幼兒教育隨筆【常用15篇】

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家或多或少都對(duì)隨筆有些了解吧？隨筆是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼具議論和抒情兩種特性。經(jīng)典的隨筆都有哪些？下面是小編整理的幼兒教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒教育隨筆1

　　老師的收獲

　　李德毅小朋友是一個(gè)弱智的孩子，說(shuō)實(shí)話帶這樣的孩子太累，你走到哪里就要把他帶到哪里，有時(shí)候，去趟廁所不帶他也會(huì)扯起嗓門哇哇大哭，哭的人心煩意亂。有很多次，想讓家長(zhǎng)把他帶回家，可話到嘴邊又咽回去了。看到同齡的.孩子都在幼兒園，他也和其他孩子一樣需要教育，讓我不忍心趕他走。

　　有一次，下課時(shí)間到了，我讓小朋友下課休息，有幾個(gè)小朋友跑到我面前跟我說(shuō)：“老師我要小便�！彼�站到我面前，突然也說(shuō)了聲“老師，小便。”雖然吐字不是那么清楚，但我完全可以聽(tīng)得清。我高興得把他抱起來(lái)“德毅，你說(shuō)什么？”可能是害羞的原因，他沒(méi)有再說(shuō)什么。以后的時(shí)間里，我經(jīng)常聽(tīng)到他說(shuō)一些簡(jiǎn)短的句子。剛?cè)雸@時(shí)，他一個(gè)字都不會(huì)說(shuō)，短短幾個(gè)月，他學(xué)會(huì)了說(shuō)話。

　　面對(duì)這個(gè)孩子的現(xiàn)狀，你還有什么辛苦可言呢？

幼兒教育隨筆2

　　“啊，我的，是我的車�。　闭�在“停車場(chǎng)”玩的馬潤(rùn)鑫叫了起來(lái)，我循聲走了過(guò)去，看見(jiàn)兩個(gè)孩子正在爭(zhēng)奪一輛玩具車�！霸趺蠢�？？”“老師，馬筱筠搶我的小汽車”“我也要玩這個(gè)車的，我也要！”

　　這就是經(jīng)常發(fā)生在我們班的一幕幕搶玩具事件，也是我們最頭疼的事，我們班的小朋友平均年齡只有三歲半，而且都是嬌生慣養(yǎng)獨(dú)生子女，父母、爺爺奶奶的寵愛(ài)讓他們形成了倔強(qiáng)、以自我為中心的性格，但是到了幼兒園里，和那么多小朋友在一起，玩具數(shù)量是有限的。任何教玩具都需要幼兒輪流分享。如何讓他們學(xué)會(huì)分享，從而減少這種爭(zhēng)吵的發(fā)生呢。

　　經(jīng)過(guò)和孩子們一個(gè)多月的相處，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子對(duì)故事、兒歌接受的很快，每次當(dāng)我宣布要開(kāi)始講故事的時(shí)候他們就會(huì)很安靜的用小眼睛看著我，于是我就想到可以利用兒歌、講故事的'形式引導(dǎo)他們，讓他們從中學(xué)習(xí)分享，體會(huì)分享的快樂(lè)。有一次我講故事《大家一起玩》，讓他們學(xué)會(huì)講：“大家一起玩，你玩一會(huì)，我玩一會(huì)。”教育他們要和小朋友一起玩，不能爭(zhēng)搶玩具。

　　對(duì)于孩子們，最有效的方法應(yīng)該就是游戲了吧。因此我就利用區(qū)角活動(dòng)的時(shí)間讓幾個(gè)孩子在建構(gòu)區(qū)一起搭積木，在娃娃家玩的時(shí)候，我讓孩子分角色扮演，分好工作，比如：讓馬亦心和李昊文小朋友專門負(fù)責(zé)廚房那塊，做好吃的點(diǎn)心，讓馬孟瀅小朋友哄寶寶睡覺(jué)，小醫(yī)院就有馬習(xí)鑫小朋友做醫(yī)生，給生病的寶寶看病，讓他們一起搭建玩具，分工合作，培養(yǎng)幼兒合作能力和體會(huì)分享的快樂(lè)。在去淘氣堡或是滑滑梯的時(shí)候我們也總是不忘提醒一句“注意安全，不能和小朋友搶著玩，要一個(gè)輪著一個(gè)！”

　　在小朋友離園時(shí)，和家長(zhǎng)交流幼兒園里的活動(dòng)情況，讓家長(zhǎng)了解幼兒園里需要大家一起分享才能快樂(lè)融洽的生活、游戲。

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間我突然發(fā)現(xiàn)孩子們?yōu)閾寠Z玩具而爭(zhēng)吵的現(xiàn)象明顯比以前少了，雖然還是會(huì)有個(gè)別小朋友，但是我理解他們，因?yàn)槲抑�道他們還小，我們只有用博大的無(wú)私愛(ài)心去接受他們，包容他們讓他們?cè)谄綍r(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中明白分享的快樂(lè)。

幼兒教育隨筆3

　　不可忽視的幼兒午睡安全

　　幼兒午睡時(shí)總有悄悄話要說(shuō)，小手東翻西翻，不安靜睡覺(jué)的習(xí)慣。所以每到午睡時(shí)間，我們每個(gè)老師都不敢放松，認(rèn)真巡視孩子們的午睡情況。

　　中午午睡時(shí)，我為孩子們改好被子后，開(kāi)始巡視孩子的午睡情況，看看孩子們是否都閉上了眼睛，當(dāng)我走到徐立偉小朋友身邊時(shí)，發(fā)現(xiàn)他的小手在口袋里摸來(lái)摸去，嘴里還在咀嚼什么東西，我請(qǐng)他嘴里的東西吐出來(lái)，發(fā)現(xiàn)是一根黑色的線，口袋里摸來(lái)摸去的是他的上衣扣子。經(jīng)詢問(wèn)得知，徐立偉小朋友在上樓睡覺(jué)時(shí)，不小心把上衣扣子弄下來(lái)了，口子上的線他要下來(lái)放在的嘴里，把扣子裝在口袋里，但是又不放心怕丟了，就把手伸在里面摸來(lái)摸去。這件事幸好發(fā)現(xiàn)的早，也幸虧他只是把線放在了嘴里，不然的話一個(gè)不小心，會(huì)發(fā)生什么樣的后果誰(shuí)也說(shuō)不知道。

　　以前我認(rèn)為孩子在午睡時(shí)，老師可以放松一下，看看雜志或是干一些自己的事。這件事情提醒了我，讓我認(rèn)識(shí)到了安全問(wèn)題處處在、時(shí)時(shí)在，認(rèn)識(shí)到午睡前檢查的重要性。讓我知道幼兒的午睡決不能忽視，要時(shí)刻把幼兒的安全放在第一位。以后午睡的每一天，我都要認(rèn)真檢查孩子，引導(dǎo)幼兒把不安全的東西拿出來(lái)。你像小石子啦、玻璃、瓜子、還有一些小女孩的.發(fā)夾等等不安全的東西。

　　我想我們每個(gè)老師都應(yīng)該隨時(shí)注意孩子的一些細(xì)小動(dòng)作，防患于未然，確保孩子的安全。同時(shí)為了鼓勵(lì)孩子有一個(gè)甜蜜的午睡，我們每天在孩子起床后都要表?yè)P(yáng)那些午睡好的小朋友，并送給她一朵小花或是一張硬卡作為獎(jiǎng)勵(lì)，使孩子們?yōu)榱死蠋煹馁澰S會(huì)更加努力的做好，讓孩子們?cè)谖缢�的時(shí)光里可以進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。相信只要我們用心孩子們會(huì)更健康、更快樂(lè)的成長(zhǎng)。

幼兒教育隨筆4

　　幾個(gè)媽媽坐在一起，話題自然就扯到這個(gè)月的焦點(diǎn)，孩子入園。小峰媽媽說(shuō)“小峰真叫人頭疼，在家里好好的，一到幼兒園門口就大哭大鬧，沒(méi)有辦法，我就連哄帶騙，推給老師就走，真沒(méi)辦法”。

　　文杰媽媽接過(guò)話茬“我家文杰也是這樣，不過(guò)我有絕招，只要她哭鬧，我就打他，看誰(shuí)厲害。他可怕我了”。

　　辛炎媽媽開(kāi)口了“我家辛炎也是這樣，一聽(tīng)到幼兒園就哭鬧不止，我一不哄，二不打，而是不理睬他，等他情緒穩(wěn)定以后，再慢慢講道理，這種方法很有效，辛炎現(xiàn)在很懂事了，說(shuō)上幼兒園，也不哭鬧了”。

　　幾位媽媽碰到的問(wèn)題和處理方法是很典型的，哄騙的方法是普遍的，日久天長(zhǎng)，孩子會(huì)變得不講道理，對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生不信任，打的方法也是常見(jiàn)的，孩子一哭鬧，家長(zhǎng)就冒火，打一頓再說(shuō)。久而久之，孩子就會(huì)變得無(wú)自尊心，無(wú)自信心。

　　還是辛炎媽媽的方法值得借鑒，孩子的哭鬧只是一時(shí)的試探，在觀察大人的'臉色和行動(dòng)，當(dāng)孩子的情緒平定后，再給他講一些道理，不哭不鬧不是好辦法。

　　我和字寶寶交朋友

　　我鎮(zhèn)幼兒園為創(chuàng)造孩子們認(rèn)識(shí)漢字的良好環(huán)境，教師們把各室內(nèi)的各種物品上寫上物品的名稱，在室內(nèi)的玩具上、各種花草樹(shù)木上也都寫上名稱貼上了，幼兒園里處處有漢字，并且教師還創(chuàng)編了一個(gè)《我和字寶寶交朋友》的游戲�；顒�(dòng)全面展開(kāi)，更激發(fā)了孩子對(duì)認(rèn)識(shí)漢字的濃厚興趣，在幼兒園的孩子一學(xué)期下來(lái)能認(rèn)識(shí)一百多個(gè)漢字，得到了家長(zhǎng)的好評(píng)。

幼兒教育隨筆5

　　每當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)孩子去休息室午睡時(shí)，小朋友們都爭(zhēng)著和我牽手，開(kāi)始，我還很耐心，一個(gè)個(gè)的說(shuō)：“這次領(lǐng)你，下次領(lǐng)你……”。但有幾次我不耐煩了，干嗎非和我牽手，以后誰(shuí)也不牽了！小朋友噘著嘴走開(kāi)了。

　　過(guò)后一想：他們這是需要大人愛(ài)撫的表現(xiàn)，父母不都是牽著孩子的手嗎？孩子爭(zhēng)著和我牽手，這是親近我，我怎么能用粗暴的態(tài)度去刺傷他們的心呢！這以后我總是盡量滿足他們的要求，有時(shí)還要去抱抱他們。在游戲中，我也盡量滿足他們的這種想親近老師的要求，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子們和我的關(guān)系倍加融洽了。

　　孩子的故事。

　　我最喜歡同凱凱講話了，她總愛(ài)牽著我的手，給你講奶奶家種著的石榴成熟了；講昨晚上家里養(yǎng)的貓惹得他怎么也睡不著覺(jué)；講他最喜歡看大門老爺爺種的花、養(yǎng)的魚(yú)、鳥(niǎo)兒什么的；還有叔叔學(xué)習(xí)好，考上大學(xué)，會(huì)說(shuō)外語(yǔ)等等。他的故事可真多，每天都有一個(gè)新故事，他的故事是春風(fēng)拂面的感覺(jué)，雖不精彩和曲折，卻是那么溫馨和親切。那是一個(gè)孩子感受生活不加任何修飾的原始故事。所以它來(lái)的自然，講的自然，美得自然。

　　會(huì)飛的.大炮。

　　一天，孩子們都在區(qū)角活動(dòng)時(shí)，泥工區(qū)里的巖巖小朋友拿著手中的小作品來(lái)到我身邊自豪地說(shuō)：“老師，你看，我捏了一架大炮，”。我低頭看了看說(shuō)：“挺像一架飛機(jī)�！彼�聽(tīng)了大聲反駁道：“這是會(huì)飛的大炮�！蔽矣X(jué)得這個(gè)小朋友的想象力很豐富，就引導(dǎo)他拿你這會(huì)飛的大炮飛給全班的小朋友看看好嗎？他愉快的答應(yīng)了。拿著手中的大炮一會(huì)兒忽高忽低飛翔，一會(huì)兒收起翅膀，降落到地面上。其他小朋友都停下手中的活動(dòng)，個(gè)個(gè)看得出了神，蹦跳著拍手為他叫好。

　　孩子們的想象力非常豐富，作為教師要及時(shí)捕捉孩子思想的閃光點(diǎn)，采取熱情鼓勵(lì)的態(tài)度，讓幼兒展開(kāi)想象的翅膀，盡情的去發(fā)揮、去創(chuàng)造。

幼兒教育隨筆6

　　該到戶外游戲了，我請(qǐng)幼兒把小椅子送回家，孩子們紛紛搬起小椅子放到了前邊（不管整齊不整齊）就出去排隊(duì)了，這時(shí)聽(tīng)到了一個(gè)聲音：“把小椅子放整齊�！表樦�聲音看去，是明修，看到凌亂的場(chǎng)面，明修一面擺放椅子一面說(shuō)。最后他把椅子擺放整齊后才去排隊(duì)。

　　明修是個(gè)非常調(diào)皮的孩子，可他今天的舉動(dòng)卻讓我對(duì)他刮目相看，在他調(diào)皮的背后，有著一顆有強(qiáng)烈集體觀念的心，多么可愛(ài)的`孩子！每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，只要教師善于發(fā)現(xiàn)，給予鼓勵(lì)，我想成功是屬于每一個(gè)孩子的！

幼兒教育隨筆7

　　幼兒園的老師，每天面對(duì)幾十名幼兒，對(duì)每個(gè)孩子是不是給予平等的愛(ài)，這是值得深思的。拿我來(lái)說(shuō)，對(duì)不同的孩子言愛(ài)的程度就不一樣，有的孩子天生漂亮，衣服整潔，打心眼里喜歡他們，有的孩子模樣不乖，就不太喜歡他們。

　　我班有個(gè)叫大明的小朋友，皮膚很黑，眼睛很小，還特別調(diào)皮，今天打這個(gè)，明天打那個(gè)，所以，我總不喜歡他，也不拉他的手。

　　今天晨間時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小毅的頭發(fā)很亂，就給她梳頭。只見(jiàn)大明直沖滑梯沖去，我急忙喊他，可是他卻好像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，頭也不回地上了滑梯。我連忙追出來(lái)，把他從滑梯上抱下來(lái)，對(duì)他說(shuō)：“誰(shuí)讓你上去的？你這樣玩是很危險(xiǎn)的，你真是個(gè)不聽(tīng)話的孩子�！�

　　他睜大了驚恐的.眼睛看著我，仿佛我是個(gè)陌生人，過(guò)了一會(huì)兒，他大聲地哭了起來(lái)，邊哭邊說(shuō)：“老師不喜歡我�！蔽衣�(tīng)了一愣，走到他跟前問(wèn)：“你為什么說(shuō)老師不喜歡你？”“你剛才說(shuō)話時(shí)很兇，我聽(tīng)了很害怕，以為你不喜歡我，才對(duì)我這樣�！�

　　我聽(tīng)了他的話，知道這次是傷了孩子的自尊心，心里覺(jué)得酸酸的。孩子是天真的，作為老師不應(yīng)該對(duì)他那樣說(shuō)話。我輕輕地摸了摸他的頭給他擦了擦眼淚，說(shuō)：“好孩子，老師喜歡你�！彼�使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭，開(kāi)心地笑了。

　　從這件事以后，我更加理解了“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)孩子”這句話，他們就是想通過(guò)自己的行為來(lái)引起老師的關(guān)注，從而獲得老師的關(guān)愛(ài)。老師也要主動(dòng)地介入孩子們的世界，孩子也會(huì)自然地進(jìn)入你的世界。我相信通過(guò)我們的努力，我們和孩子們之間的距離會(huì)越走越近的。對(duì)于每一個(gè)孩子，我都給與同樣的愛(ài)，同樣的真誠(chéng)。

幼兒教育隨筆8

　　幼兒是那樣的可愛(ài)、聰明、活潑，他們那細(xì)心的觀察，天真的話語(yǔ)，是那么讓人快樂(lè)，令人回味。

　　我和孩子們一起玩擺積木，大家玩的很開(kāi)心，玩著，玩著，劉佳薇像是發(fā)現(xiàn)了新大陸似的對(duì)我說(shuō)：“老師，你知道我在哪嗎？”“你不是在玩玩具嗎？”劉佳薇說(shuō)：“不對(duì)，老師你想想？”“我不知道呀！你告訴我吧。”“告訴你吧，劉老師我在你的.眼睛里。”看著孩子那驚喜的目光，聽(tīng)著他那稚嫩的聲音，我也高興地對(duì)她說(shuō)：“對(duì)呀！劉佳薇眼睛里有個(gè)老師，那就是我，對(duì)嗎？”“對(duì)！”于是，我們又高興地玩了起來(lái)。老師和孩子們通過(guò)目光的交流，就會(huì)建立起豐富的感情，也會(huì)讓孩子們更加喜歡你。

幼兒教育隨筆9

　　星期二下午天氣晴好陽(yáng)光明媚我們便決定讓孩子們?nèi)ミh(yuǎn)足到學(xué)校南邊南湖公園玩一玩

　　說(shuō)遠(yuǎn)足其實(shí)路也不太長(zhǎng)但這一次活動(dòng)給孩子們帶來(lái)了無(wú)窮樂(lè)趣

　　由于園長(zhǎng)事先安排我和孩子們得以進(jìn)入公園花房一飽眼福在花房里孩子們可謂大開(kāi)眼界有許多日常生活中不常見(jiàn)植物都集中在這兒像滴水觀音、富貴竹、山茶、杜鵑、文竹、發(fā)財(cái)樹(shù)、仙人球……有孩子因?yàn)榧抑蟹N植了一些植物認(rèn)識(shí)幾種但大部分孩子還第一次集中見(jiàn)到這樣場(chǎng)面其中樂(lè)趣可想而知這遠(yuǎn)足樂(lè)趣之一

　　出了花房孩子們參觀了南湖公園有湖水、小橋、各個(gè)不同園區(qū)有櫻花園據(jù)說(shuō)里面種滿了櫻花每年三月初櫻花盛開(kāi)一美景可惜此次孩子們來(lái)得不時(shí)候沒(méi)有見(jiàn)到;桃花島一片桃林在桃花盛開(kāi)一定也粉紅一片其美麗也異常很可惜孩子們也沒(méi)能看到即便如此孩子們?cè)诶蠋熤敢�下分別認(rèn)識(shí)了石碑上字興奮之情溢于言表這其樂(lè)之二同時(shí)明年三月我和孩子們定會(huì)如期而至觀賞這美景

　　園中還有一處布滿體育運(yùn)動(dòng)器材區(qū)域這更適合我們孩子玩耍孩子們看見(jiàn)了玩具如一群小鳥(niǎo)般四散飛去每一種玩具都試一試玩一玩真正放飛了孩子心啊這其樂(lè)之三

　　遠(yuǎn)足有樂(lè)趣也有對(duì)孩子們身體素質(zhì)及體能檢測(cè)在回來(lái)路上一群孩子仍興奮有余高唱歌曲而至校門;一部分孩子則有些疲倦還有一些孩子嚷嚷著喊累呢!

幼兒教育隨筆10

　　領(lǐng)著孩子們從小班升到了大班，心中竟和孩子們一樣，有一種欣喜，啊，升級(jí)了！

　　下午下班走出教室，剛下臺(tái)階，就聽(tīng)到有孩子在后面叫：“許老師！許老師！”原來(lái)是幾個(gè)因年齡不夠而留在原班的孩子。他們正趴在窗臺(tái)上，探出一個(gè)個(gè)小腦袋，沖著我叫，有的還向我招手，呢！看著他們一張張熱切的笑臉，心里熱乎乎的。我被他們所感動(dòng)。同時(shí)，我又很慚愧，因?yàn)槲覜](méi)有向他們惦記我一樣惦記他們，我深知狠心的把她們留給陌生的`老師，而自己卻不在意地走入了新教室。

　　他們中叫的最響的是健健，那是個(gè)曾經(jīng)讓我最頭疼的調(diào)皮鬼。以前總是訓(xùn)他：“不準(zhǔn)打人，不準(zhǔn)沒(méi)禮貌，上課不準(zhǔn)說(shuō)話……而我沒(méi)有想到，在他調(diào)皮的外表下，有一顆那么無(wú)邪、那么可愛(ài)而又純潔的童心！

　　朝他們揮揮手，在他們的叫聲中走向辦公室，我感覺(jué)到肩上的擔(dān)子的分量。

幼兒教育隨筆11

　　幼兒園的院子里栽了一些樹(shù)木，樹(shù)木長(zhǎng)的很茂密，孩子們每到戶外活動(dòng)的時(shí)候，就去摘樹(shù)葉子玩，玩夠了就扔在地上，既破壞了樹(shù)木，有影響了環(huán)境衛(wèi)生，針對(duì)這一情況，我對(duì)幼兒進(jìn)行了一次“愛(ài)樹(shù)木，講衛(wèi)生”的'教育。這以后，班上再?zèng)]出現(xiàn)小朋友摘樹(shù)葉的現(xiàn)象。

　　又一次，我與孩子們一起玩的時(shí)候。一路哼著歌曲，很不經(jīng)意的掐下一片樹(shù)葉，張海鑫小朋友看到了，他連忙提醒我說(shuō)：“老師，樹(shù)葉也知道疼的，你不是說(shuō)不要掐葉的嗎？”我隨即一愣，連忙說(shuō)：“奧，老師錯(cuò)了�！�

　　這件小事使我認(rèn)識(shí)到作為一名教師一言一行對(duì)孩子的影響是至關(guān)重要的，教師要幼兒做什么，首先要自己做到，身教重于言教。

幼兒教育隨筆12

　　看到現(xiàn)在的孩子進(jìn)入圖書館的自如，不由得讓我記起小時(shí)候?qū)�圖書的奢望……看看現(xiàn)在的孩子，隨著新圖書不斷地增加，想看就看，想買就買，有時(shí)候還不懂得去珍惜，家里的新書到處都是，什么全彩的、動(dòng)畫的、連載的、漫畫、帶香味的、帶聲音的，真是無(wú)奇不有，無(wú)所不能，正因?yàn)槲镔|(zhì)生活的提高，現(xiàn)在的孩子們遠(yuǎn)沒(méi)有我們那時(shí)對(duì)圖書的珍惜。來(lái)之不易的感覺(jué)，也許只有“物以稀為貴”才該有的吧，說(shuō)歸說(shuō)，圖書的不斷改進(jìn)，為現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)知識(shí)帶來(lái)了方便，孩子們可以盡情的在知識(shí)的海洋中暢游，而且還可以根據(jù)畫面內(nèi)容隨手進(jìn)行粘貼與創(chuàng)作，既動(dòng)腦又動(dòng)手，有時(shí)候我們大人看不懂得，小孩子也會(huì)看得津津有味，真所謂是，時(shí)代的`進(jìn)步，書籍的變遷。

　　現(xiàn)在隨便走進(jìn)一家書店，琳瑯滿目的書籍裝滿各個(gè)架子，不同的書籍分布明確，讓看書的人一目了然，既省時(shí)又省事，你看吧，原來(lái)看書可是小孩才有的功夫，現(xiàn)在是一家人都在不斷地充實(shí)自己，“好的書籍，讓人受益終生”，真是學(xué)習(xí)的時(shí)代啊！因此，我珍惜我每次進(jìn)圖書館的機(jī)會(huì)，我更會(huì)對(duì)書籍情有獨(dú)鐘，即使電腦的時(shí)代，我也會(huì)抽時(shí)間看我的書，書籍給我?guī)��?lái)意想不到的精神財(cái)富。

幼兒教育隨筆13

　　為了引導(dǎo)幼兒能夠按時(shí)來(lái)園,幫助幼兒建立良好的時(shí)間意識(shí),形成良好的生活習(xí)慣,我們最初采取了為準(zhǔn)時(shí)來(lái)園的幼兒粘貼小貼片,以鼓勵(lì)動(dòng)員幼兒準(zhǔn)時(shí)來(lái)園,可開(kāi)始實(shí)行時(shí)幼兒及家長(zhǎng)還能較好的配合,但一段時(shí)間后日托園的特性又顯現(xiàn)出來(lái)了,個(gè)別媽媽不上班的幼兒又開(kāi)始出現(xiàn)了遲到的現(xiàn)象,小貼片的激勵(lì)效應(yīng)相對(duì)降低了,我們與家長(zhǎng)談,讓家長(zhǎng)了解這樣是為孩子身體健康考慮,避免孩子來(lái)園食冷菜冷飯,但后來(lái)發(fā)現(xiàn)遲來(lái)的孩子家長(zhǎng)會(huì)告訴我們“老師孩子在家吃過(guò)飯了,不用在幼兒園吃”。這樣的教育方式顯然不被一部分家長(zhǎng)和孩子接受,于是我開(kāi)始重新思考教育的落腳點(diǎn),我以往把引導(dǎo)孩子們按時(shí)來(lái)園的重心放在了家長(zhǎng)配合上,而思考后我意識(shí)到教育的重心應(yīng)放在孩子們身上,要引導(dǎo)幼兒主動(dòng)準(zhǔn)時(shí)來(lái)園。帶幼兒開(kāi)展種蒜活動(dòng)后,我認(rèn)為這是個(gè)很好的教育時(shí)機(jī),于是我引導(dǎo)幼兒/:“你們現(xiàn)在是蒜寶寶的.爸爸媽媽,蒜寶寶是你們的孩子,你們也說(shuō)了,小朋友要喝水不喝水會(huì)渴死,蒜也要喝水不喝水它也會(huì)渴死的,你們不想讓自己的蒜寶寶渴死吧,那你們就要保護(hù)好自己不生病,每天都能來(lái)幼兒園,而且還要早早的來(lái)園喂蒜寶寶喝水,蒜寶寶才能長(zhǎng)得又高又壯”,“老師,我明天要早早的就來(lái)園為蒜寶寶喝水”;“蒜寶寶一宿都沒(méi)喝水了,多渴呀”……聽(tīng)了我的話孩子們交流著。第二天,孩子們都準(zhǔn)時(shí)在八點(diǎn)鐘前來(lái)到了班上,大家還沒(méi)進(jìn)班都先去看自己的蒜發(fā)出小芽了沒(méi)有,然后再去給它澆水喝,特別是經(jīng)常遲來(lái)的周逸飛今天也在八點(diǎn)鐘前就來(lái)到了班上,來(lái)班后第一件事就是到盥洗室拿漱口杯接水去澆蒜。

　　我們老師在幼兒一日生活習(xí)慣養(yǎng)成中,有許多時(shí)候依賴家長(zhǎng)朋友的支持配合,如:在家指導(dǎo)幼兒自己穿脫衣服,自己進(jìn)餐等,而往往忽略一點(diǎn)就是充分調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性積極性,引導(dǎo)他們變被動(dòng)為主動(dòng),其實(shí)我們老師調(diào)整好自己教育的重心,會(huì)收到更加意想不到的效果。

幼兒教育隨筆14

　　1、什么都想得第一的孩子

　　我們班的王旭小朋友特別的聰明、可愛(ài)，不論老師在上課時(shí)提出問(wèn)題，還是平時(shí)的一日活動(dòng)中，他都是積極地參與和發(fā)言，我們老師也都很喜歡他。今學(xué)期我們班開(kāi)設(shè)了分享閱讀，這個(gè)活動(dòng)的特點(diǎn)就是在上課時(shí)，給每個(gè)孩子發(fā)言的機(jī)會(huì)，從而鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。王旭表現(xiàn)得特別的積極，每次老師的提問(wèn)他都是把手高高舉起來(lái)說(shuō)“老師，我；老師，我；剛開(kāi)始我們老是覺(jué)得挺好的，給其他的孩子帶個(gè)頭，老師也給予他及時(shí)的表?yè)P(yáng)，讓其他的小朋友像他學(xué)習(xí)。

　　隨著我們活動(dòng)的開(kāi)展，每個(gè)孩子在上分享閱讀的時(shí)候都喜歡發(fā)言了，這樣一來(lái)王旭發(fā)言的機(jī)會(huì)就少了，在后來(lái)的課上老師發(fā)現(xiàn)他精力不集中了，在別的小朋友發(fā)言的時(shí)候，他總是不認(rèn)真地聽(tīng)。為了這個(gè)問(wèn)題，我曾經(jīng)與他交流過(guò)，告訴他學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的講話，是對(duì)別人的尊重，還告訴他，他發(fā)言的時(shí)候老師和小朋友們都認(rèn)真地聽(tīng)，而且給予了及時(shí)的表?yè)P(yáng)。

　　在一次親子活動(dòng)時(shí)，當(dāng)時(shí)我們組織了家長(zhǎng)和孩子一起參與的一個(gè)游戲。在游戲當(dāng)中根據(jù)比賽規(guī)則，第一名的小朋友和家長(zhǎng)會(huì)得到一張獎(jiǎng)狀（其實(shí)我們根據(jù)每個(gè)孩子在平時(shí)的一些表現(xiàn)，都給他們準(zhǔn)備的獎(jiǎng)狀，只是為了增加游戲的興趣性，才制定了這個(gè)規(guī)則）,結(jié)果在游戲中他和媽媽沒(méi)有得到獎(jiǎng)狀,因?yàn)槊拷M的比賽就只有一個(gè)第一名。我們老師覺(jué)得沒(méi)有什么,反正最后都會(huì)有禮物的,可就在我們游戲進(jìn)行中,王旭的.媽媽過(guò)來(lái)跟我們老師要獎(jiǎng)狀,說(shuō)什么王旭沒(méi)得到獎(jiǎng)狀不高興了,非要跟我們老師來(lái)要,我給他媽媽作了解釋,他媽媽也就回去了,最后每個(gè)孩子都有了自己的獎(jiǎng)狀和禮物。

　　可就在元旦放假回來(lái)之后的幾天,每天早上他媽媽都來(lái)說(shuō)王旭不知道為什么,最近不愿意來(lái)幼兒園。當(dāng)時(shí)我也沒(méi)有多想,以為是元旦放假在家呆的,可一次早上與他媽媽交流才發(fā)現(xiàn),原因就在元旦的游戲比賽。他第一次比賽時(shí)沒(méi)得到獎(jiǎng)狀,聽(tīng)他媽媽這么一說(shuō)以及他在班里的一些表現(xiàn),我跟他媽媽做了一次深刻的談話。

　　孩子有爭(zhēng)強(qiáng)的表現(xiàn)是很好,可是什么都想第一,在一個(gè)這么多孩子的班級(jí)中的不大現(xiàn)實(shí)。他媽媽說(shuō)在家不論是吃飯、穿衣服、洗刷他都要第一才行,要不然他就不干,從他媽媽的話語(yǔ)中可以看出來(lái),對(duì)孩子是比較嬌慣的。當(dāng)時(shí)我告訴他媽媽我們一起努力,遇到這樣的事情慢慢的告訴他,不要讓孩子感到我們是在限制他,而是讓他明白,許多的事情是不能按自己想的去做,讓他學(xué)會(huì)看到別人的優(yōu)點(diǎn)的長(zhǎng)處。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間老師和家長(zhǎng)的努力，王旭每天來(lái)幼兒園又很高興了。

　　2、寶貝們都有自己的精彩

　　有一天上美術(shù)課——畫太陽(yáng)，活動(dòng)一開(kāi)始，我講了太陽(yáng)和小花的故事，以此來(lái)引起幼兒的興趣。接著，我又示范了太陽(yáng)的畫法，不一會(huì)兒，在五顏六色的小花的襯托下，紅彤彤的太陽(yáng)升起來(lái)了，孩子們睜大眼睛，全神貫注的看著，我猜想一會(huì)兒孩子們保證會(huì)出色的完成任務(wù)。

　　我想錯(cuò)了，把孩子們估計(jì)的過(guò)高了，因?yàn)槭切“嗟暮⒆觽�，他們�?duì)繪畫沒(méi)有一點(diǎn)的基礎(chǔ)，繪畫時(shí)大部分孩子們束手無(wú)策，我應(yīng)該在上課前多搜集一些圖片，讓孩子們觀察太陽(yáng)的形象，孩子們就都能獲得有益的經(jīng)驗(yàn)來(lái)支撐活動(dòng)。那么，活動(dòng)的過(guò)程也會(huì)變得愉快。

　　教師們，我們要尊重孩子們，尊重孩子們的身心發(fā)展規(guī)律、尊重他們的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把這些實(shí)實(shí)在在的落實(shí)到教學(xué)之中。

　　我們要相信孩子是會(huì)長(zhǎng)大的，現(xiàn)在他們喜歡看“貓捉老鼠”“機(jī)器貓”那就讓他看吧，過(guò)了這個(gè)年齡段，他就會(huì)讀魯迅、朱自清的作品——這是一個(gè)自然的過(guò)程，強(qiáng)迫不得。

　　一天戶外活動(dòng)時(shí)，我和孩子們?cè)谧鲇螒颉独销椬バ‰u》，我扮演雞媽媽，帶領(lǐng)著一群小雞，游戲進(jìn)行著，我感覺(jué)后背癢癢的。一看，原來(lái)是興彥的小手在拽我的毛衣，我給他使了個(gè)眼神，繼續(xù)游戲。可是不一會(huì)兒，他又拽我的衣服，我有些生氣了：“興彥，你為什么拽我的衣服”他指了指我的后背“老師，你的肉露出來(lái)了，我想給你蓋一下，不然會(huì)著涼感冒的”。我內(nèi)疚、我激動(dòng)，我把興彥攬?jiān)趹牙铮�心不平靜。

　　有多少次，我記不清了，我們以為孩子調(diào)皮而誤解了孩子，讓孩子們?cè)跓o(wú)奈中失去了自我。

　　孩子們需要我們的體驗(yàn)和理解，我們要把權(quán)利還給孩子們，蹲下身子仔細(xì)的觀察，傾聽(tīng)孩子們的心聲。我們不要放過(guò)每一個(gè)孩子，因?yàn)楹⒆觽兌加凶约旱木�彩�?/p>

　　3、幼兒入睡趣事

　　今天是托班孩子入園的第二天，午睡時(shí)間又到了，張祎明照樣哭得很厲害。不肯進(jìn)寢室。（第一天為了不影響其他幼兒入睡，把把他抱到了其他教室）為了讓孩子盡快適應(yīng)幼兒園的作息制度，總這樣不是辦法�！皬埖t明，我們?nèi)ニ�覺(jué)”“不，我不睡覺(jué)”他一邊哭一邊說(shuō)�！昂冒�，我們不睡覺(jué)，就坐在床上，好嗎？”“那好吧”一聽(tīng)不睡覺(jué)張祎明不哭了。我領(lǐng)他來(lái)到床前坐下“張祎明，我們把鞋子脫掉吧”“不，我不脫”“不脫鞋子會(huì)把床弄臟的”“不，我不想脫”“那好吧，如果不想脫鞋就要躺下，不能坐著”“那好，我躺下”為了不脫掉鞋子，他聽(tīng)話的躺下了�！皬埖t明，你是想蓋上被子還是脫掉鞋子？”“還是蓋上被子吧”。就這樣，張祎明順利的睡著了。我認(rèn)為，對(duì)剛?cè)雸@的孩子來(lái)說(shuō)循序漸進(jìn)式很重要的，要針對(duì)不同的孩子采取不同的教育策略，盡快的讓孩子們適應(yīng)幼兒園的生活規(guī)律融入到大集體中來(lái)。

幼兒教育隨筆15

　　這一天，我教孩子們寫數(shù)字，我大手拿小手教每個(gè)孩子都寫了一遍，對(duì)他們說(shuō)：先畫秤鉤，再畫秤桿�？梢晦D(zhuǎn)身孩子們就說(shuō)：“老師，我不會(huì)寫。”我再反復(fù)地教，一遍又一遍，有的寶寶還是重復(fù)不會(huì)寫。這時(shí)諾諾小朋友已寫了一張紙了，而且寫得非常好，我便順手拿起圓珠筆給諾諾打了個(gè)勾勾，諾諾拿著本子歡呼雀躍起來(lái)：“我有一個(gè)勾勾�！眲e的小朋友都說(shuō)：“我看看”、“我也看看”……看到孩子們對(duì)勾勾的'羨慕，我大聲宣布：“誰(shuí)寫的好，我就給誰(shuí)畫勾勾�！币痪湓捳f(shuō)完，教室里立刻安靜了，看到孩子們都趴在課桌上寫著，不一會(huì)功夫，許多小朋友的本子上都畫了勾勾，而且沒(méi)有一個(gè)孩子再說(shuō)不會(huì)寫，勾勾的功效太神奇了。

　　以后，課余時(shí)間，每當(dāng)我給孩子們布置任務(wù)時(shí)，孩子們都會(huì)問(wèn)我：“老師，還畫勾勾嗎？”

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