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小班教育隨筆15篇(通用)
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中,說起隨筆,大家應(yīng)該都有印象吧?隨筆是一種散文體裁,可以抒情、敘事或評論。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎?以下是小編精心整理的小班教育隨筆,歡迎閱讀與收藏。
小班教育隨筆1
“教師,我去廁所。”“教師,我大便!泵恳惶炻牭阶疃嗟木褪侨绱说穆曇簦婚_始我也沒在意,可是每一天都是這樣,這引起了我的注意,是新來的唐淑嫻。經(jīng)過一段時間觀察,發(fā)現(xiàn)其除了去廁所就是去廁所,呆在廁所不肯出來,不是大便就是小便,出來之后也不愿意回活動室,家長反映她在原先幼兒園教師反映很好,沒有這些現(xiàn)象,并且也很聰明……
經(jīng)過多方分析,一是由于改變了環(huán)境,她還沒有適應(yīng)新的環(huán)境;二是情緒緊張,不能很好合群,孤獨(dú);最主要的原因應(yīng)當(dāng)是教師對其不夠親近。針對這些原因,和家長共同制訂了一些方案,經(jīng)過一段時間的'努力,淑嫻比以前好多了,雖然還是不愿進(jìn)活動室,但在教師的熱情招呼下,還是能和其余幼兒一齊活動。看到她的提高,我們都感到很高興。我想,教師把愛心奉獻(xiàn)給每一位幼兒,你就會得到歡樂……
小班教育隨筆2
彤彤是一個漂亮的小姑娘,更是我班一個十分任性調(diào)皮的女孩,有時的所作所為很令人頭疼。可是因?yàn)榕紶柕囊患,使我充分認(rèn)識到:沒有教育不好的孩子,有時對孩子的愛才是最好的`教育方法。
那天早晨,彤彤穿了一件新衣服,她媽媽還給她扎了兩個小辮子。臉上笑瞇瞇的來到我身邊,問:“老師你看我漂亮嗎?”我忙說:“你今天可漂亮了,像個小公主。如果你上課不做小動作,認(rèn)真聽講老師會更喜歡你”。她說好,這一天她表現(xiàn)得出奇的乖。一天中我表揚(yáng)了她好幾次,從這以后她真的進(jìn)步多了。
孩子都十分在乎老師的態(tài)度,不管是調(diào)皮好動的孩子,還是性格內(nèi)向的孩子。有時,老師的一個微笑,一個擁抱,甚至以贊許的眼神,都會讓孩子興奮不已,往往會收到意想不到的效果。作為幼兒教師來說,千萬不要吝惜自己的愛,因?yàn)椋簮,就是這么簡單!
小班教育隨筆3
愛,一位哲人說過這樣一句話:“寫在紙上的愛,一個早晨就可以讀完,說在嘴上的愛一個轉(zhuǎn)身就能忘記,而唯有老師和母親的愛是寫在大地和天空,永遠(yuǎn)藏在心底里!弊鳛榻處熚覀儜(yīng)該以寬廣的胸懷愛每一位幼兒。教師的愛如同陽光普照大地,如同雨露滋潤萬物,每一位孩子都渴望得到老師的愛。而老師也同樣渴望得到幼兒的愛。
要想得到幼兒的`愛,就要成為一名幼兒喜歡的老師,要想成為幼兒喜歡的老師那么我們決不可憑著自身地位的天然權(quán)威性,而高高在上,經(jīng)常命令或指令幼兒,而應(yīng)經(jīng)常傾聽幼兒的意見,可以與幼兒共同商量一些班里的事情,如每周五評小金花,我總是把評的機(jī)會交給幼兒,讓他們積極發(fā)表意見。每次我報到一個幼兒的名字,都會讓全班幼兒先來說說這個小朋友這個星期的表現(xiàn)怎么樣?有沒有進(jìn)步?等部分幼兒發(fā)表完意見后,我們就舉手表決,超過半數(shù)的我們就給他貼上小金花,不到半數(shù)的我們就鼓勵他(她)下星期努力。除了評小金花外,還有選小組長、大組長都是聽取全班幼兒的意見后再決定人選的,這樣很好地發(fā)揮了幼兒的積極性,也促使了幼兒繼續(xù)努力。當(dāng)幼兒犯錯誤時,我們不要以高于一等的身份去責(zé)罵幼兒,而要多鼓勵幼兒自我評價及幼兒間互相評價。當(dāng)老師犯錯誤時,我們也要勇于在幼兒面前承認(rèn)錯誤,也歡迎幼兒對老師進(jìn)行評價。如:有的時候老師批評錯了幼兒,我們會在全班幼兒面前跟這個小朋友道歉,請他(她)原諒。這樣幼兒知道了老師和小朋友一樣也有犯錯誤的時候,使幼兒懂得了犯了錯誤不要緊,只要勇于承認(rèn),馬上改正仍舊是好樣的。只有這樣,幼兒才敢與老師接近,敢于在老師面前暢所欲言,在這種輕松和諧的氣氛中成長,幼兒會很自然的去親近老師,積極地參加各種活動。
要想成為一個愛學(xué)生更讓學(xué)生愛的好老師,要擁有博愛之心,理解之心,尊重之心,責(zé)任之身。在教時應(yīng)該要曉之以理,動之以情,幫助幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)德、智、體全面發(fā)展,以達(dá)到不教的最終目的。
教師是陽光,孩子則是含苞欲放的花蕾,我愿化為溫暖的陽光,為他們帶去溫暖和光明,讓他們?yōu)榇蟮卦鎏砀赖娘L(fēng)采
小班教育隨筆4
睿睿不再含手指了
“教師,睿睿在家又含手指了,真拿他沒辦法。”今日早上入園時,睿睿媽媽愁眉苦臉的對我說。睿睿是我們班最小的一個孩子,入園時還不到兩歲半,雖然在班里比較乖巧,大家也都十分喜歡他,可是他有一個含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用,還是照含不誤。睿睿入園快兩個月了,含手指的習(xí)慣再不改掉,對他以后的身體健康會造成很大的影響。所以,我必須要幫睿睿改掉這個壞習(xí)慣。
用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧,今日午時有一節(jié)《認(rèn)識小手》活動,我給每個孩子的手指上畫上五官,并起上名字,讓他們和手指娃娃做好朋友,要愛護(hù)它們,不能咬或者含他們,這樣手指娃娃會不舒服的'。之后,我又啟發(fā)孩子們說出手指娃娃有哪些本領(lǐng)?孩子們爭先恐后地回答出很多答案,當(dāng)然睿睿也很進(jìn)取回答。借此機(jī)會我之后問:“手指娃娃做了這么多的事情,那么它的身上臟嗎?此刻我們在顯微鏡下觀察一下就明白了!焙⒆觽兘(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見的細(xì)菌,我告訴大家這些細(xì)菌如果吃到嘴里,就會生病。所以我們必須要及時給手指娃娃洗澡,做個講衛(wèi)生的好孩子。從此以后,我細(xì)心的觀察著睿睿的一些變化,并及時的鼓勵他,一周下來,睿睿含手指的習(xí)慣慢慢改掉了。
小班教育隨筆5
孩子不經(jīng)意的舉動,透露出孩子們內(nèi)心的真誠。
由于最近天氣冷了,我們把走廊窗臺的花花草草都搬回了活動室,雖然外面已是冬天,但活動室還是溫暖的,沒過幾天很多的花花草草長的葉子也越來越好了,我們班級的種植角也開始變得不一樣了。
區(qū)域活動時間,孩子們有秩序的在自己喜歡的區(qū)域操作,突然彤彤叫了起來:小苗苗冒出來了,快來看呀,孩子們聽到聲音都都圍在了窗臺邊,我也緊跟著走了過去,孩子們你一言我一語的說的,朵朵開始和彤彤討論哪個小苗苗長得好,兩人開心的有說有笑,突然兩人跑出了教室,我又趕緊跟出去看看,原來兩人拿著自己的小水杯,接水去了,我問他們,你們要干什么呀?朵朵說:“在小苗苗周圍的'土已經(jīng)很硬了,肯定是缺水了,我們要給他澆澆水”?吹絻蓚孩子的舉動
,我很感動,我為她們的細(xì)心點(diǎn)贊,但是小苗苗太多了,我看她們來回接水把地面都弄濕了,我也決定加入她們的隊(duì)伍,我用大盆給她們端了一大盆水,這樣她們就不用來回跑了,他們兩個高興的和我說:這樣我們澆水更快了,小苗苗就更快喝到水了,我說:“對,我們一起來助力小苗苗的成長,小苗苗會長的更高”,我們?nèi)齻高興的哈哈大笑起來。
孩子不經(jīng)意的舉動,透露出孩子們內(nèi)心的真誠,雖然活動室外寒冷,卻擋不住抵我們內(nèi)心的溫暖,時而調(diào)皮的小淘氣們,卻有專屬的細(xì)心。
時間過得真快,轉(zhuǎn)眼間,我們已經(jīng)進(jìn)入了大班,孩子們無論身高體重,知識技能,都有了很大進(jìn)步,這也是我非常欣慰的地方。
最近班級常規(guī)較弱,孩子們有些浮躁,處于5—6歲孩子的個性發(fā)展敏感期,開始有了叛逆性,做事有主張,不喜歡被管理、被約束,做事沒有耐心,有時為了建立常規(guī),要求嚴(yán)格了,孩子們就會發(fā)脾氣,也讓我糾結(jié),有時孩子們犯了錯,一批評他們就會有情緒,甚至告訴家長,我們不是怕孩子們告訴家長,我是怕告訴家長后的不理解,說實(shí)話,責(zé)備孩子,我們也是需要勇氣的!哄孩子容易,教孩子難,曾有一篇文章《墨子怒耕柱子》——墨子問柱子:“如果上太行山,你會鞭馬還是鞭打牛?”耕柱子選了馬,因?yàn)轳R跑得快,才值得鞭策,墨子說:“我也認(rèn)為你值得鞭策,所以才批評你啊1
孩子,為什么老師要批評你,是因?yàn)椋诶蠋煹难劾铮闶且慌档帽薏叩鸟R,正是想讓你變得更好,所以才會嚴(yán)厲的教導(dǎo)你們——愛你們,我的寶貝!
小班教育隨筆6
愛是有回報的幼兒教養(yǎng)筆記
每當(dāng)我應(yīng)對眼前一張張稚氣未脫的臉蛋,我的內(nèi)心明白孩子們其實(shí)什么都明白,什么都懂。雖然有時他們表達(dá)的方式過于幼稚和天真,但他們卻擁有一顆感受“愛”的鮮活之心。
這天放學(xué)的時候,教室里只剩下貝貝一位小朋友,貝貝平日里是個性格比較倔強(qiáng)的小男生。當(dāng)他看到小朋友都被帶走了,就跑到我面前說:“劉教師,我爸爸什么時候來”我無意中覺察到孩子眼里起了變化,那是信賴和依靠的光暈,這與平日里是大不相同的,平時他很少與教師目光交流。出于感動,我情不自禁地將他抱起,一邊走一邊說:“爸爸快來了,有教師陪貝貝.貝貝也開心對不對”“嗯!蔽冶е叩阶呃却皯羟,我們一齊看窗外的風(fēng)景,說了一些無關(guān)回家的事。如他問我對面樓頂上是什么,我就告訴他是天線,他又問天線有什么用,我說是理解信號,能使電視更清晰……
孩子那天說的話可真多,讓我瞠目.原先孩子感受到你愛他時,他會自然而然地將愛經(jīng)過某種形式流露給你。當(dāng)聽到孩子在我耳旁的呢喃:“我要把我的槍帶給你玩,我還要讓你到我家吃好東西……”時,我明白伏在我肩上的小家伙已是十分地信任我、依靠我了。我是無言的感動,心靈也為之震撼。
最終,貝貝的爸爸來接孩子了。孩子飛快地跑向爸爸。只見貝貝一手拉著爸爸,一手指著我,小聲嘟噥著:“我最喜歡這個教師!焙⒆拥脑捨沂锹牭靡磺宥,心里也是暗自欣慰。而他的.爸爸并沒在意孩子的話語,因接孩子太遲過于自責(zé),他匆忙離開了教室。
我坐在椅子上回味很久,想孩子的話語,想孩子的神情,真的,心里油然而生一種收獲感,原先播撒了愛心,你會收獲更多的喜悅。
小班教育隨筆7
穿衣有招
開學(xué)以后,天氣依舊很冷,小朋友都穿著厚厚的棉衣、毛線衣、外套……,午睡的穿脫衣服也依舊是我們老師頭疼的一件事。這不,一到午睡室,小朋友就嘰嘰喳喳的互相幫助著,有點(diǎn)小朋友能干點(diǎn),能幫忙別人把衣服袖口先拉出來;有的卻只是在床上磨蹭,也不著急;還有的更是趁勢和旁邊的小朋友打鬧嬉戲起來了……真是五花八門的什么都有啊!再說起床的時候吧,“老師,你幫幫我!”“老師,你幫我拉一下!”……很多個聲音會同時從四面八方向你傳來,紅彤彤的小臉上都擺出了一副“請教”之相,有時候真是會讓我們老師手忙腳亂,頭皮也發(fā)麻。
這個學(xué)期開學(xué)不久,我就對這個現(xiàn)象仔細(xì)反思了,雖然孩子們年齡小,自理能力很薄弱,但一定還是有方法可以引導(dǎo)的。
這天起床后,我們老師故意對這些小家伙的幫助視而不見,不一會兒,有的小家伙不耐煩,自己穿了起來,不穿不要緊,一穿我們大呼上當(dāng)受騙,原來很多孩子還是能夠自己穿的。除了幾個幼兒衣服太多,實(shí)在穿不進(jìn)去,很多孩子還是走出了這關(guān)鍵性的第一步。
接下來,我們隆重地表揚(yáng)了幾個會穿衣的孩子,并給他們頒發(fā)了紅蘋果獎。這下小家伙們的士氣倍增,一個個都信誓旦旦的說自己也會穿,也要得紅蘋果,看得我們老師心里直偷偷樂。
小家伙們漸漸掌握了要領(lǐng),但是穿的衣服很多,難度也很大,所以我們還讓孩子們相互合作,發(fā)揚(yáng)互助精神,從那以后,每到睡前與睡后,教室里一片熱鬧紅火的'景象,幫著拉袖子的、幫著扣紐扣的、幫著掏袖子的,孩子們忙得不可開交,“請幫幫我”、“謝謝你”等聲音不絕于耳。我們不禁感嘆:4歲兒童竟有如此精誠的合作精神,咱們成年人真自嘆不如啊
專家曾說過,兩歲的幼兒就有獨(dú)立穿衣的愿望,3歲的幼兒已經(jīng)具備獨(dú)立穿衣的能力,那為什么現(xiàn)在很多幼兒到了6歲還不會穿衣服呢?這個都是“心軟”惹的“禍”呀!
小班教育隨筆8
發(fā)現(xiàn)幼兒的差異,捕捉閃光點(diǎn)
人們常說每個孩子都是一本趣味的書,要想讀懂這本書并不容易。僅有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不一樣的家庭,有著不一樣的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境,他們性格特點(diǎn)不一樣,發(fā)展水平不一樣,存在明顯個體差異。作為教師,應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異,捕捉幼兒的閃光點(diǎn),利用不一樣的教育方法尊重和理解幼兒。
我們班有一位叫可鑫的小朋友,第一天來班上時,她一向拉著爸爸的手不放,戀戀不舍地說:“爸爸,早點(diǎn)接我,早點(diǎn)接我!痹谖业膭裾f下,可鑫滿眼含淚地松開爸爸的手?肾蔚陌职衷谂R走前,悄悄地對我說:“可鑫吃飯的速度較慢,她害怕教師批評、指責(zé)她,所以一向都不愛上幼兒園!甭犃诉@些話,我開始留心注意可鑫。在活動區(qū)游戲時,可鑫靜靜地坐在椅子上,于是我走過去,輕輕問她:“可鑫,你喜歡玩什么?”她說:“我喜歡看書!薄敖處熀湍阋积R看好嗎?”可鑫高興得點(diǎn)點(diǎn)頭,于是我和她一齊看起書來,開始是我講,講著講著,可鑫也不由自主的講起來,我高興地說:“可鑫,你好棒呀!能自我看書講故事,你愿意把故事講給小朋友聽嗎?”“愿意”,于是我叫了好些小朋友來聽可鑫講故事,可鑫很高興,講得也更起勁了。
午餐時,為了減輕可鑫進(jìn)餐的緊張心境,我們給她少盛了一些飯菜,可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯,離開座位后,可鑫哭了起來,我忙走過去,問她:“可鑫,你怎樣啦?”“我吃不下”,“可鑫,別著急,你瞧,就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了,來,我?guī)湍!”可鑫在我們的耐心幫忙下,最終把飯吃完了,盡管她是最終一個吃完飯的,可是我們沒有批評她,反而給她以鼓勵,以信心,幫忙她逐步克服緊張、自卑的`心理,逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。
第二天,可鑫和爸爸一早就來到幼兒園,爸爸手里還拿著幾本書,他對我說:“教師,太多謝你們了,可鑫以前不愿意上幼兒園,可今日一早說,爸爸,我要上幼兒園,快,咱們別遲到了,我要講故事給小朋友們聽呢!教師還夸我故事講得好呢。”望著可鑫爸爸高興的樣貌,我也會心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來說,雖是一件很平常的小事,但對于家長和孩子來說,卻是多么重要。
經(jīng)過這件事,我深深體會到,孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈,教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn),尊重幼兒的興趣,幫忙幼兒成功地表現(xiàn)自我,就會使幼兒獲得心理上的滿足與歡樂,從而促使幼兒健康發(fā)展。
小班教育隨筆9
經(jīng)過寒假,班級里的自然角因?yàn)槿鄙僬疹櫬鄙倭松鷻C(jī),每到開學(xué)的時候我們都會繼續(xù)發(fā)動家長帶一些植物來幼兒園,因?yàn)槔蠋焸兌加X得讓小班的孩子動手種一盆小植物似乎是不可能完成的事情,我們的主觀意識往往會讓我們代替孩子做一些決定。近來天氣不錯,幼兒園里鮮花盛開,孩子們看著我們教室里那幾盆不太好看的植物有些不滿。“老師,我們?nèi)セ▓@里吧,那里漂亮。”“老師,我們把花園里的花采一點(diǎn)到教室打扮一下吧!薄盎▓@里的花又不是我們種的,不能采的,采掉了就不好看了!薄澳窃趺崔k?我們的教室里的小花都不好看的。”這些都是孩子們的話語,從中我感受到孩子們迫切希望我們的自然角也能美起來。
“我們自己來種一盆小植物吧!蔽业脑捯魟偮,搭班的阿姨就覺得我在異想天開“他們能行嗎?”小家伙們聽到我的話都來了勁頭,呼聲一個比一個高。“我們行的!薄拔覀冏约悍N!薄拔覀兎N什么呢?”“種在哪里啊?”……孩子們又開始了七嘴八舌的討論,對種植充滿了興趣。看到孩子們那么起勁,阿姨也加入我們的行列中:“我家里有一些花生,能種嗎?”“當(dāng)然可以,我們就來種花生。”我定下了種植的內(nèi)容,孩子們開始期待明天,盼望這明天快點(diǎn)來,回家的時候都不忘記提醒阿姨明天一定要帶花生來。
明天很快就到了,一些孩子早早來到幼兒園,大家看到阿姨為我們帶來的花生后都別提多興奮,不停催促我快點(diǎn)種,快點(diǎn)種。搭班的張老師為大家提供了回收來的大小一樣的塑料小杯子,并且都細(xì)心的在杯底鉆了小洞洞,有的孩子看著杯底的洞洞有些不滿:“老師,杯子是壞的。”“有洞洞才好,花盆地下都有洞洞的,水好流出去呀。”一個聲音出現(xiàn)在大家中,有的孩子跑去看自然角里的空花盆“真的,真的,真的都有洞洞的。”這下大家都放心的拿走小杯子。
“我們?nèi)シ拍嗤!蔽乙宦暳钕,孩子們都爭前恐后的來到戶外,有的孩子迫不及待用手抓著泥土放在小杯子里,但是好像不太方便!拔襾韼蛶湍銈儼!蔽乙贿呎f,一邊用小鐵鏟翻動泥土,把硬硬的泥土鏟松了,這些孩子們裝泥土方便了許多,有的孩子找來工具,用廢舊的小勺子來裝泥土,你用好了給我用,我來幫你加一點(diǎn),一勺勺的泥土很快裝滿小杯子。大家都裝快裝滿一杯泥土的時候,有的孩子意識到花生還沒有放進(jìn)去,于是大家立刻去找阿姨,每人從阿姨那里要來4、5顆花生,小心翼翼放在小杯子里。
“澆點(diǎn)水吧,沒有水,小種子不會發(fā)芽的!卑⒁淘谝贿吔ㄗh著。張老師也為大家端來一盆水,拿來幾個小杯子!拔襾韼湍銤颤c(diǎn)水!薄拔矣煤眯”釉俳o你啊!焙⒆觽冚喠鹘o自己的小種子澆著水。大家都迫切希望自己的小種子能快點(diǎn)喝水,但是用來澆水的小杯子數(shù)量卻不多!芭藕藐(duì),等一等!薄芭藕藐(duì)很快就能輪到的。”“我棒你澆水,把你的杯子給我吧!焙⒆觽兓ハ鄮椭o小花生種子澆著水!澳愕乃疂蔡嗔耍沟粢稽c(diǎn)吧!薄澳銤颤c(diǎn)太少了,我再幫你加一點(diǎn)!焙⒆觽兊膸椭献餍袨槌浞煮w現(xiàn)。
每人一盆,大家都種好了,張老師細(xì)心的為孩子們準(zhǔn)備了頭像標(biāo)記,在每個小花盆里插上孩子的照片,方便孩子辨認(rèn)和照顧。這下自然角又熱鬧起來。每天早上早來園的孩子都會第一時間去看看小種子有沒有發(fā)芽,看看是不是需要澆水,澆完自己的還幫朋友的也澆點(diǎn)水……
“小班的孩子不會合作,他們都是自我為中心,根本不會和同伴一起共同使用一樣材料”,這些話經(jīng)常在我們的耳邊響起。也許小班上期,我們的孩子真的是這樣,不太會和同伴合作,一起游戲,共同使用材料,但是隨著孩子年齡的增長,隨著我們?nèi)粘=逃^程中的.慢慢引導(dǎo),到了小班下期,你會發(fā)現(xiàn)我們的孩子在無意中流露出和同伴合作的意識和行為。
在種植花生的過程中,我們看到了孩子漸漸發(fā)展起來的合作意識,也許那只是簡單的幫助的行為,但是關(guān)注到同伴,愿意幫助別人不也是我們對孩子培養(yǎng)的方向嗎?善于捕捉孩子的無意行為,進(jìn)行大大的引導(dǎo)教育是我們老師需要做的,所以在種植過后,我對在活動中幫助他人、會和同伴一起使用工具的孩子們大大表揚(yáng),強(qiáng)化孩子們幫助他人的意識,與他人合作的意識。這樣一來孩子們就會主動加入到幫助、合作的行列中,對自然角的關(guān)注也會更多。
小花生,給孩子帶來的收獲是大大的,在沒有收獲花生發(fā)芽的喜悅之前,我們的孩子已經(jīng)收獲了和同伴一起種植的快樂,收獲了幫助同伴的快樂,收獲了種植的經(jīng)驗(yàn),讓我們與孩子一起在等待中體會收獲的快樂。
小班教育隨筆10
給幼兒進(jìn)行一定的鼓勵,讓孩子們樹立自信心,要讓孩子們持之以恒,還要給孩子們起榜樣、示范的作用,利用多種機(jī)會對孩子們進(jìn)行教育,培養(yǎng)孩子們良好的習(xí)慣。
幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣,因?yàn)榱?xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量,它可以主宰人的一生,孩子畢竟是孩子。
有一次我?guī)∨笥褢敉饣顒踊貋,讓小朋友們排?duì)喝水,話音剛落就傳來七嘴八舌的聲音,每次都是這樣。我老遠(yuǎn)看見保溫桶旁的幾位小朋友喊著:"你插隊(duì)!要排隊(duì)的!"我連忙趕過去,只見史皓銘張開雙手,當(dāng)在了杯子柜前不肯走,小朋友們被擋住了,擠在一起亂成一團(tuán)。我把史皓銘拉開,他卻僵在那里不肯走,還大聲哭喊起來:"我不走,我要喝水!"我耐著性子對他說:"我不是要批評你,你先告訴我是怎么一回事。"這時其他小朋友七嘴八舌地說:"史皓銘不排隊(duì)!還插隊(duì)。""他還推我!"聽到孩子們紛紛告狀,史皓銘則一臉不屑的.表情。于是我問史皓銘:"真是這樣嗎?老師相信你不排隊(duì)是有原因的,你把你的理由說給大家聽聽吧!"聽了我的話,史皓銘委屈的跟我說:"我口渴,我不要排隊(duì),他們太慢了。""小朋友你們渴嗎?""我們也很渴。""小朋友們都很渴,這該怎么辦呢?"這件事后,我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊(duì)為什么總排不好,他們很快的找到了有人插隊(duì)的原因,我們又討論怎么才能把隊(duì)排好。
通過這些活動我深切的感到:幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕,需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育,并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外,常規(guī)教育也要因時而異、因人而異、因事而異,不能死守。
小班教育隨筆11
大膽用剪刀
今天A在美工區(qū)玩剪小花,她用剪刀沿花枝剪,動作很慢。沒一會他叫:“老師,花枝被我剪斷了,怎么辦?”她很緊張的看著我,我說,“沒關(guān)系,你可以從另一頭繼續(xù)沿著直線剪!蔽?guī)退鸭垞Q了個方向,她低下頭繼續(xù)開始剪。一會兒,她又在叫,“老師,你看我剪好了!蔽铱春笳f,“嗯,比剛才有進(jìn)步,現(xiàn)在你可以剪小花了!彼牶笥悬c(diǎn)高興,拿起紅色的紙片開始剪小花。她有點(diǎn)怕剪壞,剪刀離輪廓線有點(diǎn)遠(yuǎn),剪下來兩個圓圓的小方塊。她把剪下來的東西貼在背景紙上就興奮的拿著給我看,“老師,我做好了!蔽铱春髮λf,“做的挺好的',如果下次能把小花再剪細(xì)致一點(diǎn)可以更好看哦!彼_心的點(diǎn)點(diǎn)頭。
A是一個比較敏感的孩子,自尊心較強(qiáng),在面對新的活動項(xiàng)目或者有點(diǎn)難度的活動時總表現(xiàn)畏懼和膽怯,缺乏自信,經(jīng)常會坐著不動,怕出錯不敢去嘗試。她的媽媽在家不準(zhǔn)他碰這些東西,導(dǎo)致了她自己對剪刀有了危險意識,在使用時慎之又慎,不敢嘗試。通過多次的練習(xí),現(xiàn)在他已開始從心理上接受使用剪刀,并且在慢慢的熟練。
所以我們要給予信任,幫其戰(zhàn)勝膽怯心理,用“你可以的”“可以試一試”等語言來鼓勵他邁出心理上的第一步。同時,家園配合,告知家長使用剪刀不僅可以促進(jìn)孩子手部小肌肉靈活的發(fā)展,更能訓(xùn)練良好的手眼協(xié)調(diào)性,同時也能養(yǎng)成做事專注的品質(zhì)。家長在這個時候只要注意引導(dǎo),教給孩子正確的使用方法,就可以發(fā)揮使用剪子的優(yōu)勢避免問題發(fā)生,幫助每一位寶寶培養(yǎng)成為心靈手巧者。
小班教育隨筆12
下雪,尤其是下一場可以堆積起來打雪仗的雪,對于北方孩子來說不是一件稀罕的事,可隨著暖冬氣候的到來,雪成了我們蘇地區(qū)難得一見的自然現(xiàn)象?汕,前一晚居然下起了一場令大人孩子都異常興奮的雪。第二天孩子們來園后,紛紛要求去戶外的場打雪仗,看著那些激動和迫切的小臉,我不忍拒絕,在征得所有孩子一致同意之后,將原定的游戲活動更改為“打雪仗”,此項(xiàng)決定頓時引來了孩子們的一片狂呼。
商討了打雪仗該注意的細(xì)節(jié)后,孩子們便按捺不住興奮,沖也似的奔到了有積雪的那一片場開打起來。打著打著,我競成了孩子們攻擊的.目標(biāo)。一個個雪球接踵而來,我只能顧頭不顧尾躲閃著,間或反擊一下,后來實(shí)在無法抵擋了,只好乖乖地摘下圍巾,舉起雙手投降服輸。被“饒”了之后,我站在場邊撣著身上的雪看著孩子們繼續(xù)玩,只見他們,有的小手凍得通紅,卻還在不停地制造“”;有的在雪地上一步一滑,跟頭摔了不知多少,卻依然在雪地上奔跑著、大笑著:有的幾人合作堆起雪人,有鼻子有眼的,還打量著像誰……此時此刻,所有的孩子們小臉上寫著兩個字——開心。孩子們的快樂再一次感染了我,我情不自禁地又一次投入到他們的戰(zhàn)斗之中,哪怕成為靶子,我也愿意!
雪地戰(zhàn)斗之后,回到教室,我和保育老師一起仔細(xì)檢查了孩子們的衣著、鞋帽的情況,擔(dān)心孩子們穿著濕的衣服會著涼感冒,趁著他們午睡的時候,幫他們把衣服烘干晾曬。
雪,是大自然送給孩子們最好的禮物,它給了孩子們與自然親密接觸的機(jī)會,這樣難得的教育機(jī)遇,作為老師怎能放過呢?小臉紅了、小手疼了稍后即可緩解,衣服濕了可以曬曬或者烘干,善后的處理會增加老師和保育員的工作量,可是想想孩子們在打雪仗過程中所得到的收獲以及得到其他游戲活動所不能替代的快樂,真是值了。
小班教育隨筆13
一天分組活動,我正輔導(dǎo)不會跳繩的幼兒學(xué)跳繩,瑜瑜小朋友跑過來叫我:“王教師,于思遠(yuǎn)他們往‘滑梯’上吐唾沫,不讓我們滑!蔽姨ь^一看,果然見班上的幾個“淘氣包”正圍著‘滑梯’看著什么。我心想:這幾位“淘氣大將”每一天都要搞點(diǎn)惡作劇,今日我得好好地“處理”一下了。我三步并兩步走了過去,剛要大聲斥責(zé),忽然聽到于思遠(yuǎn)嚷道:“哎,快看!唾沫往下滑了!蔽壹泵Π岩f的咽了進(jìn)去,站在他們的背后聽他們的對話!罢娴模褪腔奶!眲P凱頭也不抬地說。這時迪迪小朋友說:“你明白唾沫為什么會滑下去嗎”“這個問題提到不錯,誰明白呀”聽見我在說話,這幾位“淘氣包”立刻轉(zhuǎn)過頭來,不知所措的看著我,眼光中似乎在說,我們只是想看看唾沫是否也能滑下來。我笑了笑說:“你們很聰明,想一想,再看一看,你們發(fā)現(xiàn)什么了……”幼兒看我沒有批評他們,情緒立刻活躍起來。
迪迪說:“我明白,因?yàn)檫@個‘滑梯’面是斜的,并且很光滑,唾液像水一樣能夠流動,所以就滑下來了!蔽颐麄兊.頭笑了笑說:“你們說的很對,但你往那里吐唾液對不對呢”“不對!”“隨地吐痰不對,往‘滑梯’上吐也不對!薄安恢v衛(wèi)生!毙∨笥褌兇舐暤?fù)屩卮稹N铱隙擞變旱目捶!敖處,以后我們不隨便吐了!睅孜恍∨笥旬惪谕暤卣f道!霸蹅兘o擦干凈了吧。”凱凱邊提議邊從口袋里拿出紙將“滑梯”上的唾液擦干凈。此刻,“小滑梯”前又排起了隊(duì)。
望著孩子們純真而歡樂的面孔,我真為我差點(diǎn)的冒失感到慚愧。看來教師千萬不能用自我的想法來斷定孩子的行為,要站在孩子的角度看問題,要了解孩子想什么,做什么;要善于從惡作劇中發(fā)現(xiàn)孩子淘氣中進(jìn)取的一面,因勢利導(dǎo),才能到達(dá)我們的教育目的。
小班教育隨筆14
“噢噢噢,又要出去玩嘍!泵看纬鋈敉饣顒,孩子們都會歡呼雀躍,高興的手舞足蹈,可是鵬鵬小朋友卻跟沒事人似的,慢悠悠的走到隊(duì)伍中來,一臉的不高興,其實(shí)這也不是一次兩次這樣了,以前遇到這種情況,我總是很高興的拉著他的小手,硬性的帶他到隊(duì)伍中來,并說著:“出去玩多好啊,小朋友們都喜歡!庇袝r他也會玩的很高興。有一次我就問他:“鵬鵬,你又怎么了?是不是又不想出去?”他點(diǎn)點(diǎn)頭,小嘴撅的能拴住個油瓶。我就問他:“你總是不愿出去戶外,為什么呀?”他說:“我就是不想去!蔽覠o奈的搖玩的游戲好嗎?”他不情愿的說:“好吧。”就這樣他又被我忽悠出去了,為了鍛煉孩子們的平衡嗯能力,今天我們安排是攀爬和走平衡木游戲,鵬鵬先是來到攀爬區(qū),抬頭望望往上爬的其他小朋友,然后無趣的走開了,他轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)悠悠的又來到平衡區(qū),看著玩的熱火朝天的小朋友們,臉上的表情依然,我走過去說:“鵬鵬,我們來和小朋友們一起玩好嗎?”他的眼里閃過一絲的亮光,但是隨后眼神又暗淡下來,后來有幾次戶外,雖然是出去了,可是鵬鵬不是發(fā)呆就是漫無目的的走著。
鵬鵬的這種情況,我也和鵬鵬媽媽了解過,媽媽表示平時也是忙的原因,所以陪孩子游戲的時間也是很少,加上這孩子從小不愛運(yùn)動,所以身體也比較弱,就是小朋友都喜歡的滑梯,也是玩幾次就膩煩了。有一天午休時間,孩子們都上床了,我半臥在鵬鵬的身邊,跟他說悄悄話,每當(dāng)這時,他的小眼睛里總是放出期盼的光,嘴角上揚(yáng),因?yàn)檫@是一個很榮譽(yù)的事哦。我說:“鵬鵬,你為什么不愿出去玩?”“我就是不愿意”他瞇著眼睛告訴我!谤i鵬,你不愿意跟老師和小朋友做游戲嗎?你總是不出去運(yùn)動,身體會生病的!冰i鵬笑了笑說:“我愿意呀,可是我不想玩玩具,都玩過很多次了!薄芭,原來是這樣啊,那你想玩什么,明天你告訴我,我們一起來玩你想玩的游戲好嗎?”我輕輕的在他耳邊神秘的笑笑說。他一下很興奮的說:“是嗎?我真的可以想玩什么就玩什么嗎?”我用食指放在嘴邊:“噓,睡醒再說!彼苁瞧诖拈]上了眼睛。
又一天戶外時間到了,我和鵬鵬眼神相對一視笑了笑,我說:“今天我做出一個重大決定,就是到活動場地,小朋友們想玩什么,可以自己選擇,只要是在我們的活動去,想做什么游戲都可以。”這時所有的小朋友都高興的跳了起來,歡呼著,異常的興奮,鵬鵬也露出了久違的笑容。小朋友們自己選擇自己喜歡的玩具,有的自己玩,有的幾個小朋友一組,玩的別提多高興了,鵬鵬和幾個小伙伴們玩起來丟手絹的游戲,“丟丟丟手絹,輕輕的放在小朋友的旁邊,大家不要告訴他,快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他,快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他。”鵬鵬抓起小手絹飛快的跑著,像一只自由了的小鳥飛呀飛,小手絹在他的手里飄揚(yáng)著,忽上忽下來回的跳著舞,好像也在把開心傳遞。一輪兩輪?吹靳i鵬這么高興,我也忍不住參與到他們的隊(duì)伍中來,著實(shí)的過了一把孩提隱。搖頭,鼓勵他說:“鵬鵬你看,你一人在教室老師不放心,出去老師跟你做個好玩的游戲好嗎?”他不情愿的說:“好吧!本瓦@樣他又被我忽悠出去了,為了鍛煉孩子們的平衡嗯能力,今天我們安排是攀爬和走平衡木游戲,鵬鵬先是來到攀爬區(qū),抬頭望望往上爬的其他小朋友,然后無趣的走開了,他轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)悠悠的又來到平衡區(qū),看著玩的熱火朝天的小朋友們,臉上的表情依然,我走過去說:“鵬鵬,我們來和小朋友們一起玩好嗎?”他的眼里閃過一絲的亮光,但是隨后眼神又暗淡下來,后來有幾次戶外,雖然是出去了,可是鵬鵬不是發(fā)呆就是漫無目的的走著。
鵬鵬的這種情況,我也和鵬鵬媽媽了解過,媽媽表示平時也是忙的原因,所以陪孩子游戲的時間也是很少,加上這孩子從小不愛運(yùn)動,所以身體也比較弱,就是小朋友都喜歡的`滑梯,也是玩幾次就膩煩了。有一天午休時間,孩子們都上床了,我半臥在鵬鵬的身邊,跟他說悄悄話,每當(dāng)這時,他的小眼睛里總是放出期盼的光,嘴角上揚(yáng),因?yàn)檫@是一個很榮譽(yù)的事哦。我說:“鵬鵬,你為什么不愿出去玩?”“我就是不愿意”他瞇著眼睛告訴我。“鵬鵬,你不愿意跟老師和小朋友做游戲嗎?你總是不出去運(yùn)動,身體會生病的!冰i鵬笑了笑說:“我愿意呀,可是我不想玩玩具,都玩過很多次了!薄芭,原來是這樣啊,那你想玩什么,明天你告訴我,我們一起來玩你想玩的游戲好嗎?”我輕輕的在他耳邊神秘的笑笑說。他一下很興奮的說:“是嗎?我真的可以想玩什么就玩什么嗎?”我用食指放在嘴邊:“噓,睡醒再說!彼苁瞧诖拈]上了眼睛。
又一天戶外時間到了,我和鵬鵬眼神相對一視笑了笑,我說:“今天我做出一個重大決定,就是到活動場地,小朋友們想玩什么,可以自己選擇,只要是在我們的活動去,想做什么游戲都可以!边@時所有的小朋友都高興的跳了起來,歡呼著,異常的興奮,鵬鵬也露出了久違的笑容。小朋友們自己選擇自己喜歡的玩具,有的自己玩,有的幾個小朋友一組,玩的別提多高興了,鵬鵬和幾個小伙伴們玩起來丟手絹的游戲,“丟丟丟手絹,輕輕的放在小朋友的旁邊,大家不要告訴他,快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他,快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他!冰i鵬抓起小手絹飛快的跑著,像一只自由了的小鳥飛呀飛,小手絹在他的手里飄揚(yáng)著,忽上忽下來回的跳著舞,好像也在把開心傳遞。一輪兩輪?吹靳i鵬這么高興,我也忍不住參與到他們的隊(duì)伍中來,著實(shí)的過了一把孩提隱。
小班教育隨筆15
在日常的教育教學(xué)工作中,我特別注重孩子們在老師的引導(dǎo)下能積極主動的參與、主動舉手回答老師提出的問題,讓孩子發(fā)表自己的意見,體現(xiàn)孩子們在課堂中的主體地位。主體性教學(xué)所倡導(dǎo)的是面向全體幼兒,尊重幼兒主體,使每個孩子都能成為各種教育活動的.“主角”。但在組織教學(xué)活動時,我經(jīng)常會發(fā)現(xiàn):當(dāng)我們有問題要問孩子的時候,能夠積極舉手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個孩子,而另外一些孩子卻很少發(fā)言,來來去去都是讓那幾位“好孩子”唱“主角”,其他幼兒只能做“局外人”,有些孩子為什么不愛舉手發(fā)言呢?是因?yàn)閷蠋熖岢龅膯栴}回答不出來,還是本身上課不夠?qū)W,或者是即使知道答案,卻因生性膽小而不敢回答。經(jīng)過一段時間的觀察,我逐漸發(fā)現(xiàn)了這些孩子不愛舉手發(fā)言的原因所在,并隨后采取了相應(yīng)的教育措施。像一些因?yàn)槟懶《桓一卮饐栴}的孩子,我就鼓勵他們大膽舉手,并及時對他們的回答予以肯定和表揚(yáng),使他們能夠逐步養(yǎng)成大膽發(fā)言的好習(xí)慣。對一些注意力容易分散的孩子,我就有意識地對他們進(jìn)行提醒、引導(dǎo),幫助他們集中注意力。對于年齡偏小的孩子,我提問題時盡可能提得簡單些,從而幫助他們獲得更多自信。與此同時,我還對積極舉手發(fā)言的孩子予以小獎勵,如五角星等,以激發(fā)孩子們通過舉手回答問題來獲得禮物的愿望。
經(jīng)過了一段時間的培養(yǎng),孩子們在大膽回答問題方面,都有了不同程度的提高。班級里積極舉手發(fā)言的孩子越來越多,孩子回答問題時的聲音也日益響亮起來?吹侥且恢恢桓吒吲e起的小手,我的心中充滿了希望和感動。
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