教育隨筆：特殊愛(ài)4篇

　　在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家一定沒(méi)少看到別人寫(xiě)的隨筆吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評(píng)論不拘，篇幅短小。那么，怎樣才能寫(xiě)好隨筆？以下是小編整理的教育隨筆：特殊愛(ài)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教育隨筆：特殊愛(ài)1

　　放學(xué)后，又送走了一個(gè)孩子，我輕輕地松了一口氣，忙了一整天，這根弦終于可以放松了，回頭看看班里的將東明小朋友還在那下津津有趣地玩著。我笑了笑走過(guò)去陪他玩�！耙粋�(gè)星期了，他媽媽一直這么晚接他，什么原因呢？以前一直接得很早，家里有事嗎？”我心里這樣想著。

　　過(guò)了一會(huì)兒，他媽媽來(lái)接他了。他媽媽似乎要說(shuō)什么，剛一張嘴，將東明就拉著他媽媽?zhuān)�著急地喊：“走吧！走吧！”“老師再�?jiàn)！”最后一個(gè)孩子也接走了，我才真正松了口氣，坐在椅子上梳妝了一上，拿著包，慢吞吞地走出大門(mén)。一出門(mén)就看見(jiàn)一個(gè)熟悉的小影子，我樂(lè)了，對(duì)他說(shuō)：“有事嗎？”這孩子這幾天不讓我早接他，他說(shuō)要看李老師回家！還叫我向你要你的電話(huà)號(hào)碼。性格直率的將東明媽媽大聲說(shuō)著，將東明不好意思了，干脆把頭別向身后，原來(lái)他接晚的原因是這樣。

　　孩子的愛(ài)是最純真的，他們無(wú)私地愛(ài)著教師，卻不知道怎樣表達(dá)，于是想到用目送老師回家這個(gè)稚拙、可愛(ài)的辦法來(lái)表達(dá)他們的愛(ài)意。此刻，我的.心里好感動(dòng)，一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái)，一股熱血久久在滾動(dòng)，而且越來(lái)越強(qiáng)，我知道那是涌動(dòng)在我心里的一種愛(ài)，而且這愛(ài)竟來(lái)自于孩子。

　　孩子愛(ài)老師，作為老師的我，又有什么理由不更加全心全意地，去愛(ài)他們呢？！

教育隨筆：特殊愛(ài)2

　　午睡了。我來(lái)到午睡室巡邏。發(fā)現(xiàn)除了幾個(gè)孩子還沒(méi)有睡著外，其余的孩子都已甜蜜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。萱萱就是這幾個(gè)沒(méi)睡著孩子中的一個(gè)。

　　其實(shí)先前保育老師不知道提醒過(guò)她幾回，給她蓋了多少次被子，可她就是不領(lǐng)情，不僅把被子給你踢掉，還給你唱起歌來(lái)。

　　我來(lái)到萱萱的床邊，給她蓋緊被子，然后就坐了下來(lái)。我一只手慢慢地?fù)崦�著她的`臉，一只手柔柔地拍打著她，并靜靜地望著她，輕輕地跟她說(shuō)："萱萱是個(gè)乖孩子，快快地把眼睛閉上，鄒老師看著陪著萱萱睡覺(jué)，好嗎？""好！"萱萱甜甜地回答了一聲后，就閉上了眼睛，不一會(huì)兒也進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

　　望著萱萱熟睡的樣子，我深刻地感覺(jué)到幼兒園的老師不僅僅要扮演好傳授知識(shí)的老師這一角色，還要充當(dāng)好一個(gè)媽媽。特別是小班段的孩子，他們還沒(méi)有完全的自理能力，對(duì)親人的依賴(lài)性還沒(méi)有完全擺脫，在集體的學(xué)習(xí)生活中會(huì)遇到各種各樣自己解決不了的困難，作為幼兒園的老師應(yīng)該給孩子們更多的幫助和關(guān)愛(ài)。用自己那份火熱的愛(ài)、特殊的愛(ài)去融化孩子們心中的那份不安；用自己那份無(wú)私的愛(ài)、普通的愛(ài)去開(kāi)啟孩子們的智慧之門(mén)！

教育隨筆：特殊愛(ài)3

　　我們班有位不大會(huì)說(shuō)話(huà)的孩子，他叫炅炅。小炅來(lái)我班有兩學(xué)期，記得剛來(lái)時(shí)，他什么話(huà)也不會(huì)說(shuō)，吃飯又特挑食，體質(zhì)有差，再加上從不跟小朋友和老師交流，以至于他經(jīng)常尿褲子，生活習(xí)慣和行為習(xí)慣比較落伍。他媽媽很著急，因?yàn)樗�怕別人會(huì)用一樣的眼光看她的孩子。我也很著急，總覺(jué)得自己的工作沒(méi)做好，讓家長(zhǎng)失望。我一直在想我要幫助小炅，我想看到他的笑容。

　　有一天，小朋友看動(dòng)畫(huà)片時(shí)，突然沒(méi)電了，小炅哭了，原來(lái)他特喜歡看電視。后來(lái)我跟他媽媽交流，媽媽告訴我小炅最感興趣是電視、電腦和手機(jī)，而且他很會(huì)玩。了解到了這一點(diǎn)，我突然想到了用他的弱點(diǎn)來(lái)幫助他改掉壞習(xí)慣。每當(dāng)吃飯時(shí)，我總是用電視來(lái)哄他不挑食；上課時(shí)，我用手機(jī)做誘餌，叫他課上不亂跑；游戲時(shí)，我總是隔一段時(shí)間喊他小便。時(shí)間長(zhǎng)了，小炅原來(lái)只吃豆制品，現(xiàn)在也愛(ài)吃飯喝湯；原來(lái)的他到處亂跑，現(xiàn)在一聽(tīng)到口令就知道坐坐好；原來(lái)上廁所總是我拖著他去并且給他拉褲子，現(xiàn)在他會(huì)自己上廁所了。最讓我高興地是他現(xiàn)在愿意主動(dòng)跟我講話(huà)了，雖然不是很多，但讓我看到自己的付出終于有了成果，這樣讓我更有信息心。

　　小炅的'進(jìn)步也是我的進(jìn)步，能讓小炅進(jìn)步的是我們持之以恒的愛(ài)，不氣不餒的愛(ài)。我很慶幸我是小炅的啟蒙老師，向小炅這樣的孩子很多，作為早期教育工作者，我們更要多給他們點(diǎn)愛(ài)，要讓他們?cè)谠缙诳吹矫�，向往美，做到美，讓美在他們的心底生根發(fā)芽。

教育隨筆：特殊愛(ài)4

　　師德師風(fēng)建設(shè)的核心應(yīng)該是提高教師的素質(zhì)。所謂教師素質(zhì)，就是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的、決定教育教學(xué)效果、對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。

　　作為一名特殊教育工作者，應(yīng)該具備更高的教師素質(zhì)。我們面對(duì)的是一群特殊的孩子們，他們?cè)谀撤N程度上存在缺陷，我們教師就要更加愛(ài)護(hù)這些折翼的'天使。

　　在這些孩子們當(dāng)中，有連自己姓名、年齡都說(shuō)不清的孩子；有情緒反復(fù)無(wú)常的孩子；有肢體不協(xié)調(diào)、走路需要扶持并生活不能自理的孩子；還有患自閉癥、孤獨(dú)癥等等。每當(dāng)面對(duì)他們時(shí)，我覺(jué)得自己身上有著特殊的使命感。因?yàn)槟銜?huì)從他們單純的眼神中，感覺(jué)到他們渴望得到大家的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

　　在學(xué)校我們對(duì)任何孩子都是一樣的，不會(huì)以家長(zhǎng)的地位及背景或是以孩子的漂亮與否、衣著來(lái)由去分別的愛(ài)孩子，我認(rèn)為這種做法是不可取的，這會(huì)讓孩子們從小就有了劃分等級(jí)，甚至嫌貧愛(ài)富、嫌丑愛(ài)美的不良思想，所以我從自身做起，公平、公正的對(duì)待每一個(gè)孩子，做孩子們的楷模。

　　我們愛(ài)孩子，不能溺愛(ài)，也不能包攬。要適當(dāng)?shù)腻憻捄⒆营?dú)立處事的能力，不會(huì)做的時(shí)候，老師教，可學(xué)會(huì)了，就要自己做，不能讓孩子養(yǎng)成事事都是別人為自己做這種不良習(xí)慣。

　　學(xué)高為師，我常常鉆研特殊教育知識(shí)，撰寫(xiě)相關(guān)論文，學(xué)習(xí)并運(yùn)用測(cè)評(píng)量表，分析孩子們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)水平，對(duì)孩子們進(jìn)行更加切合的教育。

　　作為班主任，我也常常和家長(zhǎng)們談心，互相了解孩子們?cè)谛：驮诩业那闆r，并及時(shí)宣傳一些關(guān)于特殊教育的方式方法，做到家校一致。

　　總之，我會(huì)在以后的工作中，不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，時(shí)刻把師德放在心中。以愛(ài)貫穿我的教學(xué)，把這群特殊孩子們的發(fā)展放在第一位，做一名學(xué)校放心、家長(zhǎng)放心、學(xué)生放心的合格特校教師。

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