幼兒園教育隨筆【推薦】

　　無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。那么，怎樣才能寫好隨筆？下面是小編為大家整理的幼兒園教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園教育隨筆1

　　早上姜成均來幼兒園時(shí)手里拿了一件玩具，奶奶送他來的，說他沒吃飯，我就告訴他讓他把玩具放下，先搬小椅子洗手去吃飯，可是均均太喜歡那個(gè)新玩具了，就是不放，還和我說：“老師我想玩會(huì)玩具。”我就對他說：“現(xiàn)在是吃飯時(shí)間，小朋友要去吃飯，到玩玩具的時(shí)間才能玩呢”。我就伸手到均均面前，希望他把玩具放到我手里，可是均均直直的看著我，還是不舍得放下玩具，我都能看到寶寶眼里的無奈。均均想了好一會(huì)，對我說：“老師，我想自己把玩具放到柜子里。”我聽了挺高興的.就答應(yīng)他去放下玩具了，均均也高興的去吃飯了。

　　通過這件事我明白了，當(dāng)老師自己有想法時(shí)，不能只是顧及自己心里想怎么做，要去傾聽孩子的心聲，去站到孩子角度上想想會(huì)怎樣面對同樣的問題。這樣才能讓孩子更好的尊重自己，老師和孩子之間的尊重是相互的。

幼兒園教育隨筆2

　　我一直認(rèn)為，老師和媽媽一樣，對孩子的愛是最純粹的。沒有哪個(gè)老師不想將自己的學(xué)生教好。不同的只是真正的媽媽孩子很少，而老師的學(xué)生很多很多。很多優(yōu)秀的老師自己孩子成績甚至不如家庭條件一般的學(xué)生，因?yàn)樗麄儗⒏�多的愛給了學(xué)生，忽略了對自己孩子的照顧。

　　我一直覺得，老師在孩子心目中的地位不亞于媽媽。在孩子們心中，老師是親切的，神圣的。幾乎每天都有孩子會(huì)在我耳邊說悄悄話，，非常信任的告訴我他們家里發(fā)生的秘密。有時(shí)候無意間摸摸孩子的頭，他甚至?xí)�高興一整天。

　　媽媽是孩子的第一任老師，他們的一言一行都決定了孩子未來。我們幼兒園老師也是孩子正規(guī)教育的第一任老師，也必將對孩子的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

　　尹建莉老師是一位智慧的媽媽，她教育女兒的理念和方法讓人耳目一新，豁然開朗。

　　一、讓孩子靜靜的承受痛苦。

　　讓孩子在打針是不哭確實(shí)是一件極其困難的事情，就像讓剛剛上小班的孩子不哭一樣。在預(yù)防接種時(shí)，全班的孩子哭聲雷動(dòng)，幾乎沒有辦法制止他們哭泣。怎樣讓他們不哭?我們常常采用物質(zhì)刺激法，發(fā)糖果，買玩具。也用了恐嚇強(qiáng)迫法。但很少能夠奏效。因?yàn)閷�孩子來說，打針的痛苦對未諳世事的他們來說是巨大的，很少有東西能夠減輕這種痛楚。 尹建莉老師是這樣做的：先將打針的.原因告訴孩子，然后將打針的疼痛正確的告訴孩子，最后進(jìn)行正面的鼓勵(lì)。一歲八個(gè)月的孩子居然忍受了打針的痛苦，鎮(zhèn)靜的完成了整個(gè)過程。 教育無小事。從打針這件事上，尹老師發(fā)現(xiàn)了教育的契機(jī)，進(jìn)而找到培養(yǎng)孩子忍耐痛苦的方法。孩子越小的經(jīng)歷，對其成人后的影響越大。讓他們從小獲取承受痛苦的經(jīng)驗(yàn)，也會(huì)為他們將來直面痛苦增加勇氣。

　　痛苦永遠(yuǎn)是一種客觀存在，并將在人的一生中不斷以各種形式反復(fù)出現(xiàn)。有時(shí)候，皮肉之苦甚至是最簡單的�？梢哉f，人的一生，是在戰(zhàn)勝一個(gè)又一個(gè)痛苦的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展進(jìn)步的。因此，從小做起，

　　從小事做起，教給孩子承受痛苦的方法，這無疑將有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

　　而我們平時(shí)，當(dāng)孩子不小心跌倒而傷心大哭時(shí)，我們一定是費(fèi)了九牛二虎之力去勸慰。孩子碰上一點(diǎn)小小的痛苦時(shí)，我們老師和家長都會(huì)心痛不已，那么，他們的將來面臨真正的痛苦時(shí)會(huì)怎樣呢?

　　二、讓孩子獲取學(xué)習(xí)的魔杖

　　有一根魔杖，被它點(diǎn)過之后的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，會(huì)獲得神奇的能力。這根魔杖就是大量的課外閱讀。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力�！�

　　作者在書中列舉了一個(gè)親身經(jīng)歷的例子：四個(gè)同班同學(xué)，在小學(xué)五年級時(shí)相差無幾，不同的是兩個(gè)閱讀能力強(qiáng)，其余兩個(gè)從不閱讀課外書。幾年后，閱讀能力強(qiáng)的孩子在重點(diǎn)中學(xué)游刃有余，其余兩個(gè)雖然參加了很多輔導(dǎo)班，卻在普通學(xué)校學(xué)習(xí)吃力。

　　我們一直從小就給孩子很大的學(xué)習(xí)壓力，要求他們必須考100分，必須遵守紀(jì)律，參與各種各樣的補(bǔ)習(xí)班。其實(shí)，我們讓孩子取得好成績的方法也很簡單。就是讓他們大量的練習(xí)。殊不知，這對他們的智力發(fā)展沒有任何益處，甚至?xí)�產(chǎn)生負(fù)面影響。要給他們的學(xué)習(xí)能力提供源源不斷的動(dòng)力，只有課外閱讀。

　　就幼兒生而言，智力發(fā)展水平還沒有表現(xiàn)出很大的差異，也沒有應(yīng)試教育的壓力，正是培養(yǎng)他們閱讀能力的大好時(shí)機(jī)。這就需要我們幼兒教師精心實(shí)施各項(xiàng)閱讀活動(dòng)，給孩子學(xué)習(xí)能力一根神奇的魔杖。

　　三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)善良和豁達(dá)。

　　善良和豁達(dá)是永遠(yuǎn)相隨的。一個(gè)能給小板凳揉痛的孩子，她對別

　　人會(huì)有更多的理解和愛心。遇到問題從不偏執(zhí)于自己的理由和利益。這樣的思維方式不僅讓她在當(dāng)下心情愉快，也能保證她一輩子不吃大虧。

　　人與人之間的沖突是永遠(yuǎn)存在的，幼兒亦是如此。當(dāng)孩子不小心磕碰兒哇哇大哭是，當(dāng)孩子因?yàn)橐稽c(diǎn)小事與其他小朋友發(fā)生沖突時(shí)，怎樣在這種沖突面前給孩子正面的引導(dǎo)?尹建莉老師的做法是：讓孩子正視對方的痛苦并同情對方。她在孩子與小板凳相撞時(shí)，教育孩子同情小板凳，給小板凳揉痛。她告訴孩子：小板凳更弱小，更需要同情。善良是天生的，但往往在平時(shí)生活中因?yàn)闆_突處理不善而漸漸泯滅，內(nèi)心漸漸就會(huì)被自私和冷酷取而代之。 做個(gè)好人，這應(yīng)該是家長培養(yǎng)孩子的主要目標(biāo)之一。人只有和他人和諧相處，才能求得滿足與幸福。愛他人應(yīng)該是從人心中迸發(fā)出來的東西，它是人自己的力量。憑借這種力量，人使自己和世界聯(lián)系在一起，并使世界真正成為他的世界。但現(xiàn)實(shí)生活中，家長往往教育孩子不吃虧，與人沖突時(shí)決不讓步。所以，在幼兒發(fā)生很多的矛盾中，家長的不正確教導(dǎo)往往是發(fā)生沖突的根源。有時(shí)候，對家長的教育方式我們是無能為力的，但在孩子矛盾處理中我們是主角。這個(gè)時(shí)候，用給小板凳揉痛的方式處理會(huì)潛移默化的將善良的種子播種在他們的心里，生根發(fā)芽。

　　四、將孩子當(dāng)成孩子。

　　人之初，性本善。孩子就是孩子，他們天真純潔，不諳世事。屬于他們的世界，應(yīng)該是快樂，自由，因?yàn)樗麄冋�處在個(gè)性發(fā)展的最好

　　時(shí)光。然而，我們大人把更多的期許，把更多的自己的觀念，強(qiáng)加給他們，甚至把我們未完成的理想，都變成他們奮斗的目標(biāo)。給孩子太多壓力，一定會(huì)壓垮他們稚嫩的翅膀，并給他們的心靈投下陰影。

　　(一)我們要容許孩子生活上犯的小錯(cuò)誤。

　　孩子在生活中，會(huì)犯很多的小錯(cuò)誤。這可能和父母的教育有關(guān)，也可能是天性使然。有時(shí)候，人專注于某一件事情，就會(huì)遺忘掉另一件事情。許多大科學(xué)家都愛犯小錯(cuò)誤。比如弗洛伊德就常常找不到自己的家。然而，我們往往對孩子的錯(cuò)誤缺乏理解，常常責(zé)備他們�；蛘咦吡硪粋�(gè)極端，什么事情都提醒他們，幫他們做好。無法讓孩子自由走路，那么他們永遠(yuǎn)也難以自立。

　　以上就是小編為大家整理的《幼兒園教師教育隨筆》，感謝大家的瀏覽。如果您有好的建議歡迎您在下方進(jìn)行評論哦~

幼兒園教育隨筆3

　　人們常說孩子是一張白紙，需要我們?nèi)ネ慨嫛⑷旧�；也有人說孩子是一本書，需要我們?nèi)ラ喿x、理解、欣賞；而我要說孩子就是一個(gè)萬花筒，他的世界五彩斑斕。在多年的幼教生涯中，我一直用一顆童真的心努力地去靠近、了解這個(gè)變幻莫測的世界，輕輕敲開他們的心扉，聆聽每一個(gè)聲音。

　　一聲“媽媽”背后的真情每天要陪著一群精力旺盛、活潑可愛的孩子游戲，感覺自己就是一個(gè)“演員”，角色一會(huì)兒是醫(yī)生，一會(huì)兒是交通警察，一會(huì)又變成了民事調(diào)解員，但更多的時(shí)候還是他們的“媽媽”。在我們幼兒園有一群特殊的孩子一留守兒童，淇淇就是其中一個(gè)，他的爸爸媽媽為了生活常年在外務(wù)工，得不到親情關(guān)愛的淇淇身心并沒有受到影響，因?yàn)樗�有結(jié)對伙伴和代理媽媽。4月28日是淇淇的生日，為了讓他能像其他孩子一樣過一個(gè)幸�？鞓返纳�日，我和結(jié)對伙伴的家長一起準(zhǔn)備了蛋糕和禮物。在教室里我們?yōu)樗�唱生日歌、切蛋糕、送禮物，讓他體驗(yàn)到了親情的溫暖。生日會(huì)上我撥通了孩子家長的電話，淇淇對爸爸媽媽說：“張老師就像媽媽，她給我買蛋糕、買禮物，我很開心�！�

　　是啊，我就是淇淇的媽媽。

　　我真的好想你要想真正地了解孩子的心聲，就必須把自己當(dāng)成一個(gè)小孩，放開自己的思維，和他們成為最真誠的朋友。在我的.心里一直有個(gè)溫馨的小故事。記得剛上班那年，我最喜歡的事情就是和孩子們一起玩游戲、講故事、和他們分享小秘密，讓他們每天都有好心情�？珊⒆觽冇屑�最不開心的事就是放暑假，他們說：“放假了，張老師就不能和我們一起玩了。”有個(gè)叫燦燦的小姑娘居然在假期想我想得哭了。暑假里一天，我接到了燦燦媽媽的電話，說：燦燦在家里想我想得哭了，讓我早點(diǎn)去看看她。雖然當(dāng)時(shí)不在城里，但是我答應(yīng)了孩子?jì)寢�，明天�?huì)回去看她的。第二天回到城里，我就叫燦燦媽媽帶她到幼兒園。燦燦聽說我回來，硬是拉著爸爸媽媽去超市給我選了一個(gè)布娃娃和一袋子的零食�？匆娢业牡谝谎蹱N燦飛快地跑過來抱住我說：“張老師我好想你，看我送你個(gè)布娃娃!”我接過布娃娃說：“謝謝燦燦!我也很想你!”我?guī)е鵂N燦在幼兒園聊天、做游戲、玩玩具，突如其來的加班，讓我感覺異常甜蜜。

　　在平凡之中，我傾注著熱情，奉獻(xiàn)著真情，也收獲著滿滿的幸福。

幼兒園教育隨筆4

　　俗語說：“千人千脾氣，萬人萬模樣。”作為一名幼兒教師，每天面對的是幾十張不同面孔的幼兒，同時(shí)也是穿梭在幾十種不同的性格中。

　　柴一圣小朋友是班內(nèi)一個(gè)比較靦腆內(nèi)向的孩子，一看這個(gè)孩子，你會(huì)認(rèn)為他是個(gè)安靜乖巧的孩子，但接觸長了會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)不然，也許正是因?yàn)樗�的孤僻，所以總�?huì)出現(xiàn)過激行為。孩子集中如廁時(shí)，他會(huì)趁人不注意，打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的背，這時(shí)就會(huì)有小朋友告他的'狀：“老師，柴一圣打我�！弊肪吭�因，一圣會(huì)很無辜地說：“老師，我沒有打人�！逼鋵�(shí)，老師明白，這也許是一圣對小朋友表示友好的一種方式，只是有些粗魯罷了，但這樣的行為畢竟是不對的，老師必須對其進(jìn)行教育引導(dǎo)。讓他學(xué)會(huì)和小朋友友好相處，體驗(yàn)和小朋友一起游戲的快樂。

　　說到游戲，又出現(xiàn)了一圣的有一大危險(xiǎn)之處，當(dāng)一起玩玩具時(shí)，他會(huì)因?yàn)闋帗屇骋煌婢叨鴱埧谝�人，作為老師，必須保證孩子的在園安全，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的這一行為，我們必須及時(shí)教育。而面對老師的質(zhì)問，一圣沒有感到害怕，他會(huì)和老師表白，慢悠悠的對老師說：“老師，他搶我的玩具了�！�

　　其實(shí)，老師明白，在一圣的心里，他并沒有覺得自己有什么地方不對，他喜歡這個(gè)小朋友所以他會(huì)拍他一下，用來表達(dá)自己的心情。他搶我的玩具，所以我咬他一下來維護(hù)我的利益。

　　在孩子與孩子的交集里，其實(shí)并不存在明明白白的是與非，面對各種性格的幼兒，老師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害，妥善解決孩子存在的偏激行為，保護(hù)他那幼小的心靈。

幼兒園教育隨筆5

　　吃飯進(jìn)餐，無疑是幼兒生活中的大事。很多家長為孩子選擇幼兒園時(shí)以及入園后，最關(guān)心的話題之一就是“吃”。不但要吃得飽、還要吃得好。因此，常常會(huì)聽到離園時(shí)家長問孩子：“今天吃什么？你吃飽了嗎？”在幼兒園每學(xué)期所做的調(diào)查問卷中，關(guān)于“吃”的問題，也是家長們討論的重點(diǎn)。

　　同時(shí)，吃飯進(jìn)餐也蘊(yùn)含著豐富而獨(dú)特的教育與發(fā)展價(jià)值。如何讓幼兒愛吃飯，吃好飯，是幼兒園保育和教育工作中非常重要的組成部分，也是紅黃藍(lán)幼教集團(tuán)管理與研究的重點(diǎn)。

　　反思日常餐桌現(xiàn)象，孩子們出現(xiàn)最多的問題就是：不愛吃飯、吃飯慢、挑食、掉飯粒、餐具使用不當(dāng)、衛(wèi)生習(xí)慣不佳，等等。雖然老師們在努力營造寬松愉快的進(jìn)餐環(huán)境，比如，進(jìn)餐時(shí)播放舒緩優(yōu)美的音樂，但幼兒進(jìn)餐始終處于被動(dòng)管理中，教師會(huì)催促幼兒“快吃”、“吃完”，也會(huì)不斷提醒幼兒注意“規(guī)則”，導(dǎo)致幼兒體驗(yàn)不到品嘗美食以及進(jìn)餐本身的快樂，也無法發(fā)自內(nèi)心地遵守各種文明進(jìn)餐的禮儀和規(guī)范。

　　為了充分發(fā)揮進(jìn)餐環(huán)節(jié)獨(dú)特的教育和發(fā)展價(jià)值，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，從關(guān)注每個(gè)孩子出發(fā)，了解并尊重每個(gè)孩子的問題和需要，采取各種不同的教育措施，努力讓每個(gè)孩子都能快樂進(jìn)餐、文明進(jìn)餐。

　　不愛咀嚼的丁丁

　　“老師，我家丁丁吃飯是我最頭疼的事情，麻煩您了！”從我剛接手這個(gè)新班的第一天，丁丁媽媽的這句話就一直記在我的心里。每次喂丁丁吃飯都是一件困難的事情，飯菜剛到他的嘴里，他就用舌頭使勁地把飯菜頂出來，嘴里還說著：“不吃不吃，就是不吃�！睍r(shí)間久了，丁丁甚至因?yàn)槌燥垎栴}不愛上幼兒園了。經(jīng)過了解才知道，媽媽對丁丁照顧得格外細(xì)致，家里只做很軟的饅頭和面條，水果也只吃香蕉泥和蘋果泥�？磥矶《〔皇遣粣鄢燥�，是因?yàn)樗�長期吃軟爛的食物，咀嚼能力下降，嚼東西對他來說是一件困難的事情。

　　知道了原因，我們決定從“牙齒的故事”人手，先解決他不愛咀嚼的問題。我們邀請幼兒園的保健醫(yī)帶來了牙齒的模型，給孩子們聲情并茂地講了用牙齒嚼東西的重要性。孩子們一個(gè)個(gè)睜著好奇的大眼睛，看得特別認(rèn)真。丁丁還主動(dòng)問：“老師，要是牙齒不能嚼東西會(huì)怎么樣啊？”保健老師說：“牙齒會(huì)生病呀！它會(huì)不高興，不愿意和小朋友做朋友了。你看看，大老虎最厲害吧，它的牙齒就經(jīng)常用，丁丁也要像大老虎一樣吃飯啊�！甭犃诉@些，丁丁似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　接下來我們采取小步遞進(jìn)的方法，逐漸調(diào)整食物的種類。丁丁能喝湯，我們就先從湯人手，給他盛的湯稠一些，過段日子再往湯里加米飯，然后慢慢過渡到吃正常的主食。同時(shí)，請家長相應(yīng)地改變烹飪方法，增加飯菜的硬度，水果不再做成泥狀，可以先切成小小的丁，然后再大點(diǎn)。家園一致，孩子自然就適應(yīng)得更快，來園時(shí)和進(jìn)餐時(shí)的情緒也漸漸變得更加自然。

　　當(dāng)然，每個(gè)孩子的適應(yīng)都需要一個(gè)過程，每當(dāng)丁丁看到食物的種類發(fā)生變化時(shí)，都會(huì)表現(xiàn)出不愿意接受的情緒。這時(shí)，老師就會(huì)對他說：“丁丁最棒了，我們的牙齒就像大老虎，啊嗚一口就吃掉�！苯�(jīng)過兩個(gè)月的共同努力，丁丁進(jìn)餐的情緒和對食物的興趣有了很大的改善，他不僅能夠和其他小朋友一樣高高興興地吃飯，有時(shí)還會(huì)說：“老師，我還要吃！”丁丁媽媽也告訴我們，孩子回家后也是自己吃飯，還要肉吃呢，以前這都是不敢想的事情。聽到孩子在家里的進(jìn)步，看到孩子紅撲撲的小臉蛋兒和他吃飯時(shí)快樂的樣子，我們由衷地感到欣慰。

　　把青菜留給小兔子的天天

　　平時(shí)特別愛吃青菜的天天今天卻不吃了，還說：“青菜是小兔子最愛吃的，我不要吃�！边呎f邊用勺子把青菜切成一小塊一小塊的，還說要把切好的青菜送給小兔子吃。老師走過去，輕聲對他說：“小兔子有青菜吃，這些菜是廚房老師給你做的，你吃吧。”聽了老師的'話，天天不但沒有高興起來，反倒急得哭了，邊哭邊說：“不行、不行，小兔子不夠吃了，就要留給小兔子，誰也不能吃，嗚嗚……”看了天天的反應(yīng)，老師也糊涂了，這是什么原因呢？雖然不明白原因，但老師沒勉強(qiáng)他繼續(xù)吃完，而是決定先和家長溝通一下。

　　原來，周末時(shí)媽媽帶他去了農(nóng)家院，天天喂小兔子吃青菜，可是喂到一半，青菜沒有了。當(dāng)時(shí)，為了趕時(shí)間，家長和農(nóng)家院的主人就告訴天天，青菜吃完了，沒有了。沒想到，天天可認(rèn)真了，他惦記著小兔子，回家后無論如何也不吃青菜了，就連家里其他人也不許吃青菜，說要留給小兔子。媽媽為此很苦惱，不知道該怎么辦。

　　聽了媽媽的話我們釋然了，也不禁為天天的愛心而感動(dòng)。但是，怎樣做才能既保護(hù)孩子的愛心，又能讓他高高興興地吃青菜呢？

　　解鈴還須系鈴人，只有請小兔子來幫忙了。結(jié)合3歲幼兒常把假象當(dāng)真實(shí)的年齡特點(diǎn)，我和老師們精心排練了“小兔子送青菜”的手偶劇。主要情節(jié)就是：小兔子吃了天天送來的青菜，長得又肥又壯，身體可棒了。為了感謝天天，它也為天天和小朋友們送來了一大筐青菜，希望大家都能像它一樣長得又快又好。故事結(jié)束后，我們帶著小朋友一起把青菜送到了廚房，天天激動(dòng)地對廚房的叔叔說：“叔叔，您要把青菜炒得香香的，我今天要吃好多。”通過這個(gè)故事，天天又開始愛吃青菜了，而且每次看到青菜都非常高興，邊吃邊說：“小兔子愛吃，我也愛吃！”看到他紅撲撲的小臉兒，媽媽也露出了滿意的微笑。

　　愛掉飯粒的豆豆

　　豆豆每次吃飯老師都很頭疼，飯粒掉在桌上、地上一大片。這可怎么辦？經(jīng)過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，豆豆掉飯粒的原因有兩點(diǎn)，第一是邊吃邊說，一口還沒吃完，就和旁邊的小朋友悄悄聊天，結(jié)果飯粒就掉出來了；另外就是邊吃邊東張西望，哪個(gè)小朋友有事情他都要趕快轉(zhuǎn)過去看看，結(jié)果可想而知。吃飯不專心，當(dāng)然吃不好。老師們經(jīng)常提醒豆豆，可是每次都是提醒了就做到了，不提醒，就忘記了。

　　為此，老師們分析了豆豆的性格特點(diǎn)：他聰明且活潑好動(dòng)，做起事來雷厲風(fēng)行，提醒的方式只能解決一時(shí)，無法內(nèi)化為豆豆的自主行為，長此以往不利于豆豆養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我們決定利用值日生的制度，讓豆豆體會(huì)掉飯粒的后果。于是，我們想辦法巧妙地將掃地的任務(wù)分配給了豆豆。

　　午餐后，值日生開始進(jìn)行收尾工作。豆豆拿起了小笤帚和簸箕一桌一桌認(rèn)真地掃了起來。當(dāng)掃到中間一桌的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)地上散落著很多飯粒和渣滓，由于飯粒很黏，掃了半天也掃不起來。掃了一會(huì)兒，豆豆就失去了耐心，邊掃邊說：“這是誰掉的飯粒呀？掃都掃不動(dòng)！”我走過去，悄悄對他說：“是呀！真不像話，咱們看看這是誰的座位呀！”豆豆馬上站起來看了看，臉一下就紅了。我小聲說：“豆豆，你看，飯粒掉在地上真不好掃，對吧？而且還特別浪費(fèi)！你覺得應(yīng)該怎么辦呢？”豆豆想了想說：“我以后不掉飯粒了。”我又問：“你知道你為什么總掉飯粒嗎？”豆豆搖搖頭。我說：“你吃飯時(shí)要專心，不說話、不東張西望，飯粒就不會(huì)掉了。”

　　從那次做值日開始，豆豆真的開始注意了，吃飯時(shí)說話的次數(shù)少了，也不東張西望了。即使掉了飯粒也會(huì)馬上撿起來。有時(shí)忘了，我們也不再用語言提醒，一個(gè)眼神和動(dòng)作他就馬上明白了應(yīng)該怎么做。

　　幼兒的進(jìn)餐問題，既有共性，更有個(gè)性，要從進(jìn)餐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)每個(gè)幼兒良好的飲食習(xí)慣和進(jìn)餐禮儀，既要關(guān)注一般幼兒的共性問題，更要了解、尊重、關(guān)注每個(gè)孩子不同的個(gè)性差異，采取更有針對性的措施。

幼兒園教育隨筆6

　　最近一段時(shí)間孩子們的午睡總讓我感到頭痛，這群調(diào)皮的孩子們嘻嘻哈哈、說說笑笑，一進(jìn)午睡室從東跑到西，在床上打滾等。不一會(huì)兒告狀聲連綿不斷，誰在推人，誰還沒脫衣服誰又在講話了。老師大聲喊也不起效果，幫這個(gè)蓋被，又幫那個(gè)，邊勸說著，想讓大家安靜下來開始睡覺�？赡菐讉�(gè)調(diào)皮的孩子還磨磨蹭曾的。但是根據(jù)幼兒的生理、年齡特點(diǎn)午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學(xué)保健角度分析：幼兒睡眠時(shí)，身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)節(jié)，氧和能量的消耗最少，利于恢復(fù)疲勞，內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長激素比平時(shí)增加3倍。所以，睡眠的好壞直接影響著幼兒的`生長發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。

　　在幼兒園午睡是孩子們統(tǒng)一的活動(dòng)，可在孩子們看來，一旦睡下了，就束縛了講話、活動(dòng)的自由。因此，他們想方設(shè)法要在睡前說完想說的話，趁老師沒看見做完自己想做的事真的，當(dāng)我們感覺到孩子們太煩、太鬧、太吵的時(shí)候，不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿足孩子們的需要。設(shè)身處地為孩子們著想一下，多釋放一些時(shí)間與空間給孩子們，孩子們也會(huì)配合老師的工作。只要你用心去做了，就必須有好的收獲。

　　而對于我們老師來說，在孩子們的一日生活中，教會(huì)他們學(xué)會(huì)知識，照顧好他們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要善于觀察他們每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，要及時(shí)鼓勵(lì)他們，明白他們在想什么需要什么和他們做真正的好朋友，他們才會(huì)信任你，愿意把心里的話告訴你，愿意和你做各種游戲。

幼兒園教育隨筆7

　　戶外活動(dòng)時(shí)間，孩子們像歡樂的小鳥各自選擇自己喜歡的活動(dòng)在玩，有拍球的、有跳圈的、還有玩沙包的，我在旁邊觀察著他們，忽然一個(gè)身影出現(xiàn)在高高的攀登架上，不由一個(gè)念頭出現(xiàn)在我腦海里，是誰這么大膽!定睛一看，原來是我們班的“調(diào)皮大王”晨晨已經(jīng)爬到了架頂上，并且正在向下面的小朋友歡呼炫耀呢。再看他那眼神充滿了驕傲、自豪。“晨晨，快下來！”我不由得大喝了一聲，只見他的表情瞬間從陽光變成了陰暗，很不情愿的爬了下來，低著頭走到了我面前，“老師，我再也不爬了”，看著他那一落千丈的情緒，我有些不忍，再看他那黯然失色的眼神，我內(nèi)心不由一顫，是什么讓這個(gè)孩子的心情變化這么大，這不由讓我想起了平時(shí)我對他的安全管理，看到他在院子里做追逐游戲，我總是一臉嚴(yán)肅“晨晨，不準(zhǔn)跑！”區(qū)域活動(dòng)課上，每次他拿著自己新創(chuàng)造的新式武器手舞足蹈時(shí)，我會(huì)大聲呵斥，“老實(shí)點(diǎn)，不要傷著別人�！背鲇诎踩�的考慮，我總是對頑皮的孩子限制太多。

　　從他那緊張的眼神中我看到了他對我的`戒備，從他那怯生生的目光中，我讀出了我們?nèi)烁裆系牟黄降�，我儼然成了他的主人。頓時(shí)我為我的“好意”帶給孩子的不平等而自責(zé)；也為我的“好意”給孩子造成的壓力而內(nèi)疚。于是我一把抱過了晨晨，“孩子，你很勇敢，你在爬一次給老師看看好嗎？”他不相信的目光投向了我，我向他投去了堅(jiān)定、信任的目光，“你是好樣的！”只見他的笑臉?biāo)查g陽光燦爛，眼神變得剛毅果敢，不一會(huì)兒就爬到了架頂，我?guī)ь^送給了他熱烈的掌聲，他羞澀的笑了，眼睛看向了我，看著他那興奮的笑臉、真誠的目光深深地打動(dòng)了我，孩子是多么容易滿足啊！

　　是啊！只有放手才能給孩子真正的快樂，我不由反思，我們平時(shí)的種種限制真是保護(hù)了孩子的安全還是限制了孩子的發(fā)展，透過這雙眼睛，我不僅看到了孩子的心靈，也看到了老師給孩子的影響，我永遠(yuǎn)忘不了那雙眼睛。

幼兒園教育隨筆8

　　冬天的早晨，大班幼兒正在操場上鍛煉。他們有的玩皮球，有的跳繩，有的轉(zhuǎn)呼拉圈，還有的跳皮筋……熱鬧的場面吸引了中班的幼兒。大家議論開了，牛牛說：“瞧，有小朋友在轉(zhuǎn)呼拉圈，他們轉(zhuǎn)得真好。讓我數(shù)數(shù)有幾個(gè)小朋友轉(zhuǎn)起來了，1、2、3、4，4位小朋友轉(zhuǎn)起來了�！绷亮琳f：“那你再數(shù)數(shù)有幾個(gè)小朋友沒有轉(zhuǎn)起來�！钡玫酵�伴的支持，牛牛立刻興奮起來，伸長著脖子跑來跑去數(shù)起來，并快速地說：“有5位小朋友沒有轉(zhuǎn)起來�！辈恢�是誰問了一句：“一共有幾個(gè)小朋友在轉(zhuǎn)呼拉圈?”這時(shí)，帥帥、天天幾個(gè)孩子也圍攏來了�！�5加4等于9，一共有9個(gè)小朋友在轉(zhuǎn)呼拉圈�！笔艿脚Ｅ５膯�發(fā)，淇淇也興奮地講述著自己的發(fā)現(xiàn)：“有6位小朋友在拍球，8位小朋友在跳皮筋�！避曹哺鼇韯牛骸澳闱�，跳皮筋的小朋友中有3個(gè)男孩，5個(gè)女孩�！甭牭胶⒆觽兊淖h論，我便順著他們感興趣的問題逐一引導(dǎo)道：操場上有幾種運(yùn)動(dòng)器具?每種有幾個(gè)小朋友在玩?跳繩和玩球的一共有幾個(gè)小朋友?玩球的6位小朋友中有2位是女孩，幾位是男孩?個(gè)子最高的小朋友在哪里?最矮的又在哪里?跳皮筋的小朋友中最前面的是什么樣的小朋友?排在第3位的是什么樣的小朋友?排在最后的又是什么樣的小朋友……在教師的引導(dǎo)下，孩子們投入地觀察、交流、分享，在輕松的氣氛中，在解決問題的過程中，積累了多方面的經(jīng)驗(yàn)。之后，教師提議每個(gè)幼兒去找一位正在鍛煉的大班孩子做朋友。此時(shí)，就連平時(shí)很內(nèi)向的露露也很快找到了玩伴，愉快地和大家玩在了一起……

　　“幼兒的生活就是學(xué)習(xí)”已成為大家的共識。幼兒的生活包括幼兒的個(gè)人生活、幼兒園生活和社會(huì)生活，它們都是重要的學(xué)習(xí)資源。幼兒的個(gè)人生活充滿了發(fā)展的契機(jī)，而且具有個(gè)體性、生動(dòng)性的特征，有利于幼兒的自我教育、自我發(fā)展。社會(huì)生活反映了社會(huì)群體生活的共同規(guī)范，它拓展了幼兒的視野；幼兒園生活是幼兒個(gè)人生活和社會(huì)生活的契合。對于幼兒來說是一種現(xiàn)實(shí)的生活，也是一種與教育目的直接相關(guān)的生活，這種生活對幼兒的發(fā)展具有十分重要的意義。上述“冬天里的晨練”就是一種典型的'幼兒園生活情境，它蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值。如在科學(xué)方面，有關(guān)于分類、數(shù)量、空間方位等的學(xué)習(xí)；在語言方面，有描述運(yùn)動(dòng)者的特征，交流自己的發(fā)現(xiàn)；在社會(huì)方面，有與同伴交流、合作、共同游戲的愉快體驗(yàn)。這些不同的發(fā)展領(lǐng)域在生活情境中實(shí)現(xiàn)了整合，形成了一個(gè)有利于幼兒發(fā)展的整體的、有機(jī)的、生動(dòng)的、現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)體系。人本主義學(xué)習(xí)理論的代表人物羅杰斯提出了“意義學(xué)習(xí)”理論，他認(rèn)為，越是兒童不熟悉、不需要的內(nèi)容，兒童學(xué)習(xí)的依賴性、被動(dòng)性就越大。只有當(dāng)兒童覺察到學(xué)習(xí)內(nèi)容與他自己有關(guān)時(shí)，兒童才會(huì)全身心投入，意義學(xué)習(xí)才會(huì)發(fā)生。這時(shí)，兒童不僅學(xué)習(xí)的速度大大加快，而且常常會(huì)自發(fā)學(xué)習(xí)、自己選擇、自己決定，這種參與性學(xué)習(xí)是最持久、最深刻的。

　　在這一生活情境中，幼兒積極觀察、思維，大膽探索、交流，專注性和持久性表現(xiàn)得十分突出。他們在興趣和需求的直接驅(qū)動(dòng)下，以極大的熱情全身心地投入到這種“有意義”的活動(dòng)中，在真實(shí)的學(xué)習(xí)背景中輕松地感知不同運(yùn)動(dòng)器具的特征及其數(shù)量關(guān)系，不同的運(yùn)動(dòng)方式及其空間關(guān)系等，主動(dòng)地獲取了具有實(shí)際意義的經(jīng)驗(yàn)。

　　在這一生活情境中，教師、幼兒及同伴之間由于共同的需要。自發(fā)地組成了一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，教師的角色是學(xué)習(xí)話題的挑起者、深入探討的拓展者、形成學(xué)習(xí)共同體的促進(jìn)者。首先，教師敏銳地發(fā)現(xiàn)了幼兒的發(fā)展需要，靜靜地觀察幼兒的問題指向——鍛煉的同伴及其數(shù)量。接著，教師通過一系列和幼兒的探索相關(guān)的話題拓展幼兒的思維——運(yùn)動(dòng)器具的種類及其空間方位，運(yùn)動(dòng)者的形態(tài)等。最后，教師進(jìn)一步支持幼兒的活動(dòng)——引導(dǎo)他們參加游戲。在這一過程中，幼兒之間因?yàn)閾碛泄餐�的問題而自由組合、自由交流、自由探索。他們自主地觀察運(yùn)動(dòng)器具及其使用者，描述運(yùn)動(dòng)中同伴的特征；嘗試各種解決問題的方法，不必?fù)?dān)心失敗和批評；隨時(shí)表現(xiàn)自己的疑問、困惑，隨時(shí)求助；自己選擇交流、游戲的合作同伴……得到了多方面的發(fā)展。

　　幼兒認(rèn)識事物、獲取經(jīng)驗(yàn)的過程具有整體性。對幼兒來講，在熟悉的、有意義的、來源于真實(shí)生活的情境中活動(dòng)，能有效調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性。教師應(yīng)挖掘生活情境中的多種教育因素，把握契機(jī)，促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。

幼兒園教育隨筆9

　　孩子的禮物

　　清晨，隨著《我愛幼兒園》那悅耳的樂曲，小朋友們一個(gè)個(gè)高興地走進(jìn)活動(dòng)室。笑嘻嘻地和老師打招呼：“老師早上好!”“小朋友早上好!”“老師，給您禮物!”“謝謝你啊!李哲玉!”我連忙一看，是三張小畫，分別畫著一個(gè)太陽一個(gè)月亮和一顆星星。

　　看著這禮物，我不由想起李哲玉小朋友本學(xué)期剛?cè)雸@時(shí)的情景。他白白的小臉，整天噘著小嘴，還經(jīng)常帶藥，是個(gè)弱不禁風(fēng)的小男孩。他媽媽總是擔(dān)心他不能適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，身體會(huì)越來越差。經(jīng)常對老師說：“請老師多費(fèi)心!”我們面對這樣的幼兒，總是以一顆慈母之心精心呵護(hù)他們。首先，從心理上給予撫慰，使他們愛上幼兒園。一是做好晨檢，利用晨檢機(jī)會(huì)，與孩子熱情打招呼，用手輕輕撫摸小腦袋，夸獎(jiǎng)他們來得早，和他們一起與家人說再見，接著高高興興地把他們領(lǐng)到活動(dòng)區(qū)域，在老師的.帶領(lǐng)下愉快地活動(dòng)。二是用餐時(shí)，給孩子們講講高興的事，捕捉閃光點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)，使他們在愉悅的情緒中吃飯，增進(jìn)了食欲。三是在引導(dǎo)孩子們活動(dòng)時(shí)，從孩子們的興趣出發(fā)，多用游戲，讓他們愉快地活動(dòng)。四是做好及時(shí)評價(jià)和一日活動(dòng)總結(jié)，贊揚(yáng)在一日活動(dòng)中表現(xiàn)好的，給他們貼上“開心蘋果”、“笑臉娃娃”、“小紅花”、“小星星”，看著這些獎(jiǎng)品，孩子們開心極了。李哲玉小朋友也和其它小朋友一樣，再也不當(dāng)“哭臉娃娃”了，每天都是快快樂樂的，飯量也增加了，也很少感冒了，離園時(shí)還高興地和老師說再見呢!

　　這不，今天還給我們帶來了特殊的禮物呢!他媽媽告訴我，哲玉昨晚在家硬拉著我給您們?nèi)�位老師每人畫一個(gè)畫，作為禮物送給您們。我說：“真是太感謝孩子了!”是啊，禮物雖小但情意濃啊!我們不正要用像太陽、月亮和星星一樣的光去溫暖每一個(gè)孩子的心靈嗎?

幼兒園教育隨筆10

　　午飯后孩子們都在脫衣服，準(zhǔn)備午睡。我無意中聽到有幾個(gè)孩子在討論：“你看我的衣服是卷著的!”“我的也是，希希的也是，真好玩!”循著聲音望去，可不么，平時(shí)疊得整齊的衣服，今天像一個(gè)個(gè)紙卷一樣放在椅子上。我按耐不住自己的好奇之心問其中—個(gè)小朋友：“明修，你為什么把衣服卷著放?”他看看我有些擔(dān)心地說：“有點(diǎn)好玩!”我又接著問其他孩子：“你們?yōu)槭裁窗岩路�卷著�?”樂洋說：“這樣地方大，省地方!”哦，我有點(diǎn)明白了，這時(shí)謙謙正在高興地卷著衣服，我笑著問他：“謙謙你為什么卷著疊衣服呢?”他從高興中醒過來，很不自然地又把衣服抻開了，我知道他意識到這樣做與平時(shí)不一樣，心里不知道這樣做對不對，所以在這種不自信的心理下，把衣服打開并逃避了和老師交流。為了不讓他有太多的'心理負(fù)擔(dān)，我又轉(zhuǎn)向所有小朋友問：“誰的衣服是卷著放的，你能告訴我為什么嗎?”笑笑說：“因?yàn)楹猛?”包包說：“這樣放就能坐著穿衣服了!”此時(shí)的謙謙已經(jīng)確定這樣做并不是錯(cuò)誤的，于是又重新卷好衣服，然后得意地拿著衣服卷說：“因?yàn)檫@樣像雙節(jié)棍”聽他這么一說，好多孩子笑了起來!紅紅說：“因?yàn)檫@樣放不易被別人發(fā)現(xiàn)，也不容易丟!”他總是有著與眾不同的想法。琳琳說：“這樣就像大高樓一樣�！蔽奈恼f：“我有一個(gè)卷了，—個(gè)沒有!”很多孩子也高興地談?wù)撝�：“我昨天也是這樣卷的�！薄皞�偉也是這樣卷的。”在談?wù)撝形覀冞M(jìn)入寢室，躺在床上我問孩子們：“你們喜歡這樣疊衣服么?”回答是肯定的�！澳钦埬悻F(xiàn)在閉上眼睛想一想，這樣疊衣服的好處，你為什么這樣做呢?”孩子們帶著問題，很快入睡了!

　　看著他們卷得整齊的衣服，我有種說不出的喜悅，我驚訝于孩子們的創(chuàng)造力，他們可以把最普通的事變得神奇，讓平淡的事變得有趣。疊衣服是孩子們?nèi)粘Ｉ�活中每天都做的事，從小班入學(xué)逐漸學(xué)會(huì)整理衣服，到現(xiàn)在的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造，我看到孩子們的成長。同時(shí)我也懂得了教師一定要有一顆善于讀懂孩子的心，發(fā)現(xiàn)他們的快樂，享受他們的快樂，所以疊衣服這樣枯燥的事也可以變得有情趣。我相信通過今天的談話，明天會(huì)有更多的孩子嘗試不一樣的疊衣服方法。

幼兒園教育隨筆11

　　娃娃家“鈴……”我連忙接起電話，聽到娃娃家傳來興奮的聲音：“老師你好！我是李雨涵，我剛才給媽媽背詩歌了，還教媽媽做操了，還幫媽媽收拾了碗筷……”沒等我開口，她一口氣說了一大堆，平日不善言語的雨涵，今天真是出乎意料。我連忙說：“雨涵，老師真為你高興，你是一個(gè)好孩子，老師布置的任務(wù)你都能完成，我要送你一課小五星。

　　“鈴、鈴……”我以最快的速度接起電話�！澳愫�，老師你在忙嗎？”多么有禮貌的孩子，看來我的教育確實(shí)有了成效。

　　像這樣的電話，我每天都能接上好幾個(gè)。我也經(jīng)常給孩子們打電話，談怎樣畫好一幅畫，怎樣待客。孩子們接到我的電話都非常高興。

　　我發(fā)現(xiàn)與孩子們電話交流，他們的反應(yīng)比較強(qiáng)烈，那些內(nèi)向、膽怯的孩子就是在與我的`一次次通話中樹立了自信，克服了膽怯，改變了性格。

　　一條細(xì)小的“熱線”，產(chǎn)生了巨大的效果，它拉近了我們師幼之間的距離，使我們相互溝通了解；電話的妙用，它使幼兒樹立了自信，學(xué)會(huì)了與人交往。

幼兒園教育隨筆12

　　小班幼兒就是要多培養(yǎng)對體育活動(dòng)的興趣，才能在此基礎(chǔ)上有所新的進(jìn)步。他們對新事物的接受能力比較強(qiáng)，對新事物都比較好奇，所以有興趣去探究。例如，當(dāng)我拿一個(gè)新的體育玩具給他們時(shí)，孩子們顯得十分有興趣，伸長了脖子看，我大致介紹了一下它的結(jié)構(gòu)，它是由一個(gè)塑料把手一根白色塑料繩和一個(gè)塑料小球組成，白色的塑料繩子兩端連著把手和小球。

　　我沒有告訴幼;兒應(yīng)該怎么玩，也沒有問他們可以怎么玩。

　　發(fā)到手以后幼兒顯得更興奮了，拉拉脫下衣服，拿著新玩具一直笑，然后對旁邊的`小朋友說：“好玩，哈哈。”他看看別人，又看看自己，然后它拿著把手轉(zhuǎn)動(dòng)身體，讓小球飛起來。我說：這是在干什么呀?他停下說：“寶寶在玩飛船呀�！蔽艺f：“那你的飛船當(dāng)心別撞到其他小朋友哦，會(huì)爆炸的哦。”他哈哈的笑起來，我說：“新玩具這么好玩，你還會(huì)怎么玩呀?”他一只手拿著把手，抬起一只腳去踢球，一個(gè)一個(gè)，踢得不是很準(zhǔn)。我說：“原來可以踢球，很有趣呢。你還有其他的方法嗎?”他看看別人，然后把把手平放，把小球放到把手上，一只手從下面把小球打出來。然后看看我，他說：“老師我還有�！彼�還是像剛才一樣把球放在把手上，然后向上一跳，同時(shí)把球打出來。我說：“你今天非常動(dòng)腦筋哦，找到了這么多有趣的玩法，去把這些有趣的玩法教給其他的小朋友，他們還不會(huì)呢，好不好?”他點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　寶寶一向比較喜歡玩體育玩具，遇到新的玩具，他的積極性就非常的高，情緒也比一般的小朋友要高漲，他發(fā)現(xiàn)的前三種玩法很不錯(cuò)，第四種玩法中可以看出只是在第三種方法的的基礎(chǔ)上，有了一個(gè)跳的動(dòng)作，這個(gè)需要手腳眼的協(xié)調(diào)才能夠做得好，雖然這幾種玩法他都表現(xiàn)的一般，但是他積極探索新方法，敢于嘗試新方法，并且非常樂于參與新游戲，這樣的態(tài)度是十分良好的。

幼兒園教育隨筆13

　　昨天，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)ゲ賵鼍毢衾踩�時(shí)，瑤瑤不小心碰著了佳佳，在瑤瑤還不知道的情況下,佳佳就大聲斥呵瑤瑤說:“你干什么要碰我!”瑤瑤這時(shí)才知道碰著了佳佳并很有禮貌的對任玉佳說:“對不起,我不小心的�！钡�是,佳佳還是不依不饒的說:“對不起也不行�！卑牙钚瘳幒鸬暮軐擂�,不知所措。這時(shí),我也不得不參與調(diào)解啦,我對佳佳說:“佳佳,李旭瑤是不小心碰到了你,而且她已經(jīng)向你道歉了,你怎么就不能原諒她呢?小朋友之間要團(tuán)結(jié),互相諒解,那樣才是好孩子的�！边@時(shí)的佳佳雖然不再吼瑤瑤了,那是迫于的我面子,但,我能看出她是不服氣的。這一場單方的戰(zhàn)爭暫時(shí)平息了。接下來我們繼續(xù)練呼啦圈，準(zhǔn)備休息,收圈時(shí),佳佳想用使勁扔圈來發(fā)泄一下自己的不滿情緒時(shí),結(jié)果,把圈狠狠的扔在了我的臉上,我疼得捂住了臉,佳佳的'臉?biāo)⒌囊幌伦兗t了,看得出心里害怕啦,這時(shí),旁邊的靖老師把佳佳叫過來說:“快向你王老師說對不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說:“王老師,對不起,我不是故意的�！蔽壹泵�對她說:“沒關(guān)系的,我不怪你的。”

　　我一定不能放過這個(gè)教育契機(jī)的,我對佳佳說:“佳佳,我這么疼也原諒了你,你也要向老師那樣,學(xué)會(huì)原諒別人的,如果我今天不原諒你的話,你心里一定很難受的是嗎?”佳佳點(diǎn)了點(diǎn)頭。“所以,你也要原諒李旭瑤好嗎?”佳佳使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí),我能從佳佳的臉上看到她心里的輕松。

幼兒園教育隨筆14

敏感的孩子

　　夏月星是個(gè)活潑可愛、小嘴甜甜的孩子，平時(shí)總愛在我面前蹦蹦跳跳的，是全班孩子的`“開心果”，這不三天沒來幼兒園上學(xué)我還真有點(diǎn)想她了。心里正這樣想著，孩子就“飄”到我身邊來了，臉上滿是期待的表情，不巧此時(shí)我正在忙著報(bào)表，沒及時(shí)和她打招呼，等我忙完事情猛抬起頭來時(shí)，映入眼簾的是孩子那一張委屈的小臉，我馬上意識到自己的失誤，趕緊向孩子補(bǔ)充遲到的問候：“月星，剛才老師太忙了，對不起，你沒來幼兒園老師可想你了，來抱一抱”孩子的臉上終于綻放出了久違的笑容。

　　孩子是敏感的，特別希望得到老師的關(guān)愛，就連一聲問候，也會(huì)使她們感到老師是喜歡他的。由此我想到，作為一名幼兒教師，應(yīng)更加細(xì)心一些，不能忽視孩子的情感，要珍惜愛護(hù)她們天真的心靈。

幼兒園教育隨筆15

　　冬季已經(jīng)到來，為了促進(jìn)孩子們的健康成長。我們幼兒園進(jìn)行了幼兒健康查體活動(dòng)。孩子們的身體普遍都很健康，但是通過查體活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)了孩子們存在的問題。個(gè)別孩子的體重過重，這對于孩子的健康是危害很大的，容易造成很多的肥胖病；還有的孩子體重過輕，身高過矮，典型的`營養(yǎng)不良，這對于孩子的身體健康也是非常不利的。最令我吃驚的是孩子們的視力問題，小朋友們的視力普遍不好，對于五六歲的孩子這樣的視力簡直太糟糕了�？粗�孩子們可愛的笑臉，再摸了摸我鼻梁上的眼鏡，想到這副眼鏡給我的生活帶來的不便，我下定決心不能再讓孩子們因?yàn)橐暳�問題戴上眼鏡了。

　　活動(dòng)室里孩子們有的在畫畫，頭埋的很低，姿勢根本不對，這樣真的對小朋友的視力危害很大；有的小朋友聚在一起聊著什么，走近一聽原來是在聊昨天晚上看的動(dòng)畫片，而且動(dòng)畫片一看就是很長時(shí)間；經(jīng)過跟家長的交流發(fā)現(xiàn)孩子們還喜歡玩電腦，放學(xué)回家的第一件事情就是打開電腦，一玩起游戲就什么也不顧了 就以上發(fā)現(xiàn)的問題，我們在班里進(jìn)行了矯正視力活動(dòng)，為孩子們演示正確的書寫姿勢，在孩子們寫字、畫畫、看書時(shí)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤姿勢；為孩子們講解保護(hù)視力的小常識；跟孩子們一起做眼保健操；與家長溝通，嚴(yán)格控制孩子看電視，玩電腦的時(shí)間；定時(shí)帶幼兒到戶外看看天空，遠(yuǎn)方的小樹綠草來緩解眼睛的疲勞

　　現(xiàn)代科技的發(fā)展給我們的生活帶來了巨大的變化，給我們的生活帶來了便利，同時(shí)也存在著它的弊端，希望我們能夠利用好它的優(yōu)勢而將他的弊端減小為零。相信通過我們的共同努力孩子們的視力一定會(huì)有所恢復(fù)。

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