班主任教師隨筆
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,相信大家一定接觸過隨筆,隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢?下面是小編精心整理的班主任教師隨筆,希望能夠幫助到大家。
班主任教師隨筆1
屈指算來,15年的從教生涯,我有著13年干班主任的經(jīng)歷。如今,我不僅當(dāng)著八年級(jí)一班的班主任,還是我校的八年級(jí)靠級(jí)主任。十幾年來,伴隨著我的,總有干不完的事情。天天把自己搞得忙忙碌碌,甚至筋疲力盡的,也不知道到底圖了個(gè)什么。近幾年,我們經(jīng)常聽到一個(gè)詞:幸福指數(shù)。有時(shí)我也捫心自問:我是一個(gè)有幸福感的老師嗎?我感到茫然。尤其是處于青春期的初二學(xué)生的浮躁心理和厭學(xué)情緒,大大挫敗了我作為一名班主任的幸福感。
兩天的“公冶長”名師講堂培訓(xùn),撥云見日,使我深受啟發(fā)。專家們的真知灼見,激蕩著我的心田。
徐建華老師告訴我:任務(wù)負(fù)在肩上是負(fù)擔(dān),鋪在腳下就是道路,要把任務(wù)當(dāng)做是驅(qū)動(dòng)自己成長的契機(jī);工作中,要做到“更智慧”而不是“更賣力”,從而使工作越來越輕松;凡事要學(xué)會(huì)對(duì)內(nèi)歸因,多從自身找原因,不要總是抱怨學(xué)生,不和學(xué)生生氣,做到盛怒不行事;把學(xué)科中最美的東西教給學(xué)生,讓學(xué)生在你的課堂上體驗(yàn)到優(yōu)美的崇高和精致的感受;工作中要學(xué)會(huì)反思,嘗試換一個(gè)視角看問題,嘗試想別人所未想,嘗試對(duì)任何有爭(zhēng)議的問題都有自己的觀點(diǎn);每天反思工作,反思做人,反思處事,在反思中提升智慧;把認(rèn)為正確的事情堅(jiān)持做下去,讓你每天的生活都有一種作品感。
XX市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中學(xué)張作民校長告訴我:人的成長的內(nèi)在動(dòng)力是自身專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)和對(duì)生命價(jià)值的追求;要學(xué)會(huì)用愛心做事,用人格成事;做人的四要素是愛心、誠心、孝心、責(zé)任心;人生要有目標(biāo),心中要有夢(mèng)想,不要滿足于現(xiàn)有的成就,行動(dòng)是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的唯一途徑;用心干好每一件事,每一個(gè)崗位,要善于發(fā)現(xiàn)問題,馬上解決問題;(班主任
工作無小事,處處要細(xì)心,把小事做精彩,把細(xì)節(jié)做精致;實(shí)干就是能力,落實(shí)就是水平;當(dāng)遇到困難時(shí)先別說難,先問問自己是否已經(jīng)竭盡全力了;要善于捕抓機(jī)遇,勇于表現(xiàn)自我;善于學(xué)習(xí)反思,善于總結(jié)創(chuàng)新;要學(xué)會(huì)激情工作,快樂生活。
孟子曰:“君子有三樂”,“父母俱存,兄弟無故,一樂也;仰不愧于天,俯不怍于人,二樂也;得天下英才而教育之,三樂也!苯處熤挥袛[脫了職業(yè)感的束縛,不把教當(dāng)成謀生的手段,而是出乎自己的需要,像孟子那樣以得天下英才而教之為樂,那么他才能在教的活動(dòng)中自由地、有創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的全部才能和力量,達(dá)到教育的最高境界。
林肯認(rèn)為:如果一個(gè)人決定實(shí)現(xiàn)某種幸福,他就一定會(huì)得到這種幸福。一位教育家也說過:“一切最好的教育方法,一切最好的教育藝術(shù),都產(chǎn)生于對(duì)學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中!
記得有一次聽報(bào)告時(shí),優(yōu)秀班主任陳宇老師講到:班主任在,學(xué)生能坐好,是一個(gè)基本合格的班主任;班主任不在,學(xué)生能坐好,是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;班主任在,學(xué)生仍不能做好,則是一個(gè)失敗的班主任。按照這樣的.標(biāo)準(zhǔn),我現(xiàn)在最多是一個(gè)基本合格的班主任,這可能是自己包攬得太多,衛(wèi)生,紀(jì)律,作業(yè)等等什么都管,不僅自己累,也壓制了學(xué)生尤其是班干部的管理能力。所以,我要努力做到真正以學(xué)生為本,以自治自理為出發(fā)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生做到更好。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,而且也能使學(xué)生不斷保持和發(fā)展健康的心理和精神世界。談到著,我又想到自己工作上的另外一個(gè)弊端,就是不能很好的利用班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育,錯(cuò)過了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的最佳形式和最有力的陣地。這也是我接下來要好好學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。讓自己能夠從愛心勤勞型轉(zhuǎn)化為愛心智慧型。
做一個(gè)幸福而智慧的班主任,路在遠(yuǎn)方,我在路上。生活著是美麗的,工作著是幸福的,愿我們憑自己的努力做一個(gè)幸福而智慧的班主任。
班主任教師隨筆2
我覺得作為班主任,首先要研讀班主任工作的相關(guān)書籍,提升自己應(yīng)對(duì)問題的知識(shí)儲(chǔ)備。對(duì)于新做班主任的青年教師來說,處理學(xué)生問題的經(jīng)驗(yàn)是有限的,相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備是不足的。一個(gè)快速有效進(jìn)入班主任工作狀態(tài)的方法就是去研讀一些關(guān)于如何做教師和如何做班主任的書籍。比方說,魏書生在《班主任工作漫談》中提到的“多改變自我,少埋怨環(huán)境”、“多學(xué)習(xí),少批判”等理念是很有價(jià)值的。班主任要做好工作,大概要注意兩個(gè)原則。那就是:親和力原則和辯證地看待“以學(xué)生為本”原則。
一、親和力原則
班主任工作的對(duì)象是一個(gè)集體,要領(lǐng)導(dǎo)好一個(gè)集體,班主任起著非常重要的作用。而產(chǎn)生這種得作用的最大因素是班主任的親和力。一個(gè)有親和力的班主任,學(xué)生自然會(huì)和你走得很近。可以和你敞開心扉,也有利于你了解學(xué)生,幫助學(xué)生。處理教學(xué)關(guān)系前必先處理師生關(guān)系。師生關(guān)系處理好了,教學(xué)關(guān)系基本上能處理好。
二、辯證地看待“以學(xué)生為本”原則
“以學(xué)生為本”的理念在操作過程中有可能因?yàn)樾陆處煹慕?jīng)驗(yàn)不足,把握不好“度”而起不到應(yīng)有的效果,甚至有可能產(chǎn)生放任學(xué)生的反效果。當(dāng)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量不高,聽課效率不高,學(xué)習(xí)成績不好的時(shí)候,你就不得不“痛定思痛”高中生,特別是高一學(xué)生的心理往往處于不成熟和不完善的狀態(tài)。
他們渴望獲得尊重,期待老師的信任,和盡量少的管教。(所以當(dāng)老師一開始滿足他們的愿望的時(shí)候,他們會(huì)很感激老師,并積極做到老師所提出的各種要求。但是時(shí)間一長,他們身上的一些毛病,比如遲到,不交作業(yè)等就會(huì)如"雨后春筍"般出現(xiàn),那個(gè)時(shí)候班主任往往會(huì)疲于應(yīng)付,苦不堪言。
處理班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度問題的時(shí)候要有一個(gè)前提,那就是相信大多數(shù)學(xué)生都是懂事的,想要積極向上的。要讓他們明白老師不再像初中班主任那樣天天盯住他們的原因。鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)自己管理自己,并結(jié)合值日班長制度讓他們有一種主人翁意識(shí)--每個(gè)人都是班級(jí)的一分子,要為班級(jí)爭(zhēng)光。所以,對(duì)全班學(xué)生的批評(píng)要點(diǎn)到為止,以積極正面的'鼓勵(lì)為主。幫助他們正視自己的弱點(diǎn),努力克服。當(dāng)然,對(duì)于個(gè)別懶散的學(xué)生,個(gè)別談話還是很有必要的。
“以學(xué)生為本”絕對(duì)不是不管學(xué)生,學(xué)生想要什么就有什么,而是要給學(xué)生以生活和學(xué)習(xí)的指導(dǎo),在你的指導(dǎo)之下學(xué)生自行安排自己的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為這樣才是一種良好,和諧的師生關(guān)系。教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用都得到了體現(xiàn)。
班主任教師隨筆3
每個(gè)班主任都有職責(zé)管好自我的班級(jí),都想管好自我的班級(jí),這是教師職業(yè)道德和班主任工作性質(zhì)所決定的。能夠說,班主任從早到晚都是我們的管理時(shí)間,晨讀、自習(xí)、課間、兩操都要管好,思想工作要做、教學(xué)成績要抓、活動(dòng)比賽要爭(zhēng),總之,不管事情的大小,班主任都必須面面俱到。班級(jí)就像一個(gè)小社會(huì),這就使“班主任”成為一項(xiàng)極具誘惑力和挑戰(zhàn)性的職業(yè)。我越來越體會(huì)到班主任工作是一門藝術(shù),要做好這項(xiàng)工作既要有熱情更要有方法。所以,班主任必須有強(qiáng)烈的職責(zé)心,這直接關(guān)系到班主任班級(jí)工作的質(zhì)量、班級(jí)的班風(fēng)、班級(jí)管理效率等,是班主任工作成效的根本體現(xiàn)。
一、班主任工作需要強(qiáng)烈的職責(zé)心
1、職責(zé)心是班主任工作的源動(dòng)力,是做好班主任工作的關(guān)鍵。職責(zé)心是任何事業(yè)獲得成功的一種寶貴品質(zhì),能促使人追求工作盡善盡美,因而能夠創(chuàng)造性地開展工作,出類拔萃地完成任務(wù)。一般說來,班主任對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活乃至未來的影響,是任何一位普通任課教師無法企及的。正因?yàn)檫@項(xiàng)工作的重要性,需要班主任具有科學(xué)的工作方法、較強(qiáng)的管理本事和較高的教育藝術(shù)水平。
班主任工作需要職責(zé)心,沒有高度的職責(zé)心是不行的。要傳道,要授業(yè),還要解惑,每一方面都要付出心血,絲毫馬虎不得。只要是念過書的人,都有一個(gè)共同的感受就是:班主任留給我們的影響和印象最深!班主任之所以在學(xué)生中有著高尚的形象,就在于他們言傳身教,身體力行,時(shí)時(shí)處處引導(dǎo)學(xué)生,關(guān)心幫忙每一位學(xué)生。
2、班主任的職責(zé)心增強(qiáng)班級(jí)榮譽(yù)感和凝聚力。班主任是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁,是全班學(xué)生的組織者和管理者,班主任的職責(zé)心體此刻上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)兩個(gè)方面,對(duì)班主任工作負(fù)責(zé)就能充分發(fā)揮好橋梁與紐帶作用,認(rèn)真落實(shí)學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng),保證學(xué)校布置的各項(xiàng)工作能夠迅速及時(shí)、準(zhǔn)確無誤,暢通無阻地傳到達(dá)班級(jí),并進(jìn)取帶領(lǐng)全班同學(xué),經(jīng)過各種組織和教育手段,使學(xué)校各項(xiàng)工作得到很好的落實(shí),并取得良好的成績,增強(qiáng)了班級(jí)榮譽(yù)感和凝聚力。
3、班主任職責(zé)心異常體此刻細(xì)微和瑣碎之處。作為班主任,必須要抱著一顆職責(zé)心,經(jīng)常深入學(xué)生,做深入細(xì)致的調(diào)查研究工作,了解關(guān)心每一位學(xué)生,把握每一位學(xué)生,及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),經(jīng)過日常的學(xué)習(xí)和工作等各項(xiàng)活動(dòng),在思想上進(jìn)行針對(duì)性的教育和引導(dǎo),幫忙學(xué)生們樹立各種正確的觀念……能夠說班主任的職責(zé)心要時(shí)時(shí)有,事事有,處處有。班主任應(yīng)當(dāng)愛崗敬業(yè)、熱愛教育、熱愛學(xué)校,盡職盡責(zé),教書育人,注重培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品質(zhì),認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、認(rèn)真批改作業(yè)。班主任要有為全體學(xué)生負(fù)責(zé)的思想,要有為學(xué)生終身負(fù)責(zé)的思想,關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,平等公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。如果在工作中不注意方法,那么這樣的“職責(zé)心”很可能會(huì)適得其反,造成對(duì)班級(jí)體建設(shè)不良的后果。這就需要我們正確看待班主任工作的職責(zé)心。
二、班主任職責(zé)心在班級(jí)管理中升華
1、關(guān)心愛護(hù),嚴(yán)格要求
關(guān)心愛護(hù)學(xué)生是班主任教師的職責(zé)。愛的`力量是無窮的,班主任工作離不開對(duì)學(xué)生的愛,在思想上愛護(hù)他們,生活上關(guān)心他們,學(xué)習(xí)上幫忙他們。但在愛的同時(shí)又要注意不能溺愛,愛得過分。我在做班主任工作時(shí)給自我定了這樣一個(gè)原則:以愛動(dòng)其心,以嚴(yán)導(dǎo)其行。用愛的教育來打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心,用嚴(yán)格要求來指導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng),兩者密切結(jié)合。在尊重、信任、理解學(xué)生的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。學(xué)生思想品德教育要從一點(diǎn)一滴做起,從小事入手。對(duì)在小事上暴露出來的問題,抓住不放,及時(shí)進(jìn)行教育,即可產(chǎn)生良好的效果。如:教室里的玻璃被砸壞,我就抓住這件事情,及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,砸玻璃的學(xué)生不僅僅承認(rèn)了錯(cuò)誤,還買了新玻璃交給了教師。教育是培養(yǎng)人的活動(dòng),教師和學(xué)生只是分工的不一樣,而沒有高低、貴賤等級(jí)之分。
2、堅(jiān)持不懈的“引導(dǎo)和培養(yǎng)”
班主任的職責(zé)心體此刻對(duì)學(xué)生堅(jiān)持不懈的“引導(dǎo)和培養(yǎng)”上,體此刻不遺余力地培養(yǎng)學(xué)生的自管本事上。一個(gè)優(yōu)秀班團(tuán)體的構(gòu)成,需要班主任的“引導(dǎo)和培養(yǎng)”。例如:我們?cè)诎鄷?huì)上不斷地向?qū)W生講夢(mèng)想、講道德、講互助精神,引導(dǎo)他們學(xué)好文化課,這種教育應(yīng)不怕羅嗦,反復(fù)地灌輸,這樣,自然而然地在學(xué)生頭腦中構(gòu)成一種理念,自然就會(huì)構(gòu)成一種積極向上的風(fēng)氣,這樣,良好的班風(fēng)也逐漸構(gòu)成。又如,在我們學(xué)校的量化管理中,要是今日班里的衛(wèi)生這一項(xiàng)被扣了兩分,學(xué)生來找我說:“我們明明打掃得很干凈,不明白為何還扣分”這時(shí)你怎樣回答你要是說:“這說明我們還做得不夠,扣分都是有根據(jù)的,我們應(yīng)找出原因,才能做得更好!”這樣,會(huì)引導(dǎo)班的工作做得更好。反之,你要是這樣回答:“唉!值日的教師和學(xué)生都是亂記的啦,這些都是形式啊,我們學(xué)好功課就好了,不要管太多了!”這樣的一句話,學(xué)生如被潑了一瓢冷水,他們會(huì)覺得值日教師是成心跟他們過不去,對(duì)這種管理會(huì)產(chǎn)生一種逆反心理,要做好工作就較難。班主任的言教還表此刻對(duì)班級(jí)事務(wù)的決策和與學(xué)生的交談中,潛移默化的影響學(xué)生。
班主任不但要言傳,還要身教。中小學(xué)生的模仿性,可塑性較強(qiáng),教師的思想、行為、作風(fēng)都會(huì)受到學(xué)生的關(guān)注,從而感染、影響他們。所以,要求學(xué)生做到的,教師也先做到,這樣才能給學(xué)生以良好的榜樣。如,我在班中要求學(xué)生不遲到、不曠課,我自我也絕不遲到、曠課;要求學(xué)生參加課間操,我自我每次課間操都準(zhǔn)時(shí)站在學(xué)生隊(duì)伍前面;要求學(xué)生聽課坐端正,我自我也注意堅(jiān)持良好的教態(tài),師生間不搞雙重標(biāo)準(zhǔn)。不然,難以構(gòu)成規(guī)范的行為。
3、走班級(jí)自主管理之路
班級(jí)管理是學(xué)校管理的重要組成部分,在長期的班主任工作中,我進(jìn)取探索班級(jí)管理的新途徑新方法,實(shí)行一種新型管理方式,即“由學(xué)生自主管理班級(jí)”。班級(jí)的管理主角被細(xì)分,管理崗位得以極大豐富,并且各種管理主角進(jìn)行動(dòng)態(tài)輪換,使學(xué)生個(gè)個(gè)有了當(dāng)班干部的機(jī)會(huì),調(diào)動(dòng)了學(xué)生自我管理的進(jìn)取性,我也從“事務(wù)”攤子中解放出來,把很多的精力投入到了教學(xué)上。
實(shí)行班級(jí)自主管理后,我感到簡(jiǎn)便多了。過去,我要“看、管、盯、壓”,天天忙的不亦樂乎,自我累得夠嗆,學(xué)生還不買賬。而在新的管理模式下,學(xué)生們的主動(dòng)性、職責(zé)心、義務(wù)感及創(chuàng)造性得以激發(fā),給了學(xué)生一種發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)本事、敢于實(shí)踐、展示才能的機(jī)會(huì),班級(jí)構(gòu)成了“人人有事做,事事有人管”的風(fēng)氣,我再也不用那么操心了。大家職責(zé)感強(qiáng)了,參與班級(jí)事務(wù)的進(jìn)取性提高了。有的同學(xué),以前總和教師、班干部作對(duì),不服管,自我當(dāng)上“干部”后,體驗(yàn)到了管理者的辛苦,變得自覺了,配合其他同學(xué)的工作了;有的同學(xué),以前自私又蠻橫,在同學(xué)中沒有威信,此刻變得有團(tuán)體感了,會(huì)關(guān)心人了。對(duì)于班干部,我采用輪值制度,每一天一個(gè)人值日,負(fù)責(zé)全面管理,并寫好管理日記,培養(yǎng)他們的自我管理本事。主題班會(huì),有些也讓班干部輪換主持,使他們都能得到鍛煉。在客觀上都有著必須的管理本事,我交給他們適合的工作,讓他們成為橋梁,使學(xué)生互相影響,互相幫忙,取長補(bǔ)短,共同提高。他們長期相處一齊,教育作用比教師更大。這比班主任強(qiáng)制的“一幫一”還強(qiáng)得多。教育家蘇霍姆林斯基說:“僅有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育!彼,僅有培養(yǎng)學(xué)生的自我教育的本事,才是組織好班團(tuán)體的“可持續(xù)發(fā)展”的措施。
4、下苦功夫,轉(zhuǎn)變后進(jìn)生
學(xué)生的思想品德和學(xué)習(xí)成績總是有好的、一般的、較差的區(qū)別。班主任的過硬本領(lǐng),就在于能否轉(zhuǎn)變差生為優(yōu)生的功夫。我班有個(gè)別“問題”學(xué)生,他們的不良習(xí)慣給班級(jí)建設(shè)帶來了障礙。為了轉(zhuǎn)化這些后進(jìn)生,我以極大的熱情和愛心去做他們的思想工作,取得了成效。例如,我班的某個(gè)同學(xué),反應(yīng)遲鈍,成績異常差,作業(yè)不能按時(shí)完成,甚至一些學(xué)生都不愿意和他坐一齊,長期以來他一向受到冷落,但我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)異常愛勞動(dòng),經(jīng)常主動(dòng)地打掃教室、擺放桌椅,班里的臟活重活他總是搶著干,這不正是孩子身上可貴的閃光點(diǎn)嗎于是,我多次在班會(huì)上給他鼓勵(lì)與表揚(yáng),發(fā)動(dòng)同學(xué)們幫忙他,還抽出工作之余的時(shí)間輔導(dǎo)他學(xué)習(xí),同時(shí)加強(qiáng)了與其家長的聯(lián)系,取得他們的支持,他的自信心逐漸增強(qiáng),成績也有了較大提高,不在是大家眼中的差生了。
班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作,需要忘我的熱情和高度的職責(zé)心,也需要講究方法,做到一張一弛,有分寸,有尺度。作為新時(shí)代的教師,我們應(yīng)當(dāng)把熱情與科學(xué)的管理融入到工作中去,把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,使這段共同走過的日子在每一位班級(jí)成員的心目中成為最完美的記憶。
班主任教師隨筆4
教育家蘇霍姆林斯基說過:“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界!
傾吐不失為一種最好的方法,我們教師應(yīng)該積極去聽,與學(xué)生交談,從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向,可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子,不樂于傾聽他們的談話,特別是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),更是不給他們說話的機(jī)會(huì),任憑自己對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥,這樣很不利于教育好學(xué)生,我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到,我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的,但有的學(xué)生就是犯病,有一次,預(yù)備鈴都響過了,班里的xx還沒來,我焦急的站在樓上往下看,也沒看到人影兒,同學(xué)們都在專心的讀課文,“報(bào)告”,同學(xué)們聽到聲音都停止了朗讀,看到他,我的氣就不打一處來,他經(jīng)常遲到,我昨天找他談話時(shí),他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼,“老師,我在路上……”“你又在路上磨蹭,你看,都幾點(diǎn)了。”我沒等他說完,便接過他的話頭訓(xùn)斥了他一頓,然后就讓他站在門口,再也不理會(huì)他了,課后才了解到,他奶奶生病了,他去給奶奶拿藥,所以才來晚了。知道事情的真相后,我后悔自己沒有聽完他說的話,我當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)了他,并向他道了歉,他很誠懇地說:“老師,這沒什么,誰讓我以前老愛遲到呢。”反思一下:作為教師,有時(shí)憑自己的主觀判斷去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該,工作再忙,也要給學(xué)生說話的'機(jī)會(huì),也要尊重他們的人格,認(rèn)真傾聽他們的說話。
古人云:人之相交,貴在交心。所以,教師要放下架子,利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽聽學(xué)生們的心聲,聽聽他們的想法,注意他們的情感變化,讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界,使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛。
班主任教師隨筆5
《魏書生班主任工作漫談》分為八章,其中有關(guān)于給班主任的建議,也有如何培養(yǎng)學(xué)生,特別是如何對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的建議。通篇看來,魏老師的管理班級(jí)的觀點(diǎn)就是要平等、要民主。他從來都把學(xué)生看做一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,尊重每一位學(xué)生,平等的和每一位學(xué)生對(duì)話、交流,總是用“商量”貫穿他的教育教學(xué)全過程。從而使學(xué)生從心底認(rèn)同這個(gè)班級(jí),認(rèn)同班主任,自主的'樹立起真正的主人翁意識(shí),真正讓班級(jí)處于“自治”的狀態(tài)。魏書生在書的自序中寫道:“世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,以使我們無愧于自己的學(xué)生,以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史。”讀完這段話.我一下子覺得“班主任”這三個(gè)字是那樣的神圣而高貴,班主任的形象在我心中也越來越高大,癡癡地覺得自己不能愧對(duì)“班主任”這三個(gè)神圣的字眼。書中“尊人者,人尊之”,“能受委屈的人才是強(qiáng)者”,“堅(jiān)持道德長跑。
班主任教師隨筆6
常聽老師們說:當(dāng)老師真累。當(dāng)班主任更累;厥走@兩年的班主任工作,的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦,這其中有苦也有甜,沒什么經(jīng)驗(yàn)可談,或許這只是自己對(duì)班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟,和大家交流一下:
感悟一:把贊美還給學(xué)生。
教師的贊美是陽光、空氣和水,是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料;教師的贊美是一座橋,能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑,能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng);教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多,學(xué)生就越顯得活潑可愛,學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺,各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn),又不惹事生非,對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議,又不踴躍參加;雖然學(xué)業(yè)平平,卻不名落孫山。一般情況下,既得不到老師的表揚(yáng),也得不到老師的批評(píng),是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的某同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒有什么特色的學(xué)生。在我教他的這近一年的時(shí)間里,我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直到有一天,一件微不足道的小事改變了我對(duì)他的看法,好象也改變了他自己。那是一次課間操,由于下課稍微晚了點(diǎn),學(xué)生都及及忙忙的往外擠,我站在講臺(tái)上,維持著秩序正好門后面的拖把倒了,學(xué)生光顧著擠,好象沒有注意到橫在地上的掃把。這時(shí),某某同學(xué)擠了過來,告訴大家看著點(diǎn),別拌倒。然后拿起來了。我被這一幕感動(dòng)了,做完操回教室后,立刻在班級(jí)表揚(yáng)了某某同學(xué),并盡力贊美了他關(guān)心集體,為他人著想的好行為。此后,我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方,并及時(shí)給予表揚(yáng),使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了,上課特別認(rèn)真,作業(yè)完成得很好,學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高,這件事給我啟示頗深,在班主任工作中,我開始注重以人為本,面向全體,細(xì)心觀察,捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn),及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生,使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”,“我會(huì)成功”。實(shí)踐使我懂得,教師一句激勵(lì)的話語,一個(gè)贊美的眼神,一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功,點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美,可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn),滿足其成就感,進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,培養(yǎng)自信心,促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展,有助于建立和諧的師生關(guān)系,營造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧,因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。
感悟二:用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空。
我們常把孩子比做初生的太陽,那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽,比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠,”這句話或許有些夸張了一點(diǎn),卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意,作為一名,我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生,是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長,展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。在我擔(dān)任一年級(jí)班主任的第一學(xué)期里,我的班級(jí)里某某和某某,他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn),不愛做家庭作業(yè),導(dǎo)致他們兩個(gè)的學(xué)習(xí)成績很差,幾次找家長談話,效果也不是很好,課堂上,我仔細(xì)的觀察他們兩個(gè),課下,我找他們兩個(gè)談話,發(fā)現(xiàn),他們并不是那種學(xué)習(xí)成績較差、無可救藥的學(xué)生。看來是思想問題,我開始對(duì)他們進(jìn)行思想教育,沒過幾天,某某某病又犯了,我很生氣,同時(shí)也有些失望,不想再管他們了,但是我又想如果我放棄了他們,那么他們也許就會(huì)越來越放松自己,所以我又不能不管他倆。接下來的一段時(shí)間,我真是動(dòng)腦筋了,一有空就把他兩個(gè)叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè),一邊對(duì)他們進(jìn)行思想教育,幾天之后,我發(fā)現(xiàn)某某已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了,于是,我及時(shí)對(duì)某某進(jìn)行表揚(yáng),,沒過幾天另一個(gè)也開始自己完成作業(yè)了。當(dāng)時(shí)我雖然很高興,但是真的很害怕他們堅(jiān)持不了幾天又不能堅(jiān)持下去了,但是令我很興奮的是,他倆不但能按時(shí)完成作業(yè),而且作業(yè)的質(zhì)量也很高,批改他們的家庭作業(yè),不忘加上一句批語,有時(shí)是:你能按時(shí)完成作業(yè),老師真高興;有時(shí)是:你可要堅(jiān)持哦!并且一直堅(jiān)持到現(xiàn)在,某某的單元自測(cè)每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說不出的喜悅!因?yàn)椋覜]有放棄他們。通過這件事我明白了一個(gè)道理:對(duì)于后進(jìn)生,要想讓他們有所提高,老師一定要抓住他們的弱點(diǎn),從各個(gè)方面去關(guān)心他們,去愛護(hù)他們,使他們感受到老師給予他們的溫暖,給予他們的信心,給予他們的關(guān)懷,這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在,找到提高的辦法,從而努力學(xué)習(xí),這樣的辦法的確是很好的,我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用! 感悟三:請(qǐng)耐心等待一會(huì),花兒就要開了!處熞獙W(xué)會(huì)傾聽。
蘇霍姆林斯基說過:“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界!眱A吐不失為一種最好的方法,我們教師應(yīng)該積極去聽,與學(xué)生交談,從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向,可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子,不樂于傾聽他們的談話,特別是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),更是不給他們說話的.機(jī)會(huì),任憑自己對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥,這樣很不利于教育好學(xué)生,我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到,我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的,但有的學(xué)生就是犯某某某病,有一次,預(yù)備鈴都響過了,班里的孫某還沒來,我焦急的站在樓上往下看,也沒看到人影兒,同學(xué)們都在專心的讀課文,“報(bào)告”,同學(xué)們聽到聲音都停止了朗讀,看到他,我的氣就不打一處來,他經(jīng)常遲到,我昨天找他談話時(shí),他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼,“老師,我在路上……”“你又在路上磨蹭,你看,都幾點(diǎn)了!蔽覜]等他說完,便接過他的話頭訓(xùn)斥了他一頓,然后就讓他站在門口,再也不理會(huì)他了,課后才了解到,他奶奶生病了,他去給奶奶拿藥,所以才來晚了。知道事情的真相后,我后悔自己沒有聽完他說的話,我當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)了他,并向他道了歉,他很誠懇地說:“老師,這沒什么,誰讓我以前老愛遲到呢!狈此家幌拢鹤鳛榻處煟袝r(shí)憑自己的主觀判斷去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該,工作再忙,也要給學(xué)生說話的機(jī)會(huì),也要尊重他們的人格,認(rèn)真傾聽他們的說話。古人云:人之相交,貴在交心。所以,教師要放下架子,利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽聽學(xué)生們的心聲,聽聽他們的想法,注意他們的情感變化,讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界,使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛.
班主任教師隨筆7
這天剛走進(jìn)活動(dòng)室,首先映入眼簾的是掉在地上的兩幅畫。通過我的仔細(xì)觀察,屬人為破壞。
“必須是xx干的。”我心想。
xx是我班年齡最小的孩子,活潑聰明又調(diào)皮,類似的事件他干過不止一次,這次肯定也不例外。
xx來園后,我把它摟在懷里說:“告訴老師,你昨日干了什么?”“我跟媽媽去姨媽家,跟妹妹玩了。”我這才記起xx昨日沒來園。
“老師,這是寒寒弄下來的!毙∶鞔舐暫暗馈
怎樣可能呢?寒寒是個(gè)愛靜的孩子,說話聲音也很小,經(jīng)常讓人注意不到她的存在。
“真的是你弄下來的嗎?”我問寒寒。她笑瞇瞇的`看著我沒有辯解!笆遣皇悄憧吹疆嬏惻f了,想換張新的?”“不是,我想讓老師叫我的名字。”
原先是這么回事,每一天老師都會(huì)表揚(yáng)很多優(yōu)秀的孩子,鼓勵(lì)一些表現(xiàn)較差的孩子,而寒寒既不優(yōu)秀,也不頑皮,所以老師極少叫到她的名字,她想用這種方法引起老師的注意。
這件事給了我不小的啟示,作為一名幼兒教師,要時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)孩子,讓他們都能享受到老師的關(guān)懷和照顧,這也是我們義不容辭的職責(zé)。
班主任教師隨筆8
“嚴(yán)是愛,松是害”是許多班主任的口頭禪,“嚴(yán)師出高徒”早已成為經(jīng)驗(yàn)之談。應(yīng)該肯定嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求自己是必要的有效教育手段。但是,過分的嚴(yán)厲,使學(xué)生懾于“高壓”而屈服,實(shí)際是口服心不服,甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生逆反心理而與教師對(duì)抗。豈不知在很多時(shí)候,寬容能使學(xué)生內(nèi)心受到感化,會(huì)收到神奇的教學(xué)效果。
寬容,并不等于縱容。如果教師一味心慈手軟,疏于管理,致使學(xué)生紀(jì)錄渙散,無所顧忌,有令不行,有禁不止,這是教師軟弱無能的表現(xiàn);如果教師厚此薄彼,親疏有別,致使班風(fēng)不正,人心不齊,這是教師私心作祟的結(jié)果;如果教師不講原則,討好學(xué)生,遷就錯(cuò)誤,甚至與學(xué)生稱兄道弟,一起吃喝玩樂,這是教師人格的卑下與師德的缺失。凡是種種都是教師縱容學(xué)生的錯(cuò)誤做法,不僅會(huì)貽害學(xué)生,而且教師本人也會(huì)因此威信掃地。
寬讓與嚴(yán)格是矛盾統(tǒng)一體,寬容是另一種意義的嚴(yán)格。寬容應(yīng)該因時(shí)而施,因人而異,因事而別。教師應(yīng)做到:原則問題不讓步,是非面前不糊涂,評(píng)判學(xué)生看主流,心存善意看發(fā)展。
寬容是一屢陽光,她照亮了一片童心;寬容是一絲春雨,她滋潤了學(xué)生的心田;寬容是一粒愛的種子,她會(huì)在學(xué)生的`心中萌芽;寬容是一劑可口良藥,她會(huì)使枯木逢春催發(fā)新的生命;寬容是一顆冰清玉潔的心,她會(huì)傳遞人性,喚醒良知。
鑄魂的工程師啊,請(qǐng)你擁有一顆寬容心吧!
班主任教師隨筆9
現(xiàn)代社會(huì)的突飛猛進(jìn),為孩子提供了一個(gè)五彩繽紛的世界,在這樣的環(huán)境下,孩子的內(nèi)心世界也會(huì)變得像外面的世界一樣紛繁復(fù)雜,不可揣摩。這樣的時(shí)代需要的教師,不光要在學(xué)校,而且更要能走進(jìn)孩子的生活圈子,了解他們的另一面。家訪就是為我們老師提供的一個(gè)這樣的平臺(tái)。
接手現(xiàn)在這個(gè)班級(jí)已經(jīng)有2年多的時(shí)間了,對(duì)于班里孩子的情況也從當(dāng)時(shí)的一無所知到慢慢熟悉。為了更深入地走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,從1年級(jí)開始,就開始踏上了家訪的旅途。在一次次的家訪過程中,我不斷感受著不同的家庭氛圍,有本地的家庭,有外地的家庭,有非常關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的,也有對(duì)孩子學(xué)習(xí)漠不關(guān)心的……在形形色色的家庭當(dāng)中,我聆聽著父母講述著孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,他們成長的畫面就一幕幕都浮現(xiàn)在我的腦海中。
想起教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過這樣的`話:“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角,都有一根獨(dú)特的琴弦,撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響,要使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴,我自身就需要同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)!痹诩以L的過程中,我不斷摸索著,如何才能和孩子對(duì)準(zhǔn)“音調(diào)”。
在一般情況下,我首先會(huì)選擇一些在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)問題比較多的孩子進(jìn)行家訪。其實(shí)在這種時(shí)候,孩子從心里是不歡迎你的,甚至有點(diǎn)害怕老師的到來。家長聽到孩子犯錯(cuò),也是很難堪的。在這種情況下,家長和孩子都不能敞開彼此的心扉,和老師交流,家訪的效果就可想而知了。與其這樣,我們不如換個(gè)角度,帶著“贊美”去走進(jìn)孩子的生活圈子,往往會(huì)有意想不到的收獲呢!
班里有個(gè)孩子,學(xué)習(xí)習(xí)慣很差,上課沒坐相,作業(yè)上的字龍飛鳳舞。每次我批評(píng)他,總是和我頂嘴,總認(rèn)為自己沒錯(cuò)。我多次和他溝通都沒有效果。于是,趁有一次機(jī)會(huì),我對(duì)學(xué)生宣布準(zhǔn)備去家訪,公布了幾個(gè)人選。當(dāng)然了,這些人選都是平時(shí)問題比較多的孩子,肯定也少不了他了。但我同時(shí)又說明給這些孩子留出一段時(shí)間,好好努力,做出些成績來,給老師提供一個(gè)家訪的良機(jī)。沒想到他聽后和我說,讓我看他的行動(dòng)。果然,他發(fā)生變化了,開始認(rèn)真起來了,平時(shí)也注意自己的言行,得到了班內(nèi)孩子的好評(píng)。這時(shí),我對(duì)他說,我準(zhǔn)備明天到你家“報(bào)喜”去了。他高興極了。第二天,我來到了他的家里,和他的家長談了近段時(shí)間的良好表現(xiàn),取得的點(diǎn)滴進(jìn)步。待家長高興時(shí),委婉地講了家長要給孩子提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)幫助,不要對(duì)孩子置之不理。這樣,家長的思想發(fā)生了轉(zhuǎn)變,孩子也有了自信和熱情,就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
家訪,讓我和孩子,家長的心靠的越來越近,越來越緊。家訪的目的不是為了讓孩子難堪,而是與家長和孩子在特定的生活圈子里真心交流和溝通。家訪工作長“報(bào)喜”,可以為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化提供良好的環(huán)境。一個(gè)成功的家訪可以使老師和家庭的教育珠聯(lián)璧合,相得益彰。
家訪是一門學(xué)問,更是一門永無止境的藝術(shù)。
班主任教師隨筆10
我作為一個(gè)年輕教師,參加工作十三年來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老教師的關(guān)心和幫助下,不斷地總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),使自己的教育教學(xué)能力和水平都有了很大的進(jìn)步和提高。工作這些年以來,在教育教學(xué)方面也有一些心得體會(huì),現(xiàn)總結(jié)如下:
一、以身作則,樹立威信
教師要與學(xué)生平等對(duì)待,建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的,教師要嚴(yán)格要求自己,自己首先做到。這樣,學(xué)生才能信服,才能樹立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。因此,教師要以身作則,樹立威信,才能給學(xué)生以榜樣的示范作用。
二、建立良好的師生關(guān)系
教育學(xué)認(rèn)為:“教學(xué)活動(dòng)既是以傳授知識(shí)和吸收人類間接經(jīng)驗(yàn)為主的實(shí)踐活動(dòng),也是特定的情緒中的人際交往活動(dòng)。”因此,每一節(jié)課都是師生雙方情感體驗(yàn)的過程。教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生,和諧的'師生關(guān)系,是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的情感基礎(chǔ)。在工作中,我以真誠、平等的心態(tài)與學(xué)生相處,我的真心換得了學(xué)生對(duì)我的誠意。在孩子心中,我不僅是老師,更是一位可以信賴的大朋友。他們?cè)敢獍研睦镌拰?duì)我講,學(xué)習(xí)和生活上有了困難愿意向我尋求幫助,課堂上,在對(duì)聯(lián)知識(shí)的探索中,課堂氣氛既嚴(yán)肅又輕松,大家積極思考,踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問這問那,從孩子們的神情和言談中流露出他們對(duì)知識(shí)的喜愛與渴求。在實(shí)踐中我也體會(huì)到,良好的師生關(guān)系可以轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅,可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強(qiáng)、奮進(jìn)向上的決心。
三、教學(xué)形式要多樣,激發(fā)學(xué)生興趣
在課堂教學(xué)過程中,不能老采用一種教學(xué)形式,這樣可能會(huì)使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感,提不起學(xué)習(xí)的興趣,容易在課堂上開小差。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí),應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法,使教學(xué)過程形象、生動(dòng)。除了利用多媒體教學(xué)外,在上課時(shí),為了激發(fā)學(xué)生興趣,我會(huì)將全班分為若干組,每組有小組長,進(jìn)行比賽,比速度,比成功率,比美觀,這樣,學(xué)生們?cè)凇巴妗敝芯妥匀粚W(xué)到了東西。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明,經(jīng)常變換教學(xué)形式,容易激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。
四、教師要學(xué)會(huì)傾聽
教師要學(xué)會(huì)傾聽,善于傾聽。傾聽身就是褒獎(jiǎng)對(duì)方談話的一種方式,是接納對(duì)方、尊重、理解對(duì)方的具體體現(xiàn)。你能耐心聽別人傾訴,就等于告訴對(duì)方你的態(tài)度,無形之中會(huì)提高對(duì)方的自尊心、自信心,加深彼此的情感交流。因?yàn)閮A聽能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈、了解學(xué)生內(nèi)心需要;傾聽,將使我們教師更虛懷若谷,博采眾長,銳意進(jìn)取,內(nèi)涵深厚。在傾聽中師生理解溝通,最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長,課堂教學(xué)就有了靈性。
以上就是我參加教學(xué)工作以來的心得和體會(huì),在教育教學(xué)上仍然存在著眾多的不足,但是我會(huì)繼續(xù)努力,不斷迎接新的挑戰(zhàn)。
情感在教育中的作用,集中體現(xiàn)在教育教學(xué)過程中,師生間的情感交流中。
在日常教學(xué)中,教師與學(xué)生間的情感交流如同一道不可缺少“作料”。
一般來說,教師對(duì)學(xué)生的某些行為的贊美、感嘆、一句體貼的話語等,都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極情緒的影響;而學(xué)生的這種情緒又可以作用于教師。從而產(chǎn)生情感作用,增強(qiáng)教師的積極情緒。
在師生情感交流的過程中,教師的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)、一句話語、一種姿態(tài),學(xué)生都能夠心領(lǐng)神會(huì),從中得到暗示,得到溫暖和鼓勵(lì),而教師對(duì)學(xué)生的情感也能通過細(xì)致觀察學(xué)生的異常表現(xiàn)。如,面部表情、語言表述、舉止行為等,較好地判斷學(xué)生的情緒狀態(tài)。
如果教師善于用靜止的眼光看待學(xué)生,輕率地判斷他們是“朽木不可雕也”。因而采取不聞不問、厭惡、挖苦、嘲諷甚至體罰的手段對(duì)待他們,就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,或是對(duì)教師抱有成見痛恨老師,或是破罐子破摔。這樣的師生關(guān)系,不僅顯得緊張,而且相互對(duì)立的情緒也會(huì)日益惡化。
師生之間的情感在于不斷交流,才能使心理距離越來越近,感情越來越融洽,才會(huì)達(dá)到感情共鳴,使感情不斷地升華。
一個(gè)沒有強(qiáng)烈的事業(yè)心,沒有高尚的道德情感,沒有工作積極性,沒有對(duì)學(xué)生真摯的愛的教師,就很難了解學(xué)生的情感,就無法叩開學(xué)生的心扉,就難以啟迪學(xué)生的智慧。
因此說,教育離不開情感,沒有情感談不上教育,更談不上成功教育。
班主任教師隨筆11
我們常把孩子比作初升的太陽,那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽,比起其他學(xué)生他們更需要教師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重!耙(xì)心的像對(duì)待一度玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠,”這句話或許有些夸張了點(diǎn),卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意,作為一名教師,我們有職責(zé)也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生,使他們和其他學(xué)生一樣健康歡樂的成長,展現(xiàn)自我獨(dú)特的風(fēng)采。
那么該怎樣教育后進(jìn)生呢?我個(gè)人認(rèn)為:對(duì)于后進(jìn)生,要想讓他們有所提高,教師必須要抓住他們的弱點(diǎn),從各個(gè)方面去關(guān)心他們,去愛護(hù)他們,使他們感受到教師給予他們的溫暖,給予他們的信心,給予他們的.關(guān)懷,這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自我的錯(cuò)誤所在,找到提高的辦法,從而努力學(xué)習(xí),這樣的辦法的確是很好的,我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的教師工作起到良好的作用!
班主任教師隨筆12
做老師難,做班主任更難。為了你們?cè)趯W(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步,在思想上日趨成熟,老師們每天都在苦苦尋思,試圖找到一條最好的路子。但我覺得你們并不在乎自己,每天來到學(xué)校,卻不知道究竟來做什么?有些學(xué)生連書包都不背,學(xué)習(xí)用具也沒有,學(xué)習(xí)是自己的事情,不能再這樣糊里糊涂的過日子了。
不知是那位名人說過,只有不會(huì)教的老師,沒有學(xué)不好的學(xué)生。我認(rèn)為,如果老師再會(huì)教,學(xué)生不配合老師,老師一點(diǎn)轍也沒有。例如:當(dāng)老師在講知識(shí)點(diǎn)的`時(shí)候,無論老師如何喊破嗓子讓你們做筆記,你們卻巋然不動(dòng),甚至還有一些學(xué)生在睡覺。當(dāng)老師叫你們拿筆和作業(yè)本出來做作業(yè)時(shí),你們是依然故我,紋絲不動(dòng)。當(dāng)老師要求你們讀課文的時(shí)候,你們卻金口難開。你們?cè)俾斆鳎搽y以把成績搞上去。所以老師希望你們學(xué)習(xí)主動(dòng)一點(diǎn),來到學(xué)校多多少少也要學(xué)點(diǎn)東西?粗銈冞@樣,老師真的非常著急。
班主任就更難了,別的不說,單就一個(gè)座位就足以讓人頭痛了,大家都想坐前面,可是前面的座位畢竟有限,你們?yōu)槭裁醋诤竺婢筒荒芗芯Γ煤寐犂蠋熤v課呢?何況我們的教室里才有50名學(xué)生。
你們辛苦,老師理解,老師也是過來人,但每天每位老師要求你們記的、做的并不是太多,你們卻以種種借口做為理由,沒有把當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)完成。因此老師建議你們當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)天完成。否則你們又要說班主任懲罰你們了,我不想這樣,真的。
班主任教師隨筆13
也許很多剛?cè)肼毜男陆處煻紩?huì)覺得課堂管理是最難得,而不是專業(yè)知識(shí)。其實(shí)到現(xiàn)在,入職快半年了,我也不是很清楚,為什么一些老師只要站到屋里,學(xué)生就不敢說話,而一些老師,不管你在教室里怎么站著,他們就是該說說該玩玩。這真的是值得學(xué)的。
近段時(shí)間,我也一直在觀察究竟是什么讓學(xué)生一是一二是二的很規(guī)矩的做題。課堂管理真的是一門學(xué)問。老教師的課堂管理很多值得學(xué)的地方。一些老教師在課堂上,對(duì)學(xué)生關(guān)心也是到的',但是為什么我們想表達(dá)的關(guān)心就會(huì)讓學(xué)生亂的起哄,而老教師的關(guān)心則很入心呢?偲疬是老教師的廢話少,而且一語中的,點(diǎn)到為止,從來不在課堂上說一些沒有用的廢話。從來不會(huì)特意的和同學(xué)們?nèi)ジ愫藐P(guān)系。他們有自己的立場(chǎng),更重要的是他們的一引導(dǎo)。
他們對(duì)學(xué)生的要求很細(xì),從來不會(huì)說空話,說到的就一定能會(huì)做到。對(duì)學(xué)生的教育也是有張有弛,關(guān)鍵他們知道那個(gè)切入點(diǎn),入到學(xué)生的內(nèi)心是能觸動(dòng)到他們,讓他們能夠意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。還有老教師從來不會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣,但是學(xué)生依舊很畏懼,那是因?yàn)槔辖處熥约赫驹谀且呀?jīng)有一種教師的威嚴(yán)。說的我現(xiàn)在是非常崇拜老教師的課堂管理水平,也想迫不及待的把老教師的課堂管理學(xué)到手,可是那是一個(gè)日積月累的過程絕不是一時(shí)半會(huì)就能學(xué)會(huì)的。
但是必須要做到的就是多看多學(xué),學(xué)習(xí)老教師的處事方式,碰到一些學(xué)生的時(shí)候就得公正公平的去處理。加油,教師之路,管理是很重要的。
班主任教師隨筆14
今年九月一號(hào)開學(xué)了,剛剛畢業(yè)的我被學(xué)校安排擔(dān)任四五班的班主任,心里又是驚喜又是忐忑。驚喜的是,這是校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任;忐忑的是,我能做好四五班的班主任嗎?內(nèi)心充滿了緊張與焦慮。
時(shí)間過得飛快,轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)快要國慶節(jié)了。這一個(gè)月的時(shí)間,我與班里的學(xué)生熟識(shí)了不少,但是對(duì)于班級(jí)管理仍然感到相當(dāng)?shù)某粤。一遇到問題,我都及時(shí)向指導(dǎo)我的老師請(qǐng)教解決辦法。但是仍然不能達(dá)到我所期待的結(jié)果。預(yù)備前,班級(jí)內(nèi)仍然未能安靜有序地完成相應(yīng)的任務(wù)。問題到底出在哪兒?我總感覺百思不得其解。直到我看到學(xué)生們寫的作文,我才有一點(diǎn)點(diǎn)領(lǐng)悟……。
上個(gè)星期天,我給孩子們布置寫一篇關(guān)于自己與老師的故事的作文。作文收上來,我在批改的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)班上有很大一部分的人都講的是自己與以前班主任的故事。由于上一任班主任已經(jīng)帶了他們?nèi)炅,因而學(xué)生與之有很深的感情。我突然發(fā)現(xiàn)我有點(diǎn)太著急了,管理班級(jí)是一個(gè)長期的工作,而我總是期望孩子們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)能夠做到我所期望的`樣子。上一任班主任已經(jīng)與他們相處了三年了,肯定孩子們會(huì)特別聽話。而我才與他們共處了一個(gè)月就希望他們做到我所說的每一件任務(wù),未免有點(diǎn)期望太高了。
越是急功近利,越難以達(dá)到預(yù)期的效果。我不禁想到古人的那句話,“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。”我需要按部就班的把每一件事都做好,不斷去積累與創(chuàng)造各種經(jīng)驗(yàn)與方法,才有可能做好班主任的工作。
班主任教師隨筆15
踏上工作崗位至今,我一直擔(dān)任低年級(jí)班主任工作、為了使班級(jí)形成良好的班風(fēng),學(xué)風(fēng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,提高少年兒童德,智,體,美,勞多方面的素質(zhì),在班級(jí)管理方面我做了下面幾點(diǎn)工作:
1、培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣、要保證教學(xué)質(zhì)量,就要有好的教學(xué)常規(guī)、于是,我經(jīng)常利用班會(huì)課和品德與生活課,教育學(xué)生怎樣遵守課堂紀(jì)律,平時(shí)上課發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的及時(shí)表揚(yáng),在班中樹榜樣,發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正,每天進(jìn)行一小結(jié),每周進(jìn)行優(yōu)秀學(xué)生評(píng)比、經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,班里有百分之九十以上的同學(xué)都能做好,還有幾個(gè)紀(jì)律觀念薄弱者經(jīng)常要老師教育才做好一陣兒,以后還要加強(qiáng)教育、
2、培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣、即要求學(xué)生做到儀表美,語言美,心靈美、強(qiáng)化要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范,衣著整潔,佩戴好綠領(lǐng)巾上學(xué),由班干部督促檢查,結(jié)合評(píng)比制度,促使學(xué)生自覺自悟,現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)養(yǎng)成了這個(gè)良好習(xí)慣、在語言行動(dòng)上,要求同學(xué)們懂得講文明禮貌,無論在校內(nèi),校外,他們見到老師都很有禮貌地叫聲"老師好!",放學(xué)回家都會(huì)說:"老師,再見!"同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助,拾到東西交公的好人好事不斷涌現(xiàn)、從他們的'行動(dòng)已經(jīng)可以看到:在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的明芽、
3、利用主題班隊(duì)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育、利用班會(huì)課向?qū)W生介紹優(yōu)秀人物的先進(jìn)事跡,鼓勵(lì)同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)、帶動(dòng)全班小朋友參加"六一"慶;顒(dòng),進(jìn)行寫字比賽,講故事比賽,"我是文明小標(biāo)兵"活動(dòng)……、事實(shí)證明,班隊(duì)活動(dòng)是對(duì)孩子進(jìn)行思想品德教育的最佳途徑、
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣、良好的衛(wèi)生習(xí)慣有助于孩子健康成長,在課上,我糾正同學(xué)們錯(cuò)誤的讀書寫字姿勢(shì)、每天檢查他們的個(gè)人衛(wèi)生教育學(xué)生保持環(huán)境衛(wèi)生,除了每天堅(jiān)持一小掃,每個(gè)星期五,我都會(huì)帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行大掃除,讓孩子們從小養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣、
5、做好學(xué)生的安全教育工作、每周二或四都對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行安全教育,教育學(xué)生遵守交通規(guī)則,注意人身安全,不下河洗澡,不到危險(xiǎn)地帶玩耍,注意食品安全,不購買小攤小販出售的不潔食品、學(xué)生課間玩耍時(shí)也要求他們注意團(tuán)結(jié),不打架,以免出現(xiàn)事故,把安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)、
6、要搞好一個(gè)班的工作,就得有一支能干的干部隊(duì)伍,班干部是班級(jí)的骨干和核心、一個(gè)優(yōu)秀的班集體必須有一支素質(zhì)優(yōu)良,團(tuán)結(jié)協(xié)作,富有活力,能獨(dú)立工作的干部隊(duì)伍、一是嚴(yán)格要求各位班委干部,要求他們具有高度的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感、二是組織全體班干部走出去和人家交流、班干部是全班同學(xué)民主選舉產(chǎn)生的,由于各方面的原因,選舉出來的班干部不可能立即就做得讓人滿意、要更好的帶領(lǐng)班級(jí)開展建設(shè)工作,班干部隊(duì)伍的建設(shè)是班級(jí)建設(shè)一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)、
7、加強(qiáng)與家長之間的聯(lián)系,共同教育好學(xué)生、老師要教好學(xué)生,除了做好校內(nèi)的教育,管理外,還要做好校外的工作,要與家長聯(lián)系,取得家長協(xié)助,才能把學(xué)生教好、平時(shí)我都注意做好這個(gè)工作,特別是那些頑皮的同學(xué)更要家長共同管教、以前有一,兩個(gè)同學(xué)時(shí)常在班上欺負(fù)其他小朋友,學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真,經(jīng)過老師和家長的多次教育,現(xiàn)在改變很大、基本能遵守學(xué)校的學(xué)生規(guī)范了。
【班主任教師隨筆】相關(guān)文章:
班主任教師心得隨筆11-07
大班教師班主任工作隨筆06-07
小學(xué)班主任老師隨筆11-16
班主任老師教育隨筆04-21
初中班主任教師隨筆04-26
【精華】小學(xué)班主任老師隨筆11-28
班主任的隨筆02-02
班主任隨筆08-11
班主任隨筆09-10