小學(xué)的隨筆(合集15篇)
在學(xué)習(xí)和工作中，大家都知道隨筆吧？隨筆是過(guò)去社會(huì)較為流行的一種文體，語(yǔ)言靈動(dòng)，婉而多諷。日常生活中最常見(jiàn)的隨筆有哪些呢？以下是小編整理的小學(xué)的隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)的隨筆1
這幾個(gè)星期，我一直在思考一個(gè)問(wèn)題，它使我困惑已久。多希望有人幫我來(lái)解答！
奶奶家周圍的野貓要和人成正比例了！動(dòng)畫(huà)片《黑貓警長(zhǎng)》抓耗子，多英勇！多神威！從不干壞事。而奶奶家周圍的貓呢？整天懶洋洋的曬太陽(yáng)，從沒(méi)見(jiàn)它抓過(guò)耗子。這還不算呢！
一次，爺爺送我一只小鳥(niǎo)，叫“叮當(dāng)”，叫的聲音特好聽(tīng)。我大意的晚上把它的`鳥(niǎo)籠放在外面，第二天一早，我看見(jiàn)了一場(chǎng)悲劇：小鳥(niǎo)脖子被咬斷了，地上好多血。使人一看便明白，這里剛剛經(jīng)過(guò)了一場(chǎng)腥風(fēng)血雨。
還有更氣人的呢！過(guò)年過(guò)節(jié)，家里吃魚(yú)，放在外面化凍，不出五分鐘，能剩下一半，就是貓們大發(fā)慈悲了！一次我們?cè)诹酪录苌蠒窳艘恍└婶~(yú)，一會(huì)哥哥出去看見(jiàn)，剩下的魚(yú)都是一半一半了！要不是哥哥出去的早，恐怕魚(yú)已體無(wú)完膚了吧！
貓不是捉耗子的嗎？不是正義的使者嗎？怎么會(huì)這樣！誰(shuí)能告訴我，貓究竟是好還是壞？
小學(xué)的隨筆2
粗心是每個(gè)人都會(huì)犯的錯(cuò)，不僅僅是孩子身上存在的毛病，在我們這些成年人身上也或多或少地有存在。只不過(guò)粗心的毛病在孩子身上表現(xiàn)得更明顯、更突出。我們經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到家長(zhǎng)之間會(huì)問(wèn)道：孩子粗心怎么辦？每當(dāng)我們翻開(kāi)孩子的作業(yè)本或者試卷的時(shí)候，看見(jiàn)出錯(cuò)的地方很多都是一些最簡(jiǎn)單最基本的題目，甚至還有漏題沒(méi)有做。于是父母有的苦口婆心進(jìn)行矯正，有的大發(fā)雷霆訓(xùn)斥，而孩子卻依然故我毫無(wú)改進(jìn)，家長(zhǎng)們也是傷透了腦筋。
實(shí)際上，孩子粗心是有原因的。
第一、沒(méi)法集中注意力
粗心是與注意力密切相關(guān)的。注意力比較差的孩子，在視知覺(jué)收到的信息傳入大腦進(jìn)行分析時(shí)，信息很容易受到干擾，就容易出現(xiàn)錯(cuò)誤、遺漏或遺失，從而導(dǎo)致粗心。研究表明，大多數(shù)在走路前沒(méi)有充分爬過(guò)的孩子，在小學(xué)一二年級(jí)學(xué)習(xí)中都會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、身體的協(xié)調(diào)性差，從生理層面上來(lái)分析，難以甚至不能有效控制自己的行動(dòng)，妨礙了他們從外部世界獲取有用的信息，許多感官信息未能傳遞到大腦，以至于出現(xiàn)視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞的現(xiàn)象。
視知覺(jué)不是視覺(jué)，是把眼睛將所看到的信息傳遞到大腦，對(duì)看到的信息進(jìn)行加工的一種能力。有的孩子把69寫(xiě)成96；有的孩子總把十位數(shù)與個(gè)位數(shù)相加，對(duì)位不齊；有的孩子答案計(jì)算正確，抄寫(xiě)時(shí)卻抄錯(cuò)了。這些或多或少的問(wèn)題，都與孩子的`視知覺(jué)能力有關(guān)。
孩子的視知覺(jué)能力因人而異。當(dāng)一個(gè)孩子的視知覺(jué)能力達(dá)不到同齡孩子的水平，這就會(huì)導(dǎo)致粗心現(xiàn)象的出現(xiàn)。
第二、知識(shí)點(diǎn)掌握不全面，造成認(rèn)知不清
比如一些孩子對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)不夠重視，重點(diǎn)難點(diǎn)渾然不知，西瓜芝麻分不清，眉毛胡子一把抓，知識(shí)點(diǎn)的掌握上凌亂無(wú)序，方法點(diǎn)的理解上一知半解，不能講一個(gè)個(gè)的知識(shí)點(diǎn)，連接成一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。說(shuō)起來(lái)懂了，具體卻又講不明白，如果課后不及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)，學(xué)到的零散知識(shí)很快就會(huì)忘記。因此作業(yè)考試中必然出現(xiàn)差錯(cuò)和漏洞。另外，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有的孩子由于對(duì)事物感知能力差，再加上數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性、邏輯性都很強(qiáng)，這些孩子不能清晰準(zhǔn)確掌握數(shù)學(xué)概念法則。如果對(duì)待這些差錯(cuò)和漏洞的態(tài)度是麻木不仁、放任自流、敷衍了事，差錯(cuò)就會(huì)越來(lái)越多，漏洞就會(huì)越來(lái)越大。這樣的知識(shí)狀況就會(huì)對(duì)以后新知識(shí)的學(xué)習(xí)造成障礙，結(jié)果可想而知。
那我們又要如何正確糾正孩子的粗心問(wèn)題呢？
了解了粗心的真正原因后，我們可以針對(duì)不同的孩子進(jìn)行糾正，簡(jiǎn)單的重復(fù)練習(xí)勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生的厭學(xué)情緒，以及養(yǎng)成良好的做事習(xí)慣，同時(shí)遷移到學(xué)習(xí)中，能夠有效的減少上面提到的各種粗心現(xiàn)象。
第一，強(qiáng)化孩子的責(zé)任心。責(zé)任心是做好一件事情的前提，可以說(shuō)如果沒(méi)有責(zé)任心，對(duì)什么事情都敷衍塞責(zé)，馬虎了事，必然做不好。有了責(zé)任心以后，才會(huì)謹(jǐn)慎從事，細(xì)致認(rèn)真，不敢有半點(diǎn)兒懈怠。要培養(yǎng)兒童的責(zé)任心，家長(zhǎng)光靠說(shuō)教不行，還得身體力行，親自做示范，嚴(yán)格要求自己，要求孩子做到的事情，家長(zhǎng)自己必須首先做到。我們想想一下，一個(gè)懶散的父母會(huì)培養(yǎng)出嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、富于責(zé)任感的孩子。具體來(lái)說(shuō)，在家里可以給兒童安排一些力所能及的勞動(dòng)，讓他負(fù)責(zé)掃地或洗碗或者洗自己的襪子之類，干好了給予鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)，干不好家長(zhǎng)不能客氣，應(yīng)要求他重來(lái)一遍，直至干好為止�？傊褪亲屗�(fù)起責(zé)任來(lái)。長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，持之以恒，孩子的責(zé)任心會(huì)大大增強(qiáng)。
第二、培養(yǎng)集中精力的好習(xí)慣。有的家長(zhǎng)，不管孩子是不是正在學(xué)習(xí)，都把電視機(jī)開(kāi)著，或者自己打牌搓麻將，這些做法都會(huì)造成對(duì)孩子的干擾，使他不能集中精力去學(xué)習(xí)；還有的孩子放學(xué)回家以后，總是先打開(kāi)電視，然后邊看邊寫(xiě)作業(yè)，或者耳朵上戴著耳機(jī)，一邊搖頭晃腦地唱著歌，一邊做習(xí)題。久而久之便養(yǎng)成了一心二用的不良習(xí)慣，這樣作業(yè)出錯(cuò)的概率會(huì)大很多，效率也不高，作業(yè)半天都做不完。另外，我們要多帶孩子參加一些游戲活動(dòng)、適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)或玩樂(lè)，在做活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)或玩樂(lè)中時(shí)也要求孩子集中精力，充分釋放孩子的天性，做到勞逸結(jié)合，同時(shí)讓孩子明白集中精力是做好任何事情的前提。
第三、保持耐心。對(duì)孩子粗心這個(gè)毛病，做家長(zhǎng)的千萬(wàn)急不得，我很理解一些家長(zhǎng)的心情。我的孩子也有粗心這樣的毛病。記得上個(gè)月，孩子數(shù)學(xué)測(cè)試做漏了題，扣了3分，被老師加倍罰分，共扣了6分，孩子心里很難過(guò)，抱著陳老師傷傷心心地哭，我們知道后反而安慰孩子，和她一起分析原因，查找不足。后來(lái)一段時(shí)間，情況有所好轉(zhuǎn)。但是上星期測(cè)驗(yàn)，又有一道題忘記做，被扣罰了1分。這說(shuō)明孩子在改正粗心的毛病中會(huì)有反復(fù)。我們也曾經(jīng)給孩子講，粗心說(shuō)帶來(lái)的后果。孩子也開(kāi)始漸漸明白道理了。但是我們一定要給孩子時(shí)間。特別是千萬(wàn)不要打孩子，體罰孩子。它會(huì)帶來(lái)非常負(fù)面的后果。因?yàn)槟愕男袨椴皇窃诩m正，反而是強(qiáng)化。盡管孩子當(dāng)面承認(rèn)了錯(cuò)誤，收到了一時(shí)之效，但管不了多久，孩子又會(huì)故態(tài)重生，為什么呢？那是孩子沒(méi)有真正入腦、入心，所以持續(xù)時(shí)間就短。因此對(duì)孩子粗心的毛病保持足夠的耐心，不遷就，不粗暴。這樣，你就能夠通過(guò)改變孩子的行為來(lái)改變他的習(xí)慣以至于最后改變個(gè)性。日積月累，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的粗心漸漸減少。
自己能認(rèn)識(shí)到，卻無(wú)法改過(guò)來(lái)，心理也遭受到不同程度的打擊，不利于他們的健康發(fā)展。真希望廣大教師和家長(zhǎng)在正確認(rèn)識(shí)“數(shù)學(xué)障礙”的同時(shí)，對(duì)粗心的學(xué)生，老師應(yīng)該想設(shè)法改進(jìn)一些，幫助粗心學(xué)生各方面。
小學(xué)的隨筆3
今天早上，奶奶送我去上學(xué)，我和奶奶坐在公共汽車上，我透過(guò)車窗，看見(jiàn)了許多美麗的風(fēng)景，忽然，我抬頭看了看，看見(jiàn)了一座高大的天橋，上面有許多的`人來(lái)來(lái)往往，我對(duì)奶奶說(shuō)：“這下造了天橋，人們就方便多了。”奶奶說(shuō)：“如果沒(méi)有這一座天橋，那我們可就遭殃
了。”我奇怪地問(wèn)：“為什么？”奶奶回答說(shuō)：“我們每天中午都回家吃飯，在這里我們總是遇到一群群大學(xué)生要過(guò)馬路，他們?cè)隈R路上打打鬧鬧，是最容易堵車的�！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭。
到了學(xué)校，我還在想 ：只不過(guò)是一座天橋，卻能給人們帶來(lái)很大的方便。
小學(xué)的隨筆4
天空中星光閃爍、無(wú)窮無(wú)盡，能來(lái)人產(chǎn) 生美好的遐想與純真的愿望。我常想：如果有 一天，繁星變成的一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小天使，來(lái)守 護(hù)純真的人。
自己會(huì)是其中的一員嗎?如果是 ，那小天使長(zhǎng)什么樣呢?我想了很久很久，覺(jué) 得小天使是這樣的：雪白的皮膚，一個(gè)蘋(píng)果高 ，瓜子臉，大大的眼睛，櫻桃小嘴，飄遜、烏 黑的秀發(fā)長(zhǎng)到臀部，頭頂上戴著一個(gè)小皇冠， 身穿藍(lán)色的吊帶長(zhǎng)裙、紫色涼鞋，晶瑩的'翅膀 帶她飛翔。真美呀!
真想見(jiàn)到小天使呀!那就做一個(gè)純真的 人，擁有不老的童心!
小學(xué)的隨筆5
昨天，由天津市精神文明建設(shè)委員會(huì)辦公室、天津市教育委員會(huì)、天津市文化廣播影視局、天津市關(guān)心下一代工作委員會(huì)、天津市慈善協(xié)會(huì)主辦，新蕾出版社(天津)有限公司協(xié)辦，天津市少年兒童圖書(shū)館承辦的20xx年天津市中小學(xué)生“好書(shū)伴我成長(zhǎng)”讀書(shū)系列活動(dòng)在天津市少年兒童圖書(shū)館正式啟動(dòng)。
今年天津市中小學(xué)生讀書(shū)系列活動(dòng)將緊緊圍繞“迎全運(yùn)講文明踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”這一主題展開(kāi)，整個(gè)活動(dòng)以黨的十八屆六中全會(huì)和市委十屆十次全會(huì)精神為指導(dǎo)，以中華人民共和國(guó)第十三屆運(yùn)動(dòng)會(huì)為契機(jī)，在廣大中小學(xué)生中扎實(shí)開(kāi)展文明禮儀教育，大力弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德，全面提高廣大中小學(xué)生思想道德素質(zhì)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，引導(dǎo)中小學(xué)生學(xué)文明禮儀知識(shí)，行文明禮儀規(guī)范，積極參加各種公益活動(dòng)，爭(zhēng)做文明小使者。此次活動(dòng)內(nèi)容由“迎全運(yùn)做文明有禮小公民”征文比賽、“文明禮儀伴我行”漫畫(huà)比賽、“文明全運(yùn)愛(ài)住我家”剪紙比賽、“迎全運(yùn)倡文明”演講比賽四大板塊組成。讀書(shū)活動(dòng)將于今年9月底結(jié)束，共分三個(gè)階段進(jìn)行。全市的中小學(xué)生將在閱讀推薦圖書(shū)基礎(chǔ)上，選擇競(jìng)賽項(xiàng)目，進(jìn)行由下至上三級(jí)選拔，其中的優(yōu)秀作品將統(tǒng)一推薦發(fā)表并編輯出版。
天津市少年兒童圖書(shū)館作為承辦單位，充分發(fā)揮校外教育陣地作用，為推動(dòng)閱讀活動(dòng)的`開(kāi)展，專門(mén)購(gòu)置了28種、1680冊(cè)圖書(shū)，同時(shí)將新蕾出版社(天津)有限公司贈(zèng)送的10種、600冊(cè)圖書(shū)，一并免費(fèi)發(fā)放到全市各區(qū)圖書(shū)館、少年兒童圖書(shū)館。
小學(xué)的隨筆6
搭起師生心靈交流的彩虹橋——寫(xiě)好操行評(píng)語(yǔ)。
操行評(píng)語(yǔ)不僅僅是評(píng)價(jià)學(xué)生，也是一面鏡子，無(wú)聲地折射出對(duì)教師的評(píng)價(jià)，反映了教師的學(xué)識(shí)素養(yǎng)，一則好的操行評(píng)語(yǔ)，是一份營(yíng)養(yǎng)豐富的精神食糧，讓學(xué)生受益終身。我把寫(xiě)評(píng)語(yǔ)當(dāng)做與學(xué)生心靈交流的一座彩虹橋，，經(jīng)過(guò)充滿情感、極富個(gè)性的語(yǔ)言和學(xué)生進(jìn)行交流，真誠(chéng)贊揚(yáng)他們的提高和優(yōu)點(diǎn)，委婉的提示存在的不足，告知努力的方向。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)，人多內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自我是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者，教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)兒童。學(xué)生操行評(píng)語(yǔ)，不僅僅成為我與學(xué)生進(jìn)行心靈交流的彩虹橋，也讓我在教育學(xué)生的同時(shí)也教育了自我。
用愛(ài)心為后進(jìn)生撐起一片天空。
我們常把孩子比作初升的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)，比起其他學(xué)生他們更需要教師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘．．．．．．“要細(xì)心的像對(duì)待一度玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名教師，我們有職責(zé)也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，使他們和其他學(xué)生一樣健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)，展現(xiàn)自我獨(dú)特的風(fēng)采。那么該怎樣教育后進(jìn)生呢？我個(gè)人認(rèn)為：對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，教師必須要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛(ài)護(hù)他們，使他們感受到教師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自我的錯(cuò)誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的.辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的教師工作起到良好的作用！
請(qǐng)耐心等待一會(huì)，花兒就要開(kāi)了——教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺(jué)到學(xué)生的內(nèi)心世界。”傾吐不失為一種最好的方法，我們教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)取去聽(tīng)，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂(lè)于傾聽(tīng)他們的談話，異常是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，更是不給他們說(shuō)話的機(jī)會(huì)，任憑自我對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自我也有這樣的缺陷。反思一下：作為教師，有事憑自我的主觀確定去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)當(dāng)，工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自我的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切的感受到教師的關(guān)愛(ài)。
小學(xué)的隨筆7
很早之前便已知道他，只是在20xx年的時(shí)候看了有他出演的偶像劇《終極一班》。那時(shí)候，對(duì)他的角色丁小雨沒(méi)什么感覺(jué)，直到后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，自己開(kāi)始關(guān)注他，收集他的海報(bào)，關(guān)注他的新聞。甚至開(kāi)始關(guān)注臺(tái)灣的政治經(jīng)濟(jì)。
他在《終極一班》里的角色丁小雨，我很喜歡。看似沒(méi)有氣勢(shì)的姓名，卻隱藏著一個(gè)擁有非凡氣質(zhì)的少年。只屬于丁小雨的冷漠語(yǔ)氣和表情，注定了他的不平凡。
后來(lái)，又在《終極一家》里看見(jiàn)了他，他飾演盟主灸舞，與丁小雨性格很相似的他，在偶像劇里，給人的感覺(jué)卻截然不同，沒(méi)有了冷漠。他可愛(ài)的表情，讓我忘不了，灸舞堅(jiān)強(qiáng)的外表下，卻隱藏著巨大的脆弱。他說(shuō)這一部偶像劇讓他成長(zhǎng)了很多，看著他向著夢(mèng)想努力，我很開(kāi)心。
我也喜歡，他對(duì)別人的忍讓，練舞時(shí)留下的腳傷束縛了他，他雖然傷心，卻也勇敢面對(duì)。娛樂(lè)節(jié)目主持人有時(shí)會(huì)提出過(guò)分要求，這些要求會(huì)讓他的舊傷復(fù)發(fā)，但他卻從不拒絕這些要求，當(dāng)他腳上的'紗布纏上又摘下，摘下又纏上，他卻只是說(shuō)：“我挺過(guò)去了！”他真的很堅(jiān)強(qiáng)。
他左耳上的水鉆耳釘，傳言是他和他上任女友一起去買的，但他的女友卻出車禍去世。他不管出道之前還是出道之后，都不曾摘下這枚耳釘。他對(duì)一份感情很專一，一直戴著這枚耳釘，是對(duì)女友的一份歉疚，也是對(duì)她許下的約定。
我很喜歡他，他的冷漠可愛(ài)，注定他在明星路上會(huì)取得不凡的成就；對(duì)他的喜歡，注定我會(huì)叫作布丁，我會(huì)一直在他身邊陪著他一起成長(zhǎng)。他還年輕，還會(huì)遇見(jiàn)很多的事，但是，不管遇見(jiàn)什么事，布丁都會(huì)和他站在一起，和他一起面對(duì)。
小學(xué)的隨筆8
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，它是人類在生活實(shí)踐中不斷探索總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)、揭示的規(guī)律，是人類幾千年來(lái)智慧的結(jié)晶。我們教學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，就是教他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并存在于我們的生活中，使學(xué)生能夠在生活中更好的使用數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)同生活融為一體，緊密地聯(lián)系起來(lái)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中的問(wèn)題�！缎抡n標(biāo)》中也指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)，老師要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在實(shí)際生活中體會(huì)到數(shù)學(xué)的用途，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。因此，老師應(yīng)該把學(xué)生的生活實(shí)際與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生熟知、親近、實(shí)在的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變的具體、生動(dòng)、直觀，使學(xué)生能切實(shí)領(lǐng)悟，發(fā)現(xiàn)“數(shù)學(xué)”這一基礎(chǔ)性學(xué)科在日常學(xué)習(xí)、生活中的重要作用，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界，增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)用意識(shí)。那么，現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教材與生活的緊密聯(lián)系體現(xiàn)在何處？在教學(xué)過(guò)程中，如何讓學(xué)生感受它們之間聯(lián)系？老師應(yīng)該怎樣處理教材，才能體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)新理念，怎樣組織教學(xué)才能提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展呢？現(xiàn)將觀點(diǎn)闡述如下：
首先，數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系具體體現(xiàn)在那些方面？
新的數(shù)學(xué)教材與以往的教材有很大的區(qū)別，它不再以單一的學(xué)科知識(shí)為主，而是著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展為藍(lán)本，取學(xué)生的生活實(shí)際作為素材，著眼于小問(wèn)題，升華出科學(xué)性的知識(shí)和技能，把學(xué)生生活中的鮮活題材引入到大課堂，使得學(xué)生融入其中，其樂(lè)無(wú)窮。如小學(xué)低年級(jí)課改課程中，開(kāi)篇以符合孩子心理的智慧老人、機(jī)靈狗、淘氣、笑笑等作為主人公，貫穿于整冊(cè)教材，學(xué)生和活靈活現(xiàn)的主人公一起，暢游數(shù)學(xué)這個(gè)充滿智慧的王國(guó)，寓教于樂(lè)。教材中包括如《人民幣》、《觀察物體》、《統(tǒng)計(jì)與猜測(cè)》、《時(shí)分秒》等直接聯(lián)系生活實(shí)際的課題，使得學(xué)生能夠寓學(xué)于用，活學(xué)活用，樂(lè)學(xué)樂(lè)用，直觀而又真切的感受到生活中的數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和用處。課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，摒棄了枯燥的寫(xiě)寫(xiě)、算算，而是以比一比、賽一賽等游戲形式呈現(xiàn)，學(xué)生在情境中充滿激情的完成知識(shí)練習(xí)和個(gè)性形成，高質(zhì)、高效的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和要求，體味到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
其次，如何處理教材和課堂教學(xué)，讓學(xué)生感受所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法是有用的?感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活？
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,使“數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。主要包括：
1、新課導(dǎo)入生活化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
枯燥而又干涸的語(yǔ)言環(huán)境，會(huì)禁錮學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，使得學(xué)習(xí)變成生硬的知識(shí)灌輸過(guò)程。然而，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。因此，老師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在教學(xué)中，要從孩子的心理特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)孩子感興趣的生活素材以豐富多采的形式展現(xiàn)給學(xué)生。以講故事，做游戲，表演等趣味性的形式導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。如：在教學(xué)《可愛(ài)的企鵝》一課時(shí)，可以以談話導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《海爾兄弟》嗎？海爾兄弟經(jīng)常和爺爺一起到世界各地去探險(xiǎn)，春暖花開(kāi)的這一天，海爾兄弟和爺爺又登上熱氣球出發(fā)了，不一會(huì)兒，熱氣球飄到了南極，在這里他們看到了許多可愛(ài)的小企鵝（出示圖片：可愛(ài)的企鵝）。這是，海爾兄弟又發(fā)現(xiàn)了新的數(shù)學(xué)問(wèn)題，同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？小組互相說(shuō)說(shuō)，看哪一個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題多�！边@樣，孩子們的情緒很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，投入到快樂(lè)的學(xué)習(xí)情境中去。
2、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境
多媒體教學(xué)具有直觀、形象、具體、生活化的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，可以使抽象的概念具體化、直觀化，使難以理解的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。如在教學(xué)觀察物體時(shí)，利用多媒體課件可以直觀的像學(xué)生展示不同方位下的立體圖形，學(xué)生通過(guò)看、想，交流，更加具體直觀的了解物體的方位特性。
3、教學(xué)例題簡(jiǎn)單易懂 創(chuàng)設(shè)生活情境
以往的老師在把握教材是，大都是有什么教什么，不能夠靈活的使用教材。而今的數(shù)學(xué)教學(xué)要求把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)帶到課堂，要求在簡(jiǎn)單的知識(shí)框架和結(jié)構(gòu)上創(chuàng)造性的使用教材，讓課堂變得有血有肉。如在一節(jié)三年級(jí)的《鐘表的認(rèn)識(shí)》中，老師利用多媒體課件把加菲貓這個(gè)孩子們熟知而又非常喜愛(ài)的卡通形象帶到課堂上來(lái)，生動(dòng)而又形象地給學(xué)生展示了加菲貓一天中的作息時(shí)間，讓孩子們主動(dòng)說(shuō)出主人公每個(gè)活動(dòng)的準(zhǔn)確時(shí)間，借此聯(lián)系自己的生活實(shí)際，對(duì)時(shí)間的知識(shí)有了深刻的了解。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中反應(yīng)是積極的、熱烈的，充滿興趣的，這就使得學(xué)生把生活和知識(shí)融會(huì)貫通，對(duì)生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了熱情和濃厚的興趣。
4、模擬生活 創(chuàng)設(shè)情境
既然數(shù)學(xué)來(lái)源于生活有應(yīng)用于生活，因此，如果在課堂上將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)帶到課堂上來(lái)，那么，就真正實(shí)現(xiàn)了生活和學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。例如，在進(jìn)行《人民幣》的教學(xué)中，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境，讓學(xué)生用人民幣進(jìn)行購(gòu)物實(shí)踐活動(dòng)，在此過(guò)程中，孩子們不僅可以真實(shí)的感受到實(shí)踐的細(xì)節(jié)，合作的樂(lè)趣，而且還能夠?qū)W習(xí)到購(gòu)物時(shí)要守秩序，講文明，用過(guò)錢后洗干凈手，買自己需要的東西，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣等生活經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)地在課堂上學(xué)會(huì)生活。
5、動(dòng)手操作 創(chuàng)設(shè)情境
好動(dòng)是人的天性，孩子更是如此。在課堂上，可以通過(guò)讓學(xué)生親身體驗(yàn)、實(shí)踐操作、合作與交流，各種感官積極參與，培養(yǎng)學(xué)生初步的'觀察、操作與表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和與人合作的意識(shí)。如在教學(xué)《有幾枝鉛筆》時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手把鉛筆擺一擺，和同伴一起列算式，實(shí)踐與合作能力都得到了最大程度的一擺，和同伴一起列算式，實(shí)踐與合作能力都得到了最大程度的發(fā)揮。
6、 運(yùn)用實(shí)物（掛圖）創(chuàng)設(shè)情境
直觀具體的圖和物是學(xué)生最為感興趣和最能調(diào)到學(xué)生積極性的，生動(dòng)的圖畫(huà)和具體的形象可以很讓學(xué)生快樂(lè)的陶醉在其中，不知不覺(jué)地把知識(shí)牢牢掌握。如在教學(xué)《找規(guī)律》時(shí)，可以準(zhǔn)備小熊、兔子、猴子、青蛙等生動(dòng)多彩的形象圖片來(lái)吸引孩子主動(dòng)發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律�！皠�(dòng)物園里舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，小動(dòng)物們可高興了，你瞧，他們排著整齊的隊(duì)伍走出來(lái)了�！崩蠋煼植匠鍪緢D片，讓學(xué)生觀察并試著自己貼出圖片，說(shuō)出理由。
創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)合知識(shí)背景出發(fā)，讓學(xué)生感覺(jué)到所面臨的情境是熟悉的，常見(jiàn)的，同時(shí)優(yōu)勢(shì)新奇的，富有趣味和挑戰(zhàn)性的。使學(xué)生在輕松和諧的氛圍中，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望，真正做學(xué)習(xí)和生活的主人。在數(shù)學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該充分利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)的實(shí)際，轉(zhuǎn)化“以教材為本”的舊觀念，靈活處理教材，根據(jù)實(shí)際需要對(duì)原材料進(jìn)行優(yōu)化組合。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，加深學(xué)生對(duì)“身邊處處有數(shù)學(xué)”的體會(huì)。
二、研究生活中的數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化
數(shù)學(xué)教學(xué)不單單是為了把書(shū)本上的知識(shí)教給學(xué)生，而是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)及規(guī)律產(chǎn)生的過(guò)程，長(zhǎng)一雙充滿智慧、善于捕捉問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和研究問(wèn)題的眼睛。所以，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，采擷生活數(shù)學(xué)實(shí)例，提煉生活中的實(shí)踐素材，為課堂教學(xué)服務(wù)。
1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) 生活中處處有數(shù)學(xué)
讓學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)，既可以幫其積累數(shù)學(xué)知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生徐錫數(shù)學(xué)的最佳途徑。低年級(jí)的學(xué)生數(shù)一數(shù)路上的交通燈、家里的凳子、家用電器的數(shù)量，比一比身高、體重，認(rèn)一認(rèn)周圍的平面圖形和立體圖形。知道中高年級(jí)學(xué)生觀察數(shù)學(xué)美，如形體美、結(jié)構(gòu)美等。感受生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的好習(xí)慣。
2、挖掘生活素材 豐富教學(xué)知識(shí)
在教學(xué)過(guò)程中，課本上所展示的知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)是非常單一、靜態(tài)的，那么，如果把學(xué)生的生活經(jīng)歷拿來(lái)作為素材，就可以豐富課堂氣氛，使課本知識(shí)和生活經(jīng)歷更好的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生整體、客觀的感知數(shù)學(xué)，在生活中靈活的用數(shù)學(xué)，達(dá)到相輔相成的作用。如在教學(xué)小數(shù)的意義時(shí)，可以讓學(xué)生自己去留意或收集平時(shí)的學(xué)習(xí)用品或生活用品的價(jià)格資料，如一枝鉛筆、一塊橡皮的價(jià)錢，或者一條毛巾、一斤蔥的價(jià)錢是多少，在課堂上把這些資料展示出來(lái)作為題目資源，學(xué)生自然會(huì)覺(jué)得非常親切、真實(shí)，培養(yǎng)其熱愛(ài)生活的精神，也能在課堂這個(gè)小小的空間里感受生活中的數(shù)學(xué)給自己帶來(lái)的樂(lè)趣。
3客觀展現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)原形
在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生從自身的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，搜集資料，了解生活，提煉生活。例如在教學(xué)《出租車上的數(shù)學(xué)問(wèn)題》時(shí)，老師沒(méi)有自己把資料展示給學(xué)生，而是讓學(xué)生在課前自己搜集搭乘出租車的有關(guān)資料，如出租成的起步價(jià)，每公里幾家及等待時(shí)間與價(jià)格之間的問(wèn)題，熟悉了解這些問(wèn)題后，學(xué)生在課堂上大膽的發(fā)表自己的見(jiàn)解，使得課堂成為師生、生生之間生動(dòng)交流的平臺(tái)，種種生成性的問(wèn)題在交流與研討中產(chǎn)生。學(xué)生借此走進(jìn)了生活，又了解到了生活中的數(shù)學(xué)，真誠(chéng)成為了生活和學(xué)習(xí)的主人。見(jiàn)解，使得課堂成為生動(dòng)交流的平臺(tái)，產(chǎn)生很多生成性的問(wèn)題。學(xué)生借此了解了生活中的數(shù)學(xué)，真正成為了生活和學(xué)習(xí)的主人。
三、數(shù)學(xué)練習(xí)生活化，做到學(xué)以致用
設(shè)計(jì)生活化的問(wèn)題，讓數(shù)學(xué)從生活中走來(lái)，再將數(shù)學(xué)知識(shí)回歸生活，既能讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)眼光看待周圍的生活，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力，增強(qiáng)學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)意識(shí)，又有利于發(fā)掘每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，這對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性可以起到事半功倍的作用�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：“學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界，才能切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值�！睂W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是為了便于更好地去服務(wù)生活。應(yīng)用與生活，學(xué)習(xí)致用。因此，在課堂教學(xué)結(jié)束后，可以設(shè)計(jì)符合學(xué)生口味的實(shí)際行的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用的所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。與實(shí)踐活動(dòng)、生活問(wèn)題相結(jié)合。
1、具有生活化、應(yīng)用性的練習(xí)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“教學(xué)中，教學(xué)應(yīng)該努力發(fā)掘出有價(jià)值的實(shí)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中尋求解決方案。因此可以設(shè)計(jì)具有可操作性、趣味性和開(kāi)放性的練習(xí)，讓學(xué)生喜歡主動(dòng)地完成。如低年級(jí)學(xué)生年齡小，形象思維占優(yōu)勢(shì)，喜歡生動(dòng)形象地事物。因此，可以使用過(guò)關(guān)游戲、兒童樂(lè)園和數(shù)學(xué)王國(guó)等形式，激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，高年級(jí)學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)際生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索研究，找到最佳解決方案，改變學(xué)習(xí)和練習(xí)是學(xué)生負(fù)擔(dān)的狀況。
2、數(shù)學(xué)練習(xí)的合作性和實(shí)踐性，使學(xué)生自主完成
現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教材使得老師不斷思考，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性與合作性。為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與實(shí)踐能力，為形成良好的生活學(xué)習(xí)個(gè)性和品質(zhì)，可以定期讓學(xué)生以班或組等為單位，制作內(nèi)容豐富多彩又充滿生活樂(lè)趣的《數(shù)學(xué)手抄報(bào)》或《數(shù)學(xué)墻報(bào)》，學(xué)生自主收集生活或通過(guò)圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題或數(shù)學(xué)常識(shí)，通過(guò)交流、研討，制作出趣味性、綜合性、啟發(fā)性的報(bào)紙，學(xué)生易于養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、自主交流合作解決問(wèn)題的習(xí)慣。
3、學(xué)科生活結(jié)合 綜合發(fā)展
學(xué)生可以在已有基礎(chǔ)上，把生活中發(fā)現(xiàn)的已解決或尚未解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，道聽(tīng)途說(shuō)的或充滿趣味的數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)《數(shù)學(xué)日記》的形式記錄下來(lái)，不限制內(nèi)容和形式，根據(jù)自己的興趣，自主獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，使得數(shù)學(xué)練習(xí)更具有時(shí)代性、自主性和個(gè)性。學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)和探索生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力更加深入。
4、評(píng)價(jià)生活化 充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能
以往的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)往往只是單一的等級(jí)評(píng)價(jià)，只是起到了調(diào)查反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法，枯燥而又起不到對(duì)主體的激勵(lì)作用。而生活化的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)，恰恰彌補(bǔ)了這些。在對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握情況作以評(píng)價(jià)之余，從學(xué)生的解題思路、能力、習(xí)慣、情感、品質(zhì)等多方面進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，提出不足，指出方向，使學(xué)生在真實(shí)而又生活化的情境中認(rèn)識(shí)自我，肯定自我，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信息，大大提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。如對(duì)認(rèn)真踏實(shí)、書(shū)寫(xiě)工整地的學(xué)生評(píng)價(jià)：你的作業(yè)書(shū)寫(xiě)的真漂亮，批改起來(lái)可真是一種美的享受�。±^續(xù)努力吧，相信你一定會(huì)更加優(yōu)秀！對(duì)聰明而又馬虎的學(xué)生：你的想法可真不錯(cuò)，但是卻出了問(wèn)題，好好查一查，看看問(wèn)題出在哪里？希望你告別粗心，和細(xì)心交朋友，老師相信，你一定會(huì)成功的！等等諸如此類的語(yǔ)言，會(huì)讓學(xué)生更愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，更會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)。
總之，在新課程理念下，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)，需要靠老師積極的為學(xué)生創(chuàng)造條件，在教學(xué)中為學(xué)生盡可能的創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、貼近生活、富有生活氣息的生活問(wèn)題情景和練習(xí)，把生活實(shí)例融入數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)問(wèn)題回歸生活，做生活中的有心人，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，切實(shí)體驗(yàn)到“生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)”，“人人身邊有數(shù)學(xué)”，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)貼近生活的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)。
小學(xué)的隨筆9
你們當(dāng)過(guò)老板嗎？肯定沒(méi)有，可我就當(dāng)了一次老板。你們應(yīng)該會(huì)刷說(shuō)我騙人，其實(shí)我沒(méi)有騙人，我在我們學(xué)校舉行的第七屆“跳蚤書(shū)市”上，實(shí)實(shí)在在做了一次老板。不和你們講了，書(shū)市的時(shí)間快到了，我要當(dāng)老板去嘍！
“跳蚤書(shū)市"的時(shí)間到了，同學(xué)們像潮水一樣，有向操場(chǎng)，頓時(shí)安靜的操場(chǎng)上，人山人海，熱鬧非凡。操場(chǎng)上擺滿了琳瑯滿目的書(shū)，看得大家眼花繚亂，一會(huì)兒，叫賣聲、笑聲、討價(jià)還價(jià)聲
此起彼伏。
作為一個(gè)書(shū)攤老板，聽(tīng)到別人不停的'叫賣聲，我也毫不示弱的大聲吆喝起來(lái)：“買書(shū)嘍！賣書(shū)啦嘍！走過(guò)路過(guò)，千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)，精挑細(xì)選的好書(shū)��！”
這時(shí)，一位漂亮的姐姐聽(tīng)到我的叫賣聲，走上前問(wèn)道：“這本《笑貓日記》多少元7”我面帶微笑地說(shuō)：兒只要五元�！苯憬阏f(shuō)：“一點(diǎn)兒吧。"我想了想說(shuō)：“那就四元吧！"姐姐說(shuō)：“好！跟你錢�！蔽倚睦飿�(lè)滋滋的，一邊收錢，一邊對(duì)姐姐說(shuō)：“再見(jiàn)！歡迎下次光臨。”
接下來(lái)一個(gè)大哥哥來(lái)買我的《查理九世》，問(wèn)我多少元一本，我說(shuō)三元錢一本，哥哥問(wèn)我：“五元錢兩本行不行？”我說(shuō)：“好吧！成交�！备绺绨彦X給我，高高興興的抱著書(shū)走了。
時(shí)間老人走的真快呀！不知不覺(jué)"跳蚤書(shū)市"就要結(jié)束了，小板兒們都依依不舍地收起賣剩的書(shū)，回到了教室。
這次“跳蚤書(shū)市”不僅開(kāi)闊了我們的視野，也增強(qiáng)了我們的語(yǔ)言交流能力，我盼望著下一屆《跳蚤書(shū)市"快點(diǎn)到來(lái)。
小學(xué)的隨筆10
我的外婆是一家之主，她有一雙嚴(yán)厲的眼睛和一顆急躁的心。
我們幾個(gè)孩子每天的行蹤她都了如指掌。如果我的'作業(yè)沒(méi)好好完成，她不比獅子狠也比老虎兇，批評(píng)我的聲音像打雷一樣，一叫似乎能把天震塌下來(lái)，能把人的耳朵震聾了。要是我的學(xué)習(xí)進(jìn)步了，外婆 就會(huì)很開(kāi)心，臉笑得像花兒一樣。
外婆她很勤勞，家務(wù)事全部做得有條有理。每天早上6點(diǎn)左右我起床的時(shí)候，她早就已經(jīng)把早餐做好了，等我聽(tīng)好英語(yǔ)、朗讀好課文就可以吃飯上學(xué)了。每天我們放學(xué)回家的時(shí)候，外婆已經(jīng)在餐桌上擺好 了香甜可口的飯菜和熱湯。
從星期五晚上開(kāi)始到星期天下午，是外婆最忙碌的時(shí)候。因?yàn)樾瞧诹铀捅砻脤W(xué)鋼琴、送我去學(xué)英語(yǔ)；晚上要接送表妹學(xué)跳舞。星期天接送表妹去學(xué)早教課，還要帶我們?nèi)敉膺\(yùn)動(dòng)，像爬山、輪滑… …這樣每次都把外婆累得筋疲力盡，我看了也很心痛。外婆為我們這么操勞，我一定要努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)，爭(zhēng)取好的成績(jī)來(lái)報(bào)答外婆的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。
小學(xué)的隨筆11
她觸動(dòng)了我們每一位讀者的心？
這本書(shū)講述了梅格和她的家庭。它告訴我們，時(shí)間可以使人變老、變強(qiáng)，而愛(ài)情并不老。它總是在每個(gè)人的心里。在這本色彩繽紛的小書(shū)里，三個(gè)小朋友從未動(dòng)搖過(guò)尋找父親的決心。十五歲的女孩梅格正在尋找失蹤科學(xué)家的父親。
梅格肩負(fù)著這些愛(ài)，父親對(duì)梅格的父母和孩子的愛(ài)，卡爾文的友誼和與梅格的朋友們的友誼，有一個(gè)感人的故事，踏上了一條不平凡的道路，雖然旅途充滿了艱辛和危險(xiǎn)，但家庭紐帶讓我們充滿了皺紋，我們?cè)谡劦桨櫦y的時(shí)候一定會(huì)想到時(shí)間的皺紋吧？太不可思議了。我哥哥和梅格之間的兄弟之愛(ài)戰(zhàn)勝了邪惡，回到了他們的祖國(guó)。
一代又一代人讀完這本書(shū)后，我被梅格的勇氣、她為愛(ài)所忍受的艱難困苦以及她在達(dá)到目標(biāo)前永不停止的決心深深打動(dòng)了。有人看到時(shí)間的皺紋了嗎？
讀完小學(xué)二年級(jí)的作文，讀完《城南舊事》后，我的直接感受是小英姿小時(shí)候調(diào)皮可愛(ài)。例如，為了喂一只小油雞，她去了惠安堂，抓了一瓶赤勺。按照我的話，我不會(huì)去抓的！后來(lái)，肖英姿生了一場(chǎng)大病。為了修復(fù)她的身體，馬松殺死了這只小油雞，并把它給了小英姿。當(dāng)肖英姿提問(wèn)時(shí)，馬松回答說(shuō)：“這只雞是我們養(yǎng)的小油雞�！睆哪且院�，無(wú)論肖英姿說(shuō)得多好，肖英姿都拒絕吃東西。由此，我想起了我家的小兔子。我買下它不到三個(gè)月，我們就餓死了。我很難過(guò)。
轉(zhuǎn)眼間，肖英姿就要在六年級(jí)舉行畢業(yè)典禮了。那天，肖英姿的父親病重，無(wú)法觀看肖英姿在講臺(tái)上的演講，也無(wú)法鼓勵(lì)她。她媽媽用她的辮子打了她，但她最終還是去了學(xué)校。
就在她回來(lái)后，她收到一個(gè)非常壞的消息，蕭的父親永遠(yuǎn)地離開(kāi)了她。最后一篇文章，“父親的花落了”，非常感人。
我終于覺(jué)得小英子不僅是一個(gè)頑皮可愛(ài)的女孩，也是一個(gè)可愛(ài)的女孩，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女孩，因?yàn)樗诘弥赣H去世的消息后，仍然能夠堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。
煙花多美啊！要是她的生活如此美麗就好了！當(dāng)我看著煙花的時(shí)候，我嘆了口氣，“今天是一年的最后一天——除夕，但是在這樣一個(gè)快樂(lè)的日子里，我無(wú)法排遣我的悲傷�！耙�?yàn)樵谶@一天，我不禁想起安徒生祖父寫(xiě)的一個(gè)故事中的女主角，那個(gè)賣火柴的小女孩，她在這一天無(wú)聲無(wú)息地死去了。
除夕之夜，一個(gè)小女孩光著腳獨(dú)自走在街上。她不敢回家，因?yàn)樗裉爝B根火柴都沒(méi)賣出去。她坐在房間的角落里，點(diǎn)燃了五根火柴。她感到溫暖，看到食物，得到快樂(lè)和被愛(ài)，但這一切只是她死前的幻覺(jué)。最后，她點(diǎn)燃了一把火柴，跟著奶奶來(lái)到一個(gè)沒(méi)有饑餓和痛苦的地方。她甚至沒(méi)有機(jī)會(huì)向新年的太陽(yáng)問(wèn)好。人們只看到她冰冷的小身體。沒(méi)人知道她死前見(jiàn)過(guò)多少美麗的東西。
當(dāng)我想到它時(shí)，我不禁想起了我的生活。每天，當(dāng)你穿著衣服伸出你的手，吃著食物張開(kāi)你的嘴時(shí)，你會(huì)像你想要的那樣快樂(lè)，擁有你想要的一切。我擁有小女孩渴望的所有溫暖、食物、快樂(lè)和愛(ài)，但我不知道“滿足”這個(gè)詞的含義，因?yàn)槲疑钤谛腋Ｖ�。一旦我的父母反�?duì)我一半的要求，我就會(huì)在心里抱怨。但是讀完這個(gè)故事后，我不知道我有多開(kāi)心，我有多開(kāi)心！與賣火柴的小女孩相比，我比她快樂(lè)一萬(wàn)倍。
如果賣火柴的小女孩沒(méi)有死，而是和我們一起住在這里，那該多好�。∥覀儠�(huì)給她溫暖，食物和所有的幸福。但這是一個(gè)永遠(yuǎn)不會(huì)實(shí)現(xiàn)的愿望，因?yàn)樵谀莻�(gè)資本主義社會(huì)，窮人只有痛苦和不幸，那里的窮人永遠(yuǎn)無(wú)法擺脫他們悲慘的命運(yùn)。如果那個(gè)小女孩生活在我們的社會(huì)主義社會(huì)，她的'生活會(huì)非常幸福，不再痛苦。因?yàn)槲覀兩鐣?huì)中的人不會(huì)從毀滅中走出來(lái)，更不用說(shuō)太窮而不愛(ài)富人了。
"天上的女人撒下的花是多么美麗的煙花�。�"我姐姐大聲對(duì)我說(shuō)。當(dāng)我看著空天里瞬間爆發(fā)的煙花，我似乎看到了賣火柴的小女孩和她的祖母，他們?cè)诒ǖ臒熁ㄖ行腋５負(fù)肀г谝黄稹Ｋ麄兺耆珨[脫了痛苦，走向了幸福的另一面。
不久前，我學(xué)習(xí)了一本中文教科書(shū)上的“為父從軍”一文，我對(duì)主要人物花木蘭產(chǎn)生了濃厚的興趣。她是一個(gè)什么樣的女孩，她有什么樣的勇氣決定為父親參軍？帶著這樣的疑慮，我發(fā)現(xiàn)《花木蘭》是一本我認(rèn)真讀過(guò)的書(shū)。這個(gè)故事發(fā)生在很久以前，當(dāng)時(shí)匈奴大規(guī)模入侵中原�；实垲C布了一項(xiàng)法令，從每個(gè)家庭中驅(qū)逐一名體格健壯的男子。木蘭沒(méi)有兄弟，不忍心看到她父親參軍，所以她決定扮成男人，為父親參軍。在戰(zhàn)場(chǎng)上，花木蘭隱瞞了自己的身份。她不僅勇敢，而且體貼。她不怕與兇猛的匈奴人打交道。她和士兵們一起吃飯，一起生活，和生死搏斗。經(jīng)過(guò)多年的戰(zhàn)爭(zhēng)，她終于取得了杰出的軍事成就�；实郦�(jiǎng)勵(lì)她在戰(zhàn)斗中的勇敢，并給她一個(gè)官職。她并不渴望這種榮耀和財(cái)富，而是帶著皇帝的仁慈毅然回家，禮貌地謝絕了。
小學(xué)的隨筆12
吃完晚飯，我正津津有味地看著新買的《水滸傳》，突然，從廚房里傳來(lái)媽媽的喊聲：我的隱形眼鏡片掉了。
聽(tīng)到媽媽的喊聲，我和爸爸不約而同沖到了廚房，只見(jiàn)媽媽一邊拿著洗的碗，一邊不斷地眨著眼睛。爸爸對(duì)媽媽說(shuō)：別動(dòng)，可能在身上，也可能在眼眶里，讓我來(lái)看看。我跟著說(shuō)：也許掉在碗里了，我來(lái)找找看吧。媽媽聽(tīng)了爸爸的'話，拿起一面鏡子，對(duì)著鏡子眨了眨眼睛，認(rèn)真地說(shuō)：沒(méi)有，肯定掉了。
于是，我們?nèi)胰诰烷_(kāi)始找起鏡片來(lái)，爸爸從門(mén)口找到床邊，又從床上找到廚房。我只生怕不小心踩上鏡片，踮起了腳尖邊走邊找，可是找來(lái)找去都沒(méi)有找到。突然，爸爸在廚房里大叫起來(lái)：找到了！找到了！我和媽媽趕緊跑過(guò)去，仔細(xì)一看，原來(lái)是一片魚(yú)鱗，引得我們?nèi)胰斯笮Α?/p>
笑完，我們又分頭尋找起來(lái)，折騰了半天，媽媽終于說(shuō)：找到了，原來(lái)在這里。說(shuō)著，只見(jiàn)媽媽從水池里拿出折成一團(tuán)的鏡片，引得我們?nèi)胰擞忠淮喂笮ζ饋?lái)
小學(xué)的隨筆13
2020年是一個(gè)特殊的春節(jié)，因?yàn)槲錆h出現(xiàn)了一種傳染性非常強(qiáng)的'病毒。新型冠狀病毒，席卷了整個(gè)中國(guó)，甚至整個(gè)地球。十我們不得不引起重視。這是一次嚴(yán)重的危機(jī)。這是一次嚴(yán)重的危機(jī)。作為人類，我們不應(yīng)該反思?如果一。如果一群無(wú)法控制我們?nèi)祟愒摵稳ズ螐摹Ｈ绻覀児芎米约翰回澴斐砸拔稌?huì)有這等事?不要過(guò)分陶醉于我們對(duì)自然的勝利，對(duì)于這一次這樣的勝利自然界都報(bào)復(fù)了我們。
在這期間我們應(yīng)該注意勤洗手，佩戴口罩，避免接觸野生動(dòng)物，注意個(gè)人衛(wèi)生。警惕異常癥狀，及時(shí)就診等。這不僅是對(duì)自己負(fù)責(zé)，也是對(duì)大家負(fù)責(zé)。還要盡量少出門(mén)。只要我們?nèi)f眾一心。做好防護(hù)，這是一群很快就會(huì)過(guò)去。每個(gè)時(shí)代有每個(gè)時(shí)代的英雄災(zāi)難面前，他們依然逆向前行。不畏生死，它們當(dāng)之無(wú)愧是這個(gè)時(shí)代的英雄，向英雄致敬，愿英雄早日歸來(lái)。
小學(xué)的隨筆14
我最喜歡教過(guò)我語(yǔ)文的——孔老師。
我不是很聰明，有的時(shí)候也有一些題不會(huì)，孔老師就一遍一遍地給我講解，一遍不會(huì)，老師就會(huì)給我講兩遍，兩遍不會(huì)，老師就會(huì)再給我講，一直講到我聽(tīng)明白了為止�？桌蠋煵粌H給我這樣講，也給我 們班的任何一位同學(xué)這樣講，孔老師對(duì)我們?nèi)魏我粋�(gè)人都很關(guān)心。
記得有一次下大雨，同學(xué)們都走了，就剩下我一個(gè)人孤零零的，我從大門(mén)洞里等了很久，媽媽遲遲沒(méi)有來(lái)，我很著急，嘴里還嘟囔著：“媽媽怎么還不來(lái)呢，都快急死我了。”這時(shí)孔老師出現(xiàn)在我眼前 ，孔老師陪我等了好久，還是看不見(jiàn)媽媽的.身影�？桌蠋熣f(shuō)：“要不我送你回家吧！”說(shuō)著把我摟在懷里，撐起傘把我送回了家。到了家門(mén)口我敲了幾下門(mén)，媽媽一見(jiàn)我回來(lái)了說(shuō)：“天哪我竟然忘接你 了！”你怎么來(lái)的？這時(shí)媽媽才看見(jiàn)我身后的孔老師，就不停地說(shuō)：“謝謝你孔老師。”孔老師笑了笑說(shuō)：“不用謝，”然后就轉(zhuǎn)身下樓了。
如今孔老師調(diào)走了，但是我依然想念著她，孔老師走后就來(lái)看過(guò)我們一次，孔老師我很想念您，您什么時(shí)候再來(lái)看我們一次啊！
小學(xué)的隨筆15
作文是人類精神上的寄托，能夠給予美好的生活，讓我們的靈魂得到升華；讓我們的精神得到溫暖；讓我們的心靈得到慰藉。作文，便是這樣的存在。
在作文里面，我們能夠創(chuàng)建我們所想到的一切，在這里，似乎是一座獨(dú)立的空間，創(chuàng)作我們所創(chuàng)作的一切！比如：已經(jīng)滅絕許久的恐龍；神秘某測(cè)的尼斯湖水怪；古怪奇異的神龍，我們都能夠在作文里面創(chuàng)建出來(lái)，而且這些都能夠變成了“現(xiàn)實(shí)”重現(xiàn)作文時(shí)空！而我們也能夠在作文里面，發(fā)揮我們的想象力，勾勒出美麗的彩虹，聞聞花香，便能夠刻畫(huà)出一位位鮮活的人物，而這些人物則能跨越時(shí)空，與我們溝通，體會(huì)我們的心情，體會(huì)我們心中的辛酸，體會(huì)我們?cè)谧魑睦锩嫱度氲母星�，他們�(yōu)槭裁茨軌蝮w會(huì)我們的感情呢？因?yàn)樗俏覀儎?chuàng)造出來(lái)的，他們能夠體會(huì)我們的辛酸。而作文空間里面，我們并不孤獨(dú)，因?yàn)槲覀冇性S多人培養(yǎng)情況。
而作文也承載了一代人的夢(mèng)想，一代人的精神訴求。很多人在現(xiàn)實(shí)生活并不如意，生活窘迫，每天面對(duì)著很多壓力，老板的壓迫，資本的奮斗等，人們過(guò)的越來(lái)越不開(kāi)心了，笑嘻嘻、高興的人變成了面如表情，傷心的，而在作文里面，他們可以釋放天性，將自己的.想象力，所想的一切，美妙的生活通過(guò)作文表達(dá)出來(lái)，承載了一切的希望，以及寄托了人們的精神，使放棄生活的人重新面對(duì)生活，并且微笑，這便是作文的魅力。
作文的魅力便是這些，使人們重新?lián)碛袑?duì)生活的希望，重新勇敢地面對(duì)生活，這便是作文。
【小學(xué)的隨筆】相關(guān)文章：
小學(xué)隨筆04-01
小學(xué)的隨筆06-12
小學(xué)的隨筆05-14
關(guān)于小學(xué)隨筆07-23
小學(xué)語(yǔ)文隨筆08-13
小學(xué)寒假隨筆09-14
小學(xué)教育隨筆08-10
教育隨筆小學(xué)04-13