小學(xué)教育隨筆

時(shí)間：2023-07-20 13:38:59 隨筆我要投稿

（優(yōu)選）小學(xué)教育隨筆15篇

　　無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。為了幫助大家更多的了解隨筆，下面是小編幫大家整理的小學(xué)教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

（優(yōu)選）小學(xué)教育隨筆15篇

小學(xué)教育隨筆1

　　"同學(xué)們，今天我們開學(xué)典禮，大家都能夠做到按時(shí)在指定地點(diǎn)集合，全班只有一個(gè)人遲到，給集體抹了黑，那個(gè)人就是我。主要原因是我對(duì)北京開學(xué)日交通早高峰估計(jì)不足。同學(xué)們是未成年人還能夠做到按時(shí)到校，老師作為成年人沒有給大家起到表率作用。在此，我向大家道歉(此處鞠躬)。并且向大家保證以后參加集體活動(dòng)結(jié)不遲到，請(qǐng)大家監(jiān)督。為了彌補(bǔ)我的過失，我主動(dòng)要求做一周值日，請(qǐng)各組組長(zhǎng)分派任務(wù)給我。"

　　其實(shí)在趕往學(xué)校的路上，我也為自己編造了一個(gè)又一個(gè)的理由，如:"前一天晚上家人生病了"，"我坐的車壞了"等等�？墒窍雭硐肴�，一系列問題出現(xiàn)在腦海里:"如果我是學(xué)生我會(huì)相信這樣的話嗎?如果學(xué)生從第一次就開始懷疑你說的話，他們以后怎么會(huì)信任你，尊重你?如果孩子不信任你、不尊重你，就算以后你搞的教育活動(dòng)再生動(dòng)、再有意義，又有誰會(huì)被感染、受觸動(dòng)呢?"最后我作了一個(gè)勇敢的決定:面對(duì)今天的遲到，我要坦然認(rèn)錯(cuò)，這樣起碼我的心是坦蕩的。而且，我還要告訴學(xué)生人無完人，老師也會(huì)犯錯(cuò)誤，關(guān)鍵是我們用什么樣的心態(tài)面對(duì)錯(cuò)誤。

　　第二天，我早早地來到學(xué)校，當(dāng)天的組長(zhǎng)分配給我一個(gè)擦窗臺(tái)的任務(wù)，我便細(xì)心地干起活來，這一直持續(xù)到一周后，我的"刑罰"期滿。

　　事實(shí)證明，我真誠(chéng)認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度，換來的是學(xué)生的理解和愛戴。家長(zhǎng)陸續(xù)反映給我的一些情況也說明了這一點(diǎn):組長(zhǎng)的家長(zhǎng)說:"她好早就起床了，催促我送她上學(xué)，我問她為什么。"她說:"我總不能讓老師到了學(xué)校再等我吧!"還有一個(gè)學(xué)生，在小學(xué)時(shí)習(xí)慣非常不好，經(jīng)常遲到或者裝病，后來也知道催促家長(zhǎng)送他上學(xué)了，不能遲到。甚至很多學(xué)生的評(píng)教作文中也提到了這件事，成為他們選我當(dāng)好老師的重要依據(jù)。更重要的是，班里形成了一種風(fēng)氣，但凡有人犯錯(cuò)誤，就主動(dòng)站出來承認(rèn)，并且用自己的實(shí)際行動(dòng)為大家補(bǔ)償，班集體的氛圍很坦誠(chéng)。

　　我希望自己的學(xué)生是真誠(chéng)的，所以我必須真誠(chéng)。學(xué)生畢業(yè)后可能從事不同的職業(yè)，持有不同的觀點(diǎn)，但是一些基本的品質(zhì)應(yīng)該是中學(xué)教育給予他們的，我想這可能比多練幾道題，多背幾個(gè)單詞對(duì)于他們來說更有用。

　　四中倡導(dǎo)的是"以人育人，共同發(fā)展"的教育理念。我經(jīng)常問自己，我們希望學(xué)生能夠擁有的品質(zhì)"大氣、嚴(yán)謹(jǐn)、真誠(chéng)"等等，我自己是否已經(jīng)具備了。如果沒有，我在教育學(xué)生的時(shí)候也會(huì)覺得底氣不足。所以在不斷教育學(xué)生的過程中也陶冶了自己，我想這就是共同發(fā)展。在與不同的學(xué)生，不同的同事，處理不同的事情的過程中，我感覺到了自己的變化與成長(zhǎng)。

　　讀了這段敘事故事，我有以下幾點(diǎn)感受:

　　第一:身教重于言教。教師自身良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵。在今天的世界中，一個(gè)學(xué)生在大學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)的知識(shí)，到了大三就有50過時(shí)了。作為基礎(chǔ)教育階段的教師，自己傳授給學(xué)生的學(xué)科知識(shí)，等孩子走上社會(huì)之后還有多少有用?如果學(xué)科知識(shí)不是主要的話，學(xué)校教育的價(jià)值何在?

　　當(dāng)今學(xué)校存在的價(jià)值主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是使學(xué)生逐漸掌握分析和處理問題的思維方式;二是教會(huì)學(xué)生如何做人。如何做人怎樣培養(yǎng)?一個(gè)最基本的途徑就是家長(zhǎng)、教師、長(zhǎng)輩等做給學(xué)生看。學(xué)生的眼睛是雪亮的，當(dāng)他們看到教師以身作則的時(shí)候，他們自己也就會(huì)嚴(yán)以律己;當(dāng)他們看到教師是"嘴巴上的巨人，行動(dòng)上的矮子"時(shí)，他們也會(huì)用自己特有的辦法來"對(duì)付"老師。為人師表，做學(xué)生的表率，絕不僅僅是掛在嘴上的口號(hào)。接受一個(gè)星期擦拭窗臺(tái)的任務(wù)，直到"刑罰"期滿，有多少教師能夠認(rèn)真去做?

　　很多時(shí)候，班級(jí)的管理總是不能讓人滿意，一個(gè)主要的原因就是班級(jí)的管理規(guī)則是教師和學(xué)生共同制定的，但在執(zhí)行的時(shí)候，教師自己置身度外，成了一個(gè)判官。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到這一點(diǎn)的時(shí)候，他們也會(huì)學(xué)者讓自己置身于班規(guī)之外。舉一個(gè)類似的例子:在一些公共場(chǎng)所，廁所內(nèi)的臟亂情況總是讓人不堪入目，但入廁者自己家庭廁所的環(huán)境就非常整潔。為什么會(huì)這樣呢?就是因?yàn)樗麄冊(cè)诠矆?chǎng)所入廁時(shí)，只是將自己看作是一個(gè)使用者，而不是共同維護(hù)清潔衛(wèi)生的一員。

　　第二，言行之中盡顯價(jià)值判斷。當(dāng)老師遲到的時(shí)候，是向?qū)W生說一個(gè)謊，還是如實(shí)告訴學(xué)生遲到的原因，請(qǐng)求大家原諒?這其中就包含著一個(gè)價(jià)值判斷。教師作出決定的過程，也就是對(duì)學(xué)生施加教育影響的過程。

　　每個(gè)教師走進(jìn)教室之前，都不可能將自己的價(jià)值觀放在門外，用課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的準(zhǔn)則來實(shí)施教學(xué)。教師的一舉一動(dòng)，都存在著價(jià)值判斷，這些判斷對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的影響，比學(xué)科知識(shí)本身的影響要大得多。為什么教師的師德規(guī)范比其他行業(yè)的道德標(biāo)準(zhǔn)要高很多，就是因?yàn)閲?guó)家意識(shí)到，教師的一言一行事關(guān)孩子品行的養(yǎng)成，事關(guān)國(guó)家的未來。

　　美國(guó)學(xué)者拉思在《價(jià)值與教學(xué)》一書中說:"每個(gè)人都有自己的價(jià)值觀，每個(gè)人都按他個(gè)人的價(jià)值觀行事，學(xué)校教育的根本任務(wù)在于抓住價(jià)值觀，發(fā)展學(xué)生的道德意識(shí)，判斷和選擇能力。要讓學(xué)生在內(nèi)部的`道德沖突中澄清自己的價(jià)值觀，反對(duì)公式化的說教和死板的灌輸。"這段話告訴我們，培養(yǎng)孩子做人的核心是價(jià)值觀教育，教師要增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感和使命感，用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

　　第三，教學(xué)相長(zhǎng)，品德的養(yǎng)成也是如此。教師的品行，對(duì)學(xué)生的品德養(yǎng)成有著非常重要的示范作用，賈老師的案例充分說明了這一點(diǎn)。反過來，學(xué)生有了積極的表現(xiàn)，又讓賈老師反思自己行為的價(jià)值，明白了"在不斷教育學(xué)生的過程中也陶冶了自己，我想這就是共同發(fā)展"的道理。教師不是圣人，不是一個(gè)道德完美者，和學(xué)生一樣，都需要提升自己的道德水準(zhǔn)。而師生相互為鏡，促進(jìn)了各自的道德發(fā)展，這顯然是一種雙贏。這也是教育追求的目標(biāo)之一啊。

　　教育即生長(zhǎng)。不只是學(xué)生在成長(zhǎng)，教師也一樣。沒有不需要學(xué)習(xí)的學(xué)生，也沒有天生的教師。而要通過師生面臨的一個(gè)個(gè)現(xiàn)實(shí)問題得到共同的、切實(shí)的成長(zhǎng)，需要教師認(rèn)識(shí)到自己也是一個(gè)人，需要卸下教師的角色與成見，與孩子進(jìn)行有效的溝通。

小學(xué)教育隨筆2

　　今年的語文辦公室離教室很近，于是我更加喜歡動(dòng)不動(dòng)就去教室走走。新學(xué)期的第一節(jié)課，我悄悄地進(jìn)入教室，先是在教師里環(huán)顧了一下，并沒有說話。突然間我發(fā)現(xiàn)孩子們的變化好大，他們像是突然間懂事了許多，尤其是班里平時(shí)很難管教的孩子當(dāng)時(shí)也是規(guī)規(guī)矩矩地在座位上看書，也許是因?yàn)樵S久不上學(xué)的緣故吧，同學(xué)們都有點(diǎn)想念教室了。

　　今年為了讓更多的孩子得到鍛煉，我計(jì)劃著把班委成員調(diào)換一下，周二下午預(yù)備鈴我向同學(xué)們宣布了這一個(gè)消息，打算第二節(jié)課讓想?yún)⒓痈?jìng)選的學(xué)生進(jìn)行個(gè)小小的演講，同學(xué)們當(dāng)時(shí)聽了都躍躍欲試。第二節(jié)課到了，我一進(jìn)班，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都已經(jīng)做好了準(zhǔn)備。我把需要競(jìng)選的班委成員安排寫在了黑板上。第一位就是班長(zhǎng)競(jìng)選，第一個(gè)上來的是我們班上個(gè)學(xué)期的班長(zhǎng)，她講得游刃有余，聽起來讓人特別有信任感�？墒撬�(jìng)選結(jié)束之后，竟然再?zèng)]有人上來參加競(jìng)選了。就在這個(gè)時(shí)候，坐在最后一排的一個(gè)男孩子猶猶豫豫舉起了手，他旁邊的'學(xué)生都大聲說：“老師，劉xx舉手了”。我連忙把他請(qǐng)上講臺(tái)。他站在講臺(tái)那一刻，我看他有些怯弱，不好意思，我鼓勵(lì)他后，他鼓起勇氣面向大家說：“我知道我學(xué)習(xí)不好，但是一個(gè)學(xué)習(xí)不好的人不代表其他方面也不好，我想競(jìng)選班長(zhǎng)這個(gè)職位，就是想幫助班級(jí)搞好同學(xué)關(guān)系，還有把自己的學(xué)習(xí)成績(jī)趕上去……”說到這的時(shí)候，他已經(jīng)開始抽泣了。演講結(jié)束了，班里想起了雷鳴般的掌聲，我想這掌聲了包含了同學(xué)們對(duì)他的贊美。接著，又陸陸續(xù)續(xù)上來了幾位學(xué)生競(jìng)選班長(zhǎng)職位……演講結(jié)束后，我們采用無記名投票的方式對(duì)本次班委競(jìng)選進(jìn)行投票。結(jié)局其實(shí)在我的意料之內(nèi)，去年的班長(zhǎng)以最高票數(shù)繼續(xù)當(dāng)選今年的班長(zhǎng)，劉xx的票數(shù)不算低，甚至在未當(dāng)選的其他候選人里面票數(shù)還是最高的。我知道同學(xué)被他的真誠(chéng)所打動(dòng)了，我也為他的這個(gè)驚人的改變深深地打動(dòng)了。

　　可是，在我第二天公布這個(gè)投票結(jié)果之后，這個(gè)孩子哭了……我把他叫出了教室，我知道他很難受，好不容易鼓起勇氣想為大家服務(wù)，結(jié)果卻未當(dāng)選，心理難受可想而知�？吹剿蘅尢涮涞臉幼游乙灿悬c(diǎn)難受，突然間想到我們班的路隊(duì)長(zhǎng)還沒有定下來，我就悄悄告訴他這一消息，并且跟他說，如果今天表現(xiàn)好，明天就有機(jī)會(huì)當(dāng)路隊(duì)長(zhǎng)。他突然間又暴雨轉(zhuǎn)為晴天，還向我保證一定好好表現(xiàn)。結(jié)局可想而知，這個(gè)平時(shí)在我看來上學(xué)總遲到，上課愛睡覺，作業(yè)總拖拉的學(xué)生突然間就像換了一個(gè)人，他如愿以償做上了路隊(duì)長(zhǎng)。他高舉在旗子走在班級(jí)前面時(shí)，我對(duì)他微笑，他偷偷拉著我的衣服說：“老師，我說過我能做到的吧！”我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。

小學(xué)教育隨筆3

　　從這次藝術(shù)節(jié)的比賽中我們清楚看到，農(nóng)村的孩子和城市的孩子還存在著以下差別：

　　1.農(nóng)村孩子的心里素質(zhì)比城市的孩子差多了。由于農(nóng)村的孩子參加節(jié)目、比賽的次數(shù)很少，幾乎沒有鍛煉的機(jī)會(huì)，所以，在朗誦比賽中就顯得很緊張。我們班的徐慧茹、孫婷在朗誦時(shí)因?yàn)榫o張而忘詞了，不知道給誰誦讀了。你看，城里的孩子就不一樣，他們表現(xiàn)得是那樣的從容、那樣的落落大方。

　　2.著裝也存在差別。我們農(nóng)村的孩子穿的很普通，大多數(shù)是白毛衣，藍(lán)色牛仔褲，白鞋，很普通的裝束。臉上很少化妝，給人的第一感覺就很素凈，這樣不適合演出。也許是農(nóng)村孩子的家長(zhǎng)不重視，更舍不得給孩子買服裝吧。城里參賽的學(xué)生都是統(tǒng)一著裝，化了淡淡的妝，給評(píng)委的第一感覺就很好，有時(shí)候，人的第一感覺是很重要的`。

　　3.孩子的才藝差異很大。唱歌、跳舞是農(nóng)村孩子的薄弱環(huán)節(jié)，這次藝術(shù)節(jié)聲樂比賽，我們學(xué)校是“全軍覆沒”，功夫還是得用在平時(shí)，平時(shí)不參加專業(yè)的訓(xùn)練，想靠“臨時(shí)抱佛腳”那是不行的。由于所處的環(huán)境不一樣，在農(nóng)村是看不到少年宮、藝術(shù)培訓(xùn)中心的，再加上家長(zhǎng)的素質(zhì)也不一樣，造就了孩子們根本沒有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，孩子本身的才藝得不到鍛煉，因此，聲樂比賽全軍覆沒也是預(yù)料之中的。

　　雖然，現(xiàn)在農(nóng)村和城市的孩子還存在這樣那樣的差別，我相信隨著我們學(xué)校社團(tuán)、講堂的開設(shè)，這些差距會(huì)越來越少的。不久的將來，農(nóng)村的孩子甚至?xí)匠抢锏暮⒆印?/p>

小學(xué)教育隨筆4

　　帶倆孩子看《瘋狂動(dòng)物城》已經(jīng)過去近半個(gè)月了，可倆孩子依然念念不忘的是劇中的一個(gè)配角----“樹懶”，女兒就連照片都不忘用手將兩只眼睛的上眼皮刻意拉下來做樹懶狀。小外甥女呢？老愛學(xué)樹懶說劇中的那幾句為數(shù)不多的臺(tái)詞:“尼----克----你-----好！”“我---給---你---講---個(gè)----笑---話----吧”“尼---克---哈---哈”等等。她百學(xué)不厭，我們也是百聽不厭，而且每次都招來我們的笑聲，為可愛的樹懶，為可愛的倆孩子。

　　我想：樹懶如此招人待見，除了它模樣可愛，還有它語言、動(dòng)作的遲緩帶給現(xiàn)代人對(duì)慢生活的一種連自己都察覺不到的內(nèi)心渴求�，F(xiàn)代人最愛的說的話是：“快點(diǎn)！快點(diǎn)！再快點(diǎn)！”這一點(diǎn)不僅體現(xiàn)在嘴上，落實(shí)在行動(dòng)上，更多的是在心里反復(fù)出現(xiàn)，以至于滿大街的步履匆匆，人心浮動(dòng)。

　　讀李歐梵的《人文六講》，對(duì)他的一些觀點(diǎn)很是有同感：現(xiàn)代人的的日常生活應(yīng)該有快有慢，而不是一味地和時(shí)間競(jìng)賽，什么叫有快有慢？用音樂的說話就是節(jié)奏。如果一首交響曲從頭至尾快到底，聽后一定喘不過氣來，急躁萬分。所以一般交響曲都有慢板節(jié)奏，而且每個(gè)樂章的速度也是有快有慢，日常生活的節(jié)奏和韻律也應(yīng)該如此。因此，我們應(yīng)該時(shí)常學(xué)學(xué)樹懶。

　　米蘭.昆德拉寫了一本書名為《慢》的的小說。故事開始時(shí)，主人翁夫婦開車度假，看到車外一個(gè)少年騎了摩托車超速而過，不禁引起作者一連串的幻想。昆德拉以他一貫的敘述方式，把現(xiàn)實(shí)和虛構(gòu)聯(lián)在一起，營(yíng)造了一個(gè)頗有意義的寓言，并以此批評(píng)現(xiàn)代人對(duì)于日常生活情趣的失落。他在小說中舉了一個(gè)例子：18世紀(jì)貴族的調(diào)情方式是很慢的，現(xiàn)實(shí)在別墅或古堡中吃一頓豐富的晚餐，燭光下慢慢細(xì)語，培養(yǎng)情緒，飯后兩人徐徐散步到屋后庭園------直到最后才是上床，這種調(diào)情真是調(diào)出來的。如果可以加一句評(píng)論的話，很明顯，昆德拉的理想時(shí)代就是18世紀(jì)，那個(gè)時(shí)代的人（至少是貴族）比20世紀(jì)的人更加知道如何享受生活----同樣的享樂主義，但有情趣得多！他的小說在暗示：不慢下來，就沒有沉思和幻想。他甚至在評(píng)論中說：“我們這個(gè)時(shí)代迷失于忘卻的'欲望之中，就是為了達(dá)成這個(gè)欲望，所以，甘愿受制于速度的惡魔�！彼阉俣扔鳛閻耗�，其實(shí)欲望何嘗不也是一個(gè)惡魔，特別是速度的欲望。開車的人是不是對(duì)這樣的一種心境很是熟悉：在紅綠燈的路口，為了趕那點(diǎn)時(shí)間，在黃燈閃爍，紅燈即將亮起的剎那，狠一踩油門，過了后所獲得的貌似揀了個(gè)大便宜后的竊喜；被紅燈阻止在路口的那一端時(shí)的焦躁不安與急不可耐-----

　　學(xué)著時(shí)常像樹懶那樣慢一下，聽聽自己的內(nèi)心，清楚自己的感受，然后默默記在心里。如此這般，只不過是讓自己對(duì)于每一天過的平常日子有點(diǎn)自覺而已。如此則可在日常生活中不隨波逐流。

小學(xué)教育隨筆5

　　許多事情本以為星期兩天可以做的很好，其實(shí)好多都沒有做完。我是帶著忐忑不安的心情入睡一清早又在四點(diǎn)時(shí)醒來，時(shí)間趕到眼皮底感到自己變得如此懶惰。不知為什么最近我變了，消極退縮，變得自己都不認(rèn)識(shí)自己了。不是說好，“機(jī)遇是給有準(zhǔn)備的人，不管命中有無都要認(rèn)真地工作，積極地生活著”的嗎？從今天開始，再一次投入生活工作中，加油！心靈深處的靈魂在對(duì)話……

　　一大早我匆忙地趕著今天要上交的任務(wù)，看著孩子們把房間弄亂了，我火了第一反應(yīng)就是想打他們一頓。我認(rèn)為不論是男孩女孩都要做個(gè)勤快干凈的人，一直教育孩子卻因?yàn)榉椒ú粚?duì)沒有達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。我在想多年以后，孩子長(zhǎng)大了成了家不去收拾家務(wù)，對(duì)方的伴侶是不是會(huì)罵是媽媽沒教育好呢！所以一肚子的氣氣得我心口疼。

　　快到學(xué)校門口了，女兒喊媽媽快看那阿姨抱著的熊貓娃娃玩具，滿肚心事的我眼中只有我那未完成的`任務(wù)，其他什么都不想看，所以也沒有去看，女兒下車在校門口撿垃圾了，校門口右邊的是四年級(jí)2班的衛(wèi)生區(qū)。等到上午放學(xué)時(shí)，女兒告訴我她看見真的孔雀還開屏了。我問她在哪兒看的？她說校門口就有，我推著車子出了校門口，真的有兩只孔雀，有一男一女宣傳的是和孔雀拍照片的10元一張。我?guī)е⒆踊丶伊耍宦飞吓畠赫f是孔雀真好看真想和它一起拍照。

　　女兒?jiǎn)柨兹甘遣皇菄?guó)家保護(hù)動(dòng)物，我說是的。孩子不明白地問國(guó)家保護(hù)動(dòng)物為什么個(gè)人帶著呢？我家小男孩嚷著：“媽媽，讓爸爸也給我買一個(gè)孔雀玩吧！”“那可不能玩的，是保護(hù)的！”我警告孩子，女兒疑惑他們是不是偷來的孔雀，國(guó)家保護(hù)的動(dòng)物怎么能讓人隨便展覽呢？我也不明白。孩子又問那熊貓和老虎為什么不是真的？我猜想老虎會(huì)吃人不能是真的，熊貓是國(guó)寶也不能是真的，孩子們也滿意地點(diǎn)頭。下午我們又看見那兩只孔雀，真的很美。我進(jìn)了教室里帶了好長(zhǎng)時(shí)間，有一個(gè)女孩問我能不能出去照相，她媽媽要帶她和孔雀一起照相。我答應(yīng)她出去了。下午我?guī)е⒆踊丶視r(shí)發(fā)現(xiàn)孔雀走了。晚上，我從電腦上搜了搜關(guān)于孔雀的資料。不查不知道，這里面可有學(xué)問了！

　　“孔雀有綠孔雀、藍(lán)孔雀之分，綠孔雀為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，藍(lán)孔雀為珍稀半草食性非保護(hù)動(dòng)物，可以飼養(yǎng)。藍(lán)孔雀是集食用、觀賞、保健為一體的動(dòng)物，其肉為高蛋白、低脂肪、含有多種氨基酸和微量元素的保健食品，極具開發(fā)價(jià)值。藍(lán)孔雀經(jīng)幾十年的馴化飼養(yǎng)和選育，已改變?cè)械囊靶远兊檬譁仨槪赡晷劭兹阁w重可達(dá)6～7公斤，雌孔雀4.5～5公斤。從出殼養(yǎng)至商品(3公斤)約5個(gè)月，需飼料費(fèi)20余元，而商品價(jià)每只至少180～200元，是一個(gè)高效益、低風(fēng)險(xiǎn)的珍禽養(yǎng)殖新品種。另外，藍(lán)孔雀具有適應(yīng)好、抗病強(qiáng)、耐粗飼、耗料少等優(yōu)點(diǎn)，易人工飼養(yǎng)，其養(yǎng)殖方法與家雞相同。近年來藍(lán)孔雀逐漸被人們所認(rèn)識(shí)，市場(chǎng)消費(fèi)量迅速增大。廣州、汕頭批發(fā)市場(chǎng)，目前活藍(lán)孔雀批發(fā)價(jià)每公斤60～80元還供不應(yīng)求。在全國(guó)各大城市的市場(chǎng)零售價(jià)每公斤超過100元，是家雞的7～8倍。按目前市場(chǎng)行情和飼養(yǎng)成本，售、只6月齡左右的藍(lán)孔雀可獲利120～150元左右。只要年飼養(yǎng)6-7只母孔雀，可年出欄100只商品孔雀，即可創(chuàng)利1萬～1.5萬元。目前，藍(lán)孔雀以其廣闊的市場(chǎng)前景和極好的經(jīng)濟(jì)效益，被國(guó)家林業(yè)局定為特種畜寓養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目。藍(lán)孔雀:屬于省級(jí)保護(hù)動(dòng)物�！�

　　今天的孔雀讓我們長(zhǎng)了見識(shí)！

小學(xué)教育隨筆6

　　從上周我得知一個(gè)星期后要講公開課時(shí)開始，我心里就沒有平靜過，第一次代表學(xué)校去外校講課，我壓力有些大。

　　這個(gè)星期里，我每天都會(huì)抽一節(jié)課時(shí)間找一個(gè)班的孩子試課，三年級(jí)、四年級(jí)、五年級(jí)，每個(gè)班里的孩子都被我分成兩撥，一次又一次的試課。有次試課時(shí)，因?yàn)榘嗬锒嗝襟w出故障，我不得不帶領(lǐng)孩子們跑到三樓多媒體教室上課，由于三樓教師長(zhǎng)時(shí)間沒有人用，多媒體的鑰匙不見了。上課鈴已經(jīng)響了，我很著急，趕緊打電話給正在上課的'李主任和郭老師，他們沒有因?yàn)槟鞘俏易约旱氖虑槎弥焕�，以最快的速度給我找來了鑰匙，講課順利開始了，多虧了熱心的同事們。

　　每次試課，我對(duì)自己的課都會(huì)有新的認(rèn)識(shí)，課后我自己反思，認(rèn)真修改教案和課件。

　　講課的前一天晚上，我自己一個(gè)人在一間空教室里，打開多媒體，一次又一次的試講。

　　正式講課那天，因?yàn)閷?duì)講課學(xué)校的路不熟，學(xué)校的郭老師帶著我們走了好多彎路才到目的地，一路上同行的老師放松的聊著天，我卻怎么也融入不進(jìn)去，一言不發(fā)，偶爾問一下郭老師什么時(shí)候才能到。

　　本以為自己站在陌生的講臺(tái)上時(shí)面對(duì)著陌生的孩子和聽課老師，自己會(huì)很緊張，可是因?yàn)闇?zhǔn)備比較充分，狀態(tài)比想象中得好多了。

　　講課后，我和學(xué)校的老師們一起返校，我問給我錄課的郭老師我講得怎么樣，“比在家里講得好多了”，郭老師這樣回答我，一個(gè)“家里”，讓我的心一下子溫暖了起來。

　　是啊，我們是一個(gè)大家庭，雖然沒有血緣關(guān)系，可是我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間比和任何一個(gè)親人在一起的時(shí)間都長(zhǎng)，盡管在工作中會(huì)有各種不如意，但我會(huì)在這個(gè)大家庭里成長(zhǎng)、進(jìn)步！

小學(xué)教育隨筆7

　　如今教師不光教會(huì)學(xué)生知識(shí)，隨著社會(huì)的發(fā)展，越來越要求教師的素質(zhì)體現(xiàn)全面性，教師角色可以成為家長(zhǎng)、朋友、知己……集各種角色與一身。要經(jīng)常對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)有所掌握的，時(shí)刻關(guān)注著每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，深入細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)端正了，才能更好的開展教學(xué)。教師要用智慧去經(jīng)營(yíng)自己從事的教育工作。

　　每周二下午放學(xué)是我負(fù)責(zé)的社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)生畫完畫后，由于時(shí)間有點(diǎn)晚，都是慌著回家……留下的總是不整齊的桌椅和一地的小小紙屑。每次的課后的打掃衛(wèi)生都讓我累的一身汗。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)付校長(zhǎng)提醒我對(duì)學(xué)生要做到民主的引導(dǎo)，科學(xué)管理是工作的基礎(chǔ)。學(xué)生是班級(jí)的主人，教師只有認(rèn)清自己是處于“指導(dǎo)”的位置，才能貫徹民主精神，才能有效發(fā)揮學(xué)生的主人作用，增強(qiáng)他們自主、自立、自強(qiáng)的信心，增強(qiáng)他們作為集體主人翁的責(zé)任感。后來，上課時(shí)我用“課件”向他們展示走后的“教室�！蔽也扇×税l(fā)揮學(xué)生個(gè)人的參與意識(shí)，開展衛(wèi)生評(píng)比。這些學(xué)生雖然不是來自同一個(gè)班，但都是有自尊心的.，課后也能按照我的要求保持教室的衛(wèi)生和秩序。也不愿意因?yàn)樽约旱挠绊懘蠹�。慢慢的學(xué)生充當(dāng)主人翁的意識(shí)由此迸發(fā)出來的能力就越強(qiáng)。我的問題解決了。有了民主科學(xué)的管理，學(xué)生的個(gè)性就越能得到發(fā)展。

　　在充分發(fā)揮民主作用的同時(shí)，教師也要耐心傾聽來自學(xué)生不同的聲音。采納合理的、行之有效的建議，同時(shí)保留那些尚不成熟的意見和建議，不能讓部分學(xué)生因?yàn)轸[情緒而影響學(xué)習(xí)效果。也就是說在發(fā)揮民主的同時(shí)，也必須兼顧集中，減少工作中的障礙。

　　老師的教育不僅是知識(shí)，還培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣，以及高尚的思想品質(zhì)。只有良好的習(xí)慣，才能形成優(yōu)良品質(zhì)。當(dāng)然培養(yǎng)良好的習(xí)慣和品質(zhì)，只靠覺悟是不夠，還必須有制度。每學(xué)期的第一節(jié)美術(shù)社團(tuán)培訓(xùn)課，我都是先講規(guī)則。另一方面，開展諸如“當(dāng)日小組長(zhǎng)”的活動(dòng)也能有效地促進(jìn)學(xué)生的主人翁意識(shí)。我歷來重視學(xué)生考勤制度，總是一抓到底，對(duì)違反考勤制度者，總是先問明原因，嚴(yán)重時(shí)告知家長(zhǎng)，協(xié)作管理。

　　榜樣的作用和力量是巨大的，潛移默化的。學(xué)生接觸最多的是老師，所以老師一定要堅(jiān)持以身作則。只有真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，學(xué)生才能真正地感受你的愛，身體力行是最有效的教育手段。要與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，互相尊重、互相理解、互相信任。用自己的真心、誠(chéng)心及時(shí)解決存在的問題，促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展。并多擠出時(shí)間參與學(xué)生的活動(dòng)，多渠道地溝通師生間的感情，努力成為他們中的一員。求真務(wù)實(shí)，身體力行，和學(xué)生打成一片，這樣和學(xué)生接觸的多，學(xué)生會(huì)將你“融”在他們的堆里，你就能夠聽到他們更多的心聲。不愿和父母說的話也講給你聽，充當(dāng)他們最好的朋友。教育無小事，貴在堅(jiān)持。如在日常生活中，我總是堅(jiān)持拾起了地上的一片紙，后來我發(fā)現(xiàn)主動(dòng)撿起自己位置周圍垃圾也成了孩子們的習(xí)慣。

　　我們每天從事的教育事情可能很小，細(xì)細(xì)品味，快樂很大。你的成長(zhǎng)記憶里有我，我會(huì)幸福的。

小學(xué)教育隨筆8

　　推薦今天上午我上三一班科學(xué)課，我沒有打算講新課。因?yàn)檫@周一放假一天，有幾個(gè)班的課沒上，而且是實(shí)驗(yàn)課，這學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容不多。為了把課上齊，我昨天讓學(xué)生帶課外書，等一等。

　　上課時(shí)，我走進(jìn)教室，孩子們已經(jīng)打開書在看了，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)男孩不時(shí)地用衣服擦眼淚，顯然是剛才課間可能與學(xué)生發(fā)生了矛盾。我靜靜地觀察一會(huì)，他還在哭，我忍不住走到他面前，還沒等我問話，旁邊的女生用手指著后面的男孩說：“他讓他還錢。”我聽了問流淚的男孩：“你借他錢了，多少？”他更加委屈了，說：“我沒借他錢，他讓我還300元�！蔽乙宦牐苛�，300元，對(duì)于一個(gè)三年級(jí)的小孩來說，可是不小的一個(gè)數(shù)目。為了弄清事情的原委，也為了不耽誤其他學(xué)生學(xué)習(xí)，我讓兩位來到教室門口的走廊。我問道：“你沒借他錢，他為什么讓你還錢？”他淚流滿面地說：“他讓我給他當(dāng)保鏢，聽他吩咐，每周給我5元錢，說好的不用還。他認(rèn)為我表現(xiàn)不好就自己打自己。從三年級(jí)開始的，沒有那么多錢，每次他給我錢，我都用一個(gè)本子記著，不到100元，本子今天沒拿�！蔽乙宦�，驚詫極了。他們還是個(gè)天真爛漫的`孩子，才小學(xué)三年級(jí)，就把生活中、電影中的鏡頭搬到了學(xué)校這片凈土。家長(zhǎng)不知道，老師不知道，他們天天在做一種交易，每個(gè)人的靈魂都已扭曲，這是我心目中的小學(xué)生形象嗎！

　　我試探著問道：“他讓你給他寫作業(yè)嗎？”“沒有”。我又問“雇主”：“你家是哪里的？”他回答了我，不是我認(rèn)為的都市村莊的�！澳惆职指缮兜�？”“警察。”“他打自己都不疼�！彼碇睔鈮训卣f。這位同學(xué)不認(rèn)同他的看法，還用手比劃著自己如何打自己的，這分明就是自虐嗎。

　　其實(shí)這拿錢雇人的孩子，看上去是一位蠻誠(chéng)實(shí)、穩(wěn)重的學(xué)生。我抓住了這一特點(diǎn)，開始對(duì)他進(jìn)行開導(dǎo)：“這錢當(dāng)初說好是不要的，他也不能掙錢，向家長(zhǎng)要又張不開口，你逼急了會(huì)出事的。他是農(nóng)村務(wù)工子弟的孩子，就算你獻(xiàn)愛心，幫幫他，好嗎？”孩子聽后，點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　我把臉轉(zhuǎn)向了這位流淚的孩子：“以后不管自己多窮，你和他都是平等的，請(qǐng)挺起你的脊梁，好好學(xué)習(xí)，不要再接受別人的這種要求�！彼牢康攸c(diǎn)點(diǎn)頭。我覺得自己并不輕松，記得陶行知老人曾說過：“學(xué)校無小事，事事有教育�！�

　　我們生活在這個(gè)信息萬變的時(shí)代，孩子也是社會(huì)中的一員，社會(huì)、家庭、學(xué)校都是孩子生活的場(chǎng)所，在這里，他們用眼睛耳朵來觀察聆聽周圍的一切。他們還沒有很強(qiáng)的辨別是非能力，讓他們健康快樂地成長(zhǎng)，我覺得自己的責(zé)任任重而道遠(yuǎn)，讓我們大家攜起手來，從身邊的小事做起，為孩子的成長(zhǎng)撐起一片藍(lán)天！

小學(xué)教育隨筆9

　　一開始我并沒有注意到這個(gè)小姑娘，她永遠(yuǎn)在位置上安安靜靜的坐著，頭微微下低，抬起眼睛看著我。她并不說話，對(duì)于問題也不積極的回答，是一個(gè)容易讓人忽略的小姑娘。

　　開學(xué)初我擔(dān)任她們班的數(shù)學(xué)課，在課堂上我會(huì)有意無意的讓她來回答問題，但她很多時(shí)候只是站起來不說話。我微笑的看著她，鼓勵(lì)她能夠表達(dá)出自己的想法。課余時(shí)間他也是靜靜的看著大家玩，并不參與。時(shí)間不長(zhǎng)，我不再教他們數(shù)學(xué)換成了全校的體育課，于是和這個(gè)小姑娘接觸的就變少了。

　　在體育課堂上需要關(guān)注的事情比較多，有時(shí)候?yàn)榱司S持大的課堂環(huán)境，對(duì)她的關(guān)注自然而然的就少了點(diǎn)。但是，總是能感覺到有一雙眼睛在看著我。環(huán)視學(xué)生一圈發(fā)現(xiàn)是她，看到我看她，又趕緊的低下了頭。這個(gè)小姑娘真是有意思，總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

　　為了多了解這位小姑娘，我在課堂上有時(shí)候會(huì)故意讓她來幫個(gè)忙。有時(shí)候是幫我那個(gè)秒表、有時(shí)候是整理一下器材、有時(shí)候是送器材……慢慢的她能夠給我打招呼、主動(dòng)要求送器材、在課堂上也愿意和別的同學(xué)一起玩耍了，甚至之前最不喜歡的跳繩也都能一次跳一百多個(gè)了。有一次我會(huì)辦公室拿器材，等回來的`時(shí)候遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就看見她在維持秩序，她的膽量也在慢慢的提高。

　　每次見到我就遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就跑過來一把抱住，告訴我今天又發(fā)生了什么好玩的事情，自己今天又什么進(jìn)步、什么時(shí)候上體育課……看到她的這些進(jìn)步、看到她滿心的接受了我，心中感到無限的自豪。我問她：你喜歡老師什么呢？她總是說：因?yàn)槔蠋熜ζ饋砗軠厝崤丁?/p>

　　不要吝嗇你的微笑和鼓勵(lì)，微笑是愛的凝聚和升華，包含教師對(duì)學(xué)生的尊重、寬容、理解、期待以及贊賞。微笑能夠拉近師生的感情距離，促進(jìn)雙方情感的交流與溝通，對(duì)學(xué)生形成健康的心理和健傘的人格起著至關(guān)重要的作用。

小學(xué)教育隨筆10

　　作為一名普通的人民教師，我們或許沒有驚天動(dòng)地的豪言壯語, 在我們身上也難得發(fā)生蕩氣回腸的感人故事,但那些細(xì)微的感動(dòng)也一樣讓聞?wù)邉?dòng)容。

　　記得有一次，班里的一個(gè)孩子因?yàn)橄涣纪铝艘坏�，教室里馬上布滿了難聞的氣味，孩子們一個(gè)個(gè)捂起了鼻子，露出厭煩的神情。還有的在旁邊叫起來“臭死了、臭死了”，我并沒有批評(píng)他們，更沒有露出厭煩的表情，而是耐心地幫孩子擦干凈身上的污物，一點(diǎn)都沒有嫌臟，然后拿來簸箕、掃帚，打掃地上的嘔吐物，看到我默默地打掃，孩子們的小手都放了下來，一個(gè)孩子小聲地和旁邊的孩子說：“我覺得老師像媽媽�！甭犃撕⒆拥脑�，我由衷地高興。更令我欣慰的是，幾天后，又有一個(gè)孩子生病吐了，這時(shí)，孩子們都不再大叫著嫌臟了，他們有的拿來紙巾幫忙擦拭，有的拿來掃帚幫忙打掃，面對(duì)此情此景，我的心中充滿感動(dòng)！

　　是鷹總會(huì)博擊長(zhǎng)空，是愛總會(huì)讓人感動(dòng)。感動(dòng)你的感動(dòng)，感動(dòng)我的感動(dòng)，愛的種子就這樣在你我心間滋生。

　　環(huán)保問題已是二十一世紀(jì)全球關(guān)注的熱點(diǎn)問題，在環(huán)境保護(hù)倍受世人關(guān)注的現(xiàn)代社會(huì)里，每個(gè)人都需要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。大到電視新聞，小到課本教材，生活中的方方面面都與環(huán)保緊密地聯(lián)系著，在小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)課本中，就有這樣一篇關(guān)于環(huán)保的文章——《一個(gè)小村莊的故事》，故事講的是由于人們亂砍濫伐，昔日美麗的小村莊最終被洪水淹沒。

　　在教學(xué)這篇課文時(shí)，我采用了情景創(chuàng)設(shè)的方法。黑板上有彩色粉筆勾勒出了一幅美麗的鄉(xiāng)村圖，郁郁蔥蔥的森林，清澈見底的河水，裊裊的炊煙，精美的畫面吸引著同學(xué)們。學(xué)生一邊欣賞圖畫，一邊朗讀課文優(yōu)美的文字。我們仿佛置身在這個(gè)美麗的小村莊。

　　正在大家陶醉其中的時(shí)候，故事出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折，人們拿著鋒利的斧頭上山砍樹，有的蓋房，有的造犁......這時(shí)，我擦去了黑板上的幾棵樹，又畫上了一個(gè)個(gè)樹樁。我看著同學(xué)們，同學(xué)們也專注地看著我，我問：“同學(xué)們，你們需要樹嗎？誰需要？”聽了我的問題，同學(xué)們起初是沉默的，后來就開始熱鬧起來。

　　“老師，我需要一棵樹�！庇谘咨f。我聽了，顯出一副很高興的樣子，問：“你要做什么？”“我要做家具�！彼麍�(jiān)定地說。“哦，做家具，那是應(yīng)該的。好吧！你上來砍一棵樹吧！”說著，我把“斧頭”遞向他，他興奮地跑上講臺(tái)，接過“斧頭”擦去了一棵樹，留下了一個(gè)孤零零的樹樁。

　　這時(shí)，更多的同學(xué)舉手了，我又叫了一位同學(xué)，“你想砍樹做什么？”

　　“我想建造一座別墅！”劉昊源說完，大家都驚奇地看著他，有的還在議論，“建別墅，兩層的，要砍好幾棵樹吧？”聽了同學(xué)們的議論，我也表示肯定：“對(duì)，要砍好幾棵呢，為了能見到漂亮的別墅，你砍吧！”

　　“老師，我想造一座船�！眴剔葘幣d奮地說。

　　有了剛才的意外發(fā)生，我改變了回答方式：“造船，那你覺得需要幾棵樹？”

　　只見他的眼珠子一轉(zhuǎn)，腦袋一歪，思考了片刻說：“一棵大樹吧！”

　　“好，上來找一棵大樹，砍了背回家吧！”同學(xué)們聽后一陣嬉笑。

　　······

　　就這樣，黑板上茂盛的樹林沒有了，留下了一個(gè)個(gè)可憐的木樁。

　　此時(shí)，同學(xué)們望著黑板，有的好像在深思什么，而有的還沉浸在砍伐后的喜悅當(dāng)中。

　　我的一句話打破了片刻的沉寂�！巴瑢W(xué)們，就是因?yàn)槲覀兊纳钚枰�，人人都上山去砍樹。一年年，一代代，山上的樹沒有了，裸露的土地也越來越多。接著，發(fā)生了更可怕的事情。誰知道發(fā)生了什么？”聽了我的問題，同學(xué)們都迅速瀏覽課文，并從中找到了答案——山洪暴發(fā)。

　　同學(xué)們認(rèn)真地讀著課文，體會(huì)著山洪巨大的威力，感受著山洪給小村莊帶來的不幸。

　　“同學(xué)們，山洪暴發(fā)之后，小村莊是怎樣的？”我想讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，并想讓學(xué)生從自己合理的想象中明白道理。

　　“莊稼淹沒了！”

　　“家具沖走了。”

　　“別墅也沒有了。”

　　“老師，喬奕寧造的有船，他可以坐在船上度過這次洪水災(zāi)難�！庇谘咨幕卮鹨鹆宋液屯瑢W(xué)們的注意。他的回答顯示出了他機(jī)智的一面，也說明了人在災(zāi)難面前有著強(qiáng)烈的`求生欲望。

　　“對(duì)呀！喬奕寧，請(qǐng)你來講臺(tái)上�！庇谘咨幕卮鹨沧屛业慕虒W(xué)程序發(fā)生了關(guān)鍵性的轉(zhuǎn)變。當(dāng)喬奕寧走上講臺(tái)時(shí)，他一臉茫然，好像不明白我的意思。我連忙解釋說：“奕寧同學(xué)，你現(xiàn)在坐上你自己建造的船。”聽了我這句話，他才明白過來，臉上露出了喜悅。“請(qǐng)問你在船上看到了什么？”

　　“我看到了滔滔的洪水，還有沖毀的房屋，還有一些人被洪水淹沒�！彼f了很多，大家也在認(rèn)真地聽著。

　　“還有一些被困的村民，那你應(yīng)該怎么做？”

　　“救他們�！彼卮鸬酶纱嗬�。

　　“對(duì)，應(yīng)該去救他們，誰被你救上來了？”只見同學(xué)們紛紛舉手，并大聲喊著：“救我！救我！”

　　此時(shí)，大家已經(jīng)完全置身在這場(chǎng)洪水之中，深切地體會(huì)到當(dāng)時(shí)緊急的場(chǎng)景。

　　喬奕寧“營(yíng)救”了三四名同學(xué)，被救的同學(xué)很興奮。我想在他們高興的同時(shí)，還應(yīng)該悟出一些道理，于是，我問他們：“你們是幸運(yùn)的，因?yàn)楹樗粖Z去了你們的家園，你們的村莊，沒有奪去你們的生命，你們想說些什么呢？”

　　“我們不應(yīng)該砍樹！”陳星伊不假思索地答道。

　　“我們應(yīng)該多種樹。”另一位同學(xué)說。

　　“我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境�！毕旅娴耐瑢W(xué)也按奈不住了，紛紛舉手回答。

　　“砍一棵，種十棵�！�

　　“砍樹只能給我們帶來災(zāi)害�！�

　　······

　　聽了同學(xué)們的回答，我高興，高興的是這是一群可愛的孩子，一群充滿智慧的孩子，一群思維活躍的孩子。

　　創(chuàng)設(shè)情景，給我?guī)淼氖墙虒W(xué)中的驚喜和輕松，給學(xué)生帶來的是學(xué)習(xí)中的快樂和收獲。我不得不說，創(chuàng)設(shè)情景是課堂的催化劑。

　　這學(xué)期以來，我擔(dān)任一年級(jí)和二年級(jí)的藝術(shù)教學(xué)工作，怎樣使藝術(shù)課發(fā)揮的更有意義？一方面使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)。掌握了繪畫的技術(shù)，又提高了學(xué)生對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，是我長(zhǎng)期困擾的一個(gè)問題。前幾天在一年級(jí)的一節(jié)藝術(shù)課上，通過短短的40分鐘，給了我一個(gè)不小的啟示。

　　在上《動(dòng)物是我們的好朋友》這課，我讓學(xué)生走出課堂，到課外尋找內(nèi)容。找到各種廢舊物，可以制作許多有趣的動(dòng)物。學(xué)生看著自己的一件件作品，瞪大眼睛，或許他還不相信自己會(huì)做出這么漂亮的東西來，一下子學(xué)生們的積極性就上來了，學(xué)習(xí)緊張的神經(jīng)也放輕松了�，F(xiàn)在，學(xué)生的積極性提高了，而我上課也輕松了許多，或許這就是 “ 寓教于樂 ” 道理吧。

　　藝術(shù)源于勞動(dòng)、源于交流、源于娛樂活動(dòng)，而興趣的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)也正是在這中勞動(dòng)和活動(dòng)中建立并達(dá)成的。所以只有讓學(xué)生在自己高高興興地參與實(shí)踐中，才能使得他們的思維高度集中，創(chuàng)新的火花迸發(fā)，從而在不知不覺中把課堂知識(shí)掌握了。

　　作為一名藝術(shù)教師，我常思考：素質(zhì)的培養(yǎng)在于有創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力源于興趣，興趣是創(chuàng)造的動(dòng)力。教師要在教學(xué)上利用多種方法激發(fā)學(xué)生興趣，把興趣作為點(diǎn)燃智慧火花的導(dǎo)火索，充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的潛力，使之對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　恩格斯指出 :“ 就個(gè)別人來說，他的行動(dòng)的一切動(dòng)力都一定要通過他的頭腦，一定要轉(zhuǎn)變他的愿望的動(dòng)機(jī)，才能使他們行動(dòng)起來。 ” 可見，在教學(xué)活動(dòng)中，教師喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著愉快的情緒參與到學(xué)習(xí)創(chuàng)作中，是完成教學(xué)任務(wù)的重要條件。而且在提倡素質(zhì)教育的今天，那單一的，枯燥的藝術(shù)教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能

小學(xué)教育隨筆11

　　消除師生之間的陌生感。一個(gè)良好、活潑、而又溫馨的環(huán)境，會(huì)使插班生感到親切自然。當(dāng)有新生來時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)淖鲆恍?zhǔn)備：如向新生家長(zhǎng)了解有關(guān)新生性格、愛好、學(xué)習(xí)的情況；將教室稍加布置；教育插班生對(duì)新朋友要友善、熱情等，還可以讓學(xué)生之間相互介紹，也可以舉行一個(gè)小的歡迎儀式，以消除插班生的恐懼感和戒備心理，讓他們感到這里有很多的朋友，有和藹可親的'老師。

　　剛插班的學(xué)生不熟悉新學(xué)校的生活，在進(jìn)行上課和其他的一些集體活動(dòng)時(shí)，會(huì)感到無所適從，不知所措，他們對(duì)自己的周圍環(huán)境還很陌生。如果這時(shí)老師為他找一個(gè)自理能力較強(qiáng)、膽大、活潑、熱情、樂于助人的學(xué)生做他們的朋友，會(huì)使他們?cè)诩w生活中感到不孤獨(dú)。

　　插班生在日常的活動(dòng)中僅僅有好的朋友還是不夠的，要想盡快使他們?nèi)谌氲桨嗉w中，適應(yīng)學(xué)校的生活，還需要老師和家長(zhǎng)的關(guān)心、愛護(hù)。上課時(shí)，有意讓他們多回答一些簡(jiǎn)單的問題，嘗試給他們更多的機(jī)會(huì)去表現(xiàn)自己；課余活動(dòng)時(shí)，讓他們親近老師，多贊揚(yáng)，多微笑，讓他們感到老師在關(guān)注自己。

小學(xué)教育隨筆12

　　做事要注意細(xì)節(jié)，在跟學(xué)生相處過程中，更應(yīng)該注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。

　　小凌是班上成績(jī)數(shù)一數(shù)二的好學(xué)生，她思維敏捷，課堂發(fā)言積極，課下聽老師的話。復(fù)習(xí)課上，我用她的《學(xué)練測(cè)》來講評(píng)。講評(píng)過程中，發(fā)現(xiàn)小凌的近義詞、反義詞題目錯(cuò)得特別多，對(duì)于平時(shí)聰慧機(jī)靈的小凌，這些題目根本不在話下，但今天的作業(yè)明顯是有些心不在焉。課堂上做了提醒，課下又找她談了談。事情就這樣過去了。

　　周末的晚上，和妻子一起逛商店，正好遇上小凌和媽媽，相互寒暄之后，考慮到小凌的家長(zhǎng)一直比較關(guān)注她的表現(xiàn)，再加上期末復(fù)習(xí)，也需要家長(zhǎng)的配合，就和小凌開玩笑地說：“小凌一直表現(xiàn)不錯(cuò)，就是以后要多點(diǎn)細(xì)心�！毙×栌悬c(diǎn)想回避這件事，依偎在媽媽懷里低著頭。家長(zhǎng)疑惑地看著我，我接著簡(jiǎn)述了前天課堂上的那件事。小凌媽媽也提醒小凌要細(xì)心。但此時(shí)，我已經(jīng)明顯感覺到小凌的情緒變得非常低落。此刻，我猛然醒悟我好心卻辦了一件壞事。往往好學(xué)生的自尊心都特別強(qiáng)，雖然在家長(zhǎng)面前，我并沒有講什么過激的話，家長(zhǎng)也沒有什么責(zé)備，但學(xué)生的心思畢竟是非常細(xì)膩的.。我很后悔，我完全可以單獨(dú)跟家長(zhǎng)電話溝通，而不是當(dāng)著學(xué)生的面來說。

　　第二天上課，一向發(fā)言積極的小凌“啞火”了，我知道是那件不合時(shí)宜的談話得到了應(yīng)驗(yàn)。我懊悔的同時(shí)積極想方補(bǔ)救。還用她的《學(xué)練測(cè)》來講評(píng)，不舉手也叫她起來回答問題，并不斷示意她舉手回答，直到她猶豫的手又堅(jiān)決而高頻地舉起時(shí)，我才松了口氣。

　　原本一件小事，因?yàn)闆]有深入考慮到學(xué)生的內(nèi)心，差點(diǎn)就使一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生對(duì)老師降低了信任、對(duì)學(xué)習(xí)削弱了積極性。真是小事不可小視呀！小學(xué)教育隨筆小學(xué)教師教育隨筆班主任教育隨筆

小學(xué)教育隨筆13

　　培養(yǎng)“學(xué)困生”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣“學(xué)困生”一般是指有生理缺陷、智力因素、家庭和社會(huì)環(huán)境的影響等原因造成在完成學(xué)習(xí)任務(wù)上有困難的學(xué)生。從教多年，我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中培養(yǎng)“學(xué)困生”良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一位數(shù)學(xué)教師必須要應(yīng)對(duì)的工作。教師在與學(xué)生接觸過程中要處處嚴(yán)格要求自我，做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)待學(xué)生一視同仁，異常要尊重和關(guān)心“學(xué)困生”。那些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)，往往異常需要得到教師的指導(dǎo)和愛護(hù)，這些學(xué)生基本上由于自卑心理嚴(yán)重，不敢接近教師，更沒膽量向教師討教各種問題，所以教師要選一些適宜的時(shí)間多關(guān)心他們，多對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，并讓他們回答一些簡(jiǎn)單的問題，從而讓他們建立自信心。

　　經(jīng)過這樣，讓“學(xué)困生”明白，學(xué)習(xí)有困難不要怕，要進(jìn)取應(yīng)對(duì)困難，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸有好轉(zhuǎn)。教師在課堂上講課要盡量多離開講臺(tái)，步入學(xué)生中間，甭總舍不得離開三尺講臺(tái)。教師在課堂上要多走下講堂。異常是當(dāng)安排討論問題或完成練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，我所教學(xué)的班級(jí)中就有幾位學(xué)生由于自控本事差，就會(huì)在哪兒玩。就這些情景，我上課時(shí)，就盡量的離開講臺(tái)，在學(xué)生的座位之間適時(shí)走動(dòng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生開小差或玩耍時(shí)，就立刻到他們身邊提醒，有時(shí)還尋找機(jī)會(huì)表揚(yáng)、激勵(lì)他們。這樣，使這些學(xué)生能感受到教師常常都在關(guān)注自我，于是就慢慢努力克制自我的不好習(xí)慣了。強(qiáng)化良好習(xí)慣養(yǎng)成。

　　我所教學(xué)的班級(jí)中有那么幾位學(xué)生，對(duì)數(shù)學(xué)課不感興趣，因?yàn)樗麄冇X得不愿意動(dòng)腦筋思考問題，所以對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)來說更是感到頭痛，作業(yè)總是不能按時(shí)完成，就算特意留他們下來做，也很難完成，他們的.如此態(tài)度，對(duì)班里其他學(xué)生產(chǎn)生不良的影響。針對(duì)這樣的情景，我在班里讓學(xué)生組成的學(xué)習(xí)小組，讓組員之間相互幫忙，促使他們改掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生之間產(chǎn)生了相互督促，養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的良好習(xí)慣。注意兼顧個(gè)體差異。針對(duì)不一樣的學(xué)生，設(shè)計(jì)出各種不一樣的激勵(lì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)時(shí)，“學(xué)困生”要到達(dá)相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)就可得到好的評(píng)價(jià)，作業(yè)及練習(xí)的

　　難度也如此;對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生，我定的校準(zhǔn)就要高一些�？傊�，對(duì)不一樣的學(xué)生就能得到不一樣的表揚(yáng)激勵(lì)，“學(xué)困生”就以往來說，很少得到表揚(yáng)，之后能與其他學(xué)生一樣時(shí)常的到教師的鼓勵(lì)，他們變得自信多了，數(shù)學(xué)作業(yè)的習(xí)慣自然而然好多了。

小學(xué)教育隨筆14

　　搭起師生心靈交流的彩虹橋——寫好操行評(píng)語。

　　操行評(píng)語不僅僅是評(píng)價(jià)學(xué)生，也是一面鏡子，無聲地折射出對(duì)教師的評(píng)價(jià)，反映了教師的學(xué)識(shí)素養(yǎng)，一則好的操行評(píng)語，是一份營(yíng)養(yǎng)豐富的精神食糧，讓學(xué)生受益終身。我把寫評(píng)語當(dāng)做與學(xué)生心靈交流的一座彩虹橋，，經(jīng)過充滿情感、極富個(gè)性的語言和學(xué)生進(jìn)行交流，真誠(chéng)贊揚(yáng)他們的提高和優(yōu)點(diǎn)，委婉的提示存在的不足，告知努力的方向。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說，人多內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自我是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者，教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)兒童。學(xué)生操行評(píng)語，不僅僅成為我與學(xué)生進(jìn)行心靈交流的彩虹橋，也讓我在教育學(xué)生的同時(shí)也教育了自我。

　　用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空。

　　我們常把孩子比作初升的太陽，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽，比起其他學(xué)生他們更需要教師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘．．．．．．“要細(xì)心的像對(duì)待一度玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名教師，我們有職責(zé)也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，使他們和其他學(xué)生一樣健康歡樂的成長(zhǎng)，展現(xiàn)自我獨(dú)特的風(fēng)采。那么該怎樣教育后進(jìn)生呢？我個(gè)人認(rèn)為：對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，教師必須要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛護(hù)他們，使他們感受到教師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自我的錯(cuò)誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的`經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的教師工作起到良好的作用！

　　請(qǐng)耐心等待一會(huì)，花兒就要開了——教師要學(xué)會(huì)傾聽。

　　蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界。”傾吐不失為一種最好的方法，我們教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)取去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，異常是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，更是不給他們說話的機(jī)會(huì)，任憑自我對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自我也有這樣的缺陷。反思一下：作為教師，有事憑自我的主觀確定去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)當(dāng)，工作再忙，也要給學(xué)生說話的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自我的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切的感受到教師的關(guān)愛。

小學(xué)教育隨筆15

　　期末復(fù)習(xí)，有著明確的目的和使命，一方面是為了查漏補(bǔ)缺，讓每個(gè)學(xué)生的所學(xué)趨向系統(tǒng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好有效的保障，另一方面是為了考試，讓學(xué)生都能綻放出做最好自己的熱情，在評(píng)價(jià)中享受到一種最大程度的認(rèn)同，以利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提升。

　　鑒于此，期末復(fù)習(xí)相對(duì)于常態(tài)化的課堂教學(xué)，不免顯得時(shí)間緊，任務(wù)重，在課堂節(jié)奏以及容量上都有著大的提升，同時(shí)還要有所側(cè)重，能夠照顧到學(xué)生差異性，盡可能達(dá)到學(xué)生內(nèi)心的喚醒。

　　所以有人說，期末復(fù)習(xí)如同“臨陣磨槍，不快也光。”一方面恢復(fù)和彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)過的知識(shí)和技能，另一方面引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行心態(tài)上的調(diào)整，是一種順應(yīng)中的喚醒，期末復(fù)習(xí)時(shí)莫忘尊重。

　　首先是尊重學(xué)生對(duì)期末測(cè)試的期望，要通過《致孩子們的一封公開信》等途徑，進(jìn)行大范圍的交心活動(dòng)，還要盡可能分層進(jìn)行一對(duì)一的復(fù)習(xí)計(jì)劃與復(fù)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定，有機(jī)地發(fā)揮學(xué)習(xí)的期待效應(yīng)，從而有利于復(fù)習(xí)中的和諧互動(dòng)，任務(wù)的完成。

　　其次是尊重學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的成果和已造成的差異性，俗話說，“冰凍三尺非一日之寒�！睆�(fù)習(xí)也不是一蹴而就的事情。復(fù)習(xí)要有針對(duì)性，重在學(xué)生積累的基礎(chǔ)上有所提升。復(fù)習(xí)內(nèi)容的選擇不妨先測(cè)后評(píng)，或者根據(jù)教師經(jīng)驗(yàn)，平時(shí)積累的易錯(cuò)題等，重在一些核心知識(shí)與技能的厘清和梳理活動(dòng)，同時(shí)結(jié)合復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用，保障典型復(fù)習(xí)習(xí)題的使用，既注意到期末測(cè)試的適應(yīng)，有利于學(xué)生對(duì)測(cè)試內(nèi)容和測(cè)試規(guī)律，技巧的把控；還要注意習(xí)題的層次性、選擇性，有利于不同層次學(xué)生的參與和使用。

　　第三是尊重學(xué)生的參與性。盡管有些教師對(duì)期末測(cè)試試題和類型有較強(qiáng)的預(yù)見性和可操作性，但也不能變成“一言堂”的'傳遞活動(dòng)。因?yàn)榘嗉?jí)授課中，難能整齊劃一，不同的稟賦差異，情趣也略有不同。況且中小學(xué)的義務(wù)教育性，我們要照顧多數(shù)學(xué)生課程標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)成。課堂就要注意小組合作的應(yīng)用，發(fā)揮同伴互助功能，不妨使用一些課堂競(jìng)賽，一幫一等活動(dòng)。

　　總之，期末復(fù)習(xí)時(shí)莫忘尊重，多一些對(duì)學(xué)生期末考試認(rèn)同的喚醒，多一些對(duì)學(xué)生自信心重建的尊重，備課組教師間集思廣益，有計(jì)劃，有序，有趣地進(jìn)行期末復(fù)習(xí)的組織和正向激勵(lì)性評(píng)定，期末復(fù)習(xí)也就時(shí)時(shí)迸射出心向往之的心動(dòng)。

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