英語教學(xué)隨筆通用15篇
在平時的學(xué)習(xí)、工作中，說起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢？下面是小編整理的英語教學(xué)隨筆，歡迎大家分享。
英語教學(xué)隨筆1
實習(xí)期間，我擔(dān)任八年級一班的班主任和七年級三班一個月的代理班主任。這是兩個可愛的集體，在我看來他們已經(jīng)是我工作和生活不可分離的一部分。盡管我當(dāng)班主任的時間僅僅半年，但是我已經(jīng)和班級的同學(xué)產(chǎn)生了深厚的情誼。作為一名實習(xí)班主任，我充分尊重學(xué)生的個性，熱愛每一個孩子，尊重每一個孩子，接納每一個孩子，相信每一個孩子都是未來的棟梁之材，做到有教無類。
(一)班會我成功的帶領(lǐng)八年級一班我舉行了“情系玉樹，大愛無疆”主題班會，也帶領(lǐng)七年三班開展“感恩”主題活動，讓學(xué)生們知道，要學(xué)會“感恩”。我?guī)ьI(lǐng)三班在后面的墻壁上，一起做剪紙貼花，還在一些圖案上面親手寫下我對他們的寄語，我們共同參與帶來的是我們的凝聚力!
(二)班級管理班級管理工作中，我力求做到十個點(diǎn)，這也是我在大學(xué)中學(xué)到的：第一、疏堵結(jié)合，凝沙成塔;第二、內(nèi)外結(jié)合，穩(wěn)中求進(jìn);第三、抓放結(jié)合，相得益彰;第四、抑揚(yáng)結(jié)合，整體推進(jìn);第五、言傳身教，為人師表;第六、品學(xué)兼顧，教書育人;第七、身心結(jié)合，全面發(fā)展;第八、寬嚴(yán)結(jié)合，科學(xué)施愛;第九、熏習(xí)結(jié)合，內(nèi)化升華;第十、家校結(jié)合，形成合力
1.確立共同的奮斗目標(biāo)。我和八一班同學(xué)們制定的第一個奮斗目標(biāo)是在月考中拿年級第一。在我們的共同努力下，第一個目標(biāo)實現(xiàn)了，這就提高了我的威信，使學(xué)生看到集體力量，增強(qiáng)學(xué)生信心，提高班集體凝聚力。
2.培養(yǎng)得力的班委干部。作為實習(xí)班主任，我與班干部探討交流如何管理班級，處理班級事務(wù)，開展日常工作。營造良好的人際氛圍。
3.建立人人遵守的班規(guī)。我們?nèi)嗤ㄟ^班級公約，讓同學(xué)寫建議給班干部，再帶領(lǐng)班干部一起制定我們自己的班規(guī)。同時，設(shè)立意見箱，及時傾聽學(xué)生意見。
4.在學(xué)生學(xué)習(xí)方面下功夫。各方面工作的開展都是以學(xué)習(xí)為中心的，我重視訓(xùn)練他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)行“預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)”學(xué)習(xí)四環(huán)節(jié)的訓(xùn)練與監(jiān)督。
5.進(jìn)行衛(wèi)生改革，加強(qiáng)班級的衛(wèi)生管理。衛(wèi)生方面我進(jìn)行了很大的.改革，由原來的每組值日制改為現(xiàn)在的每組值周制。并制定相應(yīng)的獎懲措施，由于衛(wèi)生工作得力，我們八一班在學(xué)校評比次次都拿到了流動紅旗。
(三)自身行為與素質(zhì)提高
1.樹立良好的教師形象及人格魅力。教師應(yīng)該用自己的人格魅力去影響學(xué)生，我十分注意自己的一言一行，力求成為他們的榜樣。課堂上教態(tài)從容，充滿激情;生活上衣著得體，舉止文明;我從不遲到、曠課;教導(dǎo)學(xué)生細(xì)致耐心;學(xué)生的集體活動，我都積極參加。
2.不斷改進(jìn)自己的工作。我堅持寫好工作日志，積極學(xué)習(xí)與班主任有關(guān)的書刊，并堅持寫班主任每月工作小結(jié)(見《附表》)，不斷指導(dǎo)和改進(jìn)自己的工作。
3.班主任及英語任課教師工作都要有恒心。不要抓一段時間，放松一段時間。我堅持日日如是，不放松任何一個時間，不放松任何一個細(xì)節(jié)。
4.用我的行為去感染我的學(xué)生們�？鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”因此，我要求學(xué)生做到的我自己先做到。久而久之，也就感染了我的學(xué)生們。
英語教學(xué)隨筆2
一向在反思，我該如何要求他們？一向以來，我都是以快樂來衡量一個課堂，如果說他們在課堂中體會到了快樂，那么我覺得我就成功了！但是此刻，突然明白，其實教學(xué)更重要的是對學(xué)生的一種職責(zé)！我除了給孩子快樂，我還給了他們什么呢？
反思自己的教學(xué)，反思學(xué)生的基礎(chǔ)，也許最就應(yīng)做的還是改變自己的想法，不能高估了自己，更不能高估了自己的學(xué)生，有時學(xué)生并沒有自己想象中的那么優(yōu)秀，而自己，要學(xué)習(xí)的'地方也是很多很多！
以前聽過一句話，你對孩子有什么樣的要求，孩子就會給你什么樣的回饋，一向以來都不相信，但是此刻相信了，記得在一個班里拼命地強(qiáng)調(diào)讀英語的重要性，并且時刻叮囑著他們，之后發(fā)現(xiàn)那個班任務(wù)完成的最早，要明白一開始我以為他們完不成的，但是他們還是都做到了，是的，有時候是該放手嚴(yán)格要求他們的！
英語的學(xué)習(xí)是狠抓句型及單詞，因此，每一天早上要求學(xué)生抽出必須時間開口讀英語，鍛煉口語潛力，熟悉課文。在班級選出讀音規(guī)范的科代表，由教師指導(dǎo)培養(yǎng)好科代表。而且教師經(jīng)常巡視和抽測，使學(xué)生不知不覺鞏固所學(xué)習(xí)的單詞；要求每節(jié)課前學(xué)生聽寫十個單詞，務(wù)必做到完全正確。既要學(xué)習(xí)新知識，又要鞏固舊知識，得到兩面照顧，不能松懈。保證所學(xué)的單詞的正確記憶，為對話練習(xí)及書寫打下基礎(chǔ)，保證單詞的正確性，提高聽力的準(zhǔn)確性。除抓句型及單詞外，還要為學(xué)生區(qū)分易混、易錯的地方，使學(xué)生心中有數(shù)，提高叛斷應(yīng)變潛力。
學(xué)習(xí)英語是循序漸進(jìn)的，每個階段都不能松懈。因此，教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)、輔導(dǎo)中、下等生，讓他們能跟得上，打好基礎(chǔ)，以后的學(xué)習(xí)才能順利透過。
總之，今后繼續(xù)加強(qiáng)對教材的鉆研，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)得更簡單，真正做到“Itisfun，itiseasy.”從而取得更大進(jìn)步。
英語教學(xué)隨筆3
此次英語課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語課過分重視與法和詞匯的講解與傳授、忽視對學(xué)生實際語言本事的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用本事，是語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生構(gòu)成進(jìn)取的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和構(gòu)成自主學(xué)習(xí)本事的過程。
新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的`指導(dǎo)下，經(jīng)過感知、體驗、實踐、參與、合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以構(gòu)成進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實際運(yùn)用本事的提高。
正是基于對新課標(biāo)的理解，在這堂課中，我設(shè)計了多項全體學(xué)生參與的教學(xué)活動。我認(rèn)為：學(xué)習(xí)外語的最終目的是應(yīng)用，是使用外語進(jìn)行交際，讓學(xué)生們感覺到每堂課都是他們的課，而不是教師的，學(xué)生是最重要的，缺少他們，課就無法進(jìn)行。經(jīng)過這樣的活動，激發(fā)學(xué)生的參與意識，為學(xué)生創(chuàng)造參與教學(xué)活動的條件，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。例如，在做游戲中給他們創(chuàng)造了互相了解的機(jī)會。因為他們是走到一齊的同班同學(xué)，有的同學(xué)還自我增加資料，使得游戲趣味，同學(xué)不僅僅學(xué)會了新句型，還把舊知識綜合起來應(yīng)用，表達(dá)必須的思想，反映出學(xué)習(xí)創(chuàng)造性，即使是簡單的教學(xué)資料，也能夠做到有效參與，也能夠做到語言教學(xué)交際化。
在聽錄音之前，我是按新課標(biāo)所提到的，讓學(xué)生自我閱讀對話，嘗試著自我補(bǔ)全對話，經(jīng)過這堂課，我感到新教材的最大特點(diǎn)是倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，突出培養(yǎng)學(xué)生英語運(yùn)用的本事。所以在教學(xué)中就采取了多種活動形式，使學(xué)生們學(xué)起來更感興趣。
英語教學(xué)隨筆4
隨著改革開放的深入，對外交往不斷擴(kuò)大，社會對英語人才提出了更高的要求。盡管初中學(xué)生已經(jīng)知道英語學(xué)習(xí)的重要性，但很多人還是學(xué)不好英語，其中一條重要原因就在于缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。在英語教學(xué)實踐中，教師針對學(xué)生實際情況，采取適當(dāng)方法，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，是提高教學(xué)效果的一個重要途徑�？偨Y(jié)這幾年來英語教學(xué)的經(jīng)驗和體會，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)英語主動性的培養(yǎng)應(yīng)注重以下幾個方面。
一、建立和諧融洽的師生關(guān)系
長期以來，“師道尊嚴(yán)”壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的欲望，妨礙了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮。英語教師由于學(xué)科的非凡性，更具有教學(xué)上的絕對權(quán)威，更容易讓學(xué)生變成機(jī)械的“接收器”。因此，英語教師必須從俯視的位置上走下來，平等、民主地面對學(xué)生，給學(xué)生一種親近感，能用敏銳的眼光去捕捉他們身上的每一個閃光點(diǎn)，讓他們在肯定中得到激勵，在尊重中獲得信心。在英語教學(xué)中，教師要用自己的身心去影響學(xué)生，使學(xué)生和你心心相印、協(xié)調(diào)一致。
新型良好的師生關(guān)系是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生共同關(guān)愛的結(jié)果。它是師生創(chuàng)造性得以發(fā)揮的催化
劑，是促進(jìn)教師與學(xué)生的性情和靈魂提升的沃土。過去我們也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，但更多的是讓學(xué)生適應(yīng)學(xué)�；蚪處煹囊笕グl(fā)展。
要培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，就必須建立起良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這其中就包括建立融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。羅杰斯說過：“成功的教育依靠于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依靠于一種和諧的、安全的課堂氣氛�！睅熒P(guān)系是影響學(xué)生最主要的情感因素。有句話說得好：許多人成功，是因為他們想使自己成功。許多人并不是缺乏才能，而是沒有找到自信。自信需要暗示和激勵，而這種暗示和激勵來源于外界條件。教師要時刻利用言行對學(xué)生進(jìn)行激勵，讓學(xué)生充滿自信。教師不要怕學(xué)生暴露問題，不要輕易批評學(xué)生，要解放學(xué)生的身心。一些看似錯誤的回答也可能蘊(yùn)含著創(chuàng)新的火花，所以教師要尊重學(xué)生的思維成果。教師只有尊重、賞識、關(guān)愛每一位學(xué)生，才能使學(xué)生愉快地合作，在課堂上積極思考，自覺投入到教學(xué)活動當(dāng)中。
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識
愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師。”一味對學(xué)生強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)的重要性，或?qū)W生自己感到英語學(xué)習(xí)的重要性，只屬于外在的動機(jī)，是為了滿足應(yīng)試、升學(xué)、獎勵、父母的'期望等其它外部的需要，學(xué)生處于被動狀態(tài)。而學(xué)習(xí)興趣可以直接轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機(jī)，不僅具有學(xué)習(xí)的定向作用，而且可
以產(chǎn)生巨大動力，使英語學(xué)習(xí)不再是一種沉重的負(fù)擔(dān)。興趣是學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)英語的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)的效率就越好。
在日常教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)許多生動、貼近學(xué)生實際生活的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使他們主動地參與到課堂及課外的英語學(xué)習(xí)中來，提高學(xué)習(xí)的成效。如學(xué)習(xí)有關(guān)購物的句型，我精心設(shè)計了一個情景：讓幾個同學(xué)組成一組，有的扮演售貨員，有的扮演顧客，“買賣”身邊一切可見的東西�！邦櫩汀碑�(dāng)熟，再當(dāng)“售貨員”，如此輪流操練，既可全面復(fù)習(xí)，鞏固課文，又能玩中學(xué)習(xí)，學(xué)中生趣，并能提升日常用語的運(yùn)用能力，激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率
古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”作為一名現(xiàn)代社會的英語教師，不僅要把書本知識傳授給學(xué)生，更重要的是要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣和能力。教學(xué)實踐證明，由于方法不當(dāng)而導(dǎo)致許多學(xué)生英語學(xué)習(xí)事倍功半的現(xiàn)象普遍存在。對此，筆者主要通過以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)：(1)養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，多聽，多讀，多寫，多說，堅持不懈。(2)善于總結(jié)，勤于“過電影”，提高認(rèn)識，使知識更加系統(tǒng)和完整。(3)樂于提問，敢于質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。(4)了解知識脈絡(luò)，把握知識結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生將知識由點(diǎn)到面串起來。(5)以寫促學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生輕松實踐。
過去，我們對學(xué)生正確運(yùn)用英語的要求非常嚴(yán)格，學(xué)生在口語、筆試實踐中不允許出錯，對出現(xiàn)的錯誤會及時地一一糾正。這樣，學(xué)生長期處在不利于學(xué)習(xí)的被動地位，他們不敢大膽運(yùn)用英語，對英語實踐產(chǎn)生一種緊張感，從而削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。以寫促學(xué)的“寫長法”是廣東外貿(mào)大學(xué)王初明教授提出的。寫長法鼓勵學(xué)生多寫，多練習(xí)，宣告多寫多得分;鼓勵學(xué)生寫正確的語句，多寫對句子多得分。學(xué)生消除了學(xué)習(xí)出錯要扣分的心理障礙，運(yùn)用英語的積極性大大增強(qiáng)，學(xué)得也就輕松。通過這種辦法，使學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力得到明顯提升，同時也切實提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。
四、創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)
有關(guān)教育學(xué)家認(rèn)為，影響英語學(xué)習(xí)的三大因素是動力、自信和焦慮。根據(jù)他們的發(fā)現(xiàn)，營造一個輕松的課堂氣氛有助于減輕學(xué)生的焦慮，從而更充分地表達(dá)自己的思想，更好地理解、吸收所學(xué)的知識。
英語教學(xué)隨筆5
本節(jié)課堂呈現(xiàn)的是《新標(biāo)準(zhǔn)英語第六冊》第五模塊第二單元的教學(xué)內(nèi)容，所教授的新知識是運(yùn)用所學(xué)的形容詞來描繪事物特征。
本課的教學(xué)對象是五年級學(xué)生，他們活潑、好動、開朗，對英語有著比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，并具有一定的英語基礎(chǔ)，有良好的課堂合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。
都說興趣是學(xué)習(xí)的動力源泉，有了興趣，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)。在這課堂中，我借助有聲有色的多媒體課件，吸引學(xué)生的`注意力，使他們能夠積極學(xué)習(xí)。
活動設(shè)計，我通過師生對話、小組交流、學(xué)生帶讀、分角色朗讀等多種形式，鼓勵學(xué)生大膽運(yùn)用本節(jié)課英語語言知識來描述活動二的圖片，以及創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在生活中實際運(yùn)用語言來提高其參與意識，從而使學(xué)生的聽、說、讀的能力得到了提高，達(dá)到了學(xué)中樂、樂中學(xué)的效果，更進(jìn)一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
英語教學(xué)隨筆6
我所教的學(xué)生已經(jīng)是五年級的大孩子了，為了培養(yǎng)他們學(xué)會獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)。我從方方面面做起:課前預(yù)習(xí)、給定學(xué)習(xí)目標(biāo)小組合作學(xué)習(xí)、展開爭論拓展學(xué)習(xí)、建立健全評價機(jī)制…….以下是我在五年一班教學(xué)第三單元第一課時發(fā)生的事情:
教師說明學(xué)習(xí)目標(biāo):
師:今天我們學(xué)習(xí)關(guān)于十二個月的單詞，要求同學(xué)們會正確讀出，并記住他們的縮略詞形式；然后我們會做一些有關(guān)練習(xí)�，F(xiàn)在請同學(xué)們在聽完錄音后進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，然后我們一起解決疑難詞匯。
經(jīng)過一段時間的小組學(xué)習(xí)，他們找出一些不會讀或讀不準(zhǔn)音的'單詞。有:january , february , june , august , october , november , december。我把他們提出的詞在我事先寫在黑板上的十二月單詞前做上標(biāo)記，然后進(jìn)行教學(xué)。但由于有些單詞音很近這樣的教學(xué)很枯燥，不一會兒，那幾個調(diào)皮的孩子就坐不住了。怎么辦？靈機(jī)一動，我告訴學(xué)生當(dāng)老師小聲讀時，你們大聲，相反就小聲（這個操練游戲以前用過）。學(xué)生們馬上同意了，結(jié)果他們很快就將這幾個疑難詞語的發(fā)音掌握了，而且課堂紀(jì)律也變得出奇的好起來。使我們很輕松的完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
課后的我不由得感慨，在淘氣的孩子也愛做游戲啊，不是學(xué)生太鬧，不愛學(xué)習(xí)。主要我們教師的課堂調(diào)控能力要強(qiáng)，教學(xué)手段一定要多樣化，只要能設(shè)計出吸引學(xué)生注意力的游戲，激昂生命，煥發(fā)內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生才能愉快的學(xué)習(xí)。
英語教學(xué)隨筆7
記得有一本書上這樣說：“如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學(xué)會了自信;如果一個孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會了自愛�！币驗閷W(xué)生心理的發(fā)展很容易受周圍的人際關(guān)系的影響，其中不一樣的師生關(guān)系對學(xué)生的影響更為明顯。長期以來受“師道尊嚴(yán)”的影響，大多數(shù)老師都在有意無意中以居高臨下的姿態(tài)應(yīng)對自我的學(xué)生，造成了學(xué)生“敢思不敢言”“有話不愿說”的局面，師生心靈間缺乏交流和理解，學(xué)生畏懼老師，有心里話不敢或不愿向老師傾訴，老師不了解學(xué)生的內(nèi)心需要，不知學(xué)生內(nèi)心的喜怒哀樂，老師與學(xué)生的這種心靈阻隔既影響了教育、教學(xué)效果，也影響了學(xué)生心理的健康發(fā)展。蘇霍姆林斯基說過：“如果學(xué)生不愿意把自我的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，那么談?wù)撊魏谓逃冀K歸是可笑的，任何教育都是不可能的�！�
我覺得，師生之間心靈彩橋的建立，要求教師不僅僅應(yīng)是知識的傳授者，智慧的`啟迪者，更應(yīng)如慈愛的父母、知心的朋友。而要成為這種多元主角，教師與學(xué)生的交流就不應(yīng)局限于課堂上與學(xué)生隔著課桌的學(xué)習(xí)問題“問答”式的交流，而要走進(jìn)學(xué)生的生活，熟悉、掌握他們的年齡特點(diǎn)、思想狀況、興趣愛好及社會對他們的影響，有針對性地開展心理教育活動。在工作中，我用看、聊的方法去了解學(xué)生�？淳褪强磳W(xué)生在學(xué)習(xí)、課外活動中的表現(xiàn)，了解學(xué)生的思想、興趣;聊就是透過與學(xué)生聊天的方式，了解學(xué)生的喜怒哀樂、內(nèi)心世界、愛好和語言。
俗話說，眼睛是心靈的窗口，語言是心與心溝通的橋梁。透過這兩種方法，讓我對每個學(xué)生有了必須的了解，而我在與學(xué)生交流的時候，也從不把自我當(dāng)成老師，而是以一個大朋友、一個傾聽者的身份去真誠地感受他們的喜怒哀樂，這樣也拉近我與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生感覺到?jīng)]有距離感，愿意跟你說真心話，愿意讓你去了解他們的內(nèi)心世界。然后我將這種了解運(yùn)用到教育教學(xué)中，就有種得心應(yīng)手的感覺，師生的配合也就十分地的默契，從而完成了教學(xué)目的。比如跳繩活動，當(dāng)學(xué)生看到老師也參與到他們之中，他們的用心性也就極大的被調(diào)動起來了，在自由活動的時候，學(xué)生們就自動地、創(chuàng)造性地活動起來，有的跳花樣、有的雙人跳、有的編成小組跳追人，而我這時候也下放到學(xué)生中間，與他們一齊活動，一齊探討其它的花樣，一節(jié)課的教學(xué)資料十分順利地就完成了，而且常常會收到一些意想不到的效果。
正是由于我的這種真心相對，真誠地與學(xué)生交朋友，既縮小了我與學(xué)生之間的距離，也讓我從容地完成了教學(xué)任務(wù)，到達(dá)了一舉兩得的目的。
英語教學(xué)隨筆8
隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。能夠這樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認(rèn)識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。
從日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：
一、“玩�！辈荒芘囵B(yǎng)學(xué)生持久的興趣，而是靠語言知識的積。
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲就應(yīng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們能夠采用多種手段幫忙小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種潛力是能夠互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)潛力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
二、英語應(yīng)用潛力需要相應(yīng)的詞匯量。
而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的'拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一齊，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。
三、培養(yǎng)英語興趣。
英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)資料，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明，認(rèn)為自我“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等狀況，英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。
英語教學(xué)隨筆9
語言來源于生活，而語言教學(xué)也應(yīng)該更加貼近生活。在課堂中要盡可能的為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)防真的生活場景，讓他們身臨其境般的去體驗情景中所使用的語言。師生攜手參與到創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境的活動中，讓來源于生活的語言，回歸到現(xiàn)實生活中去。
在創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境過程中，我們可以使用圖片、照片、繪畫、實物、語言、角色扮演及動態(tài)的'視頻材料等教具來操作。例如在講“Family”這一課時，讓學(xué)生們帶來自己和家人的照片來練習(xí)句型“Who is he/she？”。教師也準(zhǔn)備一些學(xué)生們所熟悉的老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的，歌星、影星、體育明星的，領(lǐng)導(dǎo)人的照片。層層遞進(jìn)的幫助學(xué)生們熟練掌握所學(xué)的句型，而這些人物大都生活在我們的周圍，我們幾乎每天要接觸到他們。他們的照片賦予了教學(xué)的真實性。再如“Make a telephone call�！边@一課，在學(xué)生們掌握了句型的情況下，教師可以拿出移動電話并打給一個朋友，向?qū)W生們展示如何用英語交談。隨后讓他們親自嘗試和一位懂英語的人通話，檢測一下剛剛學(xué)過的知識是否有用。體驗過后學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)書本上的知識是和**常生活緊密地聯(lián)系在一起的。
在英語課上，教師經(jīng)常會使用游戲和比賽等教學(xué)手段來調(diào)動學(xué)生們的積極性，起到活躍課堂氣氛，寓教于樂的作用。這些活動如果設(shè)計得貼近現(xiàn)實生活，就會收到意想不到的效果。在組織比賽的時候，為了鼓勵學(xué)生們踴躍發(fā)言，我會設(shè)計這樣的場景：A、B、C三個小組的同學(xué)去桂山島上秋游，他們發(fā)現(xiàn)了一座小山，于是他們決定舉行爬山比賽看誰最先到達(dá)山頂。我在黑板上畫一座小山，用三種不同顏色磁鐵來代表三個組，學(xué)生們開始說單詞和回答問題，表現(xiàn)好的小組會向山頂前進(jìn)。直至所有的隊伍到達(dá)山頂后，我會說：“因為有一位沒有公德心的叔叔在山下扔了一個煙頭，點(diǎn)燃了干草結(jié)果引起了山火�，F(xiàn)在火勢兇猛，已經(jīng)無法下山了。老師馬上去開直升飛機(jī)，用云梯把你們救上來，但是只有舉手回答問題的小組才會得救。爬上飛機(jī)之后我說燃料用光了需要跳傘，落到大海里又有鯊魚在后面追趕，上岸后發(fā)現(xiàn)沒錢搭車回家要向老師借錢。讓學(xué)生們成為故事的主人公，利用自己的英語知識渡過千難萬險最后到達(dá)成功的彼岸。
英語教學(xué)隨筆10
英語是一門國際的通用語言，小學(xué)英語教學(xué)也就成了熱門的話題。英語教學(xué)在很多時候都要經(jīng)歷考試，因此很多學(xué)生都被考試壓的喘但是氣來，而小學(xué)教學(xué)則擁有了這個優(yōu)勢，從小培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。但身為教師，不得不反思自我的教學(xué)。
一、反思學(xué)習(xí)的環(huán)境
在英語的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)的環(huán)境是十分重要的。除了教室要整潔、優(yōu)美之外，教師要營造一個簡單而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師以平等、誠摯、友善的態(tài)度對待每一位學(xué)生，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。教師全面關(guān)心學(xué)生，不僅僅關(guān)心他們的智力發(fā)展，而且還關(guān)心他們的思想道德和生活習(xí)慣，將有助于學(xué)生的全面的發(fā)展，良好的師生關(guān)系能使教師了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。對學(xué)生來說，他們就會主動接近教師，擁有自我表現(xiàn)的沖動和欲望。也縮短了教師與學(xué)生之間的距離，使整個課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈。在學(xué)習(xí)Myfamily這課時，我在導(dǎo)入部分則用了歌曲“Boyandgirl”。讓學(xué)生一開始就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，沒有壓抑感，自然而然學(xué)起來就簡單很多了。
二、反思學(xué)生
教師就像是導(dǎo)演，而學(xué)生就是演員。一部電影是否能成功上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學(xué)工作也是如此，學(xué)生的地位是不可忽視的。（。）在教學(xué)工作中，教師要及時反思自我的教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式，學(xué)生是否能理解。同時所運(yùn)用的教學(xué)方法學(xué)生是否喜歡，這些都是要及時思考的問題。在教學(xué)結(jié)束后，反思學(xué)生是否用心的參與學(xué)習(xí)過程？學(xué)生的知識和潛力有沒有發(fā)展？而要做到這一點(diǎn)，教師有必要經(jīng)常走近學(xué)生，不斷與學(xué)生溝通，這樣才能使課堂構(gòu)成富有情趣的、精彩紛程的.教學(xué)過程。所以說，一堂課的成功于否不在于自我設(shè)計的有多么的精彩，同時還取決于學(xué)生對知識的認(rèn)識和掌握程度。就是因為這樣，我們更加要反思我們的學(xué)生。培養(yǎng)自我和學(xué)生的情感，多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。
三、反思教材
在英語教學(xué)中，教材也是不可忽視的一塊資料。個性是教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問幾個為什么，我為什么要這樣設(shè)計我的教學(xué)過程。為什么要讓學(xué)生做這樣的活動等等。反思自我所定的教學(xué)目標(biāo)是否貼合新教材的特點(diǎn)，是否貼合學(xué)生的實際狀況。是否到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的要求。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)，對于不一樣的學(xué)生和不一樣的班級就要有不一樣的目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和與潛力都存在差異，比如：有的學(xué)生記憶潛力強(qiáng)，學(xué)習(xí)單詞的速度就很快，有的學(xué)生上課活潑好動，但他的紀(jì)律性不強(qiáng)。這就要求老師有不一樣的教學(xué)方法，因材施教，適時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。
總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)中，做到及時地、有效地反思，全面的分析教學(xué)過程是十分有必要的。
英語教學(xué)隨筆11
本學(xué)期，我擔(dān)任八年級英語教學(xué)工作，英語課程安排比較密集，。輕松愉快的兩天周末-生活后，孩子們總是不能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，許多孩子上課精力不集中，一副懶洋洋的樣子，在這種狀況下，我的心情也很不爽，郁悶極了。
看到這種結(jié)果，我的心情非常沉重，從中我也得到很深刻的教訓(xùn)：在今后的英語教學(xué)中，要特別注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。通過一段時間的觀察，和與其他教師的溝通，我發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都有渴求成功的動機(jī)和需要。每個孩子都渴望、期盼老師和同學(xué)們給予他們表揚(yáng)和贊譽(yù)，希望有一個公平的參與和表現(xiàn)機(jī)會。學(xué)生表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，他們期望自己的才能得到展示，同時也更渴望得到同學(xué)們，尤其是老師的激勵和贊揚(yáng)。我觀察到這一點(diǎn)，所以，我就刻意地去找學(xué)生們的的優(yōu)點(diǎn)，盡量的.去表揚(yáng)他們。孩子是需要表揚(yáng)的，老師的一次表揚(yáng)也許會激勵學(xué)生一天、一學(xué)期甚至一生。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到成功的快東，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。所以我比較注意學(xué)生的點(diǎn)滴變化，經(jīng)常表揚(yáng)先進(jìn)，鼓勵進(jìn)步，提高學(xué)生的自信心。在教學(xué)活動過程中，我總是對他們的表現(xiàn)作激勵性的評價，充分肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一個極其細(xì)小的地方，總對他們說一些激勵性的語言。如Youareclever。（你真聰明），Welldone（你真棒），wonderful（精彩），Youarecool，或者給他們一個肯定的眼神，或者對他們豎一下大拇指，或者在黑板上畫一個小小的獎品，如小花、星星或小旗等，并對他說一句giveyouaflower（給你一朵小花），giveyouastar（給你一顆星星），giveyouaflag（給你一面小旗），這樣學(xué)生學(xué)英語的興趣很濃，熱情很高。學(xué)生表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，他們期望自己的才能得到展示，同時也更渴望得到同學(xué)們，尤其是老師的激勵和贊揚(yáng)是他們實現(xiàn)持續(xù)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣的有效保障。因此，在教學(xué)中，不管是聽寫，或是小測試，我都盡可能快地改出成績，好的同學(xué)當(dāng)堂表揚(yáng)，讓他有成功感，稍有進(jìn)步的人，則給予鼓勵，成績不很理想的同學(xué)，則耐心幫助，使他感到老師在關(guān)心他，給他以信心和力量。經(jīng)常讓幾個成績好的同學(xué)給全班傳授他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法。這樣，既可促使他們更努力地學(xué)習(xí)，又可讓成績好的同學(xué)也互相學(xué)習(xí)，不忘“一山更比一山高”，還可使全班同學(xué)都學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方法和技巧。取人之長，補(bǔ)己之短，大家一起努力，共同進(jìn)步。在體驗成功的同時，懂得學(xué)習(xí)的輕松和快樂。經(jīng)常體驗成功，經(jīng)�？鞓�，也就越成功，這樣良性的循環(huán)，讓學(xué)生更積極、主動地學(xué)習(xí)英語，其效果是不言而喻的。
總之，在今后的教學(xué)中要不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，加大對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的力度，不斷地錘煉自己的性格。在科學(xué)日新月異，競爭激烈的今天，教育對教師的要求越來越高，作為老師的我要不斷的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素質(zhì)。
英語教學(xué)隨筆12
反思一、小學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識
很多小學(xué)英語教師對自己的語言知識能力要求不高，認(rèn)為小學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實時代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師不求進(jìn)取，將會被時代所淘汰。
反思二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。
“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。(包天仁語)俄羅斯通常在初中一年級開設(shè)英語課(相當(dāng)于我國的小學(xué)5年級)，每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求掌握約1300個英語詞匯，學(xué)生到高中畢業(yè)時要掌握1萬以上詞匯，基本可以讀懂英文原著。而我國現(xiàn)在對高中畢業(yè)生的要求是掌握20xx詞匯(包括詞組)，新研制的’課程標(biāo)準(zhǔn)’要求掌握4000個左右的詞匯。我們應(yīng)該借鑒國外的經(jīng)驗，盡快解決英語教學(xué)費(fèi)時較多、收效較低的現(xiàn)狀。而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能，根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的.音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。
反思三、 持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語，則只有不斷學(xué)到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語課，單唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
英語教學(xué)隨筆13
在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語教學(xué)中，老師要培養(yǎng)和持續(xù)學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，就應(yīng)把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣；開展資料廣泛、形式多樣的英語課外活動等。興趣是最好的老師。一個成功的英語老師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段務(wù)必不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實踐活動，透過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動帶給源源不斷的動力。
一、把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)造一個簡單愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
小學(xué)生這個年齡的特點(diǎn)是：愛說愛動，自我約束、自我控制潛力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的用心性和主動性。目前，小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種好處上講，學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并持續(xù)它，使之成為他們學(xué)習(xí)的'動力，正是趣味教學(xué)思考的出發(fā)點(diǎn)。
二、充分鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。
老師對學(xué)習(xí)材料和資料的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要思考到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必須刺Ji程度，使學(xué)生的思想始終處于用心狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以持續(xù)。呈現(xiàn)語言材料前，老師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運(yùn)用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時，老師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進(jìn)行教學(xué)，透過聲、光、電的完美結(jié)合，用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學(xué)生的想象力，刺Ji學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，到達(dá)教學(xué)目的。
三、注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。
過去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對象，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是能夠填充知識的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無視學(xué)生的主觀能動性。老師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制，認(rèn)識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長、成熟�！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵�。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大老師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得研究及外語學(xué)習(xí)研究均證實：外語教學(xué)中的重點(diǎn)不再就應(yīng)是 “我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語的潛力。
四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。
師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系就應(yīng)是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)。現(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是用心的、向上的，具有生長與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。
在教學(xué)過程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位老師良好行為的體現(xiàn)。老師的工作是解決學(xué)生不一樣程度上的問題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生，個性是“差生”，學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差，聽課時的情緒也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機(jī)會外，個性是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表揚(yáng)，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
總之，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言潛力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際潛力。所以，作為英語老師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和持續(xù)學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實處。
英語教學(xué)隨筆14
十月份，我的主要教學(xué)研究課題是“以多元互動課堂評價手段激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣”，讓學(xué)生在課堂上能夠自主地學(xué)英語，說英語，用英語，自主地用課堂評價用語以及本課所學(xué)的新句型對學(xué)生自己、他人的課堂表現(xiàn)，課堂行為進(jìn)行評價，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興學(xué)習(xí)興趣與效果。
自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)定義為：在課堂上自主地說。課后自主地復(fù)習(xí)。
我事先沒有給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)。因為不想給學(xué)生增加壓力與負(fù)擔(dān)，另外學(xué)生也沒有預(yù)習(xí)工具。而是拿出來一節(jié)課展示給學(xué)生，讓學(xué)生熟悉我的教學(xué)套路，透過這節(jié)課讓學(xué)生明白哪個教學(xué)環(huán)節(jié)是能夠自主發(fā)揮的，哪些地方能夠做小老師，，哪些地方能夠得到小紅旗。也就是說透過一節(jié)課讓學(xué)生明白自己努力的方向，感受到成就感，從而自發(fā)地進(jìn)行預(yù)習(xí)，這比老師強(qiáng)壓著預(yù)習(xí)效果好得多。
這個方法收效良好。最明顯的是四年級。原先2個班的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果也較差，有時教幾個單詞都要花費(fèi)一節(jié)課的時間，有些記住了意思又記不了讀音。自從當(dāng)了“小老師”后，學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，有了成就感，學(xué)生十分歡迎自己學(xué)習(xí)、自己做主的學(xué)習(xí)方式，課堂氣氛重新活躍起來。學(xué)生自己能教的單詞由剛開始能教一個，到逐漸地擴(kuò)展到大部分單詞都由“小老師”來教，直到學(xué)生教不了了，我才教。課文里的句子幾乎都不用我翻譯，學(xué)生透過自主預(yù)習(xí)以及小組合作就能夠自己翻譯。因而我教得十分簡單，學(xué)生也學(xué)得很快樂。
有一個叫白立竹的'學(xué)生變化最明顯。這個學(xué)生剛開始對英語課并不感興趣，上課不是搞小動作就是開小差，自從嘗到當(dāng)“小老師”的甜頭后，她變得認(rèn)真聽課了，還爭先恐后地當(dāng)起“小老師”來，有時一節(jié)課能教好幾個單詞呢。我想這“小老師“的背后肯定是勤奮自主的預(yù)習(xí)結(jié)果，這得益于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)重心的下移，學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)。英語課堂變成了快樂大本營，教與學(xué)都變成了一件簡單的事情。
英語教學(xué)隨筆15
目前,小學(xué)英語作為了主課.讓我?guī)锥鄽g喜幾多憂愁.驀然回首,自己已經(jīng)工作了8年了。以前的輕松日子一去不復(fù)返."有壓力就有動力."我要積極調(diào)整好心態(tài).把熱情投入到工作中去。
有反思就有進(jìn)步.我們要經(jīng)常反思我們的工作。我們在英語課堂教學(xué)中會存在著一些問題。
一、小組合作沒有生成，變成了簡單的機(jī)械重復(fù)。
二、課堂激勵語言和方式不地道。
三、課前與學(xué)生交流使用的語言無意義。
四、教學(xué)方法和手段缺少目的性和實效性。
五、對學(xué)生，尤其是后進(jìn)生的關(guān)注不夠,兩極分化。
六、缺少教學(xué)反饋，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的語言進(jìn)行自主表達(dá)（即說和寫）的教學(xué)效果檢驗過程不夠。
七、提供給學(xué)生的語言太少。
對于課堂存在的問題，我們要“對癥下藥”，“因材施教”。我們一定要加大語言的輸入量，注意語言的積累。“語言是有聲的，所以語言的積累是聽和說的積累；語言是有形的，所以語言的積累是讀和寫的積累；語言是有情的，所以語言的積累是情感交流的`積累�！蔽覀兊慕虒W(xué)設(shè)計要“可言可語”，教學(xué)方法要“有言有語”，教學(xué)過程要“又言又語”。我們要使用準(zhǔn)確的教學(xué)語言，注意語音語調(diào)，尤其是句子的重音；減少機(jī)械性模仿和重復(fù)，給予學(xué)生更多時間和更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容；聽力訓(xùn)練時使用清晰、地道的聽力材料，聽的同時不要讓學(xué)生看材料；不提倡書空，建議讓學(xué)生用紙、筆來書寫，以便教師檢查等等。
作為一名小學(xué)英語教師，我們要努力提高自己的專業(yè)水平、教學(xué)技能和教學(xué)智慧。令英語課堂教學(xué)既具科學(xué)性、有效性，更具藝術(shù)性。
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