愛(ài)的教育隨筆[精]

　　在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家一定都接觸過(guò)隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。日常生活中最常見(jiàn)的隨筆有哪些呢？以下是小編幫大家整理的愛(ài)的教育隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

愛(ài)的教育隨筆1

　　像大多數(shù)人一樣，我也不喜歡邋遢且又結(jié)巴的外地孩子志強(qiáng)，甚至有些厭惡，可是有一天讓我改變了看法。

　　這天衛(wèi)生大掃除，擦燈棍，太高了，桌子上放把大椅子試了試，不行，還需再加把小椅子，站在大椅子上我就有點(diǎn)害怕，在站在小椅子上……我開(kāi)始后悔了，早知道這樣我就不擺這架勢(shì)了，唉，硬著頭皮上吧，我顫巍巍的爬上去，感覺(jué)身體不自主的有些晃動(dòng)，這時(shí)只聽(tīng)見(jiàn)下面有個(gè)聲音“加……油”我一看是志強(qiáng)，當(dāng)我鼓足勇氣站起來(lái)時(shí)又聽(tīng)到“老……老師，加……加油”我心里熱乎乎的，再也沒(méi)先前那么害怕了，并很快站直擦起了燈棍，在志強(qiáng)的帶動(dòng)下，班里的小朋友一起喊起了“老師，加油”，直到我順利擦完燈棍爬下來(lái)時(shí)，孩子們歡呼的拍起了小手。

　　志強(qiáng)的舉動(dòng)打動(dòng)了我，完全改變了我對(duì)他的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，他也有一顆純潔善良的.心，也有一種關(guān)心他人、樂(lè)于助人的情懷，更有著可貴的細(xì)心與人親近的感情，讓我們擺正心態(tài)，平等的對(duì)待每個(gè)孩子吧，讓每個(gè)孩子都享受同等的愛(ài)。

愛(ài)的教育隨筆2

　　通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)于自己的工作有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，生活老師的工作與每個(gè)幼兒息息相關(guān)，它關(guān)系到每個(gè)幼兒的健康成長(zhǎng)。因此，作為生活老師都應(yīng)時(shí)刻在生活上、飲食方面去關(guān)心、照顧他們。在今后的工作中，我會(huì)更加悉心地照顧幼兒，更好地協(xié)助班級(jí)老師做好各項(xiàng)教育工作。

　　我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做好自己的本分工作。社會(huì)在發(fā)展，同樣對(duì)生活教師不斷提出新的要求，這就要求我們不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，才能當(dāng)一名合格的生活老師。在工作中，我會(huì)觀察學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，與老師和諧相處。共同完成好園部和班級(jí)里的任務(wù)。我也會(huì)不斷要求自己學(xué)習(xí)新的知識(shí)提高自己的保育水平，與時(shí)代同步，照顧好孩子，做好本分工作。

　　作為一名生活老師，不僅僅要有相應(yīng)的保育知識(shí)，更要從心底里關(guān)心孩子，熱愛(ài)自己的'工作�！皭�(ài)”是無(wú)私的，也是做好保育員的前提，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我了解到要用心去詮釋“愛(ài)”，才能使我在工作中有高尚的職業(yè)道德和強(qiáng)烈的責(zé)任心，關(guān)心每一個(gè)孩子，使他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。同樣我認(rèn)為：自己所從事的職業(yè)，只有熱愛(ài)了，才會(huì)去追求，才會(huì)不斷進(jìn)取，才會(huì)得到家長(zhǎng)和孩子的信任。

　　做好保教這份工作的另一個(gè)要點(diǎn)是手腳要勤快、要經(jīng)常反思。雖然我是教師崗位上的新手，但是我深知勤能補(bǔ)拙，平時(shí)我可以向有經(jīng)驗(yàn)的同事請(qǐng)教，我也可以在家看點(diǎn)有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)方面的書(shū)籍，慢慢地在教師這個(gè)崗位上琢磨出門(mén)道。也許剛開(kāi)始會(huì)遇到些困難，但是我相信只要我踏踏實(shí)實(shí)做好每一件事、努力學(xué)習(xí)，我總會(huì)成為一個(gè)合格的生活老師！另外。在以后我也會(huì)常常反思一下自己今天的工作，哪里做的好了，哪里做的還不夠好，以便在以后的工作中，更好改進(jìn)，不斷進(jìn)步。

　　通過(guò)這次培訓(xùn)，我的收獲很大，不僅懂得了生活老師的工作職責(zé)，更深刻的了解到要把孩子的健康和安全放在首位，要用心去詮釋愛(ài)。我相信，通過(guò)自己的努力和與其他老師的配合，可以讓每一個(gè)孩子都健康快樂(lè)成長(zhǎng)！

愛(ài)的教育隨筆3

　　去年的九月，我們班新插班了幾個(gè)孩子，有個(gè)叫東文的男孩引起了我特別的關(guān)注，因?yàn)樗�的日常表現(xiàn)明顯有些異常。我想與他交流，他卻一再回避我的目光，對(duì)于我的問(wèn)話，也只限于一點(diǎn)鸚鵡學(xué)舌似的回答。對(duì)于班里的活動(dòng)，他幾乎不介入，只沉浸于自己的世界里。我試過(guò)好多次，想進(jìn)入他的那個(gè)世界，都以失敗告終。我腦子里閃過(guò)以前看過(guò)的一個(gè)關(guān)于“孤獨(dú)癥”孩子的電視節(jié)目，聯(lián)想到東文來(lái)插班之前，東文媽媽就來(lái)找過(guò)我們多次，一副很不放心的樣子，一再?gòu)?qiáng)調(diào)自己的孩子在家很嬌慣，自理能力很差，希望老師多照顧。帶著疑慮，我查閱了很多關(guān)于“孤獨(dú)癥”的資料，了解的信息越多，心情就越沉重，因?yàn)闁|文的表現(xiàn)與這些孩子太像了!其中有一篇文章詳細(xì)介紹了“孤獨(dú)癥”的十八個(gè)表現(xiàn)，我暗暗給東文做了一個(gè)比照，他符合其中的好多條：難于介入同齡人、鸚鵡學(xué)舌、莫名其妙地發(fā)笑、缺乏與別人的目光對(duì)視、特別好動(dòng)、拒絕擁抱、用動(dòng)作表達(dá)需求等，根據(jù)后邊的測(cè)試結(jié)論，我感覺(jué)東文孤獨(dú)癥的傾向太明顯了。

　　從此，我特別關(guān)注東文，每天的入園、離園時(shí)間，我都主動(dòng)與東文媽媽交談，想多了解一些東文的情況。東文媽媽很關(guān)心東文在園里的表現(xiàn)，但對(duì)于我小心翼翼的關(guān)于東文其他情況的詢問(wèn)，卻都盡量回避�？粗�這個(gè)矛盾又辛苦的母親，再每天面對(duì)孤獨(dú)的東文，我真的.很心痛，如果就這樣繼續(xù)下去，無(wú)論是作為老師還是家長(zhǎng)都是對(duì)孩子的不負(fù)責(zé)任。

　　于是，我們班的老師和東文媽媽進(jìn)行了一次推心置腹的談話。我們向她敞開(kāi)心扉，讓她感覺(jué)到我們的真誠(chéng)，同時(shí)策略地提出了我們的看法和感覺(jué)。看到我們是真心為孩子著想，東文媽媽哭了，經(jīng)過(guò)交流，我們終于了解到了東文的情況。他們家經(jīng)濟(jì)狀況不是很好，這幾年雖然覺(jué)得孩子有異常，卻從沒(méi)有帶孩子去看過(guò)醫(yī)生，家人也都回避和別人談起孩子的情況。我們告訴她，會(huì)和她一起承擔(dān)起對(duì)孩子的那份責(zé)任，因?yàn)樵S多資料上都談到，對(duì)于患孤獨(dú)癥的孩子，干預(yù)越早效果會(huì)越好。我們一定會(huì)在幼兒園里多照顧、關(guān)心孩子，請(qǐng)她放心，同時(shí)也希望她克服困難盡快帶孩子到醫(yī)院去，聽(tīng)聽(tīng)專家的意見(jiàn)，以便我們共同對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)的有針對(duì)性的干預(yù)，配合好對(duì)東文的訓(xùn)練與治療。

　　從此，我們班的老師都積極配合著對(duì)東文進(jìn)行訓(xùn)練，都用全副身心接納東文，從心理上給他溫暖，讓他慢慢接受我們。東文開(kāi)始時(shí)排斥我的接近，不讓我碰他，我就一次又一次不厭其煩地和他說(shuō)話，從生活上照顧他，常常有意摸摸他的頭，拍拍他的肩，讓他感覺(jué)到老師的愛(ài)意。我們還調(diào)動(dòng)班里其他孩子，用孩子們的熱情感染他，在一些活動(dòng)中讓其他孩子給他做示范。以往分點(diǎn)心時(shí)，東文都是一把搶過(guò)去就走，這天孩子們喝酸奶，我就在班里宣布，每個(gè)孩子都要走到老師面前說(shuō)“老師，我要喝酸奶”，老師才會(huì)給他。在一種游戲的氣氛中，孩子們大都愉快地拿到了酸奶，最后只剩下東文了，他又想一把把酸奶搶走，我就把酸奶舉得高高的，對(duì)他說(shuō)：“東文，看著老師，像小朋友一樣說(shuō)‘老師，我要喝酸奶’”他不說(shuō)話，又要搶，我就再次向他重復(fù)我的要求。他非常喜歡喝酸奶，在我的一次次引導(dǎo)下，他終于說(shuō)了一句：“老師，我要喝酸奶。”雖然聲音很小，雖然他的頭一直扭向一邊，眼睛也不看我，但我的眼睛還是濕潤(rùn)了，第一次啊!下午離園時(shí)，我高興地把這件事告訴了他的媽媽，他媽媽也激動(dòng)得哭了。

　　這件事給了我們極大的鼓舞，我讓東文媽媽把孩子在家的情況及時(shí)反饋給我。一次，東文媽媽說(shuō)，東文最近經(jīng)常在家嘟囔一些話，什么“哪里來(lái)的信呀，青島來(lái)的信呀”。我一聽(tīng)，這不是我們平時(shí)做的一個(gè)語(yǔ)言游戲“小小郵遞員”嗎?是不是我們做游戲時(shí)，東文看似心不在焉，其實(shí)卻已經(jīng)學(xué)會(huì)了呢?這個(gè)游戲是模擬郵遞員送信的過(guò)程，一名幼兒和其他孩子進(jìn)行問(wèn)答交流，循環(huán)進(jìn)行。在又一次游戲時(shí)，我就讓一個(gè)孩子有意把“信”送給了東文，讓他繼續(xù)進(jìn)行，可東文怎么也不參加。我把他拉到身邊，鼓勵(lì)他：“老師知道東文會(huì)做這個(gè)游戲，說(shuō)得可好了，來(lái)吧，咱們一起來(lái)說(shuō)�！痹谖乙槐楸榈匾龑�(dǎo)下，東文終于開(kāi)口了，雖然還是聲音很小，但他一字不漏地完成了游戲，而且把“信”順利地送給了另一個(gè)小朋友。我們都對(duì)他報(bào)以熱烈的掌聲，他自己也偷偷地笑了。

　　還有一次，媽媽說(shuō)東文在家經(jīng)常自己唱歌，經(jīng)過(guò)仔細(xì)詢問(wèn)，原來(lái)都是我們?cè)诎嗬飳W(xué)的歌曲。于是，我就在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，讓東文唱歌給小朋友聽(tīng)，經(jīng)過(guò)多次引導(dǎo)，他也能小聲唱歌了�？吹綎|文的進(jìn)步，我們心里的興奮是別人無(wú)法體會(huì)的。

　　在以后的日子里。我經(jīng)常把自己查到的一些資料推薦給東文媽媽，也讓她把需要我們配合的事情及時(shí)告訴我們。在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我們共同放大東文的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)肯定鼓勵(lì)他；在家在園都有意降低對(duì)他的要求和標(biāo)準(zhǔn)，為他創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，使他從不難獲得的成功體驗(yàn)中獲得自信；我們還指導(dǎo)東文媽媽，關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)，訓(xùn)練孩子的注意力，在家中借助游戲提升與東文互動(dòng)的質(zhì)量……

　　經(jīng)過(guò)我們和家長(zhǎng)近一年的共同努力，東文在各方面都有了明顯的進(jìn)步，畢業(yè)典禮時(shí)，東文的笑臉，東文媽媽的眼淚，已經(jīng)是對(duì)我們工作的最好肯定，也使我更堅(jiān)信：每個(gè)孩子都是天使，只是有些孩子晚些擁抱我們罷了。

愛(ài)的教育隨筆4

　　我們班上有個(gè)特別聰明漂亮活潑的小寶貝，英文名叫xx，不論學(xué)什么或做什么她都能很快的學(xué)會(huì)，也很聽(tīng)話。所以，不單是老師們喜歡她愛(ài)她，連小朋友們也都很喜歡她�？墒�，由于家庭一些關(guān)系，她現(xiàn)在變得特別沒(méi)有安全感及自信心。和小朋友們接觸的少了，也不愛(ài)說(shuō)話了，總喜歡自己一人坐在椅子上發(fā)呆。而且，一碰到什么事總喜歡用哭來(lái)解決。有一次，小朋友輕輕不小心碰到她一下，馬上就嚎啕大哭了，還有一次，鞋子上的小花掉了，就站在那里就開(kāi)始哭了，也不說(shuō)話，把你急的'�？吹竭@樣的她，我們都很擔(dān)心，于是，通過(guò)了解了一些情況，我們商討了一些辦法。

　　每天，我們都會(huì)很熱情的和她說(shuō)話，總會(huì)不時(shí)的抱抱她親親她，多鼓勵(lì)她。在課上，我們總會(huì)讓她積極的發(fā)言，積極的表?yè)P(yáng)她。在游戲時(shí)，我們也會(huì)讓小朋友們領(lǐng)著她一起玩，一起鬧。在休息時(shí)，我們都會(huì)有老師陪在她身邊和她聊聊天并告訴她，她今天做了什么，那些事是不應(yīng)該的。

　　讓她知道，她并不孤單，她有這么多人愛(ài)著她，有老師，有小朋友們，我們都會(huì)陪在她身邊。這樣，一星期下來(lái)，果然有了很大的效果，小寶貝又變回了以前的她，還是那么活潑，那么聰明，但還是喜歡哭。不過(guò)，我們相信，只要我們是愛(ài)孩子們的，她們總會(huì)越變?cè)桨舻�，我們有信心，�?duì)這些孩子們更充滿了信心。

　　只要給予孩子們愛(ài)，孩子們回報(bào)給我們的也一定是愛(ài)。

愛(ài)的教育隨筆5

　　子軒在和孩子們玩耍時(shí)常常帶有攻擊性，是我們班比較調(diào)皮的孩子：區(qū)域游戲時(shí)常常把別的小朋友搭好的樓房推倒;戶外游戲故意用自己的身體去碰撞另外一些孩子，他頻繁的與小朋友發(fā)生沖突，產(chǎn)生矛盾。老師常常聽(tīng)到孩子們對(duì)他的控訴，因此在自主游戲時(shí)很少有孩子選擇子軒作為自己的玩伴。并且集體教育活動(dòng)中，子軒常常會(huì)亂說(shuō)話，做鬼臉擾亂課堂秩序，很難集中精力去做一件事情。我一直對(duì)他感到頭疼無(wú)比，同樣子軒很少得到老師的表?yè)P(yáng)和小獎(jiǎng)品。

　　一個(gè)偶發(fā)事件改變了我對(duì)子軒的看法。

　　大雪過(guò)后，操場(chǎng)上的積雪已經(jīng)融化，但有些積水。憋了幾天孩子們都興高采烈地去戶外進(jìn)行游戲。游戲后孩子們收拾活動(dòng)器械，土堆旁邊的十幾個(gè)輪胎卻無(wú)人整理，因?yàn)檩喬ド嫌兴�和泥巴，孩子們都說(shuō)太臟了。子軒卻跑到我面前說(shuō)：“老師我去收拾，我不嫌臟�！闭f(shuō)完子軒就去滾輪胎，在子軒的帶動(dòng)下也有另外的孩子也去滾輪胎。收拾完輪胎后，只見(jiàn)子軒的手、衣褲上沾滿了泥巴，臉上的汗水和泥土混在了一起，看著子軒的花臉我們都笑了�；顒�(dòng)結(jié)束后在組織幼兒的交流中，我表?yè)P(yáng)了子軒，并發(fā)給子軒了獎(jiǎng)品。我注意子軒把獎(jiǎng)品小心地放到了兜里，這大概是子軒得到的第一個(gè)獎(jiǎng)品，十分珍惜，生怕被別的'孩子搶走。

　　活動(dòng)后我反思了自己的教育行為，其實(shí)每個(gè)幼兒都有值得肯定的地方，對(duì)于每個(gè)孩子，特別是我們眼中的調(diào)皮孩子，教師更應(yīng)該帶著一顆敏銳的心，細(xì)心捕捉孩子的閃光點(diǎn)。

愛(ài)的教育隨筆6

　　我今年帶的是小班的幼兒，小班幼兒年齡小，基本的日常生活都不能自理，如果一味幫助他們做，就會(huì)使孩子養(yǎng)成依賴心理，使他們失去鍛煉機(jī)會(huì)。因此我們應(yīng)該學(xué)著慢慢的放手，讓幼兒自己嘗試著去做�？赡軙�(huì)有意外的收獲啊！

　　有一次在區(qū)域活動(dòng)中，楊凱斐和徐曉宇等幾個(gè)小朋友在建構(gòu)區(qū)中拼搭積木，他們幾個(gè)興致勃勃的'投入到其中，各自之間有分工也有合作，不一會(huì)一間大氣的房子拼搭好了，他們都為自己的勞動(dòng)成果而感到高興。用掌聲和笑容在慶祝自己的勝利。老師在一起默默的觀察，他們中間起著重要作用的小朋友是楊凱斐，他給每個(gè)小朋友都分配了任務(wù)，一會(huì)聽(tīng)到了這樣的聲音“你幫我拿長(zhǎng)的積木”“你來(lái)搭建房頂”“你來(lái)拿三角形的積木”在整個(gè)過(guò)程中老師只是一個(gè)觀察者、引導(dǎo)者。老師學(xué)著去放手，讓孩子自己來(lái)，也是給予幼兒的一種愛(ài)。在區(qū)域活動(dòng)結(jié)束以后，要把積木整理好，由于積木很多而且孩子們都把積木放在了一個(gè)盒子里，導(dǎo)致盒子被卡在了教具柜中，放也放不進(jìn)去，拿也拿不出來(lái)。徐曉宇說(shuō)：“這可怎么辦�。俊比缓罂纯磁赃叺男∨笥�。楊凱斐說(shuō)：“把多的積木放在另一個(gè)盒子里吧”于是大家又把一些積木從原先盒子里拿出來(lái)。這才把這個(gè)難題解決了。

　　不管做什么事情只要是安全的老師都要去放手，積極發(fā)揮幼兒的主體作用，尊重和贊賞幼兒的想法。在活動(dòng)的過(guò)程中教師不在是傳授者，而是引導(dǎo)者和幫助者。幼兒是發(fā)展中的人，都有自己的獨(dú)立意識(shí)，授之以漁不如授之以漁，學(xué)會(huì)放手去愛(ài)，讓每個(gè)幼兒都得到充分的發(fā)展。

愛(ài)的教育隨筆7

　　五一節(jié)后苑苑小朋友插到了我班，她適應(yīng)環(huán)境較慢又比較難溝通，每次和她說(shuō)話她總是顯得很緊張，低著頭不理你。

　　孩子為什么會(huì)這樣？孩子不喜歡我嗎？我很苦惱。于是我特別關(guān)注這個(gè)孩子。第二周的一次活動(dòng)課上，我有了新發(fā)現(xiàn)：我偶然用余光掃到她時(shí)，發(fā)現(xiàn)她總是樂(lè)滋滋地用幸福的目光注視著我。這樣的`目光能不喜歡我嗎？我馬上給予微笑和友善的目光。但她發(fā)現(xiàn)我注意到了她，就馬上把目光移開(kāi)。午睡起床后，我給小朋友梳頭時(shí)，總會(huì)有幾個(gè)小女孩利用等待梳頭的時(shí)間湊到我跟前說(shuō)說(shuō)悄悄話。這時(shí)我總會(huì)發(fā)現(xiàn)梳著短發(fā)的她也湊過(guò)來(lái)，在小朋友的身后享受著這份師幼間的親密交流。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)她，把話題引給她時(shí)，她總是一愣，馬上轉(zhuǎn)身跑開(kāi)了。我就把她叫回來(lái)，慢慢給她梳短短地頭發(fā)，再借機(jī)會(huì)說(shuō)幾句話，交流地很真切，帶有主動(dòng)性，苑苑流露出了絲絲幸福之情。

　　噢，原來(lái)是這樣的，孩子的經(jīng)歷和性格決定了她太過(guò)羞澀，難以與別人溝通。可是我已經(jīng)感覺(jué)到她內(nèi)心的熱情及那份與老師親近地渴望。

　　因此，在給孩子關(guān)愛(ài)地同時(shí)耐心地等待著機(jī)會(huì)，默默地幫助她，這樣孩子才會(huì)輕松快樂(lè)地在廣闊的天地里健康成長(zhǎng)！

愛(ài)的教育隨筆8

　　璐璐是班里的年齡偏小的孩子。昨天早晨來(lái)園，一向要哭鬧的她居然沒(méi)哭，還主動(dòng)向我問(wèn)好，我馬上表?yè)P(yáng)了她。中午，我還多獎(jiǎng)勵(lì)給她一塊水果。早上，璐璐媽媽送他來(lái)園時(shí)，便和我交流了起來(lái)。原來(lái)璐璐回家把這事告訴她了，說(shuō)老師偷偷地多給了他一塊水果。媽媽告訴他：“那是因?yàn)槔蠋熛矚g你呀！”璐璐卻一臉懵懂地問(wèn)媽媽：“老師喜歡我。那我怎么沒(méi)聽(tīng)老師跟我說(shuō)過(guò)呢？”全家人都笑了，媽媽告訴他：“愛(ài)是要放在心里的�！�

　　聽(tīng)起來(lái)像是一個(gè)笑談，可卻使我又頗深的感觸�；顒�(dòng)結(jié)束后，我抱起璐璐，摸摸他的小腦袋，大聲地和他說(shuō)：“我們的璐璐真可愛(ài)，今天的手工也做得認(rèn)真，老師真喜歡你呀！”璐璐的小嘴笑得像月牙一般。“那你喜歡小鄭老師嗎？如果你也喜歡我，那也告訴我好嗎？”“喜歡喜歡，我喜歡小鄭老師！”多么天真可愛(ài)的孩子，孩子不像大人有太多的雜念，他們的世界，是純潔無(wú)暇的，我們?yōu)槭裁床荒艽舐暤匕褠?ài)說(shuō)出來(lái)呢？我們完全可以抱抱孩子子們，大聲地告訴每一個(gè)孩子：“來(lái)抱抱，老師真的'很喜歡你�！碧貏e是作為一名幼兒教師，我們不僅要充滿愛(ài)心，更要有愛(ài)的行為，同時(shí)也要把愛(ài)的話語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，讓每個(gè)孩子都知道。

　　我相信，有了我們的愛(ài)，每個(gè)孩子都會(huì)快樂(lè)成長(zhǎng)。.

愛(ài)的教育隨筆9

　　一次晨間活動(dòng)時(shí)，沈靖航正在安安靜靜的玩積木，浩浩突然哭喪著臉來(lái)告狀：老師，沈靖航在欺負(fù)我。聽(tīng)了浩浩告的狀，我沒(méi)及時(shí)地處理，只是點(diǎn)點(diǎn)頭，示意他接著玩，然后我悄悄地觀察沈靖航和的浩浩舉動(dòng)。在我觀察了沈靖航之后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)并不是沈靖航欺負(fù)人，而是他處理問(wèn)題的方法不恰當(dāng)。例如：他在建構(gòu)區(qū)搭了一把長(zhǎng)槍后開(kāi)心地顯耀著，這時(shí)坐在他旁邊的因?yàn)楹坪坪闷嬗梅e木敲了一下他的槍，不小心將沈靖航的槍敲斷了，于是就推了浩浩一把，結(jié)果手重了，浩浩差一點(diǎn)坐倒在地上。浩浩又一次跑向我告狀說(shuō)沈靖航打了他。

　　我將這一切都看在眼里，于是我走過(guò)去把沈靖航叫了過(guò)來(lái)，問(wèn)他：你為什么打浩浩��？沈靖航說(shuō)：“我沒(méi)打他，是他敲斷了我的.長(zhǎng)槍。”我又問(wèn)他：“你是不是想讓他離你遠(yuǎn)一些��？沈靖航點(diǎn)點(diǎn)頭，我又告訴他：“那你想一想，如果不用手去提醒他，你還能用什么方法來(lái)告訴他呢？”沈靖航想了想，說(shuō)：“請(qǐng)你坐遠(yuǎn)一點(diǎn)好嗎？”我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，摸著沈靖航的頭說(shuō)：“對(duì)啊！你要是這么提醒浩浩，那浩浩就不會(huì)告你的狀了，對(duì)嗎？沈靖航點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　隨后我又轉(zhuǎn)向浩浩，問(wèn)沈靖航你知道自己錯(cuò)在哪里嗎？浩浩說(shuō)：“我不應(yīng)該打斷他的長(zhǎng)槍”�！袄蠋熤�道你不是故意要打斷他的長(zhǎng)槍，那你知道應(yīng)該怎么做才不會(huì)惹沈靖航生氣呢？”“我應(yīng)該自己搭一把長(zhǎng)槍�！薄叭绻�這樣做就對(duì)了！以后遇到這樣的事情時(shí)就要多想一想，怎樣做才不會(huì)讓對(duì)方生氣，好嗎？”浩浩懂事地點(diǎn)點(diǎn)頭。問(wèn)題解決了，兩個(gè)孩子相互道了歉，繼續(xù)玩起來(lái)。

愛(ài)的教育隨筆10

　　每個(gè)孩子都是家庭的未來(lái)和希望，他們有著千差萬(wàn)別和與眾不同的性格，有的聰明乖巧、有的調(diào)皮搗蛋、更有的比較特別……小韜是一位比較特別的孩子，和我以前帶的一名幼兒很像，他們都有語(yǔ)言障礙，和同齡的孩子相比，語(yǔ)言發(fā)展要緩慢一些，和他人交往的能力也比較弱�？傉f(shuō)一些讓我們無(wú)法聽(tīng)懂的話，生活在自我的.空間里，但他們卻非常渴望和伙伴們?cè)谝黄�，只是無(wú)法表達(dá)或不知道該怎樣表達(dá)而已。

　　剛接觸小韜時(shí)，讓我很意外，那是在第一次的午睡中，他只要一躺下嘴巴里嘰里咕嚕叫個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，你一走到他身旁，聲音沒(méi)了可那張嘴依然在動(dòng)，你跟他輕聲交流，他理都不理，一個(gè)午睡下來(lái)，自己累得不行，還害得旁邊的幼兒無(wú)法安靜入睡。幾天下來(lái)問(wèn)題又發(fā)現(xiàn)了一些：如自理能力也很差，大班的孩子不會(huì)穿脫衣服，不會(huì)疊被子，鞋子左右不分，而且還不會(huì)穿，小肌肉群發(fā)展欠佳，走路不平衡，容易摔倒等。針對(duì)這個(gè)特別的孩子，必須采取一些與他特征相符又容易接受，并且通過(guò)努力能夠完成的方法來(lái)幫助他。接下來(lái)的日子里，每當(dāng)我看到小韜我就希望能進(jìn)入他的世界幫助他，于是極力去尋找他的特點(diǎn)，逐漸我發(fā)現(xiàn)小韜做事喜歡讓人提醒和幫助，只要一提醒他就能愿意去嘗試，而且還有一點(diǎn)喜歡讓能干的孩子提醒他幫助他，才愿意按照老師的提示去做。就這樣讓班中比較能干的小思和小韜坐在了一起，平時(shí)讓小思和老師一起提醒小韜，幫助他學(xué)習(xí)參與、訓(xùn)練、做些力所能及的事，如：開(kāi)始時(shí)輔助小韜穿鞋，過(guò)一段時(shí)間后在他的兩鞋子外側(cè)做上標(biāo)記，便于他區(qū)分左右、吃飯時(shí)提醒他慢慢的一勺一勺吃，別灑飯粒等，進(jìn)步了及時(shí)在同伴面前表?yè)P(yáng)他，讓同伴們開(kāi)始刮目相看，同時(shí)也盡量讓孩子在這個(gè)過(guò)程中能體驗(yàn)到自己的成功，有利于他自理能力和自信心的提高。這個(gè)過(guò)程已持續(xù)了將近一學(xué)期，雖然小韜現(xiàn)在交流還存在著問(wèn)題，但自理能力有了很大的進(jìn)步，如：學(xué)會(huì)了疊被子、會(huì)區(qū)分鞋子左右，而且不用幫忙也會(huì)穿了、吃飯時(shí)不再飯粒灑滿地，進(jìn)餐速度也有了明顯加快。明年我打算讓大一歲了的小韜學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行交流、表達(dá)�；蛟S那又是一個(gè)艱難的過(guò)程，但我堅(jiān)信，在我和他以及孩子們的共同努力下，一定會(huì)有所進(jìn)步（我想這應(yīng)該就是充分運(yùn)用集體的智慧吧）。

　　對(duì)于班中特別的孩子，老師只有采取特別的方式和他交往，從他的喜好入手，以他感興趣的方式來(lái)交往會(huì)比較有用，要不然他根本不知道你是否有敵意，是不是他的朋友。把特別的愛(ài)給特別的孩子，特別的孩子他們更需要這份特別的愛(ài)，讓每一個(gè)孩子都在愛(ài)的氛圍中健康成長(zhǎng)吧！

愛(ài)的教育隨筆11

　　小雨一個(gè)非常漂亮、可愛(ài)的小姑娘，圓圓的臉蛋、大大的眼鏡，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛，猶如一個(gè)洋娃娃，小雨愛(ài)干凈，她衣服總是搭配的合理而整潔，手腳上也是從不沾一點(diǎn)泥，讓人一看便頓覺(jué)喜歡，忍不住要去抱一抱�？尚∮暝谟變簣@和同伴集體生活時(shí)，卻遇到了不少的麻煩。

　　盥洗的時(shí)間到了，老師帶領(lǐng)大家到廁所小便，小雨也跟著來(lái)了，其他小朋友在老師的提示下都高興地開(kāi)始自我服務(wù)，可小雨站在旁邊就是不動(dòng)手，老師問(wèn)她她嬌滴滴地說(shuō)：“妹妹不會(huì)！”“不會(huì)，老師教你”，小雨看了看廁所還是不動(dòng)手，這時(shí)老師看出來(lái)原來(lái)她是嫌廁所臟，趕緊用拖把拖干凈，這才在老師的幫忙下如廁。從這以后，每次入廁她總是要拖的干干凈凈才肯�；�滑梯是孩子們最喜歡的玩具，在老師的帶領(lǐng)下孩子們迫不及待去玩了，別提有多高興了，可只有小雨又站在一邊不去玩，老師問(wèn)她，她說(shuō)：“滑滑梯太臟了！”怎么說(shuō)也不去玩。

　　反思：養(yǎng)成幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣是小班階段培養(yǎng)的目標(biāo)，小雨的愛(ài)干凈顯然是一個(gè)好習(xí)慣，但凡事都有兩面性，太愛(ài)干凈了反而讓她錯(cuò)過(guò)了很多鍛煉自己以及和同伴交往的機(jī)會(huì)，如何讓孩子既保持好的習(xí)慣又能對(duì)干凈與否減少顧及大膽地參與活動(dòng)呢？

　　1、表演、肯定增自信

　　在看到小雨的表現(xiàn)后，教師首先應(yīng)抓住機(jī)會(huì)，及時(shí)表?yè)P(yáng)小雨真愛(ài)干凈，并告訴其他孩子，讓幼兒觀察她的.衣服、手，告訴幼兒做一個(gè)干干凈凈的孩子大家都喜歡。為全體孩子樹(shù)立榜樣，增強(qiáng)她的自信心。

　　2、減少顧慮樂(lè)參與

　　當(dāng)與小雨的家長(zhǎng)交流后，老師們了解，在家小雨的奶奶也很注重小雨的穿著打扮，衣服上稍有臟的就給她換掉洗凈，也經(jīng)常提醒她臟的東西不要玩，久而久之就養(yǎng)成了她特愛(ài)干凈的習(xí)慣。為了消除小雨在幼兒園的各種顧慮，在活動(dòng)前，老師就把玩具等進(jìn)行介紹，告訴孩子幼兒園的東西都是老師打掃過(guò)，非常干凈，可以放心地使用，而且我們經(jīng)常在洗手，臟東西是很容易洗掉的，交給幼兒正確的洗手方法，讓小雨放心地玩。

　　3、勇于嘗試能自理

　　在對(duì)小雨的多次觀察后，小雨的不肯動(dòng)手其實(shí)也是跟她缺乏自我服務(wù)能力有關(guān)，她覺(jué)得自己不會(huì)做，也不想動(dòng)手，所以教師培養(yǎng)幼兒自理能力是非常重要的，可結(jié)合幼兒的盥洗、午睡時(shí)間，教育孩子如何如廁、穿拖衣服；結(jié)合餐點(diǎn)時(shí)間交給孩子如何正確吃東西，結(jié)合喝水時(shí)間，交給幼兒如何排隊(duì)如何喝水等，孩子有了自我服務(wù)的能力后，就會(huì)勇于參加各種活動(dòng)，且能保持好的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　一個(gè)孩子猶如一本書(shū)，需要老師不斷地去讀懂讀透，這樣才能讓每一本書(shū)釋放出特有的魅力。

愛(ài)的教育隨筆12

　　“老師，看，我把衣服塞進(jìn)褲子了！”午睡一起床，欣欣就撲到我的跟前，讓我檢查她的衣服。呀！這個(gè)小不點(diǎn)兒，還真能干，衣服穿整齊了，褲子塞好了，鞋袢搭好了。我捏了一把她的鼻子，夸獎(jiǎng)她說(shuō)：“喲，欣欣的本領(lǐng)真大，真能干！”欣欣馬上咧開(kāi)了小嘴巴，咯咯咯地笑起來(lái)。瞧，思思來(lái)了，“思思，讓我看看，呀！小肚子露在外面了�！彼妓疾缓靡馑嫉匦α�，我一邊幫她穿衣服，一邊叫她看我是怎么把衣服塞進(jìn)褲子里的。跟我靠得這么近，平時(shí)不太愛(ài)跟老師親近的思思也憋不住對(duì)我說(shuō)：“老師，這件衣服是我媽媽買的，漂亮不漂亮？”看著她忽閃的的眼睛，我不禁摸了摸她的小臉蛋，微笑著說(shuō)：“真漂亮，可是思思要趕快學(xué)會(huì)穿衣服，媽媽就會(huì)買更漂亮的衣服給你了�！彼妓际箘诺攸c(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　輪到元元了，這個(gè)開(kāi)學(xué)天天哭鬧著問(wèn)我們要奶奶，時(shí)常讓我們受些小驚嚇的孩子，湊在我的耳畔，用他不太清楚的口齒輕輕對(duì)我說(shuō)：“老師，我喜歡你�！蔽乙矞愒谒�的耳朵邊說(shuō)：“元元，我也喜歡你，”他高興地蹦跳著走開(kāi)了。

　　給蔚蔚整理衣服時(shí)，我說(shuō)：“蔚蔚，在幼兒園，你要多喝水，就不會(huì)經(jīng)常感冒了，好嗎？”蔚蔚伸出手使勁地比劃著：“我每天喝三大杯水，好不好？”我高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，蔚蔚滿意地走了。

　　這學(xué)期帶小班，我漸漸地發(fā)現(xiàn)了一個(gè)和孩子溝通的極好時(shí)機(jī)，就是午睡起床整理衣服的那一段時(shí)間，由于小班孩子的自理能力較弱，每天起床時(shí)，我們都要花一些時(shí)間幫他們整理衣物，慢慢地這段時(shí)間成了我和孩子相互溝通，說(shuō)說(shuō)悄悄話的.時(shí)間。每個(gè)小朋友，無(wú)論他聰明、活潑或沉默、內(nèi)向，我都會(huì)在整理衣服時(shí)和他說(shuō)上一段悄悄話，有表?yè)P(yáng)、有鼓勵(lì)、有希望……在幫孩子整理時(shí)，我和孩子們的眼睛對(duì)眼睛，心對(duì)心地交流，彼此間的距離更近了，孩子是天真可愛(ài)的，尤其是小班的孩子更渴望和老師親近，希望得到老師的愛(ài)和關(guān)注，而這些悄悄話，正是我與孩子心靈溝通的橋梁，也因?yàn)檫@些悄悄話，我得到了快樂(lè)和幸福。

愛(ài)的教育隨筆13

　　最近，其他班的老師都向我反映：你們班的張浩楠同學(xué)老是來(lái)辦公室告狀。例如：哪個(gè)小朋友不小心碰到他了，誰(shuí)又拿他的水瓶了，誰(shuí)又不給他用彩筆了··起初我也發(fā)現(xiàn)他是班里最能告狀的小朋友，并沒(méi)在意，覺(jué)得小朋友這么小，告狀很正常。這次，老師們又向我反映張浩楠。回到班里，我就叫過(guò)張浩楠跟他談了一會(huì)。我說(shuō)：“張浩楠，你怎么整天去告狀呢，其他小朋友也沒(méi)有跟你似的，動(dòng)不動(dòng)就去告狀�！薄八麄兝鲜瞧圬�(fù)我，隨便拿我東西�！睆埡崎�低著頭說(shuō)�！澳悄闫圬�(fù)其他小朋友了嗎？隨便拿其他小朋友的東西了嗎？”我反問(wèn)道。“是他們先拿我的，我就去拿他們的�！崩碇睔鈮训母�我說(shuō)到�！澳悄銘�(yīng)該跟小朋友說(shuō)：老師教導(dǎo)我們不能隨筆拿同學(xué)的東西，用的`時(shí)候要跟同學(xué)說(shuō)好，才可以拿去用呀!”“老師，我下次就跟他們說(shuō)，不要隨便拿同學(xué)的東西�！睆埡崎�小心翼翼的說(shuō)到。最后我在班里說(shuō)：“張浩楠是個(gè)好孩子，老師很喜歡你，同時(shí)，也非常喜歡在座的每一位小朋友，同學(xué)之間要互相幫助，一塊玩耍�！薄爸�道了，老師!”他們異口同聲的回答到。

　　通過(guò)張浩楠小朋友這個(gè)事件，我認(rèn)識(shí)到，老師要時(shí)刻觀察同學(xué)們的異常舉動(dòng)，及時(shí)調(diào)解，這樣不僅幫小朋友解決了問(wèn)題，同時(shí)也給我們提了個(gè)醒，要養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣，及時(shí)調(diào)整小朋友們的不良心態(tài)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

愛(ài)的教育隨筆14

　　我是一名語(yǔ)文老師，也是班主任。做德育工作時(shí)，既要有慈母般的愛(ài)心，又要有充分的耐心。遇到困難不急躁，不厭其煩，才能解決好學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。

　　有一個(gè)叫彭貴的學(xué)生家庭作業(yè)總是完成不了，有小偷小摸的習(xí)慣，家長(zhǎng)也從不過(guò)問(wèn)。經(jīng)過(guò)找彭貴談心及從其他同學(xué)那里了解到，他的父親文化低，經(jīng)常打罵他；母親則在一家發(fā)廊，晚上工作，白天睡覺(jué)，也不過(guò)問(wèn)孩子。在家訪中，我誠(chéng)懇地對(duì)該家長(zhǎng)講述基礎(chǔ)教育對(duì)孩子一生的重要性以及忽視教育會(huì)帶來(lái)的危害，該家長(zhǎng)開(kāi)始不以為然，我又給他們打過(guò)兩次電話，還是沒(méi)有引起他們足夠的重視，我又一次次家訪，有幾次吃了閉門(mén)羹，總共找該家長(zhǎng)面談了五次，終于使他們對(duì)孩子的教育問(wèn)題的`態(tài)度有了轉(zhuǎn)變：答應(yīng)每天都抽出一點(diǎn)時(shí)間檢查兒子的作業(yè)、了解兒子的思想狀況。彭貴也真切地感受到父母的關(guān)心和老師的關(guān)愛(ài)，在學(xué)習(xí)上比以前用功多了。在同學(xué)的幫助下，很快，他的學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高，許多壞習(xí)慣也改掉了，逐漸進(jìn)入了中上等生的行列……我感到由衷的喜悅。

　　補(bǔ)缺補(bǔ)差、追繳作業(yè)、調(diào)節(jié)糾紛……班主任可謂“兩眼一睜，忙到熄燈”；嘔心瀝血，猶如春蠶蠟燭，盡情地?fù)]灑著青春。可喜的是，新課程理念中，教育不是犧牲，而是享受；不是謀生的手段，而是生命價(jià)值的體現(xiàn)。班主任的使命不是“照亮學(xué)生毀滅自己”，而是在照亮學(xué)生的過(guò)程中獲取人格的升華。當(dāng)愛(ài)象陽(yáng)光般燦爛，學(xué)生的臉上綻出笑顏；當(dāng)心靈與心靈架起溝通的橋梁，當(dāng)班主任體驗(yàn)到德育工作的樂(lè)趣，我可以坦言：我很幸福，因?yàn)槲沂且粋�(gè)班主任。

愛(ài)的教育隨筆15

　　如果問(wèn)孩子：“寶寶，你最愛(ài)誰(shuí)?”我想大多數(shù)的孩子都會(huì)說(shuō)：“媽媽”。是啊，從孩子呱呱墜地起，是媽媽給了孩子無(wú)限的愛(ài)和關(guān)心，這些在孩子心目中是沒(méi)有人能夠代替的。

　　我班有個(gè)2歲半的孩子，叫偉航，剛?cè)雸@一個(gè)星期，每天來(lái)的時(shí)候，跟媽媽都會(huì)像生離死別似的，讓人看著真心疼。因?yàn)槊看蝸?lái)園，都是我接過(guò)他的，因此，不管我第一時(shí)間在不在班上，他都會(huì)堅(jiān)持等我來(lái)接過(guò)他，媽媽走后，我抱著他，他的小手會(huì)一直纏繞在我的脖子上。我照顧別的孩子，他就跟在我身后就哼哼地哭，像個(gè)甩不掉的小尾巴，呵呵。

　　這一天，我接過(guò)他后，因?yàn)閳@里的其他事情，我悄悄走開(kāi)了，由韓老師和楊老師帶著他，我也想趁此機(jī)會(huì)讓他跟其他老師熟悉一下。但是，我剛關(guān)上門(mén)就聽(tīng)到了他的哭聲。

　　等我回來(lái)后，他還在大聲地哭，看著他梨花帶雨的小臉，我心疼極了�？次一貋�(lái)，他掙扎著下地，向我撲過(guò)來(lái)，我蹲下來(lái)，把他抱在懷里，他的臉使勁貼到了我的臉上，我下意識(shí)地把他當(dāng)成了我的兒子，我小聲地說(shuō)：“不哭，不哭，媽媽來(lái)了，媽媽在這兒�！睕](méi)想到，從那時(shí)起，他就開(kāi)始叫我“媽媽”。每當(dāng)我離他稍微遠(yuǎn)一點(diǎn)照顧其他孩子，別的教師來(lái)抱他，他就會(huì)喊：“我找媽媽�！眲傞_(kāi)始老師沒(méi)有會(huì)意，以為他找自己的媽媽，就會(huì)哄著他說(shuō)：“偉航乖，媽媽一會(huì)就來(lái)�！彼�就會(huì)指著我說(shuō)：“我找媽媽，我找老師媽媽�！�

　　從此以為，他就一直喊我“老師媽媽”，別的孩子也跟著叫“媽媽”，呵呵，我心里別提有多高興了，真的就像我有了這么多的.兒子女兒似的。

　　孩子在離開(kāi)熟悉的父母家庭后，最想得到的是跟以前一樣?jì)寢屘蹛?ài)親熱的感覺(jué)，因此，我們的老師只要想到這一點(diǎn)，把心中的愛(ài)真誠(chéng)地奉獻(xiàn)給孩子，把孩子當(dāng)成自己的兒子女兒，我想孩子一定愿意走到你身邊，愛(ài)會(huì)讓我們零距離，愛(ài)會(huì)讓我們彼此的心靠得更近。

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