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隨筆

個人教學(xué)隨筆

時間:2024-11-15 11:22:15 隨筆 我要投稿

個人教學(xué)隨筆

  在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)、工作中,大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧?隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達(dá)自己的見解和情感的一種文體。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢?以下是小編精心整理的個人教學(xué)隨筆,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

個人教學(xué)隨筆

  個人教學(xué)隨筆 篇1

  幼兒教育空間大,可塑性強。教育家孔子曾說過:“有教無類,因材施教!庇變菏羌儍舻、無邪的',我們教育者應(yīng)給受教育者一個平等、和諧的教育平臺,讓不同的孩子都受到最好的教育,讓他們成為國家、民族的有用之材,成為對社會、家庭負(fù)責(zé)任的人,這樣才無愧于教育的真諦。

  個人教學(xué)隨筆 篇2

  在幼兒園里,尤其是小班,常常出現(xiàn)這樣的情況:孩子摔倒了,趴在地上哭,家長為了趕快哄好孩子,于是,一邊抱著孩子一邊用手打地,嘴里還安慰著說:“不哭不哭,看我替你打它!”好像在懲罰這個壞蛋,這時候孩子的注意力馬上轉(zhuǎn)到這上邊,看到壞蛋得到懲罰,自己也獲得了補償,轉(zhuǎn)眼破涕為笑,這個時候家長也松了一口氣。可是這樣做到底對不對?

  家長只顧討孩子的歡心,卻沒有考慮過這件事情到底會產(chǎn)生怎樣的影響,后果可能是教會孩子學(xué)會自私,變得以自我為中心只會替自己著想,遇到類似的事情只會找別人的不對,長此以往直接影響孩子心理以及性格的健康發(fā)展。家長或許想:孩子摔倒了,我不過是去打打地,又沒有讓孩子學(xué)打人呀。可是對孩子來說,人和事物是平等的,是相通的,就比如與小鳥聊天和與伙伴聊天相同,對扭扭車損壞的疼愛絕不亞于對朋友受傷的疼愛。同樣,孩子之間發(fā)生搶奪玩

  具的時候,也不應(yīng)該強制孩子交出玩具,就算給孩子講應(yīng)該互相謙讓類似的大道理,可他們的理解能力有限,得到的結(jié)果只不過是讓他們順從所謂的道理,倒不如用別的玩具喚起他們的興趣,及時調(diào)節(jié)情感轉(zhuǎn)移,讓他們懂得:搶奪玩具是毫無樂趣的,只要善于發(fā)現(xiàn)處處都有比伙伴手里更有趣的玩具,如果我們經(jīng)常做這方面的引導(dǎo),那么平時的常規(guī)教育就事半功倍,比你像馴獸師一樣講大道理要輕松得多,在孩子親身體驗理解道理的同時,更利于孩子自己去分析和學(xué)習(xí)。

  孩子在從小的教育中,一點一滴的小事都有可能被感染,影響他的一生,我們幼教工作就是對孩子教育的重中之重,孩子能否有好的性格、品格或許都要從我們做起。當(dāng)然了,幼教不是我們單方面的事情,需要有涵養(yǎng)的家長的配合才可以,就像上面那個家長做的,或許有許多家長都會這么做,可是帶來的后果

  卻是惡性的。教育家蒙臺梭利曾經(jīng)說過:良好的.性格可以伴隨人一生。不要輕易對孩子說:我?guī)湍銘土P它!遇到事情我們應(yīng)該做的是幫孩子分析解決問題,而不是敷衍了事。孩子會長大,在這個過程中他要學(xué)的是怎么去面對困難解決困難,很多事情我們不能總在身邊幫他,孩子需要自身的分析能力和挑戰(zhàn)困難的勇氣,所以,在和孩子在一起的時候,遇到事情比他晚一點做出反應(yīng),給他鍛煉的機會,你的幫忙不一定正確,相反可能會影響孩子的判斷力,所以,請不要給孩子幫倒忙,讓他在“失誤”中成長吧!

  個人教學(xué)隨筆 篇3

  在數(shù)九的寒冬中,一學(xué)期結(jié)束了。一學(xué)期以來,我們在學(xué)習(xí)中成長,在忙碌中收獲,在收獲中總結(jié),在總結(jié)中進步,這樣的日子,充實而快樂。再現(xiàn)本學(xué)期的工作經(jīng)歷,積淀了些許所謂的經(jīng)驗。

  一、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

  俗話說,“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。首先,我認(rèn)為成功的教學(xué)方法除了抓好課堂教學(xué)、課后反饋和復(fù)習(xí)以外,課前的預(yù)習(xí)也是很重要的。

  因此,我這學(xué)期比較注重學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,平時,常親自檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。其次,我強調(diào)上課專心聽講,每人必須準(zhǔn)備一本課堂筆記本,課堂上做到“不動筆墨不讀書”,及時做好自身體驗和知識的記錄。再者,重視指導(dǎo)學(xué)生一天學(xué)習(xí)的回顧。如睡前回顧當(dāng)天所學(xué),也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多,但要適用,易行,便于操作,還要督促學(xué)生堅持,因此,我要求小組長每天檢查同學(xué)的上述“工作”情況。

  二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來。

  高中語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。

  同時,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認(rèn)識,填補空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進行具體表述,讓他們在各自品評中進一步升華認(rèn)識。

  如在教學(xué)《老人與海鷗》一課時,在學(xué)生充分感受老人與海鷗的情感基礎(chǔ)上,我組織學(xué)生讀課文的第二部分,并且用小黑板出示好的句子和段落,尤其是描寫海鷗的句子寫得生動傳神,又十分感人。讓學(xué)生在朗讀中體會海鷗對老人的情感。在閱讀的同時,還讓學(xué)生積累了佳句。這充分體現(xiàn)了語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。

  三、注重課內(nèi)外結(jié)合

  美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益!蔽以诮虒W(xué)實踐中,很重視把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊閱讀實踐的天地,通過收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生讀書的效果也就達(dá)成了。語文整體水平的`提高是自然而然的事了。

  四、重視豐富多彩的語文實踐活動,豐富語文知識積累

  語文教學(xué)必須重視積累運用,只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野,我開展了一系列的語文活動。

  1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段,使學(xué)生主動進行課外閱讀,學(xué)生的閱讀量增加的同時,學(xué)生必然收獲了許多東西。

  2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中,學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。

  3、課前的古詩詞背誦,歇后語格言警句背誦。學(xué)生在活動中增長了知識,訓(xùn)練了動腦、動口、動手的能力。

  五、及時反思總結(jié),不斷提高教育教學(xué)效率

  “問去那得清如許,為有源頭活水來。”作為二十一世紀(jì)的教育工作者,必須不斷地學(xué)習(xí),每天對自己的教育教學(xué)工作進行及時的反思總結(jié),才能跟得上教育發(fā)展的步伐。通過反思,我發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中存在的問題,積累了許多成功的經(jīng)驗。如通過教學(xué)反思,我發(fā)現(xiàn)自己以前對學(xué)生扶得太多,造成學(xué)生對老師有很強的依賴心理,放手讓學(xué)生自主探究,學(xué)生思維活躍,學(xué)習(xí)能力得到提高,教學(xué)效果更顯著。

  在本學(xué)期的教學(xué)中,學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā),語文基礎(chǔ)知識得到了提高,語文能力得到了增強,為今后的語文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。在做好教育教學(xué)工作之時,我也認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識,不斷探究教育規(guī)律、方法,在實踐中得到了鍛煉和成長。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)而努力奮斗。

  個人教學(xué)隨筆 篇4

  從畢業(yè)至今以參加工作接近一年了,在這段時間里對教師教學(xué)工作有深刻體會,主要包括兩個方面,即教師個人素質(zhì)和教學(xué)過程中需要的改進。首先對于教師個人素質(zhì)應(yīng)做到一下幾點:

  一、具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想 教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性,教育的價值在于促進人的發(fā)展和社會統(tǒng)一,這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括:轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀,形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀;改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍,營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍;鼓勵創(chuàng)新性學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主體能動性;要敢于打破常規(guī),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望;尊重學(xué)生個性,善于發(fā)現(xiàn)和保護學(xué)生的創(chuàng)新意識,使每個學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關(guān)系,尊重學(xué)生人格,以寬容、保護、積極的態(tài)度對待學(xué)生;注重實踐,打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象,就是教師思想上重知識輕實踐造成的。

  一個大學(xué)物理教師不會修簡單的收音機就是一例。要把教學(xué)活動延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實生活中去,改變封閉的教學(xué)形式,讓學(xué)生通過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界,從而激發(fā)其好奇心和求知欲,使其在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

  二、具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要實施創(chuàng)新教育理念,創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì):(1)有豐富的知識結(jié)構(gòu),這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。(2)有較高的管理藝術(shù)。

  管理包括兩方面,一是班級的整體管理,二是針對每個學(xué)生的個別指導(dǎo)。(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦,熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,學(xué)生因“親其師而信其教”,變苦學(xué)為樂學(xué),單純的知識傳授變成了雙向的情感交流,使教者亦樂、學(xué)者亦樂。

  三、具有敬業(yè)精神能否成為一個好教師,首先在于有無敬業(yè)精神,是否喈嘆這項職業(yè)。

  要有“捧著一顆心來,不代辦根草去”精神,陶行知先生獻(xiàn)身教育無怨無悔,關(guān)鍵在于有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的'境界。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次,培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神,弘揚好的風(fēng)氣,鼓勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己,會使每個人通過自我的修養(yǎng),約束本我的不正當(dāng)欲念,達(dá)到超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng),素質(zhì)教育就可能是空中樓閣,只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實處。因此,欲興事,先興人,鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象,并努力提供一切所必需的條件,使每個教師忠誠于黨的教育事業(yè)。有了這個基礎(chǔ),教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位,跟上時代的步伐,他們才會自覺地站到素質(zhì)教育的前列,成為合格教師。

  四、力求成功教育成功教育認(rèn)為,教育面向的是人,培養(yǎng)的是社會需要的人。每一個學(xué)生都有成功的潛能,都有成功的愿望和需要。通過教育,每個學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得成功,取得發(fā)展。成功教育強調(diào),通過教育的改善,促使學(xué)生獲得多方面的成功,激發(fā)其形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部學(xué)習(xí)動力機制,自我開發(fā)潛能,成為學(xué)習(xí)的成功者,從額為其成為社會的成功者做好基礎(chǔ)素質(zhì)的準(zhǔn)備。成功教育既有改革教育目標(biāo)的意義,又有改革教育方法的意義。改革教育目標(biāo)的意義在于:教育的本職任務(wù)、教師的本職任務(wù)原本就應(yīng)該為社會培養(yǎng)成功者,使每一個學(xué)生在各個方面都能得到主動發(fā)展。成功教育把激發(fā)、形成學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動力機制作為培養(yǎng)目標(biāo),強調(diào)為學(xué)生修身發(fā)展的長遠(yuǎn)需要服務(wù)。改革教育方法的意義在于:改變傳統(tǒng)的外壓式的強制教育,通過教師創(chuàng)造成功機會,學(xué)生主動參與的活動方式,使學(xué)生產(chǎn)生成功體驗,改變消極的自我概念,主動內(nèi)化教育要求,自我開發(fā)內(nèi)在潛能,主動發(fā)展個性。

  在提高自身素質(zhì)上狠下功夫,最后是錘煉師德師風(fēng),造就高素質(zhì)的教師隊伍。教學(xué)技能及改進方面應(yīng)重點做到以下幾個方面:

  (一)、更新教育觀念,增強責(zé)任心。教師不能抱著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,“兩耳不聞窗外事,一心只教圣 賢書” 。在教學(xué)過程中,我們應(yīng)融合學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo),辦學(xué)理念,打造我們自己的品牌特色,在潛移默化中,提高學(xué)生的素質(zhì)水平。同時我們在工作中,又要做到盡職、盡責(zé)、盡心,隨時借鑒新的教學(xué)方法為我所用, 做到它山之石可以攻心。力求培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

 。ǘφn堂教學(xué)行為的重新認(rèn)識與思考。課堂是教師教學(xué)生命力的所在地,也是學(xué)生智慧的發(fā)源地之一。 1、要及時反思自己的教學(xué)傳統(tǒng)意義上的課堂,就是教師講,學(xué)生聽,老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣,也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān), 當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與教學(xué)不一致的行為時,只是一味埋怨學(xué)生,很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點,激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀,其特點之一,就是每節(jié)課后及時反思自己的教學(xué),不 斷改進教學(xué),以增加課堂教學(xué)魅力,達(dá)到及時調(diào)控學(xué)生的情緒,引導(dǎo)學(xué) 生積極參加課堂教學(xué)目的,使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。 2、要給學(xué)生思考的空間和時間 學(xué)生獲取知識的結(jié)果,遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn),有所體驗,重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究 知識的過程中主動思考與積極探索的時間與空間,這樣,他的體驗才是幸福而美滿的。 3、要學(xué)會欣賞學(xué)生 教師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念,給每個學(xué)生提 供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗的機會,做到這一點,教師要學(xué)會欣賞每一位學(xué)生,發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點。學(xué)生在教師的關(guān)注中,不僅會喜歡老師,喜歡上課,產(chǎn)生融洽和諧的師生情感,還會在課堂上積 極表現(xiàn),快樂愉快地學(xué)習(xí)。

  (三)、注重備課過程,關(guān)注學(xué)生體驗,提高課堂效果 課堂是我們教師的主陣地。在“重過程,重體驗,重探究”的理念 指導(dǎo)下,如何改進課堂,提高教學(xué)效率,是我們每個老師都在思考與探 索的。備課時,我們應(yīng)該棄傳統(tǒng)備課中那種單維的,嚴(yán)密的,封閉 的,主觀的線性教學(xué)設(shè)計,更努力追求一種多維的、靈活的、開放的、 動態(tài)的“彈性”預(yù)測,充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。講課時,教師自己首 先投入激情,才能調(diào)動學(xué)生的激情,才能引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂討論、 主動思考問題。

 。ㄋ模、對未來的工作充滿了信心和動力。 高爾基曾經(jīng) 說過: “只有滿懷自信的人,才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中, 并實現(xiàn)自己的意志!苯M織這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟,在思想、行 動和實踐工作上給了我們切實的指導(dǎo)和鼓勵。一切工作都需要實踐來證明,成功=艱苦的勞動+正確的方法+少說空話。 在教學(xué)過 程中教師不作傳聲筒,不作教學(xué)的機械重復(fù)者,而應(yīng)在平時教學(xué)活動中積極研究教法,主動開展教學(xué)研究,要勇于把先進的教學(xué)方法和理 念應(yīng)用于教學(xué)實踐中,使教學(xué)理論能更好地服務(wù)于教學(xué)實踐,從而形成個性化的教學(xué)風(fēng)格,使每節(jié)課都有創(chuàng)意,使學(xué)生始終保持高度的熱情,這樣才能實現(xiàn)有效教學(xué)。當(dāng)然教學(xué)理論也在實踐中得到不斷完善和發(fā)展。 總之,通過這次培訓(xùn),我收獲很多,同時也感到責(zé)任很大。我深刻認(rèn)識到:教師是教學(xué)活動的指導(dǎo)者,也是教學(xué)方法的探索者,更是教育活動的創(chuàng)造者,只有不斷超越自我,才能實現(xiàn)自身持續(xù)發(fā)展,才能適應(yīng)高教育的要求。

  個人教學(xué)隨筆 篇5

  一、全面?zhèn)湔n——用好教材

  (1)備知識體系

  在我們課堂教學(xué)中,要對教材深入研究,反復(fù)琢磨,充分發(fā)揮教材所隱含的知識體系和內(nèi)在的導(dǎo)向作用。要想發(fā)揮教材隱含的知識體系和內(nèi) 在的導(dǎo)向作用談何容易,所以備課要備知識體系,提高備課的高度。

  如在講概率與統(tǒng)計這部分知識之前,我就先拿出了高等數(shù)學(xué)里的概率與數(shù)理統(tǒng)計,(可以在百度里直接輸入你要查找的知識名稱即可)對事件的直觀意義,有限等可能概型,一類無限等可能概型,概率的公理化,條件概率等一些數(shù)學(xué)概念再學(xué)習(xí),這些知識也許在我們的課堂中不可能用上,可是它可以大大縮短我們一些不必要的講解。不知道大家有沒有這樣的感覺,在我們講解某個問題時,想了一大堆語言描述和講解,繞了一大圈,就是說不到點子上,課堂時間白白浪費先不說,學(xué)生也越聽越糊涂。相反,如果我們對知識的內(nèi)含和外延已有所了解,那么恰當(dāng)?shù)恼Z言描述只需一兩句即可。所以,我們只有在備課前對這部分知識的體系有所解,再去看教材,才能真正領(lǐng)會到教材的編排意圖和內(nèi)在的導(dǎo)向作用,有的放矢。

  (2)備教材

  教材是綱,是我們教學(xué)的藍(lán)本,在整個的教學(xué)過程中起著不可替代的作用。所以,教師自己必須自己直接與課本對話而不要急于去找現(xiàn)成的教案。

  如反比例函數(shù)的應(yīng)用這節(jié)課,它的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生經(jīng)歷分析實際問題中變量之間的關(guān)系,建立反比例函數(shù)模型,進而解決實際問題以及讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系,增加應(yīng)用意識,提高運用代數(shù)方法解決問題的能力。教材是以一個讓學(xué)生感興趣的問題引入的:一野外考察小組為了安全迅速通過一片濕地,他們沿著前進的路線鋪墊了若干木板,構(gòu)筑成一條臨時通道,從而順利的完成了任務(wù)。讓學(xué)生解釋其中的`道理。教材設(shè)計了五個小問題:1,用含S的代數(shù)式表示P,P是S的反比例函數(shù)嗎?為什么?2,在直角坐標(biāo)系中,作出相應(yīng)的函數(shù)圖象。3,請利用圖象對1,2作出直觀解釋。接下來教材編排的做一做是給出了電流與電阻之間的函數(shù)關(guān)系圖象,讓學(xué)生寫出函數(shù)表達(dá)式,并完成表格。教材的最后設(shè)計了一道小綜合試題。

  如果我們仔細(xì)研究,反復(fù)琢磨教材的編排意圖,就會發(fā)現(xiàn)其中所隱含的知識體系:實際問題文字語言表達(dá)——轉(zhuǎn)化——數(shù)學(xué)關(guān)系式表達(dá)式——轉(zhuǎn)化——函數(shù)圖象表達(dá)——轉(zhuǎn)化——數(shù)學(xué)表格表達(dá)——轉(zhuǎn)化——實際問題文字語言描述,這樣我們不僅順利的完成了教學(xué)目標(biāo),還讓學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識的同時感受到數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美。這正是教材編排的高妙之所在。

  再如九年級上冊第71頁C組試題的編排,第一題,體現(xiàn)了從特殊到一般的數(shù)學(xué)思想方法,而第四題又體現(xiàn)了從一般到特殊的思想方法。這正是教材編排的內(nèi)在導(dǎo)向作用,如果不進行鉆研,我們就可能會就題論題,很難發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)在的知識體系。

 。3)查閱相關(guān)的輔助資料

  二、大膽質(zhì)疑——超越教材

  可以說數(shù)學(xué)教材是眾多教育專家智慧的縮影,也是教育部門高瞻遠(yuǎn)矚的產(chǎn)物,但教材畢竟是“昨天的產(chǎn)物”,難免存在一些局限性,它不可能及時反應(yīng)今天的新情況,新問題,這就需要我們要大膽的質(zhì)疑和拓展,要在用好教材的同時超越教材。

  九年級下冊課本第41頁習(xí)題第二題:設(shè)正方形的邊長為A,面積為S,試作出S隨A的變化而變化的圖象。關(guān)于自變量A的取值范圍,在去年的教課書上是A大于等于零,當(dāng)時我們就對此展開了爭論,有的認(rèn)為只要是整式,在一般情況下都應(yīng)帶上等號,而也有的認(rèn)為當(dāng)?shù)扔诹銜r正方形不存在,雖然數(shù)學(xué)式子有意義但討論沒有生活實際意義。最后,我們根據(jù)新課程的理念:要學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)要服務(wù)于生活實際,大膽的作出決斷,把等號去掉。今年的教課書一發(fā)下來,我就迫不及待的查看,結(jié)果發(fā)現(xiàn),在新的教課書上,已經(jīng)把等號去掉了。

  三、學(xué)會傾聽——擴展自己的知識視角

  對于我們所選用的練習(xí)題,我相信,大多數(shù)我們大家都獨立完成并做正確,我們只是在遇到了有疑問或不理解的地方才去交流和探討,但是我認(rèn)為,即使你做相當(dāng)好,也十分有必要聽聽同事們不同的看法。在處理某個問題時,你側(cè)重了這方面的知識,我側(cè)重這那方面的知識,而他則側(cè)重了另一方面的知識,所以這樣的交流是十分珍貴的,它會大大減少了我們教師多年來思維定勢的教學(xué),同時也使我們的思路更加廣闊,同學(xué)們也會對我們的數(shù)學(xué)課堂感到新奇,這樣我們的數(shù)學(xué)課才能有生命力,才能真正成為學(xué)生求知的樂園;谶@樣的思考,平時我非常注重教研組內(nèi)的合作交流,并虛心傾聽,另外我也注意到利用網(wǎng)絡(luò)進行交流,傾聽大家的看法,在網(wǎng)上我參與了初中數(shù)學(xué)教師沙龍和初中北師大版教師沙龍的討論與交流。

  交流讓你產(chǎn)生靈感,傾聽讓你快速成長

  如九年級下冊第32頁,有一塊如圖所示的四邊形空地,求此空地的面積?這個問題極其簡單,它的基本作法是把這個四邊形分割成兩個三角形,然后作高,利用三角函數(shù)或勾股定理求出高的值,利用三角形面積公式即可求得。而我們老師大都側(cè)重于三角函數(shù)及勾股定理的運算,思維定勢在這一種解法上。這時,我就在組內(nèi)提出這樣的疑問,“處理圖形問題的兩大基本手段是分割與重組,我們用分割的方法可以完成了此題,難道就不能用重組的方法解決這個問題嗎?”在我們的熱烈討論中,另外一種新型的解法逐漸浮出了水面:把四邊形分割成兩個三角形后重新組合,可組合成一個等腰梯形,利用梯形的面積公式即可。后來我們把這個疑問放到了課堂上,學(xué)生的討論十分熱烈。這樣的數(shù)學(xué)課,學(xué)生參與性強也樂于去學(xué)習(xí),學(xué)生收獲的是一種數(shù)學(xué)方法,鍛煉的則是一種數(shù)學(xué)思考,這遠(yuǎn)比數(shù)學(xué)知識本身重要的多。

  四、虛心接受批評和指導(dǎo)——在反思中成長

  在剛來求實的時候,我最怕同事們來聽課,不用說是領(lǐng)導(dǎo)了,我更怕同事們聽了課,什么也不說?我心里會想是不是對我的課不滿意,會不會說些什么?墒堑搅巳昙墪r,我發(fā)現(xiàn)我的這個恐懼心里已悄然消失了。

  上學(xué)期楊老師聽了我四五節(jié)課,可以說每節(jié)課楊老師都進行了“狠批”,但我的心里沒有任何不高興和恐懼,反而我都會認(rèn)真的傾聽和反思,并及時整理我的這種反思。楊老師每次聽完課,對我批評指導(dǎo)之后,我就感覺到自己又進步了很多,腦海里所留下的卻是對楊老師的敬重和感激。

  五、精心聽課——提升教學(xué)本領(lǐng)

  到許昌和焦作聽課回來后,我就在反思本上寫下這樣兩句話:聽優(yōu)質(zhì)課聽的是一種教育理念和教育思想,聽同事的課更重要的是學(xué)習(xí)知識和本領(lǐng)。聽省里面的優(yōu)質(zhì)課,我們要認(rèn)真領(lǐng)會他們對教材的處理,以及對深度與廣度的把握,它側(cè)重于聽,等過了一段時間后,在我們每個人的頭腦里所沉淀下來的便是形成的自己的教育理念,這也是我們自己獨特的教育理念,每個人都有但又都不會完全一樣。而聽同事們的課,我們應(yīng)反復(fù)琢磨,他對問題的處理手段,以及他對教材知識的拓展,并積極的想方法幫其完善,他側(cè)重于合作共嬴的積極心態(tài)。只有這樣積極心態(tài),我們才能從同事身上學(xué)到真本領(lǐng)。()我經(jīng)常聽我們?nèi)昙墡讉老師的課,每一次都會有很大收獲。

  如劉老師那節(jié)課,對于課本中的一道例題,她讓學(xué)生說出反比例函數(shù)圖象上某一點的生活實際意義,這是我備課的時候所沒有想到的,當(dāng)時我只簡但的認(rèn)為是一組自變量與因變量的對應(yīng)點而已。孫老師喜歡對課本例習(xí)題進行變式和拓展,九年級下冊“最大面積是多少”這節(jié)課中的做一做:原題:某建筑物的窗戶如圖,它的上半部分是半圓,下半部分是矩形,制造窗框的材料總長為15米,當(dāng)X等于多少時,窗戶通過的光線最多?此時,窗戶的面積是多少?變式:若把材料總長15改為A,則矩形的長與寬的比是多少?拓展:有L為長的鋼材,要做成如圖所示的窗框,問小矩形的長寬之比多少時,窗戶的 采光性最好?窗戶面積是多少?曹老師善于對解題方法和知識的系統(tǒng)性進行歸納和整理,條理性很強,學(xué)生聽起來非常清析。王老師善于讓學(xué)生在練習(xí)中加深對概念的理解和運用,這樣學(xué)生先感知概念,然后再給出概念,學(xué)生理解自然而又深刻,這符合由感知到理解的新課程理念。

  我的以上反思,只是我本人對提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一些看法而已,或者說是我現(xiàn)階段的一種教學(xué)理念,不當(dāng)之處,還請大家多批評扶正,謝謝大家初中數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆教育教學(xué)隨筆教學(xué)隨筆

  個人教學(xué)隨筆 篇6

  隨著xxx的來臨,xx隨我們遠(yuǎn)去了;仡櫼粚W(xué)期來的工作,有得也有失。

  一、教育教學(xué)上

  首先,作為一個語文老師,我只能說自己是一個半合格的老師。四年級是一批新的學(xué)生,學(xué)生來自原來的11個班級,因為是新組成的,所以一切都是新的。我知道在我肩上的擔(dān)子也不輕。在工作中,我深知學(xué)習(xí)的重要性,特別是現(xiàn)在所教的新課改,更是對教師的能力、知識提出了新的挑戰(zhàn),我深深體會到教學(xué)是無止境的,自己的理論水平和素養(yǎng)還需要進一步的提高。因此平時我抓住一切機會認(rèn)真學(xué)習(xí),在不斷學(xué)習(xí)、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平。盡管自己是一個老教師,但時代在更新,教學(xué)也發(fā)展變化,所以不管是在校內(nèi)還是在校外,只要有機會,總會虛心、主動地向本年級的其他老師學(xué)習(xí)語文教學(xué)的方法,豐富教學(xué)手段。抓住學(xué)校安排外出聽課的機會,虛心學(xué)習(xí),吸取別人的精華,在自己的教學(xué)中不斷實踐,不斷總結(jié),不斷提高。本學(xué)期聽課65節(jié),課余時間還積極參加學(xué)歷進修,提高自身修養(yǎng)。

  在教學(xué)上,我知道教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。把學(xué)生教好,是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。連續(xù)兩年的畢業(yè)班級,今年讓我?guī)哪昙,我真的感到高興,但高興的同時也擔(dān)心,新教材我該如何把握,在這一點上,我們年級的老師都做得很好,在多次集體備課修改教學(xué)課件的基礎(chǔ)上,再去給學(xué)生上課,這樣老師心中就有底了,只是作為我個人來說,我似乎缺少了教畢業(yè)班時候的沖勁,這正是下學(xué)期需要改正的。只有老師充滿了信心,學(xué)生才會有自信。這一學(xué)期下來,我班學(xué)生也取得了不錯的成績,在期末的檢測中終于脫貧治富了,摔掉了語文的后百分之五,班級的整體成績也上了一個臺階。

  本學(xué)期還兼任四年級的語文備課組長,每次除了認(rèn)真組織集體備課外,更多的是考慮我們年級語文教學(xué)上的特色,中年級,學(xué)生關(guān)鍵是基礎(chǔ)的扎實,傳統(tǒng)文化的積累。半學(xué)期來,我們組重點是抓特色,把特色抓到位。每個月確立一個主題教學(xué),配合教材,做好課外積累的補充和拓展。本學(xué)期按月份常抓不斷,開學(xué)初抓對聯(lián)的積累,后幾月除了搞好兩次綜合活動外,其他時間都是抓學(xué)生的成語積累。

  二、班主任工作

  作為一名高中班主任,我時刻謹(jǐn)記“學(xué)高為師,身正為范”這條古訓(xùn)。要求學(xué)生做到的,我自己首先應(yīng)做到。除次之外,在班級管理上,我重點采用了“管”“幫”“帶”一起行動的方式。

  首先是逐漸形成自己班級特色的班級風(fēng)貌。剛開始,我就重點抓學(xué)生的習(xí)慣,習(xí)慣決定一切,習(xí)慣決定高度。我很贊成這兩句話。從一開始抓,學(xué)生不會感到不適應(yīng),因為大家在這個學(xué)習(xí)環(huán)境中都是新的,這是我們老師最有利的條件,索性讓學(xué)生在他自己原有的基礎(chǔ)上重新開始。

  其次,讓所有的學(xué)生都有事情干,都覺得自己是班級的小主人。在各項分工管理上,我采用責(zé)任包干,部長監(jiān)督的方法,讓每個學(xué)生都有一種強烈的'集體榮譽感。在這一學(xué)期中,我們班也取得了很多成績,在書法比賽中、寫作競賽中、朗讀比賽中都獲得了二等獎,盡管和第一還有距離,但是從比賽中反映,我們各個方面比較均衡,或許就是靠學(xué)生的這種強烈的集體榮譽感。

  第三,注重培養(yǎng)小干部。有優(yōu)秀的小干部,等于是有半個老師在協(xié)助自己。根據(jù)我們班級的實際情況,我重點抓好幾個同學(xué),讓這些同學(xué)去帶動全班。我把班級學(xué)生分成里個小組,每個小組都設(shè)立正副小組長,而且沒個小組里都有幾個比較弱的同學(xué),目的是讓這些小組長去幫助這些需要幫助的同學(xué),各小組之間采用競賽的方法,學(xué)生的積極性也比較高。

  第四,利用班中的一小部分學(xué)生的家長,營建起學(xué)習(xí)的家庭,讓這一部分同學(xué)先做起來,給其他同學(xué)做個榜樣。同時,根據(jù)我們年級的特點,努力營造書香班級。開學(xué)后不久,我就動員學(xué)生,每個同學(xué)捐獻(xiàn)你自己認(rèn)為最好的兩本書,同時寫好推薦的理由。同學(xué)們都很積極,有些同學(xué)甚至拿了很多書捐給班級,現(xiàn)在我班圖書已經(jīng)超過200本了,基本上能滿足每個同學(xué)的需要。當(dāng)然,今后下去肯定會繼續(xù)做下去,但可能還會做些改正。

  第五,堅持大家齊步前進。作為老師,應(yīng)該有一個觀念,那就是一個都不能落下。

  三、努力方向。

  1、工作中大膽實踐、不斷創(chuàng)新的意識還不夠強。

  日常工作按部就班的時候多,主動創(chuàng)新的時候少,班級學(xué)生中下部分還抓得不牢,在下學(xué)期 有待進一步努力。

  2、自身各方面的素養(yǎng)有待進一步提高。

  盡管平時注重了學(xué)習(xí),但學(xué)得不深,學(xué)得不透。尤其是文化素養(yǎng)、科學(xué)思想、管理方法、科研能力等諸多方面還很欠缺,與其他優(yōu)秀教師相比還存在著較大的差距。

  個人教學(xué)隨筆 篇7

  看到此刻的孩子進入圖書館的自如,不由得讓我記起小時候?qū)D書的奢望……

  每一天最大的奢侈就是看小人書,有幸教咱們數(shù)學(xué)的韓教師就兼管著學(xué)校的圖書,韓教師是一個平易近人,不茍言笑的中年男教師,給咱們留下最深刻的的記憶就是長長地脖子,一走進教室首先出現(xiàn)的就是韓教師特有象征的脖子,咱們還偷偷的給教師起外號呢!“長脖子教師”,可是,咱們只敢在私底下偷偷的議論,可從來不敢叫出聲來,那時的我最感興趣的就是上數(shù)學(xué)課,不是正因我的數(shù)學(xué)成績太好,而是為了得到看小人書的允許,正因每當(dāng)韓教師給咱們布置完數(shù)學(xué)作業(yè),他就蹲在門口,等待咱們的完成,這個時候也是咱們紀(jì)律最好,作業(yè)速度最快、最認(rèn)真的時刻,正因誰做的作業(yè)全對了,就有看一本小人書的權(quán)利,你想,那是多么愉悅的時刻啊,也就是從那時起,我的數(shù)學(xué)成績一向都是考一百分的緣故吧,所以,那時候的咱們,誰先拿到小人書,就是最大的獎勵,遠(yuǎn)比獎勵一個鉛筆頭來的欲望大。(小時候班主任教師每當(dāng)周六上午放學(xué)時,會把一周學(xué)生們撿來的鉛筆頭,根據(jù)表現(xiàn)分到個人手里,這就是當(dāng)時最好的物質(zhì)獎勵。)

  看看此刻的'孩子,隨著新圖書不斷地增加,想看就看,想買就買,有時候還不懂得去珍惜,家里的新書到處都是,什么全彩的、動畫的、連載的、漫畫、帶香味的、帶聲音的,真是無奇不有,無所不能,正正因物質(zhì)生活的提高,此刻的孩子們遠(yuǎn)沒有咱們那時對圖書的珍惜。來之不易的感覺,也許僅有“物以稀為貴”才該有的吧,說歸說,圖書的不斷改善,為此刻的孩子領(lǐng)悟知識帶來了方便,孩子們能夠盡情的在知識的海洋中暢游,并且還能夠根據(jù)畫面資料隨手進行粘貼與創(chuàng)作,既動腦又動手,有時候咱們大人看不懂得,小孩子也會看得津津有味,真所謂是,時代的提高,書籍的變遷。

  此刻隨便走進一家書店,琳瑯滿目的書籍裝滿各個架子,不一樣的書籍分布明確,讓看書的人一目了然,既省時又省事,你看吧,原先看書可是小孩才有的功夫,此刻是一家人都在不斷地充實自我,“好的書籍,讓人受益終生”,真是領(lǐng)悟的時代。∷裕艺湎颐看芜M圖書館的機會,我更會對書籍情有獨鐘,即使電腦的時代,我也會抽時刻看我的書,書籍給我?guī)硪庀氩坏降木褙敻弧?/p>

  個人教學(xué)隨筆 篇8

  暮然回首,我擔(dān)任五年級的語文教學(xué)快半年了。35名孩子一起陪我度過了這一百多天的生活,回想起過去的日日夜夜我不禁感慨萬分,有苦有甜,有淚有笑,有失敗也有成功。 首先在這半年的教學(xué)活動中,我特別注重自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。它是語文課堂新的學(xué)習(xí)方式,它注重的是學(xué)習(xí)過程和方法,有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力和交流合作的能力。上課時我充分體現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)方式。如小組內(nèi)質(zhì)疑解疑,小組內(nèi)解決不了的問題讓集體來解決;小組合作,這樣學(xué)生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題,從而進一步體會文章的中心。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗在合作探究中獲得解決問題的快樂,感受學(xué)習(xí)的樂趣。 另外,在課堂上也特別重視語言文字的訓(xùn)練。學(xué)生運用語言文字的.能力較差,比如說常寫錯別字,寫文章病句多,表達(dá)不清晰等等。本學(xué)期我注重了這方面的訓(xùn)練。訓(xùn)練時做到詞不離句,句不離篇。再如對生字的教學(xué)方法多樣,有比較法,有重點突破法,有歸類法等等?傊窍朕k法讓學(xué)生記住易錯的字。在整個過程中都本著求真務(wù)實的精神,扎扎實實,認(rèn)認(rèn)真真地研究。但是,在教學(xué)中也存在不足之處,主要表現(xiàn)在一下幾方面:

  一、指導(dǎo)學(xué)生朗讀不到位。

  語文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言,學(xué)習(xí)語言的感受和積累。朗讀就是對語言的直接感受,文章中準(zhǔn)確、生動、形象的語言必須通過朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來。在平時的教學(xué)活動中,缺乏朗讀指導(dǎo),所以學(xué)生通過學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。在平時上課時的備課設(shè)計中沒有朗讀指導(dǎo)的設(shè)計。通過這學(xué)期的教學(xué)后,我將在以后的教學(xué)中逐漸加強朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。學(xué)生的朗讀水平不高,究其原因,有以下兩個:

  1、缺乏朗讀技巧的指點。課文朗讀的目的之一是通過朗讀體會人物的性格特征,如何通過朗讀來體會,除了理解課文內(nèi)容外,應(yīng)該要有朗讀技巧運用的問題,比如說邏輯重音的處理等。學(xué)生對重音的處理也是五花八門。而我平時忽視了對學(xué)生的指導(dǎo),默認(rèn)了學(xué)生各種各樣的處理方式。這樣,學(xué)生的朗讀水平勢必得不到提高。

  2、缺乏示范。小學(xué)生的模仿能力強,老師的示范往往收效很快。但是在課堂上我經(jīng)常忽視了這點,幾乎沒有示范讀,學(xué)生自然收效甚微了。

  二、指導(dǎo)學(xué)生寫作不理想。

  作文是用文字或口頭語言表達(dá)思想感情的活動,是對學(xué)生進行語文能力綜合訓(xùn)練的重要方式,也是發(fā)展學(xué)生智力、創(chuàng)造力良好個性心理品質(zhì)的重要途徑。通過閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機結(jié)合的重要方式引發(fā)學(xué)生進行積極的創(chuàng)造性思維,用新方式表達(dá)新思想。它要求老師通過創(chuàng)設(shè)的情境,使學(xué)生能有話想說、有事可敘、有情可抒,用自己的語言表達(dá)自己的思想,讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文。作文的基礎(chǔ)是生活,生活是豐富多彩的,但對豐富多彩的生活,學(xué)生往往視而不見、聽而不聞,因而寫起作文來就難免空泛。細(xì)致的觀察帶來了學(xué)生具體的描寫,不同角度的觀察產(chǎn)生了不同的形象創(chuàng)造。想象是由當(dāng)前的人或事物,想到其他的人或事物的過程。它是探索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙,許多發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開始的。聯(lián)想對排除墨守成規(guī)的思維定勢、開闊思路有重要作用。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力既是整個語文教學(xué)的一項任務(wù),也是提高中作文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。許多學(xué)生的作文,思路狹窄、語言干癟。與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系。從多角度有體裁上的、內(nèi)容上的、主題上的。

  個人教學(xué)隨筆 篇9

  通過過去兩年的教學(xué)工作,我才知道上課時老師的每一個動作,每一個眼神,課堂上的思想變化等等,都能體現(xiàn)出一個老師的水平。要想成為一名出色的老師并不是一件容易的事,只有在今后的工作中勤奮學(xué)習(xí),努力提高自己,才能更上一層樓!下面是我在四年級語文教學(xué)時的一些感想。

  作為一名初次涉足小學(xué)二年級語文教學(xué)的教師,看到一張張純真童稚的笑臉,聽到一聲聲清脆響亮的“老師好”,撫摸著一頁頁承載著無數(shù)知識的'課本……我深感責(zé)任重大xxxx這就是我的學(xué)生,這就是我的班級,這就是我將晝夜辛勤地去努力并培育其茁壯成長的孩子們!

  興趣是最好的老師,在小學(xué)語文教學(xué)中,“興趣教學(xué)”尤為重要。在新課教學(xué)和復(fù)習(xí)課教學(xué)中采取的興趣教學(xué)又略有不同,在新課,低年級的同學(xué)們普遍存在極大的閱讀興趣,但面臨的閱讀困難也很大。

  語言的學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程,正如所謂不積跬步無以至千里,不積小流無以成江海。字、詞、句、段、篇的素材都需要長期積累,而四年級的學(xué)生主要在于為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 首先,生字關(guān)就是一大障礙關(guān),學(xué)過的生字詞剛剛忘掉了,新的生字詞又出現(xiàn)了,這都是學(xué)生閱讀的障礙,所以要強化生字學(xué)習(xí)。

  其次,在語句的理解上也存在困難,以低年級學(xué)生的語文知識沉淀來看,真是少之甚少的,因此經(jīng)常遇到一些不易理解的語句。 第三,對于課文的大意以及作者的思想感情這些需要深入探究的知識,同學(xué)們在經(jīng)過表面閱讀以后是無法挖掘出其精髓的。 這些問題都需要在課堂上得到妥善解決,興趣教學(xué)在其中起到一個非常重要的作用,在課堂的導(dǎo)入部分,要最大限度地提高學(xué)生的興趣,可以通過一首與文章密切相關(guān)的兒童歌曲或一個小游戲來導(dǎo)入課文,緊接著在教學(xué)過程中要密切關(guān)注學(xué)生的思維變化,以一種適應(yīng)青少年心理的方式來完成教學(xué)過程,切忌繁冗拖沓。 上好一門課既是一門科學(xué),又是一門藝術(shù),關(guān)鍵看你怎么設(shè)計怎么安排了,其中的學(xué)問不是一朝一夕能夠領(lǐng)略盡的,作為一名新教師,我要學(xué)的東西還有很多很多。

  個人教學(xué)隨筆 篇10

  語文是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字的能力和語言知識及文化知識的統(tǒng)稱。而在我看來,語文不只是一門學(xué)科,一種能力,更是一門藝術(shù),一門科學(xué)。語文以其獨特的魅力深深地吸引著我。出于對語文的熱愛,我選擇了做一名語文教師。

  在多年的教學(xué)中,通過不斷的實踐與總結(jié),我對于語文的教學(xué)有著些許的心得與感悟。

  一、讓學(xué)生成為課堂的主人。

  在語文教學(xué)過程中,教與學(xué)是互為對象和前提的。傳統(tǒng)教學(xué)中,教占有絕對的主導(dǎo)地位。還記得擔(dān)任語文老師的初期,由于沒有經(jīng)驗,一直堅持傳統(tǒng)的教學(xué)模式,通過教學(xué)成果的反饋,發(fā)現(xiàn)這樣教學(xué)不能收到很好的效果。于是,開始嘗試新的教學(xué)方法。課堂是老師與學(xué)生的交集,因此,對于課堂的安排和掌控是教學(xué)的重中之重。讓學(xué)生成為課堂的主人,發(fā)揮學(xué)生的主體地位。這不只是教學(xué)地位的轉(zhuǎn)換,而是對于學(xué)習(xí)的態(tài)度的轉(zhuǎn)變。學(xué)生不再將自己置身事外,而是以課堂為己任,這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,從而收到意想不到的.教學(xué)成果。因此,在具體的教學(xué)過程中,我認(rèn)為必須做到以下幾點:

  1.抓住教材中重點的知識點,引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞這些重要的知識點去思考問題,使學(xué)生有明確的知識追求目標(biāo)。

  2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,特別要注重知識與現(xiàn)實的社會現(xiàn)象和生活緊密結(jié)合,讓學(xué)生感受到自己現(xiàn)在學(xué)的是有用的,而不是浪費時間的隨波逐流。

  3.讓學(xué)生在課堂里有充分展示自己的時間與空間,所以在對課堂的安排上,要給予學(xué)生一定的時間。

  4.做到老師引導(dǎo)與學(xué)生思考相結(jié)合,靜與動相結(jié)合,知識理論與實際操作相結(jié)合,課內(nèi)與課外相結(jié)合,限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂成為學(xué)生的舞臺。

  二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  談到創(chuàng)新能力,這其實是一個經(jīng)久不衰的課題。我們從生活中的各行各業(yè)中,以及國內(nèi)外的交流與合作中,都可以看出創(chuàng)新的重要性。而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)便成為了培養(yǎng)學(xué)生的又一重要任務(wù)。事實上,每個學(xué)生都是創(chuàng)新的小能手,只是在年復(fù)一年的學(xué)習(xí)中,x了思維,同化了想法。而老師要做的,不再是統(tǒng)一學(xué)生對事物,對課文的理解,而是,鼓勵他們大膽的想象,跟著感覺去描繪自己的理解。在教學(xué)過程中,我經(jīng)常會因為同學(xué)的不經(jīng)意的一個想法,而引起進一步的思考,從而體會出從前未曾體會到的涵義。這其實也是一個教學(xué)相長的過程。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時,也開拓了老師的思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,具體要做到以下幾點:

  1.創(chuàng)設(shè)民主的氛圍,誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新x,F(xiàn)代教育理論認(rèn)為教師與學(xué)生的教育交往最根本的是二者作為完整的人與人之間理解與溝通,是人和人心靈的最微妙的相互接觸。老師應(yīng)該與學(xué)生零距離接觸,和學(xué)生建立民主和諧的關(guān)系。這樣才能營造出一個和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生形成積極、豐富的人生態(tài)度與感情體驗,讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂,體驗到學(xué)習(xí)過程中的平等、民主、尊重、信任、友善、理解等。

  2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,打下創(chuàng)新基礎(chǔ)。我們經(jīng)常說興趣是的老師。不僅如此,興趣是人對事物的一種向往、迷戀、積極探索追求的心理傾向。它是一種特殊的意識傾向,是學(xué)生學(xué)習(xí)的情感動力,是求知欲的源泉,是直接推動學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力,是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的起點,也是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。在語文課堂教學(xué)中,我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要來靈活運用,誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓他們成為學(xué)習(xí)的主人,從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  3.引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,是創(chuàng)新的重要手段。語文教學(xué)中,積極培養(yǎng)學(xué)生的好奇心,熱情鼓勵他們積極思考,引導(dǎo)大膽提出疑問,是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的一個重要手段。

  4.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維,是創(chuàng)新的關(guān)鍵。

  以上是我通過教學(xué)實踐的些許心得與感悟,覺得語文的教學(xué),其實是老師與學(xué)生心靈的溝通,在教學(xué)中,會存在這樣那樣的問題,我會通過不斷摸索,和與其他老師的交流來逐步完善自己的教學(xué)方法,提高教學(xué)能力。因為熱愛,所以我相信我可以做得更好。

  個人教學(xué)隨筆 篇11

 

  古人云:“舉手之勞,何足掛齒。”意思就是說,這件事很小,沒有多大的功勞,不必掛在嘴上?蛇@舉手之勞,究竟有多小呢?在三毛小學(xué)聽課的過程中,我就碰到了這樣的一件小事,而正是這件小事卻讓我感動至深。

  當(dāng)我們走進三毛小學(xué)五樓多媒體教室時,已經(jīng)有好多早到的老師坐在座位上低聲交談著,交流著各自的信息,一股濃濃的學(xué)習(xí)氛圍撲面而來,而教室里那一排排擺放整齊的課桌椅更讓人賞心悅目(椅子插進課桌下面的空間里),便懷著一份期待坐到了靠窗的位置上……

  不一會兒,二年級的學(xué)生們排著整齊的隊伍來到教室,迅速地找到各自的座位坐了下來,一切都顯得那樣井然有序。在周老師熱情的'引導(dǎo)下,師生們一起演繹著《雷雨》的精彩,感悟著“雷雨前”的悶熱、不同尋常,在聆聽中收獲,在朗讀中體驗,在思維的碰撞中擦出智慧的火花。

  當(dāng)課一結(jié)束,就在學(xué)生們忙著整理學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備離開的時候,周老師輕聲提醒著:“想想看,你來的時候椅子是怎么放的?”幾乎所有的學(xué)生同時做出了相同的動作——把自己坐過的椅子插進了課桌里面,然后帶著學(xué)習(xí)用品排好隊出去了。沒有學(xué)生對此有異議,也沒有學(xué)生需要別人的再次提醒,更沒有學(xué)生大聲喧嘩,似乎這是天經(jīng)地義的事情,給我的感覺就是訓(xùn)練有素?粗廊徽R齊的教室,簡直讓人感覺不到這里曾經(jīng)有學(xué)生來上過課。這是一件小事,可從這件小事中又說明了什么呢?

  接下來是三年級的課,上課的老師來自實驗小學(xué),我在想著她會不會也提醒學(xué)生要讓課桌椅保持原樣呢?但學(xué)生們的做法讓我再次涌起了對他們的敬意。當(dāng)學(xué)生即將離開時,并沒有老師的提醒,可他們卻一個個主動地把椅子插進課桌下面。有一個女生可能是一時忘記了吧,當(dāng)她已經(jīng)走過一個座位時才猛然醒悟過來,于是迅速地回到自己的座位上,輕輕地把椅子放好后才滿意地離開。如果說二年級的學(xué)生還需要提醒的話,那么到了三年級,學(xué)生顯然已經(jīng)養(yǎng)成了這樣的好習(xí)慣,這需要怎樣的持之以恒呀?

  離開時把自己坐過的椅子恢復(fù)原樣,這真的只是舉手之勞的小事,可就是這些不需要我們花很多精力就能做好的小事,我們的學(xué)生又有多少人愿意去做呢?

  作為教師,我平時也總是這樣對學(xué)生說:如果看見地上的垃圾,你可以彎彎腰,把垃圾撿起來扔進垃圾桶;如果看見有小同學(xué)摔倒了,你可以主動把他扶起來,安慰他;如果看見風(fēng)把窗簾吹散了,你可以把窗關(guān)好或者把窗簾重新整理好;如果看見教室里的課桌歪了,你可以把它們排得整整齊齊;如果看見有人的紅領(lǐng)巾掉下來了,你可以出聲提醒他或者撿起來幫他戴好;如果看見掃把倒地了,你可以把它“扶”起來,再讓它靠墻“站”好;如果看見窗臺臟了,你可以拿抹布把它們擦掉……這些事都是小事,卻因為你做了,而使許多人解決了煩惱,這不是一件好事嗎?

  三國時期劉備也曾說過這樣一句話:“勿以善小而不為。”善事雖小,卻能讓別人解決了許多煩惱,你又何樂而不為呢?可是,總有那么多人不怎么愿意去做,地上的垃圾可以視而不見;別人的困難可以置之不理;學(xué)校的財物可以隨意處置……舉手之勞,可又有多少人愿意“舉手”呢?

  如果說兩位年輕漂亮的老師給這美麗的春天增加了一道亮麗的風(fēng)景線的話,那么,學(xué)生們的舉手之勞讓這迷人的春天更具魅力,并煥發(fā)出無窮的活力。

  生活中的小事,需要人去做;花園里的花,需要人去栽培;社會的安寧,需要人去維護;心靈中的枯地,需要我們怎樣去澆灌呢?假如人人擁有如這些學(xué)生般的心靈,相信生活就會變得更加美好!

  個人教學(xué)隨筆 篇12

  數(shù)學(xué)新課標(biāo)提出的總體目標(biāo)之一是“讓學(xué)生獲得適應(yīng)未來生活和繼續(xù)學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基本知識以及基本的數(shù)學(xué)思想方法!弊鳛閿(shù)學(xué)教師,不僅應(yīng)重視數(shù)學(xué)知識的傳授,而且應(yīng)重視數(shù)學(xué)思想、思維方式的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

  今天教了《分?jǐn)?shù)加減法的綜合練習(xí)課》。我根據(jù)兒童的心理特征把分?jǐn)?shù)加減法的計算方法用順口溜的形式歸納出來,學(xué)生很感興趣,整個課堂充滿激情,教學(xué)效果非常好。

  在教學(xué)中,我首先讓學(xué)生人人動手個個參與,通過出題、做題、評價等活動復(fù)習(xí)舊知識,讓學(xué)生在活動中理解做題的方法,感悟轉(zhuǎn)化的.作用,明確轉(zhuǎn)化是解決問題行之有效的方法。通過大量的同分母分?jǐn)?shù)加減法的口算練習(xí)讓學(xué)生理解和牢固掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的法則,明確這是分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ),只有分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)才能相加減,繼而復(fù)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法,學(xué)生自然而然地理解了異分母分?jǐn)?shù)不能直接相加減,因為它們的分?jǐn)?shù)單位不同,如果要進行計算,必須把它們化成同分母分?jǐn)?shù),這就要進行通分,通分之后再按同分母分?jǐn)?shù)加減法的法則進行計算。

  最后,我引導(dǎo)學(xué)生把分?jǐn)?shù)加減法的法則用順口溜歸納出來:

  《分?jǐn)?shù)加減法法則》

  分?jǐn)?shù)相加減,

  先把分母看。

  分母若相同,

  分子相加減。

  分母若不同,

  通分來改變。

  簡簡單單的幾句話,把分?jǐn)?shù)加減法的法則概括得清清楚楚,由于學(xué)生參與了順口溜的創(chuàng)編,所以他們記憶起來非常的輕松,兩三分鐘的時間,全班同學(xué)都能記住了。他們用起來也非常的方便、靈活,在做分?jǐn)?shù)加減法的時候,有順口溜幫助,邊記邊用,邊用邊想,在輕松愉快的氛圍中收獲一份學(xué)習(xí)的快樂,體驗一份成功的喜悅。

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