大班的教育隨筆15篇

　　在學(xué)習(xí)和工作中，大家都知道隨筆吧？隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負(fù)擔(dān)，不需要華麗的辭藻，沒有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，隨心寫。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢？以下是小編為大家收集的大班的教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大班的教育隨筆1

　　每次吃飯，總有一些不喜歡吃蔬菜的孩子，對(duì)他們，我是傷透了腦筋卻又無可奈何。不斷的提醒對(duì)他們來說只是耳邊風(fēng)，達(dá)不到良好的教育效果。怎么辦呢？后來，我靈機(jī)一動(dòng)，為什么不換一種教育方式呢？于是，在一次午餐前，我從阿姨手里接過飯菜時(shí)就故意大聲的說：“今天的飯菜好香哦！你們聞到了嗎？”

　　這時(shí)，孩子們的注意力一下子集中了起來，都翹起小鼻子夸張得聞著。一邊聞一邊說：“真的，好香！”“今天的蔬菜聞起來也很香，一定也很好吃�！闭f著神秘的偷瞄了一眼今天的蔬菜盆子，大家也都好奇地睜大了眼睛。我又說“那誰來猜猜我們今天吃什么菜？蔬菜吃了有什么好處呢？”

　　我剛說完，好多小朋友都爭著要回答，飛飛說：“老師，我媽媽說多吃蔬菜就會(huì)不生病，還會(huì)更聰明。”小茹說：“吃蔬菜會(huì)變得更漂亮。”“哦，是嗎？那還有誰也喜歡吃蔬菜呢？”“我！”“我！”……在我的'鼓動(dòng)下，大家的熱情高漲，就連幾個(gè)不愛吃蔬菜的小家伙也樂在其中。果然，那天的蔬菜是供不應(yīng)求，而且小朋友吃飯的速度也快了很多，菜好吃，飯也多吃了。

　　從此，在每次吃飯前，我總是用生動(dòng)的形式介紹菜名或討論有關(guān)菜的作用或者是一些簡單得吃飯禮儀，用自己的熱情來帶動(dòng)幼兒吃飯的興趣，幼兒良好的用餐習(xí)慣也在無形中逐漸養(yǎng)成了，這就是吃飯中的樂趣吧！

大班的教育隨筆2

　　人們常說每個(gè)孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

　　我們班有一位叫增翔的小朋友，回憶第一天來班上時(shí)，他一直拉著爸爸的.手不放，戀戀不舍地說："爸爸，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)來接我。"在我的勸說下，增翔滿眼含淚地松開爸爸的手。增翔的爸爸在臨走前，悄悄地對(duì)我說：他害怕老師批評(píng)、指責(zé)他，所以一直都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開始留心注意增翔。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，增翔靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問他："增翔，你喜歡玩什么？"他說："我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎？"增翔高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和他一起看起書來，開始是我講，講著講著，增翔也不由自主的講起來，我高興地說："增翔，你好棒呀！能自己看書講故事。

　　經(jīng)過半學(xué)期，增翔改變了很多，作為老師，感到很欣慰！

　　最近，可能是因?yàn)闅夂虻年P(guān)系，增翔的情緒不怎么好，吃飯也退步了。

　　午餐時(shí)，為了減輕增翔進(jìn)餐的緊張心情，阿姨給他少盛了一些飯菜，可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯，離開座位后，增翔哭了起來，我忙走過去，問他："增翔，你怎么啦？""我吃不下"，"增翔，別著急，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來，我?guī)湍悖?增翔在我們的耐心幫助下，終于把飯吃完了，盡管他是最后一個(gè)吃完飯的，但是我們沒有批評(píng)他，反而給他以鼓勵(lì)，以信心，幫助他逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。

　　通過這件事，我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發(fā)展。

大班的教育隨筆3

　　季節(jié)的腳步又即將行進(jìn)到了初冬。每年的這個(gè)時(shí)候，許多幼兒家長擔(dān)心孩子凍著，引起感冒發(fā)燒，從而影響健康發(fā)育。

　　因此，干脆把孩子留在家里，不再去幼兒園了，直到明年春暖花開。事實(shí)上，無論從身體健康發(fā)育的角度，還是心理發(fā)展的層面，家長的此種做法，都是違背科學(xué)的愚蠢之舉。

　　首先，溫度變化與孩子感冒發(fā)燒關(guān)系不大，不當(dāng)穿衣才是罪魁禍?zhǔn)�。隨季節(jié)氣候溫度的變化來加減衣服才是明智之舉。從科學(xué)的角度看，兒童正處于身體的快速發(fā)育時(shí)期，其身體內(nèi)部新陳代謝的速度，要比成人高出許多，維持身體溫度所需的能量釋放也多于成人。因此，按理說兒童應(yīng)當(dāng)比成人穿得少才科學(xué)。而事實(shí)上，我們的大多數(shù)家長更容易給孩子多穿�？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)證明，正常的兒童和大人一樣，體內(nèi)都有很好的恒溫系統(tǒng)。只要不給他們穿得太多，其恒溫系統(tǒng)都能正常工作。如果穿得太多，從上到下捂得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，孩子的體內(nèi)的溫度調(diào)節(jié)功能就會(huì)失調(diào)，這樣更容易引起感冒。建議寧可給孩子少穿衣服，或者和父母穿得一樣，也不要多穿。有一個(gè)非常重要的鑒別標(biāo)準(zhǔn)，就是孩子穿得正常的時(shí)候，他們的手總是涼的。如果你想知道孩子的'冷熱，你應(yīng)該將手伸到衣服里去摸孩子的胳膊、腿或脖子。如果是熱乎乎的，而且沒有出汗，那就正好合適。當(dāng)然，也可以觀察看孩子的臉色。孩子感到冷的時(shí)候臉上沒有紅潤。還要記住，在寒冷的天氣里，必須給孩子戴帽子，因?yàn)樗麄兊拇蟛糠譄崃慷际菑念^部發(fā)散的。做到這些，不管氣候如何變幻風(fēng)云，家長也不必憂心忡忡。

　　第二，幼兒園快樂的游戲活動(dòng)，絕對(duì)是有利于幼兒健康發(fā)育之舉。它不僅能增強(qiáng)體質(zhì)，而且可以少得病。經(jīng)常讓孩子到室外去呼吸新鮮空氣，空氣溫度的變化，有利于兒童因適應(yīng)冷熱變化能力的提高而增加自身免疫力。這在百年前就已成為科學(xué)事實(shí)了。而長期呆在家里的幼兒，由于一直住在溫暖的房間里，其臉色會(huì)顯得很蒼白，沒有血?dú)�，食欲大多不好，得病的幾率其�?shí)更高。

　　第三，0—6歲的孩子，每一天、每一月、每一年對(duì)其身心發(fā)展都是不可或缺的。孩子正幼兒園所接受的有目的、有計(jì)劃、有組織的豐富課程活動(dòng)（刺激），與家庭中單調(diào)乏味的環(huán)境相比，是絕對(duì)不能同日而語的。0—6歲是孩子幾乎所有方面發(fā)展最快時(shí)期（關(guān)鍵期）。尤其在腦中樞神經(jīng)細(xì)胞間的聯(lián)系建構(gòu)方面，只有將兒童置于具有豐富刺激（課程活動(dòng)與師幼間及兒童間交往）環(huán)境中，才能形成合理及豐富的結(jié)構(gòu)。而結(jié)構(gòu)合理與穩(wěn)定，腦的功能才強(qiáng)大無比；而功能的強(qiáng)大，才能讓孩子在學(xué)業(yè)和事業(yè)上如魚得水，春風(fēng)得意。僅就語言和人際交往發(fā)面的發(fā)展來看，呆在家里一個(gè)冬天（至少要三個(gè)月），其損失都幾乎無法用任何事物可以衡量，且是終生不可逆轉(zhuǎn)的。在家里，成人與孩子間的語言交流，與有教師和同齡孩子的環(huán)境相比，是相當(dāng)單調(diào)和貧乏的。而0—6歲接受性語言刺激和交流性語言影響，對(duì)未來語言能力的發(fā)展至關(guān)重要。從交往方面看，家里的環(huán)境僅僅限于成人與孩子之間的互動(dòng)。而在幼兒園里，老師和兒童間，尤其是同齡兒童之間的交往，對(duì)于眾多的獨(dú)生子女來講，其分享與合作的品質(zhì)、自我意識(shí)的形成、去中心化的完成等等，都對(duì)兒童未來發(fā)展產(chǎn)生重大的、終生的影響。而這些影響來得越晚，其塑造的可能性越低，自我中心的改造就越困難。此外，針對(duì)適齡兒童所設(shè)計(jì)的任何課程，僅僅呆在家里，其損失是不可能有機(jī)會(huì)再可以彌補(bǔ)的。

　　第四，溫室里的花朵，是永遠(yuǎn)都無法長成能經(jīng)風(fēng)雨、傲蒼穹的參天大樹的。邏輯上，沒有磨練，怎能茁壯成長；不能茁壯，怎能經(jīng)風(fēng)雨見世面。將孩子放在沙漠里都能生存下來，那才是最好的教育。教育的功能，往大了說，是讓孩子成才，對(duì)社會(huì)有用和作出貢獻(xiàn)；往小了說，是要承擔(dān)家庭的種姓血脈傳遞，生生不息。無論哪一種功能，我們都希望孩子起碼有獨(dú)立生存的能力，以及繼之自我發(fā)展的能力。然而，我們做家長的，如果把孩子固有的本能都養(yǎng)育沒了，連生存的能力都沒有，還怎么能夠“齊家”和“治國”？君不見很多家長怕孩子受傷，在孩子該爬時(shí)不讓爬，該走不讓走，該跑不讓跑嗎？豈不知這樣一來，孩子大肌肉協(xié)調(diào)能力發(fā)展受阻，走路能夠把自己絆倒，受傷的幾率更高，這不是得不償失，反而害了孩子一輩子嗎？連冬天呼吸一點(diǎn)冷空氣的權(quán)力都能被剝奪了，你們還指望自己的孩子能出息到哪里去？親愛的家長朋友們！即便為了你的家族興旺，也不應(yīng)該將你唯一的孩子養(yǎng)成真正的“病秧子”。

　　這個(gè)冬天，鼓勵(lì)寶貝們天天堅(jiān)持上幼兒園吧！讓我們一起迎接__年的春天！

大班的教育隨筆4

　　十二月中旬以后，幼兒園從教室到走廊大廳，開始布置圣誕節(jié)日環(huán)境了。首先，幼兒園采購了一些圣誕掛飾。教師布置好后，孩子們便被吸引住了。一個(gè)個(gè)跑到老師跟前問，“老師，這是什么呀？”“為什么要掛這個(gè)？”等等一系列問題，立刻成為孩子們談?wù)摰脑掝}。當(dāng)老師帶領(lǐng)幼兒參觀幼兒園圣誕新環(huán)境時(shí)，幼兒顯得非常興奮。當(dāng)談?wù)摰绞フQ老人時(shí)，紀(jì)宇軒興奮地告訴小朋友們，圣誕老人是住在北極的。然后張雅嫻接著又說，圣誕節(jié)放個(gè)襪子可以有禮物的，圣誕老人發(fā)禮物的……就這樣有關(guān)圣誕節(jié)的話題成為了當(dāng)下孩子們最關(guān)注的。于是，教師在此基礎(chǔ)上，開展了有關(guān)圣誕節(jié)的節(jié)日教育活動(dòng)。根據(jù)幼兒日常最常問的問題以及孩子最關(guān)注的圣誕老人話題，教師收集相關(guān)節(jié)日的圖片和資料，幫助幼兒梳理了有關(guān)圣誕節(jié)的經(jīng)驗(yàn)。孩子們通過直觀圖片的展示，了解到圣誕老人是位留有白胡子的老爺爺，身穿一身紅色衣服，還戴了一頂紅帽子等。接著在圣誕節(jié)前夕，我們小二班邀請幼兒家長來園，共同慶祝圣誕節(jié)活動(dòng)。親子活動(dòng)當(dāng)天，孩子們和家長共同參與親子制作圣誕樹活動(dòng)，孩子們在家長的幫助下，將圣誕樹打扮的非常漂亮。而當(dāng)教師扮演的圣誕老人來給小朋友發(fā)禮物時(shí)，孩子們驚奇地看著“圣誕老人”，激動(dòng)地拿著禮物，興奮不已。

　　通過大半個(gè)月的前期準(zhǔn)備，有關(guān)圣誕節(jié)的節(jié)日教育圓滿結(jié)束了。孩子們對(duì)此久久不能忘懷，雖然已過完圣誕節(jié)，但仍有孩子會(huì)說：“老師，表現(xiàn)不好圣誕老人就不會(huì)發(fā)禮物了�！被叵氡敬喂�(jié)日教育開展過程，總結(jié)出以下幾點(diǎn)關(guān)鍵措施：

　　（一）環(huán)境資源的有效利用，引發(fā)幼兒的關(guān)注。通過教師布置的`圣誕節(jié)日環(huán)境，不僅具有美化環(huán)境的作用，更有突顯節(jié)日特色的意義。幼兒立即被圣誕環(huán)境中的圣誕老人頭像及各種美麗雪花飾品吸引，對(duì)圣誕節(jié)產(chǎn)生濃厚的興趣和探索需求。

　�。ǘ�）節(jié)日主題教育活動(dòng)開展，滿足幼兒認(rèn)知需求。教師在幼兒關(guān)注的基礎(chǔ)上，有目的開展的主題教育活動(dòng)，讓幼兒更加直觀和全面的認(rèn)識(shí)圣誕老人和圣誕節(jié)的一些活動(dòng)。同時(shí)，幼兒在此過程中能夠根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)談?wù)摵捅磉_(dá)，促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。

　　（三）親子制作活動(dòng)，收獲快樂節(jié)日體驗(yàn)。結(jié)合圣誕節(jié)日開展的親子制作，進(jìn)一步加強(qiáng)親子之間感情的交流和表達(dá)，在愉快的氛圍中收獲節(jié)日的快樂體驗(yàn)。

　　我想正是因?yàn)橐陨系年P(guān)鍵措施，才讓孩子們認(rèn)識(shí)了圣誕節(jié)并愛上圣誕節(jié)。

大班的教育隨筆5

　　大班的孩子馬上就要面臨上小學(xué)的問題了，我們不僅要培養(yǎng)孩子的生活自立能力，更重要的是要培養(yǎng)他們樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以我們開展了“明星書包”活動(dòng)。首先我們充分發(fā)揮孩子的自主性展開激烈的討論。知道整理好書包會(huì)給我們帶來的便利：整齊、美觀、課堂上節(jié)省時(shí)間。那么平時(shí)我們怎么做能有效的節(jié)省時(shí)間呢？經(jīng)過討論孩子總結(jié)出：要對(duì)圖書、繪畫本、文具等進(jìn)行分類擺放。接下來就要?jiǎng)邮植僮髁恕Ｎ覀円愿傎惖男问竭M(jìn)行，看誰整理的快又合理。并評(píng)選出明星書包，在全班展出，并結(jié)合本月的教學(xué)活動(dòng)，請家長參觀。讓家長知道我們不但重視孩子的生活、學(xué)習(xí)，更注重能力的培養(yǎng)。

　　另外我們還要求孩子每次學(xué)習(xí)前、后一定要把手洗干凈，看過的書要把書角展平，合上后放回原處，做到愛惜圖書，作業(yè)本。文具不浪費(fèi)，用后收進(jìn)文具盒，不是自己的交給老師。經(jīng)過多次競賽讓孩子們把這些好習(xí)慣內(nèi)化成自覺的行為，并且“明星書包”競賽會(huì)在孩子們不經(jīng)意的時(shí)候進(jìn)行，對(duì)一如既往表現(xiàn)好的孩子進(jìn)行精神和物質(zhì)相結(jié)合的`鼓勵(lì)方式，督促孩子們在每次評(píng)選中都能取得好成績。

　　“生活即是教育”，教育應(yīng)該從孩子生活、學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，使他們從小關(guān)注細(xì)節(jié)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，把一些看似平常的事情做到最好，相信這樣的教育一定會(huì)使孩子們的幼兒時(shí)期有所收獲的。（安陽市第二實(shí)驗(yàn)幼兒園何秀芬）

大班的教育隨筆6

　　xx是我們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)教育，但都沒有收到良好的效果，這個(gè)孩子令我頭疼，但一直沒找到好的辦法令他改變。

　　有一天，我看見電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是xx兩只小手使勁的扶著椅子，那股認(rèn)真勁真讓人感動(dòng)，我想想平時(shí)對(duì)他那么兇，可孩子呢我眼睛濕潤了。

　　我下來，向他豎起了大拇指說：“xx，你真懂事，老師謝謝你了”，并在他臉上親了一下。

　　也許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。

　　從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課xx聽話了，偶爾也犯小錯(cuò)誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動(dòng)時(shí)，他也特別喜歡和我在一起，邀請我做游戲，從他那帶著稚氣的.臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動(dòng)和自信。

　　老師不經(jīng)意的表揚(yáng)，對(duì)孩子來說太珍貴了，也許會(huì)改變孩子的一生真是奇跡!

大班的教育隨筆7

　　《培養(yǎng)孩子早睡早起的好習(xí)慣》

　　晚上“夜貓子”、白天“小賴床”，現(xiàn)在不少孩子的作息時(shí)間越來越成人化，而充足的睡眠是寶貝長身體的重要保障，所以培養(yǎng)孩子早睡早起好習(xí)慣是至關(guān)重要的。

　　尊重孩子的選擇

　　林慧妮

　　每天晚上，孩子總要看動(dòng)畫片，任由她看的話，會(huì)看得很晚。我讓孩子自己選擇一個(gè)動(dòng)畫片，看完后必須關(guān)掉睡覺，孩子很聽話。以前我總是強(qiáng)行關(guān)掉孩子喜歡看的動(dòng)畫片，她就哭啊鬧的'，她認(rèn)為是我的強(qiáng)迫才是她不能看動(dòng)畫片的原因，久而久之，她會(huì)想著法子來對(duì)付你不讓她看動(dòng)畫片。

　　尊重了孩子，等于尊重了她的選擇。冬天里，讓孩子早早起床，確實(shí)是個(gè)難題，切不可以強(qiáng)行將孩子從被窩里拉出來，這樣就會(huì)造成孩子對(duì)起床的反感心理，要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

　　早晨，孩子醒后，我會(huì)讓她在被窩里多躺會(huì)兒，不過，這得有時(shí)間限制的，在被窩里躺多久，還是讓孩子自己選擇，我會(huì)給她時(shí)間，一分鐘還是五分鐘。

　　如果孩子選擇了，她會(huì)很珍惜在被窩里的時(shí)間，然后，時(shí)間到了，就會(huì)很快地從被窩里爬出來。

　　睡前故事和起床音樂

　　鄉(xiāng)下玉米

　　玩得正起勁，很少有孩子愿意立刻就睡，因此，孩子睡覺前，家長一定不要和孩子瘋鬧也不要讓他做劇烈運(yùn)動(dòng)。該上床休息的時(shí)候，給孩子洗洗之后可以給他講個(gè)不留懸念的故事，然后要求他好好休息。早上起床時(shí)，可以用孩子愛聽的音樂叫醒他，剛開始是輕柔的，慢慢地聲音可以稍微大一些。睡意矇眬的孩子就會(huì)在他愛聽的音樂中醒過來，開始一天的愉快生活！習(xí)慣成自然，時(shí)間長了，孩子就會(huì)知道：聽了睡前故事就要睡覺了，聽到起床音樂就該起床了！

　　強(qiáng)行介入孩子早起早睡

　　于顯偉

　　晚上，要等孩子瞌睡，也得折騰半宿。這樣我受不了，第二天我還要上班呀，必須督促孩子早睡早起。我不看電視節(jié)目，以身作則，孩子想看也找不到理由了。一到晚七點(diǎn)，我強(qiáng)行帶他到臥室，最好分床分屋睡，現(xiàn)在我的孩子有單間，不受外界影響。按時(shí)熄燈，孩子一時(shí)睡不著，我就陪著睡，為他哼唱催眠曲，等孩子入睡以后再離開。早上孩子起不來，我也是及時(shí)喚醒，悄悄進(jìn)臥室就掀被，強(qiáng)行給他穿衣服，即使哭鬧也不心軟，有時(shí)還拿濕毛巾給他擦臉，讓他清醒。由于我強(qiáng)制介入他的作息時(shí)間，孩子也格外警覺，已經(jīng)形成早睡早起習(xí)慣，他知道不這么做，媽媽是不會(huì)放過他的。在這些原則性問題上，在孩子跟前要鐵面，當(dāng)媽媽的要敢說“不”字。

大班的教育隨筆8

　　教育孩子要注意教育方式

　　現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是嬌生慣養(yǎng)，家長們都事事順著孩子，在當(dāng)前，孩子就是家中的小皇帝，也有一少部分孩子一來到幼兒園還仍舊和在家里一樣，我行我素，幼兒園里的玩具隨便往家里拿，一遇到不順心的事，就亂發(fā)脾氣，甚至和其他孩子大打出手。

　　針對(duì)這樣的孩子，我逐個(gè)進(jìn)行了家訪，了解張揚(yáng)在家里的情況，張揚(yáng)的爸爸告訴我說：“孩子這樣純粹是爺爺奶奶給慣的。我教育孩子，他們還護(hù)著他，坐在一旁的奶奶總是發(fā)話：‘有你這樣教育孩子的嗎？不問青紅皂白就先打�！�”

　　我說：“教育孩子要抓住時(shí)機(jī)如果孩子做錯(cuò)了事，要先進(jìn)行疏導(dǎo)，問他為什么這樣做，跟他講做錯(cuò)事的后果，給他講道理，舉實(shí)例，然后耐心教育。做到讓孩子心服口服。但，切不可用家長的名義來壓孩子！”

　　大班安全教育隨筆篇五:讓孩子嘗試危險(xiǎn)

　　很多家長甚至老師都認(rèn)為，一些危險(xiǎn)的物品，如剪刀，小刀一類的物品是不能讓孩子碰的.。今年，區(qū)角活動(dòng)有剪紙這一美工活動(dòng)，我大膽地讓幾名幼兒自己拿剪刀剪紙，在剪以前，我首先告訴他們該怎樣安全的使用剪刀，應(yīng)該注意些什么。采取什么保護(hù)措施，幼兒用的很靈巧，也沒發(fā)生什么事故。而我也很輕松的給他們上了一堂安全課。

　　由此，我想到——雖然有危險(xiǎn)，但也要讓幼兒嘗試，這樣，教育才有效果。

大班的教育隨筆9

　　從興趣入手學(xué)兒歌

　　興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，孩子們往往對(duì)自己喜歡的事物總是特別感興趣，并且積極參與其中。一成不變，枯燥無味的教學(xué)方式，是不能夠更好地激發(fā)孩子的興趣的。我認(rèn)為只有以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，才能更好地實(shí)現(xiàn)“每個(gè)兒童都能自主發(fā)展”。

　　今天我上了一節(jié)課《我家的'小池塘》。這首兒歌主要是看圖發(fā)揮想象力。首先，我讓孩子們自己想象，然后，我出示漢字：“抱”、“搖”，并讓孩子們做一做動(dòng)作，自己表現(xiàn)自己的風(fēng)格。有的孩子動(dòng)作形象生動(dòng)，表現(xiàn)得很好，這首兒歌我只用了十分鐘的時(shí)間，孩子們就能夠流利地朗誦了。

　　這節(jié)課的學(xué)習(xí)，很好地帶動(dòng)了孩子的積極性，孩子們表現(xiàn)得都非常棒。特別是余佳燦小朋友表現(xiàn)的很突出。回答時(shí)聲音響亮、清楚。由此看來，根據(jù)語言動(dòng)作表演，以及生動(dòng)形象的教具，帶動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，必定會(huì)讓教學(xué)達(dá)到立竿見影的效果！

大班的教育隨筆10

　　禮儀究其本意來講是禮節(jié),禮貌。它折射出一個(gè)社會(huì)文明程度的高低,是一個(gè)社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志。兒童的可塑性強(qiáng),禮儀從小培養(yǎng),有利于形成良好的行為習(xí)慣。我國一著名幼教專家曾說過:教孩子禮儀,等于教孩子優(yōu)雅地過一生。對(duì)社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展起到重要的作用。就教育而言,家庭是孩子的第一所學(xué)校,孩子從小生活在家庭里,受到最初的、往往也是最有影響的啟蒙教育。因此,相對(duì)于學(xué)校、社會(huì)的教育,家庭禮儀教育起著非常關(guān)鍵的作用,家長就是孩子禮儀的啟蒙老師。孩子們自小與家長接觸的時(shí)間最長,家長的一言一行,一舉一動(dòng),對(duì)孩子們有著潛移默化的影響。認(rèn)識(shí)到自己是孩子的啟蒙老師，是孩子在生活中模仿的主要對(duì)象。我們的各種行為會(huì)深深的影響孩子。因此，在我們的現(xiàn)實(shí)家庭生活中，常常嚴(yán)于律己，養(yǎng)成良好的生活規(guī)范。譬如：無論是工作還是休息日都按時(shí)就寢，起床：講衛(wèi)生，保持家中整潔等等。家庭成員之間和睦相處，互諒互讓，互相尊重。晚輩尊敬長輩，謙虛接受長輩的正確教導(dǎo)和意見;吃飯請長輩先就坐，給長輩盛飯，拿碗筷。親友來時(shí)熱情歡迎;親友告辭時(shí)應(yīng)該起身相送，對(duì)老者要攙扶照顧乘車等。孩子現(xiàn)在還小，有些方面還不能理解，我倆常以講故事等多種方式正確引導(dǎo)，并力求他也這樣做。

　　我們在家庭中培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣還經(jīng)常注意以下方面：

　　1.讓孩子參與中國的傳統(tǒng)節(jié)日

　　中國是一個(gè)文明古國，祖先們遺留下來了許多的傳統(tǒng)節(jié)日，在每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的背后都有著獨(dú)特的意義。因此，每逢傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，我們都帶著孩子一起參與，除了讓孩子能夠銘記我國的傳統(tǒng)佳節(jié)外，還讓孩子們在參與的過程中了解我國獨(dú)特的傳統(tǒng)禮儀，讓孩子們知道禮儀在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。譬如元旦、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、國慶、春節(jié)、元宵節(jié)等。在春節(jié)期間，一家人團(tuán)聚在一起過一個(gè)熱鬧、快樂的節(jié)日，孩子們也能從中感受到尊老愛幼、家人相互關(guān)心的美好道德風(fēng)尚。他現(xiàn)在已經(jīng)知道國慶是我們所有中國人的生日了。

　　2. 平時(shí)創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境

　　(1)物質(zhì)環(huán)境

　　 清潔.溫馨的家庭環(huán)境

　　物品擺放位置固定.有序。

　　與孩子一起指定家庭中的行為規(guī)則，并一起遵守

　　創(chuàng)造的環(huán)境便于孩子養(yǎng)成好的行為習(xí)慣;讓孩子自己穿衣服，但選擇的衣物是方便孩子穿脫的。教孩子用完物品應(yīng)該物歸原位，放置孩子自己的物品的地方應(yīng)該易于孩子拿放物品。

　　(2)精神環(huán)境

　　尊重孩子，給孩子創(chuàng)造一個(gè)民主.平等的`環(huán)境

　　父母的言談舉止對(duì)孩子的影響

　　3. 在日常點(diǎn)滴生活中滲透禮儀教育

　　首先，我們一般不會(huì)認(rèn)為孩子小就過度的溺愛;嬌慣;遷就孩子。對(duì)孩子不合理的要求不會(huì)滿足他;對(duì)孩子力所能及的事情總是由他完成，從不大包大攬;對(duì)孩子的一些不良習(xí)慣，及時(shí)糾正;縱容等做法，表面上看是在愛孩子，但實(shí)際上確實(shí)在“慣”孩子，日久天長，孩子懶惰;依賴;自私;任性;懦弱;沒禮貌等壞習(xí)慣就會(huì)養(yǎng)成。這時(shí)候再要去改正它，沒有漫長的時(shí)間，不下大力氣，將很難改變。

　　再次，不允許孩子做的事情，一開始就不允許做，并堅(jiān)持到底。比如不隨著孩子的性子，想看多長時(shí)間電視就看多長時(shí)間，想玩多長時(shí)間電腦游戲就玩多長時(shí)間。否則孩子習(xí)慣了看電視，玩電腦游戲，就會(huì)很不習(xí)慣靜下來讀書學(xué)習(xí)。一般放學(xué)回家后，看二十分鐘動(dòng)畫片，做幾道題目。

　　第三 對(duì)幼兒多進(jìn)行正面教育，反復(fù)強(qiáng)化其正確行,為就會(huì)抑制其錯(cuò)誤的行為。

　　4.持之以恒，堅(jiān)持不懈

　　習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情。我們反復(fù)向孩子灌輸各種規(guī)范，力爭讓他體會(huì)、實(shí)踐并理解。

　　在我們家長和老師的共同努力下，孩子已開始懂得一些禮儀，這是個(gè)良好的開端。

大班的教育隨筆11

　　昨天我班的佳佳沒來幼兒園，今天早上我在盥洗室里碰到了她。她正和寶寶一起洗手，我問佳佳：“你昨天怎么沒來幼兒園啊?”佳佳特意走到我的面前，悄悄地告訴我說：“我媽媽說我發(fā)育了�！睂殞毬犚娏�，很好奇地問佳佳：“你剛才跟老師說什么?”佳佳有點(diǎn)不好意思地走到寶寶的面前說：“我媽媽說我發(fā)育了�！币苍S是寶寶沒聽清楚，又問了一句：“你說什么?”佳佳又輕輕地重復(fù)了一遍。似乎寶寶還是沒有聽清楚，她反問說：“你懷孕啦?”這一句懷孕說得很溜，一點(diǎn)也沒有不自在，或者不好意思。

　　看來，對(duì)于孩子來說，這句懷孕很正常，沒什么特別的意思，就像你吃飯啦那樣自然。

　　此情此景也引發(fā)了我的深思，現(xiàn)在的孩子受各種因素的影響，他們的生理或者語言、智力等方面都會(huì)得到較先前的孩子發(fā)育得更早。但是，心理的發(fā)展卻不能拔苗助長，心理的發(fā)展必須通過孩子自己的親身體驗(yàn)來完成的`。這種體驗(yàn)必須要經(jīng)過一定的生活經(jīng)歷，這種生活經(jīng)歷是需要成長的時(shí)間的，他不可能人為的完成，所以作為教育者的我們需要對(duì)孩子的這種發(fā)展中的不平衡進(jìn)行調(diào)控，使其達(dá)到均衡發(fā)展、合理發(fā)展。

大班的教育隨筆12

　　每天早上小朋友8：10入園，幼兒園每天都是早8：10準(zhǔn)時(shí)開門，小朋友有秩序的進(jìn)入幼兒園。在這之前都是由家長負(fù)責(zé)在幼兒園大門外負(fù)責(zé)看護(hù)好孩子，等待入園。

　　在這期間幼兒要讓家長買零食吃，有的小朋友家長瞬時(shí)會(huì)教育孩子，“那些東西不干凈，吃了會(huì)拉肚子的。”小朋友有的會(huì)聽家長的話，而有的孩子只要家長不給他買，直接就哭起來，絲毫都不會(huì)顧及周圍人對(duì)他的看法，對(duì)自己家長的看法。

　　我們班李xx小朋友以前入園之前都會(huì)向爺爺要一塊錢，跑去攤位上買零食吃。如果爺爺不給馬上嚎啕大哭，也不來幼兒園。他的爺爺把這種情況反應(yīng)給老師，老師找時(shí)間和李xx小朋友講：“外面的.東西不干凈，吃了會(huì)生病的�！薄袄蠋熚揖褪怯X得好吃，才讓爺爺買的，吃零食對(duì)身體不好，那我以后不吃了�！�

　　我每天都在觀察他入園之前的情況，結(jié)果他真的堅(jiān)持沒有吃，他的爺爺反而買一些水果，早上來幼兒園的時(shí)候給他洗干凈，讓他拿在手上吃。慢慢的他愛吃零食的習(xí)慣改掉了，身體也一天比一天棒。

大班的教育隨筆13

　　當(dāng)年幼的孩子有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，我們—定不要忘記夸獎(jiǎng)他，這樣會(huì)給孩子增強(qiáng)自信心，讓孩子獲得成就感——這是在我工作以來給我觸動(dòng)最大的一點(diǎn)。

　　美國心理學(xué)家加德納提出的“多元智能理論”，認(rèn)為每個(gè)孩子都不同程度地?fù)碛邪朔N智能，每個(gè)孩子的優(yōu)勢智能是不同的，也就是說每個(gè)孩子學(xué)習(xí)方式的差異是由其優(yōu)勢智能決定的。比如，有的孩子語言智能突出，有的孩子空間視覺智能突出，有的運(yùn)動(dòng)智能突出，所以我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長處，通過鼓勵(lì)、表揚(yáng)、引導(dǎo)克服不足，盡力彌補(bǔ)他的短處。

　　記得我們班有這樣一個(gè)女孩子——不敢看著老師的眼睛說話;當(dāng)老師一靠近她時(shí)她就會(huì)緊張，從來不舉手回答問題。因此，語言表達(dá)、音樂表現(xiàn)等方面的能力也都比其他孩子發(fā)展的要慢一些，看到這樣的`孩子，我很心疼、糾結(jié)。是什么造成了現(xiàn)在的她，我們已無從去追究，我們唯一能做的就是從現(xiàn)在開始給她新的教育，新的起點(diǎn)。于是，我們關(guān)注她的一舉一動(dòng)，希望捕捉到她的亮點(diǎn)和進(jìn)步的地方，給她鼓勵(lì)，給她贊美，給她機(jī)會(huì)和希望。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)她在繪畫和運(yùn)動(dòng)方面很出色時(shí)，就在全體孩子前面表揚(yáng)她，并讓她做示范。當(dāng)她在老師的引導(dǎo)下和老師打招呼的時(shí)候，我們會(huì)抹抹他的頭，給他一個(gè)贊許的微笑;當(dāng)她在老師的要求下能簡單地回答老師的問題的時(shí)候，我們會(huì)給她鼓勵(lì)的掌聲以及一個(gè)小粘紙……在這些不同的贊許、鼓勵(lì)下，她漸漸大方起來，眼睛也敢正視老師了，這些進(jìn)步就是簡簡單單的鼓勵(lì)與夸獎(jiǎng)就能改變的。

　　蘇霍姆林斯基說過：“教育人就是教育他對(duì)未來的希望�！倍�我們給孩子希望的一個(gè)最重要的方式就是不斷的夸夸他們，鼓勵(lì)他們——好孩子是夸出來的。

大班的教育隨筆14

　　尿褲子了

　　汗汗是我班年紀(jì)最小的孩子，第一天上幼兒園就尿褲子了，我隨口說了句:“你怎么尿在身上呢？多難為情�。　钡诙�天，汗汗怯怯的走到我身邊小聲的說“我褲子濕了”我又隨口說了句“你怎么每天都尿褲子？”第三天汗汗還是尿褲子了，但是沒有告訴老師，直到家長來時(shí)才發(fā)現(xiàn)。后來和家長的交流中得知：“汗汗說尿在身上老師要說的，很難為情，所以不敢告訴你……”事后，我覺得很慚愧。托班幼兒年紀(jì)小偶而尿褲子是很正常的事，但是由于我語言的不規(guī)范，在無意中傷害了汗汗的.自尊心，使他對(duì)老師不信任。如果當(dāng)時(shí)我多為汗汗考慮一下，汗汗的人和尊嚴(yán)，不用責(zé)備的言語，而是使用富有教育藝術(shù)的語言，輕微的告訴他：“沒關(guān)系，我們換條褲子吧！老師小時(shí)侯也和你一樣尿褲子”或許收到的效果會(huì)不一樣。

大班的教育隨筆15

　　這周的龍獅館要制作報(bào)紙龍，我投放報(bào)紙、即時(shí)貼、彩紙等，孩子們一下子被色彩豐富的新材料給吸引了，我還在展示區(qū)里放了一條制作完成的“報(bào)紙龍”。孩子們看到這條“龍”一下子興奮起來，個(gè)個(gè)躍躍欲試。我沒有告訴幼兒這報(bào)紙龍獅如何制作的，而是請他們自己先去觀察，然后和好朋友一起合作完成。活動(dòng)開始了，通過協(xié)商后，幾名幼兒先做了分工，文文負(fù)責(zé)卷報(bào)紙，杰杰負(fù)責(zé)粘，迦迦負(fù)責(zé)最后的收尾工作——裝飾。過了一會(huì)兒，問題發(fā)生了。

　　“用報(bào)紙?jiān)趺床拍芫沓觥吧颀垺睆澢�的造型呢？”文文有疑問了�?/p>

　　“用手彎出龍的造型不行嗎？試一試吧�！彼麄冮_始嘗試，但發(fā)現(xiàn)并不能將造型固定住，看來這個(gè)方法失敗了。

　　“把報(bào)紙彎起來，用透明膠粘住行不行？”迦迦提出了建議�！澳窃囋嚢伞睅酌�幼兒又開始嘗試，但是粘好后發(fā)現(xiàn)制作成的“龍”看起來是一段一段的，不自然，看來這個(gè)辦法也不可行。孩子們有點(diǎn)氣餒了，坐在椅子上不知道怎么辦。

　　“怎么樣，你們成功了嗎？”我走過去說。

　　“我們試了好幾種方法，可是龍的造型拗不出來�！卞儒葻o奈的說。

　　“你們?nèi)タ聪吕蠋熓窃趺醋龅陌伞！痹谖业膯�發(fā)下，孩子們都圍到了展示區(qū)。

　　“我發(fā)現(xiàn)了，應(yīng)該要把報(bào)紙卷起來，卷得緊緊的，頭往上卷，身體往下卷，尾巴再往上卷，翹翹的，一邊卷一邊固定造型，不知道是不是這樣的？”“那我們試一試吧，說不定就是這樣的呢�！焙⒆觽冇珠_始了新的嘗試……

　　大班幼兒喜歡嘗試有難度、有挑戰(zhàn)性的'活動(dòng)，所以在制作前我并沒有告訴他們報(bào)紙龍制作的方法。從活動(dòng)中可以看出，孩子們對(duì)新材料十分感興趣，而且在制作時(shí)能夠協(xié)商、分工、合作、探索，當(dāng)遇到問題時(shí)，他們能自己想辦法解決，這是非常值得表揚(yáng)的。在幼兒的探索無果，興趣低下時(shí)，老師的引導(dǎo)是非常重要的，正確、適時(shí)的引導(dǎo)能讓孩子們產(chǎn)生新的方法，提高制作興趣。這個(gè)活動(dòng)利用報(bào)紙制作龍，不僅使幼兒產(chǎn)生了極大的興趣，而且讓我再次體驗(yàn)到：玩具材料不一定是最貴的才是最好的，價(jià)格不等于價(jià)值。在孩子們的世界里尤其如此，有時(shí)候，一塊小石頭勝過一輛汽車……因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮廢舊材料的作用，制作出多種玩具，讓孩子從玩中得到發(fā)展，滿足幼兒需求。

【大班的教育隨筆】相關(guān)文章：

大班的教育隨筆08-12

大班教育隨筆09-12

大班教育隨筆12-30

大班的教育隨筆04-06

大班教育活動(dòng)隨筆08-10

大班學(xué)期教育隨筆08-16

大班孩子教育隨筆08-17

大班戶外教育隨筆09-17

大班教育筆記隨筆02-25

大班圣誕教育隨筆12-25