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隨筆

幼兒園隨筆

時(shí)間:2023-04-02 17:22:08 隨筆 我要投稿

幼兒園隨筆(集合15篇)

  無(wú)論在學(xué)習(xí)或是工作中,說(shuō)到隨筆,相信大家肯定都不陌生,隨筆是散文的一種,可以不受體裁的限制,靈活多樣,不拘一格。那么,什么樣的隨筆更有感染力呢?下面是小編精心整理的幼兒園隨筆,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

幼兒園隨筆(集合15篇)

幼兒園隨筆1

  今天又有小朋友吵架了,“老師,他搶了我的玩具”,“那是我的,我沒(méi)搶”。其實(shí)這樣的畫面每天都會(huì)上演。以前也許我會(huì)慢慢的了解情況或是把玩具給其中一個(gè)小朋友,然后再給另一個(gè)玩別的。總是老師給他們做決定,老師經(jīng)常會(huì)為這些瑣事著急上火,焦頭爛額。

  現(xiàn)在就不同了,我在資料上學(xué)學(xué)習(xí)了“面對(duì)孩子的`爭(zhēng)吵,老師應(yīng)持何種態(tài)度?”我了解了幼兒之間的爭(zhēng)吵不只有壞的一面。我們不要以一味去主持公道,而應(yīng)適當(dāng)放手,讓幼兒自己學(xué)習(xí)去處理問(wèn)題。老師可以在一旁引導(dǎo),讓孩子學(xué)會(huì)互相謙讓。引導(dǎo)幼兒去觀察和分析自己做的對(duì)不對(duì),自己去發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤,以后與小朋友相處時(shí)應(yīng)該怎么做。

  給孩子與別人相處交流的機(jī)會(huì),多給他們自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì),讓他們得到更多學(xué)習(xí)和鍛煉。從這一方面說(shuō),幼兒之間的爭(zhēng)吵未嘗不是一件好事。

幼兒園隨筆2

  在幼兒畫好繡樣,初步掌握了平針,回針的基礎(chǔ)上,今天將在民間美術(shù)活動(dòng)中進(jìn)行了繡輪廓的內(nèi)容;顒(dòng)中,首先請(qǐng)小朋友欣賞繡品,在觀察繡品中提問(wèn)引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的畫樣討論:你的繡樣上都有些什么?你想用什么顏色的線用什么針?lè)ò阉C出來(lái)?在老師示范完后并提出安全和操作的注意事項(xiàng):首先要注意繡樣顏色的選擇。再要注意抽取繡線時(shí)要先將彩線打開(kāi)再用一手按線一手選擇好線,并慢慢將線取出。下來(lái)要注意拉線時(shí)要用兩指捏著針頭向上拉。最后要注意把每樣工具用完必須歸位。接下來(lái)幼兒就在《出水芙蓉》樂(lè)曲中開(kāi)始安靜的自由操作了。

  因?yàn)橐郧坝變憾际窃诩埳峡p,所以今天可以說(shuō)是幼兒第一次布上進(jìn)行刺繡。而布不象紙易爛所以在布上繡比在紙上繡要快,在我轉(zhuǎn)到第四組的時(shí)候就看到張?jiān)娢男∨笥岩呀?jīng)把一朵花的輪廓繡完了,王樂(lè)怡和李浩博小朋友在繡完一個(gè)輪廓時(shí)繡線還剩下很長(zhǎng)可是他們就把線剪下扔到垃圾桶里了。曹竹云小朋友繡品的被面的線打結(jié)了,但她在繡時(shí)注意看被面了所以她及時(shí)將被面打結(jié)的線放松拉直后再?gòu)男聫恼胬觯瓉?lái)打的結(jié)就沒(méi)有了。還有的小朋友將繡布的一角不小心繡到了被面。雖然這些小問(wèn)題在老師的幫助下解決了,可是不代表下次這些問(wèn)題不會(huì)出現(xiàn)在別的小朋友的操作中,所以根據(jù)今天幼兒的操作情況,在下次的刺繡活動(dòng)中要注意以下幾點(diǎn):

  一、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒欣賞繡品秀麗的圖案,文靜的色澤,細(xì)致的.繡工和傳神的形象,了解刺繡針腳細(xì)密、色彩淡雅的特點(diǎn)。平、光、齊、勻、和、順、細(xì)、密的八大特點(diǎn)。

  二、紙和布上刺繡因材料不同,所以在下次在布上刺繡應(yīng)有不同要求即:針角要細(xì)、要密。

  三、要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)節(jié)約,當(dāng)發(fā)現(xiàn)一個(gè)輪廓繡完時(shí)而線還剩下很長(zhǎng)時(shí),應(yīng)該查找看是否有和這條線彩色相同的輪廓,爭(zhēng)取將剩下的長(zhǎng)的繡線有較利用起來(lái)。

  四、在下針和拉線時(shí)要注意到繡品四個(gè)角不被繡到,還要注意到繡品正面的同時(shí)注意繡品的背面,看看繡品的背面是否與正面一樣平與整。

  在本次活動(dòng)中雖然出現(xiàn)了許多的問(wèn)題,但在我看來(lái)這些都不是問(wèn)題,這些問(wèn)題可以在我們的共同努力下慢慢解決。這節(jié)活動(dòng)課讓我感動(dòng)和驚喜的是,我在幼兒的操作過(guò)程中沒(méi)有聽(tīng)到孩子的吵鬧,沒(méi)有看到孩子的東張西望,更沒(méi)有看到孩子遇到困難時(shí)的畏懼;反而讓我感受到了孩子們的寧?kù)o、專注和滿足。尤其在伴隨著悠揚(yáng)的古箏樂(lè)曲,穿梭于每幅幼兒色彩鮮艷的繡品時(shí),仿佛穿越時(shí)空來(lái)到了古時(shí)的繡坊,使我被這種古老的傳統(tǒng)文化所震撼。希望這種震撼能由我傳遞下去。

幼兒園隨筆3

  分享是一種重要的社會(huì)行為,同時(shí)也被我們視為一種美德,我們贊賞愿意分享的孩子,夸獎(jiǎng)他們的慷慨、大方和友善,作為一名幼兒教師怎樣去引導(dǎo)一個(gè)從小被嬌生慣養(yǎng)的孩子有分享的意愿,這是一個(gè)大家都值得探索和深思的話題,我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒流露出以“自我為中心”的心理傾向,他們“霸道”的認(rèn)為:“我喜歡的東西就是我的!”這顯然不會(huì)受集體的歡迎,也不利于孩子們的成長(zhǎng)。

  有一天大家在玩玩具的時(shí)候,老師先把玩具放在中間,然后告訴小朋友,大家一起玩,剛開(kāi)始還好,可沒(méi)過(guò)多久,就有小朋友喊:老師徐林搶我的玩具,老師:他不給我玩——我一看,原來(lái)是徐林把玩具都攬?jiān)谧约旱那懊妫辉敢夂痛蠹医涣骱蜏贤,自己也辦法玩,我看了看徐林,便輕輕的走過(guò)去,蹲下來(lái)對(duì)他說(shuō):“快看看你的.小伙伴們?cè)谀抢锔墒裁茨?看他們玩得多開(kāi)心呀!你要是也把玩具與大家一起分享,也會(huì)很快樂(lè)的!”聽(tīng)了我的話,徐林便主動(dòng)的把玩具分給小朋友一起玩了。

  事后,我對(duì)大家進(jìn)行了友愛(ài)方面的教育,讓小朋友知道要和大家一起游戲、和同伴分享玩具。孩子總是喜歡老師的表?yè)P(yáng),因此,不管是物質(zhì)分享還是情感享受,當(dāng)他一旦有了分享的行為時(shí),我們就要及時(shí)用鼓勵(lì),贊許獎(jiǎng)勵(lì)等外部激勵(lì)的方法來(lái)強(qiáng)化孩子的分享行為。

幼兒園隨筆4

  這天起床疊被子,浩浩小朋友對(duì)旁邊的雨雨說(shuō):“喂,你快來(lái)給我疊疊被子!”聽(tīng)完這句話,我忽然意識(shí)到當(dāng)今的孩子,在家都可以說(shuō)“嬌生慣養(yǎng)”“說(shuō)一不二”,不免把這種不良習(xí)慣帶到幼兒園。我反復(fù)的告訴自己,其實(shí)這種現(xiàn)象的出現(xiàn)也很正常,我要做的就是在日;顒(dòng)中,幫助這樣的孩子改正。

  首先,我覺(jué)得老師得以身作則,每當(dāng)我有事情需要孩子幫我時(shí),我都會(huì)有意識(shí)的說(shuō):請(qǐng)XXX小朋友幫老師干什么,好嗎?說(shuō)完之后馬上說(shuō)謝謝。其次,我通過(guò)收集各種各樣的`故事,視頻給孩子播放,讓孩子們通過(guò)有趣的故事知道大家都是平等的,對(duì)待別的小朋友要禮貌等。最后,在一日活動(dòng)中及時(shí)糾正孩子的錯(cuò)誤。我相信孩子們這些純真的心靈已慢慢接受了這種“禮貌”。

幼兒園隨筆5

  今日早上,我在打掃衛(wèi)生時(shí),李明小朋友的母親跑來(lái)對(duì)我說(shuō):“教師,你把李明領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎?”我驚奇地問(wèn):“李明在哪?他怎樣不進(jìn)來(lái)?”媽媽著急地說(shuō):“他今日早上不愿來(lái)幼兒園,此刻在幼兒園門口,就是不進(jìn)來(lái)。”我放下手中的活跟著李明的媽媽來(lái)到幼兒園門口,只見(jiàn)李明在車上邊哭邊喊:“我不上幼兒園,我不上幼兒園!”我過(guò)去問(wèn)他:“你為什么哭?”他看了我一眼,更悲痛地哭了起來(lái)。

  我好不容易、哄他來(lái)到活動(dòng)室,讓他坐下,等他母親走后,我蹲下身子,撫摸著他的頭說(shuō):“李明,你能不能悄悄地告訴教師,你為什么哭嗎?”他滿眼淚水地說(shuō):“教師,我想跳舞,你能不能跟舞蹈教師說(shuō)一聲,讓我跳舞嗎?”我一聽(tīng),最終明白了,原先舞蹈教師在排節(jié)目時(shí),嫌他動(dòng)作不到位,昨日把他裁了下來(lái)。我說(shuō):“咱們不跟舞蹈教師練舞蹈了,教師看你走的模特步很棒,那你就參加咱們班的'節(jié)目吧!”他說(shuō):“教師,我能行嗎?你會(huì)不會(huì)又不用我了?”我說(shuō):“不會(huì)的!”只見(jiàn)他的臉上露出了笑容,趴在我的身上說(shuō):“教師你真好!”

  從這件事上,我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng),那我期望各位教師在處理孩子們每件事情上,能多研究以下孩子們的感受!

  睿睿不再含手指了

  “教師,睿睿在家又含手指了,真拿他沒(méi)辦法!苯袢赵缟先雸@時(shí),睿睿媽媽愁眉苦臉的對(duì)我說(shuō)。睿睿是我們班最小的一個(gè)孩子,入園時(shí)還不到兩歲半,雖然在班里比較乖巧,大家也都十分喜歡他,可是他有一個(gè)含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用,還是照含不誤。睿睿入園快兩個(gè)月了,含手指的習(xí)慣再不改掉,對(duì)他以后的身體健康會(huì)造成很大的影響。所以,我必須要幫睿睿改掉這個(gè)壞習(xí)慣。

  用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧,今日午時(shí)有一節(jié)《認(rèn)識(shí)小手》活動(dòng),我給每個(gè)孩子的手指上畫上五官,并起上名字,讓他們和手指娃娃做好朋友,要愛(ài)護(hù)它們,不能咬或者含他們,這樣手指娃娃會(huì)不舒服的。之后,我又啟發(fā)孩子們說(shuō)出手指娃娃有哪些本領(lǐng)?孩子們爭(zhēng)先恐后地回答出很多答案,當(dāng)然睿睿也很進(jìn)取回答。借此機(jī)會(huì)我之后問(wèn):“手指娃娃做了這么多的事情,那么它的身上臟嗎?此刻我們?cè)陲@微鏡下觀察一下就明白了!焙⒆觽兘(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見(jiàn)的細(xì)菌,我告訴大家這些細(xì)菌如果吃到嘴里,就會(huì)生病。所以我們必須要及時(shí)給手指娃娃洗澡,做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。從此以后,我細(xì)心的觀察著睿睿的一些變化,并及時(shí)的鼓勵(lì)他,一周下來(lái),睿睿含手指的習(xí)慣慢慢改掉了。

幼兒園隨筆6

  張文騰,一提到他的名字,就有些頭疼。一入園,孩子的爺爺便告訴我們,老師給我們好好教育一下這個(gè)孩子,在家誰(shuí)也管不了。果然,張文騰還真是“非同一般”,跳椅子,上桌子,甚至還爬窗戶,推小朋友還不承認(rèn),班里頓時(shí)炸了鍋。面對(duì)這樣一個(gè)調(diào)皮的孩子,還真得好好想想辦法,在與張文騰爺爺?shù)亩啻谓涣髦,我了解到這個(gè)孩子自我約束能力差,并且在做錯(cuò)了事情后,家長(zhǎng)未能用有效的方法對(duì)他的不良行為進(jìn)行糾正。

  要想讓張文騰改變現(xiàn)狀不是一件容易的事情,首先要讓他學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。教育活動(dòng)時(shí),我請(qǐng)小朋友坐小椅子,可張文騰圍著教室跑,我說(shuō):“張文騰,請(qǐng)坐回小椅子,這樣會(huì)打擾小朋友們!笨蓻](méi)坐一分鐘,他又開(kāi)始了。我沒(méi)再給他機(jī)會(huì),把他的小椅子放在一個(gè)角落,對(duì)他說(shuō):“張文騰,老師已經(jīng)給了你一次機(jī)會(huì),讓你坐回去,可是你沒(méi)做到,你打擾到所有的小朋友,你要對(duì)你的行為負(fù)責(zé),請(qǐng)你到這兒來(lái),先學(xué)會(huì)坐!彼行┎磺樵,但還是坐了過(guò)去。進(jìn)行完教育活動(dòng),要進(jìn)行室內(nèi)游戲了,張文騰要起身過(guò)來(lái),我說(shuō):“張文騰,你不能參加,你還沒(méi)有學(xué)會(huì)坐小椅子!蔽艺f(shuō)完,張文騰又坐了回去,但哭了,我當(dāng)做沒(méi)有看見(jiàn)。第二天,進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí),我發(fā)現(xiàn)張文騰表現(xiàn)的比以往強(qiáng)很多,我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)及時(shí)對(duì)張文騰進(jìn)行表?yè)P(yáng),“張文騰今天表現(xiàn)真棒,長(zhǎng)大了,會(huì)坐小椅子了,大家為他鼓掌!睆埼尿v聽(tīng)了,臉上笑瞇瞇的,還自言自語(yǔ)道:“我長(zhǎng)大了,我會(huì)做小椅子!痹谶M(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P后,還是多用鼓勵(lì)的方式讓孩子獲得自信,以后再進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)不會(huì)看到那個(gè)滿屋跑的張文騰,而是守秩序的張文騰。

  教育活動(dòng)是搞定了,但在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí),他還是很調(diào)皮,玩玩具爭(zhēng)搶推,第一次發(fā)生后,我說(shuō):“張文騰,要和小朋友一起玩,如果想要同伴的玩具,要用嘴巴說(shuō),“我可以玩你的玩具嗎?”別人同意了,你就玩,別人不同意,不能搶,他點(diǎn)點(diǎn)頭,但之后還是發(fā)生了戰(zhàn)爭(zhēng),被搶的.孩子哇哇哭,這次我直接走動(dòng)他面前,把它的小椅子放在一邊,他沒(méi)有反抗,知道自己錯(cuò)了,很乖的坐在了旁邊,不玩玩具。在被懲罰了兩次之后,他自己也明白了一件事情,做錯(cuò)了事情就要自己負(fù)責(zé)。因此再進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí),他就會(huì)努力的約束自己的不良行為,當(dāng)然我們更應(yīng)該對(duì)于孩子點(diǎn)滴的進(jìn)步多贊賞。

  接下來(lái)的日子里,張文騰收斂了很多,漸漸地由一個(gè)調(diào)皮的孩子,變成一個(gè)老師們都喜歡的孩子。是的,我們應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子,但對(duì)不同的孩子,要因人而異,適當(dāng)?shù)膽土P讓孩子意識(shí)到要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé),對(duì)于點(diǎn)滴的進(jìn)步多加鼓勵(lì),給孩子足夠的自信。可見(jiàn),懲罰加鼓勵(lì)是對(duì)調(diào)皮孩子的良策。

幼兒園隨筆7

  轉(zhuǎn)眼間,擔(dān)任托班老師已有1個(gè)多月了。在這段時(shí)間里,我深深地感受到托班寶寶的不同之處,心里不禁地為天下的母親產(chǎn)生欽佩之情。想到當(dāng)初,知道自己要調(diào)到最小的班,帶那么小的孩子,心里還真是挺沒(méi)底的,當(dāng)然,要離開(kāi)畢業(yè)的班級(jí),也是特別的不情愿!可當(dāng)我真正的接到這個(gè)班起,我就知道我必須要對(duì)這個(gè)班級(jí)負(fù)責(zé),對(duì)這個(gè)班里的所有孩子負(fù)責(zé)!

  我們班的寶寶都是第一次離開(kāi)自己的家里來(lái)到幼兒園,是人生的一個(gè)重要的起點(diǎn)。寶寶的各項(xiàng)能力都需要老師的關(guān)心和幫助,這也讓我對(duì)托班教育有了更新的認(rèn)識(shí)——生活就是教育。剛開(kāi)學(xué)不久,寶寶在入園時(shí)的情緒波動(dòng)較大,第一個(gè)星期每個(gè)孩子都哭鬧的很厲害,還有寶寶會(huì)掙脫老師的手跑出去。為了保證孩子在園的安全,我們都會(huì)隨手關(guān)門。記得我們班的李昊陽(yáng)小朋友剛來(lái)的時(shí)候,媽媽送他進(jìn)門后就離開(kāi)了。我剛把門關(guān)上,他就哭著跑到門邊,用小手用力推門,`~~~~再看看其他的孩子,他們也跟著哭起來(lái)。我趕緊說(shuō)道:“好,不關(guān),老師不關(guān)門!”我一邊安慰著孩子們,一邊將門打開(kāi)。為什么孩子怕關(guān)門?后來(lái)我問(wèn)昊陽(yáng):“為什么不讓老師關(guān)門呢?”“媽媽”他的小手指著門說(shuō)道。我恍然大悟,原來(lái)在孩子們的眼中,門關(guān)了,媽媽進(jìn)不來(lái)了,就不能接他回家了?吹胶⒆觽冴P(guān)門后的這些反應(yīng),我不禁感受到慚愧。所以在平時(shí)和孩子們相處的時(shí)間里,我會(huì)更留意孩子們的語(yǔ)言和舉動(dòng),常和孩子們抱一抱,親一親。讓孩子對(duì)我們產(chǎn)生信任和依戀,讓孩子們喜歡上幼兒園。這樣就算是他們看著我關(guān)門也會(huì)覺(jué)得習(xí)以為常了。

  我自己認(rèn)為托班教師要有足夠的耐心,因?yàn)橥邪嗄挲g小,他們的吃喝、拉撒、睡都需要教師的幫助,這些瑣碎的事老師都需要耐心的引導(dǎo),托班孩子理解能力差,好奇心又特別強(qiáng),什么東西都想看一看,摸一摸,有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉,鬧矛盾,這時(shí)老師要熱心的幫助他們,并妥善的解決問(wèn)題,不能冷落了某個(gè)孩子,要把溫暖送給每一位寶寶,特別是對(duì)于剛?cè)雸@哭鬧的寶寶,老師沒(méi)有耐心是不行的。新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng),老師要耐心安慰她,多和他們交流,讓自己在孩子心中有地位,而且玩的`開(kāi)心,這樣會(huì)很快適應(yīng)的,哭鬧幼兒情緒穩(wěn)定下來(lái),再慢慢引導(dǎo)他,培養(yǎng)其規(guī)矩和良好的生活,衛(wèi)生習(xí)慣。多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)寶寶。作為托班教師需要細(xì)心觀察每一位寶寶的表現(xiàn)?傊,作為托班教師必須從自己的點(diǎn)滴做起,謙虛謹(jǐn)慎、耐心細(xì)致、努力學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì),讓每個(gè)寶寶得到更周到、更細(xì)心的照顧。

  寶寶們現(xiàn)在入園已經(jīng)近一個(gè)月了,雖然個(gè)別寶寶每天早上到園時(shí)還會(huì)哭鬧一下,但基本上已經(jīng)是"轉(zhuǎn)身就好"的狀態(tài)了,這和各位家長(zhǎng)的配合也有很大的關(guān)系,看到家長(zhǎng)對(duì)我這么的信任和放心,作為一名幼兒教師,不管自己帶的是大班還是小班,我都要對(duì)家長(zhǎng)的這份信任和放心負(fù)責(zé).這就是我現(xiàn)在作為一名托班幼兒教師應(yīng)該做的事吧!

幼兒園隨筆8

  今天早上剛?cè)雸@,只見(jiàn)張曉瑩小朋友拉著她媽的手不放,還一個(gè)勁的掉淚。我忙走過(guò)來(lái)詢問(wèn),曉瑩媽說(shuō):“曉瑩回家說(shuō)別的小朋友都有笑臉,就她幾個(gè)沒(méi)有!

  這讓我想起昨天發(fā)生的事情,在主題真好吃中,讓家長(zhǎng)與幼兒把一日三餐填畫在上面。大部分幼兒都拿來(lái)了,并且畫得很形象,一看就知道吃了什么,如面條、米飯、魚、土豆、茄子等。為了謝謝家長(zhǎng)的配合,我給幼兒發(fā)了一個(gè)笑臉,而沒(méi)有完成的.,自然就沒(méi)有得到小獎(jiǎng)品。幼兒都是有自尊的,見(jiàn)到別的小朋友有,而自己沒(méi)有,當(dāng)然會(huì)不高興的。

  我把情況說(shuō)給曉瑩媽,她聽(tīng)了后,一個(gè)勁的自責(zé):“原來(lái)是這樣,我時(shí)間忙,也沒(méi)來(lái)得及給曉瑩畫,明天我給你拿來(lái)吧!蔽也皇r(shí)機(jī)的說(shuō):“那老師明天發(fā)給你笑臉好不好?”曉瑩聽(tīng)了,才擦干了眼淚,臉上露出了笑容。

  一個(gè)笑臉牌并不值多少錢,但它有自身的意義。希望家長(zhǎng)為了孩子,為了孩子的自尊,與老師積極配合。那時(shí),孩子得到的,不僅僅是一個(gè)笑臉。

幼兒園隨筆9

  我班舟舟的爸爸非常關(guān)心孩子在幼兒園的成長(zhǎng),每次幼兒園里布置的任務(wù),他都會(huì)積極地支持和完成。他的熱心和孩子的進(jìn)步成正比,只要有空他就很想來(lái)園助教,可這次手足口病的流行,幼兒園不允許舉行大活動(dòng),家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)也暫停,家長(zhǎng)進(jìn)幼兒園的機(jī)會(huì)很少。

  這幾天姚爸爸有點(diǎn)時(shí)間,他主動(dòng)要求來(lái)園助教。正好我們上語(yǔ)言故事活動(dòng)《太陽(yáng)出來(lái)了》,當(dāng)故事講完時(shí),孩子們發(fā)現(xiàn)了好多問(wèn)題,有的問(wèn):“白天的太陽(yáng),到了晚上就變成月亮了嗎?”我剛想回答,又把話縮了回去,馬上請(qǐng)姚爸爸來(lái)回答我們孩子的困惑。因?yàn)橐Π职衷诖髮W(xué)里學(xué)的是物理系,對(duì)這些問(wèn)題的解答是輕而易舉,姚爸爸大大方方地回答了孩子的問(wèn)題,沒(méi)想到孩子的問(wèn)題一個(gè)接一個(gè),都是有關(guān)宇宙的事。有的問(wèn):“為什么?有的'星星亮,有的星星暗?”“地球是怎么轉(zhuǎn)的?”“為什么,有白天和晚上?”姚爸爸給孩子一一解答的同時(shí)又現(xiàn)場(chǎng)拿起道具為大家演示,使每個(gè)孩子都聚精會(huì)神地聽(tīng)著,連平時(shí)注意力不集中的孩子也非常認(rèn)真。我想,這大概是男教師的魅力吧!

  以“孩子、家長(zhǎng)、教師互相學(xué)習(xí),共同成長(zhǎng)”為理念的家長(zhǎng)助教,一方面滿足了家長(zhǎng)了解教育、參與教育的需要,有效地促進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園、班級(jí)、教師教育與活動(dòng)的理解、配合與支持,提高了幼兒園教育的質(zhì)量和成效;另一方面,家長(zhǎng)資源的有效利用和發(fā)揮,彌補(bǔ)了教師在知識(shí)技能上的不足及教育時(shí)間、空間上的局限,能促進(jìn)幼兒園教育在有限的條件下實(shí)現(xiàn)無(wú)限的超越。其實(shí)我們家長(zhǎng)身上蘊(yùn)含著豐富的教育資源,而且絕大部分家長(zhǎng)也都是非常關(guān)心自己孩子各個(gè)方面的發(fā)展,因此他們對(duì)幼兒園教育活動(dòng)充滿了好奇,很想通過(guò)各種方式來(lái)了解幼兒園教育。我們?cè)陂_(kāi)展助教活動(dòng)時(shí),還可以采取多種形式來(lái)調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性,從而讓家長(zhǎng)教育資源猶如新鮮血液源源不斷地注入到我們幼兒園教育工作中。

幼兒園隨筆10

  在這個(gè)世界上,如果說(shuō)有一樣?xùn)|西你永遠(yuǎn)不會(huì)失去,那一定是父母的愛(ài)。

  活著是個(gè)不斷得到的過(guò)程,也是個(gè)不斷失去的過(guò)程,成長(zhǎng)中你擁有的越來(lái)越多,伴隨著的可能的失去也越來(lái)越多,也許有一天,朋友會(huì)分手,愛(ài)人會(huì)離去,壓力山大的房貸會(huì)磨損你生活的熱情,物質(zhì)豐富的包圍里你會(huì)越來(lái)越孤獨(dú),你用雙臂攏起更多的東西卻發(fā)現(xiàn)它們?nèi)缟碁┥系慕ㄖD(zhuǎn)瞬即會(huì)失去,這時(shí)候你轉(zhuǎn)身四顧,會(huì)發(fā)現(xiàn)唯有父母的愛(ài)不離不棄,從你來(lái)到這個(gè)世界上,一直伴隨到生命的.盡頭,即使是陰陽(yáng)的隔絕也割不斷那份溫暖。

  九九重陽(yáng),是個(gè)美好的節(jié)日,也是個(gè)美好祝福,祝福我們的父母,祝福一個(gè)民族的父親母親們,福壽延綿長(zhǎng)長(zhǎng)久久!

  可是,在電視采訪里,有一位頭發(fā)斑白的老人說(shuō):年齡大了,不希望活著,現(xiàn)在的孩子不像從前的孩子,你從他們的身上感覺(jué)不到溫暖。

  不知道有多少人聽(tīng)到,我希望是很多人,很多的聽(tīng)到,很多的驚醒,不管你在怎樣辛苦忙碌地打拼,請(qǐng)一定要停下來(lái),好好聽(tīng)一聽(tīng),問(wèn)問(wèn)自己內(nèi)心。

  不要忘記回家的路,;丶铱纯,擁抱父母,給他們以溫暖和慰藉。如果你還在路上,很難停下腳步,那么就打個(gè)電話,讓父母聽(tīng)聽(tīng)你的聲音。他們付出那么多,回報(bào)并不要求很多,你的一滴水就是他們的大海。

  來(lái)吧,跟父母說(shuō)一句你最想說(shuō)的話,不需要華麗,不需要完美,就樸素地說(shuō),誠(chéng)實(shí)地說(shuō),發(fā)自內(nèi)心深沉地說(shuō)!

幼兒園隨筆11

  做一個(gè)“懶”老師

  每當(dāng)遇到問(wèn)題總是喜歡向老師告狀“老師,他搶了我的玩具;老師,他打我這里了;……”,回頭想想,孩子們確實(shí)長(zhǎng)大了不少,能力水平也有所提高,但還是有不少不會(huì)獨(dú)立解決問(wèn)題、勇敢面對(duì)問(wèn)題的小朋友。

  對(duì)于這一現(xiàn)象,我也有一些見(jiàn)解和大家分享一下。

  造成這一現(xiàn)象,與家庭教育有一定的關(guān)系。獨(dú)生子女家庭越來(lái)越多,不少家庭都存在著幾個(gè)大人圍繞一個(gè)孩子轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。在許多家庭中,由于孩子父母的工作關(guān)系,孩子往往由爺爺、奶奶照顧。老人由于受舊觀念的束縛和影響,在育兒方面都會(huì)存在一些不利的因素:易溺愛(ài)、放縱、“言聽(tīng)計(jì)從”,特別是老人家生怕孩子碰傷了,難交待,怕孩子的父母會(huì)怪責(zé),所以更限制和溺愛(ài)幼兒,使幼兒的依賴性比較強(qiáng),性格比較內(nèi)向、膽小。這對(duì)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力有很大的影響。

  不妨試試做一個(gè)“懶”老師。這里的“懶”不是一般意義上的“懶”,應(yīng)該是對(duì)教師目標(biāo)的把握、時(shí)機(jī)的選擇等方面的綜合素質(zhì)的要求。教師應(yīng)該給予幼兒幫助,但并不是當(dāng)幼兒一要求馬上就給予。當(dāng)幼兒跑來(lái)告狀時(shí),教師應(yīng)當(dāng)首先判斷幼兒是不是真正需要幫助,是不是真的遇到了難題,不要讓孩子產(chǎn)生依賴。教師可以先引導(dǎo)幼兒“你試試自己解決!”“你和他商量一下該怎樣辦!”不是太嚴(yán)重的事,老師都不要插手,讓幼兒自己解決。無(wú)論解決后是怎樣,事后教師都要給予孩子教育和指導(dǎo)。如:幼兒一起玩時(shí)許多時(shí)候都會(huì)發(fā)生糾紛,“老師,她搶了我的玩具。”這時(shí)如果老師馬上幫孩子出頭就會(huì)讓她產(chǎn)生依賴。很多時(shí)候我會(huì)這樣說(shuō):“那你們兩個(gè)商量一下該怎樣玩這個(gè)玩具吧!卑褑(wèn)題扔還給幼兒。如果他們解決不了那兩個(gè)停下來(lái)反思一下自己的.行為。到收完玩具后再把他們叫到跟前了解事情的經(jīng)過(guò)再教育一下。當(dāng)你觀察后發(fā)現(xiàn),孩子確實(shí)是遇到了問(wèn)題,也不必急著幫他解決,而應(yīng)該指導(dǎo)他通過(guò)自己的能力來(lái)解決,老師的提示策略指導(dǎo)可以多一些,問(wèn)題還是應(yīng)當(dāng)留給幼兒。

  通過(guò)教師的“懶”、鼓勵(lì)和教育,幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力一般都會(huì)漸漸長(zhǎng)進(jìn),告狀也會(huì)少,還可以從中學(xué)會(huì)包容。

幼兒園隨筆12

  李雄是我們班的“小公主”,不僅長(zhǎng)得干凈漂亮,而且聰明懂事,深得老師們的喜愛(ài),特別是有一頭洋娃娃的頭發(fā),每當(dāng)看到她的.頭發(fā)亂了我就給她梳梳,并給她扎好看的小辮,她似乎也很清楚這是老師對(duì)他的偏愛(ài),總是跟我形影不離。

  這天早上,我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的,梳也沒(méi)梳,我叫過(guò)她來(lái)問(wèn):“你為什么不梳頭發(fā)?”寧寧說(shuō):“老師我是故意不梳的,讓你給我梳,你為什么每次只給李雄梳小辮,我也要,”一時(shí)間我竟不知說(shuō)什么好了。

  我恍然大悟,無(wú)意中我犯了一個(gè)錯(cuò)誤,梳頭事雖小,但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺(jué)這樣對(duì)誰(shuí)都不好。

  我想起,有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發(fā),我還批評(píng)他,他卻無(wú)動(dòng)于衷,如果這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā),就能滿足孩子心理的需求,不至于給孩子造成心靈的陰影,我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽(yáng)光的溫暖,我們做到了嗎?

幼兒園隨筆13

  我們這樣學(xué)習(xí)跳繩

  幼兒是如何學(xué)會(huì)跳繩的大家可能會(huì)說(shuō)要練,練多了,自然就學(xué)會(huì)了。然而,幼兒喜歡單調(diào)重復(fù)的練習(xí)嗎怎樣讓幼兒帶著進(jìn)取愉悅的情感學(xué)習(xí)跳繩怎樣有效支持幼兒獲得跳繩的經(jīng)驗(yàn)?zāi)叵骂^是筆者帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)跳繩的經(jīng)歷。

  初次跳繩

  幼兒升人大班,教師按慣例帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展跳繩活動(dòng)。剛開(kāi)始的幾分鐘,跳繩場(chǎng)面比較熱鬧?刹痪,有幼兒就說(shuō):“教師,我不會(huì)跳!薄敖處熢鯓犹健睍(huì)跳幾下的賢賢則說(shuō):“太累了!边\(yùn)動(dòng)本事強(qiáng)的軒軒艱難地、不連貫地跳了幾下,說(shuō):“唉,太難了!”孩子們“知難而退”,有的收好繩子去玩其他器械,有的拿著繩子追逐跑,有的拿著繩子揮舞……教師只好終止跳繩活動(dòng)。

  初次接觸繩子,孩子們從興趣盎然到知難而退,整個(gè)過(guò)程持續(xù)了不到1O分鐘。為什么會(huì)這樣經(jīng)過(guò)查閱資料和分析,我意識(shí)到跳繩需要有必須的對(duì)繩子的操控技能和必須的身體素質(zhì),如平衡本事,手、眼、腳等協(xié)調(diào)本事,腿部肌肉的力量、耐力以及心肺耐力,等等。幼兒初次接觸繩子,對(duì)操控繩子缺乏經(jīng)驗(yàn),理所當(dāng)然會(huì)出現(xiàn)覺(jué)得跳繩很難、不知怎樣跳、太累了等情景?磥(lái)學(xué)會(huì)跳繩不是一時(shí)半刻的事。于是,教師決定在接下來(lái)的日子里先不練習(xí)跳繩,而是經(jīng)過(guò)各種玩繩游戲幫忙幼兒儲(chǔ)備必須的跳繩技能,鍛煉身體素質(zhì),并持續(xù)激發(fā)他們的玩繩興趣。

  自由玩繩

  教師對(duì)幼兒說(shuō):“今日我們不跳繩,我們來(lái)玩繩,愛(ài)怎樣玩就怎樣玩,能夠一個(gè)人玩,也能夠兩個(gè)人甚至更多的人一齊玩。自我去找伙伴吧!”教師的話音剛落,孩子們便情緒高漲地找玩伴玩了起來(lái)。奇奇、暉暉、遠(yuǎn)遠(yuǎn)、坤坤四人站成“十”字形,各人手拿兩個(gè)繩子棒,使勁地?fù)]動(dòng)繩子,邊揮邊說(shuō)“大浪、小浪,大浪、小浪”。文文、涵涵、西西、軒軒四人共用一根繩子,其中兩人牽著繩邊甩邊念“漁網(wǎng)、漁網(wǎng),撈、撈、撈”,念完立刻把繩子放低,另外兩人立刻從繩子上跳過(guò),有時(shí)舉繩人念完立刻把繩子分別舉到頭頂、肩膀、腰部,另兩人則根據(jù)繩子的高度嘗試跳過(guò)或鉆過(guò),幀、寧寧、萌萌三人共用一根繩子,其中兩人牽著繩上下晃動(dòng),另外一人嘗試從晃動(dòng)的繩上跳過(guò),或從晃動(dòng)的繩下爬過(guò)、側(cè)身翻滾過(guò)……

  孩子們自由地、盡情地玩著,不斷推陳出新,他們還自我制定游戲規(guī)則,根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情景不斷地調(diào)整游戲過(guò)程。

  幼兒玩繩時(shí)的動(dòng)作有甩繩、晃繩等,他們還用走、跑、跳、爬、鉆、滾等動(dòng)作嘗試經(jīng)過(guò)晃動(dòng)的繩子。這些動(dòng)作鍛煉了幼兒的手臂、手腕力量與靈活性,發(fā)展了幼兒對(duì)晃動(dòng)的繩子的確定本事及躲閃本事,提高了幼兒的肌肉力量與耐力,為幼兒的跳繩活動(dòng)作了身體素質(zhì)和技能方面的鋪墊。同時(shí),在自由玩繩中。幼兒是帶著進(jìn)取的情感參與游戲的,他們?cè)酵嬖介_(kāi)心,越玩越有智慧。

  自主跳繩

  一次,教師的跳繩引來(lái)了孩子們的圍觀。有的問(wèn):“教師,你怎樣能跳那么多下”有的說(shuō):“教師,你跳得可好了!薄(jiàn)孩子們頗有熱情,教師趁機(jī)說(shuō):“我以前也不會(huì)跳,之后我每一天跳一跳,很快就學(xué)會(huì)了,不信你們?cè)囋!惫,?huì)跳幾下的孩子立刻加入跳繩的行列,不會(huì)跳的孩子也躍躍欲試,有些不想跳的孩子也不時(shí)停下腳步觀看。

  半個(gè)月后,孩子們對(duì)跳繩的熱情又有所升溫。于是,教師開(kāi)始細(xì)致全面地觀察幼兒的跳繩情景,有了以下發(fā)現(xiàn):(1)參與度。59%的幼兒經(jīng)常參與跳繩,34%的幼兒偶爾參與,7%的幼兒不參與。(2)跳繩本事。24%的幼兒能連續(xù)甩繩跳,63%的幼兒是甩一下繩跳一下,13%的幼兒甩繩與跳同時(shí)進(jìn)行。(3)跳繩姿勢(shì)。幼兒的姿勢(shì)五花八門,有的手提得高高的,有的一只手搖繩一只手不搖,有的手臂向旁邊伸得直直的,有的甩繩時(shí)手臂太靠后,無(wú)法連貫甩動(dòng),有的靠肩關(guān)節(jié)帶動(dòng)手臂和手腕搖繩。參與跳繩的幼兒全都整個(gè)腳掌著地跳,有的幼兒跳時(shí)經(jīng)常往后踢,有的幼兒跳時(shí)腳抬得很高。另外,還有幼兒蹲著跳,身體前傾著跳,身體后仰著跳,等等。

  從觀察統(tǒng)計(jì)結(jié)果能夠看出,大部分幼兒雖然經(jīng)常跳繩,對(duì)跳繩的熱情較高,但跳繩本事有限,跳繩姿勢(shì)也不規(guī)范。跳繩的規(guī)范動(dòng)作應(yīng)當(dāng)是:以眼向前望,腰背伸直,手臂與手肘約呈90度角為基本準(zhǔn)備動(dòng)作。用手腕力量擺繩,跳躍時(shí)雙腳并合,腳尖或前腳掌有節(jié)奏地踏地跳,著地時(shí)膝蓋微曲。因?yàn)樘K姿勢(shì)的規(guī)范與否直接影響幼兒能否熟練跳繩,所以,教師需要根據(jù)幼兒的已有水平在后期的'游戲中慢慢滲透跳繩的動(dòng)作要領(lǐng)一

  在游戲中學(xué)習(xí)

  為了規(guī)范跳繩動(dòng)作,提高幼兒的跳繩水平和興趣,教師開(kāi)展了一系列相關(guān)游戲。

  游戲1:蹦床。有時(shí)在真正的大型蹦床上跳,有時(shí)模仿在蹦床上跳(雙腳向上跳,落地時(shí)前腳掌著地)。玩的時(shí)候,有時(shí)聽(tīng)教師的口令玩,有時(shí)聽(tīng)哨聲的節(jié)奏玩,有時(shí)聽(tīng)音樂(lè)的節(jié)奏玩。節(jié)奏快,幼兒蹦得快;節(jié)奏慢,幼兒蹦得慢。在幼兒對(duì)“蹦跳”有必須節(jié)奏感后,手搖與腳蹦同時(shí)進(jìn)行,即手往后搖的同時(shí)腳立刻蹦跳。

  游戲2:盲狼和小兔。幼兒扮演小兔,教師或幼兒扮演盲狼。游戲開(kāi)始時(shí),小兔跳著游玩或跳著去采食物,盲狼閉眼聽(tīng)。誰(shuí)的腳步聲被盲狼聽(tīng)到,誰(shuí)就可能被抓。

  游戲3:老鷹和小兔。幼兒扮演小兔,教師或幼兒扮演老鷹。老鷹飛來(lái)了,小兔快速躲閃;老鷹飛走了,小兔悠閑地跳。

  游戲4:青蛙和蛇。一個(gè)幼兒扮演青蛙,一個(gè)幼兒扮演蛇,扮演蛇的幼兒手拿繩棒,用手腕把繩子像蛇一樣擺動(dòng)起來(lái)去碰青蛙,青蛙跳著躲閃。

  游戲5:跳晃動(dòng)的繩。兩個(gè)幼兒拿繩棒左右晃動(dòng)繩子,另一個(gè)幼兒從晃動(dòng)的繩子上跳過(guò),比一比誰(shuí)跳過(guò)的次數(shù)多。

  幼兒在以上游戲中能自然習(xí)得跳繩的技能。如:“蹦床”游戲,幼兒練習(xí)用前腳掌有節(jié)奏地踏跳,著地時(shí)膝蓋微曲;“盲狼和小兔”游戲,能鍛煉幼兒用腳尖或前腳掌輕輕著地的本事;“老鷹和小兔”游戲,快跳與慢跳相結(jié)合,能鍛煉幼兒跳的耐力;“青蛙和蛇”游戲,既能鍛煉幼兒手腕的靈活性,為搖繩做準(zhǔn)備,又能鍛煉幼兒跳著躲閃的本事;“跳晃動(dòng)的繩”游戲,能鍛煉幼兒動(dòng)作的靈敏性。值得一提的是,這樣的學(xué)習(xí)方式令幼兒感到簡(jiǎn)便愉悅。

幼兒園隨筆14

  今天的寶寶班真是熱鬧非凡,因?yàn)榻裉焐衔缡菓c祝六一的日子,每個(gè)寶寶的爸爸媽媽都來(lái)幼兒園和我們一起參加慶;顒(dòng)了呢!快來(lái)看看我們的精彩表現(xiàn)吧!

  早上八點(diǎn),入園的小朋友開(kāi)始吃營(yíng)養(yǎng)早餐啦,吃完飯的朋友們就開(kāi)始由老師化妝,把自己打扮得漂漂亮亮的,紅紅的臉蛋兒和紅紅的小嘴兒,哇,寶貝們變身小美女、小帥哥咯!

  接下來(lái)我們就用最飽滿的熱情和最響亮的聲音,踏著整齊的步伐,去操場(chǎng)上迎接爸爸媽媽看我們做早操吧!“小手甩起來(lái)、121;小腳踏起來(lái),121!”無(wú)論是走跑、徒手操,還是最后的器械操,每個(gè)寶寶都棒棒噠,寶寶們用實(shí)際行動(dòng)向爸爸媽媽展示了我們的風(fēng)采喲!

  運(yùn)動(dòng)完了,到了解便洗手喝水時(shí)間,爸爸媽媽有序地帶著自己的寶寶洗手后拿自己的毛巾擦手,用自己的杯子喝水。

  有趣的活動(dòng)緊接著開(kāi)始了,一部分寶寶和家長(zhǎng)參加了燕子老師的數(shù)學(xué)游戲《小貓搬新家》,另一部分寶寶和家長(zhǎng)參加了董老師的手工活動(dòng)《漂亮的帽子》。數(shù)學(xué)游戲不僅寶寶們熱情高,家長(zhǎng)們也很投入,最后在我們共同的努力下,小貓終于順利搬到了新家!參與手工活動(dòng)的寶寶們需要和爸爸媽媽共同完成漂亮的帽子,然后戴著帽子去參加魔法仙子的`舞會(huì)。有報(bào)紙做出來(lái)的帽子、有廣告紙做出來(lái)的帽子、有卡紙做出來(lái)的帽子……通過(guò)寶寶和家長(zhǎng)們共同的設(shè)計(jì)與制作,一頂頂創(chuàng)意十足的帽子完成啦!而且我們還知道了廢物利用呢,舊報(bào)紙也能做出各種東西哦!

  到了我們最精彩的六一節(jié)目表演時(shí)間啦!節(jié)目表演有寶寶的五首兒歌、五首歌表演、一個(gè)集體舞、親子表演唱《幸福家家有》。在章老師富有幽默感的主持下,我們的表演正式拉開(kāi)序幕。寶寶們被分成不同的組表演,有星星組、小草組、太陽(yáng)組、月亮組、小花組哦!無(wú)論是哪個(gè)節(jié)目,都讓我們看到了寶寶的活潑與可愛(ài),認(rèn)真表演節(jié)目,最后還不忘鞠躬謝謝大家呢!當(dāng)然這可是贏得了全場(chǎng)觀眾的熱烈掌聲!寶寶們表演結(jié)束了,爸爸媽媽也沒(méi)有閑著,還有親子表演。通過(guò)我們飽含情感的歌唱,相信無(wú)論是老師、寶寶、還是爸爸媽媽都能感受到彼此濃濃的愛(ài),因?yàn)槲覀冇芯壘墼谝黄穑覀兙褪且患胰耍?/p>

  幸福的時(shí)光總是短暫的,在歡聲笑語(yǔ)中,慶六一活動(dòng)很快就要暫時(shí)告一段落了,為了記住今天,這最美好的時(shí)光與瞬間,最后來(lái)一張全家福吧!親愛(ài)的家長(zhǎng)們,讓我們共同祝愿我們最可愛(ài)的35個(gè)寶寶們,節(jié)日快樂(lè)!明年的六一兒童節(jié)我們?cè)倬,相信寶寶們還會(huì)帶給我們更多的驚喜與感動(dòng)!一起期待吧!

幼兒園隨筆15

  今天,午睡結(jié)束后,小朋友起床時(shí),大家都擠在小床的走廊里,幼兒有的在穿鞋,有的在聊天。我急著要去幫一些動(dòng)作慢的小朋友,就從小朋友身邊跨了出去,沒(méi)想到,身體沒(méi)把握好平衡,絆了一下,就聽(tīng)到有小寧說(shuō)了一句:“老師,你要小心呀,走路的時(shí)候要看好,別摔跤!”看著孩子半是責(zé)備、半是擔(dān)心的樣子,不禁心頭一動(dòng),小寧雖然是從小上學(xué)期來(lái)的,剛開(kāi)始還哭哭鬧鬧的,但她已經(jīng)與我建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中,他關(guān)心我們,就像我們關(guān)愛(ài)她一樣。孩子說(shuō)的這句話,不跟我們平時(shí)的教育、囑咐差不多嗎?模仿是幼兒的年齡特點(diǎn),但他們更愿意模仿與自己親近的、喜歡的人。有些孩子對(duì)于我們老師說(shuō)話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)模仿的.極為相似,他們也會(huì)注意我們的每一個(gè)變化,在這些可愛(ài)的小家伙的眼里,老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對(duì)的,都是好的。所以我們作為教師,在幼兒面前要注意自己的言行舉止。

  有時(shí)不經(jīng)意的一句話,一個(gè)動(dòng)作,都會(huì)成為幼兒的模仿對(duì)象,并會(huì)在他們的行動(dòng)中反射出來(lái),就像這樣一句謎語(yǔ):什么東西,你對(duì)它笑,他就對(duì)你笑,你對(duì)他哭,他就對(duì)你哭;你對(duì)他張牙舞爪,他就對(duì)你張牙舞爪。大家很快就猜出:“鏡子”。所以我們要為人師表,注意言傳身教。

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