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幼兒園托班教師教學(xué)隨筆(通用29篇)
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中,大家都聽說過隨筆吧?有的可能還經(jīng)常寫隨筆?隨筆可以觀景抒情,可以睹物談看法,可以讀書談感想,可以一事一議。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢?以下是小編整理的幼兒園托班教師教學(xué)隨筆,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園托班教師教學(xué)隨筆 篇1
平時(shí)在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫忙,團(tuán)結(jié)友愛,我們是大班的哥哥姐姐要主動關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹,別人遇到困難時(shí)要去關(guān)心他們,去幫忙他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛護(hù),但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事,卻讓我改變了對孩子們的看法。
一天早飯后,我正在打掃院子,忽然聽到“嗚嗚”的哭聲,我順著哭聲望去,讓我看到了這樣一幕:A小朋友一邊走著一邊在哭,B在輕輕扶著她走,走在旁邊的C說:“哎呀,那么嬌氣呀!”B氣呼呼的`說:“她病了,你怎樣能那樣呢!我們就應(yīng)關(guān)心她的,教師讓我們要互相關(guān)心的。你病了,沒人關(guān)心你,你高興嗎?”聽了孩子們的對話,我很高興,立刻跑過去,詢問了A哭的原因,原先A來到幼兒園后,突然覺得肚子疼,就哭了起來。我立刻送她到衛(wèi)生室看了看,醫(yī)生說她喘岔氣了,一會兒就好了。
送她回來后,孩子們立刻圍了過來,紛紛問:“教師,A怎樣了?A怎樣了?”看著孩子們著急的樣貌,我說:“孩子們,A沒事了,她喘岔氣了。這天小朋友做的很好,能明白關(guān)心同伴了,很好。”并著重表揚(yáng)了B小朋友,讓其他小朋友向她學(xué)習(xí)。
從這件事使我想到,平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理,雖然當(dāng)時(shí)不必須有什么效果,但孩子真正懂得了就會付之于行動,照著去做,同時(shí)還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽,這也是我們做為教師要得到的教育效果。
幼兒園托班教師教學(xué)隨筆 篇2
晨間談話,顧名思義就是晨間活動時(shí)對孩子進(jìn)行的群眾或個(gè)人的談話活動。我校幼兒教師充分利用這段時(shí)間,發(fā)揮它應(yīng)有的功效,使孩子們的.口語能力將大幅度提高,教師也會從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息,孩子們經(jīng)過一周的的晨間談話訓(xùn)練,已逐漸盼望著與教師在晨間交流了。
晨間談話能夠滲透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。如何穿衣服,給孩子講解不亂扔紙屑的好處,讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣,鼓勵孩子們在課堂上肯動腦筋,大膽講話,增強(qiáng)了孩子的自信心,許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了提高。教師和家長的心里都高興極了!
幼兒園托班教師教學(xué)隨筆 篇3
昨日午時(shí)第二節(jié)課下課的時(shí)候,我們班的小朋友跑到我面前跟我說:“教師,我的鉛筆被A拿去了,”我聽后跟小朋友說:“上課的時(shí)候教師給你問問是她拿的不,如果是A拿的,我讓她還給你。”不一會兒到上課時(shí)間了,小朋友們都坐好了,教師給你們講個(gè)故事,故事的名字叫小松鼠再也不敢說謊了。
從前有一只小松鼠,它覺得自己的力氣大極了,勇敢極了?墒牵∷墒蟮呐笥褌儭∩窖、小野兔和小猴子,卻一點(diǎn)兒也不佩服它。這真叫小松鼠悲哀透了。
有一天,小松鼠在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛!斑@是誰的毛呢?”小松鼠想,“這么粗,這么長,這么柔軟,這么漂亮。對,這必須是老虎的。要明白,老虎是森林之王呀!僅有森林之王,身上才會長出這樣又粗又長,又柔軟、又漂亮的毛來!毙∷墒竽弥珓傄^續(xù)走,正好碰見小山羊,小松鼠對小山羊說:“你看,我打死了一只大老虎呢!
你們看我厲害吧!”小山羊說:“我不信,你有沒有證據(jù)啊?”小松鼠說:“你們不信,我手里的老虎毛能夠做證,你們看,說著它驕傲的舉起了那根黃澄澄的松軟的老虎毛!毙∷墒竽敲葱〉纳碥|能打死一只老虎,這是為什么呢?小山羊、小野兔和小猴子產(chǎn)生了疑問。
于是,小山羊、小野兔和小猴子決定試探一下小松鼠,于是它們找了一張老虎皮,小猴子站在小山羊的頭上,小野兔站在小猴子的頭上,然后,它們穿上老虎皮,在小松鼠第二次出去玩的時(shí)候,它們站在路邊上,看到小松鼠走過來的時(shí)候,它們就跳出來嚇唬小松鼠,小松鼠看見真正的老虎來了,嚇的連連后退,急忙朝著回家的方向跑去,忽然聽見從老虎身上傳來了一陣陣笑聲,回頭一看,原先是自己的'好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子,小松鼠看見自己的謊言已經(jīng)被揭穿了,臉紅了,低下了頭。從此以后,小松鼠再也不敢說謊了。
小朋友們故事講完了,教師問小朋友們有誰拿了別人的鉛筆?當(dāng)我剛問完的時(shí)候,當(dāng)時(shí)教室里已經(jīng)不是剛才笑聲一片了,而是鴉雀無聲、東看西看了。剛才講的故事的意思就是讓我們每個(gè)小朋友都不要說謊,要做個(gè)好孩子。我話剛說完,不一會A欣站起來走到B那里把鉛筆還給了B。
我看到A承認(rèn)了錯(cuò)誤也沒有批評她,最終快下班了,我跟小朋友們說:“小朋友們都是好孩子,所以我們要跟小松鼠學(xué)習(xí),以后不撒謊,做個(gè)誠實(shí)的好孩子。”小朋友們異口同聲的回答:“好!”
幼兒園托班教師教學(xué)隨筆 篇4
下班后,在門囗等待已久的家長,隨著保安人員把大門敞開,教師到家長手中接送卡收齊,孩子們安安全全的讓家長接走,日復(fù)一日,年復(fù)一年,我就是在這種情景下結(jié)來了自己緊張而忙碌的一天。
一天沒見到孩的家長,心里總覺得對孩子說些什么,總想把積攢了一天的思念之情,告訴親愛的小寶寶.你看,一見面又是親又是抱的,小寶寶們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡笑.有的孩子還跟父母撒嬌,要這要那,我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的小食品,甚至讓爺爺奶奶買玩具,買蹦蹦床等。
每位家長也豪不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求,而孩子的自私,任性等不良性格,也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。有的家長則不這么認(rèn)為,應(yīng)對孩子的種.種要求,他們不是一味迎合和滿足孩子的需求,而是主動與孩子交流,以幼兒園的'一日活動為中心,邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶教師所教的新知識。家長通過與孩子談話,不僅僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語言表達(dá)能力,并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲狀況,對幼兒進(jìn)行了潛移默化的教育。
幼兒園托班教師教學(xué)隨筆 篇5
對于園不久的托班幼兒來說,天最難熬的是上、午時(shí)離園前的一段時(shí)間,天午時(shí)快離園的時(shí)孩子們就嚷嚷,有時(shí)甚至哭鬧,我明孩子們是想回家,想媽媽了。他們畢竟還小,喜怒哀都寫在臉上,作為教師看在眼里疼在心里,我就用一些零食,棒棒糖來吸引孩子們。孩子們一個(gè)個(gè)高興的就吱吱的小鳥,個(gè)個(gè)著嘴,伸著手,有的孩子嘴里還說:“教師真好!;有的'說:“教師媽媽。”;還有的說:“教師,我長大了買上東也給你”……多可愛的孩子,多純潔的童心啊。一日上午,我照例在教室口迎天園的孩子。王琳濤看到我,伸手我懷抱撲來,轉(zhuǎn)身跟媽媽說:“再見”。
當(dāng)我把她書包下時(shí),她看著我說;“教師,我書包里有好吃的蘋果!蔽疫^說:“教師給你那里好不好,你餓的時(shí)教師給你好嗎?”王琳濤連忙搖搖頭說:“教師我們一齊吃,你一半我一半。我當(dāng)時(shí)心頭一熱,不僅僅為孩子的行為感動,并且為孩子學(xué)會感恩而欣喜。感動自我的付出得到了回,原先我在孩子的心里是這么好的,很感動啊。
幼兒園托班教師教學(xué)隨筆 篇6
杜昊遠(yuǎn)在我班幼兒中算年齡較小的一個(gè),剛滿兩周歲。他長得小巧玲瓏的,別是那一雙水靈靈的大眼睛,十分惹人喜愛。
因?yàn)槠渌,昊遠(yuǎn)沒有參加我園開展的親子活動,以前跟教師連面都沒見過。所以,剛來園時(shí),他和一些孩子一樣對陌生的教師充滿了戒備,媽媽送他來園,他連話都講不清楚,只是邊哭邊咿咿呀呀地叫著,抱緊媽媽的脖子就是不肯松手。媽媽十分擔(dān)心孩子不適幼兒園的生活,次把他送進(jìn)班后,還要在教室口呆好長時(shí)間,久久不肯離去。確實(shí),開學(xué)的前幾天,昊遠(yuǎn)的情緒很不穩(wěn)定,午餐時(shí)不吃,午睡時(shí)不睡,連小都不肯,常常到褲子上。為了孩子從對父母的依戀轉(zhuǎn)移到對教師的依戀,從而使他更快適幼兒園集生活,我細(xì)心照料著他,他感到時(shí)時(shí)刻刻有教師存在;為了他獲得安感、親切感和依戀感,我與他常常肌膚親,如拍拍他的小腦袋、他的小手、抱抱他、和他說幾句悄悄話,遇到他有哭鬧行為,我又和顏悅色地用最溫柔、最親切的語言對他加以勸導(dǎo),盡量滿足他的一切合理要求,漸漸地他對我產(chǎn)生了深深的`依戀感,早晨媽媽送來時(shí)能跟媽媽說再見了,午睡也有了好轉(zhuǎn),能在我的懷抱中很快睡。此刻的昊遠(yuǎn)天在幼兒園里粘著我,儼然一個(gè)小小跟屁蟲。家長看到自我的孩子這么快就適了環(huán)境,感到很高興,對我們的工作給予了充分的肯定。
我,小跟屁蟲會在教師的悉心照料下,一天一天開心,一天一天提高。
幼兒園托班教師教學(xué)隨筆 篇7
幼兒在幼兒園內(nèi)除了學(xué)習(xí)課程知識外,最重要的也就是養(yǎng)成教育了,所以在日常的教育教學(xué)工作中,我比較重視孩子平時(shí)良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成,同時(shí),也注重培養(yǎng)孩子在參加群眾教學(xué)活動時(shí)的用心參與,與主動舉手回答問題的好習(xí)慣。
日常在組織教學(xué)活動時(shí),經(jīng)常會碰到這樣的狀況:當(dāng)教師有問題要問孩子的時(shí)候,能夠積極舉手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個(gè)孩子,像張子健,李佳琪,季宇強(qiáng),等。然而,另外一些孩子卻很少發(fā)言,常常是一副“跟我沒關(guān)系”的樣貌。為什么這些孩子不愛舉手發(fā)言呢?是因?yàn)閷處熖岢龅膯栴}不會回答,還是本身上課不夠?qū)Wⅲ枷氩幻靼着艿侥娜チ四?或者是即使明白答案,卻因生性膽小而不敢回答。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察,我逐漸發(fā)現(xiàn)了這些孩子不愛舉手發(fā)言的原因所在,并隨后采取了相應(yīng)的教育措施。像楊歆鈺、鄭慧寶,等孩子是因?yàn)槟懶《桓一卮饐栴},我就鼓勵他們大膽舉手,并及時(shí)對孩子的回答予以肯定和表揚(yáng),使他們能夠逐步養(yǎng)成大膽發(fā)言的好習(xí)慣。對展軒、張雅琪等,這些注意力不夠集中的孩子,我就有意識地對他們進(jìn)行提醒、引導(dǎo),幫忙他們將注意力及時(shí)引回來。對于年齡偏小的.孩子,我提問題時(shí)盡可能提得簡單些,從而幫忙他們獲得更多自信。與此同時(shí),我還對積極舉手發(fā)言的孩子給于物質(zhì)獎勵,如卡片、貼畫,小糖果等,以激發(fā)孩子們透過舉手回答問題來獲得禮物的愿望,從而到達(dá)幼兒用心回答問題的目的。
經(jīng)過了一段時(shí)間的培養(yǎng),孩子們在大膽回答問題方面,都有了不一樣程度的提高。班級里積極舉手發(fā)言的孩子越來越多,孩子回答問題時(shí)的聲音也日益響亮起來?吹侥且粋(gè)個(gè)高高舉起的小手,我的心中充滿了期望和感動。
幼兒園托班教師教學(xué)隨筆 篇8
淼森是個(gè)看上去活躍的男孩子,可是缺乏自信,他時(shí)常自我在一個(gè)地方撒歡,當(dāng)你走近他時(shí),他卻又表現(xiàn)的不知所措。
經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡幫忙小朋友做一些整理性的事情,如幫別人收地墊、整理圖書等。于是我把一些活動后的整理工作有意識地交給淼森去完成,他高興極了,每次工作得都特別認(rèn)真,他的舉動也贏得了小朋友的贊揚(yáng)。同時(shí)他在對自我的約束本事方面也有了很大提高。我只是為淼森供給了一個(gè)機(jī)會,使他感到:我對自我感興趣的事有本事做好,我能夠幫忙小朋友,我在班里有很重要的位置。鼓勵是給孩子一個(gè)機(jī)會表現(xiàn)自我的本事,向自我證明他是環(huán)境中的一個(gè)有效分子,他的行為能夠給自我和別人帶來進(jìn)取的`影響。孩子需要鼓勵就像植物需要陽光。在鼓勵的作用下,孩子們會認(rèn)識自我的潛能,不斷地發(fā)展!
雖然是大班的孩子,但他們的語言表達(dá)本事很差。所以我會經(jīng)常和他們聊天,在聊天的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)了孩子們不少的興趣及他們心里的想法。原本以為他們是歡樂沒有煩惱的,聊天后卻發(fā)現(xiàn)他們幼小的心里也有許多煩心事。
和孩子們聊天讓他們的普通話也有了提高,孩子們逐漸也喜歡和我聊天。經(jīng)過聊天我明白了他們喜歡動畫片,明白他們喜歡聽故事,也明白了他們喜歡和班里的誰是好朋友,及對父母的評論等。孩子們很能說,也很想說。但有時(shí)候是活動限制了他們,使他們沒有機(jī)會表達(dá)自我的想法,所以在活動課中,孩子們自然也就說的少了。
自信是一個(gè)人成功的前提,孩子的自信從教師和小朋友的認(rèn)可開始,你做到了嗎
幼兒園托班教師教學(xué)隨筆 篇9
《愛什么顏色》是一首小詩。詩歌很是簡練,結(jié)構(gòu)比較簡單,勾勒了三幅絢麗的色彩,抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng)、對生活的熱愛,以和對自身理想的追求。
課前,我讓小朋友們搜集有關(guān)各種顏色所代表的意義的資料,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)詩歌時(shí)交流自身喜歡的顏色和原因。教學(xué)詩歌時(shí),我放手讓小朋友自身去閱讀、考慮,鼓勵小朋友在朗讀中想象詩歌出現(xiàn)的畫面。小朋友在自由選擇詩歌的小節(jié)來賞析,懂得作者所喜愛的顏色,理解作者所喜歡的原因,以和作者所表達(dá)的情感。
理解課文是離不開“讀”的。在教學(xué)這首詩歌時(shí),我運(yùn)用了多種多樣的朗讀形式來加深學(xué)生對課文的領(lǐng)會。如,師生接讀(老師讀喜歡的顏色,學(xué)生讀喜歡的原因)、男女分讀(三年級的小朋友開始有性別的歸屬感)、合作讀(邀請好友配合,培養(yǎng)協(xié)作能力)、小組讀(各個(gè)小組進(jìn)行競賽,提高競爭意識)等多種形式。小朋友們在朗讀的過程中,既理解了“我的心”,明白“我的夢”,還知道了“我的`理想”。同時(shí)也在朗讀中無痕地記憶了詩歌。
在學(xué)完詩歌后,我還讓學(xué)生自由地討論交流自身喜愛的顏色和原因。在學(xué)生暢所欲言中相應(yīng)指導(dǎo),為讀寫小詩做好鋪墊。學(xué)生的發(fā)言充溢童趣和想象力。有些學(xué)生這樣寫道:
我喜歡烏黑的顏色,
因?yàn)椤?/p>
衣服是烏黑的,
皮鞋是烏黑的,
我是一個(gè)中國人,
我的頭發(fā),我的眼睛,
也是烏黑的。
我喜歡潔白的顏色,
因?yàn)椤?/p>
云朵是潔白的,
鴿子是潔白的,
將來,我要當(dāng)一名醫(yī)生,
為病人解除痛苦,
我穿的那身神圣的衣裳
也是潔白的。
……
這節(jié)課的公開課教案中,我積極引導(dǎo)學(xué)生,用多種方式去讀文、識字,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來了,在這過程中,教師不是統(tǒng)治者或權(quán)威者,而是作為學(xué)生的指導(dǎo)者、交流者和合作者,與學(xué)生一起研討問題,分享自身的感情和想法 。沒有出現(xiàn)外表化、形式化的傾向,充沛展示了新課程的理念,以“色彩”為主線,把知識整合在語文課堂中,教學(xué)中教師尊重學(xué)生,積極倡議自主、探究的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)了新教材的人文主義精神,拓寬了教學(xué)的空間。
我想,在今后新課程的推進(jìn)中,我們更要靜下心來,更進(jìn)一步理解課程規(guī)范,實(shí)踐課程規(guī)范,發(fā)展課程規(guī)范。更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與創(chuàng)新學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,真正地理解學(xué)生“情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展”。
幼兒園托班教師教學(xué)隨筆 篇10
這首詩歌語句簡練,結(jié)構(gòu)相同,描繪出了三幅絢麗的色彩畫面,抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng)、對生活的熱愛以和對自身理想的追求。這樣的詩歌學(xué)生比較喜歡誦讀。因此,在教學(xué)中,我以不同形式的朗讀進(jìn)行訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀中學(xué)字。在讀中學(xué)文,在讀中悟情,效果較好。另外,課后要求學(xué)生仿照本課詩歌再編一段,這一活動是對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng),從而使學(xué)生的想象力和發(fā)明力得以發(fā)揮。在這一環(huán)節(jié)中,我先指導(dǎo)學(xué)生充沛而合情合理地想象,然后在“說”的基礎(chǔ)上再去“寫”。在描寫過程中,我對學(xué)生所想象的內(nèi)容加以點(diǎn)撥和引導(dǎo),一首首充溢童真童趣的小詩便誕生了。例如:
我愛潔白的顏色,
因?yàn)椤?/p>
鴿子是潔白的,
雪花是潔白的。
連我的皮鞋,
也是潔白的。
但學(xué)生所能掌握的顏色和其代表的'意義非常少,所以學(xué)生的思維基本都局限在“金黃”,“白色”,“粉色”幾種顏色中,思路不夠?qū)掗。后來,我索性讓學(xué)生用課文中的碧綠、火紅、蔚藍(lán)三種顏色重新做詩,學(xué)生的思維才慢慢打開。由此我想到,學(xué)生的想象力豐富無限不假,但總需要教師去引路,否則任由他們毫無章法、漫無目的地去想象和發(fā)明,所獲得的結(jié)果往往與我們的設(shè)想南轅北轍。
幼兒園托班教師教學(xué)隨筆 篇11
經(jīng)常聽到家長在接孩子的時(shí)候問:今日你學(xué)什么了?你怎樣就學(xué)不會呢?你瞧某某某畫的多好!你看看你畫的那是什么呀?諸如此類的話語。家長的心境能夠理解,但孩子對這些話,就不容易理解了,我認(rèn)為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵。
作為一名幼兒教師,我對班上的孩子從不做太苛刻的要求,在提倡素質(zhì)教育的今日,培養(yǎng)孩子的`自信力和健全人格,我始終堅(jiān)持以鼓勵為主,畢竟,個(gè)體差異是客觀存在的,每個(gè)孩子都有自我的長處和弱點(diǎn),如果家長和教師經(jīng)常經(jīng)過橫向比較評價(jià)孩子,甚至用責(zé)怪的口氣教訓(xùn)孩子,說孩子不如這、不如那,孩子很容易產(chǎn)生自卑感,其天性和創(chuàng)造力可能會被抑制。特別是對那些性格比較內(nèi)向、表現(xiàn)欲不太強(qiáng)的孩子,多給予鼓勵顯得更為重要。
是個(gè)本事比較弱的孩子,在班里,小朋友都不愿意和他一齊玩游戲。并且口齒也不清楚。用我們一個(gè)同事的話說:“怎樣他總是比別人慢半拍!薄懽颖容^小,平時(shí)不愛說話,適應(yīng)新環(huán)境的本事不強(qiáng),這是客觀事實(shí),我們都很清楚,但我們沒有拿他跟別人的孩子比,更沒有訓(xùn)斥孩子。我們始終經(jīng)過各種辦法傳遞給孩子這樣的信息:我們相信他,他是最棒的!記得——剛來園時(shí),整整哭了兩周,在幼兒園連滑梯都不敢上,也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓勵+強(qiáng)制+鼓勵”的辦法,逐漸,他的自信心增強(qiáng)了,也慢慢有了一些進(jìn)取勇敢的表現(xiàn),如今,他已經(jīng)順利的升入一年級了,我們都為他高興!
幼兒園托班教師教學(xué)隨筆 篇12
跳繩比賽結(jié)束了,為了鼓勵小朋友們,每個(gè)幼兒得到了一顆五角星。小朋友們拿著經(jīng)過努力而得到的獎品,甭提多高興了,個(gè)個(gè)愛不釋手?蛇@時(shí),我卻發(fā)現(xiàn)了幾張沮喪的小臉,覺得自己沒有的獎品,他們眼里流露出失望的神情。
“老師,還有小朋友沒有五角星”細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)了“他們?yōu)槭裁礇]有?”我故意問道!八麄儧]有參加跳繩比賽!”小朋友們答道!拔沂且?yàn)槟翘旄忻傲。”“因(yàn)槟翘煳胰ダ牙鸭伊,所以沒有參加!薄瓗讉(gè)小朋友說出了他們各自的原因!斑@可怎么辦呢?”這時(shí)小朋友們七嘴八舌地說開了:“老師,他們跳繩跳得很好,只是沒有參加,把剩下的五角星給他們吧!”經(jīng)過小朋友們的一致決定,也為了鼓勵他們,所以五角星就發(fā)給了他們。
只是一顆小小的'五角星,卻從中培養(yǎng)了小朋友們的愛與包容之心。作為幼兒教師,要抓住機(jī)會因勢利導(dǎo),針對小朋友的特點(diǎn),讓他們學(xué)會理解人,多為別人著想。
幼兒園托班教師教學(xué)隨筆 篇13
任奕冰小朋友是一個(gè)十分聰明的小男孩,但是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”:愛插嘴。有時(shí),我剛說個(gè)開頭,他接過去嘰里呱啦說個(gè)不休,惹得其他小朋友也跟著叫。在課堂上,有時(shí)根本不聽我的話。
這一天,我剛說:“小朋友喝水。”他便叫:“一組、二組別去!钡侨嘈∨笥巡⒉宦犓,一齊涌到了水杯架跟前。見此情景,我靈機(jī)一動,先讓小朋友回座位上去,然后宣布:此刻請任奕冰來當(dāng)小老師。孩子們見狀都覺得好玩,嘻嘻哈哈吵成了一團(tuán)仁奕冰大聲喊:“一組去喝水!苯z毫沒有用處,我趁機(jī)會對他說:“你一個(gè)人的聲音怎樣能比他們那么多人的'聲音大呢?老師上課的時(shí)候,你老講話,別人還聽的見嗎?”他紅著臉搖了搖頭。這件事后,他的“毛病”改了許多。
針對各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育,比干巴巴的說教要有效得多。
幼兒園托班教師教學(xué)隨筆 篇14
平時(shí),小朋友們的小椅子都是整齊地排在墻邊,上課的時(shí)候,小朋友們都搬著小椅子圍到桌子旁邊來,盡管每次我都告訴小朋友們要輕輕拿,輕輕放,但他們總是拖著、推著走。這樣不僅很吵,而且會損壞椅子,長此以往,還會使小朋友養(yǎng)成不良習(xí)慣。
今天上活動課了,小朋友們興奮的站起來搬椅子,還是又推又拖。我靈機(jī)一動,大聲說:“小朋友,你們聽,是誰在哭呀?”小朋友們馬上安靜下來,教室里一點(diǎn)聲音也沒有。過了一會兒,小朋友們紛紛嚷起來:“誰也沒哭!”我搖了搖頭,一本正經(jīng)地說:“怎么沒有,你們仔細(xì)聽聽,好像是小椅子在哭!
”小朋友們都趴在椅子上聽,琪琪奇怪地問:“小椅子為什么哭呀?”“剛才,你們搬椅子的`時(shí)候,不是推就是拖,都把小椅子弄疼了,它就哭了。他們還說不想跟你們做朋友了,因?yàn)槟銈円稽c(diǎn)也不愛好它。”我的話剛說完,小朋友們馬上輕輕地搬起小椅子,方雪還悄悄地對小椅子說:“小椅子,你別生氣了,以后,我一定輕輕地抱你!”
從此,小朋友們搬椅子的時(shí)候,都是輕輕的了。
幼兒園托班教師教學(xué)隨筆 篇15
幼兒園的事情是繁瑣的,但是我很享受與孩子在一起的每一天,看著他們每天都有不一樣的進(jìn)步,作為老師感到特別欣慰及高興!
其實(shí),大家都知道,幼兒園老師遇到孩子不聽話的時(shí)候,是挺煩心的,下面為來分享這些年在帶班當(dāng)中我的做法:
一、當(dāng)孩子真的不乖的時(shí)候,首先我會深呼吸,調(diào)節(jié)自己的心態(tài),接著要觀察及分析這孩子是出于什么情況才會做出的行為,如果是因?yàn)槟承巿?zhí)的小事,我會讓他們自己解決,解決不好的話,這時(shí)候?yàn)楸氵^去好好教育了。
二、老師不要大聲與幼兒說話,因?yàn)槟阍趺凑f話,孩子便是怎么說話的,你是孩子直接模仿的對象,所以當(dāng)你要生氣的時(shí)候,請多為幼兒考慮,輕聲說:“你知道你做錯(cuò)了什么嗎?”孩子肯定會頓時(shí)明白原來老師生氣了,自己做錯(cuò)事了,這時(shí)候你就好好與他講道理,我一般是以故事的形式教育他,通過這個(gè)故事,孩子們就會覺得我不能像故事里的某某學(xué)習(xí),要改掉這個(gè)壞習(xí)慣,這樣的教育就會起到一個(gè)很好的作用。
三、當(dāng)孩子在課堂上開小差,不能認(rèn)真聽課的時(shí)候;
我是這么做的,班上的孩子都知道,當(dāng)我用眼睛看著你,不出聲的時(shí)候,該寶寶就要注意了,老師已經(jīng)關(guān)注到你,提醒你要專心了,當(dāng)我盯著他們的時(shí)候,大家都不敢在出聲了,這樣的方法既讓幼兒自覺、又省了老師大聲批評孩子的這么一個(gè)好方法,我們班的孩子是很熟悉我的做法的,所以一般在課堂上,孩子的注意力是很集中的,在語言傾聽方面,更是表現(xiàn)得很好,他們很喜歡傾聽錄音里的聲音,只要孩子養(yǎng)成了專注的習(xí)慣,那么在開展一日活動的時(shí)候,老師就會感到很輕松了。
四、多表揚(yáng)、鼓勵孩子;
在組織任何活動的時(shí)候,我是一點(diǎn)都不吝嗇我的鼓勵的,在孩子表現(xiàn)好的時(shí)候,認(rèn)真的時(shí)候等等我都會及時(shí)表揚(yáng)他們,引導(dǎo)孩子看到別人的優(yōu)點(diǎn),并通過兒歌的形式當(dāng)著大家的面前表揚(yáng)他,并給表現(xiàn)好的孩子發(fā)禮物(貼貼或者小玩意)等等,孩子們每天都很期待我的表揚(yáng)和鼓勵,我還告訴他們,只有表現(xiàn)好了,學(xué)期末老師會給你們發(fā)多一張獎狀哦,到時(shí)候評比欄上面的貼貼如果多的話,就可以兌換你們想要的禮物哦,所以你們要加油哦,這樣的語句激發(fā)了很多不愛表現(xiàn)的'幼兒,在課堂方面許多孩子都表現(xiàn)的更加專注、聽話了。
五、多跟調(diào)皮的孩子溝通;
每個(gè)班上都會一個(gè)或幾個(gè)調(diào)皮、好動,不聽話的孩子,當(dāng)你遇到這樣的孩子的時(shí)候,你們是怎么做的呢?我是這么做的,好動的孩子其實(shí)是很關(guān)注老師是否關(guān)注他的,通過他的好動,吸引你的注意力,所以你要多表揚(yáng)他,多請他起來回答問題,多讓他當(dāng)小班長等等,用激勵的語言與他啊交流,蹲下來一個(gè)擁抱、一個(gè)溫柔的撫摸、一句親切的話語,都會使他感到愛的真諦,感到老師對他是很關(guān)注的,他會慢慢的變好、變乖的,所以調(diào)皮的孩子不可怕,你要有方法。
六、平常的常規(guī);
幼兒園的老師其實(shí)是很愛嘮叨的,每個(gè)環(huán)節(jié)都要重復(fù)規(guī)則和要求,因?yàn)楹⒆拥挠浶允强坷蠋熝h(huán)的提醒,每個(gè)環(huán)節(jié)的組織都要融入兒歌,多用兒歌的形式,影響教育幼兒,這樣孩子在游戲兒歌的過程中容易記住。不過老師要也要多用豐富、形象的、夸張的肢體動作,影響每一個(gè)幼兒,這樣孩子才會深深的喜歡你,聽你的話。
幼兒園托班教師教學(xué)隨筆 篇16
大家好!我的孩子高群貽是一個(gè)男孩,所以我很注重他毅力和體能的培養(yǎng)以及為人處事。
政政不管吃什么都會想著我,雖然是小事情但是當(dāng)時(shí)我是很感動的,如果孩子能一直這樣下去就好了,現(xiàn)在我們家一直給他養(yǎng)成什么東西都是先給長輩吃的習(xí)慣,這樣長大了心里才會有我們,我覺得現(xiàn)階段我們就要和孩子成為朋友,如果成為朋友那么在青春期和叛逆期,和他們溝通才能更好,我們現(xiàn)在就要和孩子多交流溝通,在日常生活中也要用“謝謝”之類的用語,我們要多聽一些孩子自己的想法,尤其是在孩子不聽話的時(shí)候,我們要站在孩子的立場停聽聽孩子在想什么,我們更不能對孩子亂許愿,承諾的事情一定要辦到,不要讓孩子對你失望。
政政從小就養(yǎng)成去超市只要一種東西或者是玩具,他現(xiàn)在不會每天問我要玩具,我們給他規(guī)定,如果要東西每天只要一種,不管是玩具還是吃的`,他自己來選擇,在價(jià)格上也有要求,大的或是貴的玩具,只能當(dāng)做獎品,只有在一個(gè)月內(nèi)表現(xiàn)好,或者是得到老師的連續(xù)表揚(yáng),或是像在走秀時(shí)表演時(shí)表現(xiàn)出色,可以得到獎勵品,要讓孩子知道玩具的來之不易,讓他們珍惜來之不易的東西,別讓我們的男孩太“富有”,富有有兩個(gè)概念,一個(gè)是父母的溺愛和包辦,一個(gè)是物質(zhì)上的充裕,我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)母F養(yǎng)他們。
我們每個(gè)星期都要帶政政去爬山,每周去游泳1-2次,這樣既增加了我們之間的感情,親子協(xié)作的能力,還增強(qiáng)了體質(zhì)。
做男孩的家長應(yīng)該不大驚小怪,不怕他們摔跤跌到了讓孩子自己爬起來,不要因?yàn)樯晕⒌拈W失就驚慌失措,我們不能時(shí)時(shí)當(dāng)孩子的保護(hù)傘和避難所,讓孩子學(xué)會自己的事情自己來解決,讓孩子自己知道自己是個(gè)小男子漢,應(yīng)該有獨(dú)立解決問題的能力,不要養(yǎng)成事事很依賴他人。
元元是我們班年齡較小的一名男孩子。開學(xué)到我們班時(shí),我就發(fā)現(xiàn)他有些任性,常常為一點(diǎn)小事發(fā)脾氣并又哭又鬧,還常常到老師面前"告狀",老師給他講道理他也聽不進(jìn)去……。針對他的問題,我曾嘗試著采用鼓勵、表揚(yáng)的辦法來激勵他、促進(jìn)他改正自身不足,但經(jīng)過一段時(shí)間卻發(fā)現(xiàn),鼓勵、表揚(yáng)對他身上存在的某些問題起作用,而對于另外一些問題作用就較差,幾乎沒有達(dá)到預(yù)期的效果。于是在每天加強(qiáng)對他觀察的同時(shí),我也在思考解決問題的新辦法。
幼兒園托班教師教學(xué)隨筆 篇17
新學(xué)期開始了,我們中班迎來了6名新生。為了讓他們更快的適應(yīng)新環(huán)境,同時(shí)讓新生和老生更快的融入到一齊,第一周我們并沒有進(jìn)行過多的教學(xué)活動,大部分時(shí)間都在做一日常規(guī)訓(xùn)練和自由活動。
一日常規(guī)訓(xùn)練是幼兒每學(xué)期入園務(wù)必要進(jìn)行的,更何況我們班又來了這么多的'新生,他們需要更多的了解與適應(yīng)。透過一周的適應(yīng),我們班的十個(gè)孩子真的讓我很欣慰。他們的表現(xiàn)很棒,出乎意料。很開心在他們?nèi)雸@的第一時(shí)間展示出自我的閃光點(diǎn),我唯一需要做的就是著手于他們的閃光點(diǎn),放大他們的閃光點(diǎn)。
一向以來我都堅(jiān)持讓孩子歡樂、自由的發(fā)展。我期望他們長大后回想起幼兒時(shí)光,有很多完美、開心的回憶。
中班的孩子,就應(yīng)對自我的行為有必須的控制潛力,并且對自我行為造成的結(jié)果就應(yīng)學(xué)會理解才行,可這孩子越演越烈。透過調(diào)查明白,這個(gè)男孩是第二個(gè)孩子,前面有一個(gè)不幸夭折了,父母對這個(gè)寶貝格外珍視,對一些出格的行為不能及時(shí)引導(dǎo),孩子遇到需要得不到滿足的時(shí)候就會大吵大鬧,通常都會得到滿足。所以這孩子把這種方法當(dāng)成一個(gè)法寶,在家用,到幼兒園也拿來用,不分場合,不分地點(diǎn)?墒窃谟變簣@里小朋友不會牽就他的這種行為,教師對他的這種行為也要及時(shí)教育。
幼兒園托班教師教學(xué)隨筆 篇18
幼兒在喝水和喝奶環(huán)節(jié)常常會出現(xiàn)撒水、撒奶現(xiàn)象。每當(dāng)此時(shí),老師一般是跟在他們后面打掃干凈。而我發(fā)現(xiàn),這是因?yàn)楹⒆觽儾恢绖趧拥男量,不然他們就不會這樣做。有一天,平平一邊走一邊回頭說話,奶撒到了衣服和地上。我拉著他的手到盥洗室?guī)退帐案蓛。然后告訴他地上的奶由他負(fù)責(zé)擦干凈,只見平平很不情愿地到盥洗室取下拖把,費(fèi)力地拖著地,但第一次的使用讓平平開始顯得很興奮,而其他孩子也羨慕地說:“拖地真好玩,我也想拖!碑(dāng)奶漬被拖干凈后,我對他豎起大拇指說:“真棒,你已經(jīng)能自己做事情了!逼狡叫χ芑刈。接下來的幾天,許多幼兒都把水或奶撒到地上,顯然,他們是有意的,但我覺得“沒關(guān)系,他們只是覺得很新鮮,過段時(shí)間就會好的”。
一次,丹丹又把奶撒到了地上,在放回拖把的路上對好朋友悄悄說:“以后我再也不撒奶了,拖地板又麻煩又累!睕]過多久,撒奶、撒水的幼兒越來越少了。于是,我故意地問道:“為什么最近撒奶、撒水的.小朋友越來越少了呢?”幼兒回答道:“拖地太辛苦了。”“那么老師擦地辛苦不辛苦?”“辛苦!钡拇_,幼兒體會到勞動的辛苦,才會尊重他人的勞動成果。以后再到喝水環(huán)節(jié),你會常常聽到幼兒在互相提醒,“別撒水啊,老師拖地多辛苦呀”。
幼兒園托班教師教學(xué)隨筆 篇19
晨間自由活動時(shí),我正在準(zhǔn)備教具,幾個(gè)孩子沖過來拉著我的衣服大聲說:“老師,洋洋咬人了。”我急忙跑過去,楚楚白嫩的手背上一排清晰的牙印赫然在目。我正準(zhǔn)備大聲呵斥洋洋的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)他一個(gè)人呆呆地站在那里,眼睛里噙滿了淚水。洋洋平時(shí)是個(gè)性格溫和的孩子,今天是怎么了?
我問道:“我們要請于老師當(dāng)醫(yī)生,為楚楚擦藥,哪個(gè)小朋友愿意當(dāng)小護(hù)士陪著楚楚呀?”“楚楚,我陪著你吧,一點(diǎn)都不疼的!薄俺医o你講故事,一會兒就好了!焙⒆觽兇?fù)碇x開了。
洋洋小心翼翼地瞄了我一眼,又呆站在那里,頭埋得更低了。我問:“洋洋,你愿意當(dāng)小護(hù)士,去陪著楚楚嗎?”“哇……”洋洋突然大哭起來:“老師,我沒咬楚楚,我想和她玩小狗啃骨頭的游戲。爸爸在家里也咬我,一點(diǎn)都不疼的。我想給她們看看小狗是怎么啃骨頭的……我下次再也不玩這個(gè)游戲了。”
原來是這樣,我輕輕地為洋洋擦干眼淚:“洋洋,我們玩游戲之前,一定要先告訴小朋友怎么玩,爸爸咬你的時(shí)候是輕輕的,像老師這樣,對嗎?”說完,我在他的`小手上輕輕地親了一下!皝恚阍僭囋。”我伸出自己的手讓洋洋模仿。“哎喲,真舒服!”我笑瞇瞇地說。
看著洋洋臉上露出的笑容,我的心情也好了起來,但同時(shí)也陷入了思考。以往我們做游戲,都是教師在安靜的環(huán)境下解說游戲規(guī)則,也是由教師來示范,孩子只是參與者,很少有機(jī)會擔(dān)任組織者的角色,也沒有向同伴解釋游戲規(guī)則的機(jī)會,我們很多時(shí)候都忽略了孩子這方面的需求。我想,今后,我要給孩子提供更多組織游戲的機(jī)會,讓他們來做游戲真正的主人。
幼兒園托班教師教學(xué)隨筆 篇20
小曉是我們班的一個(gè)小女孩,她文靜、膽小,平?偸前察o地坐著,很少和老師和小朋友說話、交流。當(dāng)老師和她說話時(shí),她不是低頭,就是扭頭,從不直視對方。為了讓她能夠活潑開朗起來,變得更加大方,我在課堂上會特別關(guān)注她,提問他,讓她敢于在大家面前發(fā)言,可是她常常是站起來卻一字不說。在游戲中,我也常常給她更多的參加機(jī)會,可是不論我如何鼓勵她,她卻總是不愿意參加,每次總是獨(dú)自坐著椅子上看著別的孩子玩。
一天,課間時(shí)間,她從我身邊經(jīng)過,我趕緊拉住她的手,把她抱在胸前,看到我抱她,她又有點(diǎn)不好意思,準(zhǔn)備掙脫,我趕緊分散她的'注意力:“小曉,你家里有誰?”“爸爸、媽媽。”他隔了很久,她才回答出來!澳阌X得家里誰最愛你?”她搖搖頭,“那你覺得老師愛不愛你?”她不好意思地低下了頭。我接著說:“老師可愛小曉了,因?yàn)樾允莻(gè)講道理、聽話的好孩子,小曉現(xiàn)在都會自己吃飯、上廁所了,如果小曉以后再勇敢點(diǎn)兒,能回答老師的提問,和小朋友一起做游戲那就更棒了!彼椭^走開了,但我看到她臉上露出了一絲難得的微笑。后來一段日子,小曉開始交朋友了,和同伴間的話也開始多起來了,有時(shí)提問她,雖然聲音很小但她也會回答了,性格比以前開朗了,但還是膽小,不好表現(xiàn)自己,今后我還得給她更多的自信與表現(xiàn)自己的機(jī)會,我有信心有一天,她會成為一個(gè)快樂的孩子。
幼兒園托班教師教學(xué)隨筆 篇21
不要剝奪孩子玩泥的天性
泥土滋養(yǎng)人類,也孕育了人類文化,孩子愛玩泥巴似乎是人類的天性。原本土生土長的農(nóng)村孩子,卻遠(yuǎn)離了鄉(xiāng)土氣息,在家長和教師的“呵護(hù)”下,孩子很少沾上一點(diǎn)土珠,就連幼兒園開展的泥工活動也是由橡皮泥代替,時(shí)間長了孩子也會厭煩。
這次泥工活動,我破例為大班孩子們準(zhǔn)備了粘土,當(dāng)我課前在準(zhǔn)備和泥時(shí),不知不覺的孩子們圍在了我身邊。一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)…泥團(tuán)擺在了地上。甜甜發(fā)話了:“教師,您要干什么?”我說:“你們猜猜看!贝蠖鄶(shù)孩子說不明白,行行小朋友說:“是為我們準(zhǔn)備的嗎?”我夸獎:“你真聰明,愿意玩嗎?”孩子們在一旁拍著手說:“愿意!”當(dāng)把一個(gè)個(gè)泥團(tuán)分給孩子們,他們?nèi)氆@得寶拿著心愛的泥團(tuán),學(xué)著教師的樣貌揉啊、團(tuán)啊…不用做任何的講解。我做起了小時(shí)候——東道上,西道上,都來看我花爆仗“啪”——,孩子的花爆仗也一個(gè)之后一個(gè)響起來,“耶—”東胡同,西胡同,都來給我補(bǔ)補(bǔ)丁,這時(shí)你給我補(bǔ),我給你補(bǔ)之后,啟發(fā)孩子做一件自我喜歡的物品,一會兒功夫,飛機(jī)、汽車、房子、各種動物、餐具等等展顯在面前。帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了泥塑展示,當(dāng)讓孩子們把作品擺在泥工區(qū)時(shí),浩浩小朋友說:“教師,什么時(shí)候再玩?”婷婷懇求說:“教師,再玩會兒吧?”我無奈的告訴他們:“以后泥工活動,我們繼續(xù)玩泥巴,好嗎?”看到孩子們那歡呼雀躍勁,是無法用語言來形容。
經(jīng)過這次玩泥巴,看到了自然資源和民間藝術(shù)活動的`魅力,不但能給孩子們帶來無窮的樂趣,并且豐富了孩子的知識面,還培養(yǎng)了孩子們的合作精神。
幼兒園托班教師教學(xué)隨筆 篇22
又到了區(qū)域活動的時(shí)間,今天輪到男孩子在建構(gòu)區(qū)搭建。就在孩子們都搭的很起勁的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn),這十幾個(gè)孩子們一邊興致勃勃的拼插積木,一邊不停的議論著什么,談到激烈處,還不是的停下手里的“活”,臉紅脖子粗的爭論許久。好奇心和責(zé)任心促使我走近他們?nèi)ヌ絺(gè)究竟:
只聽鑫鑫抬起頭神氣地說:“老師最喜歡我了,你們沒看見嗎?每天排隊(duì)的時(shí)候,老師總是牽會兒我的手,老師的手好溫暖啊”。說完,臉上露出了自豪的神態(tài)。話音剛落,宣宣就接上了話:“老師最喜歡我,老師時(shí)常夸我‘真棒’……這時(shí)年年等不及了,搶著說:“你們都別爭了,老師最喜歡我,我經(jīng)常幫老師擦桌子,整理玩具、老師每次都笑著撫摸撫摸我的頭,還說我是她的‘小助手’呢。
聽著孩子們的爭論,我的心里不禁思緒萬千。在幼教這塊領(lǐng)土上,我已辛勤耕耘了八個(gè)年頭,在這八年中,自己親手培養(yǎng)并送入小學(xué)的.孩子也已近千了。世間很多事物都在變,但唯一不變的是我那顆愛孩子們的心。也許從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來講,我們的這份投入并不值得,但我始終割舍不下與孩子們的這份情緣,我愿終生做孩子們最好的朋友老師、媽媽老師。我想告訴孩子們:老師都最喜歡你們,因?yàn)槟銈兊目鞓烦砷L就是老師最大的心愿。
幼兒園托班教師教學(xué)隨筆 篇23
我覺得作為一名幼兒教師,我們不僅要把自己的禮儀做好,更主要的是讓我們的孩子也要學(xué)會做文明人。自己從每天入園開始就要求孩子問候要積極,并告訴我們?yōu)槭裁匆@樣做,讓孩子要養(yǎng)成良好的見面問好的習(xí)慣。在園我所要求孩子只要是別人給你東西就要說謝謝,在園里孩子做的很好,只是在家到底做得怎么樣我也不知道,直到有一天和一位家長聊天在制定,我們的孩子把這些好習(xí)慣帶回家了。原來是有一次星期天孩子在家吃飯,媽媽給這位孩子盛好了飯,孩子主動和媽媽說了聲謝謝,當(dāng)時(shí)這位媽媽就特別感動。作為一名孩子的母親對孩子的`付出總是不要求回報(bào)的,可是孩子的一聲謝謝是真的觸到了媽媽心底的那根弦,讓媽媽激動的不行。在我們平常生活中,我們班小孩總會在不小心碰到別人后及時(shí)的說聲對不起,在別人幫助自己時(shí)說聲謝謝。當(dāng)我看到自己所帶的孩子能自己和善的解決一些小事時(shí),心理特別高興。尤其是當(dāng)我和家長聊天時(shí)會經(jīng)常聽到家長這樣說;“我家的孩子經(jīng)常幫我整理東西,說是老師說的自己的東西要整理好,不要影響別人.還有的說:有時(shí)我不小心把垃圾弄掉在地板上孩子也會及時(shí)的告訴我垃圾掉了。當(dāng)我躺倒家長的這些話時(shí)自己別提多高興了。自己也因?yàn)槟艹蔀檫@一群孩子的老師而感到高興
幼兒園托班教師教學(xué)隨筆 篇24
“我想你了……”這是一句最平常、最樸實(shí)無華的表達(dá)思念之情的話語!拔蚁肽懔恕,如果這是戀人的互訴相思,你會覺得戀情的美好;如果這是兒女在向父母撒嬌,你會覺得對親情的渴望。那么,如果這句“我想你了”是一個(gè)5歲的孩子在想念自己的老師時(shí)脫口而出的話語,你我的內(nèi)心會是怎樣的感受?
新學(xué)期第一天,我和班級里的另外兩個(gè)老師以飽滿的精神狀態(tài)和迫切的心情等待著孩子們的到來,隨著第一聲“老師早上好”在耳邊清脆地響起,熟悉的小臉陸陸續(xù)續(xù)出現(xiàn)在眼前,闊別近兩個(gè)月的時(shí)間,孩子們重新回到幼兒園、回到班級時(shí),乖巧得有些拘謹(jǐn)。分開這么久再次看到寶貝們時(shí),忍不住摸摸這個(gè)寶貝的頭、親親那個(gè)寶貝的臉,再拉過來一個(gè)寶貝,摟在懷里……這時(shí),我聽到一個(gè)寶貝很小聲地說:“張老師,我想你了!”這一句“我想你”似乎鼓舞了所有的孩子,一聲聲“張老師,我也想你了!”“我也想你了!”孩子們一擁而上,剛才的拘謹(jǐn)蕩然無存!說實(shí)話,聽到孩子們用稚嫩的聲音說出這句話時(shí),我的內(nèi)心有種情緒在波動,我知道那是自己被感動了……
做為一名普通的幼兒教師,被這么多的寶貝牽掛著,真的是一種說不出的幸福。都說童言無忌,孩子們的愛是毫不遮掩,赤裸裸地表達(dá)的。這師生間深厚的感情是在日常的學(xué)習(xí)、游戲和生活中建立起來的,想想平日工作的疲憊都融進(jìn)了這句“我想你了”……
老師不僅僅是園丁,我們自己本身就應(yīng)該是一朵美麗無比、賞心悅目的花,吸引著孩子;老師也不僅僅是春蠶,我們的生命在每一個(gè)季節(jié),奉獻(xiàn)的.同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了自身的價(jià)值。
我知道,愛是有回報(bào)的,你對孩子的辛勤付出會有回報(bào)的,這是精神的回報(bào),是感情的回報(bào),是無價(jià)的回報(bào)。聽到這句天真無邪的話誰還能說幼兒教師只是“保姆”呢?每一位幼兒教師,能聽到這句“我想你了”就足夠了,再苦、再累都會無怨無悔!
幼兒園托班教師教學(xué)隨筆 篇25
我們班上的昊昊小朋友,幾乎每天都是爺爺奶奶一起接送的,孩子在老人的過渡保護(hù)下,就像是一個(gè)“洋娃娃”一樣,處處小心謹(jǐn)慎,連打招呼也是家長搶先代替,我們老師和他說話,他奶奶常常幫忙回答,并不知道給孩子機(jī)會,逐漸的昊昊就形成了擔(dān)心、不敢說、也懶于說的局面,不僅自理能力偏弱,而且上課的時(shí)候沒有積極性,常常在別人唱歌的時(shí)候,他都只是呆呆的聽著,不知道跟著一起歌唱。在一次穿衣的時(shí)候,他居然說:“我是大笨蛋,我什么都不會,奶奶說我要長大了才會自己穿!”這種不自信的表現(xiàn)對孩子造成了很大的影響。
一些家長在打電話或者在來接孩子的時(shí)候,常常會這樣問我:“老師,孩子最近乖不乖?”有時(shí)我會這樣回答他們:“嗯,現(xiàn)在的表現(xiàn)比以前好了,在不斷的進(jìn)步中,在其他方面都還好,就是膽子有點(diǎn)小了點(diǎn)兒,而且表現(xiàn)欲望也不怎么不強(qiáng)!”家長們又總會說:“給他們多鍛煉的機(jī)會,上課的時(shí)候多請他們發(fā)言。”可是這些小朋友往往上課喊了他,站起來卻什么都回答不出,這應(yīng)該怎么做呢?常常發(fā)現(xiàn)不少幼兒在日常生活、班級活動和同伴交往中,都表現(xiàn)出“膽小”。這不僅影響了幼兒的日常生活,同時(shí)也對其身心的全面發(fā)展造成了一定障礙。為了消除這個(gè)障礙,幫助孩子自信、勇敢地面對生活中的種。種問題,老師和家長都有必要重視起來。
而且,我還發(fā)現(xiàn)我們班里的一部分孩子常常會表現(xiàn)出種。種不勇敢的行為,比如犯了錯(cuò)誤不敢承認(rèn),老師一批評就哭鼻子,并且不敢在集體面前大聲說話、勇敢的表現(xiàn)。我們想有些孩子可能對某些事情有種天生的'恐懼,但除此之外,還會是因?yàn)橐郧暗牟挥淇斓慕?jīng)驗(yàn)、陌生事物等都使得小朋友們產(chǎn)生一些不良情緒。另外,幼兒的“膽小”還與他們的自信心水平有著很大的關(guān)系,他們常常會因?yàn)閷δ骋皇挛锶狈ψ銐虻淖孕哦a(chǎn)生畏懼心理。
我在想,我們是不是應(yīng)從改變家長和老師等成人對孩子的評價(jià)開始,慢慢讓孩子樹立起自信心來。并且膽子也是練出來的,成人多鼓勵、多促進(jìn),為孩子創(chuàng)造更多的機(jī)會,每一個(gè)“膽小”的孩子都會變的勇敢起來,變的更加自信!
幼兒園托班教師教學(xué)隨筆 篇26
每個(gè)孩子都處在逐漸成長的階段,對孩子們來說,生活中有太多未知的東西,他們需要認(rèn)識和學(xué)習(xí)的東西非常多。在每個(gè)孩子成長的道路上,難免會發(fā)生一些小錯(cuò)誤,有的錯(cuò)誤是孩子自己沒有預(yù)料到的,有的錯(cuò)誤是來的比較突然的。很多時(shí)候,孩子不太清楚自己所造成的后果。我們教師有必要讓孩子認(rèn)識到自己行為所造成的后果,對于孩子的某些行為一不能夠用遷就的態(tài)度,而應(yīng)該讓孩子自己去為自己造成的后果負(fù)責(zé)。
在《我心中的小學(xué)》這節(jié)美術(shù)課上,孩子們通過觀看小學(xué)的圖片等,都開始畫“我心中的小學(xué)”,龐龐和佳佳一開始先用記號筆畫好小學(xué)的.輪廓,他們兩個(gè)畫好輪廓以后在差不多的時(shí)間里涂顏色。不一會,只看到佳佳跑過來向我告狀:“老師,你看,龐龐把我的畫涂得亂七八糟!彼贿呎f,一邊很難過的樣子,還差點(diǎn)要哭出來。我仔細(xì)看了看他的畫,輪廓都畫得很好,就是有兩個(gè)地方被龐龐用金黃色的油畫棒畫了好多橢圓形的圈圈,把整個(gè)畫面都給破壞了。我看了也很生氣,看看旁龐的樣子他卻顯得很不在乎。我想:應(yīng)該讓幼兒自己為自己做的事情負(fù)責(zé)。我嚴(yán)肅地問旁旁:“你看,現(xiàn)在這副畫好看嗎?”他搖搖頭。為什么不好看了?聽了這話,他沒有發(fā)出聲音,而是低下了頭。我又問:“現(xiàn)在你說怎么辦?有沒有辦法讓畫變成原來的樣子?”他又搖搖頭,他也知道油畫棒是不能擦干凈的。我嚴(yán)厲地說:“你得幫他重新畫一副!苯酉聛淼挠螒蚧顒訒r(shí)間,龐龐就在桌子上重新畫圖畫,他的游戲的時(shí)間取消了。這是他亂涂亂畫的結(jié)果。
這件事情以后,龐龐每次畫畫的時(shí)候非常認(rèn)真,再也沒有出現(xiàn)搗亂的現(xiàn)象。這件事情發(fā)生以后,我覺得我們應(yīng)該去關(guān)注幼兒的行為,關(guān)注幼兒行為造成的后果,讓幼兒自己為自己做錯(cuò)的事情去負(fù)責(zé)。
幼兒園托班教師教學(xué)隨筆 篇27
幼兒園里,小朋友們玩玩具,總會有人把玩具亂扔一地。一次,梓越在玩玩具時(shí),把玩具扔了一地,我過去告訴他:請你把玩具放到筐里,我喜歡你!焙⒆勇犃恕拔蚁矚g你”這樣的話語,往往會當(dāng)成是表揚(yáng)。果然,他一回家就告訴了他媽媽“老師今天表揚(yáng)我了,說我是個(gè)好孩子!逼鋵(shí)孩子常常因?yàn)檎J(rèn)識不足和理解不當(dāng)產(chǎn)生心理錯(cuò)覺,用想象的情節(jié)代替記憶中不確切的部分,也就會發(fā)生這種現(xiàn)象。針對這種情況,我通常采用隨機(jī)教育,讓梓越和其他小朋友明白,究竟什么是對的?什么是錯(cuò)的?自己應(yīng)該怎么做,F(xiàn)在,孩子們玩玩具都知道了,不玩的玩具放筐里,不亂扔。如果誰扔了,小朋友還會去提醒亂扔的小朋友“亂扔玩具,不是好孩子!鼻魄疲喽碌暮⒆觽兡!
在我們小班,很多這樣的孩子都在自己寵著自己,用了很多方法來教育、改變,成效都不是太好,一次偶然的機(jī)會,讓部分孩子的這種表現(xiàn)有了很大的改變,原來班里來了一位妹妹,由于年齡、身高等各方面都比其他幼兒小,而且是新插班進(jìn)來的,在孩子們感到高興又新奇的同時(shí),覺得自己在很多方面做得都比小妹妹好、比小妹妹快、比小妹妹有本領(lǐng),老師又不斷的鼓勵、引導(dǎo)他們幫助、愛護(hù)小妹妹,這種哥哥、姐姐的保護(hù)欲油然而生,他們處處做妹妹的榜樣,特別是班上的陽陽,原來的行為表現(xiàn)不是很好,自己的自理生活也比較拖拉,自從有了妹妹,他每天很快做好自己的事情,然后趕緊去幫助妹妹做每一件事,他的進(jìn)步也影響了很多幼兒。鼓勵、表揚(yáng)是激勵,是尊重。態(tài)度親切是尊重。滿足孩子的心里需求與意愿也是一種尊重。孩子需要得到成人的肯定與認(rèn)可,他會更好的發(fā)展與進(jìn)步,增強(qiáng)自信心。陽陽人小鬼大,有自己的主意。別人去喝水他沒有去拿“老師我是大哥哥了,我要幫助小妹妹?”陽陽年齡小,個(gè)子小,但他卻認(rèn)真的幫其他的孩子,雖然有時(shí)候,也有幫倒忙的時(shí)候,但孩子的'愛心是值得所有人學(xué)習(xí)的。所以尊重孩子的請求,對他的成長與進(jìn)步是一種促進(jìn)。孩子的潛力是很大的,尤其是小班幼兒的表現(xiàn)欲需要各種方式來刺激,幼兒會有意想不到的進(jìn)步和突破。
幼兒園托班教師教學(xué)隨筆 篇28
第一節(jié)是語文課,作為班主任的我,按習(xí)慣提前幾分鐘來到教室,細(xì)心轉(zhuǎn)了幾圈后,帶著滿意正要掩門準(zhǔn)備組織上課。突然,乳白色的門上一個(gè)淡淡的淺黑色的腳印映入我的眼簾。雖然不仔細(xì)看,很難發(fā)現(xiàn),但此時(shí)的“它”在我的眼中是那樣的醒目和刺眼,想到平常不知強(qiáng)調(diào)和絮叨了多少遍,心中不由的激射出陣陣的怒火。
這時(shí),我完全可以讓胸中的怒火一泄而出,讓學(xué)生們把那個(gè)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生就出來,對他進(jìn)行一番狂轟亂炸。然而,怎樣處理這件事才能取得更好的教育效果呢?思緒在心中千回百轉(zhuǎn),等到冷靜了一些后,我強(qiáng)壓心中的憤怒,盡量讓臉色平和下來,并努力擠出一些笑容對學(xué)生說:“同學(xué)們,我發(fā)現(xiàn)今天我們的教室和平時(shí)不一樣,你們有沒有發(fā)現(xiàn)?”同學(xué)們一聽馬上東張西望起來,試圖發(fā)現(xiàn)教室里的異狀,十多雙眼睛把教室的角角落落細(xì)心搜尋了一番后紛紛搖了搖頭,并不約而同的用大拇指向我打出“好”的滿意手勢?吹竭@種情況,我決定暗示一下他們。于是,我看似無意的走到門前,用手扶住門,說道:“同學(xué)們再仔細(xì)看看!痹谖业膭幼鲉⑹鞠,終于有一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了那個(gè)腳印,只見他憋紅了臉,小手舉得高高的,為自己的發(fā)現(xiàn)興奮不已。當(dāng)我剛一點(diǎn)頭,他就“刷”地站起來,激動地說:“門上…門上…門上有個(gè)腳印。”這一下教室里炸開了鍋!笆堑模粋(gè)腳印!薄笆钦l踹的?”……看著群情激憤的學(xué)生,我心中不由的一陣竊喜。是火候了,于是我做了一個(gè)安靜的手勢,示意我的弟子們靜下來做好,并不失時(shí)機(jī)的問:“同學(xué)們,大家說這個(gè)腳印好看嗎?”同學(xué)們都使勁搖了搖頭,有的同學(xué)甚至伸出表示“不好、壞”的小指用力在身前揮著。我看到已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期效果,于是接著說:“同學(xué)們,教室是大家活動、學(xué)習(xí)的場所,需要大家一起來精心呵護(hù),希望下節(jié)課前這個(gè)“腳印”能夠隱身,并且永遠(yuǎn)不再出現(xiàn),你們說好不好?”“好!”孩子們異口同聲地說……
下課后,為了及時(shí)了解教育效果,我并沒有急著回辦公室,而是在離教室不遠(yuǎn)的地方聽了下來,偷偷地朝教室門口望去——只見兩個(gè)女生正手拿抹布蹲在門邊使勁擦著那個(gè)腳印,我知道這并不是她倆踹的,因?yàn)轷唛T的那個(gè)男生正紅著臉默默地看著眼前的這一幕。我知道那個(gè)腳印不僅從門上擦掉了,而且也從他心中一點(diǎn)一點(diǎn)地擦掉了。但是,通過這件事在他心里一定會留下很深的烙印。
又上課了,我看著被擦拭的干干凈凈地門,表揚(yáng)了那兩個(gè)女生,并語重心長地說:“老師知道,這個(gè)把門弄臟的同學(xué),一定不是故意的,并且以后他一定不會再犯同樣的錯(cuò)誤”。
事后,我就這件小事進(jìn)行了反思:當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)異狀時(shí),你該怎樣對待學(xué)生偶爾出現(xiàn)的異狀呢?如果當(dāng)時(shí)我用蠻橫態(tài)度的處理這個(gè)腳印事件,會出現(xiàn)怎樣的效果呢?恐怕這個(gè)腳印會象石頭一樣沉重壓在這個(gè)學(xué)生的心頭,讓腳印成為久久不能擦除的烙印,留在學(xué)生心里,給這個(gè)學(xué)生心里造成久久難以愈合的傷疼。因此,作為一名合格的教育者,在處理和看待學(xué)生偶爾出現(xiàn)的異狀時(shí),要合理調(diào)整好心態(tài),就腳印這件小事來說,老師要擦掉的不光是門上的腳印,更重要的是要擦掉學(xué)生心中的腳印。
兩天過去了,我在批改學(xué)生的日記時(shí)發(fā)現(xiàn),踹門的`那個(gè)學(xué)生就那天發(fā)生的事情寫了一篇日記,他向我主動承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤,并對我對這件事情的處理表示感激并向替他擦去腳印的同學(xué)表示了真誠的感謝?粗@篇日記,我暗嘆自己處理這件事情時(shí)能冷靜下來,假如……我不由的心中涌起陣陣的涼意。同時(shí),通過這件事也給從事教育工作的同事們一個(gè)忠告,在教育過程中對待學(xué)生出現(xiàn)的異狀,要機(jī)智靈活,千萬不可采取簡單粗暴方法,怎樣處理合理而又避免負(fù)面影響,直接影響對事情的處理效果,它常常會起到事半功倍的效果。這件小事也說明了同伴之間的影響教育作用,要善于讓學(xué)生在其同伴的身上發(fā)現(xiàn)自己的問題,這有利于你的班級的管理和建設(shè)。
幼兒園托班教師教學(xué)隨筆 篇29
又到了“八個(gè)一”活動的時(shí)間了,我讓孩子們跳繩,活動剛開始,就拉著繩子跑著,突然一下子摔到了,雖然狀況就發(fā)生在我的眼前,但是我來不及拉到她,她已經(jīng)摔到了,我迅速跑過去扶起她,看見她的下巴上有零星的紅點(diǎn),嚴(yán)重的是嘴巴里出血了。仔細(xì)一看,原先是上牙齒咬到下嘴唇上,并咬破了,有兩個(gè)很深的小牙印,我心疼極了,連忙請王老師幫忙,帶文琪去教室漱口,擦藥。
中午吃飯時(shí),我一向問文琪嘴巴是否還疼,需要把飯菜切細(xì)點(diǎn)喂她嗎?但是她卻告訴我“老師,我不疼,吃飯也不疼”,還用一雙水汪汪的大眼睛看著我。我的心里是一陣陣的感動,她竟然看出我的擔(dān)心,像個(gè)大人似的安慰起我了。到下午午睡時(shí),文琪的'狀態(tài)一向很好,我時(shí)刻留意著她。就這樣到了下午離園的時(shí)候,我心想,此刻的孩子都是家長的心頭肉,家長如果不能理解我,就算是有一些指責(zé)的言語我也必須要聽進(jìn)去,更何況文琪一向是她奶奶來接呢,老人更是心疼不已了。我忐忑不安的等著文琪的奶奶,教室里還有四、五個(gè)孩子時(shí),她的奶奶來了,我連忙迎上前,把這天上午的事情給老人說了一遍,就在我的話還沒有完全講完時(shí),老人家就說“這是難免的,老師,你太辛苦了”然后一再告訴我別放心上,領(lǐng)著孩子跟我說了聲:“老師,再見!”后就離開了。
這天這件事情使我再一次被感動,被文琪的善解人意,還有家長對我工作的理解和支持。這使我更加自責(zé)起來,如果我在活動前再多說幾句“請寶寶不要奔跑的”之類的提醒的話語就好了,或者這天如果不玩拉力球,改玩別的項(xiàng)目可能也能夠避免“事件”,今后我還要更加用心,無論在何時(shí)何地都要用的心看好孩子們。
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