教師研修隨筆(15篇)

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，應(yīng)該很少人不知道隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。常見的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編為大家整理的教師研修隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教師研修隨筆1

　　一、不斷更新自己，著力提高自身素質(zhì)。老師網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修班，為我們一線老師的充實(shí)和提高帶給了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。透過培訓(xùn)老師的指導(dǎo)，使我進(jìn)一步明確，作為一名老師就應(yīng)如何履行好自己的神圣職責(zé)；使我深的懂得，自己的言行舉止，在幼兒成長(zhǎng)過程中，有著多深遠(yuǎn)的影響。我深刻的體會(huì)到，在對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，要不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，將掌握的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，不斷更新自己，進(jìn)一步提高自身素質(zhì)和綜合潛力。只有這樣，我們的教學(xué)工作才能得心應(yīng)手，我們才能有聲有色地履行好職責(zé)。

　　二、優(yōu)化教學(xué)理念，健全和完善激勵(lì)機(jī)制。激勵(lì)，是老師對(duì)幼兒經(jīng)常采用的一種教育方式。激勵(lì)藝術(shù)是一項(xiàng)重要的教育藝術(shù)。運(yùn)用好激勵(lì)這一教育方式，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的用心性，主動(dòng)探求新的知識(shí)，大膽地進(jìn)行創(chuàng)造性思維，頑強(qiáng)地克服各種困難，從而提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

　　三、培育良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。所謂“親其師，信其道”，只有老師得到了幼兒的認(rèn)可，他所傳授的道理、知識(shí)才會(huì)被幼兒悉心理解。老師要得到幼兒的認(rèn)可除了要有過硬的專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)有特定的人格魅力，能去理解幼兒，尊重幼兒。我們是與一群活生生的、有思想的孩子打交道，此刻的孩子與人相處時(shí)，首先看重的是別人對(duì)他的態(tài)度，看老師學(xué)知識(shí)，看老師聽道理，如果老師是他內(nèi)心接納的那種類型，那么這位老師教的知識(shí)和講的道理他也會(huì)用心接納。這正是我們所盼望的。就是說老師要盡量使自己具備幼兒的'心靈，走進(jìn)他們的情感世界，去體驗(yàn)他們的感覺。

　　總之，透過聆聽專家的談話，與學(xué)員之間的相互交流、切磋，使自己對(duì)老師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的認(rèn)識(shí)，在教育科研的方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)、教研活動(dòng)的形式方面都獲益匪淺。在今后的教學(xué)工作中，我要充分利用好遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)。繼續(xù)用好網(wǎng)絡(luò)研修資源，不斷提高自己的教研潛力，提高業(yè)務(wù)水平。

教師研修隨筆2

　　今天是前一階段學(xué)習(xí)的最后一天了�；仡欉@五天來的學(xué)習(xí)，緊張、忙碌而又充實(shí)。這五天的學(xué)習(xí)，帶給我很多觸動(dòng)和震撼。雖然說五天時(shí)間雖短，但是劉良華教授為我們構(gòu)建了教師成長(zhǎng)的基本框架。如何成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀教師？我的熟悉就是在學(xué)習(xí)中行動(dòng)，在行動(dòng)中反思。

　　劉良華教授在今天的講座中提到：假如沒有教師學(xué)習(xí)，教師就不可能獲得發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的眼光。教師的行動(dòng)研究將不會(huì)啟動(dòng)。一個(gè)教師假如年復(fù)一年，日復(fù)一日的重復(fù)著備課、上課、批改作業(yè)這樣的過程，對(duì)于他來說十年如一年；相反，一位教師總是在不斷地學(xué)習(xí)，不斷地給自己充電，為自己的教學(xué)尋找突破，那么，這樣的教師一年如十年。因此說，教師要尋求變化和創(chuàng)新，對(duì)教育教學(xué)要不斷的改進(jìn)。而這種變化靠什么？靠的就是教師的終身學(xué)習(xí)。正所謂的“活到老，學(xué)到老”。這樣才能永葆教學(xué)生命的鮮活，你要不斷的補(bǔ)充新鮮的血液。案例中的許多優(yōu)秀的教師，名師，都是從學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)起來的，毫無(wú)例外。我認(rèn)為，世界上任何一種技能的把握都是先從學(xué)習(xí)別人開始的，即模擬。之后，才能有所突破，有所創(chuàng)新，進(jìn)而形成自己的東西。

　　但是，單單有這種學(xué)習(xí)精神是不夠的。只“學(xué)”不“研”那是沒有任何意義的學(xué)習(xí)。劉良華教授指出：教師學(xué)習(xí)雖然有某種獨(dú)立的價(jià)值，但教師學(xué)習(xí)的最終目的是為了轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為。也就是說，在學(xué)習(xí)的.同時(shí)教師要真正的行動(dòng)起來，進(jìn)入“研究”的狀態(tài)。有了這樣的意念，教師就可以認(rèn)真地審閱自己的教學(xué)實(shí)踐，用學(xué)到的相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來研究自己的教學(xué)。例如，案例中的干國(guó)祥老師就經(jīng)歷了這樣的歷程。他學(xué)習(xí)魏書生、學(xué)習(xí)錢夢(mèng)龍等名師、教育家的理論、經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)的同時(shí)，他也不斷的建構(gòu)自己，批判、重建這樣的進(jìn)行研究行動(dòng)，他就是這樣學(xué)習(xí)著，研究著，行動(dòng)著。

　　一個(gè)優(yōu)秀教師除了具有學(xué)習(xí)精神、實(shí)踐精神之外，還要有反思精神。今天劉教授談到的“教師發(fā)表”，我想，教師這種“公開發(fā)表”的前提是“反思”。這種反思促使教師渴望與他人的交流。有了反思，才有了繼續(xù)探究的動(dòng)力。而且，這種反思精神應(yīng)該貫穿于學(xué)習(xí)和行動(dòng)的視眾。學(xué)習(xí)、研究、反思都離不開教師的主動(dòng)精神。教師的專業(yè)態(tài)度、自我發(fā)展的意識(shí)，也都離不開這種主動(dòng)精神，這是教師成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力。

教師研修隨筆3

　　遠(yuǎn)程研修即將結(jié)束了，我靜下心來對(duì)自己的工作和教師身份做了重新思考。

　　去年研修的主題是做幸福感的教師，在我上師范的時(shí)候我們常掛在嘴邊的一句話就是“選取了教師就是選取了貧窮，”所以教師不可能很富有，一個(gè)很富有的教師，不可能是一個(gè)高尚的教師。從事多年的教育工作我還真真切切的感到教師還不可能很簡(jiǎn)單，一個(gè)很簡(jiǎn)單的教師，不可能成為優(yōu)秀的教師，因?yàn)闆]有人能夠隨隨便便成功。因?yàn)榻虝�育人是如蠟燭和春蠶般奉獻(xiàn)的事業(yè)；如果，教師把富有和簡(jiǎn)單作為幸福追求，那么肯定永遠(yuǎn)都不幸福。

　　今年的研修主題是課改：我們透過網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，聆聽專家講解，互相交流思想，共享經(jīng)驗(yàn)，更新了教學(xué)理念。教育是人學(xué)，教育就要張顯人文性，教育要張顯人文性，教育就要簡(jiǎn)單和快樂。讓學(xué)生透過愉快地學(xué)習(xí)，提升思想，塑造健康完美的人格，這才是教育的'最高境界。遠(yuǎn)程研修雖然很辛苦，但雖苦尤甜，一路走來鳥語(yǔ)花香。收獲著成長(zhǎng)，收獲著提高，更收獲著期望。兩天來，專家的諄諄教誨，升華了我的教育觀念，充實(shí)了我的教育理論。為以后的工作積蓄了力量、理清了思路，更加明確了目標(biāo)。

　　總之，為了孩子們完美的明天我們教師所有的付出都是值得的。付出了就會(huì)有收獲，我們的努力將收獲一批批優(yōu)秀的人才，收獲一個(gè)強(qiáng)大的祖國(guó)。

教師研修隨筆4

　　剛來幼兒園的幼兒在吃飯時(shí)大吵大鬧，沒吃完的食物亂扔一氣；此時(shí)，講道理是沒用的。老師當(dāng)然也得偶爾來點(diǎn)強(qiáng)制，把他單獨(dú)叫到一邊，告訴他：吃飯是不準(zhǔn)亂說話，吃多少拿多少，不能浪費(fèi)。教師要隨時(shí)控制，提醒幼兒，這樣幼兒就能安靜就餐，浪費(fèi)就少了，后來浪費(fèi)就沒了，逐步養(yǎng)成了文明就餐的.習(xí)慣。

教師研修隨筆5

　　一、指導(dǎo)思想：

　　提高學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生心理健康的水平是教改的重要內(nèi)涵，國(guó)家教委新制定的中小學(xué)德育大綱中己明確將心理健康教育作為中小學(xué)德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。

　　為了更好的促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，推進(jìn)素質(zhì)教育，貫徹教育部頒發(fā)的'《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，根據(jù)學(xué)校心理健康教育工作的要求，本學(xué)期的研修計(jì)劃如下：

　　二、具體工作：

　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)學(xué)校心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理

　　1、完善心理健康教育工作體制。形成在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，以班主任和心理輔導(dǎo)教師為主，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制，在全校廣泛宣傳，努力營(yíng)造心育氛圍。

　　2、繼續(xù)做好心理健康教育的教師培訓(xùn)工作。

　�。ǘ�）進(jìn)一步完善心理咨詢室的硬軟件配置，使心理健康教育工作更具規(guī)范性、科學(xué)性。

　　1、進(jìn)一步對(duì)心理咨詢室的硬件進(jìn)行完善。

　　2、進(jìn)一步完善學(xué)生心理檔案，做好資料收集工作、個(gè)案研究的搜集整理工作和個(gè)案跟蹤研究工作。

　�。ㄈ�）開展多種形式的心理健康教育活動(dòng)。

　　1、在開展心理教育常規(guī)工作外，加強(qiáng)學(xué)校心理咨詢室的宣傳工作，通過黑板報(bào)、櫥窗等出一期心理健康知識(shí)宣傳欄，普及心理健康知識(shí)。

　　2、邀請(qǐng)有關(guān)專家為全校教職工進(jìn)行1—2次有關(guān)教師心理健康及心理健康教育技能的講座，減輕教師的精神緊張和心理壓力，讓他們學(xué)習(xí)一些調(diào)節(jié)心理的技巧，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)問題的能力，提高心理健康水平。

　　3、根據(jù)不同年齡學(xué)生的發(fā)展需要，在不同年級(jí)舉辦心理健康知識(shí)講座，開展心理健康教育工作。對(duì)畢業(yè)年級(jí)學(xué)生進(jìn)行1－2次考試焦慮的心理輔導(dǎo)。

　�。ㄋ模┘訌�(qiáng)學(xué)校與家庭、的聯(lián)系，營(yíng)造適合學(xué)生身心健康發(fā)展的家庭環(huán)境。結(jié)合家長(zhǎng)學(xué)校有針對(duì)性舉辦1—2期的親子教育等心理輔導(dǎo)專題講座，對(duì)家庭教育加強(qiáng)指導(dǎo)。

　　三、具體工作安排：

　　1、心理咨詢室新學(xué)期宣傳。

　　2、問卷調(diào)查。

　　3、邀請(qǐng)專家對(duì)全體教師開講座。

　　4、心理講座。

　　5、出一期心理健康宣傳板報(bào)。

　　6、教師心理健康講座。

　　7、畢業(yè)班考前心理輔導(dǎo)。

教師研修隨筆6

　　《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》明確提出了10個(gè)核心素養(yǎng)，即數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)造性思維是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的延伸，是一種具有開創(chuàng)意義的思維活動(dòng)，以感知、記憶、思考、聯(lián)想、理解等能力為基礎(chǔ)，通過綜合分析、實(shí)施創(chuàng)新的心理活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是數(shù)學(xué)課堂不可或缺的，那么如何培養(yǎng)呢？在之前近七年的教育教學(xué)中，我一直在黑暗中摸索，直到在20xx年4月19日聆聽了北京朝陽(yáng)特級(jí)教師魏淑娟校長(zhǎng)的講座后，才有所悟。魏校長(zhǎng)以《努力創(chuàng)造充滿思維活力的數(shù)學(xué)課堂》為題，從喚醒學(xué)生的主體意識(shí)——學(xué)生思維發(fā)展的“源”、追溯知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系——學(xué)生思維發(fā)展的“根”、滲透數(shù)學(xué)思想方法——學(xué)生思維發(fā)展的“魂”三個(gè)方面詮釋了如何創(chuàng)造充滿思維活力的數(shù)學(xué)課堂。

　　培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維得從“源”頭開始，學(xué)生思維發(fā)展的“源”是喚醒學(xué)生的主體意識(shí)。要體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)就是要把課堂還給學(xué)生，尊重學(xué)生。在這里所說的尊重學(xué)生，除了在人格上要給予尊重外，更多的是要尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、認(rèn)知規(guī)律。例如這次我與學(xué)校張柔老師為工作室所有成員呈現(xiàn)兩節(jié)一年級(jí)《百以內(nèi)數(shù)的運(yùn)算》課，在教學(xué)中都使用了數(shù)位桶，在個(gè)位桶里面用一根小棒表示一個(gè)1是1，九根小棒表示九個(gè)1是9。十位桶里面用一捆（10根）小棒表示一個(gè)十是10，三捆小棒表示三個(gè)十是30。在課后的教研活動(dòng)中，有老師就提出了質(zhì)疑，為什么在十位桶里面用三捆（30根）小棒表示30，而不是3根小棒表示30呢？也有老師認(rèn)為：既然在數(shù)位桶上已經(jīng)標(biāo)識(shí)了個(gè)位和十位，就不能用30根小棒表示三個(gè)十，而是用3根小棒表示三個(gè)十是30。

　　其實(shí)當(dāng)老師們質(zhì)疑時(shí)，我也在所思考：學(xué)生的思維與成人的思維是不一樣的，一年級(jí)的小學(xué)生還是以直觀形象的思維為主，直觀形象的教學(xué)更加易于學(xué)生的理解。要讓6歲的孩子理解十位桶里上放3根小棒表示3個(gè)十不是不可以，但是這樣抽象的去教學(xué)符合他們的認(rèn)知規(guī)律嗎？符合他們的認(rèn)知心理嗎？用成人的思維去思考這樣做尊重了學(xué)生嗎？最后從魏校長(zhǎng)那里老師們得到了解惑，要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，用三捆小棒表示三個(gè)十是30，是根據(jù)學(xué)生的心理特征，認(rèn)知基礎(chǔ)，直觀形象的讓學(xué)生感知三個(gè)十和三個(gè)一的區(qū)別和聯(lián)系。

　　通過這次上課和教研，我開始反思，教師在備課時(shí)，首先要真正的讀懂教材、讀懂學(xué)生。所謂讀懂教材就是要懂得教材的編寫意圖；所謂的讀懂學(xué)生就是要了解的生的心理特征、知識(shí)基礎(chǔ)或經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律等。在每次北京潮陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)潤(rùn)澤校區(qū)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)時(shí)，上課教師都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前調(diào)研，比如金海燕老師在給學(xué)生上《年月日》這課之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，其結(jié)果是全班學(xué)生都知道一年有12個(gè)月，但是并不知道每個(gè)月有多少天，大月、小月、閏月等都不知道。通過課前調(diào)查金老師才進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。所以只有當(dāng)我們充分的了解學(xué)生之后，在教學(xué)設(shè)計(jì)中進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)，才能讓學(xué)習(xí)內(nèi)容、資源、課堂生成靈動(dòng)起來，用數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和魅力激發(fā)學(xué)生的探究欲望。這是數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的“源”。

　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維要從“根”入手。追溯知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系不僅是學(xué)生思維發(fā)展的“根”，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的“根”，學(xué)生的創(chuàng)造性思維不是憑空想象的，而是獲得一定的知識(shí)基礎(chǔ)，在認(rèn)知過程中通過自己的.理解、分析、對(duì)新知識(shí)的探索而產(chǎn)生的。學(xué)生的認(rèn)知過程就是思維發(fā)展創(chuàng)造過程，而思維的起步就是對(duì)新知的感知和對(duì)舊知的激活。在對(duì)新知識(shí)的感知、理解這個(gè)過程中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維就會(huì)獲得發(fā)展。

　　新的數(shù)學(xué)知識(shí)是建立在舊知識(shí)的基礎(chǔ)之上的，在教學(xué)新知識(shí)的過程中讓學(xué)生自己通過探究發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)和知識(shí)的內(nèi)涵，在學(xué)生自己探究中創(chuàng)造性思維就得到了訓(xùn)練和培養(yǎng)。例如“鉛筆每4支一份，這樣的兩份是多少個(gè)支？”一份是4支，兩份就是兩個(gè)1份，也就是兩個(gè)4相加，用乘法算式可以寫成2×4。在二年級(jí)建立份的概念后，三年級(jí)學(xué)習(xí)倍數(shù)關(guān)系時(shí)，就讓學(xué)生自己探索，倍數(shù)與份的關(guān)系。例如：“蝴蝶的只數(shù)是蜜蜂的3倍”。蜜蜂就是1份，也就是1倍；蝴蝶就是這樣的3份，也就是3倍。五年級(jí)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)之間蘊(yùn)含的也是份數(shù)關(guān)系。例如：“蜜蜂的只數(shù)是蝴蝶的”。蝴蝶是1份，蜜蜂是這樣的份，或者將蝴蝶的這1大份平均分成了3小份，蜜蜂只是這樣其中的1小份。

　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維落得轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。在傳統(tǒng)的教學(xué)中都是以讓學(xué)生去解決問題為主，淡化了學(xué)生提出問題這一關(guān)鍵點(diǎn)。有位名人曾經(jīng)說過：“科學(xué)知識(shí)的增長(zhǎng)永遠(yuǎn)始于問題。”由此可見，提出問題比解決問題的意義更加深遠(yuǎn)。所以強(qiáng)化問題意識(shí)是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。古人云：“學(xué)貴有疑�！辟|(zhì)疑是人類思維的精華，擁有創(chuàng)新能力的人必須具備敢于質(zhì)疑的思維品質(zhì)。因此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，得先培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、質(zhì)疑意識(shí)、表達(dá)意識(shí)。在教學(xué)過程中，誘發(fā)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造興趣，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造想象力，打破思維定勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性。

教師研修隨筆7

　　路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索

　　20xx年的暑期研修開始了，作為一名剛走上工作崗位的新教師我感到特別的激動(dòng)，在這一年的教育教學(xué)中我深深的感覺到了自己教學(xué)理念的缺乏，有很多時(shí)候在課堂上我無(wú)法正確的表達(dá)出自己的想法，因此也導(dǎo)致了我得很多課堂效率低下。在處理師生關(guān)系方面我感覺我也存在一定的欠缺，有時(shí)候想努力成為學(xué)生的朋友，去和他們真心的交流，但是到頭來卻適得其反。有些學(xué)生會(huì)認(rèn)為我的脾氣好，不喜歡對(duì)他們發(fā)火，便導(dǎo)致了課堂紀(jì)律非常松散，直接造成課堂效率不高。有時(shí)候在學(xué)習(xí)一個(gè)新動(dòng)作的時(shí)候，我自身可以做的很好，但是我卻無(wú)法有效的把這種方法傳達(dá)給學(xué)生，這個(gè)時(shí)候我心里感到很無(wú)助。由此也意識(shí)到了我離成為一名成熟的教師還差的很遠(yuǎn)。我也急需要一次集中而充分的自我充電，這次研修真的是一次很好的機(jī)會(huì)，我要認(rèn)真的把握住這次機(jī)會(huì)，澆潤(rùn)自己干涸的頭腦。研修已經(jīng)進(jìn)入第三天了，我已經(jīng)深深的感覺到了研修的魅力以及帶給我得變化：通過學(xué)習(xí)，使我更新了教育觀念。作為教師只有“愛”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只會(huì)“傳道授業(yè)解惑”也是不全面的，要勇于探索，敢于創(chuàng)新，尊重學(xué)生，具有專業(yè)知識(shí)和技能，才能做一名好教師。要努力成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開發(fā)者，成為教育教學(xué)的研究者，成為學(xué)生心理咨詢者和健康的引領(lǐng)者。通過學(xué)習(xí)，讓我開拓視野、增長(zhǎng)知識(shí)。研修讓我學(xué)習(xí)了教育教學(xué)的新理念、新思想，提高了自身的理論專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，并把新的專業(yè)理論知識(shí)運(yùn)用到今后的教育、教學(xué)工作中去。體育教師只有練好真本領(lǐng)，才能從真正意義上的完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。怎樣去挖掘教材、怎樣利用有限的教學(xué)資源、怎樣上好一堂課，引領(lǐng)我們?cè)诮虒W(xué)中不斷的反思，在反思中不斷的成長(zhǎng)。我深深地感受到：只有堅(jiān)持學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步。通過學(xué)習(xí)，使我深刻認(rèn)識(shí)到做一名與時(shí)俱進(jìn)的體育教師必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)。堅(jiān)持多讀書，才能豐富和積淀自己的內(nèi)涵，才能在專業(yè)的道路上求發(fā)展，讓教學(xué)思想常學(xué)常新，不斷進(jìn)步。

　　這次研修使我重新認(rèn)識(shí)了教育思想、教學(xué)觀念、拓寬了思路，對(duì)新課標(biāo)認(rèn)識(shí)有了質(zhì)的飛躍和提升，也徹底反思和審視了自己以前的教學(xué)行為，不但學(xué)有所獲，更重要的是學(xué)有所用，把學(xué)到的新知識(shí)應(yīng)用到今后的教育教學(xué)工作中去。不斷的實(shí)踐，不斷的反思，在教中學(xué)，在學(xué)中教，在教和學(xué)中走出自己的特點(diǎn)。

　　“交流、感悟、反思、提升”是我對(duì)這次研修的.重新認(rèn)識(shí)。做為一名新教師，要努力學(xué)習(xí)把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。 “寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”今后我將努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)，明確自己的理想和追求，把教與學(xué)相結(jié)合，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷提高自己、完善自己，做一名合格的體育教師，為我校孩子健康快樂的成長(zhǎng)作出努力。

　　這次研修對(duì)我來說名稱上是研修，卻是千載難逢的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，收獲很多，研修過程、雖然辛苦，但卻充實(shí)而快樂，非常感謝各位指導(dǎo)老師，研修組長(zhǎng)，以及專家的指導(dǎo)，我會(huì)好好的珍惜這次研修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，努力使自己成為一名優(yōu)秀的體育教師。

教師研修隨筆8

　　第一，精心設(shè)計(jì)教程，啟發(fā)學(xué)生興趣。

　　應(yīng)新課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的變化，語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)單純要求學(xué)生掌握知識(shí)，而應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生基本知識(shí)和創(chuàng)新思維的同時(shí)，給學(xué)生以豐富的內(nèi)心體驗(yàn)和個(gè)人感悟，確保每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。因此教師要在上課伊始將學(xué)生的`心盡快吸引到課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)上來，使學(xué)生盡快進(jìn)入愉快的情緒狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的興趣，為教學(xué)過程創(chuàng)造最佳時(shí)機(jī)。

　　第二，開拓靈活多樣的形式及知識(shí)面，激發(fā)求知欲。

　　興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，感到所學(xué)的知識(shí)需要了解，需要掌握，學(xué)習(xí)起來才會(huì)興趣倍增。因此，教師要挖掘教材，活化教材，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，塑造學(xué)生創(chuàng)新性人格。教師要設(shè)身處地地關(guān)愛呵護(hù)，尊重學(xué)生的感受，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法，自主學(xué)習(xí)的探究，給學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間。

　　興趣雖然屬于非智力因素，卻是學(xué)好語(yǔ)文的先決條件。所以語(yǔ)文教師不但要教得得法，更要滿腔激情，持久地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在四十五分鐘的課堂上始終處于最佳狀態(tài)。

教師研修隨筆9

　　遠(yuǎn)程研修的通知已經(jīng)下達(dá)，我校大部分老師都是五十以上的老教師，由于地處偏遠(yuǎn)和經(jīng)濟(jì)原因，老教師的電腦操作也僅會(huì)用一指禪打幾個(gè)字和繪制簡(jiǎn)單的電子表格。我懷著復(fù)雜的心情把通知傳達(dá)給老教師時(shí)，使我沒有想到的是老教師的臉上展現(xiàn)的是喜悅和迸發(fā)出的一種向上的激情。我問他們能行嗎？他們的回答是“我們一定珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和利用這次機(jī)會(huì)把電腦學(xué)好”，正是這一次的研修激發(fā)了老教師學(xué)習(xí)電腦、使用電腦的熱情。

　　接下來，他們真正的學(xué)習(xí)開始了，他們利用一切可利用的時(shí)間學(xué)習(xí)電腦，不懂就問，表現(xiàn)出了前所沒有的'謙虛。他們獨(dú)立的上了網(wǎng)，利用電腦進(jìn)行了網(wǎng)上學(xué)習(xí)，發(fā)表評(píng)論，交流收獲，提交了自己的網(wǎng)上作業(yè)，收獲了學(xué)習(xí)帶來的激動(dòng)、喜悅和無(wú)以言表的幸福。

　　在這次研修中，我想很多學(xué)校的老教師也和我們學(xué)校的老教師一樣，他們經(jīng)歷著考驗(yàn)，但是他們謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極向上的精神以及對(duì)教育事業(yè)的熱愛迎接了這次考驗(yàn)，他們經(jīng)歷了電腦的不聽話和收獲了電腦帶給他們的快樂。他們戴著老花鏡，仍然離顯示器很遠(yuǎn)，但卻目不轉(zhuǎn)睛的盯著顯示器，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，用“一指禪”敲打出來的一篇篇美麗樂章，讓我們感動(dòng)和激勵(lì)著我們向前。

　　老教師是我們學(xué)校的魂，是我們教育戰(zhàn)線上不可缺少的一筆財(cái)富，正是他們激勵(lì)著我們奮勇向前。

教師研修隨筆10

　　網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來臨，為教育事業(yè)的發(fā)展拓展了很大的空間，它縮短了人與人之間的距離，為教育資源的共享提供了條件，它突破了時(shí)間和空間的限制，既減少了教師外出培訓(xùn)的資金，又提高了學(xué)員的基本素質(zhì)，開闊了視野，更新了觀念。這是一項(xiàng)很有現(xiàn)實(shí)意義的教育改革之路，也是加強(qiáng)教師素質(zhì)培訓(xùn)的好時(shí)機(jī)，所以我會(huì)抓住這次的機(jī)會(huì)，向教育道路上的前輩和先進(jìn)工作者多交流、學(xué)習(xí)�；厥籽行逇v程，感想頗多，受益匪淺�，F(xiàn)將之總結(jié)如下：

　　一、教育教學(xué)的觀念轉(zhuǎn)變

　　在學(xué)習(xí)中，聽了好多現(xiàn)代教育教學(xué)理論的專家講座，結(jié)合新課程，更新了教育教學(xué)觀念。我深刻地認(rèn)識(shí)到：在學(xué)習(xí)觀上，要以學(xué)生為本，將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人；在課程觀上，教學(xué)不再只是忠實(shí)地傳遞和接受知識(shí)的過程，而是創(chuàng)建與開發(fā)的過程；在教學(xué)觀上，教學(xué)是師生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流。新課程注重過程與方法，注重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和經(jīng)歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。同時(shí)我們應(yīng)該去做一個(gè)創(chuàng)新型的教師，有崇高的職業(yè)理想，全新的教育觀念，合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，熟練的教學(xué)監(jiān)控能力，熟練的課堂教學(xué)管理藝術(shù)。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，應(yīng)著眼于學(xué)生，注重過程的評(píng)價(jià)。分層評(píng)價(jià)，但評(píng)價(jià)的目的不是為了證明，而是為了發(fā)展。

　　二、課堂教學(xué)組織能力提升

　　聽了專家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學(xué)中，學(xué)會(huì)了更好地設(shè)計(jì)教學(xué)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。通過講解與交談，我體會(huì)到，教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。既然是科學(xué)，就要按規(guī)律辦事，改革課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，提高教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)要講究藝術(shù)性，盡量上好每一節(jié)課。另外要加強(qiáng)說課和評(píng)課，提高自己的教育教學(xué)水平和能力。

　　在這一階段里，我努力學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，煅煉自己，對(duì)課堂教學(xué)有了很深的體會(huì)和思考。

　　體會(huì)一：課堂教學(xué)要注重教學(xué)的有效性，有效的課堂才能保證有效的教學(xué)。

　　體會(huì)二：“新課標(biāo)”主張教師的角色定位應(yīng)是“師生平等對(duì)話的首席”，因此課堂教學(xué)要處理好兩個(gè)關(guān)系，第一，教材、教師、學(xué)生之間的關(guān)系，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材；第二，課前、課內(nèi)、課后的關(guān)系，課前要吃透教材和學(xué)生，課內(nèi)要重示范、點(diǎn)評(píng)、變式的教學(xué)，課后要及時(shí)跟蹤、反饋，暴露學(xué)生的錯(cuò)誤。

　　體會(huì)三：課堂教學(xué)中要體現(xiàn)如下幾條原則，第一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)中要給予學(xué)生充分的'動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去經(jīng)歷、去感受，建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)；第二，要能夠創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在問題的情境中學(xué)習(xí)，去解決問題，提示矛盾；第三，教師要形成自己鮮明的個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格；第四，教學(xué)中要有創(chuàng)新精神，要常教常新。

　　三、教科研的能力得到發(fā)展

　　一個(gè)成功的教師，必須有較強(qiáng)的教科研意識(shí)，要把教研和科研緊密結(jié)合起來，要用科研促進(jìn)教研。通過培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到，要進(jìn)行科研，必須做如下幾點(diǎn)：第一，要注重自己的理論學(xué)習(xí)，為自己的科研提供理論以據(jù)；第二，要注重自己平時(shí)的教學(xué)研究和教學(xué)積累，為科研準(zhǔn)備好第一手資料；第三，要找準(zhǔn)自己教科研的切入點(diǎn)，注重科研的針對(duì)性、實(shí)效性。教師，即研究者，要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地研究，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫成論文，做研究型教師。

　　我深知，自己在工作中換只是一個(gè)初學(xué)者，還有好多不足之處，需要向他人學(xué)習(xí)和借鑒。在今后的工作中，我會(huì)多學(xué)習(xí)一些教育教學(xué)理論，用科學(xué)理論來指導(dǎo)我的實(shí)踐，使教育教學(xué)行為符合教育規(guī)律，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展，同時(shí)，要注意積累、學(xué)習(xí)、研究，不斷提高自己的素質(zhì)，大面積提高課堂效率。

教師研修隨筆11

　　通過這次培訓(xùn)工作，為我搭建一個(gè)良好學(xué)習(xí)的平臺(tái)，我認(rèn)真聽了各位專家老師的課，還認(rèn)真做了記錄，并及時(shí)做了點(diǎn)評(píng)。他們的教學(xué)方法各有所長(zhǎng)，有許多值得探討和借鑒的部分。我個(gè)人認(rèn)為我從思想深處到樹立育人理念上，更深層次的理解“教育要適應(yīng)自然的原則，追隨幼兒的天性�！边@句話在幼兒教育中的真正內(nèi)涵，同時(shí)，拓展了我視野，打開了我的思路，增強(qiáng)了許多知識(shí)和技能。

　　一、專家導(dǎo)航，理念與實(shí)踐的結(jié)合

　　做現(xiàn)代創(chuàng)新型幼兒教師應(yīng)具有以下五點(diǎn)：

　　1。教師要有較高的思想素質(zhì)和專業(yè)水平，創(chuàng)新的教育理念。

　　2。幼兒教師要有豐富的`科學(xué)育兒知識(shí)，掌握兒童心理發(fā)展特征，合理制定教育目標(biāo)。

　　3。教師要有敬業(yè)精神、愛園如家、樂于奉獻(xiàn)及良好的心理素質(zhì)，對(duì)幼兒做到三心即愛心、耐心、細(xì)心教育。

　　4。有職業(yè)幸福感，以好心態(tài)、佳狀態(tài)、高姿態(tài)干工作。

　　5。幼兒教師應(yīng)具有較強(qiáng)的語(yǔ)言溝通能力和管理藝術(shù)，做孩子的示范引領(lǐng)者。

　　二、教師互動(dòng)，縮短了距離的差距

　　這次的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修課程學(xué)習(xí)，給我們提供一個(gè)多樣化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，是對(duì)教育觀念的不斷更新，也是對(duì)教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提高。通過理論學(xué)習(xí)和與同事們的研討、交流、思維的碰撞及對(duì)自己在教育過程中的反思，發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過程中存在許多不足，也找到了許多解決問題的辦法和自己努力的方向。

　　三、相信孩子，讓孩子有了自由的空間

　　教師要充分信任孩子，相信孩子完全有學(xué)習(xí)能力。把機(jī)會(huì)交給孩子，俯下身子看孩子的生活，平等參與孩子的獲得。教師把探究的機(jī)會(huì)交給孩子，孩子就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如開展教學(xué)活動(dòng)。

　　同時(shí)，教師要“解放孩子的雙手，解放孩子的大腦，解放孩子的眼睛，解放孩子的嘴巴，解放孩子的空間”，給他們想、做、說的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓孩子充分思考，給孩子充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓幼兒放開說，并且讓盡可能多的孩子說。這樣，孩子自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來，參與度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。

　　這次的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修，就讓我深深感受到網(wǎng)絡(luò)的方便和快捷，感受到科技的進(jìn)步給我們帶來學(xué)習(xí)的方便。我將充分利用這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在提高自己的理論修養(yǎng)和教學(xué)水平，讓自己受益的同時(shí)，更好的將遠(yuǎn)程教育應(yīng)用到我們的教育教學(xué)活動(dòng)中。

　　知識(shí)就是力量，感謝遠(yuǎn)程研修這個(gè)平臺(tái)，給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我又收獲了好多重要的知識(shí)，我會(huì)繼續(xù)努力！真誠(chéng)感謝

教師研修隨筆12

　　研修的第一天，我是懷著一種渴望、迷惑的情緒，因?yàn)槲疫@時(shí)還不明白這次培訓(xùn)的知識(shí)和資料。隨著對(duì)研修的深入了解，我的情緒與之前就截然不同了，渴望學(xué)習(xí)的激情就來了。

　　研修平臺(tái)，為我們一線教師帶給了豐富的精神營(yíng)養(yǎng)；每位學(xué)員像一粒粒種子播撒在其中，專家的諄諄教誨如春風(fēng)，課程團(tuán)隊(duì)老師們的辛勤汗水似春雨、似清泉滋潤(rùn)著學(xué)員們的心田。真正的感謝研修，使我們感受到了什么是真正的培訓(xùn)，什么是天天收獲，時(shí)時(shí)掛念的`培訓(xùn)，也是使我們普通的教師們受益最多的培訓(xùn)。自從參加網(wǎng)絡(luò)研修以來，我在教育教學(xué)理論知識(shí)方面，經(jīng)歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學(xué)觀念上有了較大的提升，能夠說研修平臺(tái)像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學(xué)思路更加清晰。

　　在研修里，我能夠暢所欲言，老師們親切中肯的點(diǎn)評(píng)，視頻教程里老師的講解絲絲入扣，細(xì)致入微，給我很大的啟發(fā)，讓我在那里學(xué)到很多，也有很多感悟，最大的感受就是那里是我充實(shí)自我的加油站。仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代，充滿了孜孜以求的激情；仿佛打了一劑強(qiáng)心劑，開啟了自身向上不斷攀登的動(dòng)力。

　　我們感受研修，我們?cè)谘行拗谐砷L(zhǎng)；我們感謝研修，我們?cè)谘行拗惺斋@；我們感動(dòng)研修，我們?cè)谘行拗行腋！��?/p>

教師研修隨筆13

　　近幾天的遠(yuǎn)程教育研修，我感觸頗多�？戳藢＜抑v課實(shí)錄，猶如洗滌了一遍心靈，心中似清泉涌動(dòng)。雙眸被清泉擦亮，似乎看到了曙光。細(xì)細(xì)品味，余香裊裊。專家的細(xì)微之處深深地打動(dòng)了我，讓我反思，促我奮發(fā)。關(guān)注學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生，才是真真的課堂。去掉矯揉造作，去掉濃妝艷抹，細(xì)品草根的真實(shí)，感受真情流露。為人師，傳道、授業(yè)、解惑，真正的課堂缺一不可，不只是知識(shí)的.灌輸，還有人性的還原。

教師研修隨筆14

　　上周五接學(xué)校通知，本周一需要到汝河路小學(xué)進(jìn)行為期三天的跟崗學(xué)習(xí)，既然是跟崗學(xué)習(xí)，首先要明白自己最欠缺的是什么，最需要的是什么？于是趁著周末的時(shí)間，我進(jìn)行了認(rèn)真的反思和自我檢查，做為年輕教師，我有著充沛的精力，靈活的頭腦。對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、盡心盡力，但是理論水平不足，語(yǔ)文素養(yǎng)欠缺，論文的水平也有待提高，對(duì)教學(xué)的科學(xué)性認(rèn)識(shí)還只停留在感性認(rèn)識(shí)的層面，有了這些認(rèn)識(shí)和反思，我就開始了為期三天的跟崗學(xué)習(xí)。

　　今天是跟崗的第一天，懷著期待的心情，我早早來到了汝河路小學(xué)。經(jīng)過安排，我需要跟著二年級(jí)二班的“二七區(qū)名教師”楊青老師學(xué)習(xí)。來到了二二班的教室外，就聽到教室里傳來朗朗的讀書聲。透過窗戶，看到學(xué)生們端坐在書桌前，大聲地朗誦著課文，聲音響亮整齊，可以看出他們的養(yǎng)成習(xí)慣非常好，雖然沒有老師在教室，但依然井然有序。

　　今天我一共聽了楊青老師四節(jié)語(yǔ)文課，課堂上，楊老師的一舉一動(dòng)都透露著名師的風(fēng)范，每一句語(yǔ)言、每一個(gè)眼神都能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，引起學(xué)生的共鳴，在楊老師身上，我可以找到一個(gè)名師所具備的優(yōu)秀品質(zhì)——扎實(shí)的基本功、淵博的知識(shí)、幽默的語(yǔ)言和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)！

　　第一節(jié)語(yǔ)文課楊老師打算給孩子講解《課程綱要》，剛知道教學(xué)內(nèi)容時(shí)我很詫異，因?yàn)椤墩n程綱要》對(duì)于孩子們來說，理解起來頗有難度。直到聽課的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)這些難點(diǎn)被楊老師巧妙的化解，每一個(gè)環(huán)節(jié)她都用一個(gè)小故事來吸引學(xué)生的注意，楊老師總能抓住文中的關(guān)鍵詞或者關(guān)鍵句問題來展開，從而使學(xué)生全面的了解《課程綱要》，可謂是牽一發(fā)而動(dòng)全身。比如講到閱讀環(huán)節(jié)的時(shí)候，楊老師會(huì)問：“同學(xué)們最喜歡讀哪本書？”有孩子回答《愛的教育》，楊老師以她豐富的知識(shí)開始解讀《愛的教育》里面的一篇文章，孩子們聽得津津有味，對(duì)于楊老師獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)我也是感慨萬(wàn)千。

　　今天的學(xué)習(xí)，我不敢說學(xué)到了很多，但我知道要學(xué)的還有很多，回去以后，我將會(huì)把在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快轉(zhuǎn)化為自己的東西，“他山之石，可以攻玉”，我一定會(huì)好好把握這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，努力拓展自己的知識(shí)面，讓跟崗學(xué)習(xí)成果在教育教學(xué)中發(fā)光。

　　今天是跟崗學(xué)習(xí)的第二天，楊老師要進(jìn)行新課程《找春天》的講解。課前，她特意讓學(xué)生去戶外感受春的氣息，給他們創(chuàng)造了一個(gè)特殊的.學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也把語(yǔ)文課堂搬到了戶外，讓語(yǔ)文走進(jìn)生活。冬末春初，室外依然寒風(fēng)瑟瑟，但孩子們卻能從小草的嫩芽中感受到春天的到來。有了直觀的印象，交流起來就有了第一手資料，讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。隨后楊老師放映了迷人的春之景幻燈片，把學(xué)生帶入到春景美如畫的大自然風(fēng)光中，讓學(xué)生回憶著自己所找到的春天，暢所欲言的談?wù)撝�自己的感受�?/p>

　　接下來，楊老師以讀為主的進(jìn)行新課時(shí)的授課，楊老師告訴我，“低年級(jí)的閱讀教學(xué)要重視朗讀，語(yǔ)文教學(xué)主要就是借助反復(fù)的、多種形式的朗讀，引導(dǎo)孩子們進(jìn)入語(yǔ)言描繪的情感氛圍，體驗(yàn)作者的內(nèi)心世界，達(dá)到情感的貫通”。

　　在學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容后，楊老師結(jié)合學(xué)生的課外觀察，讓他們說說所看到、聽到、聞到、觸到的春天是什么樣子的，重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。最后又讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫《美麗的春天》，讓學(xué)生把從本課學(xué)習(xí)中獲得的情感體驗(yàn)有機(jī)延伸，引領(lǐng)向更遠(yuǎn)更廣闊的境界，為學(xué)生打開更多現(xiàn)實(shí)生活的窗戶，拓展了他們的發(fā)散思維。

　　我的體會(huì)和收獲：

　　“我們的教學(xué)不是講得多，學(xué)生就學(xué)得多�！�講’要注重學(xué)生的吸收”這句話的理解。聯(lián)系自己平時(shí)的教學(xué)，一節(jié)課40分鐘講完，總覺得時(shí)間不夠，總覺得很多知識(shí)還沒傳授給學(xué)生�？墒聦�(shí)上，老師講得多，學(xué)生沒用心去聽，也沒有那樣有意識(shí)去讓自己“過關(guān)”，這樣教學(xué)效果就不是很明顯。

　　在以后的教學(xué)中，我要改革自己的教學(xué)方法，每節(jié)課抓住一個(gè)主題、抓住一個(gè)重點(diǎn)去講，把這個(gè)重點(diǎn)講透、講明白，然后讓學(xué)生在堂課練習(xí)中消化學(xué)過的內(nèi)容，并且要以生動(dòng)活潑的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性，這樣才能事半功倍。

　　匆匆三天在指尖輕松滑過，回頭翻看這跟崗學(xué)習(xí)中的每一天，全是充實(shí)忙碌的身影和沉甸甸的收獲與感悟。我很慶幸學(xué)校能給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。短短的日子，使我無(wú)論是在思想上，還是在對(duì)待教育教學(xué)以及生活的態(tài)度上，都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，它讓我在匆匆的人生路上停下腳步來審視自己，它將從很大程度上影響我今后的教學(xué)生涯和人生態(tài)度。

　　通過三天的跟崗學(xué)習(xí)，收獲頗多，使自己學(xué)到了不少的東西，更加明確了自己的職責(zé)以及如何成為一名優(yōu)秀的教師，我這次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)如下：

　　1、課堂常規(guī)規(guī)范，學(xué)生精神飽滿

　　走進(jìn)聽課的教室，雖然學(xué)生較多，但都坐的整整齊齊，課堂中回答問題時(shí)鏗鏘有力、有板有眼，一眼就能看出學(xué)生的精神飽滿、情緒高漲。從學(xué)生的這些精神面貌中，不難看出這絕不是短時(shí)間能鍛煉出來的，肯定是教師在平時(shí)的教育實(shí)踐中著重培養(yǎng)，日積月累的結(jié)果。

　　2、注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)

　　能感受得到學(xué)生們的知識(shí)積累非常豐富，當(dāng)然這也得益于平時(shí)學(xué)生課外知識(shí)的攝取與老師的指導(dǎo)訓(xùn)練。楊老師注重學(xué)生知識(shí)的開拓與應(yīng)用，通過實(shí)例讓學(xué)生們舉一反三，拓展了他們的發(fā)散思維。

　　3、教師基本功扎實(shí)，課堂駕御能力突出，愛崗敬業(yè)

　　教學(xué)中，無(wú)論是身體姿態(tài)，語(yǔ)言表達(dá)，還是教學(xué)風(fēng)度，楊老師都表現(xiàn)的非常出色，教師的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮，她能在引導(dǎo)學(xué)生的自主活動(dòng)的關(guān)鍵時(shí)刻起到畫龍點(diǎn)睛的作用。從楊老師身上我體會(huì)到一個(gè)博學(xué)的，具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師的魅力。作為一名教師如果在課上能夠給學(xué)生恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師信服度，以便更好的開展教學(xué)。楊老師在上課時(shí)充分發(fā)揮了她扎實(shí)的知識(shí)和基本功，經(jīng)驗(yàn)豐富，與學(xué)生的交流自然、和諧，使學(xué)生耳目一新。 對(duì)每堂課都精心進(jìn)行設(shè)計(jì)，能夠按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)全面的規(guī)劃。

　　為期三天的跟崗學(xué)習(xí)，使我的認(rèn)識(shí)得到了升華。再次感謝學(xué)校給我的這次機(jī)會(huì)，我會(huì)努力提高自身的素質(zhì)，不斷的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教育、教學(xué)水平。 不斷地學(xué)習(xí)新知，提高自身的素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。

教師研修隨筆15

　　在學(xué)習(xí)專題四時(shí)，我重新認(rèn)識(shí)了，要想讓學(xué)生真正的學(xué)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)語(yǔ)文，要讓學(xué)生了解，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。老師要制定合適的，恰當(dāng)?shù)?/p>

　　符合學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，在整個(gè)目標(biāo)中，要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)情去制定，老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，更要走進(jìn)，貼近學(xué)生，讓學(xué)生在課堂成為真正的`主宰。學(xué)生是根本，我們要讓學(xué)生在語(yǔ)文課中學(xué)得更多的知識(shí)。

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