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中班教育隨筆【熱門】
在日常學(xué)習(xí)和工作中,應(yīng)該很少人不知道隨筆吧?隨筆是一種散文體裁,篇幅短小,表現(xiàn)形式靈活自由。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎?下面是小編為大家收集的中班教育隨筆,歡迎閱讀與收藏。
中班教育隨筆1
提高警惕保障幼兒的身心健康
幼兒年齡小,安全意識(shí)很差,并且缺乏生活經(jīng)驗(yàn),見(jiàn)了新鮮事物敢于冒險(xiǎn),所以我們必須要提高警惕心,把握好幼兒安全這一關(guān),要及時(shí)預(yù)防隨時(shí)發(fā)生的危險(xiǎn)。根據(jù)幾年來(lái)的管理經(jīng)驗(yàn),我總結(jié)出必須做到三勤,即:口勤、眼勤、手勤?谇诰褪欠磸(fù)跟幼兒講解,時(shí)刻提醒,把安全事時(shí)刻掛在嘴邊;眼勤就是把每個(gè)孩子的一言一行都在你的視線以內(nèi),才能杜絕一些危險(xiǎn)事故的發(fā)生;手勤就是發(fā)現(xiàn)身邊有危險(xiǎn)的`東西,及時(shí)處理掉,不存在危險(xiǎn)隱患。這樣才能讓孩子們玩的開(kāi)心、踏實(shí);家長(zhǎng)們才能滿意、放心;我們的各項(xiàng)工作才能順利進(jìn)行。
中班教育隨筆2
陳炫聲小朋友是一個(gè)非常聰明的小男孩,但是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”:愛(ài)插嘴。有時(shí),我剛說(shuō)個(gè)開(kāi)頭,他便很快的接過(guò)去,并嘰里咕嚕說(shuō)個(gè)不休,惹得其他小朋友也跟著學(xué)。造成課堂紀(jì)律混亂。反之,就更聽(tīng)不到老師說(shuō)的什么,老師到底想要傳達(dá)的意思。
這一天,我剛說(shuō):“小朋友喝水!彼憬校骸耙唤M、二組別去。”可是全班小朋友并不聽(tīng)他的,一齊涌到了水杯架跟前。見(jiàn)此情景,我靈機(jī)一動(dòng),先讓小朋友回座位上去,然后宣布:現(xiàn)在請(qǐng)陳炫聲來(lái)當(dāng)小老師。孩子們見(jiàn)狀都覺(jué)得好玩,嘻嘻哈哈吵成了一團(tuán)。
陳炫聲大聲喊:“一組去喝水!毙∨笥褌儧](méi)有理會(huì),這樣的喊聲對(duì)其他的孩子們絲毫沒(méi)有用處,我看到這種情況,趁機(jī)對(duì)他說(shuō):“你一個(gè)人的聲音怎么能比他們那么多人的`聲音大呢?老師上課的時(shí)候,你老講話,別人還聽(tīng)的見(jiàn)嗎?”他紅著臉搖了搖頭。
通過(guò)這件事情以后,我明顯感覺(jué)到他的這個(gè)所謂的“毛病”改了許多。由此我也明白了,針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育,比干巴巴的說(shuō)教要有效得多。
中班教育隨筆3
坐在桌前,望著窗外皓月當(dāng)空,閉上眼睛任由思緒自由飛舞。想著孩子們那一張張可愛(ài)的笑臉及上課時(shí)的精彩瞬間。一種幸福的感覺(jué)洋溢在我心中,這種簡(jiǎn)單而又充實(shí)的生活令我滿足。
今年,我園開(kāi)展了“幼兒禮儀教育”的課題研究。想起禮儀教育,我的思緒停了下來(lái)。幼兒的一生才剛剛開(kāi)始,像春天剛發(fā)芽的小草,稚嫩而又充滿生命力。對(duì)于一個(gè)幼兒教師來(lái)說(shuō),面對(duì)的是一群模仿能力及可塑性都處在較強(qiáng)階段的孩子。他們的心智如同燒制前的陶器,一旦成功便成為一件光彩奪目的瑰寶。由此可見(jiàn),幼兒教育是多么的關(guān)鍵,而禮儀教育則在幼兒教育之中占有較為重要的地位。孩子是祖國(guó)未來(lái)的接班人,他們今日的言行教養(yǎng)直接決定了將來(lái)的民族素質(zhì),“三歲看大,七歲看老”,好的行為習(xí)慣必須從小養(yǎng)成,幼兒禮儀教育是孩子人生之初的“必修課”。
“禮儀不用花錢購(gòu)買,卻能透露一個(gè)人的身份!倍Y儀是什么?有人把禮儀理解為繁文縟節(jié),覺(jué)得那都是虛偽的客套,這種想法顯然是錯(cuò)誤的。也有的人認(rèn)為學(xué)習(xí)禮儀是成年人的事,比如社交方面的禮儀,幼小的孩子又不參加正式的社交活動(dòng),學(xué)習(xí)那些繁瑣的禮儀很不現(xiàn)實(shí)。其實(shí),這是對(duì)幼兒禮儀的誤解。幼兒禮儀指幼兒在幼兒園、家庭、社會(huì)活動(dòng)中所必須遵守的一些簡(jiǎn)單的行為規(guī)范。幫助幼兒了解禮儀知識(shí)、學(xué)習(xí)禮儀言行、增長(zhǎng)禮儀經(jīng)驗(yàn),通過(guò)多種形式讓幼兒與禮儀親密接觸,是幫助他們建立禮儀習(xí)慣的有效手段。通過(guò)一年的實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到,在幼兒期進(jìn)行禮儀啟蒙教育是切實(shí)可行的,對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,幼兒素質(zhì)的全面提高都有積極的意義。
禮儀是人類文明的標(biāo)尺,是一個(gè)人美好心靈的展現(xiàn)。每個(gè)人走向社會(huì)都離不開(kāi)禮儀。幼兒作為祖國(guó)的'花朵,是祖國(guó)未來(lái)的接班人,他們今日的言行教養(yǎng)直接決定了將來(lái)的民族素質(zhì),因此應(yīng)該從小就重視對(duì)他們進(jìn)行良好的道德教育,要為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)《綱要》的規(guī)定:向幼兒進(jìn)行道德教育是培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)、誠(chéng)實(shí)、勇敢、不怕困難、有禮貌、守紀(jì)律等優(yōu)良品德、文明行為和可愛(ài)的性格,這是根據(jù)我國(guó)的教育目的、品德形成和發(fā)展的規(guī)律,結(jié)合幼兒的年齡特征制定的。良好的禮儀教育,對(duì)幼兒塑造良好的道德素質(zhì)有著重要的作用。在幼兒園的素質(zhì)教育中培養(yǎng)幼兒形成良好品德不僅是幼兒身心健康成長(zhǎng)的需要,也是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。幼兒期不僅是智力開(kāi)發(fā)的重要階段,更是塑造良好道德品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒的思維具有直覺(jué)行動(dòng)和具體形象性,易受外界的影響和支配。禮儀教育通過(guò)讓幼兒親身感知、實(shí)踐,逐漸培養(yǎng)幼兒良好道德素養(yǎng),促使幼兒全面和諧地平衡發(fā)展。雖然幼兒禮儀培養(yǎng)如此重要,但至今仍然有不少人對(duì)此比較漠視和疏忽。在我們的生活中,幼兒沒(méi)有禮貌、不守規(guī)矩的表現(xiàn)可謂比比皆是。
在幼兒教育過(guò)程中,兒童可以輕而易舉的在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)好母語(yǔ)及更多的生存技能,拷貝許多的行為和思想,同樣他們辨別是非的能力也較差。因此,引導(dǎo)他們接受正確而有效的教育是關(guān)鍵。想到這里,班里一位小男孩的身影浮現(xiàn)在我眼前。今天下午是我?guī)О唷_@時(shí)忽然聽(tīng)到:“這是我的,就是不讓你看,嘻、嘻、嘻、嘻……”我沿著聲源的方向?qū)ふ抑瓉?lái)是班上唐珩珂小朋友,他藏在椅子下,手里拿著幾張小卡片正在自個(gè)偷著樂(lè)呢!我輕輕地走過(guò)去,他的笑聲一下停止了,我食指在嘴邊“噓”了一下,示意他安靜并告訴他:卡片老師先放在鋼琴上面,等家長(zhǎng)來(lái)接后還給他。
戶外活動(dòng)時(shí)間到了,我?guī)е∨笥训酵饷婊顒?dòng),一會(huì)兒唐珩珂小朋友告訴我說(shuō):“老師,我要去小便,”我允許后他進(jìn)去了。戶外活動(dòng)結(jié)束后我和小朋友們回到活動(dòng)室,我發(fā)現(xiàn)琴椅上有一個(gè)小腳印,誰(shuí)踩上去的?為什么爬上去?我看了看琴上面,奇怪?那幾張小卡片怎么不見(jiàn)了?
發(fā)現(xiàn)情況后我沒(méi)有找唐珩珂小朋友,我繼續(xù)和小朋友唱歌,有一些小朋友問(wèn)我:“老師,你為什么不坐下彈琴呢?”我告訴小朋友:“老師發(fā)現(xiàn)椅子臟了不能坐了,你們從位置上也可以看到,不信你們看看!毙∨笥讯及l(fā)現(xiàn)鋼琴椅子上的小腳印了,他們七嘴八舌的討論著,都在猜測(cè)是誰(shuí)做的?我故意問(wèn)小朋友:“要不老師就這樣坐下去吧,不然不好彈琴,”我邊說(shuō)邊看了看唐珩珂小朋友,他不好意思的低下了頭,小朋友們都說(shuō):“那樣褲子會(huì)臟的,要不拿布擦擦?”這時(shí)唐珩珂小朋友說(shuō):“老師,我去拿布吧!”“好,我請(qǐng)?zhí)歧耒嫘∨笥褞兔Γ屗麕臀夷貌疾敛!钡人镣炅,我還對(duì)他說(shuō)“謝謝!”聽(tīng)了我說(shuō)謝謝他就更不好意思了,小聲的對(duì)我說(shuō):“老師,是我踩了椅子,我不該自己上去拿小卡片!笨吹剿苤鲃(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤,我小聲的對(duì)他說(shuō):“今天老師原諒你了,以后你需要做什么事情我們一起商量好嗎?要不這樣自己爬到椅子上會(huì)很危險(xiǎn)的!彼粗尹c(diǎn)了點(diǎn)頭。當(dāng)時(shí)的我,看到他那雙清澈的眼睛,心中一份自豪感洋溢在心間,那種如春風(fēng)沐浴的感覺(jué),在我的心頭蕩漾。
其實(shí),進(jìn)行禮儀教育并不僅僅只是體現(xiàn)在幼兒園的一日活動(dòng)中,那也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,同時(shí)也包括家庭及社會(huì)等各方面的感染與熏陶。許多的家長(zhǎng)在孩子面前與別人爭(zhēng)搶座位,與同事謊稱自己有事不能參加會(huì)議。這一切,對(duì)于還不能明辨是非,懵懵懂懂卻以成人為榜樣的孩子來(lái)說(shuō),卻可能當(dāng)作一種理所當(dāng)然而銘刻于心。這種現(xiàn)象,很容易造成一種“5+2=0”的現(xiàn)象的出現(xiàn)。教師教育五天,而家長(zhǎng)卻可以在不經(jīng)意的環(huán)境中將努力化為泡影。所以,在教育過(guò)程中我深刻的體會(huì)到加強(qiáng)家園聯(lián)系,與家長(zhǎng)多交流與溝通是至關(guān)重要的。
幼兒在家庭中的時(shí)間多于在幼兒園的時(shí)間,由于父母與幼兒的親情關(guān)系影響,他們往往對(duì)來(lái)自家庭中教育因素影響接受得更快一些,更多一些。例如:為使幼兒養(yǎng)成關(guān)心他人的習(xí)慣,在家里還可以提醒幼兒?jiǎn)l(fā)幼兒幫大人做事;有客人來(lái)時(shí),讓他拿糖果來(lái)招呼客人;讓他照顧別人家的小弟弟、小妹妹等等。要提高幼兒禮儀教育的質(zhì)量和效果,必須要有家庭的配合才能達(dá)到預(yù)期的教育目的。因此幼兒園教師應(yīng)該與家長(zhǎng)保持經(jīng)常性的聯(lián)系,教師首先了解幼兒在家庭中的活動(dòng)與表現(xiàn),掌握幼兒在家庭中的各項(xiàng)禮儀的表現(xiàn)情況,以便采取有效的措施。同時(shí)教師還應(yīng)向家長(zhǎng)介紹幼兒在園的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn),宣傳幼兒園的教育主張和對(duì)幼兒禮儀教育目標(biāo)。促使家長(zhǎng)能按照幼兒園的教育要求在家庭中對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育,達(dá)到家園教育的一致性,消除幼兒二面性行為表現(xiàn)。
“人而無(wú)儀,不死何為!痹缭趦汕Ф嗄昵,我們的祖先就認(rèn)識(shí)到了禮儀的重要。一直以來(lái),我們的民族被稱為禮儀之邦。對(duì)下一代進(jìn)行禮儀教育,讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)講究文明禮貌,行為舉止大方得體,這是與開(kāi)啟他們的智慧、提升他們的體質(zhì)同等重要的事。讓孩子成長(zhǎng)有“禮”!
窗外,景色依然。一切都那么安靜祥和。但是我,心中在不斷的泛起漣漪,F(xiàn)在幫每一位孩子修剪枝葉,將來(lái)回饋我們的會(huì)是一片茂密的森林。
中班教育隨筆4
一年一度的父親節(jié)來(lái)到,我抓住了這次機(jī)會(huì)進(jìn)行了禮儀教育《父親節(jié)》,這堂課主要有以下步驟:
1、講述父親節(jié)的來(lái)歷;
2、請(qǐng)幼兒介紹自己爸爸的工作;
3、為爸爸制作禮物。前面兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的還不錯(cuò),到了最后一個(gè)環(huán)節(jié),小朋友們都很激動(dòng),折紙的折紙、畫畫的.畫畫,都在完成自己的作品。
我們幾個(gè)老師幫孩子們?cè)诙Y物上寫下了“父親節(jié)快樂(lè)”,可是有些小朋友居然說(shuō):“我要帶回家送給我媽媽!薄拔乙徒o奶奶!甭(tīng)到這句話,我愣了,剛才不是告訴他們我們要一起做禮物送給爸爸嗎?為什么會(huì)說(shuō)要送給媽媽、奶奶呢。我便問(wèn)孩子:“你要把禮物送給誰(shuí)啊?”孩子說(shuō):“送給媽媽!薄盀槭裁词撬徒o媽媽呢?”“因?yàn)閶寢尯眯量。?/p>
我明白了,在家里,和孩子形影不離的一般都是媽媽、奶奶,孩子眼中媽媽才是最需要感恩的人。而這也和我上課有點(diǎn)關(guān)系,沒(méi)有向他們強(qiáng)調(diào)“父親節(jié)”。
通過(guò)這堂課,我認(rèn)為:
1、在上課時(shí),一定要向幼兒強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),要不然孩子很有可能就不知道了;
2、我們應(yīng)當(dāng)教會(huì)孩子對(duì)任何人都要感恩。
中班教育隨筆5
今天在班級(jí)里組織小朋友們學(xué)習(xí)了一節(jié)語(yǔ)言課《你愛(ài)我嗎》,這個(gè)故事的大概內(nèi)容是這樣的:小浣熊歡歡趴在媽媽的身上睡午覺(jué),看見(jiàn)了小袋鼠的媽媽把寶寶從地上抱起來(lái),輕輕拍拍身上的灰塵并吻了吻,寶寶臉上笑出了一朵大花說(shuō):“謝謝媽媽,我好愛(ài)媽媽!”媽媽笑著說(shuō):“媽媽也很愛(ài)你!”歡歡看到了心想:我的媽媽不像袋鼠媽媽一樣那么溫柔,她一定不愛(ài)我。接著又看到了猴子?jì)寢寧蛯殞毷崦,歡歡心想:我的媽媽也不會(huì)幫我梳毛。她肯定不愛(ài)我。當(dāng)媽媽睡醒時(shí)帶著歡歡爬上樹(shù)梢摘了最嫩的葉子給寶寶吃,歡歡就小小聲的問(wèn):“媽媽媽,你愛(ài)我嗎?”媽媽摸著歡歡的頭說(shuō):“傻孩子,你是媽媽最愛(ài)的寶貝!”
這樣的情況在現(xiàn)實(shí)中小朋友們的身上同樣出現(xiàn)有,其實(shí)每個(gè)人表達(dá)愛(ài)的方式不一樣,總會(huì)讓我們產(chǎn)生:媽媽不愛(ài)我這樣的想法,以至于會(huì)和他人作比較。當(dāng)我給小朋友講完之后,我們進(jìn)行了聊天,我就問(wèn):“小朋友你們最愛(ài)的人是誰(shuí)?最愛(ài)你們的人又是誰(shuí)呢?”孩子們嘰嘰喳喳的說(shuō)了起來(lái)有的是爺爺,爺爺帶著去花卉市場(chǎng);有的是媽媽,媽媽給我做飯;還有的是爸爸,帶著去游樂(lè)場(chǎng)。不同的答案讓我感受到了孩子們臉上的.幸福,接著引導(dǎo)小朋友們討論表達(dá)愛(ài)的方式,并告訴他們其實(shí)我們的身邊有很多人都很愛(ài)我們,在家里有家人;在學(xué)校有老師。他們愛(ài)你們的方式跟種各樣。就在這時(shí)我聽(tīng)到了有個(gè)小朋友說(shuō)了一句話:那我的媽媽就太厲害了,跟馬艷老師一樣!
我一聽(tīng),心里一顫:是啊!由于平時(shí)對(duì)他們要求比較嚴(yán)厲,管理嚴(yán)格凡是爭(zhēng)先,忽略了孩子心里真實(shí)的想法,我知道他的媽媽跟我一樣嚴(yán)厲,于是我告訴他:對(duì)你嚴(yán)厲是想讓你成長(zhǎng)的更棒,表現(xiàn)的更好,以后老師會(huì)像袋鼠媽媽一樣溫柔好嗎?他一聽(tīng)高興地不得了。
我在反思:對(duì)于教育,不光是嚴(yán)厲和原則,更多的是給與孩子們更多的關(guān)愛(ài)和呵護(hù),4月份是幼兒園的“愛(ài)心教育”啟動(dòng)月,那么我們將會(huì)全身心的投入最多的愛(ài)去教育孩子,同時(shí)讓他們感受老師、家人的愛(ài),更加健康快樂(lè)的成長(zhǎng)!親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友:您是否也對(duì)孩子太過(guò)于嚴(yán)厲,缺少對(duì)孩子的愛(ài),那么從今天開(kāi)始讓我們一起行動(dòng),溫柔的愛(ài)孩子,細(xì)心地教育孩子!就像袋鼠媽媽一樣!
中班教育隨筆6
兒童升入中產(chǎn)階級(jí)后,自主意識(shí)不斷增強(qiáng),活動(dòng)能力和范圍不斷擴(kuò)大,因此,他們的同齡人之間經(jīng)常發(fā)生摩擦。小曼是班上最不尋常、最有權(quán)勢(shì)、最不愿意吃虧的人。在角落里玩的時(shí)候,她抓起她看到的任何玩具。如果一個(gè)孩子遇到她,她會(huì)反擊。
在對(duì)待堅(jiān)強(qiáng)的'孩子時(shí),我個(gè)人認(rèn)為,我們不應(yīng)該簡(jiǎn)單粗暴地給他們貼上“壞孩子”的標(biāo)簽,而應(yīng)該耐心自信地引導(dǎo)他們,改變他們的理解,讓他們逐步掌握與他人相處的方法,并向團(tuán)隊(duì)邁進(jìn),這才是真正的教師之道!
中班教育隨筆7
今天是5月__日,五月份的第二個(gè)周日,雖然我對(duì)于洋節(jié)不是很感冒,但是對(duì)于這個(gè)節(jié)日,我還是從內(nèi)心當(dāng)中感到相當(dāng)?shù)母屑さ模吘顾o了我們這幫羞于表達(dá)自己內(nèi)心感情的中國(guó)人的一個(gè)借口,一個(gè)向自己媽媽說(shuō)出“我愛(ài)您”的機(jī)會(huì)!
昨天,我們?nèi)、四班召開(kāi)了本學(xué)期的第一個(gè)也是唯一一個(gè)家長(zhǎng)會(huì),雖然天公不作美,會(huì)議期間,大雨下個(gè)不停,但是我相信與會(huì)的各位家長(zhǎng)都有很深的感觸——太累了(累心),時(shí)間太長(zhǎng)了(從12點(diǎn)半一直到了2:點(diǎn)半)!
面對(duì)家長(zhǎng)會(huì),我們兩個(gè)半一共113個(gè)孩子,只有4個(gè)孩子的家長(zhǎng)沒(méi)有到場(chǎng),只有一個(gè)家長(zhǎng)沒(méi)有和我溝通,不到場(chǎng)的原因,這一點(diǎn)讓我非常高興,就憑著這一點(diǎn),我相信,我的學(xué)生能夠體會(huì)到家長(zhǎng)對(duì)他的那份殷切的期望,母親節(jié)教育隨筆。
這個(gè)家長(zhǎng)會(huì),可能很多家長(zhǎng)從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)這種類型的家長(zhǎng)會(huì),我準(zhǔn)備的內(nèi)容很多,僅我的發(fā)言稿,錯(cuò)略一看,竟然超過(guò)了萬(wàn)字,PPT就超過(guò)了100頁(yè),家長(zhǎng)會(huì)之前,有很多領(lǐng)導(dǎo)和同事,問(wèn)我準(zhǔn)備這么多,能講完嗎?我說(shuō),好不容易一次家長(zhǎng)會(huì),怎么著也得讓家長(zhǎng)全方位的了解學(xué)生在校的表現(xiàn),怎么著也得帶著點(diǎn)收獲回家!
在準(zhǔn)備家長(zhǎng)會(huì)材料的期間,不客氣的講,真的是煞費(fèi)苦心,整個(gè)準(zhǔn)備的時(shí)間跨度就到了接近1個(gè)月的時(shí)間,材料的準(zhǔn)備也是完全針對(duì)現(xiàn)在的孩子和家長(zhǎng)所欠缺的東西,我大體統(tǒng)計(jì)了一下,本次家長(zhǎng)會(huì)我準(zhǔn)備了給家長(zhǎng)的三封信(孩子寫給家長(zhǎng)的信、進(jìn)入一中歷次考試成績(jī)、家長(zhǎng)和學(xué)生互動(dòng)的一封信)、給期中考試優(yōu)秀學(xué)生頒發(fā)的各種獎(jiǎng)勵(lì)、各個(gè)家庭的影集視頻的制作、孩子入學(xué)以來(lái)很多很多的圖片資料,還有一年來(lái)我的一種工作的回顧,通過(guò)這次家長(zhǎng)會(huì),我認(rèn)為不僅對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生有一定的幫助,對(duì)于我來(lái)講也是一種提高。
再次把話題轉(zhuǎn)回到家長(zhǎng)會(huì)上,可能很多家長(zhǎng)對(duì)于家長(zhǎng)會(huì)的認(rèn)識(shí),僅僅局限于成績(jī),是嘛,高中不講成績(jī)講什么,不說(shuō)成績(jī)孩子怎么能考上一個(gè)好大學(xué),但是,我從內(nèi)心里面一直喊,成績(jī)就真的那么重要嗎?重要的都犧牲了您和孩子之間的那種親情的交流了,難道現(xiàn)在和孩子之間都只剩下學(xué)習(xí)了嗎?如果真的是這樣,您的孩子將來(lái)大學(xué)畢業(yè)以后,您又拿什么來(lái)和您孩子溝通呢?再看看,家長(zhǎng)會(huì)上家長(zhǎng)和孩子填寫的那份互動(dòng)問(wèn)答吧,有多少人是100%的應(yīng)對(duì)率呢?估計(jì)很少,當(dāng)我看著孩子連家長(zhǎng)的'生日都寫不出來(lái)的時(shí)候,您知道我內(nèi)心的感受嗎?
想一想,我們中國(guó)的家長(zhǎng)真的很悲哀,為孩子的付出,世界第一流,為孩子攢錢,為孩子攢房子、為孩子買名牌,我曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)一個(gè)家長(zhǎng),自己用著最古老的諾基亞手機(jī),卻給孩子用上最新潮的蘋果手機(jī),但是還落不了孩子的好,中國(guó)的家長(zhǎng)真的很可憐,我們付出那么多,在孩子心目中的地位竟然還比不了一位電影明星,您不覺(jué)得自己可憐嗎?
可能有的家長(zhǎng)說(shuō),我所做的這一切都是和上一輩的父母學(xué)來(lái)的,也有可能,但是時(shí)代不同了,我們上學(xué)的時(shí)候,父母只是為了我們吃飽、穿暖而著想,現(xiàn)在,如果您還這樣為您的孩子考慮的話,是不是有點(diǎn)過(guò)時(shí)了,現(xiàn)在還有誰(shuí)讓自己的孩子餓肚子的,我們也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)了,物質(zhì)完善了,就應(yīng)該再考慮一下精神方面的需求了。
但,再回頭一想,我們中國(guó)的家長(zhǎng)又是那么可恨,為了孩子的學(xué)習(xí),竟然犧牲了孩子很多很多本該是孩子自身成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),上著上萬(wàn)的輔導(dǎo)班、回家以后還得檢查作業(yè)、聽(tīng)寫、背誦,在孩子心目中,我們的家長(zhǎng)就是惡魔,還有,一邊要求孩子好好學(xué)習(xí),一邊不停的玩手機(jī)、看電視、打pu-ke、打麻將,一邊要求孩子做一個(gè)社會(huì)上有用的人,一邊插隊(duì)搶座、隨地吐痰、闖紅燈,一邊要求孩子孝敬父母,一邊卻不愿承擔(dān)贍養(yǎng)老人的義務(wù)……這一切的一切,難道不值得可恨嗎?
所以說(shuō),我們家長(zhǎng)朋友們需要反思的事情有很多啊!
家長(zhǎng)會(huì),只是一個(gè)形式,我不奢望家長(zhǎng)朋友們能從中改變多少,但,至少我希望您能從中或多或少的感悟到點(diǎn)什么,也讓您的孩子能夠跟您學(xué)到點(diǎn)什么,這就足夠了!
我非常愿意看到我們兩個(gè)班的孩子都能變成最優(yōu)秀的孩子,更希望看到我們兩個(gè)班的家長(zhǎng),變成最優(yōu)秀的家長(zhǎng),這是我的夢(mèng)想,也是我為之奮斗三年的目標(biāo),讓我們共同努力吧,家長(zhǎng)朋友們!
最后,祝愿三、四班的所有孩子的母親節(jié)日快樂(lè),祝愿天下的母親身體健康,永遠(yuǎn)快樂(lè)。
中班教育隨筆8
昨天,我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)ゲ賵?chǎng)練呼啦圈時(shí),瑤瑤不小心碰著了佳佳,在瑤瑤還不知道的情況下,佳佳就大聲斥呵瑤瑤說(shuō):“你干什么要碰我!”瑤瑤這時(shí)才知道碰著了佳佳并很有禮貌的對(duì)任玉佳說(shuō):“對(duì)不起,我不小心的。”但是,佳佳還是不依不饒的說(shuō):“對(duì)不起也不行。”把李旭瑤吼的很尷尬,不知所措。這時(shí),我也不得不參與調(diào)解啦,我對(duì)佳佳說(shuō):“佳佳,李旭瑤是不小心碰到了你,而且她已經(jīng)向你道歉了,你怎么就不能原諒她呢?小朋友之間要團(tuán)結(jié),互相諒解,那樣才是好孩子的.!边@時(shí)的佳佳雖然不再吼瑤瑤了,那是迫于的我面子,但,我能看出她是不服氣的。這一場(chǎng)單方的戰(zhàn)爭(zhēng)暫時(shí)平息了。接下來(lái)我們繼續(xù)練呼啦圈,準(zhǔn)備休息,收圈時(shí),佳佳想用使勁扔圈來(lái)發(fā)泄一下自己的不滿情緒時(shí),結(jié)果,把圈狠狠的扔在了我的臉上,我疼得捂住了臉,佳佳的臉?biāo)⒌囊幌伦兗t了,看得出心里害怕啦,這時(shí),旁邊的靖老師把佳佳叫過(guò)來(lái)說(shuō):“快向你王老師說(shuō)對(duì)不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說(shuō):“王老師,對(duì)不起,我不是故意的!蔽壹泵(duì)她說(shuō):“沒(méi)關(guān)系的,我不怪你的!
我一定不能放過(guò)這個(gè)教育契機(jī)的,我對(duì)佳佳說(shuō):“佳佳,我這么疼也原諒了你,你也要向老師那樣,學(xué)會(huì)原諒別人的,如果我今天不原諒你的話,你心里一定很難受的是嗎?”佳佳點(diǎn)了點(diǎn)頭!八,你也要原諒李旭瑤好嗎?”佳佳使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí),我能從佳佳的臉上看到她心里的輕松。
中班教育隨筆9
學(xué)前期是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期,各年齡階段也存在著一定的差異性。大班幼兒語(yǔ)言交往能力強(qiáng),善于用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。小班幼兒處于詞匯積累的階段。而中班正處于“青黃不接”的狀態(tài),是一種語(yǔ)言積累轉(zhuǎn)向語(yǔ)言輸出的過(guò)程。雖具有一定的詞匯量,可以進(jìn)行語(yǔ)言的交往。但根據(jù)一段時(shí)間的觀察和思考,發(fā)現(xiàn)班中孩子的語(yǔ)言交往能力發(fā)展不均衡,通過(guò)資料的查找,加上自己平常的觀察發(fā)現(xiàn)全班孩子大致可分為四大群體:
群體一:能說(shuō)會(huì)道,任何活動(dòng)中都能找到他們歡快的身影,聽(tīng)到他們爽朗的笑聲。語(yǔ)言交往能力強(qiáng),會(huì)主動(dòng)邀請(qǐng)別的孩子參加自己的活動(dòng),玩伴非常多。此類孩子約占總?cè)藬?shù)的25%。
群體二:平時(shí)很少開(kāi)口,與群體一恰恰相反,角色游戲、戶外游戲大多是一個(gè)人安靜的玩,從不主動(dòng)邀請(qǐng)別的孩子、或與他們交流。此類孩子約占總?cè)藬?shù)的10%。
群體三:膽小畏縮,不善表達(dá)自己的想法,即使知道如何解決問(wèn)題,也抖抖索索。此類孩子約占總?cè)藬?shù)的30%。
群體四:上課注意力分散,老師講的`有趣的他會(huì)聽(tīng),并積極舉手回答問(wèn)題,而且回答的相當(dāng)出色,但在其它時(shí)間一直心不在焉。此類孩子約占總?cè)藬?shù)的35%。
從以上的分類情況進(jìn)行分析:幼兒之間語(yǔ)言交往能力差異較大,并在無(wú)形之中影響幼兒其它能力的發(fā)展。群體一中的幼兒適應(yīng)性強(qiáng),已能較好地將語(yǔ)言積累過(guò)渡到語(yǔ)言輸出。群體四中的幼兒較群體一中的幼兒則缺乏良好的傾聽(tīng)能力。而群體二和三具有一個(gè)共同的特點(diǎn):缺乏語(yǔ)言交往的能力,害怕與人相處,害怕與人競(jìng)爭(zhēng),適應(yīng)性差。以上分析,無(wú)疑可以看出群體二、三、四這樣的孩子任其發(fā)展下去,他們的成長(zhǎng)道路會(huì)困難重重。面對(duì)這樣的情況,作為教師,心里不免憂心忡忡,恨不得能立即扭轉(zhuǎn)乾坤。然而,一旦孩子形成了,要想改變也不是一蹴而就的事,當(dāng)務(wù)之急是多多關(guān)注這些孩子,找出“病因”,對(duì)癥下藥。
通過(guò)實(shí)踐以及經(jīng)驗(yàn)的積累和資料的查找,發(fā)現(xiàn)有三個(gè)措施能有效地改變這一狀況,激發(fā)幼兒說(shuō)話的欲望,培養(yǎng)幼兒說(shuō)話的主動(dòng)性,增強(qiáng)幼兒說(shuō)話的自信心。
一、巧設(shè)問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒有話可說(shuō)
幼兒的討論往往需要教師的組織、引導(dǎo)。此時(shí),教師提供的話題就顯得尤為重要,如果提供的話題是幼兒熟悉的、感興趣的,那么幼兒就能很快地投入到話題中,積極主動(dòng)地參加討論,樂(lè)于表達(dá)心中想法。如:讓幼兒討論“你喜歡看《西游記》嗎?為什么?”,每個(gè)幼兒都能說(shuō)出各自喜歡的理由。有的說(shuō)神奇的金箍棒等等,甚至討論到最后他們自己將話題深入下去,變成“我最不喜歡誰(shuí),為什么?”,總之,他們把各路神仙、妖怪全都說(shuō)了個(gè)遍,討論氣氛熱烈、活躍。
二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒有話敢說(shuō)
這一步驟的順利實(shí)施,先決條件是要?jiǎng)?chuàng)造良好的群體關(guān)系。幼兒的語(yǔ)言發(fā)展很大程度上受周圍環(huán)境與心理因素的影響,要發(fā)展幼兒的語(yǔ)言,促進(jìn)幼兒的交往,必須為幼兒創(chuàng)造一個(gè)平等、和諧的心理環(huán)境,給幼兒提供鍛煉的機(jī)會(huì),使幼兒越來(lái)越愿意說(shuō),而且愿意說(shuō)給大家聽(tīng)。于是,在日常生活中,我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了寬松的氛圍,成為每個(gè)孩子的朋友,與孩子們共同學(xué)習(xí)、共同游戲,摸一摸孩子的頭,拉一拉孩子的小手,對(duì)孩子們豎起大拇指,架起孩子們交流情感的橋梁。慢慢地,孩子們?cè)敢夂臀覀兘徽劻,而我們也不失時(shí)機(jī)地為幼兒營(yíng)造一種暢所欲言的語(yǔ)言環(huán)境,使每一位孩子都能自由交談。如:用餐前、下課后、穿脫衣服中與同伴輕輕地交談。久而久之,孩子們之間的距離拉近了,變得無(wú)話不說(shuō)了。
三、豐富活動(dòng),啟發(fā)幼兒有話會(huì)說(shuō)
幼兒有話可說(shuō)了、敢說(shuō)了,就是不能把自己的想法較完整地表達(dá)出來(lái),要提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,教師豐富幼兒的詞匯勢(shì)在必行。
首先,通過(guò)組織各種豐富多彩的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng),豐富幼兒的詞匯。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),我們采取了詞匯與動(dòng)作結(jié)合的方法進(jìn)行,請(qǐng)幼兒用各種形象的動(dòng)作表示動(dòng)詞,進(jìn)行理解識(shí)記。
其次,擴(kuò)展孩子的視野,讓孩子們走出幼兒園、家庭這些小圈子,去擁抱大自然,豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與情感體驗(yàn)。從而激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的欲望,使他們想說(shuō)就說(shuō),且知道該說(shuō)什么,怎么說(shuō)。
開(kāi)展以上三個(gè)步驟的同時(shí),還不能忽視另一個(gè)問(wèn)題,那就是培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,良好傾聽(tīng)習(xí)慣的形成并非一朝一夕的事。因此,我們?cè)诟骺平虒W(xué)中設(shè)計(jì)了相關(guān)環(huán)節(jié),以培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力。如:美術(shù)活動(dòng)中,請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽(tīng)清老師提出的要求再下筆;語(yǔ)言活動(dòng)中,請(qǐng)個(gè)別幼兒回答或講述相關(guān)內(nèi)容,其余幼兒做“小小檢查官”,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的給予獎(jiǎng)勵(lì);數(shù)學(xué)活動(dòng)中,多采取“聽(tīng)數(shù)字拍手”的形式進(jìn)行,在潛移默化中提高幼兒“聽(tīng)”的專注程度。同時(shí)加強(qiáng)家園聯(lián)系,經(jīng)常請(qǐng)孩子們用口信回家告訴父母,如:請(qǐng)你們把今天春游時(shí)看到的、聽(tīng)到的講給爸爸媽媽聽(tīng),請(qǐng)他們記下來(lái),明天帶到幼兒園。以此來(lái)提高幼兒的傾聽(tīng)能力。
總之,促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展,提高語(yǔ)言能力,對(duì)每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都是受用終身的。只有通過(guò)語(yǔ)言交流,才能促進(jìn)合作,從而在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地。
中班教育隨筆10
下午吃點(diǎn)心后,我正在幫女孩子們梳頭,其他人都在玩著玩具。突然,欣欣撅著個(gè)小嘴巴走到我身邊!靶佬,怎么拉?”我趕緊問(wèn)到。被我這么一問(wèn),欣欣更委屈了,眼淚都要流出來(lái)了:“老師,天天他說(shuō)謊!薄鞍。吭趺椿厥履?”我被她說(shuō)的滿頭霧水!八f(shuō)和我做好朋友的,可是他剛剛還推我,他說(shuō)謊!迸叮瓉(lái)這樣啊。我把天天喊過(guò)來(lái),讓兩個(gè)好朋友自己解決吧。
看到天天走過(guò)來(lái),欣欣氣呼呼的看著他,也不說(shuō)話。我用鼓勵(lì)的口氣對(duì)欣欣說(shuō):“你有什么不開(kāi)心要和好朋友說(shuō),這樣他才會(huì)改正,對(duì)不對(duì)?”欣欣點(diǎn)點(diǎn)頭,“你說(shuō)要和我做好朋友,怎么推我了,這樣你就說(shuō)謊了呀!”天天看看我,又看看欣欣,小聲說(shuō)到:“我不是故意的,對(duì)不起!甭(tīng)到天天道歉,欣欣又開(kāi)心了,拉著好朋友又去玩了。
欣欣在我們班屬于年齡比較小的,一直都比較天真,但個(gè)性一直也比較強(qiáng)。升入中班后,很多孩子也都有了自己的思想。所以,有時(shí)孩子和同伴產(chǎn)生矛盾,我也有意識(shí)的'讓他們自己去解決。我想,這樣,不但給了孩子充分的信任,也讓孩子在自己解決問(wèn)題的過(guò)程中增加了自信,也會(huì)和同伴更好的相處。
中班教育隨筆11
泥土滋養(yǎng)人類,也孕育了人類文化,孩子愛(ài)玩泥巴似乎是人類的天性。原本土生土長(zhǎng)的農(nóng)村孩子,卻遠(yuǎn)離了鄉(xiāng)土氣息,在家長(zhǎng)和老師的“呵護(hù)”下,孩子很少沾上一點(diǎn)土珠,就連幼兒園開(kāi)展的泥工活動(dòng)也是由橡皮泥代替,時(shí)間長(zhǎng)了孩子也會(huì)厭煩。
這次泥工活動(dòng),我破例為大班孩子們準(zhǔn)備了粘土,當(dāng)我課前在準(zhǔn)備和泥時(shí),不知不覺(jué)的孩子們圍在了我身邊。一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……泥團(tuán)擺在了地上。甜甜發(fā)話了:“老師,您要干什么?”我說(shuō):“你們猜猜看!贝蠖鄶(shù)孩子說(shuō)不知道,行行小朋友說(shuō):“是為我們準(zhǔn)備的嗎?”我夸獎(jiǎng):“你真聰明,愿意玩嗎?”孩子們?cè)谝慌耘闹终f(shuō):“愿意——!”當(dāng)把一個(gè)個(gè)泥團(tuán)分給孩子們,他們?nèi)氆@得寶拿著心愛(ài)的泥團(tuán),學(xué)著老師的樣子揉啊、團(tuán)啊……,不用做任何的講解。我做起了小時(shí)候——東道上,西道上,都來(lái)看我花爆仗“啪”——,孩子的花爆仗也一個(gè)接著一個(gè)響起來(lái),“耶——”東胡同,西胡同,都來(lái)給我補(bǔ)補(bǔ)丁,這時(shí)你給我補(bǔ),我給你補(bǔ)……。之后,啟發(fā)孩子做一件自己喜歡的.物品,一會(huì)兒功夫,飛機(jī)、汽車、房子、各種動(dòng)物、餐具等等展顯在面前。帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了泥塑展示,當(dāng)讓孩子們把作品擺在泥工區(qū)時(shí),浩浩小朋友說(shuō):“老師,什么時(shí)候再玩?”婷婷懇求說(shuō):“老師,再玩會(huì)兒吧?”……。我無(wú)奈的告訴他們:“以后泥工活動(dòng),我們繼續(xù)玩泥巴,好嗎?”看到孩子們那歡呼雀躍勁,是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。
通過(guò)這次玩泥巴,看到了自然資源和民間藝術(shù)活動(dòng)的魅力,不但能給孩子們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣,而且豐富了孩子的知識(shí)面,還培養(yǎng)了孩子們的合作精神。
中班教育隨筆12
這天是星期一,孩子們?cè)缟蟻?lái)園時(shí)都能興高采烈地,主動(dòng)地向老師、阿姨問(wèn)好,不象小班時(shí)需要大人提醒,幾個(gè)新來(lái)的小兄弟姐妹也能學(xué)著和咱們互相問(wèn)好。說(shuō)真的,僅僅才過(guò)了一個(gè)暑假,可孩子們是乎懂事了許多。一些來(lái)得早的幼兒能自我主動(dòng)幫忙老師、阿姨干一些簡(jiǎn)單的事情,如:擦桌子、放杯子等等?粗@些可愛(ài)的孩子,我的思緒一下子飛到了去年的此刻,那時(shí)的他們也如此刻的孩子一樣剛離開(kāi)父母、離開(kāi)熟悉的生活環(huán)境,來(lái)到陌生的環(huán)境,免不了在早上來(lái)園時(shí)因依戀家長(zhǎng)有的'也會(huì)“哼上小曲”。再回首,經(jīng)過(guò)小中班兩年的領(lǐng)悟、生活,孩子們都有了很大的進(jìn)步,尤其是在自我服務(wù)潛質(zhì)的方面,更是又上了一個(gè)新臺(tái)階。中午咱們班內(nèi)的老師、阿姨不約而同地交流了起來(lái),明顯地感到孩子們的進(jìn)步,真是看在眼里,喜在心里。其實(shí)孩子的進(jìn)步,離不開(kāi)家長(zhǎng)、老師的悉心呵護(hù)。
忠心地祝愿咱們中六班的全體小兄弟姐妹在老師、阿姨的關(guān)心、愛(ài)護(hù)下能天天愉悅,健康成長(zhǎng)。
中班教育隨筆13
“做一名智慧的班主任”一直以來(lái)是我所追尋的目標(biāo)。通過(guò)學(xué)習(xí)、閱讀、培訓(xùn)我收獲了很多。
一、沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育
每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)都少不了教師的教育,教師的教育需要愛(ài),只有當(dāng)教師充滿了對(duì)學(xué)生的愛(ài)時(shí)教育才會(huì)取得良好的效果。凡是成功的班主任無(wú)不飽含著對(duì)學(xué)生濃濃的愛(ài),他們都以情感人,以行帶人,動(dòng)之以情,曉之以理,他們真心的體貼,溫馨的話語(yǔ),耐心細(xì)致的態(tài)度就像絲絲的春雨滋潤(rùn)了學(xué)生們的心靈,啟迪著學(xué)生的心智,凈化了學(xué)生的靈魂,開(kāi)啟了一個(gè)個(gè)學(xué)生們理想的心扉。從這些班主任身上我讀懂了:只有當(dāng)班主任懷揣滿腔熾熱的愛(ài),心里時(shí)刻裝著學(xué)生時(shí),學(xué)生的心里才會(huì)有你班主任,只有當(dāng)班主任真正地愛(ài)學(xué)生了,學(xué)生們才會(huì)聽(tīng)從你的教導(dǎo),你的教育才會(huì)收到好的效果。
愛(ài)學(xué)生,是指愛(ài)所有的學(xué)生,愛(ài)學(xué)生的所有。愛(ài)學(xué)生,就是對(duì)學(xué)生生活的關(guān)心,學(xué)習(xí)的關(guān)照,健康的關(guān)注。愛(ài)學(xué)生,就是要尊重和理解學(xué)生。班主任愛(ài)學(xué)生就是要把握好細(xì)節(jié)讓學(xué)生沐浴在溫暖的愛(ài)河中學(xué)習(xí)優(yōu)秀,追趕優(yōu)秀,成為優(yōu)秀。關(guān)心學(xué)生源于愛(ài),愛(ài)生如子!皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”每當(dāng)我登上講臺(tái),面對(duì)一張張?zhí)煺婵蓯?ài)的面孔,面對(duì)家長(zhǎng)的期望。我怎能不愛(ài)護(hù)他們、關(guān)心他們呢?我時(shí)時(shí)處處告誡自己多給他們關(guān)愛(ài),哪怕是一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,我都會(huì)為之高興,為之喝彩。
二、善于學(xué)習(xí)、借鑒
要?jiǎng)偃魏冒嘀魅喂ぷ鳎仨毑粩嗟貙W(xué)習(xí),不斷地研究,做個(gè)終身學(xué)習(xí)者。因?yàn),新課標(biāo)提出:教師不但是學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的學(xué)習(xí)者,更應(yīng)是研究者。班主任只有不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí),才能應(yīng)對(duì)班級(jí)工作中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。課余之時(shí)經(jīng)常登錄博客學(xué)習(xí)、寫日志。沒(méi)結(jié)婚的時(shí)候我就有每天寫日記好習(xí)慣,自結(jié)婚后那寫日記的好習(xí)慣被女兒取代了,現(xiàn)今我又開(kāi)始喜歡上了,因?yàn)槊慨?dāng)我坐在電腦前把一天的快樂(lè)、感動(dòng)記錄下來(lái)時(shí),就會(huì)萌發(fā)一種愉悅的心情。及時(shí)更新博客內(nèi)容,與眾多專家加強(qiáng)交流互訪,博客的建立開(kāi)闊了我的眼界,提高了我做班主任的境界。
前幾天,我把聆聽(tīng)到于永正老師的作文課《學(xué)習(xí)與人物對(duì)話》學(xué)以致用到我的課堂教學(xué),真是感受頗深!自我任教現(xiàn)在班級(jí)以來(lái),我班的語(yǔ)文成績(jī)一直在全鎮(zhèn)同科中名列前茅,孩子們對(duì)作文也從來(lái)不懼怕。開(kāi)始我以為對(duì)這樣的人物對(duì)話描寫對(duì)四年級(jí)孩子們可以說(shuō)小菜一碟了。但是事與愿違,經(jīng)過(guò)實(shí)踐,我才發(fā)現(xiàn),班里三分之一的孩子不懂怎樣去寫人物表情,也不懂提示語(yǔ)的不同用法。兩節(jié)課我耐心、細(xì)心的指導(dǎo)我的孩子們,并且也效仿于老師和孩子們表演小猴子和猴媽媽的對(duì)話情景。歷經(jīng)兩節(jié)課的反復(fù)指導(dǎo)、修改,終于有二分之一的`孩子寫出了讓我滿意的文章。
這兩節(jié)作文教學(xué)讓我找到了自己的不足。令我驚喜的是我在對(duì)孩子們的作文進(jìn)行批改時(shí)也效仿了于老師的加分方法,取得的了好的效果。于老師在給學(xué)生作文打分時(shí)是給100分,150分,120分不等,他從來(lái)不吝嗇手中的筆,是采用高分值評(píng)價(jià)方式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。讓學(xué)生得到充分的肯定和贊賞。經(jīng)過(guò)實(shí)踐于老師的加分方法真實(shí)用,很有效的激發(fā)了孩子們寫作興趣。在今后的作文教學(xué)中我將繼續(xù)借用這個(gè)加分的方法。
善于學(xué)習(xí)、借鑒真好!不但讓我重新認(rèn)識(shí)了自己也讓我從中獲得到了很多知識(shí)!
三、學(xué)會(huì)賞識(shí)
周弘在賞識(shí)教育中提到,人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識(shí)、尊重、理解和愛(ài),就精神生命而言,每個(gè)孩子都是為得到賞識(shí)而來(lái)到人世間,賞識(shí)教育的特點(diǎn)是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,逐步形成燎原之勢(shì),讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒;而抱怨教育的特點(diǎn)是注重孩子的弱點(diǎn)和短處——小題大作、無(wú)限夸張,使孩子自暴自棄,在“我是壞孩子”的意念中沉淪。不是好孩子需要賞識(shí),而賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好;不是壞孩子需要抱怨,而是抱怨使壞孩子越來(lái)越壞。如何賞識(shí)、激勵(lì)學(xué)生是教育的藝術(shù),更是一種教育智慧。
四、用自己的人格魅力去影響學(xué)生;
古語(yǔ)云:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”可見(jiàn)班主任“身體力行”對(duì)學(xué)生行為影響的重要性,F(xiàn)在我所帶的四年級(jí)是我從一年級(jí)帶起來(lái)的,為了班的學(xué)生在思想與學(xué)習(xí)上都能有一些長(zhǎng)進(jìn),在一年級(jí)時(shí)我在班級(jí)就強(qiáng)化了德育教育,堅(jiān)持實(shí)實(shí)在在把德育放在第一位。我為自己定下了一個(gè)目標(biāo):要求學(xué)生做到的,自己首先要做到,而且要做得更好。因此,要求學(xué)生勤奮守時(shí),我在日常的教學(xué)活動(dòng)中,從不遲到一分鐘,從不拖堂一節(jié)課;要求學(xué)生講文明禮貌,我首先做到在校園碰到學(xué)生,就微笑向他問(wèn)好;要求學(xué)生做紳士淑女,與學(xué)生交往,我就做到不慍不火,溫文爾雅;要求學(xué)生團(tuán)結(jié)互助,我就做到學(xué)生有困難,我決不袖手旁觀,而是熱情幫助……正是在平日的工作中力求用我的做人標(biāo)準(zhǔn)與個(gè)人的人格魅力去影響我的班級(jí),去熏陶我的學(xué)生,我所帶的班級(jí)成了我們學(xué)校最文明、最懂禮貌的班級(jí),孩子們團(tuán)結(jié)互助的精神使我班成績(jī)一直名列全鎮(zhèn)前茅。經(jīng)常得到領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的好評(píng)。
天空收容每一片云彩,不論其美丑,所以天空廣闊無(wú)比;高山收容每一塊巖石,不論其大小,所以高山雄壯無(wú)比;大海收容每一朵浪花,不論其清濁,所以大海浩瀚無(wú)邊;我們用真情容納每一個(gè)學(xué)生,不論其優(yōu)劣,所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的,但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求,新課程向我們提出了新的理念。今后我要用真心、動(dòng)真情做好班主任工作,真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人,努力使自己成為一智慧型班主任。
中班教育隨筆14
本學(xué)年小學(xué)部的二年級(jí)和六年級(jí)搬進(jìn)了我們初中部,所以我們學(xué)校教室數(shù)量顯得有點(diǎn)緊張了,我?guī)У钠吣昙?jí)(10)班教室被分在了九年級(jí)教學(xué)樓層,在二樓,而我們七年級(jí)老師辦公室在一樓,因?yàn)橹挥幸粋(gè)班在九年級(jí)樓層,所以我們班任課老師的辦公室還是和我們七年級(jí)老師一樣在一樓。
帶了十年的班主任,我從未遇到過(guò)這樣的情況,學(xué)生教室和老師辦公室不在同一個(gè)樓層,這對(duì)班級(jí)管理和教學(xué)都是一個(gè)難題,咱七年級(jí)學(xué)生剛升入初中,還沒(méi)有熟悉校園環(huán)境,這又和九年級(jí)學(xué)生在一個(gè)樓層上課,會(huì)出現(xiàn)好多問(wèn)題的,七年級(jí)孩子較淘氣,咱班孩子影響了畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)可如何是好?和九年級(jí)學(xué)生發(fā)生矛盾怎么辦?咱班級(jí)內(nèi)部學(xué)生也易發(fā)矛盾,發(fā)生事情,而沒(méi)有老師在場(chǎng)怎么辦?一系列的問(wèn)題擺在我的面前,既然已成事實(shí)無(wú)法改變,只有自己想辦法克服困難了。
開(kāi)學(xué)第一天班會(huì)課,我給咱班孩子立下規(guī)矩:所有學(xué)生上了二樓就向右拐直接進(jìn)教室或在本班走廊內(nèi)活動(dòng)(咱班教室就在樓梯口右邊),任何學(xué)生不得越過(guò)樓梯口到九年級(jí)的活動(dòng)區(qū)域,更不得上三樓四樓。課間活動(dòng),只能在我班走廊活動(dòng)或去樓下活動(dòng)。這也是我校政教處的規(guī)定:學(xué)生不許互串教學(xué)區(qū)、樓層。如果有九年級(jí)學(xué)生到我們班門口來(lái),不許和他們發(fā)生矛盾,如果有事,馬上來(lái)辦公室告訴老師。本班學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛(ài),和睦相處,遇事不能頭腦發(fā)熱,要先報(bào)告老師。上下樓梯時(shí)靠右側(cè)慢行,懂得避讓,不得在樓道內(nèi)快走快跑。
開(kāi)學(xué)兩天內(nèi),我抓緊排好衛(wèi)生值日表,值日責(zé)任到人,由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)檢查監(jiān)督。評(píng)選出班長(zhǎng),紀(jì)律委員,學(xué)習(xí)委員等,各盡其職,必須認(rèn)真負(fù)責(zé),有問(wèn)題及時(shí)告訴老師。和各科課代表交代每節(jié)課上課前去辦公室詢問(wèn)任課教師,是否有教具需要提拿或是提前發(fā)放試卷等等,盡量不耽誤上課時(shí)間。班級(jí)多媒體鑰匙,由專人負(fù)責(zé),每天負(fù)責(zé)開(kāi)關(guān)電腦,每節(jié)課前根據(jù)老師要求,是否打開(kāi)多媒體用具,其他學(xué)生不許觸碰多媒體設(shè)備,規(guī)矩定下,再做好監(jiān)督,確保學(xué)生不偷玩電腦。為了保障學(xué)生及時(shí)喝水,我讓專人負(fù)責(zé)水票,兩個(gè)桶,只要有一個(gè)空桶,負(fù)責(zé)水票的學(xué)生馬上安排學(xué)生去抗水。
教師除了上課時(shí)間在教室,其他時(shí)間基本都是呆在辦公室,對(duì)學(xué)生而言,覺(jué)得離老師辦公室遠(yuǎn)且還在樓下,他們一定會(huì)覺(jué)得似乎做了壞事也沒(méi)人知道的,這不,開(kāi)學(xué)第三天,就有學(xué)生報(bào)告,有的學(xué)生在教室內(nèi)說(shuō)臟話罵人,還有一個(gè)男生居然脫別的男生褲子,馬上在班會(huì)課上強(qiáng)調(diào),不許做這些壞事,同時(shí),也提醒了我,學(xué)生自覺(jué)性有點(diǎn)差,控制不住自己,還得有老師在身邊多照看,于是每到課間我就到教室,孩子們照;顒(dòng),我只是呆在教室里,我是這樣想的,班主任在,約束了學(xué)生的不良行為,時(shí)間久了,壞習(xí)慣就改變了。
同時(shí)順便看看黑板是否及時(shí)擦了、多媒體設(shè)備是否打開(kāi)了、學(xué)生各科作業(yè)是否交了,看看衛(wèi)生、隨手撿起地上的紙片、掉落的書本、排排課桌等,這樣的習(xí)慣,學(xué)生也會(huì)照著做的,他們也會(huì)主動(dòng)撿垃圾,整理書本,咱班的`教室總是干干凈凈,課桌排放整齊。我也會(huì)和學(xué)生聊聊天,詢問(wèn)他們?cè)顼埑允裁?生病好了沒(méi)有,天冷多穿衣服,在學(xué)校住宿可習(xí)慣,周末誰(shuí)來(lái)接你回家,爸爸媽媽打工回來(lái)了嗎,學(xué)習(xí)有何困難等,這樣和學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)多了,更多地了解了學(xué)生的情況,和學(xué)生的關(guān)系也很融洽,班級(jí)不良風(fēng)氣得到遏制,班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍越來(lái)越好呢,就這樣堅(jiān)持下來(lái),有時(shí)一天下來(lái),我樓上樓下要跑十幾趟,時(shí)間長(zhǎng)了,也習(xí)慣了,當(dāng)是鍛煉身體了。上課鈴響了,我離開(kāi)教室,下樓,與這節(jié)課的任課教師擦肩而過(guò)。
開(kāi)學(xué)第二周,我找了一張學(xué)生課桌,放在教室后排,作為我在教室的辦公桌,每當(dāng)自習(xí)課或是午休時(shí)間,我就坐在這張桌子上備課、批改作業(yè),是為了班級(jí)紀(jì)律,也是為了教學(xué),在這張桌子上,有犯了錯(cuò)誤的學(xué)生交來(lái)的說(shuō)明書、保證書;有英語(yǔ)互助小組每天交來(lái)的聽(tīng)寫紙;我把每天批改完的聽(tīng)寫本,放在桌子上,課間學(xué)生自己拿回去訂正,訂正好了,再放回去,自習(xí)課或課間我再來(lái)批改;課間,我坐在這張課桌前,和學(xué)生談話聊天,及時(shí)發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)學(xué)生患了紅眼病,及時(shí)帶去治療,病情沒(méi)有擴(kuò)散;學(xué)生發(fā)燒或頭痛不舒服,會(huì)及時(shí)和我講,我及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系,帶回家治療;一次課間,我發(fā)現(xiàn)李智賢同學(xué)趴在桌子上,不肯起來(lái)活動(dòng),問(wèn)他怎么了,他的眼淚就流出來(lái)了,說(shuō)想家了,他是外鄉(xiāng)鎮(zhèn)的,住校生,我安慰他幾句之后馬上掏出手機(jī),讓他打個(gè)電話回家。時(shí)間久了,孩子們有心里話會(huì)主動(dòng)和我講,因?yàn)槲以敢馀阒麄,我愿意傾聽(tīng),我就在他們身邊。
班務(wù)日志的使用。
作為班主任,我也不能時(shí)時(shí)刻刻都和學(xué)生在一起,而咱班教室這樣一個(gè)特殊的地理位置,我不在教室的時(shí)候,班干部管理也有一定的難度,于是我決定使用班務(wù)日志,實(shí)行加減分制,做了好事加分,做了違紀(jì)事情減分,每日一統(tǒng)計(jì),每月總結(jié),評(píng)出每月之星。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法挺好的,七年級(jí)孩子愛(ài)表現(xiàn),爭(zhēng)強(qiáng)好勝,只要班主任認(rèn)真公平公正的對(duì)待,學(xué)生對(duì)自己的分?jǐn)?shù)還是很在意的,實(shí)行了一段時(shí)間,班里說(shuō)臟話的學(xué)生少了,在教室亂跑的少了,給別人起外號(hào)的少了。后來(lái)學(xué)生提議,加分情況太少了,干脆把學(xué)習(xí)情況也加進(jìn)了班務(wù)統(tǒng)計(jì),每天早上批改完聽(tīng)寫本之后,我都會(huì)做統(tǒng)計(jì),哪些學(xué)生書寫有進(jìn)步,正確率較高,都會(huì)給予加分,課間時(shí)張貼到班務(wù)欄,學(xué)生圍過(guò)來(lái)看,其他學(xué)科只要任課老師做了統(tǒng)計(jì),有進(jìn)步的學(xué)生都可以加分。就這樣,每個(gè)月結(jié)束,到下個(gè)月開(kāi)始的周一班會(huì)課,是學(xué)生最期待的,因?yàn)樵u(píng)為月之星的學(xué)生有獎(jiǎng)狀,還有一點(diǎn)小獎(jiǎng)品,我會(huì)給獲獎(jiǎng)學(xué)生拍照,發(fā)在班級(jí)群里,這樣家長(zhǎng)也是能看到的。班務(wù)日志的使用約束了學(xué)生不良習(xí)慣,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
這一年對(duì)我來(lái)說(shuō)基本就是摸著石頭過(guò)河吧,能想到的就把問(wèn)題想在前面,盡可能避免發(fā)生,遇到了問(wèn)題,抓緊想辦法解決,避免此種情況再次發(fā)生,按照這樣的管理模式,時(shí)間久了,學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)進(jìn)入狀態(tài),該做什么,不該做什么,他們心中有數(shù),一切井然有序地進(jìn)行著。一年來(lái),咱班孩子沒(méi)有和九年級(jí)學(xué)生發(fā)生任何不愉快,也不曾有過(guò)學(xué)生嚴(yán)重違紀(jì)事件。在這二樓一角,比較安靜,咱班孩子受九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍影響,學(xué)習(xí)盡頭都挺足的,咱班成績(jī)?cè)谀昙?jí)組可是遙遙領(lǐng)先呢。
如今,九年級(jí)學(xué)生已中考完畢,只有咱班學(xué)生在這樓層一角上課,孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了好習(xí)慣,依然在本班活動(dòng)范圍,照例每天打掃樓梯,打掃走廊,照例每天期待著看到班務(wù)欄內(nèi)張貼的今日班務(wù)日志。
中班教育隨筆15
每天早上來(lái)到幼兒園,都會(huì)聽(tīng)到孩子們問(wèn)“老師早上好”,可自從我來(lái)到這個(gè)班,坤坤從沒(méi)叫過(guò)老師好,更別說(shuō)老師早上好了。今天我問(wèn)坤坤“為什么不叫老師好?”他不語(yǔ)。不管我怎么反復(fù)問(wèn),他就是不說(shuō)話。旁邊有小朋友說(shuō)“他從小班就不問(wèn)老師好”。我問(wèn)他為什么不說(shuō)話,他也不說(shuō)話,最后我讓圓圓問(wèn)他為什么,圓圓說(shuō):“他害羞……”是啊,這么長(zhǎng)時(shí)間里,坤坤上課從來(lái)不舉手回答問(wèn)題,除非我硬把他叫起來(lái)。說(shuō)是因?yàn)楹π咭埠苷!a槍?duì)坤坤的這種問(wèn)題,我開(kāi)始了我的計(jì)劃,首先,是讓他覺(jué)得老師是平易近人的,游戲時(shí)間我主動(dòng)加入他們這一組,開(kāi)始坤坤還有些拘謹(jǐn),不過(guò)看著大家玩的這么歡樂(lè),他也就放開(kāi)了。其次,上課我鼓勵(lì)所有的小朋友舉手回答問(wèn)題,特別是坤坤。每次看到坤坤,我都會(huì)鼓勵(lì)他,我相信不久,他就會(huì)主動(dòng)問(wèn)老師好的。對(duì)待孩子有什么不能硬來(lái),要把握好分寸,找到事情發(fā)生的原因,循序漸進(jìn),這樣才能獲得好的效果。
這個(gè)學(xué)期,班里多了一面評(píng)比墻,名字叫做“誰(shuí)游的.快”,班里孩子的名字都被貼在了這面墻上,這面墻的作用是每天凡是表現(xiàn)好的孩子都會(huì)被貼上一朵小星星花,一個(gè)星期的星星花累計(jì)下來(lái),誰(shuí)的最多,就會(huì)被評(píng)為下個(gè)星期的小組長(zhǎng)。雖然這種方法比較老套,但是還是很管用的。孩子畢竟還小,對(duì)表?yè)P(yáng)這種事情表現(xiàn)的都很積極。每天,只要一提到星星花這三個(gè)字,吵鬧的孩子就會(huì)立刻安靜下來(lái),吃飯的時(shí)候桌子上干凈多了,平時(shí)睡覺(jué)困難的孩子也很容易就入睡了,上課的時(shí)候也都很積極的發(fā)言。為了自己的小花能節(jié)節(jié)攀升,孩子們都很努力地在“奮斗”?粗毁N小紅花的孩子高興的樣子,我的心里在暗暗發(fā)笑,他們畢竟是孩子,那么地天真、單純,簡(jiǎn)單的小星星花就能讓他們這么開(kāi)心,原來(lái),教育孩子也是很簡(jiǎn)單的嘛。
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