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隨筆

幼兒園教師簡(jiǎn)短隨筆

時(shí)間:2024-08-14 19:45:51 隨筆 我要投稿

幼兒園教師簡(jiǎn)短隨筆13篇

  在學(xué)習(xí)、工作中,大家對(duì)隨筆應(yīng)該都不陌生吧?隨筆是散文的一個(gè)分支,是議論文的一個(gè)變體,兼具議論和抒情兩種特性。為了幫助大家更多的了解隨筆,下面是小編幫大家整理的幼兒園教師簡(jiǎn)短隨筆,歡迎大家分享。

幼兒園教師簡(jiǎn)短隨筆13篇

  幼兒園教師簡(jiǎn)短隨筆 篇1

  不良的習(xí)慣,不是說(shuō)一時(shí)就能改正的,我軟硬皆施,表?yè)P(yáng)和批評(píng)相結(jié)合,每一天對(duì)他吹耳邊風(fēng),睡午覺(jué)時(shí),摸摸他的頭,拍拍他的背,把他哄睡,孩子也會(huì)反思的,逐漸,他慢慢改掉了這些不良習(xí)慣。

  針對(duì)明明畫(huà)畫(huà)時(shí)的表現(xiàn),我讓本事較強(qiáng)的幼兒坐在他的身邊,時(shí)常關(guān)心他,照顧他,還手把手的教他勾線,教他涂色。并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,在家多為孩子添置一些繪畫(huà)工具,讓他在家里涂涂畫(huà)畫(huà),培養(yǎng)他的興趣。針對(duì)孩子口齒不清、說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴這一問(wèn)題,我在平時(shí)注意與孩子多交談,讓他重復(fù)其他幼兒的回答,并時(shí)常找機(jī)會(huì)讓他在團(tuán)體面前講述。另外,請(qǐng)家長(zhǎng)平時(shí)用普通話與孩子交談,讓孩子在家多聽(tīng)故事,多接觸語(yǔ)言環(huán)境,在每次的外出活動(dòng)中,陪伴在他身邊,引導(dǎo)他描述周?chē)木吧⑷藗兊?活動(dòng),讓他復(fù)述別人的話,漸漸地孩子的語(yǔ)言有了較大的提高。

  還有,午睡起床,讓他自我穿衣,他每次都穿的滿頭大漢,我用鼓勵(lì)的眼光看著他,向他豎起大拇指,此刻,穿衣服對(duì)他來(lái)說(shuō),已經(jīng)很拿手了。

  幼兒園教師簡(jiǎn)短隨筆 篇2

  每天吃完午飯,我都會(huì)帶孩子們?cè)谟變簣@里散步,一起看幼兒園里花草樹(shù)木的變化,品嘗初熟的櫻桃,欣賞在花叢中舞蹈的蝴蝶……

  一天,我?guī)е⒆觽兩⒉浇Y(jié)束,正準(zhǔn)備領(lǐng)著孩子們回班,經(jīng)過(guò)走廊的時(shí)候,俊俊的目光停住了,以至于隊(duì)伍離開(kāi)他都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。他又在開(kāi)小差了,真是個(gè)調(diào)皮的孩子!翱】,你在看什么呀?快跟上來(lái)!”我喊道。

  “老師,墻壁上有只蟲(chóng)子!”俊俊興奮地喊。

  我朝著俊俊指的方向,微笑著說(shuō)到:“這是一只壁虎。不是什么蟲(chóng)子!

  小朋友們聽(tīng)見(jiàn)了,立刻都圍了過(guò)來(lái),七嘴八舌嚷著:“壁虎在哪。我也要看看!”悅悅看到后害怕地說(shuō):“壁虎會(huì)不會(huì)吃小孩呀?”“壁虎不吃人的,吃小蟲(chóng)子的。”“壁虎怎么不會(huì)掉下來(lái)呀?”孩子們一下子議論開(kāi)了,壁虎似乎感覺(jué)到了危險(xiǎn),迅速爬離了我們的視線。

  對(duì)于突然出現(xiàn)的狀況,我抓住教育的契機(jī),滿足孩子的探究欲望,為孩子知識(shí)的積累創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)。我對(duì)孩子們說(shuō):“剛才我們講話聲音太大,嚇到壁虎啦,它害怕得爬走了。你們想知道壁虎的秘密嗎?”

  “想知道!”孩子們異口同聲回答道。于是我在電腦上搜索了幾張壁虎的圖片,指著圖片,我對(duì)孩子們說(shuō):“壁虎是爬行動(dòng)物,它專門(mén)吃蚊子、蒼蠅、飛蛾,是人們的.好朋友。更多壁虎的秘密,老師請(qǐng)你們回家后和爸爸媽媽一起找資料,明天我們一起來(lái)分享壁虎的秘密。”

  第二天一早,孩子們迫不及待和我分享他們找到的資料!袄蠋,壁虎喜歡在晚上出來(lái)找東西吃!薄氨诨⒌哪_趾上有小吸盤(pán),在墻壁上爬不會(huì)掉下來(lái)!薄袄蠋,壁虎遇到敵人,會(huì)斷尾巴保護(hù)自己!薄

  沒(méi)想到俊俊的這一個(gè)意外發(fā)現(xiàn),竟然帶給孩子們這么多驚喜的收獲。有這樣一句話:“接過(guò)孩子拋過(guò)來(lái)的球,并拋還給孩子!彼嬖V我們,作為一名教師,要能以孩子的興趣為自己的興趣,和孩子一樣,有一顆喜歡探究的心,要隨時(shí)注意觀察孩子,及時(shí)捕捉孩子發(fā)現(xiàn)的有價(jià)值的問(wèn)題,然后再把問(wèn)題“還給”孩子,讓他們“接過(guò)球”,投入新一輪的思考、探索,從而使活動(dòng)不斷深入。讓我們睜大慧眼,去捕捉隱含的教育契機(jī)吧!

  幼兒園教師簡(jiǎn)短隨筆 篇3

  興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,幼兒往往對(duì)喜歡的事物個(gè)性感興趣,并且用心參與,如果教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味,是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“教育資料,要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異,使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展,都有成功感。”在組織活動(dòng)時(shí),我認(rèn)為僅有捕捉幼兒的興趣點(diǎn),從孩子的興趣點(diǎn)入手,才能做好因材施教,才能實(shí)現(xiàn)“每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想。

  經(jīng)驗(yàn)證明:一堂生動(dòng)活潑、形象搞笑的課,必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣,要做到這一點(diǎn),我極力追求言語(yǔ)、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用,寓樂(lè)于學(xué),寓學(xué)于樂(lè)。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒簡(jiǎn)單容易的'學(xué)習(xí)兒歌:

  1、追求聲情并茂,讓幼兒處身于一種親切、完美的語(yǔ)感環(huán)境。

  2、根據(jù)語(yǔ)言加動(dòng)作表演,帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  幼兒園教師簡(jiǎn)短隨筆 篇4

  音樂(lè)喚我快起床

  在孩子每一天午睡起床的時(shí)候,為了讓孩子們能簡(jiǎn)便愉快的'起床并有一個(gè)良好的精神狀態(tài),我會(huì)在他們起床前五分鐘放一段輕柔而歡快的音樂(lè),把孩子們從睡夢(mèng)中喚醒。

  今日,我播放的是《喜洋洋與灰太狼》,音樂(lè)輕柔歡快,孩子們聽(tīng)到音樂(lè)后一個(gè)一個(gè)睜開(kāi)眼睛。在音樂(lè)中隨教師拍拍小手,伸個(gè)懶腰,揉揉臉蛋,再讓孩子們跟教師做一套侓動(dòng)操,讓孩子們?cè)诤?jiǎn)便的活動(dòng)中醒來(lái),整理床鋪等等,這樣他們便很快就精神飽滿,愉快的投入到午時(shí)的活動(dòng)中去,效果十分好,上課的效侓也很高。

  幼兒園教師簡(jiǎn)短隨筆 篇5

  給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒歡樂(lè)成長(zhǎng)

  每當(dāng)孩子午睡起床時(shí),有的孩子能夠很迅速的穿上褲子和鞋子,而有的孩子卻說(shuō):“教師,我不會(huì)!庇谑俏覀兙驼f(shuō):"教師幫你穿!"沒(méi)想到這一來(lái),不會(huì)穿鞋子的幼兒天天喊:“教師,我不會(huì)穿!”這樣下去,這些孩子什么時(shí)候才會(huì)穿呀?我們就在想,此刻基本都是獨(dú)生子女,在家也都是小皇帝,此刻許多事情都是由家長(zhǎng)來(lái)代勞,缺少學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì),所以遇到困難就有了依靠性,在幼兒園如果教師也都無(wú)限制的幫忙他們,在那里也有了依靠,他們的惰性會(huì)更強(qiáng)烈。所以我們決定讓他們自我來(lái)。首先先和家長(zhǎng)溝通在家里為孩子供給鍛煉的機(jī)會(huì),在幼兒園也教著他們穿。于是,在幼兒園就開(kāi)始一邊教一邊鼓勵(lì),他們學(xué)的很認(rèn)真,所以孩子們逐步學(xué)會(huì)了穿褲子和穿鞋子。

  孩子的許多生活瑣事常有家長(zhǎng)和教師來(lái)代勞,缺少鍛煉的機(jī)會(huì),成人總認(rèn)為孩子小,自理本事差,但卻增強(qiáng)了孩子的依靠性.所以,要讓孩子一步步來(lái),相信他們,給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)! 幼兒園教師隨筆(十八):

  教訓(xùn)

  全鎮(zhèn)幼兒園教師要進(jìn)行示范課展示,最好的一節(jié)課將參加縣級(jí)優(yōu)質(zhì)展示。為此,我花費(fèi)了許多心思,找資料、制作課件,設(shè)計(jì)了一個(gè)豐富多彩的小班健康活動(dòng)“手指兄弟”。經(jīng)過(guò)借班試上,效果很好。我信心十足,惟一令我擔(dān)心的是正式上示范課時(shí)孩子的配合情景。我班有幾個(gè)孩子年齡偏小,課堂上不是亂講話,就是做小動(dòng)作,有進(jìn)甚至聽(tīng)著聽(tīng)著就跑出去了,這無(wú)疑會(huì)影響活動(dòng)效果。為了預(yù)防萬(wàn)一,課前我對(duì)孩子們進(jìn)行了嚴(yán)厲的訓(xùn)話:“明天有許多教師來(lái)看我們活動(dòng),誰(shuí)要是亂講話、亂動(dòng)、我可饒不了你。叫你干什么你就干什么,叫你說(shuō)你再說(shuō),不準(zhǔn)多嘴,要是違反了紀(jì)律,你就別想回家了!

  活動(dòng)開(kāi)始了,第一個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒自由選擇自我感興趣的材料進(jìn)行操作,主要是讓孩子們體驗(yàn)手指的作用。孩子原本很感興趣的`自由操作,結(jié)果令我大失所望:大部分孩子都是心不在焉地瞅著我。為了能讓孩子們動(dòng)起來(lái),我立刻組織了一個(gè)趣味的游戲“奇怪的寶袋”!翱靵(lái)摸、快來(lái)摸,教師那里有一個(gè)奇妙的寶袋,吃的、玩的、用的樣樣都有,你想要嗎?”這時(shí),也僅有個(gè)別孩子機(jī)械地摸了兩個(gè),其他孩子還是沒(méi)動(dòng)起來(lái),呆呆地坐著,我身上冷汗直冒,亂了陣腳,教學(xué)程序顛三倒四。就這樣,我像演獨(dú)角戲一樣,最終只能匆匆結(jié)束了這次活動(dòng)。

  回到辦公室,我又氣又惱。但冷靜下來(lái)以后,我進(jìn)行了深刻的反思:組織活動(dòng)并不是演戲,絕不能為追求表面的活動(dòng)效果而預(yù)先設(shè)計(jì)好孩子們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中該干什么,不該干什么,而我的“課前訓(xùn)話”更是弄巧成拙。這次教訓(xùn)令我終生難忘。

  幼兒園教師簡(jiǎn)短隨筆 篇6

  我班來(lái)了一個(gè)新生叫平,她剛剛來(lái)到新環(huán)境,性格尤其內(nèi)向,上活動(dòng)時(shí),她更表現(xiàn)的非常緊張,不能大膽唱歌,時(shí)常顯得膽怯,害羞?僧(dāng)每次下課,別的小朋友都在玩的時(shí)候,只有她坐在位上邊看書(shū)邊嘰里咕嚕的在說(shuō)著什么。

  我看出了她的心思,趁一次機(jī)會(huì),我把她叫到了我的面前,和她說(shuō):“平,你唱歌的聲音最好聽(tīng),你信不信?”她害羞的告訴我:“老師,我唱歌真的很好聽(tīng)嗎?”我說(shuō):“你不信的'話,老師把你的歌聲錄在手機(jī)上,你自己來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎?”說(shuō)完,她立刻用她的小手捂住了她的小臉,我把她的小手輕輕的拿開(kāi),對(duì)她說(shuō):“平,你一定能行。

  ”到了上課時(shí)間了,我把平唱的歌放給全體小朋友聽(tīng),并且,說(shuō):“這是平唱歌的聲音,你們覺(jué)得她唱的好聽(tīng)嗎?”大家異口同聲說(shuō):“好聽(tīng)”我請(qǐng)小朋友為她鼓掌,我讓孩子們熱情的圍著、拉著她和她一起玩游戲,使她感受到集體玩的樂(lè)趣,她終于接受了新的家園!

  幼兒園教師簡(jiǎn)短隨筆 篇7

  喜歡做小教師的孩子

  瑞陽(yáng)是我們班的活躍分子,說(shuō)他是活躍分子主要是上課的時(shí)候屁股老坐不到椅子上,老是翹來(lái)翹去的,下課也是動(dòng)個(gè)不停,一點(diǎn)也沒(méi)有閑下來(lái)的時(shí)候?墒撬幸粋(gè)最大的優(yōu)點(diǎn),就是異常喜歡幫教師做一些力所能及的事情。很喜歡教師叫他做小教師,每到我們要請(qǐng)哪個(gè)乖的小朋友做小教師的時(shí)候,瑞陽(yáng)就坐的十分好,把小腦袋抬的高高的,小眼睛期盼的盯著你的眼睛,這個(gè)時(shí)候如果仔細(xì)看,還能看見(jiàn)瑞陽(yáng)眼睛里閃閃的星光,讓你不請(qǐng)他也不行。

  請(qǐng)到他做小教師時(shí),他就十分高興,一個(gè)勁的對(duì)別的小朋友說(shuō):今日教師請(qǐng)我做小教師,請(qǐng)我做小教師。讓人忍俊不禁。

  做教師的時(shí)候,他也做的異常認(rèn)真,別看他年紀(jì)小,在我們班級(jí)是很小的那種,可是做事情我們還是很放心的。可是,做小教師的時(shí)候很乖,可是一到?jīng)]請(qǐng)他做小教師的時(shí)候他的好動(dòng)的個(gè)性就又出來(lái)了,上課又要晃來(lái)晃去,跟他說(shuō)過(guò)好多遍,上課要認(rèn)真聽(tīng)講,不要老是動(dòng)來(lái)動(dòng)去,每次都記住了,可過(guò)一會(huì)就忘記了。真的得想個(gè)好辦法,改改他的這個(gè)習(xí)慣。

  之后,我們想,既然他那么喜歡做小教師,下次就跟他說(shuō)如果表現(xiàn)好就請(qǐng)他做,表現(xiàn)不好就不請(qǐng)他做。剛開(kāi)始,他在小椅子上動(dòng)個(gè)不停的時(shí)候我們就提醒他,瑞陽(yáng),如果上課不乖,坐的不好可就不請(qǐng)你做小教師咯。他沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去,下課了,我們根據(jù)幼兒的.表現(xiàn)請(qǐng)了一個(gè)表現(xiàn)很好的小朋友做小教師,沒(méi)請(qǐng)張陽(yáng)。這下,張陽(yáng)可不開(kāi)心了,一個(gè)勁的問(wèn)教師怎樣不請(qǐng)我呀。這個(gè)時(shí)候我們就跟他說(shuō)“瑞陽(yáng),你自我說(shuō)說(shuō)看上課表現(xiàn)的好不好,有沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)教師上課,回答問(wèn)題呀?”瑞陽(yáng)不好意思的笑了笑。第二次表現(xiàn)還是不太好,我們還是沒(méi)請(qǐng)他,這下張陽(yáng)明白我們是來(lái)真的了,表現(xiàn)的不好以后就真的不請(qǐng)他做小教師。他就跟我說(shuō):“教師,以后我上課認(rèn)真聽(tīng),不亂動(dòng)了,以后還請(qǐng)我做小教師好不好?”“好啊,如果瑞陽(yáng)以后上課能乖乖的,還請(qǐng)你做小教師。”

  那次以后,我們明顯感覺(jué)到瑞陽(yáng)上課動(dòng)來(lái)動(dòng)去的時(shí)間少了,比以前好多了。為了表?yè)P(yáng)他,下課后就請(qǐng)他做了小教師。瑞陽(yáng)咧開(kāi)嘴開(kāi)心的笑了。

  幼兒園教師簡(jiǎn)短隨筆 篇8

  我是一名幼兒園教師,班里有一些小朋友問(wèn)題不斷地指出別人的問(wèn)題,甚至笑話別人。如,“老師,xx畫(huà)的小樹(shù)是黃色的,一點(diǎn)都不好看!薄皒x好笨,連給娃娃喂飯都不會(huì)……”我覺(jué)得這么大的孩子,正是對(duì)別人的缺點(diǎn)很敏感的時(shí)候,如果不及時(shí)引導(dǎo),很容易使孩子成為一個(gè)愛(ài)挑剔的人。于是,孩子們起床后,我問(wèn)他們:“你們想不想聽(tīng)老師講故事呀?”“想!”孩子們齊聲回答。我便講起了自己剛編的故事《挑毛病的小孔雀沒(méi)朋友》。故事的大意是,有一只小孔雀全身長(zhǎng)著亮亮的羽毛,可好看了,小朋友們都喜歡來(lái)找它玩,可它卻總是喜歡挑別人的毛病。小烏鴉來(lái)了,它說(shuō):“你的聲音真難聽(tīng),一天到晚就會(huì)呱呱叫!毙貘f傷心地飛走了。

  小百靈唱著歌來(lái)了,它卻說(shuō):“光歌得好聽(tīng)有什么用,你長(zhǎng)得上點(diǎn)都不漂亮!毙“凫`的歌聲停下來(lái)了……漸漸地,小伙伴都不來(lái)找小孔雀玩了。故事講完了,我告訴孩子們,每個(gè)人都有許多優(yōu)點(diǎn),也會(huì)有一些缺點(diǎn),如果我們總是盯著別人的缺點(diǎn)說(shuō)個(gè)沒(méi)完,就會(huì)變成愛(ài)挑毛病的小孔雀。我知道,講一個(gè)故事就期望孩子們完全改變以前的'做法是不可能的,但如果家長(zhǎng)有意地引導(dǎo)孩子們多從好的方面去看待別人,多找別人的優(yōu)點(diǎn),一定會(huì)使孩子成為一個(gè)愛(ài)歡迎的人。

  xx是個(gè)性格很內(nèi)向的孩子,平時(shí)幾乎不搭理別人?偸窍矚g一個(gè)人坐在那里畫(huà)畫(huà)。雖然他畫(huà)的不是很好,但每次一畫(huà)起畫(huà)來(lái)深情卻特別專注。于是,我裝作很隨意地對(duì)同班老師說(shuō)(xx能聽(tīng)到)“今天,xx畫(huà)的可認(rèn)真呢!”隨后我在教室里轉(zhuǎn)了一圈來(lái)到他的身邊,對(duì)他笑著點(diǎn)點(diǎn)頭,他也向我笑了一笑。內(nèi)向的孩子,很渴望被肯定,喜歡被表?yè)P(yáng)又怕太張揚(yáng)了,因此他們常常很害羞。對(duì)于贊賞他們是很快樂(lè)的。像這樣的孩子要及時(shí)捕捉他們的閃光點(diǎn),并適時(shí)的加以贊許。只有這樣,才能真正有效地幫助他們。

  幼兒園教師簡(jiǎn)短隨筆 篇9

  記得曾有人這樣問(wèn)過(guò)我:"做幼兒教師你真的幸福么?”我的回答是“我很幸!。因?yàn)樵诤⒆又虚g那種放松,無(wú)拘無(wú)束,融洽的氣氛是多么吸引我,那些共同玩耍時(shí)的歡樂(lè),常給我無(wú)窮的回味,當(dāng)孩子們有提高時(shí),所體驗(yàn)的那種成就感,是其他任何工作無(wú)法比擬的,慢慢的我便愛(ài)上這份職業(yè),這種愛(ài),是我最好的`教師,這種愛(ài)更是一種沉甸甸的職責(zé),是愛(ài),使我對(duì)這項(xiàng)工作更加成熟,更加得心應(yīng)手,我和孩子們?cè)趷?ài)中融為了一體,久而久之,一個(gè)眼神,一個(gè)動(dòng)作,一段音符,孩子們都和我好像有了默契,都能心領(lǐng)神會(huì)。

  當(dāng)我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時(shí),當(dāng)我汗流浹背,口干舌燥時(shí),我發(fā)現(xiàn)孩子們忽然長(zhǎng)大了,懂事了,聰明了,突然間我找到了自身的價(jià)值:幼兒教師的工作是塑造人的工作,他無(wú)比神圣,無(wú)比偉大,不少家長(zhǎng),看了我們的工作后,都抑制不住心中的感激,聽(tīng)了你們的課,才明白幼兒教師有多辛苦,看了你們教孩子,才明白什么是細(xì)致,怎樣才算耐心。

  幼兒園教師簡(jiǎn)短隨筆 篇10

  畫(huà)烏龜

  今日的美術(shù)課是畫(huà)烏龜,再認(rèn)識(shí)了烏龜?shù)奶攸c(diǎn)以后,我在黑板上畫(huà)了個(gè)背面及側(cè)面,兩種不一樣角度烏龜,然后再鼓勵(lì)幼兒們?cè)谠煨突緶?zhǔn)確的基礎(chǔ)上自由的組織畫(huà)面并涂色。

  我看到有不少幼兒們?cè)谠煨捅臼律嫌兴岣,感到十分的欣慰。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)有些幼兒在組織的畫(huà)面與我的畫(huà)面十分接近,缺乏個(gè)人特色,正當(dāng)我暗自搖頭感到遺憾的時(shí)候,正好看到曉曉的畫(huà)。我發(fā)現(xiàn)他的`紙上畫(huà)了一個(gè)大圓,園上畫(huà)滿了各色的紋樣,構(gòu)圖十分飽滿,色彩的運(yùn)用也十分大膽。我便感興趣的問(wèn)曉曉,你能告訴我你畫(huà)的是什么嗎?烏龜呀!烏龜腦袋呢?腦袋縮進(jìn)去了。一句不以為然的話震驚了我,找到了,這就是我一向找的與眾不一樣。孩子的思維創(chuàng)作性,正是經(jīng)過(guò)曉曉的畫(huà)面體現(xiàn)出來(lái)的,作為教師的我一向在講如何表現(xiàn)烏龜?shù)念^部造型,如何體現(xiàn)身體上的花紋,卻忽視了烏龜?shù)念^能夠伸縮的特點(diǎn)。

  于是我就表?yè)P(yáng)了曉曉并啟發(fā)幼兒在從不一樣角度上打開(kāi)思路,展開(kāi)想象。

  接下來(lái)的課堂氣氛更加活躍了有的幼兒表現(xiàn)著烏龜媽媽背著烏龜寶寶戲水的情景。

  孩子們的畫(huà)就是這樣妙趣橫生。但愿他們活潑的天性無(wú)邊無(wú)際的想象,在五彩的筆下自由的舒展和延伸,不會(huì)被我們的條條框框所限制住。

  幼兒園教師簡(jiǎn)短隨筆 篇11

  我來(lái)做你來(lái)學(xué)

  因天氣冷孩子們都穿著棉襖,來(lái)園后,總是把衣服放在桌子上不整理。

  在一次活動(dòng)課上,我?guī)Ш⒆觽兺妗拔襾?lái)做你來(lái)學(xué)”的游戲時(shí),孩子們的興趣很高,都十分投入,我每做一個(gè)動(dòng)作,他們都仔細(xì)地觀察,進(jìn)取地模仿我的動(dòng)作,我靈機(jī)一動(dòng),順手拿起一件外衣,一邊做著疊衣服的動(dòng)作一邊說(shuō):“我來(lái)做你來(lái)學(xué)”孩子們也一邊跟我模仿一邊進(jìn)取回應(yīng)我“我就跟你這樣做”!“我來(lái)做你來(lái)學(xué)”“我就跟你這樣做”孩子們歡樂(lè)地一邊回應(yīng)一邊跟我學(xué),最終我讓孩子們拿上自我的衣服繼續(xù)跟我玩“我來(lái)做你來(lái)學(xué)”的游戲。為了使幼兒對(duì)疊衣服這樣的'活動(dòng)不感到煩躁我還配上孩子們喜歡的音樂(lè),編上歌詞,跟著節(jié)拍“關(guān)上一扇門(mén)”(一只袖子向內(nèi)疊上來(lái))孩子回應(yīng)“關(guān)上一扇門(mén)”師:“關(guān)上兩扇門(mén)”幼兒:“關(guān)上兩扇門(mén)”(另一只袖子也向內(nèi)疊上來(lái))師:“疊一疊,折一折,我的衣服疊好了”幼兒:“疊一疊,折一折,我的衣服疊好了!

  孩子們邊說(shuō)邊做,在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了疊衣服,孩子們都覺(jué)得這種疊衣服的方法很趣味。明白自己的事情自己做。以游戲?yàn)橹,讓幼兒自我?dòng)手,在生活中得到鍛煉,做力所能及的事情。

  幼兒園教師簡(jiǎn)短隨筆 篇12

  新生入園可謂是幼兒園門(mén)前的一大景觀,哭的、拽的、笑的、鬧得,真所謂是千姿百態(tài)。

  盡管如此,大多數(shù)孩子還是順利的從家長(zhǎng)手里接過(guò)了孩子,當(dāng)班主任老師們陸續(xù)的帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)自己的活動(dòng)室后,園門(mén)口接待的任務(wù)自然留給了我,這樣,“認(rèn)生”的孩子就是了一大難題。

  xx是剛?cè)雸@的一個(gè)男孩子,第一天入園就出奇的安靜,沒(méi)有哭鬧,誰(shuí)知道當(dāng)別的孩子停止哭鬧后,他卻一反常態(tài)的來(lái)了,當(dāng)孩子的奶奶送到門(mén)口后,打過(guò)招呼后,“xx讓奶奶來(lái)送的,來(lái),朱老師帶你去教室!闭l(shuí)知,孩子一扭身子,竟然抱著奶奶的腿,嘴里還不停的念叨著:“找胖老師,找胖老師!薄毯⒆拥.老師身材胖點(diǎn)。隨后,xx的奶奶接著說(shuō):“孩子就認(rèn)他的胖老師。”聽(tīng)到家長(zhǎng)和孩子的對(duì)話,我沒(méi)有多說(shuō)什么,而是笑著對(duì)家長(zhǎng)和孩子說(shuō):“好,那你們等著,我去叫他老師來(lái)!

  看到張老師出來(lái)后,孩子跟隨老師進(jìn)入活動(dòng)室。

  針對(duì)此情況,我與家長(zhǎng)進(jìn)行了簡(jiǎn)短的交流,讓家長(zhǎng)明白了到了幼兒園,并不是一個(gè)老師,當(dāng)然,最重要的一點(diǎn)就是解除家長(zhǎng)大腦中的老思想,誰(shuí)教我的孩子,我就只認(rèn)誰(shuí)的觀念。于是,從孩子在園表現(xiàn),一直到入園前的分離,再到這個(gè)階段如何與孩子進(jìn)行溝通等等,進(jìn)行了探討。當(dāng)看到家長(zhǎng)不住點(diǎn)頭的神情時(shí),我覺(jué)得時(shí)機(jī)也差不多了。因此,我與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí),明天早上入園時(shí),讓我來(lái)接待孩子。

  第二天早上,我在園門(mén)口接到了這位家長(zhǎng)和孩子,雖然孩子比較勉強(qiáng),但孩子沒(méi)有哭鬧,最后還是把小手給了我,當(dāng)我牽著孩子的手時(shí),我首先微笑著對(duì)孩子的表現(xiàn)給予了贊揚(yáng)!敖裉靫x真棒,能跟著朱老師進(jìn)教室了。明天我相信,xx就能自己走著進(jìn)教室了。一會(huì)見(jiàn)到小朋友們,自己跟他們說(shuō)一說(shuō),讓小朋友們也學(xué)一學(xué)xx。好不好?”就這樣,在邊說(shuō)邊走中,孩子忘記了人生,順利了走進(jìn)了教室。

  第三天。我還是一如既往的地等待著,“老師,我奶奶送我來(lái)了”……看到孩子蕩漾著微笑的小臉,我也笑了……

  通過(guò)這個(gè)孩子身上發(fā)生的事情,讓我更進(jìn)一步明確了,與家長(zhǎng)溝通交流的重要性,也讓我們更明白了教育的責(zé)任不光是孩子,還有家長(zhǎng)的認(rèn)可與期!

  幼兒園教師簡(jiǎn)短隨筆 篇13

  釋放微笑

  有一次,我無(wú)意中聽(tīng)到兩個(gè)小朋友的對(duì)話,對(duì)我觸動(dòng)十分大。其中一個(gè)小女孩說(shuō):“齊教師最喜歡我了,一看見(jiàn)我就朝我笑!绷硪粋(gè)小女孩說(shuō):“齊教師也最喜歡我,她也看見(jiàn)我就笑。”說(shuō)完兩個(gè)孩子相互抱著,開(kāi)心地笑起來(lái)。我站在她們身后,感動(dòng)極了。我沒(méi)想到教師的一個(gè)微笑,會(huì)使這兩個(gè)孩子真切地感受到教師的愛(ài),并由此而愛(ài)著教師。

  其實(shí),發(fā)自內(nèi)心的微笑是具有巨大的能量的。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),教師的微笑是鼓勵(lì)﹑是贊許,是寬容。當(dāng)孩子遇到困難時(shí),教師的微笑能增加他的信心,幫忙他克服困難;當(dāng)孩子獲得成功﹑做了好事時(shí),教師的微笑使他覺(jué)得獲得認(rèn)同,倍加高興;而當(dāng)他們不細(xì)心犯錯(cuò)時(shí),教師的微笑又能減輕他們的恐懼感和心理壓力。教師時(shí)時(shí)發(fā)自內(nèi)心的微笑,如同春天和煦的.春風(fēng),輕輕吹開(kāi)了孩子們的心扉;如同春雨,滋潤(rùn)著孩子們的心田。這就是師愛(ài)!

  對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),教師真誠(chéng)的微笑不僅僅是禮貌,更是家園育的潤(rùn)滑劑。由于孩子上幼兒園,許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在教師“手里”,因而比較害怕教師,見(jiàn)到教師就躲開(kāi);而教師則認(rèn)為家長(zhǎng)這樣做沒(méi)禮貌,是不愿主動(dòng)和教師交流。缺乏交流就會(huì)造成誤會(huì),使矛盾加深。

  這樣的問(wèn)題需要用微笑來(lái)解決:常常微笑的教師,能給家長(zhǎng)留下“沒(méi)有架子”的良好印象,打消他們的各種顧慮,拉近家園之間的距離,使家長(zhǎng)工作順利開(kāi)展。

  而對(duì)于我們自我,微笑不但能使我們變得年輕﹑漂亮﹑充滿自信,更能獲得同事和朋友的喜愛(ài),人際關(guān)系融洽。所以,經(jīng)常堅(jiān)持發(fā)自內(nèi)心的微笑,是通往事業(yè)成功﹑生活幸福的一條捷徑﹗

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