錦上添花。
四、反思與對策
1、加強良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),促使學(xué)生改正讀題馬虎、審題不細、不愿檢查等不良習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)包括良好的讀書寫字姿勢、書寫習(xí)慣、讀書習(xí)慣、審題能力等的培養(yǎng),如讓學(xué)生養(yǎng)成把題讀完整,多讀幾遍,回頭檢查的好習(xí)慣。
2、多種策略降低錯字率。及時幫學(xué)生區(qū)別同音字、形近字,加強多音字在語境中的辨析。
3、 加強培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,“授之以魚,不如授之以漁”,學(xué)生只有掌握了閱讀的方法,才不需要每時每刻都依賴?yán)蠋,才能有更大的發(fā)展空間和更快的發(fā)展速度整體把握課文思想內(nèi)容的能力,體會重點詞句含義的能力,對課文的理解感悟能力,概括的能力。
4、激發(fā)學(xué)生寫作興趣,繼續(xù)督促學(xué)生背誦名篇佳句,優(yōu)美詞語,為寫作錦上添花。
5、我們要面向全體學(xué)生,花大力氣做好學(xué)困生的補差工作。平時教學(xué),要對學(xué)困生因材施教,適當(dāng)降低要求,讓后進生也能享受到成功的樂趣,使他們迎頭趕上,學(xué)有所得。
小學(xué)六年級語文試卷分析教師隨筆 8
一、基本情況:
本次期中考試試卷的答題時間是100分鐘,滿分100分,命題以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),以教材為基本點,涵蓋了小學(xué)六年級下冊前四單元的主要知識點,是一份切合農(nóng)村小學(xué)生實際的、較有價值的語文試卷。具體體現(xiàn)在以下幾方面:
1、展現(xiàn)題型的多元而多樣。
綜觀這份試卷,其內(nèi)容涵蓋了“基礎(chǔ)知識、閱讀、寫作”三大板塊,題型多樣而富有開創(chuàng)性,力求對學(xué)生的素質(zhì)進行全方面的評價。
2、突出語文的實踐與開放。
基礎(chǔ)知識題的靈活運用,看拼音寫詞語題的基本功訓(xùn)練,課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的貼近生活實際,都拓展了學(xué)生展示自我的空間,并注重了基礎(chǔ)知識與基本技能的考查。
3、注重課外的積累和運用。
積累在語文學(xué)習(xí)中占有重要的地位。語文學(xué)習(xí)的過程從一定意義上說,就是語言文字的積累過程。有了豐富的.積累,才能“厚積薄發(fā)”。本次試題緊扣文本,較好地處理了課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀實踐的有機整合。
總體說來,本份試題涉及面廣、題型多樣、難易適中,檢測全面而合理,突出了重點,試題命題符合學(xué)生實際,問題明確無歧義,很規(guī)范,體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,是一份較為科學(xué)而合理的語文試卷。
二、整體成績統(tǒng)計與分析:
這次參加考試人數(shù)130人,,平均分?jǐn)?shù)86.26分,及格人數(shù)122,及格率80%,優(yōu)秀人數(shù)41人,優(yōu)秀率36%,沒有達到本次考試的預(yù)期目標(biāo)。
三、做題分析:
1、答卷情況。
通過學(xué)生答卷情況來看,學(xué)生的知識掌握情況大致如下:
(1)掌握較好的是基本知識題,字、詞、句子部分學(xué)生掌握得較好,得分率較高;
。2)字詞方面,有少數(shù)學(xué)生寫錯別字,不能正確選擇讀音。
。3)我會查字典一題中“志大才疏”的“疏”字的含義,多數(shù)學(xué)生丟分。
。4)對于靈活性強的閱讀理解,大部分學(xué)生的第一篇短文中第5小題“這一段文字回憶了——”填的不是十分準(zhǔn)確,可見學(xué)生概括短文的能力有待提高。
(5)在第二篇閱讀題的第2小題中,有少數(shù)學(xué)生不能正確填寫“信服”的反義詞,失分的學(xué)生很多。
。6)習(xí)作方面。這次作文寫生活中讓自己快樂而且是印象深刻的一件事。這次學(xué)生的作文整體上很好,學(xué)生的作文水平有明顯提高。由于學(xué)生以前寫過,所以絕大多數(shù)學(xué)生寫的不錯;具_到了寫作要求。而且語句通順,內(nèi)容具體,用詞也不錯。
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。
。1)詞語句子積累不夠。
重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙,語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無策。
(2)書寫不規(guī)范。
從整體卷面看,學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正,字體潦草不規(guī)范。特別是有些容易寫錯的字,很多學(xué)生在這方面丟分。
四、教學(xué)建議:
1、基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練一定要扎實到位,特別是字、詞、句的訓(xùn)練要反復(fù)進行,牢固掌握基礎(chǔ)知識,閱讀和寫作才能有所提高。
2、加強學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng),注意審題,書寫工整。
3、閱讀題更注意考察學(xué)生的分析能力。老師在教學(xué)中要告訴學(xué)生多讀短文,讀通讀順讀懂以后再答題。
4、命題時題目表述要清楚明白,考察學(xué)生的能力要廣泛,不要把學(xué)生的思維限制得太死。
5、注意多讓學(xué)生練習(xí)寫作,特別強調(diào)要抓住中心來寫。作文的書寫要工整、干凈,標(biāo)點符號一定要正確規(guī)范地使用。
小學(xué)六年級語文試卷分析教師隨筆 9
半個學(xué)期一轉(zhuǎn)眼過去了,期中考試也順利結(jié)束了,看著學(xué)生的成績,讓我看到了自己教學(xué)中存在的漏洞以及不足。也使我更感到了壓力之大!要想讓學(xué)生再提高,說句實話,真的很難!畢竟學(xué)困生比較多,逐題看過學(xué)生的試卷后,綜觀學(xué)生答題情況,我針對學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析及教學(xué)反思:
一、期中試卷分析基礎(chǔ)知識部分
總體上說,這一部分我們平常訓(xùn)練的很多,題型都不陌生,盡管如此,還是出現(xiàn)了一些不該有的錯誤!
第一題看拼音寫詞語,雖然說這是最簡單的題目,但我感覺越是簡單的就越容易失誤,我仔細數(shù)了一下,班里全對的只有全班的三分之二,,可能我在復(fù)習(xí)的時候,幾個詞語沒有重視起來,這不得不讓我重新審視自己的教學(xué),應(yīng)該做的再細些!
第二題,學(xué)生做的不太好,得分不太高,引起我注意的是學(xué)生各種句型的轉(zhuǎn)換掌握的不太好,學(xué)到的知識不能靈活變通運用,改寫的過程中沒認(rèn)真讀題,標(biāo)點的使用不正確,這是教學(xué)中的重點,在以后的教學(xué)中我會強化這一訓(xùn)練。
第三題,成語積累,平時教學(xué)中我比較重視,但感覺自己做的還不夠細致。復(fù)習(xí)到了秋天的成語,但是鞏固的力度不足!在以后的教學(xué)中,我應(yīng)該系統(tǒng)性地帶領(lǐng)學(xué)生進行歸類復(fù)習(xí)!
第四題,學(xué)生不能將學(xué)到的知識靈活運用。比如:詹天佑的創(chuàng)新表現(xiàn)在哪,請舉出具體的事例,個別學(xué)生能答出“開鑿隧道”設(shè)計“人”字形線路,大多數(shù)學(xué)生圍繞他的吃苦,認(rèn)真的事例來寫。今后將培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題的行為習(xí)慣。
第五題錯誤點集中在修改病段,這是我們本學(xué)期的一個重點,也是一個難點,五個錯誤,學(xué)生一般找對四個,全對的兩個班每個班級只有十來個!我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生找不準(zhǔn),有很多同學(xué)將好好的`句子也改了,嚴(yán)格起來說也是不對的!
二、閱讀部分
課內(nèi)閱讀,失分較多的是原因是,學(xué)生不能能用完整的語言來回答問題,特別是仿寫《匆匆》片段中的一組排比句式,多數(shù)學(xué)生只寫兩組,老師講過的題,學(xué)生掌握不牢固,敷衍作答,沒講到的類型學(xué)生不動筆動腦去思考,試卷空白較多。這也帶給我新的思考!課外閱讀,失分相對教多,寫中心句的,全班只有一個學(xué)生能按要求寫,其余的學(xué)生都只寫主要內(nèi)容或者幾個字就代替了,將老師平時教學(xué)中講的全都拋到腦后于不顧,這也帶給我深深的思考:如何讓學(xué)生更細心些?如何讓學(xué)生養(yǎng)成勤于動腦動手?再者,加標(biāo)點也是一個難點,學(xué)生對于引號的運用還比較模糊。在主觀性題目上,我平時反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生把話說完整!在平時的教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對閱讀有畏難情緒,平常我也在班級中鼓勵學(xué)生,只要是平時測試,只要你寫了,就得分,只是1分、2分、3分的區(qū)別!
三、習(xí)作部分
學(xué)生得分和平行班級比較起來,比較低,我分析了一下,一方面是學(xué)生的謀篇布局有待于加強,另一方面是學(xué)生的書寫需要我繼續(xù)指導(dǎo)好,再次就是學(xué)生的篇幅長短也是最大的問題,我想這也是我班沒有考出成績的原因,字寫端正了,寫認(rèn)真了,我想不僅是習(xí)作分能提高,更重要的是學(xué)生對待任何事情都會認(rèn)真!
在這次期中考試,令我遺憾的是,學(xué)生的成績在下滑,就是因為他們浮躁的學(xué)習(xí)態(tài)度,影響了成績。
期中考試已經(jīng)結(jié)束了,在后半個學(xué)期的教學(xué)中,我要重點針對出現(xiàn)的問題找到相應(yīng)的解決措施,同時繼續(xù)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要著眼點,讓同學(xué)們能夠在我的指導(dǎo)下進行享受學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂,讓他們都能以優(yōu)秀的成績踏入中學(xué)的大門。
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一、試卷總體情況
此次語文試卷主要從基礎(chǔ)知識、閱讀理解和作文,等方面對學(xué)生的知識和能力進行了全面的檢測。這份試卷凸現(xiàn)雙基要求,強調(diào)積累運用,關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展。著力引導(dǎo)教師在教學(xué)中打牢“雙基”,提高學(xué)生理解和運用語言文字的能力,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣,提高語文素養(yǎng)的目的。整套試題緊扣教材,注重學(xué)生實際,知識的靈活性適度,題量和難度適中,且知識的覆蓋面較廣,不失為一套優(yōu)秀的綜合檢測試題。下面就學(xué)生的答題情況、考卷中發(fā)現(xiàn)的問題以及今后教學(xué)的改進等方面簡要地談一談自己的看法。
二、學(xué)生答題分析
【基礎(chǔ)知識】
(一)看拼音,寫詞語
從卷面來看,學(xué)生完成第一道題情況較好,這些詞都是本學(xué)期要求必須掌握的。
(二)選擇正確的讀音
這道題中的“桂冠”“勁竹”等字的讀音選擇彰顯學(xué)生的語文功底,而相當(dāng)一部分同學(xué)選擇錯誤,這也同時說明在某些容易混淆的多音字教學(xué)中,相當(dāng)一部分學(xué)生沒有好好掌握。
(三)詞語補充完整,并選擇其中一個造句。
這道題麗的詞語都是本學(xué)期常見的成語,學(xué)生理解和填寫起來難度不大,造句的類型在期末復(fù)習(xí)卷中多次出現(xiàn),學(xué)生并不陌生,故得分率較高,但有個問題值得注意,學(xué)生只為了得分,忽略了句子的質(zhì)量問題,大多造的句子簡短,水平不高。
(四)把詩句名言補充完整,并選擇相應(yīng)的作家
句子都是書上“日積月累”中出現(xiàn)的,難度不高,學(xué)生完成得比較滿意。這也是很好地檢測學(xué)生對于課內(nèi)知識的掌握情況
(五)句子加工廠。
肯定句,比喻句,轉(zhuǎn)述句,加關(guān)聯(lián)詞以及仿寫,都是六年級常見的必須訓(xùn)練的句型,此次出現(xiàn)的句型訓(xùn)練比較全面,比較能真正檢測出學(xué)生遣詞造句的能力這部分的分值相差較大,體現(xiàn)出學(xué)生平時訓(xùn)練的扎實程度。有些班級,特別是中心小學(xué)和霞光小學(xué)這兩所學(xué)校的學(xué)生都完成得很好。
(六)是非判斷題
這道題除了檢測學(xué)生部分掌握的知識點外,還很好地檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,檢驗學(xué)生的審題能力和是非養(yǎng)成細心的習(xí)慣。學(xué)生完成完成得不是很好。
(七)語言實踐
寫出三國的成語或歇后語,及設(shè)計一條提高學(xué)生身體素質(zhì)的標(biāo)語。這道題的`出現(xiàn),充分考查學(xué)生的課外知識面及語文綜合能力。從卷面看,個別班級做得非常好,也有很多班級做得很差,可見教師平時訓(xùn)練不夠到位。
(八)根據(jù)課文內(nèi)容填空和作答
這道題不但考查了個別課文的掌握情況,第3小題還概括了整個六年級上冊的基本內(nèi)容,從而更加體現(xiàn)這份考卷的整體性。
(九)課外閱讀
課外閱讀學(xué)生做得比較好,都能很好地進行閱讀和理解。
從卷面上看第一小題比較簡單,得分率較高,而第二題由于學(xué)生積累量有限,得分率就不那么盡人意了。
句子:
這一部分有兩大題:名句天地和按要求寫句子,既考查學(xué)生對文中的“讀一讀背一背”的掌握,又考查學(xué)生改寫句子的能力。
三、名句天地
這一題是句子補充,均出自課文的“讀一讀背一背”,所以大部分同學(xué)能得滿分,只有個別基礎(chǔ)不扎實的同學(xué)失分。
四、按要求寫句子
這一題中有反問句與陳述句的改寫、轉(zhuǎn)述句的改寫、修改病句、仿寫句子以及按要求寫比喻句。
從卷面看,改為陳述句與按要求寫比喻句這兩題得分率較高,而轉(zhuǎn)述句與修改病句以及仿寫句子稍加點難度,有的同學(xué)就應(yīng)付不來,總的來說這一題失分還是比較多的。
【閱讀理解】
這題有課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀以按課文內(nèi)容填空為主,大部分同學(xué)掌握較好。課外閱讀以理解作答的內(nèi)容為主,考查學(xué)生的理解能力。閱讀能力、理解能力不強的同學(xué)在這題失分較多。當(dāng)然,從完卷情況來看,在老師平時的訓(xùn)練下,不少學(xué)生的感悟理解能力在不斷增強,能讀懂原文,按要求作答。
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本次測試卷在難度、結(jié)構(gòu)、題型等方面與以前的測試卷基本保持一致,下面就本卷特點、學(xué)生答題得失分析、對今后教學(xué)的啟示等方面作些分析、談點看法。
一、試題特點本卷分為三大塊,綜合考察了學(xué)生各方面的能力。
綜觀這份試卷,體現(xiàn)以下特點:
1、試卷強調(diào)基礎(chǔ)。從以上對積累與運用的考查類型的列舉不難看出,試卷強調(diào)學(xué)生應(yīng)全面掌握知識、重點把握基礎(chǔ)。
2、試卷重視以人為本、強調(diào)情感熏陶。無論是《鳥的天堂》的閱讀,還是課外閱讀,都有意識的將情感的熏陶貫穿其中,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)做人、在考試中被感動。
3、作文命題貼近學(xué)生的思想和生活實際,使他們有話可說。要求以“感動”為話題作文,內(nèi)容范圍比較寬泛,可寫物、人或事件,學(xué)生個個有話說,有內(nèi)容寫,給予學(xué)生廣闊的、自由發(fā)揮空間,有利于學(xué)生表達自己的主觀感受,能引發(fā)學(xué)生的真情實感。
二、批改中發(fā)現(xiàn)的問題。
1、學(xué)生對成語意思掌握不夠熟練,因此容易張冠李戴,引號的'用法不夠明確。文學(xué)常識掌握較差,詞語的感情色彩理解不夠,古詩名句的默寫中易出錯別字。
2、課內(nèi)閱讀出自本冊略讀課文,但學(xué)生掌握情況不容樂觀。
3、作文時詳略的把握,主題的凸顯、句子的訓(xùn)練都有待進一步提高。
4、試卷中共有五處錯誤。其中看拼音寫生字共兩處拼音誤寫,其余題目共三處,影響學(xué)生答題,建議加強校對。
5、病句的判斷較為隱蔽,大多數(shù)學(xué)生不知所云。對說明方法的判斷,建議不要從記憶的角度去考查,從理解的角度考查更能顯現(xiàn)學(xué)生掌握情況。
三、試卷對今后教學(xué)的啟示
1、注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累。
萬丈高樓平地起,日常教學(xué)中應(yīng)注重基礎(chǔ)的積累,同時,注意積累的多樣化,注重從各個不同方面給學(xué)生充實語文知識。
2、加強學(xué)生的閱讀輔導(dǎo)。
相信所有老師對學(xué)生課內(nèi)閱讀都能做得無可挑剔,但是,學(xué)生語文知識的掌握,并不全靠老師講解,真正的高分學(xué)生是一些喜歡閱讀、喜歡看課外書的孩子。在課外書中,學(xué)生能接觸到更多的詞語,能欣賞到更多優(yōu)美而不拘一格的句子,能得到與課文不一樣的人生體驗,自然能促進學(xué)生語文知識的長促進步。
小學(xué)六年級語文試卷分析教師隨筆 12
一、試卷基本情況
本次語文試卷滿分為100分。共分為三大部分:一、基礎(chǔ)知識(占40分);二、閱讀(占30分);三、習(xí)作練習(xí)(占30分)。試題突出了本學(xué)期語文的訓(xùn)練重點,側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運用語言的能力,考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。
試題以教材為載體,立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、課內(nèi)外兼顧、注重了積累運用,體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力,經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會,去理解、去感受、去運用。考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。
二、卷面分析
<一>知識積累和運用。
1、根據(jù)拼音寫同音字。學(xué)生對普遍掌握較好,可是對個別容易混淆的“機械”的“械”錯誤率較高。其原因有:平時學(xué)生對詞語理解死板,不能在語境中形象的理解詞語,這就要求教師在今后教學(xué)中應(yīng)解決這一難題。
2、選擇讀音完全正確的一項。這一部分錯誤率不高。
從整體看,此小題錯的較多。其做錯原因有:⑴對字音所使用哪個的具體語境記憶不牢,區(qū)分不清⑵對易錯字的讀音積累不夠。
3、按課文內(nèi)容填空一題,失分率很低,說明對課本上日積月累的掌握比較扎實,只有個別學(xué)生審題不清,將出自那篇課文,錯寫成那部作品,導(dǎo)致失分。對于四大名著中,那部作品不是出自明代,并寫出兩個主人公,由于涉及到上冊書中的內(nèi)容,部分學(xué)生記憶不清,“林黛玉”的“黛”字書寫起來也有一定的難度,導(dǎo)致這題失分率較高。
4、用所學(xué)名人名言寫句話。有個別學(xué)生只將名人名言擺在那,而沒有寫成完整的句子,說明審題不清。
5、古詩積累。名言、詩句是學(xué)生喜聞樂見的事物,沒有人失分。
6、按要求寫句子。此小題失分率不高,說明學(xué)生對排比句掌握的較熟練。
<二>閱讀部分
本題在這份試卷中所占分值為30分,共有2篇短文。
第一篇是課內(nèi)閱讀《伯牙絕弦》,由于平時在課堂上知識點已經(jīng)梳理,所以普遍失分率不高,唯獨解釋加點的字之后的“你的發(fā)現(xiàn)”一項失分較多,原因是:之前沒見過這類題型,學(xué)生不明白題意。
第二篇短文共有7個小題,在這47小題中,出問題最多的是2、3、7小題,1、5小題失分較少。究其原因,歸納如下:
1、從整篇短文的情況來看,對于六年級的學(xué)生來講,題目偏難。學(xué)生的理解能力一般,對短文理解不透徹,不能正確領(lǐng)會短文的意圖,從而不能正確回答問題或回答不到位。
2、學(xué)生的概括及語言表達能力差,詞不達意。
3、2小題中“從記敘的順序看,第2段的內(nèi)容屬于——?”,全班無一名學(xué)生打出正確答案“插敘”對其的作用只有少部分學(xué)生能答出,大部分不能回答正確,原因:平時對插敘的接觸較少,在教學(xué)中沒有對其作用適時的強調(diào),缺乏練習(xí),這也說明老師在高年級教學(xué)中,應(yīng)該著眼于全篇的謀篇布局,而不是單純的字、詞、句。
4、3小題是問“作者這樣寫的目的?”。題目較難,需要在抓住文章主旨的基礎(chǔ)上聯(lián)系上下文回答。只有個別學(xué)生能體會。
5、7小題是選擇題,給短文加合適的題目。A選項迷惑性較大,部分學(xué)生不能把握主旨,造成選擇失誤。
<三>習(xí)作
優(yōu)點:
1、大部分同學(xué)能夠?qū)徢孱}意。知道抓住人物的特點,通過語言、動作、心理來塑造人物。
2、有一部分同學(xué)用詞準(zhǔn)確,語句通順,書寫工整,并且能夠把人物寫具體。
不足:
1、一部分同學(xué)書寫潦草。
2、個別學(xué)生不注意審題,沒有使用已給的題目。
3一部分學(xué)生錯別字太多,用詞不當(dāng),語句不通順,且有羅嗦現(xiàn)象。
4、有一小部分同學(xué)不能重點描寫人物的語言、動作、心理,敘述清楚,具體。
三、改進措施
1、重視良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)
閱卷中發(fā)現(xiàn),學(xué)生用水筆書寫涂改現(xiàn)象,卷面不夠整潔。
2、重視語言文字的積累
重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙,語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無策。
強化熟讀背誦,在誦讀中積累語言;抓好課外閱讀,在博覽中積累語言。語文教學(xué)要最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強語言積累,加強感悟,加強體驗,深入語言材料,理解作品內(nèi)涵。閱卷中發(fā)現(xiàn),雖然有部分學(xué)生能有個性、有創(chuàng)意地答題,但仍有不少學(xué)生顯得知識匱乏,缺乏理解,生搬硬套,膚淺搪塞,反映出他們在平時的語文學(xué)習(xí)中,僅限于課本,僅限于教師,缺乏積極主動,生動活潑地獲取語文知識的心態(tài)與欲望。
3、確立正確的作文教學(xué)理念
加強作文指導(dǎo)。盡可能地發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的亮點,激發(fā)其興趣,變“要我寫”為“我要寫”,同時為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣。
4、重視綜合能力培養(yǎng)
由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范,缺乏對知識整合的處理。本次考查了學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時積累詞語的能力。學(xué)生平時對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練少,導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力。有的不讀題亂寫一氣,有的沒能真正領(lǐng)會句子含義,更缺乏理解的深度。
四、考后反思
1、一如既往地抓好抓實基礎(chǔ)知識的教學(xué),課內(nèi)知識點力爭人人過關(guān)。
2、溝通課堂內(nèi)外,豐富學(xué)生的語言積累。
3、每次講評試卷時要結(jié)合各次的考試情況交給學(xué)生考試的技巧和審題的方法。每次考試前把在以往考試中總結(jié)出的經(jīng)驗教訓(xùn)再對學(xué)生重復(fù)一遍,以加深印象,諸如在田字格中寫漢字的題目絕對不能出現(xiàn)涂改,對不太確定的`字要先打草稿;是填序號還是填句子要看清楚;遇到做過的題目不能得意忘形,有時會有細微的變化,甚至?xí)邢葳澹蝗粲卸喾N答案的題目要選自己最有把握的答案寫;談體會的題目和口語交際要寫具體,說淺顯一點就是要多寫些內(nèi)容,再直白一點就是要寫滿,等等。
5、每單元綜合練習(xí)的設(shè)計要加強整合,揣摩試卷的方向,加強訓(xùn)練的廣度深度和靈活性,對句子的仿寫和感悟、對體會關(guān)鍵詞語在表情達意方面的作用要加強。
6、立足課堂,以教材為依托培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在精讀課上教給方法,在閱讀課上放手讓學(xué)生運用學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容、領(lǐng)會文章傳達的主旨、分層分段概括層意段意、體會文章表達方法、了解文章結(jié)構(gòu)和寫作順序、理解詞語、運用標(biāo)點、提出問題、把握朗讀的語速語調(diào)語氣等一些基本的閱讀能力,提高閱讀教學(xué)的有效性。
7、后進生面積大,對學(xué)困生、后進生要多進行面對面的輔導(dǎo),降低對他們的要求,多激勵,使他們在學(xué)習(xí)上樹立信心。
8、書寫上要嚴(yán)要求,養(yǎng)成認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。
期末考試已經(jīng)結(jié)束了,作為教師要找出不足在后一個學(xué)期的教學(xué)中,我要重點針對出現(xiàn)的問題找到相應(yīng)的解決措施,同時繼續(xù)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要著眼點,讓同學(xué)們能夠在我的指導(dǎo)下進行享受學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂,讓他們都能以優(yōu)秀的成績踏入中學(xué)的大門。
小學(xué)六年級語文試卷分析教師隨筆 13
20xx年元月5日,我校按區(qū)教研室統(tǒng)一安排,進行了期末檢測工作。本次語文檢測涉及的層面和內(nèi)容很多,知識點也分布到方方面面,F(xiàn)對本學(xué)期六年級期末試卷及考試情況做如下分析:
一、命題情況:
本次檢測為區(qū)統(tǒng)一命題,試卷以教材為基本點,內(nèi)容涵蓋了“聽說讀寫、字詞句篇”,題型多樣且具有開放性,力求考查學(xué)生全方面的語文能力。充分依據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)及六年級學(xué)生的認(rèn)知水平,以教材為依托,考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況、對書本知識點的靈活運用情況、檢測學(xué)生閱讀理解的發(fā)展水平和習(xí)作的審題、選材、立意能力。試卷就聽記、積累運用、閱讀理解和習(xí)作四個部分對六年級學(xué)生的知識、能力、習(xí)慣進行了全面而細致的檢測。題量不大,難易適中,覆蓋面較廣。閱讀中的積累、理解和運用一直是考核的重點,離開了閱讀,語文就成了無本之木。
二、質(zhì)量情況:
1、從整個卷面來看,學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握比較好,比如,看拼音寫詞語、選擇正確的讀音,照樣子寫詞語等這些題目得分較高。
2、學(xué)生具備一定的獨立閱讀和欣賞能力,并會用所學(xué)的的知識去分析問題和解決問題。
3、習(xí)作部分主要考查學(xué)生運用寫人方法的能力和建議書的格式,學(xué)生從自己經(jīng)歷過的生活中選材,自擬題目,寫起來有話可說,也能寫出真情實感。在這次作文中,我們可喜地看到部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了審題,選材和立意。他們已經(jīng)具備了良好的語文素養(yǎng)。但是有的學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣,在分段、錯別字、標(biāo)點符號等問題上而被分也不少。
但通過這次考試,依然暴露出了許多的問題。如學(xué)生在拓展閱讀能力方面知識欠缺太多,平時的積累習(xí)慣沒養(yǎng)成;在積累方法上只注重背,忽略寫;語文課外閱讀量不夠;學(xué)生對句子的掌握和應(yīng)用能力訓(xùn)練力度不夠等等。
三、按類分析:
(一)、“聽記”部分:
大部分學(xué)生能按詩句原文填空,但是對句子的理解不到位,沒有讀懂題意,導(dǎo)致一部分學(xué)生失分。
(二)、“積累運用”部分:
這部分題以漢字的書寫、辨析正確的拼音、省略號的作用、選擇字義、詩歌默寫等幾個方面考查學(xué)生,很有針對性地考查學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的積累掌握。從學(xué)生的答題情況來看,大部分學(xué)生較好地掌握了語文基礎(chǔ)知識,書寫規(guī)范,答案完整,但是所有學(xué)生幾乎在不同的題目中都有一些失分,尤其在“推薦一首喜歡的詩歌”一題中,一部分學(xué)生因?qū)忣}不清,只寫了詩的題目和作者,沒有默寫全詩,并且推薦理由不夠充分,詞不達意。
(三)、“閱讀理解”部分:
“閱讀理解”分為“課內(nèi)閱讀”和“課外閱讀”兩部分。課內(nèi)部分主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力,反映出對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生對文本的理解能力薄弱,一是對部分課文已經(jīng)遺忘;二是體會句子的意思還停留在表層意義上;三是根本不做答。語文閱讀重在過程,學(xué)生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的,學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真,文章瀏覽一遍即開始作答,對不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩,體會,感悟。課外部分主要考查學(xué)生的課外閱讀能力,學(xué)生在整體把握文章的基礎(chǔ)上,選擇合適的詞語、識字、仿寫詞語等題作答較好。句子理解一題雖然做答了,但答案不貼切,回答膚淺。勾畫與課題照應(yīng)的句子一題很多學(xué)生漏做了,反映出教師對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫,閱讀部分學(xué)生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高,明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。
。ㄋ模、“習(xí)作”部分:
本次習(xí)作以“寫一個人”和“寫一份建議書”為主題,任選一題習(xí)作。學(xué)生容易審題,沒有出現(xiàn)完全離題現(xiàn)象。但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的習(xí)作錯別字、病句、標(biāo)點符號等基本功不扎實。部分習(xí)作有套用作文選的痕跡,沒有真情實感,讀之無味。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察表達身邊的人和事物,這樣的習(xí)作才能為學(xué)生的精神成長與言語發(fā)展奠下基礎(chǔ)。
四、改進措施:
1、注重字詞鞏固與積累,夯實語文基礎(chǔ):
今后的教學(xué)中,要重視課內(nèi)字詞教學(xué),加強生字的第一印象,扎實、有效地開展詞語教學(xué),還要教給詞語理解的具體方法。從本次檢測中,部分后進生生字、詞不過關(guān),不會聯(lián)系詞義記憶,憑死記硬背掌握的字詞在運用時會出現(xiàn)偏旁混淆,同音誤寫。根據(jù)平時的教學(xué)經(jīng)驗同音字的錯別字占的比例相當(dāng)重,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詞義記憶,盡可能從詞的本源出發(fā),同時多加強錯別字的辨析,養(yǎng)成有錯必改,錯中分析,學(xué)會自覺地改正錯別字。加強課外閱讀的積累,多做讀書筆記。對后進生的字詞與課文背誦要加強。對他們可以布置一些辨析組詞、選詞填空、造句等基本功訓(xùn)練習(xí)題,夯實語文基礎(chǔ)。
2、加強閱讀方法指導(dǎo),學(xué)會表達自己的見解:
從本次測驗得分情況可知課外閱讀題的得分率是比較低的',說明了學(xué)生閱讀的能力還不強。尤其是后近20%的學(xué)生的閱讀能力較弱,有些學(xué)生答不對題,表達不清,讓學(xué)生學(xué)會用自己的語言表達感悟非常重要。在閱讀教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生靜讀默思的機會,把自己的感悟用批注的方法表達出來,可以動筆歸納段意、課文大意,仿寫片斷、填補空白,盡可能讓學(xué)生書面地表達自己的理解。對后進生要注意閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),逐步養(yǎng)成大聲朗讀、邊讀邊思,有思有悟就寫的良好閱讀習(xí)慣。閱讀教學(xué)時應(yīng)關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),不能以少數(shù)優(yōu)秀生的理解程度衡量教學(xué)目標(biāo)的達成。
3、改進課堂教學(xué),著力提高閱讀能力:
我們在傳授知識給學(xué)生的同時,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力。閱讀能力的形成是正確的閱讀方法加大量的閱讀實踐。正確的閱讀方法從哪里來,從課堂中來,從課文中學(xué)習(xí)來。讀書就要學(xué)會思考,這是最基本的讀書方法。在上精讀課文時,就要從這些方面讓學(xué)生去思考,給他們充足的時空去感悟。其次我們要把讀書和寫作相結(jié)合。課文不過是語文學(xué)習(xí)的例子,那我們究竟要從這個例子中學(xué)習(xí)什么呢?我們并不僅僅只限于讀懂它,理解它,我們要學(xué)習(xí)它的語言,我們要學(xué)習(xí)它的寫作方法,從而為我們的寫作服務(wù)。這種語言的積累,方法的提煉要靠老師引導(dǎo)學(xué)生去做。讀書要思考,要提煉和吸收,我們要以課堂為主陣地,長期對學(xué)生這種熏陶和訓(xùn)練。新課標(biāo)對每個年級段的閱讀量都做了下有保底,上不封頂?shù)囊?guī)定,老師一定要給大量的時間讓學(xué)生去讀書,而不能僅靠“題海戰(zhàn)術(shù)”。多開展豐富多彩的讀書活動,激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,讓閱讀成為學(xué)生的一種生活方式。
4、精心指導(dǎo)習(xí)作,力求真情實感:
習(xí)作教學(xué)是重點、難點,今后教學(xué)時要精心指導(dǎo)每一次習(xí)作,指導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材和反復(fù)修改,做到一作一得,有作必評,多元講評,提高習(xí)作的規(guī)范表達。對后進生的習(xí)作盡量面批,多加指導(dǎo)。
5、加強語文積累,注重語文實踐:
積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。課內(nèi)的積累主要是在誦讀中積累,做到課前背古詩,“日積月累”人人過關(guān),能結(jié)合具體課文內(nèi)容或習(xí)季節(jié)、情境積累一些古詩文。課外積累主要作讀書筆記,養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣。
語文的世界是廣闊的,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的。今后,我們會結(jié)合試卷上反映出的問題,及時調(diào)整教學(xué)策略,使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文,提高語文綜合素養(yǎng)。
小學(xué)六年級語文試卷分析教師隨筆 14
一、考試情況分析
本次測試參考131人,人平79.3分,及格率95.7%,良好率82.6%,優(yōu)秀率47.8%,高分率10.8%?偡3723分。
二、存在的問題
1、字詞
對于六年級的學(xué)生,字詞已不再是重點,但是整個小學(xué)階段對字詞的把握對學(xué)生的影響是十分深遠的,尤其是某些錯別字,就是小時候就錯了,一錯十幾年都有。因此,我在教學(xué)中重點進行了,字義分析法,甄別錯字的訓(xùn)練。因此在本次考試的字詞測查當(dāng)中,效果還是很不錯的,包括作文當(dāng)中,錯別字出現(xiàn)也不是很多。
2、句
在人教版語文教材當(dāng)中,語法的教學(xué)幾乎沒有了,感悟和體會替代了明確的知識點教學(xué),但在測查中,這些內(nèi)容是必考無誤的。比如:這次考卷的句子就涉及到,句型的變幻,反問變陳述;關(guān)聯(lián)詞填空;修辭句子的仿寫;擴句,縮句,造句等等。這在極大程度上是考察了教師的語文教學(xué)知識與技能的落實情況。這個問題不僅是六年級而是每個教師都應(yīng)該引起注意的。從學(xué)生的答卷情況來看,平時的教學(xué)積累還是不太到位,有不少學(xué)生發(fā)生錯誤。
另外要注重學(xué)生對所積累的傳統(tǒng)文化精華:古詩、名言警句等的情景運用。正所謂學(xué)以致用,這就要求教師在教學(xué)時不僅僅讓學(xué)生能夠背誦,積累得含義是把這些東西內(nèi)化到學(xué)生的知識體系當(dāng)中,可以隨意取用。這幾次考卷中都出現(xiàn)了課文分析,看來平時的課文教學(xué)還是很關(guān)鍵的。有一部分學(xué)生還不能夠準(zhǔn)確地選用恰當(dāng)?shù)恼Z句進行表述。這需要在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中進行訓(xùn)練逐漸加以強化。
3、閱讀
。1)課內(nèi)閱讀
選擇了《北京的春天》這篇文章,但考察的內(nèi)容不落俗套。除了對于詞句的理解之外,還重點考查學(xué)生的感悟能力。也是教師語文教學(xué)是否到位的真實反映。
從答卷來看,學(xué)生對于這段文字的理解還是很好的。
。2)課外閱讀
這個片斷與課文單元相契合,學(xué)生對于文章主旨的.理解有一定困難。字斟句酌時就表現(xiàn)出,還不是都能夠聯(lián)系上下文,準(zhǔn)確地把握詞句的意思。
4、作文學(xué)生沒有離題的。
作為考場作文,學(xué)生能夠做到通順具體,但思路狹窄,行文不生動。
三、改進措施
在審視學(xué)生的答題情況,今后將從以下幾方面入手改進:
1、不斷提高學(xué)生的閱讀能力。
“閱讀”在語文教學(xué)中具有舉足輕重的地位,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是教學(xué)的重點。今后教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,交給學(xué)生閱讀方法,擴大學(xué)生的閱讀量,多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀能力訓(xùn)練機會,從而促進和提高學(xué)生的閱讀能力。
2、興趣先導(dǎo),注重積累。
對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度加強引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在教學(xué)中繼續(xù)加強對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練與鞏固。努力做到要求默寫的課文、會寫的生字、詞語一課一清,每課的練習(xí)題一課一練一改!
3、端正態(tài)度,培養(yǎng)習(xí)慣。
班里多數(shù)學(xué)生缺少細心、刻苦的品質(zhì),馬虎、浮躁的學(xué)習(xí)現(xiàn)象嚴(yán)重。教學(xué)中,首先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),端正學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)六年級語文試卷分析教師隨筆 15
一、試題特點
本次期中試卷,命題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn),以教材為基本點,以學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對象,注重學(xué)生基礎(chǔ),能全面、細致的掌握學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。這份試題,其內(nèi)容涵蓋了“音、字、詞、句、義、段、篇”,并且注重題型的多樣性,力求對學(xué)生的素質(zhì)進行全面評價,盡可能多地涉及到課本的各個知識點。漢字、詞語、成語、名言警句、句子、段落、篇章等方面有機融合,是一份難度適宜,題目較靈活的試卷。
二、基本情況
本次參考人數(shù)170人,及格率95%,優(yōu)分人數(shù)113人,優(yōu)秀率66%.最低分為12分。
三、學(xué)生答題得失分析
。ㄒ唬┗A(chǔ)部分
第一題,按要求把詞語規(guī)范的寫入田字格,大部分學(xué)生滿分,個別學(xué)生書寫不規(guī)范,沒有注意到漢字的間架結(jié)構(gòu)。
第二題,看拼音寫同音詞,竣工的“竣”和崇山峻嶺的“峻”學(xué)生易混淆。錯誤最多。
第三題選擇。請你用“靜”字,組成恰當(dāng)?shù)脑~語填在括號里。很多學(xué)生不能很好的區(qū)分寂靜、幽靜和寧靜的意思,所以導(dǎo)致失分較為嚴(yán)重。
第四題將意思相近的成語兩兩相對。此題要求學(xué)生只寫序號,但由于有少部分學(xué)生審題馬虎寫的詞語,所以失了分。
第五題,按要求寫句子中修改病句和將陳述句改為反問句失分嚴(yán)重。
第六題,考察的是學(xué)生掌握文中優(yōu)美句段和名言警句的內(nèi)容,學(xué)生掌握的較牢固,能夠正確書寫。
。ǘ┛谡Z交際
六年級三個班口語交際完成的都比較理想,因此失分少。
。ㄈ╅喿x短文,回答問題。
分為課內(nèi)和課外兩個文段。滿分的沒有,大多數(shù)學(xué)生都得25分左右。這道題答得不太理想,丟分最多的是第5小題省略號的作用。學(xué)生沒有區(qū)分好語言的時斷時續(xù)和心理活動的斷斷續(xù)續(xù)。在體味窮人的善良美好心靈上有所欠缺。課外短文中填寫關(guān)聯(lián)詞一題學(xué)生做的有些不理想。由此可見學(xué)生對閱讀能力的深度還不夠。
第十題,習(xí)作。此次習(xí)作貼近生活實際,每個學(xué)生都有話可說,有故事可講,因此得分較高!
四、今后教學(xué)整改措施
1、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
平時要注重加強讀題、審題的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,細心答題,耐心檢查,認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。做好查漏補缺工作,對個別學(xué)生進行面對面的輔導(dǎo)和教育,培養(yǎng)他們仔細認(rèn)真的'學(xué)習(xí)習(xí)慣,教給學(xué)習(xí)方法,不斷提高他們的學(xué)習(xí)成績。
2、重視字詞教學(xué),夯實語文基礎(chǔ)
字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文,首先要識字,要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中,我們很明顯地看到,許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的,如:竣工、毅然、竭澤而漁等。這些詞語在平時的練習(xí)冊中也常出現(xiàn)的,學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識和鞏固的機會,可為什么學(xué)生的得分率還不高呢?主要是教師平時設(shè)計的課堂練習(xí)題的題量少而簡單,沒有達到訓(xùn)練的目的。要提高學(xué)生的成績,首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中,字、詞類的題目只要學(xué)生平時稍加努力,就可以得分。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫,詞語抄寫和組詞,同音字,形近字的以及反問句,修改病句訓(xùn)練。
3、繼續(xù)抓好語文知識能力的訓(xùn)練,特別是理解和閱讀能力。
平時注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,認(rèn)真思考的習(xí)慣。平時教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生自主地對課文進行閱讀理解,引導(dǎo)督促學(xué)生多閱讀,多思考。要經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料,當(dāng)然,還要多從方法上指導(dǎo)閱讀。
4、注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
教材中出現(xiàn)過的訓(xùn)練形式,要指導(dǎo)學(xué)生舉一反三,在反復(fù)練習(xí)掌握的基礎(chǔ)上,能夠進行拓展練習(xí)。要重在教規(guī)律,教方法,而不是告訴學(xué)生某題的正確答案。有針對性地進行分類練習(xí)。在小處把握好學(xué)生的解答中的細小語病,在大處要教活激活學(xué)生的思維,要求要嚴(yán),方法要活,提高學(xué)生的答題能力。
5、在寫作指導(dǎo)上仍應(yīng)多下功夫。
隨時引導(dǎo)督促學(xué)生動筆寫一點,方式方法可以靈活多樣一些,多進行習(xí)作交流,提高學(xué)生的寫作興趣,培養(yǎng)寫作習(xí)慣。另外,要求學(xué)生課外多閱讀文章和課外書籍。
本次期中測試讓我深刻地認(rèn)識到,我的教學(xué)工作面臨的困難和問題很多,任務(wù)很重。我今后要朝這個方向奮斗——憑借簡明的教學(xué)目標(biāo)、簡約的教學(xué)內(nèi)容、簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)、簡便的教學(xué)方法,達到真、實、活的教學(xué)境界,努力實現(xiàn)“簡簡單單教語文,完完全全為學(xué)生,扎扎實實求發(fā)展”的教學(xué)理想。因此我要振奮精神,腳踏實地,開拓創(chuàng)新,銳意進取,使我班語文教學(xué)質(zhì)量上新臺階。
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