教育隨筆：幼兒習(xí)慣培養(yǎng)15篇
在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家或多或少都對(duì)隨筆有些了解吧？隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達(dá)自己的見(jiàn)解和情感的一種文體。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎？下面是小編為大家收集的教育隨筆：幼兒習(xí)慣培養(yǎng)，希望對(duì)大家有所幫助。
教育隨筆：幼兒習(xí)慣培養(yǎng)1
培養(yǎng)幼兒良好的午睡習(xí)慣作為一名幼兒教師，要耐心地對(duì)待每一位幼兒，讓孩子們覺(jué)得敬愛(ài)的老師在孩子們的心里有種像母親一樣的去呵護(hù)著他們。幼兒的午睡，對(duì)孩子的成長(zhǎng)健康起到很重要的作用，班級(jí)里有個(gè)別幼兒午睡的時(shí)候經(jīng)常不睡覺(jué)，安靜睡覺(jué)是對(duì)在幼兒園的孩子的身心健康尤為重要的。針對(duì)這樣的孩子我就采用一些方法，給他們講一些睡午覺(jué)的小知識(shí)。用一些獎(jiǎng)勵(lì)的方式，鼓勵(lì)的話語(yǔ)，培養(yǎng)孩子睡午覺(jué)的好習(xí)慣，我班畢新宇小朋友，她一到午睡的'時(shí)候就不喜歡睡覺(jué)的，在床上翻來(lái)覆去地睡不著，我就主動(dòng)地走到她床前，摸摸她的頭，對(duì)她說(shuō)你是個(gè)很漂亮的孩子，在各個(gè)方面你都是最棒的哦。
如果在午睡時(shí)安靜入睡，就會(huì)長(zhǎng)得更漂亮的，而且還會(huì)長(zhǎng)的更高的。你想不想做個(gè)最好的孩子呀？聽(tīng)了老師的一席話，這個(gè)孩子現(xiàn)在午睡的時(shí)候自己走上床去，很快進(jìn)入到了夢(mèng)香�？吹胶⒆觽兪焖男δ槪乙哺械胶苄牢�。
教育隨筆：幼兒習(xí)慣培養(yǎng)2
幼兒園老師教育教學(xué)隨筆 《良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)》
幼兒期是養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，我認(rèn)為，良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)最重要是從小養(yǎng)成良好的飲食、進(jìn)餐習(xí)慣。作為小班教師，首先就要學(xué)會(huì)善于觀察每個(gè)孩子的不同，采取有趣的不同的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教育，做到因人而異，從而來(lái)糾正幼兒的偏食、挑食及不良的進(jìn)餐習(xí)慣，從小養(yǎng)成自覺(jué)良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
一、與家長(zhǎng)溝通,培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
我班幼兒獨(dú)立性較差，依賴性強(qiáng)，多數(shù)幼兒在家是成人喂食的，更由甚者是追著喂，哄著吃。當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園后，由于生活衛(wèi)生習(xí)慣的變化，口味的變化，環(huán)境的變化，由在家的幾個(gè)大人圍著轉(zhuǎn)到幼兒園的集體生活，也出現(xiàn)了各種各樣的進(jìn)餐問(wèn)題。開學(xué)后，我們發(fā)現(xiàn)幼兒偏食、挑食的現(xiàn)象較嚴(yán)重。但幼兒飲食習(xí)慣的可塑性較強(qiáng)，就有意識(shí)地進(jìn)行了良好進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)，及時(shí)地糾正他們的不良飲食習(xí)慣，使孩子從小就養(yǎng)成自覺(jué)、良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
不少家長(zhǎng)在對(duì)子女的教育中存在著重智力開發(fā)、吃得“好”，卻輕行為習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)象，許多幼 兒形成吃飯?zhí)籼�、挑食、偏食、邊吃邊玩等不良飲食�?xí)慣，久而久之，就造成了孩子身體營(yíng)養(yǎng)比例失調(diào)，引起各種營(yíng)養(yǎng)不良癥狀，影響了孩子的健康成長(zhǎng)。我們利用家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)開放日、平時(shí)的家園通訊欄和網(wǎng)上的宣傳，鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合幼兒園平衡膳食，向家長(zhǎng)做好宣傳教育，只有合理的營(yíng)養(yǎng)才能確保幼兒的健康成長(zhǎng)。
二、通過(guò)游戲兒歌等的方法培養(yǎng)幼兒良好的洗手習(xí)慣。
我們通過(guò)兒歌如“小手真有用”、“小手洗一洗”讓幼兒了解小手的作用，學(xué)會(huì)洗手的方法。手接觸外界物體最多，最容易受到污染。特別是孩子，由于好動(dòng)更易將不潔東西上的病毒、病菌附在手上，如果飯前不洗手，就會(huì)將手上的`細(xì)菌吃進(jìn)體內(nèi)而生病。因此，洗手對(duì)保持皮膚清潔，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣十分重要。通過(guò)小競(jìng)賽，讓幼兒掌握洗手的順序（挽袖、打濕、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗凈，甩手上的水），剛開始學(xué)時(shí)，一不注意，孩子們的袖子就弄濕了，借此機(jī)會(huì)，我就給孩子們做示范——挽袖，并一邊洗手一邊教幼兒說(shuō)：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指頭洗仔細(xì)，小手腕別忘記�！边@樣，孩子們把洗手當(dāng)作游戲，使幼兒養(yǎng)成食前洗手的好習(xí)慣。
三、在日常生活中糾正幼兒的偏食、剩飯情況。
1、及時(shí)調(diào)查、了解幼兒的偏食情況。
在了解中，我發(fā)現(xiàn)幼兒的偏食習(xí)慣形成原因有以下幾種：家長(zhǎng)從未提供或很少提供某種食物；身體因素，如脾胃不合等；生活習(xí)慣；情緒不穩(wěn)定等。
2、因人而異，實(shí)施不同的教育方法。
�。�1）榜樣示范法。根據(jù)小班幼兒“喜模仿”“愛(ài)表?yè)P(yáng)”的特點(diǎn)，我就利用集體氛圍的渲染，用情緒感染他們，為他們樹立榜樣。告訴他們老師最愛(ài)吃了，不知道哪些小朋友跟老師一樣愛(ài)吃，并及時(shí)表?xiàng)睿瑸樗麄儤淞駱�，幼兒的情緒一下子高漲起來(lái)，爭(zhēng)先恐后地大口大口吃起來(lái)。
�。�2）“打預(yù)防針”的方法。 我班有些幼兒對(duì)某種食物高興時(shí)能吃一些，不高興就少吃和一口不吃。對(duì)待這類幼兒，我采用“打預(yù)防針”的方法。在飯前，先做一些愉快安靜的游戲，然后讓孩子猜猜今天吃什么菜，孩子你一言，我一語(yǔ)說(shuō)了許多，最后我告訴他們今天吃的是一種營(yíng)養(yǎng)特別豐富的菜，多吃它會(huì)長(zhǎng)高，長(zhǎng)聰明，看誰(shuí)吃得又多又香。這樣，孩子們的情緒被調(diào)動(dòng)，相互比著吃，往往會(huì)吃得很香。
�。�3）逐漸加量的方法。有些幼兒從小就不吃某種食物，因此要他一下子改過(guò)來(lái)是不太可能的，也是不太現(xiàn)實(shí)的。對(duì)這類幼兒我采用“逐漸加量”的方法。如我班有些小朋友不吃綠色蔬菜，開始她一看到綠色的蔬菜就搖頭，現(xiàn)在能稍微吃點(diǎn)了。
�。�4）物質(zhì)鼓勵(lì)法。對(duì)偏食、剩飯的幼兒我那怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都給予鼓勵(lì)，發(fā)給孩子一朵小紅花，小貼畫、小卡片等，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，促使幼兒改正偏食和剩飯的不良習(xí)慣。
通過(guò)這一系列的措施，我班偏食和剩飯的不良習(xí)慣得到了有效改善。
教育隨筆：幼兒習(xí)慣培養(yǎng)3
在生活中，經(jīng)�？梢钥吹皆谖绮偷臅r(shí)候，有的孩子的餐桌上干干凈凈的，而有的孩子餐桌上卻是一片狼藉，滿身撒的都是米和菜，不論老師怎樣的提醒、督促、說(shuō)教都無(wú)濟(jì)于事。這些孩子總需要老師來(lái)特殊的'照顧，如果沒(méi)有老師的幫助，他們就會(huì)到處搞的很臟。但是經(jīng)過(guò)組織孩子互相的學(xué)習(xí)，和家長(zhǎng)的交流溝通，請(qǐng)家長(zhǎng)的支持配合，現(xiàn)在的孩子們大大的進(jìn)步了很多。不需要老師的提醒，都能保持的很干凈。
幼兒良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣是從小培養(yǎng)的，合理的飲食結(jié)構(gòu)和良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣是幼兒身體健康成長(zhǎng)的保證。每次進(jìn)餐我們應(yīng)該為幼兒提供一個(gè)清潔整齊、安靜舒適的進(jìn)餐環(huán)境。進(jìn)餐的環(huán)境要安靜、衛(wèi)生、秩序良好，使幼兒心情愉快，讓幼兒從小養(yǎng)成專心進(jìn)餐的習(xí)慣，切忌邊吃邊玩，不要在進(jìn)餐時(shí)訓(xùn)斥幼兒，應(yīng)把問(wèn)題放在其它時(shí)間處理。例如，有的孩子在用餐的時(shí)候，會(huì)偶爾的把勺子放一邊，用手去捏碗里飯，這時(shí)，我會(huì)用擬人的口吻說(shuō)：小勺子要生氣啦！你不理它，趕快拿起來(lái)，用它來(lái)吃飯，它就不生氣了。這時(shí)，孩子就會(huì)趕緊的把勺子拿起，很樂(lè)意的就會(huì)把飯吃完。
避免幼兒挑食、偏食、不喜歡吃的食物，在一日活動(dòng)中，我們采取講故事或歌謠形式教育幼兒，說(shuō)明食物營(yíng)養(yǎng)的重要性，對(duì)長(zhǎng)身體有好處，并積極誘導(dǎo)幼兒喜歡吃各種食物，保證幼兒獲得全面的營(yíng)養(yǎng)。
我們?cè)谏钪羞�教育幼兒，飯前洗手時(shí)用流動(dòng)水，打上肥皂，邊洗邊搓，邊洗邊沖的正確方法。習(xí)慣的培養(yǎng)是在不斷重復(fù)的日常生活中逐漸養(yǎng)成，要始終如一，持之以恒，同時(shí)，家園配合，要求一致，就能取得好的效果。
教育隨筆：幼兒習(xí)慣培養(yǎng)4
在提倡素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)開始，這樣，不僅對(duì)其身心健康有利，而且對(duì)孩子的未來(lái)發(fā)展也有著重要的影響。注重日常生活中的細(xì)節(jié)，及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行養(yǎng)成教育，這是我們每位幼兒老師都應(yīng)該做到的事情。
一、在日常生活和游戲中培養(yǎng)
良好的習(xí)慣培養(yǎng)在日常生活中是隨時(shí)可見(jiàn)的。如：在帶孩子們?nèi)霂鷷r(shí),我就把他們排成隊(duì)伍,讓孩子們一個(gè)跟著一個(gè)走,到了衛(wèi)生間，讓他們按照先來(lái)后到的順序進(jìn)行大小便，這樣就不會(huì)出現(xiàn)因擁擠而撞倒在衛(wèi)生間里。吃飯時(shí)，有的幼兒咳嗽或打噴嚏沖著碗，不捂嘴和鼻子或扭頭，污染了自己和別人的飯食，極不衛(wèi)生。到了戶外活動(dòng)時(shí)，我就讓孩子們?cè)陉?yáng)光下觀察人在打噴嚏時(shí)鼻子里的噴嚏會(huì)噴多遠(yuǎn)。抓住契機(jī)教育孩子，如果不把鼻子捂起來(lái)打,會(huì)把病菌傳染給別人，同時(shí)這也是不禮貌的行為。平時(shí)我們還采用比賽的.形式進(jìn)行，如穿衣比賽、整理床鋪等，對(duì)于優(yōu)勝者的孩子獎(jiǎng)給小紅花一朵，激勵(lì)孩子們積極向上，以鞏固孩子良好習(xí)慣的形成及熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。
二、用兒歌來(lái)鞏固培養(yǎng)良好習(xí)慣
教師可把平時(shí)的習(xí)慣編成兒歌，便于幼兒記憶，如午睡前，可教幼兒學(xué)會(huì)兒歌，記住午睡前的要求，“小鞋整齊放在地，小被暖和蓋身體，小朋友們靜悄悄，閉上眼睛睡午覺(jué)”等。
三、在培養(yǎng)過(guò)程中要注意發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓幼兒手腦并用。
在培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣過(guò)程中，有時(shí)并不是簡(jiǎn)單的教與學(xué)，要注意引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦筋、想辦法。比如幼兒吃香蕉這件事，伙房送到班里的香蕉是一大枝一大枝連在一起的，要想把香蕉不費(fèi)力氣的一根一根掰下來(lái)是需要一定技巧的，我沒(méi)有把方法告訴他們，而是讓每位幼兒自己想辦法。他們想的辦法很多，有的順著香蕉長(zhǎng)的方向用力也拽不下來(lái)；有的幼兒把香蕉扭來(lái)扭去，很長(zhǎng)時(shí)間才能扭下來(lái)而且頭都扭爛了；有的幼兒逆著香蕉長(zhǎng)的方向一拽，香蕉就掰下來(lái)了，既省力又省時(shí)。我就請(qǐng)這位幼兒把方法介紹給了其他幼兒。這樣，不但培養(yǎng)了幼兒自己事情自己做，還培養(yǎng)了他們愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
教育隨筆：幼兒習(xí)慣培養(yǎng)5
在我們的周圍有人如廁，搶占廁位，不能做到依次排隊(duì)等候；有人隨地吐痰，不講衛(wèi)生等等。這些不良的行為表現(xiàn)出一個(gè)人的素養(yǎng)差。要想提高全民素質(zhì)，就要從幼兒時(shí)期抓起，注重幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
幼兒養(yǎng)成教育對(duì)幼兒教育非常有必要性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性。在實(shí)施過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)使用合理指令，限制幼兒某種行為。例如：明確給出幼兒要求：“用紙巾擦，別用袖子�！弊層變好鞔_知道什么是對(duì)的行為什么是錯(cuò)的行為。教師定出標(biāo)準(zhǔn)，給出方法讓幼兒去做，讓幼兒懂得和養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣。但是，老師同樣必須要樹立良好的榜樣。例如：老師提出要求“小朋友們飯前便后要洗手”。老師要先教會(huì)幼兒正確洗手的方法，在幼兒洗手時(shí)，老師可以在一旁觀察，誰(shuí)洗的正確，誰(shuí)洗的不正確。同樣老師也應(yīng)該做出榜樣，飯前便后必須按要求洗手，從而達(dá)到教育的一致性。讓幼兒感知到這是每個(gè)人都必須做到的事情。
其次，教師也要善于發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)，以幼兒中的'榜樣作用激勵(lì)所有的孩子。如：“某某小朋友洗的真干凈啊！老師可喜歡你這雙干凈的小手啦�！边@樣，其他小朋友為了讓老師同樣喜歡，也會(huì)將自己的小手洗得干干凈凈。通過(guò)這樣的方法，會(huì)使幼兒逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，達(dá)到習(xí)慣養(yǎng)成的目的。
教育隨筆：幼兒習(xí)慣培養(yǎng)6
隨著幼兒年齡的不斷增長(zhǎng)，與人交流的范圍的不斷擴(kuò)大，他們渴望參加或模仿成人的活動(dòng)，這時(shí)候玩角色游戲，就可以滿足幼兒的這種愿望。角色游戲，讓幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容，他們?cè)谟螒蛑邪缪荨鞍职帧薄皨寢尅薄皬N師”、“服務(wù)員”“老板”“理發(fā)師”“顧客”“醫(yī)生”“病人”等他們熟悉的角色，是學(xué)習(xí)與人交往的一種有趣的活動(dòng)。角色游戲不但滿足了幼兒玩的需求，而且是對(duì)幼兒進(jìn)行教育的好形式。因此給幼兒創(chuàng)造一個(gè)有利傾聽(tīng)、良好的生活環(huán)境，對(duì)于孩子在游戲中傾聽(tīng)他人會(huì)起到積極的作用。
我班有個(gè)叫浩浩的男孩，表現(xiàn)欲望非常強(qiáng)烈，聰明、語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，思維敏捷，反應(yīng)也很快，但多動(dòng)，自制力比較弱。時(shí)常老師在上課，他和旁邊的小朋友做小動(dòng)作，平常也沒(méi)有耐心聽(tīng)別人說(shuō)話，一味急于自己表達(dá)。
例：浩浩最喜歡到建構(gòu)區(qū)玩。一次他和小伙伴們?cè)诖罱ā疤诊w船”。他們選擇了用大型積木，銘銘說(shuō)：“我要用長(zhǎng)的做飛船的身子。”旭旭說(shuō)：“還是用短一點(diǎn)的做身子，不容易倒吧!”浩浩同意旭旭的意見(jiàn)，于是他們商量怎樣搭建飛船的身子。商量了一半只聽(tīng)浩浩說(shuō)：“長(zhǎng)的和短的差不了多少，只要把它放牢固了，就不會(huì)倒。”接著他搬來(lái)了一些積木，按捺不住的說(shuō)：“我不要聽(tīng)了，我先用矮的。”銘銘說(shuō)：“不行，我們一定要商量好再搭。”可浩浩卻不管，一個(gè)人搬積木搭了起來(lái).....
通過(guò)以上的活動(dòng)可以看出，浩浩是一個(gè)很有想法的孩子，他知識(shí)面廣，喜歡接受新事物，有一定的想象力、創(chuàng)造力，但是注意傾聽(tīng)別人話的.能力不強(qiáng)，不能有意識(shí)的傾聽(tīng)別人把話講完，就急于表達(dá)自己的想法。由于浩浩的傾聽(tīng)習(xí)慣差，不但影響了他的日�；顒�(dòng)，還影響了他和小朋友在游戲中的交往。
浩浩是屬于比較熱情的孩子，針對(duì)他這個(gè)特點(diǎn)，我們采取了一點(diǎn)小策略。在游戲前我們會(huì)交給浩浩一些小任務(wù)，如：讓他當(dāng)某一區(qū)域的管理員，到某一區(qū)域拿一些東西等，鍛煉他能聽(tīng)指令做事情，提高他的理解能力。每次完成任務(wù)就得到一個(gè)獎(jiǎng)品。這樣，浩浩必須認(rèn)真傾聽(tīng)才能完成任務(wù)，逐漸培養(yǎng)了他仔細(xì)傾聽(tīng)的能力。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)浩浩在游戲中能夠耐心的和其他小朋友交流、專心的聽(tīng)小朋友講話了，尤其在書吧當(dāng)管理員時(shí)，還會(huì)為同伴講故事、提問(wèn)題，不僅自己聽(tīng)了，還會(huì)幫助其他小朋友練習(xí)傾聽(tīng)。
教育隨筆：幼兒習(xí)慣培養(yǎng)7
下午的區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，孩子們都興致勃勃的在玩著手中的玩具，我發(fā)現(xiàn)有的寶寶把塑料雪花片等小玩具放到嘴里，且屢禁不止，于是，我對(duì)寶寶們說(shuō)“老師今天帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事中的小豬最后一邊哭一邊在地上打滾，你們想知道是怎么回事嗎？”孩子們用好奇的眼睛望著我說(shuō)“想”，我把故事講完后，孩子們才明白原來(lái)是小豬不愛(ài)洗手，玩具經(jīng)常往嘴里放，結(jié)果把細(xì)菌吃進(jìn)了嘴里，最后打了幾天吊瓶才好的，自那以后，小豬再也不往嘴里亂放東西了。
“老師，我再也不往嘴里放玩具了�！背浅钦f(shuō)。
“老師，我不亂吃東西了，我吃飯前要洗手�！蔽奈恼f(shuō)。
“老師，我要做個(gè)講衛(wèi)生的好寶寶�！�
最后，我做了總結(jié)，我們要做個(gè)講衛(wèi)生的'好寶寶，不能隨便往嘴里放東西，并鼓勵(lì)小朋友要互相監(jiān)督，看看誰(shuí)最講衛(wèi)生。
通過(guò)這件事，我覺(jué)得孩子的年齡小，自我保護(hù)意識(shí)差，作為老師，要細(xì)心觀察，及時(shí)提醒孩子講衛(wèi)生，使孩子們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生生活習(xí)慣。
教育隨筆：幼兒習(xí)慣培養(yǎng)8
孩子進(jìn)入大班了，家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越關(guān)心孩子學(xué)到什么知識(shí)，很少有人關(guān)注孩子的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，其實(shí)，后者比單純的知識(shí)不知重要多少倍。在我們平時(shí)帶班中我們經(jīng)�？吹竭@樣一些現(xiàn)象：區(qū)域活動(dòng)后，玩具、圖書灑了一地，撕的破的圖書紙屑到處都是，收拾玩具與她無(wú)關(guān)。幼兒玩積木時(shí)，只要他想要的，不管在誰(shuí)的.手中，馬上就去拿，若不給，就打人。
由上可見(jiàn)，重視幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)人的一生影響是多么巨大和深遠(yuǎn)。要使幼兒產(chǎn)生正確的行為，首先要幫助幼兒明辨是非，鞏固良好行為。幼兒良好行為習(xí)慣開始萌芽，最容易被不良傾向影響，教師要隨時(shí)注意孩子的言行，對(duì)其進(jìn)行教育。要求幼兒自己的事情自己做，積極主動(dòng)幫助別人；區(qū)域活動(dòng)后及時(shí)整理圖書和玩具；幫助老師整理衛(wèi)生等。每天教師都要對(duì)幼兒的行為及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、肯定，使他們對(duì)自己的行為有一個(gè)正確的理解。
另外，注重平時(shí)的隨機(jī)教育。教育幼兒不要隨地吐痰、亂涂亂畫，在動(dòng)物園觀看小動(dòng)物時(shí)，可教育幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，給它們喂飯、倒水。這樣通過(guò)教育，可培養(yǎng)一種愛(ài)護(hù)大自然、保護(hù)環(huán)境，積極、熱情向上的健康心理。
教育隨筆：幼兒習(xí)慣培養(yǎng)9
培養(yǎng)幼兒良好的飲水習(xí)慣是我園《幼兒生活禮儀的培養(yǎng)與研究》的一個(gè)重要研究課題。我們將其定位于培養(yǎng)幼兒園集體喝水時(shí)的基本禮儀，養(yǎng)成幼兒主動(dòng)喝水的習(xí)慣及節(jié)約水的意識(shí)。
一、培養(yǎng)幼兒喝水的基本禮儀。
在初期的調(diào)查研究中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒在喝水過(guò)程中主要存在四方面的問(wèn)題：
其一、有的幼兒接了水以后，站在原地，急不可待地喝了起來(lái)，妨礙了排在后面的幼兒喝水。
其二、有的幼兒邊走邊喝水，不小心將水灑在地上，既浪費(fèi)了水，又造成地面臟滑和安全隱患。
其三、有的幼兒不注意節(jié)約水。接水后，開水桶的水龍頭沒(méi)關(guān)好，杯子已離開，水白白流掉不少。或是接的水太多喝不完，或是看到其他小朋友開始了下一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，將杯中剩余的水倒掉。
其四、個(gè)別幼兒常常不排隊(duì)引起幼兒爭(zhēng)吵、告狀。戶外活動(dòng)后，這種情況尤為明顯。
針對(duì)上述情況，我們通過(guò)故事辨析、情境表演、兒歌誦讀、隨機(jī)教育等方式，教幼兒辨事明理，學(xué)習(xí)喝水的基本禮儀。
教師為幼兒講述了自編小故事《哪個(gè)寶寶好》引導(dǎo)幼兒判斷每個(gè)寶寶的對(duì)錯(cuò)，接著又教給幼兒一首禮儀兒歌：“小水杯，雙手拿，接好水，慢慢回，喝水時(shí)，歸原位，小心喝，不浪費(fèi)�！蓖瑫r(shí)，教師引導(dǎo)幼兒討論：“小水杯為什么要雙手拿呢？接好水以后，為什么要慢慢回呢？喝水時(shí)，為什么要回原來(lái)坐的位置呢？為什么要小心喝，不浪費(fèi)水呢？”幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)回答問(wèn)題后，教師再補(bǔ)充小結(jié)。為了進(jìn)一步鞏固幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，老師請(qǐng)幾名幼兒進(jìn)行表演，并對(duì)做得好的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
為了使幼兒意識(shí)到節(jié)約水的重要性，教師通過(guò)VCD、圖片，讓幼兒認(rèn)識(shí)到地球上的水資源很少，許多地方缺水很嚴(yán)重。告訴幼兒不要小看一滴水，如果每人每天節(jié)約一滴水，全中國(guó)可節(jié)約126噸水，相當(dāng)于4600多桶純凈。我們?nèi)嘈∨笥岩惶旌纫煌翱梢院?0年。
教師引導(dǎo)幼兒開展“我謙讓、我等待”的比賽活動(dòng)，看一看，比一比，誰(shuí)是最禮讓的寶寶等等。在平時(shí)喝水的環(huán)節(jié)中，教師注意觀察幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，及時(shí)表?yè)P(yáng)行為好的幼兒，促進(jìn)幼兒喝水的基本禮儀的養(yǎng)成。
二、養(yǎng)成幼兒主動(dòng)喝水的習(xí)慣
在初期的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)一部分幼兒很少主動(dòng)喝水，還有一部分幼兒習(xí)慣用飲料代替白開水等等。根據(jù)有關(guān)資料顯示，幼兒體中的水份約占身體80%，如果失去20%的水份，就會(huì)危及生命。因此培養(yǎng)幼兒主動(dòng)喝水的習(xí)慣十分重要。
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)多種途徑讓孩子認(rèn)識(shí)到水對(duì)生命的重要性。
教師帶領(lǐng)幼兒在種植區(qū)種上兩盆黃豆，一盆不澆水，一盆每天澆水，幾天以后，天天澆水的黃豆發(fā)芽了。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)，黃豆有了水的滋潤(rùn)才會(huì)生長(zhǎng)，其他植物也是有了水才會(huì)生長(zhǎng)。同樣，人也需要水的滋潤(rùn)，小朋友只有每天喝到足夠的水，才會(huì)健康成長(zhǎng)。
播放相關(guān)碟片，讓幼兒對(duì)比大沙漠和森林有什么不同？引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到大沙漠中因?yàn)槿鄙偎�，幾乎沒(méi)有植物生長(zhǎng)、動(dòng)物也少得可憐，大森林中因?yàn)橛凶銐蛩�，所以有各種各樣的植物，動(dòng)物的種類也很多，進(jìn)一步感知水對(duì)生命的重要性。萌發(fā)幼兒主動(dòng)喝水的意識(shí)。
此外，教師通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)《嫩芽長(zhǎng)出來(lái)了》、美術(shù)活動(dòng)《芽苞苞》、故事《不愛(ài)喝水的明明》、健康活動(dòng)《劇烈運(yùn)動(dòng)之后》等等，進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒的認(rèn)識(shí)，促使幼兒主動(dòng)喝水。
�。ǘB(yǎng)成幼兒定時(shí)喝水和隨渴隨喝的習(xí)慣。
根據(jù)幼兒生理特點(diǎn)，幼兒每天應(yīng)該飲用800-1000毫升的水，但是大多數(shù)幼兒達(dá)不到這個(gè)量，他們往往要等到口渴了才去飲水，此時(shí)，幼兒實(shí)際上已經(jīng)輕微脫水了。為了幼兒的身心健康，我們必須養(yǎng)成幼兒定時(shí)喝水和隨渴隨喝的習(xí)慣。
為了方便孩子主動(dòng)喝水，我們首先要布置一個(gè)利于孩子自己喝水的溫馨環(huán)境，杯子的放置要利于孩子取放，開水桶的高度要適宜，開水桶的`龍頭要方便孩子開關(guān)。還可以布置一些鼓勵(lì)孩子喝水的卡通圖案。
為了讓孩子養(yǎng)成定時(shí)喝水的習(xí)慣，從小班開始，教師每天上午和下午定時(shí)組織幼兒各喝兩次水。小班幼兒年齡小，習(xí)慣尚未養(yǎng)成，由保育老師在固定時(shí)間將足夠的水倒入口杯中，分發(fā)給幼兒，保證每個(gè)幼兒喝到足夠的水。到了中班，教師組織幼兒排隊(duì)自己接水喝，至到幼兒定時(shí)喝水習(xí)慣養(yǎng)成，幼兒到了喝水時(shí)間自己主動(dòng)喝水。
由于氣溫不同，每天運(yùn)動(dòng)量的不同，定時(shí)喝水未必能滿足所有幼兒的需求，我們還必須提醒幼兒隨渴隨喝。尤其在戶外活動(dòng)后，我們必須提醒幼兒科學(xué)、正確的飲水。如果是大量流汗后，一定要補(bǔ)充足夠的水，但是劇烈運(yùn)動(dòng)后，不能立即飲水等等。
�。ㄈ榱吮ＷC幼兒每天喝到足夠的水，我們必須加強(qiáng)家園配合，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到喝水的重要性。
讓家長(zhǎng)走出飲水的誤區(qū)，認(rèn)識(shí)到各種飲料不能代替水。這是因?yàn)楦鞣N飲料中含有對(duì)身體發(fā)育不利的色素、香精、防腐劑，孩子喝了飲料更不想喝水。蔬菜、水果雖然含有豐富的營(yíng)養(yǎng)，但是不能代替水，這是因?yàn)樗切玛惔x的不可缺少的替代物，部分代泄物只有溶解于水中才能排出體外。
休息日，家長(zhǎng)在相應(yīng)的時(shí)間提醒幼兒飲水。平時(shí)，每天早上幼兒起床后家長(zhǎng)提醒幼兒喝一次水。晚餐一小時(shí)后，家長(zhǎng)提醒幼兒再喝一次水。
為了鞏固幼兒主動(dòng)喝水的行為，教師和家長(zhǎng)共同制作一個(gè)表格，幼兒每喝一杯水，教師為幼兒畫上一個(gè)小五角星。當(dāng)天的表格填滿，就可以得一個(gè)笑臉娃娃等等。
教育隨筆：幼兒習(xí)慣培養(yǎng)10
戶外活動(dòng)、做操、游戲時(shí)，，浩浩總是不認(rèn)真排隊(duì)，今天小朋友們排隊(duì)喝水時(shí)，小朋友喊著：“要排隊(duì)！要排隊(duì)！”我連忙趕過(guò)去，浩浩大聲哭喊起來(lái)：“媽媽，媽媽！”我耐著性子對(duì)她說(shuō)：“老師不批評(píng)你，只是想知道到底怎么了�！边@時(shí)其他小朋友七嘴八舌地說(shuō)：“浩浩不排隊(duì)！還插隊(duì)�！薄八�推我！”聽(tīng)到孩子們紛紛告狀，浩浩繼續(xù)大聲的哭喊�！罢媸沁@樣嗎？我相信浩浩不排隊(duì)是有原因的，你把你的理由說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！”聽(tīng)了我的話，擦了擦眼淚，慢慢停止了哭喊，還略微帶點(diǎn)哭腔地說(shuō)：“我口渴，我不要排隊(duì)，他們太慢了�！薄靶∨笥涯銈兛柿藛幔俊薄拔覀円埠芸��！薄靶∨笥褌兌己芸剩@該怎么辦呢？誰(shuí)愿意讓浩浩排前面”。這時(shí)有一個(gè)小朋友愿意讓浩浩排前面，我表?yè)P(yáng)了這位小朋友。其他小朋友也跟著說(shuō)愿意�！�，浩浩小朋友們對(duì)你真好！”浩浩有點(diǎn)不好意思地說(shuō)：“我下次也讓小朋友排我前面�！边@件事后，我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊(duì)為什么總排不好，他們很快的.找到了有人插隊(duì)的原因，我們又討論怎么才能把隊(duì)排好。
通過(guò)這些活動(dòng)我深切的感到：幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外，常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異。
教育隨筆：幼兒習(xí)慣培養(yǎng)11
英國(guó)有句諺語(yǔ)：行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。這句話深刻地揭示了良好行為習(xí)慣對(duì)于人一生具有重大的影響。養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ)，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，并進(jìn)而影響他一生的成功和幸福。
幼兒期是培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要時(shí)期，注重這一時(shí)期各種習(xí)慣的培養(yǎng)，是為他將來(lái)成功的走向社會(huì)的第一塊堅(jiān)實(shí)的基石。習(xí)慣是一個(gè)人在長(zhǎng)期的生活過(guò)程中逐漸形成的，一時(shí)不易改變的行為和傾向。習(xí)慣一旦形成，就會(huì)在一定的情景下自然而然的“自動(dòng)化”地表現(xiàn)出來(lái)。
根據(jù)有關(guān)調(diào)查說(shuō)明，幼兒良好習(xí)慣的形成有一定的規(guī)律：一是趨早性。即人的良好習(xí)慣萌發(fā)于幼兒期，宜從小培養(yǎng)。二是漸進(jìn)性。幼兒習(xí)慣的形成有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，內(nèi)容由少到多，要求由低到高，逐步積累逐漸定型。三是反復(fù)性。幼兒在習(xí)慣形成過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，他們的行為起伏變化，表現(xiàn)不穩(wěn)定。而且，幼兒期善于模仿，容易接受外界影響和成人教導(dǎo)，他們正處于從不知到知，從不會(huì)到會(huì)的關(guān)鍵期。我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生在《家庭教育》一書中告誡家長(zhǎng)說(shuō)：“自出生到七歲是人生最重要的一個(gè)時(shí)期，什么習(xí)慣，言語(yǔ)，技能，思想，態(tài)度，情緒都要在此時(shí)期打下基礎(chǔ)，若基礎(chǔ)打得不穩(wěn)固，那健全的人格就不容易建造了”。正確合理的起始教育，要比在教育的矯正工作容易得多。
幼兒期應(yīng)該形成的良好習(xí)慣，主要包括生活衛(wèi)生、道德品質(zhì)和認(rèn)知學(xué)習(xí)三方面的穩(wěn)固的、自動(dòng)化了的行為。這時(shí)形成的行為習(xí)慣不論是好是壞，都有很大的慣性力量，會(huì)在頭腦中留下深刻的痕跡，會(huì)自覺(jué)的表現(xiàn)出來(lái)，是一種動(dòng)力定型。
1、良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，如作息定時(shí)、獨(dú)立進(jìn)餐、安靜就寢，早晚刷牙、飯前便后洗手、講衛(wèi)生、愛(ài)整潔等，可以保護(hù)幼兒嬌嫩的器官，保障幼兒的健康成長(zhǎng)。
2、良好的品德習(xí)慣，如文明禮貌、友愛(ài)同伴、誠(chéng)實(shí)勇敢、愛(ài)集體、守紀(jì)律等，可以發(fā)展幼兒活潑的性格，適應(yīng)集體生活，有利于親社會(huì)行為和良好人際關(guān)系的培養(yǎng)。
3、良好的認(rèn)知學(xué)習(xí)習(xí)慣，如觀察敏銳、注意集中、勤思考、愛(ài)提問(wèn)、坐姿和寫姿正確，愛(ài)護(hù)玩具和圖書等，可以發(fā)展幼兒的好奇心、求知欲、啟迪思維與想象，提高學(xué)習(xí)效率。
一對(duì)雙胞胎男孩，15歲時(shí)雙雙考上了北京航空航天大學(xué)。當(dāng)人們紛紛向其母親請(qǐng)教育兒秘訣時(shí)，該母親說(shuō)：“良好習(xí)慣的'養(yǎng)成，必須從小就抓，這就是我的秘訣”。
國(guó)內(nèi)外許多教育家都十分強(qiáng)調(diào)習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，我國(guó)著名教育家葉圣陶先生就曾說(shuō)過(guò)：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”。確實(shí)，禮貌習(xí)慣好，思想品德就優(yōu)良；學(xué)習(xí)習(xí)慣好，就能取得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績(jī)。英國(guó)的洛克更是認(rèn)為：“一切教育都?xì)w結(jié)為兒童的好習(xí)慣，往往自己的幸福都?xì)w于自己的習(xí)慣”。因此良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于一個(gè)人的一生都有很重要的意義。文章
教育隨筆：幼兒習(xí)慣培養(yǎng)12
我國(guó)著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。養(yǎng)成良好的習(xí)慣一輩子都受用不盡。幼兒愛(ài)模仿，可塑性強(qiáng)，因此幼兒期是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的重要時(shí)期，尤其是大班時(shí)期是幼小銜接的時(shí)期，養(yǎng)成良好的習(xí)慣將對(duì)幼兒受益終生。
培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣一直是我們重點(diǎn)的培養(yǎng)的習(xí)慣，最近幼兒園又開展了“文明餐桌”行動(dòng)，對(duì)幼兒的進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)起到了一個(gè)催化劑的作用。
首先我們?cè)诃h(huán)境的布置上讓幼兒意識(shí)到對(duì)進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)的重要性。設(shè)置了“文明進(jìn)餐小標(biāo)兵”的`表格，每天中午，吃飯又快又干凈的小朋友可以到表格的相應(yīng)位置貼上一個(gè)小星星，如果這一周一連五天都能得到小星星，那么在周五下午就會(huì)得到一個(gè)大的獎(jiǎng)勵(lì)：一朵紅花。
其次，在集體活動(dòng)時(shí)或是進(jìn)餐之前上早班的老師還會(huì)“啰嗦”一些不挑食，不偏食的好處，講一些科學(xué)進(jìn)餐的小故事，表?yè)P(yáng)那些吃飯好的幼兒來(lái)帶動(dòng)其他孩子吃飯的積極性，并且及時(shí)的表?yè)P(yáng)吃飯有進(jìn)步的幼兒。
再次，我們還和吃飯?zhí)羰车挠變杭议L(zhǎng)及時(shí)溝通，以爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，在這一方面，家長(zhǎng)配合也很積極，很多孩子自這短短的幾天已經(jīng)收到了明顯的效果，如：陳小川，楊燦等。
本來(lái)我們班孩子的吃飯情況就不錯(cuò)，每次剩飯就寥寥無(wú)幾，再加上“文明進(jìn)餐小標(biāo)兵”這一活動(dòng)的開展，“光盤行動(dòng)”在我們班幾乎每個(gè)小朋友都能做到，并且，桌子上、地上的飯粒也越來(lái)越少。一個(gè)良好習(xí)慣的養(yǎng)成只需21天，相信21天之后的我們班孩子的進(jìn)餐情況會(huì)是一個(gè)質(zhì)的改變。
教育隨筆：幼兒習(xí)慣培養(yǎng)13
眾所周知，常規(guī)教育對(duì)于保證幼兒的健康和良好的情緒，使幼兒學(xué)會(huì)適應(yīng)集體生活并具備初步的獨(dú)立生活能力，形成良好的行為習(xí)慣，都起著十分重要的作用。常規(guī)教育進(jìn)行得好，會(huì)使幼兒終身受益。
常規(guī)教育的特點(diǎn)在于它的實(shí)踐性，常規(guī)教育的最終目的是要讓常規(guī)變成幼兒自覺(jué)的行動(dòng)，例如進(jìn)餐時(shí)就應(yīng)該是先洗手后吃飯，而不應(yīng)該是先吃飯后洗手。行為練習(xí)能使幼兒正確的行為得到練習(xí)與鞏固。因此，行為練習(xí)在幼兒良好的品德行為習(xí)慣形成過(guò)程中是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
如何培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣，方法有三：
1、同伴間的榜樣。
每個(gè)幼兒的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境都不一樣，因此，他們的行為習(xí)慣也不會(huì)相同。有些幼兒的好的行為習(xí)慣來(lái)自家庭的培養(yǎng)，如會(huì)主動(dòng)幫助長(zhǎng)輩做些力所能及的事，掃地擦桌、待人接物、有禮貌等，教師應(yīng)該將他們這些好的行為習(xí)慣介紹個(gè)幼兒，在班級(jí)中在同伴間起一個(gè)榜樣的作用，讓幼兒在日積月累的練習(xí)中得到發(fā)展。
2、成人中的榜樣。
父母是孩子的第一任老師，他們的言行舉止深刻的影響著孩子的發(fā)展。當(dāng)然，孩子身邊的'每個(gè)親人都會(huì)對(duì)他/她有影響。因此成人應(yīng)該時(shí)刻注意保持自己正確的行為習(xí)慣，不要嘴上一套，行動(dòng)上又是一套。
3、藝術(shù)作品中的小動(dòng)物形象。
實(shí)踐證明，藝術(shù)作品中擬人化的小動(dòng)物形象是受幼兒喜愛(ài)的一個(gè)典型。生動(dòng)的小動(dòng)物形象會(huì)在幼兒的腦海里留下深刻的印象。因此，我們不妨用一些經(jīng)典的教育主題動(dòng)畫或自編的童話。如《不高興和沒(méi)頭腦》《小動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)》等為幼兒樹立起一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)而又有規(guī)矩的小動(dòng)物形象，這也是我們榜樣取材的重要途徑之一。
任何一種技能的練習(xí)都不是一朝一夕就能成功的，堅(jiān)持才是重點(diǎn)，好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成也是如此。
教育隨筆：幼兒習(xí)慣培養(yǎng)14
簡(jiǎn)單的說(shuō)教育就是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣。最近發(fā)現(xiàn)我們大班的孩子學(xué)習(xí)熱情不高，上課不聽(tīng)老師講課，沒(méi)有上課意識(shí)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我的想法是：
一重視教具的使用，教具鮮明，富于變化的物體，來(lái)引起幼兒的注意，
例：1記得第一次大班課程社會(huì)（不方便的天氣）由于自己教具沒(méi)有準(zhǔn)備充分，只準(zhǔn)備掛圖，沒(méi)有一些直觀的東西，新穎的東西，例如刮風(fēng)，閃電，冰雹，孩子遇到這些天氣怎么辦，忘了給孩子講，給孩子的知識(shí)面太狹窄，整節(jié)課都是自己再說(shuō)，孩子沒(méi)有興趣。實(shí)踐告訴我，自幼兒園切忌空談，要培養(yǎng)幼兒專注力，就得重視教玩具的使用。
二利用故事通過(guò)傾聽(tīng)來(lái)培養(yǎng)幼兒專注力。幼兒最喜歡生動(dòng)有趣的`故事，在講故事時(shí)教師要注意揣摩各個(gè)角色的動(dòng)作/表情/心理/活動(dòng)/語(yǔ)言特征等。做到繪聲繪色，惟妙惟肖。語(yǔ)言要抑揚(yáng)頓挫要有節(jié)奏感。讓幼兒感受故事的美。
更重要的是在講得過(guò)程中還要提問(wèn)幼兒，讓幼兒思考會(huì)問(wèn)問(wèn)題制造懸念，讓幼而猜下面的結(jié)果，獲故事停下來(lái)，掃視一下幼兒是否做端正，即時(shí)提醒他。
注意是我們心靈的唯一窗戶，意識(shí)中的一切必須通過(guò)它才能進(jìn)來(lái)。門開的越大，我們學(xué)到的知識(shí)就越多，如果注意力無(wú)法集中，那就是再聰明的人知識(shí)也不會(huì)鉆進(jìn)大腦。
教育隨筆：幼兒習(xí)慣培養(yǎng)15
孩子從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，會(huì)終身受益，對(duì)于年齡小的幼兒，要經(jīng)常培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，這幾天，我每次晨檢時(shí)發(fā)現(xiàn)有機(jī)個(gè)孩子的`手臉未洗，還有幾個(gè)孩子的衣服太臟、針對(duì)這一切情況，我對(duì)孩子們進(jìn)行了一次有意識(shí)地洗手、洗臉、穿衣等動(dòng)作。老師和幼兒進(jìn)行比賽，對(duì)不會(huì)的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們直到學(xué)會(huì)為止。孩子們的興趣高、個(gè)個(gè)都愿意學(xué)，并且手口配合都協(xié)調(diào)，看到孩子們認(rèn)真練習(xí)的樣子，我心里很高心，對(duì)于個(gè)別衛(wèi)生極差的幼兒進(jìn)行個(gè)別談話。這幾天，個(gè)別孩子也講衛(wèi)生了，衣服整潔了，手臉干凈了，個(gè)人衛(wèi)生得到提高。孩子們也關(guān)心起活動(dòng)室內(nèi)外的衛(wèi)生、看到臟東西趕緊撿起放到垃圾箱內(nèi)，看到孩子的進(jìn)步，我的心里特別高興。
通過(guò)這樣的教育活動(dòng)，調(diào)到了全班幼兒的積極性，也鍛煉了孩子們從小養(yǎng)成自理能力，在今后的生活中奠定基礎(chǔ)，自己的事情自己做，會(huì)主動(dòng)干一些生
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