教育的隨筆（精）
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家一定都接觸過(guò)隨筆吧？隨筆最重要的是是表達(dá)出作者的意圖，傳達(dá)心情、感悟、觀點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。為了幫助大家更多的了解隨筆，以下是小編為大家整理的教育的隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教育的隨筆1
又是一個(gè)月，這個(gè)月我的收獲頗多。很開(kāi)心我們班的孩子又進(jìn)步了，老師是愛(ài)你們的呢！你們要加油哦！
上了中班以后，男孩子們的脾氣也長(zhǎng)了。他不開(kāi)心不樂(lè)意或者是難過(guò)的時(shí)候，不管和他說(shuō)什么，他都會(huì)哭，會(huì)和你頂嘴，讓老師也跟著長(zhǎng)脾氣。有時(shí)候真的覺(jué)得，我們是為他好，為什么他不要聽(tīng)��？我一定要和他家長(zhǎng)好好交流一下了！這樣的想法會(huì)時(shí)不時(shí)的從我腦子里跳出來(lái)!
其實(shí)當(dāng)我靜下來(lái)，仔細(xì)去分析一下他們的情緒就知道那是情有可原，那是有辦法解決的。
已經(jīng)有半個(gè)學(xué)期了，可我們班上的一個(gè)男孩子時(shí)不時(shí)上學(xué)來(lái)要哭鬧，離園活動(dòng)時(shí)不好好玩玩具，等媽媽來(lái)接時(shí)，他又使勁玩，怎么也不肯回家。每次與他對(duì)話，他都岔開(kāi)話題。
一天晨談時(shí)，他又在門(mén)口哭鬧，保育老師就去哄他了，我并沒(méi)有去哄他，如果一直這樣做的話，他仍舊改不了這個(gè)習(xí)慣，于是我請(qǐng)他媽媽和保育老師都回避，請(qǐng)他站到我身邊，所有的孩子也都坐著。
我對(duì)他說(shuō)：“你是男孩子還是女孩子？如果是女孩子我可以允許你對(duì)我撒嬌。”
他說(shuō)：“我是男孩子。”
“那好，既然你是男孩子，劉老師說(shuō)過(guò)，無(wú)論男孩子遇到什么事情，都不能掉眼淚，只能堅(jiān)持住去解決困難�！�
他點(diǎn)點(diǎn)了頭，我又繼續(xù)說(shuō)：“你現(xiàn)在要解決一些問(wèn)題，最近你來(lái)幼兒園總是哭，其實(shí)媽媽走了以后你就不哭了，很勇敢的。然后到了下午放學(xué)你又不肯回家，老師和你說(shuō)話，你還和老師頂嘴，那么我想問(wèn)問(wèn)你對(duì)不對(duì)？”
他搖搖頭，有點(diǎn)難為情。我又說(shuō)道“既然是不對(duì)的，那請(qǐng)你把你做的不對(duì)的事情想一想，然后和全部的小朋友說(shuō)一說(shuō)到底錯(cuò)在哪里，從現(xiàn)在起怎么改正錯(cuò)誤�！�
于是他想了一會(huì)，認(rèn)認(rèn)真真的把自己不對(duì)的地方說(shuō)了一遍，然后保證了以后再也不哭鬧，不和老師頂嘴了，媽媽來(lái)接時(shí)就乖乖的回家。說(shuō)一定會(huì)做到的。
我問(wèn)：“小朋友都記住他的話了嗎？”小朋友都說(shuō)：“記住啦”
我又對(duì)他說(shuō)：“現(xiàn)在全班小朋友已經(jīng)都記住你的`話，那你就要做到，男子漢就是要這樣頂天立地，要堅(jiān)強(qiáng)，說(shuō)話要算數(shù)哦!”于是我請(qǐng)全班孩子給他鼓鼓掌。接下來(lái)的日子，他真的有明顯的改變，時(shí)刻記住自己的承諾，進(jìn)步很大啊。
還有幾個(gè)一貫調(diào)皮的孩子，我也用了這個(gè)方法，發(fā)現(xiàn)他們真的有這個(gè)意識(shí)，真的能去改正一些錯(cuò)誤。
我一直強(qiáng)調(diào)他們是男孩子，是頂天立地的男子漢。以后也許他們要肩負(fù)起很多責(zé)任，不光是在幼兒園，學(xué)校，還是在家里，或者社會(huì)，我希望我們班的孩子會(huì)很棒，很勇敢！老師為你們加油哦。
教育的隨筆2
當(dāng)今社會(huì)，孩子的教育成為家庭中一件大事。之所以這樣，原因很多，憑借高考改變命運(yùn)后的家長(zhǎng)有意無(wú)意地感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的生活改變，希望自己孩子有更好地改變，同時(shí)擔(dān)心已有的改變也會(huì)因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)而失去；一部分學(xué)校轉(zhuǎn)嫁教育責(zé)任，家長(zhǎng)承擔(dān)了越來(lái)越多課后作業(yè)監(jiān)督與檢查的任務(wù)；社會(huì)節(jié)奏越來(lái)越快，學(xué)校補(bǔ)課，課后輔導(dǎo)等氛圍給家長(zhǎng)帶來(lái)無(wú)形壓力；競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境給教師與家長(zhǎng)無(wú)形壓力，這些壓力轉(zhuǎn)嫁到家庭教育中……
在如此這般的境遇之下，很多家長(zhǎng)犧牲了自己，為了孩子的學(xué)習(xí)辭掉工作做了全職媽媽；有的家長(zhǎng)放棄職業(yè)規(guī)劃重心放在孩子身上；有的家長(zhǎng)甚至陪讀；陪考……
是的，父母能夠陪伴孩子的關(guān)鍵期沒(méi)有幾年，這種陪伴的缺失會(huì)給孩子成長(zhǎng)帶來(lái)較多問(wèn)題。但是這不能成為父母犧牲自己成全孩子的充足理由。每個(gè)人都有自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要，這種需要與家人和社會(huì)的認(rèn)可聯(lián)系在一起的。如果體會(huì)不到價(jià)值感，多數(shù)人會(huì)焦慮、失望或者煩躁，這樣的狀態(tài)對(duì)家人和孩子來(lái)講都不是好事。前兩天看到一則新聞，滋味母親帶著一雙兒女要去跳樓，原因是丈夫出軌。我不知道這位媽媽是不是全職媽媽，但很顯然她把重心完全放在家里，才會(huì)出現(xiàn)遇事后用這種極端方式威脅來(lái)解決問(wèn)題。
我見(jiàn)過(guò)，也聽(tīng)說(shuō)過(guò)很多做得特別好的父母，尤其是媽媽。為孩子包攬一切日常事務(wù)，為孩子安排好一切課余時(shí)間，為孩子學(xué)習(xí)自己重新學(xué)習(xí)中小學(xué)內(nèi)容，還有的家長(zhǎng)為了孩子有更好的教育不惜夫妻分離……昨天聽(tīng)到一位學(xué)習(xí)很好的`孩子，每周額外做八套試題，中學(xué)生考試和滿分差一分挨一巴掌……這樣的孩子心理負(fù)擔(dān)有多重！
我不是說(shuō)，父母不要管孩子，適度地慢慢放手，在孩子?jì)胗變弘A段，陪伴很重要，家長(zhǎng)要抽出較多的時(shí)間來(lái)陪伴孩子，給孩子足夠的安全感。但小學(xué)以后，家長(zhǎng)就要隨著孩子年齡的增長(zhǎng)而慢慢退出，給孩子越來(lái)越多自主選擇的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓孩子逐漸學(xué)會(huì)自己對(duì)自己負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)在不同狀態(tài)下去調(diào)整自己心態(tài)。
同時(shí)，家長(zhǎng)的自身發(fā)展是很重要的，家長(zhǎng)要在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中成長(zhǎng)自己，發(fā)展自己。用自己積極的狀態(tài)、上進(jìn)的工作態(tài)度和獲得的社會(huì)成就激勵(lì)孩子，給孩子塑造一個(gè)積極健康的生活狀態(tài)和工作作風(fēng)。
另外，學(xué)習(xí)成績(jī)不是孩子成長(zhǎng)的唯一。家庭里有爸爸媽媽，有爸爸的擁抱和幽默，有媽媽的嘮叨與微笑，有爸爸媽媽相互支持、相互欣賞帶來(lái)的幸福溫暖的感覺(jué)會(huì)伴隨孩子成長(zhǎng)，讓孩子成長(zhǎng)為一個(gè)有溫度、有責(zé)任感的人。
教育的隨筆3
說(shuō)起細(xì)心，當(dāng)然也少不了我班的EVAN，ERIC別看年齡小，兄弟倆在班上也特別的熱心，睡覺(jué)時(shí)弟弟沒(méi)有把鞋子整理好，哥哥趕緊跑過(guò)去幫弟弟整理好放在床下，看到有小朋友不小心摔倒了，趕緊對(duì)他說(shuō)：“哎呀，你沒(méi)事吧！”�？吹嚼蠋煹氖质軅耍瑢殞殨�(huì)對(duì)我說(shuō)，老師你疼不疼�。课壹矣兴�，我明天帶給你擦擦。寶寶們?cè)谀囊凰查g給了我些許的小感動(dòng)。
班級(jí)的每位幼兒都有自己的個(gè)性，都有自己的特點(diǎn)。其實(shí)每個(gè)孩子在內(nèi)心都有屬于自己的一個(gè)小小世界，在我們用心去關(guān)注孩子的同時(shí)，其實(shí)我們也在無(wú)時(shí)無(wú)刻的被孩子關(guān)注。我們應(yīng)該用心去發(fā)現(xiàn)關(guān)注細(xì)節(jié)，不放過(guò)任何細(xì)節(jié)，因?yàn)橹挥羞@樣我們才能走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，看到他們的內(nèi)心。
教育家馬卡連科曾說(shuō)過(guò)這么一句話：“具體具體再具體，細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)再細(xì)節(jié)”，在幼教行業(yè)中，我相信只有關(guān)注細(xì)節(jié)才能將教育做得更好。在一次離園環(huán)節(jié)前，寶寶們都非常認(rèn)真地翻閱著課本，覺(jué)得那天他們看書(shū)出奇的`安靜，沒(méi)有吵鬧聲，于是，我拿出小彩虹對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)，在每個(gè)孩子手上都畫(huà)上了一道小彩虹。就是這一個(gè)小舉動(dòng)，竟讓這個(gè)THOMAS這個(gè)小家伙十分開(kāi)心，離園后當(dāng)爸爸媽媽來(lái)接他的時(shí)候，他用一只小手托著另一只小手給媽媽看。媽媽問(wèn)：“為什么這樣？”他說(shuō)因?yàn)榕虏屎鐣?huì)消失。我從他笑顏如花的小臉上，讀出了他的滿足與幸福。
教育的隨筆4
作為一名教師，我認(rèn)為我們有必要改善這些孩子的狀況，讓他們有更多的信心。幼兒園是一個(gè)良好的教育環(huán)境，它具有很強(qiáng)的教育功能，對(duì)兒童有很大的影響。但是對(duì)于膽小的孩子，應(yīng)該有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程來(lái)處理群眾的關(guān)切。直接與廣大群眾打交道會(huì)給孩子們?cè)斐珊艽蟮膲毫�，這可能會(huì)促使孩子們從最初的膽怯轉(zhuǎn)變?yōu)榭謶�。它需要一個(gè)過(guò)程來(lái)徹底改變它們。
當(dāng)我教育膽小的孩子時(shí)，我會(huì)在他們最初參與群眾活動(dòng)的過(guò)程中給他們一個(gè)緩沖。我不會(huì)直接強(qiáng)迫和要求他們，我會(huì)先讓他們有一個(gè)適應(yīng)活動(dòng)的過(guò)程，這樣他們就不會(huì)有一顆膽怯的心。例如，在玩“找朋友”的時(shí)候，我會(huì)多去幾次，用信任的眼神看著他們，親吻他們。切斷語(yǔ)言，與他們交流，用溫暖的手握住他們，讓他們有更多的勇氣，少一些對(duì)他的恐懼;孩子和孩子是最真誠(chéng)的接觸，可以改變一切，我會(huì)充分利用這種關(guān)系來(lái)幫助他們。在玩“娃娃屋”的'時(shí)候，我會(huì)叫一些比較活躍的孩子和他們一起形成一個(gè)強(qiáng)與弱的隊(duì)形，讓能說(shuō)會(huì)道的孩子帶動(dòng)其他的門(mén)，多和他們交流，玩游戲，讓他們發(fā)揮主導(dǎo)作用，發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。
雖然只是一些小策略，但這一次，他們的性格確實(shí)改變了很多，他們的聲音也很大。父母都是感激。他們也看到了自己的進(jìn)步。我們應(yīng)該更有耐心并鼓勵(lì)他們。當(dāng)然，我們不能沒(méi)有父母的合作。
教育的隨筆5
一份調(diào)查顯示，現(xiàn)在在小學(xué)里，約有1/4的學(xué)生說(shuō)不出校長(zhǎng)的名字;初中和高中學(xué)生能說(shuō)出校長(zhǎng)名字的要略多些，但也只有一半左右。
再?gòu)氖虑榈牧硪幻嬲f(shuō)。據(jù)我所知，現(xiàn)在的校長(zhǎng)，特別是規(guī)模較大學(xué)校的校長(zhǎng)，工作都很忙。但他們并不完全忙于學(xué)生工作，很少主動(dòng)與學(xué)生接觸，有些校長(zhǎng)甚至不屑與學(xué)生接觸。因此有學(xué)生抱怨說(shuō)，只是在開(kāi)校會(huì)時(shí)才得以“仰望”校長(zhǎng);也有學(xué)生說(shuō)，他們被校長(zhǎng)抓過(guò)“違紀(jì)”，感覺(jué)校長(zhǎng)總是一張嚴(yán)肅冷峻的面孔。很多學(xué)校設(shè)立了校長(zhǎng)信箱，但那些“擺設(shè)”往往早已經(jīng)銹蝕斑斑了。一些學(xué)校的校長(zhǎng)室設(shè)在辦公樓深處，很少有學(xué)生光顧，好像也不想讓人找到。校長(zhǎng)與學(xué)生之間拉開(kāi)了很大的距離。
現(xiàn)在的校長(zhǎng)們多數(shù)時(shí)間在研究如何管理學(xué)校，跟副校長(zhǎng)們、中層干部們討論學(xué)生問(wèn)題，卻很難走進(jìn)學(xué)生中間直接去了解情況;有的校長(zhǎng)被外出開(kāi)會(huì)參觀等事務(wù)占用了大量時(shí)間，而這些似乎反倒成了他們的主要工作;有的校長(zhǎng)把應(yīng)付各種達(dá)標(biāo)檢查當(dāng)作優(yōu)先考慮的工作;也有的提出“教師第一”的理念，一切工作圍繞“教師發(fā)展”而展開(kāi)。我認(rèn)為，這些都是認(rèn)識(shí)上與工作上的誤區(qū)。
校長(zhǎng)是教師的校長(zhǎng)，還是學(xué)生的校長(zhǎng)，抑或是一個(gè)高高在上的管理者呢?我認(rèn)為，校長(zhǎng)首先是學(xué)生眼里的智慧長(zhǎng)者，其次才是教師的“頭兒”，然后才是其他角色。因?yàn)閷W(xué)生是教育的主體，學(xué)校的一切工作都要以學(xué)生為中心。校長(zhǎng)首先應(yīng)該與學(xué)生多接觸交流，走到學(xué)生中間去，與他們促膝談心，為他們的成長(zhǎng)出謀劃策，同時(shí)也要撲下身子為學(xué)生服務(wù)，這是校長(zhǎng)的本職工作。校長(zhǎng)應(yīng)該了解學(xué)生校內(nèi)校外的各種情況，如學(xué)習(xí)情況、教師教學(xué)情況、師生關(guān)系、生活情況、群體與個(gè)體的思想動(dòng)態(tài)等，這些才是真正的第一手資料。校長(zhǎng)在進(jìn)行學(xué)校工作決策時(shí)，應(yīng)該把調(diào)研到的情況當(dāng)作最重要的依據(jù)。
校長(zhǎng)作為一個(gè)學(xué)校的最高管理者，要與學(xué)生打成一片，避免“高處不勝寒”。無(wú)論事務(wù)多忙，都應(yīng)該拿出一定時(shí)間與學(xué)生接觸，努力創(chuàng)設(shè)與學(xué)生接觸的`機(jī)會(huì)。校長(zhǎng)在學(xué)生面前，不光要有嚴(yán)肅，更不能少了慈愛(ài)。校長(zhǎng)作為學(xué)校的權(quán)威與優(yōu)秀教師的代表，自身有豐富的閱歷與人格魅力，與學(xué)生進(jìn)行談話，會(huì)讓學(xué)生在精神層面上受益，有的話甚至?xí)淖兯麄兊囊簧�。�?jù)調(diào)查，多數(shù)學(xué)生把跟校長(zhǎng)的談話看得很重，如果他們?cè)谛Ｆ陂g能和校長(zhǎng)推心置腹地談上一次話，常常會(huì)成為一生的記憶。曾經(jīng)有一位中學(xué)老校長(zhǎng)說(shuō)，一位學(xué)生從海外回國(guó)后，首先看望的人是他。這位學(xué)生表示，自己如今能在國(guó)外的一所著名大學(xué)任教，學(xué)術(shù)上能有所成就，與上中學(xué)時(shí)和校長(zhǎng)的一次促膝長(zhǎng)談?dòng)嘘P(guān)：老校長(zhǎng)“如何成就人生”的一席話讓他終身難忘，成為他不斷進(jìn)取的動(dòng)力。
為了真正與學(xué)生“親密接觸”，校長(zhǎng)應(yīng)該兼任課程。校長(zhǎng)都是教師中的佼佼者，他們有能力教好課，也有能力做教師的標(biāo)桿。上課是與學(xué)生接觸的最好機(jī)會(huì)，等于開(kāi)啟了了解學(xué)生的一扇窗口。
校長(zhǎng)應(yīng)該成為青少年傾訴的對(duì)象，為他們的成長(zhǎng)解除困擾疑慮。與充滿青春活力的青少年在一起，應(yīng)該是校長(zhǎng)的工作樂(lè)趣，也是校長(zhǎng)展示個(gè)人魅力的機(jī)會(huì)。
其實(shí)，校長(zhǎng)與學(xué)生接觸的方式很多，見(jiàn)面打個(gè)招呼問(wèn)個(gè)好;到班級(jí)中聽(tīng)課，就近觀察學(xué)生學(xué)習(xí)與思想狀況;在課外時(shí)間走到學(xué)生中去，教室、宿舍、操場(chǎng)等學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)所都是交流的地方，親切才容易讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，校長(zhǎng)還可以開(kāi)座談會(huì)，與學(xué)生展開(kāi)對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生的生涯規(guī)劃;也可以設(shè)立“校長(zhǎng)接待日”、校長(zhǎng)信箱，開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，等等。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，電子媒介如QQ群、微信、Email等多種工具和方式，互動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)生會(huì)比較容易接受;有的校長(zhǎng)在線上開(kāi)設(shè)“假如我是校長(zhǎng)”的主題討論會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生以書(shū)信形式向校長(zhǎng)和老師傾訴心聲，進(jìn)行感情溝通和交流，受到學(xué)生歡迎。
話說(shuō)回來(lái)，教育主管部門(mén)也應(yīng)該給校長(zhǎng)松綁，讓他們從文山會(huì)海中解脫出來(lái)，才能有時(shí)間有精力專注于學(xué)生，專注于學(xué)校管理。在考核校長(zhǎng)時(shí)，應(yīng)該把他們與學(xué)生的交流接觸情況當(dāng)作一個(gè)重要的依據(jù)。
同時(shí)，校長(zhǎng)們要放下架子，走到學(xué)生中間去，做學(xué)生的良師益友，真心做學(xué)生的貼心人。
教育的隨筆6
揮別已經(jīng)過(guò)去的20xx年，全新的20xx年在冬日暖陽(yáng)的陪伴中悄然來(lái)到�？粗⒆觽円惶焯斐砷L(zhǎng)，我開(kāi)心于與他們一起走過(guò)的'每一天。有了他們的陪伴，每天都是充滿了美好和幸福。
記得有一次區(qū)域活動(dòng)，孩子們正沉浸在區(qū)域有趣的氛圍中。觀察他們的活動(dòng)時(shí)，我看到窗戶上的裝飾掉了下來(lái)，就準(zhǔn)備用膠槍重新粘緊，但是它的貼放位置太高，我便順手拿來(lái)一把小椅子站了上去，進(jìn)行添補(bǔ)。剛準(zhǔn)備把吊飾往上固定住，耳邊就傳來(lái)“好高啊”“老師小心點(diǎn)哦”的聲音，當(dāng)時(shí)聽(tīng)到孩子們關(guān)心的話語(yǔ)，心里還是蠻開(kāi)心的，但轉(zhuǎn)念一想，我又慚愧了。我們一直教育孩子注意安全，不可以站在小椅子上�？晌易约耗�？并沒(méi)有規(guī)范自身言行舉止，我深知孩子們的模仿力很強(qiáng)，而我卻做了個(gè)錯(cuò)誤的示范。之后我沒(méi)有進(jìn)行添整工作，而是從椅子上下來(lái)，很認(rèn)真地向孩子們承認(rèn)錯(cuò)誤：老師剛剛那樣是不對(duì)的，你們一定要記�。翰荒苷驹谝巫由吓�！孩子們一邊聽(tīng)著我的“悔過(guò)”一邊若有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
事后，我就自己太過(guò)隨意的行為舉止進(jìn)行了反思和檢索，我要求自己謹(jǐn)記：時(shí)刻要記住自己是一名幼師，是孩子們心中的導(dǎo)航標(biāo)。只有嚴(yán)格要求自己，才能積極引導(dǎo)孩子。
教育的隨筆7
每當(dāng)和孩子在一齊玩耍的時(shí)候，他們都會(huì)跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，我親親您吧？”“好�。 边@是我給予孩子開(kāi)心的回答，然后他們就會(huì)在我的臉頰上親一下，我明白，此時(shí)的我和孩子們的情緒一樣，都是幸福的！
記得有一次，我在打掃衛(wèi)生，幾個(gè)孩子在我旁邊說(shuō)：“老師，我親親你吧�！蔽艺f(shuō)：“老師此刻忙，等有時(shí)間了，再讓你親，好不好？”那一瞬間，我看到笑容從她的臉上慢慢的消失了，我的心里也不由得陰霾起來(lái)。
或許孩子的情緒就像六月的天，變化十分快，沒(méi)過(guò)幾分鐘，她又對(duì)我說(shuō)：“老師，我親親你吧�！边@一次，我沒(méi)有拒絕，而是放下手中的活，蹲下讓她親了一下，沒(méi)想到這小家伙親完我后笑著跑開(kāi)了，而且還對(duì)其他小朋友說(shuō)：“剛才我親老師了，老師喜歡我。”我噗嗤一聲笑了，原先滿足孩子的心愿，他們竟是那么的高興。
都說(shuō)孩子是上帝牽著手來(lái)到這個(gè)世界上的，在孩子的世界里體驗(yàn)他們的快樂(lè)是幸福的，我想沒(méi)有任何一樣的東西能代替孩子們天真無(wú)暇的笑容的，我的快樂(lè)將與孩子同在。
常規(guī)教育隨筆5
早晨，我張開(kāi)雙臂，把一只只像小鳥(niǎo)般的`孩子擁進(jìn)我的懷里，忽然，它用手在本身和我的頭之間比劃著，驚奇地說(shuō)：“老師和我一樣高！”之后，立刻有好幾名孩子跑過(guò)來(lái)和我量高，我問(wèn)孩子們：“你們喜歡老師比你們高還是和你們一樣高？”“當(dāng)然是一樣高了！因?yàn)檫@樣我能夠看到我跑偕老師秋水里了！”“我能夠?qū)蠋熣f(shuō)說(shuō)心里話！”“我能夠親一下老師！”
我的心里涌動(dòng)著一股暖流，原先，孩子的心田世界竟這樣富厚：渴望親密而接近、渴望傾吐、渴望領(lǐng)有老師的愛(ài)，這是每個(gè)孩子的心愿。而只要蹲下來(lái)，就能滿足他們小小的心愿，讓他們的心田豐裕著無(wú)比的歡愉。
老師們，告別居高臨下，告別挺直的腰板，彎下腰，蹲下來(lái)，走進(jìn)孩子的秋水里，你會(huì)發(fā)明，在每個(gè)孩子的秋水里，你是最美的！
教育的隨筆8
晚年梁實(shí)秋在給女兒文薔的一封信中說(shuō)：“孩子長(zhǎng)大了，如果一切事都肯坦白地和父母商談。實(shí)在是最好的事。倒不一定是父母的指導(dǎo)就好，是孩子與父母建立互信的關(guān)系，這實(shí)在是真正的健全的倫理……”另外一封信中說(shuō)：“×××哭訴兒子不孝順。頭腦落伍�！㈨槨衷缭摋壷貌挥昧�。如果孩子態(tài)度不好，那是做父母的教養(yǎng)之道有毛病，除了自責(zé)，別無(wú)話說(shuō)。周作人說(shuō)過(guò)一句話，‘五倫其實(shí)只有朋友一倫而已’。我深以為然。”
這段話道出了梁實(shí)秋的教子之道，即，把孩子當(dāng)作一個(gè)正常的人，當(dāng)作朋友來(lái)對(duì)待。此雖非什么驚天哲理，但能以之為原則堅(jiān)持下來(lái)，也不是易事。尤其是梁實(shí)秋生活的年代，尚在傳統(tǒng)向現(xiàn)代過(guò)渡階段，不將孩子看作私有財(cái)產(chǎn)已是先知先覺(jué)，走在了前面。
梁實(shí)秋本有三女一子，其中二女早天，剩下大女兒文茜、兒子文騏、小女兒文薔。在兒女們的記憶里，梁實(shí)秋是一個(gè)慈父，而不是嚴(yán)父。他喜歡講故事，兒女們很愛(ài)聽(tīng)，每天晚上都要湊到他的臥室里來(lái)纏著他講故事。他常常即興發(fā)揮，妙趣橫生，把孩子們逗得哈哈大笑。說(shuō)到傷悲處，孩子們也會(huì)潸然淚下。一次，他講一個(gè)孩子走丟了，找不到媽媽了。文薔哭起來(lái)。梁實(shí)秋的妻子就責(zé)罵他總把孩子逗哭，于是梁實(shí)秋接著講，后來(lái)有人在那孩子的額頭上貼了一張郵票，把他寄回了家，文薔才破涕為笑。聽(tīng)故事過(guò)程中，孩子們有時(shí)困極了，蜷縮在他的身邊睡過(guò)去。粱實(shí)秋輕輕地把他們抱回床，給他們蓋好被子，舔犢之情殷殷至深。
梁實(shí)秋夫婦不對(duì)孩子聲色俱厲，他們采取以身作則，無(wú)為而治的辦法。文薔初中時(shí)留級(jí)，自己感覺(jué)很慚愧，但梁實(shí)秋只是嘆了口氣，并沒(méi)責(zé)備她。文薔回憶，當(dāng)時(shí)只感到僥幸，日后才悟出父母對(duì)自己的慈愛(ài)、體貼和諒解。
1949年后，文茜和文騏因?yàn)橐^續(xù)上學(xué)，留在了北京，小女兒文薔則跟父母來(lái)到了臺(tái)灣。對(duì)身邊惟一的女兒，在性教育方面基本上是缺乏的。其實(shí)這也是該時(shí)代的總體特征。文薔小時(shí)問(wèn)的有關(guān)性的問(wèn)題，都沒(méi)得到回答。后來(lái)漸漸悟出這是不能提的事。因此，到了十二三歲仍糊里糊涂，不懂人事。等到她上了大學(xué)，有一天回家，看到客廳茶幾上放著一本有關(guān)生理衛(wèi)生的雜志。她很奇怪，因?yàn)檫@種雜志是從來(lái)不進(jìn)家門(mén)的，哪兒來(lái)的呢？她好奇地拿起來(lái)翻閱。一看，恍然大悟，里面有男女生殖器官的基本知識(shí)。文薔看完后也不作聲。過(guò)了幾天，家中又出現(xiàn)一本，是第二期。這時(shí)她才明白，這是父母有計(jì)劃的預(yù)謀，要給她一些必要的知識(shí)。這種神秘的雜志出現(xiàn)了幾次之后，叉神秘地在家中消失。于是她的性教育也就圓滿結(jié)束了。文薔說(shuō)，這種教法雖然不夠理想，但是媽媽爸爸居然想到了，盡力而為了，已是不易。
不過(guò)，作為慈父的梁實(shí)秋也有極少的`暴力的時(shí)候。在文薔記憶中，有一年冬天大清早，她不肯穿褲子就要到院子里去玩兒，誰(shuí)勸也不聽(tīng)。父親火起，把她抓起來(lái)，猛扔到一大堆棉被上；然后再抓起來(lái)，再扔，把她扔得頭昏眼花。棉被很軟，摔上去一點(diǎn)也不疼，但是父親的盛怒和暴力卻讓文薔難忘。她說(shuō)自此以后。她就學(xué)會(huì)了穿了褲子才能出門(mén)。這聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)好笑。我們當(dāng)然不提倡父母對(duì)孩子使用暴力，但若辨證地看，似乎也有其事半功倍的一面。
大女兒文茜也有類(lèi)似的經(jīng)歷。上世紀(jì)三十年代，有一天梁實(shí)秋正在午睡，文茜一個(gè)人在樓下客廳里描紅模子練字。她低頭看到墨極黑，抬頭看墻很白，幼稚的她就想，如果在白白的墻上涂一個(gè)黑黑的十字，一定很好看。于是，她端起小凳子，站上去畫(huà)了個(gè)十字，黑白分明，十分耀眼。正在獨(dú)自欣賞的時(shí)候，梁實(shí)秋午睡后從樓上走下來(lái)，看到涂黑的墻，勃然大怒，打了女兒幾杖，并令她罰跪不起。文茜嚇哭了，哭了半天也沒(méi)人理她，直到跪地沉沉睡去。后來(lái)，還是外婆替她把黑十字刮去，此事才作罷。文茜說(shuō)，自己一輩子始終不敢在墻上題××到此一游的墨跡，“看到別人亂涂，也會(huì)下意識(shí)地想到父親的竹手杖。此之謂家教�！彼龑�(duì)父親的責(zé)打沒(méi)有怨言，甚或還有感激。
無(wú)論采取什么方法，只要因人施教，把孩子引上正途，這種家教就應(yīng)該是成功的。
教育的隨筆9
今日孩子們的早點(diǎn)是圓圓的芝麻餅干和方方的薄餅干還有小饅頭。說(shuō)實(shí)話，孩子們每一天的早點(diǎn)都差不多，所以孩子們吃這些餅干的時(shí)侯興趣都不太濃，異常是小餅干，好多孩子都不要吃了，對(duì)于方方的薄餅干孩子們是最喜歡的，所以都盯著方方的餅干吃，動(dòng)作較慢的孩子有時(shí)吃不到。
孩子們開(kāi)始吃了，看到他們興趣不高的樣貌，我也拿起一盤(pán)餅干說(shuō)：“我吃小小的饅頭”說(shuō)完就吃了一個(gè)小饅頭，我又說(shuō)：“我吃圓圓的`芝麻餅干�！本瓦@樣我按順序邊說(shuō)邊吃，把三種餅干都吃到了，孩子們看到我吃餅干的樣貌，興趣一下子被激發(fā)了，也開(kāi)始一邊說(shuō)一邊吃，并且也把三種餅干都吃了，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的悅悅也邊說(shuō)邊吃。待孩子們吃完點(diǎn)心后，我發(fā)現(xiàn)今日的盤(pán)子里沒(méi)有留下以前一向吃剩的小饅頭，個(gè)盤(pán)子里的所有餅干都吃完了，并且今日吃餅干的速也快了很多。雖然他們說(shuō)說(shuō)、吃吃，但在這過(guò)程中他們也會(huì)到了“安規(guī)律排序”領(lǐng)。其實(shí)一天的工作中，有時(shí)隨性很強(qiáng)，但都充滿了教育性。
善于發(fā)現(xiàn)，善于思考，經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)會(huì)更加豐富。有時(shí)我們教師動(dòng)一下腦筋，孩子才會(huì)真正在玩玩中學(xué)到本領(lǐng)!
教育的隨筆10
教育，不是只有愛(ài)心就夠，智慧與愛(ài)心同等重要�！督逃闹腔蹚哪睦飦�(lái)》一書(shū)中，王曉春老師點(diǎn)評(píng)100個(gè)小學(xué)教師提供的案例，從教師問(wèn)題、學(xué)生問(wèn)題、師生關(guān)系、教師與家長(zhǎng)關(guān)系、管理問(wèn)題五個(gè)方面進(jìn)行了深入淺出地剖析。讀著書(shū)中的一個(gè)個(gè)案例，似乎走在熟悉的行徑，自己的影子在其中若隱若現(xiàn)，不禁一次次自問(wèn)，教育的智慧從哪里來(lái)？
一、教育的智慧來(lái)自于不斷地反思
教師應(yīng)該成為一名思想者。一名教師如果不斷地觀察學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生、研究學(xué)生，并尋根究底地思考，就會(huì)不斷地產(chǎn)生新思想，這些新思想會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生心中求知的火焰，吸引著學(xué)生，影響著學(xué)生。書(shū)中《這個(gè)班主任到底怎樣當(dāng)》的案例中，老師敘述自己的班級(jí)經(jīng)常上學(xué)期好好的，下學(xué)期卻鬧翻了天，得出的原因是因?yàn)樽约禾屏�，因而困惑班主任該怎么�?dāng)？王老師第一次的回復(fù)是給這個(gè)老師出了幾招，其中最觸動(dòng)我的是這個(gè)班級(jí)之所以會(huì)如此，是自己動(dòng)腦筋不夠。建議老師到學(xué)生中征求學(xué)生意見(jiàn)，反思自己的言行，調(diào)整自己的做法。這個(gè)老師再次回復(fù)，卻是為自己找推脫的理由，王老師直言不諱：您這種思維方式令人擔(dān)憂，總是傾向于把事情弄不好的原因歸結(jié)為別人，這樣如果形成習(xí)慣，會(huì)嚴(yán)重阻礙您業(yè)務(wù)水平的提高。之后第三次回復(fù)，這個(gè)老師的思路是漂移的，鏡照自己，深覺(jué)作為一個(gè)老師，重要的是提高自己的素質(zhì)，而不是完場(chǎng)自己眼前的任務(wù)，應(yīng)該反思自己的工作，學(xué)到新的`視角和思維模式，同時(shí)不自我譴責(zé)，而應(yīng)該對(duì)自己進(jìn)行冷靜觀察和分析，多審視自己的思維模式，才稱為擁有教育的智慧。智慧源于思考。學(xué)會(huì)思考，善于思考，習(xí)慣思考，這是教師的必修課，也是教師走向成熟的標(biāo)志。
二、教育的智慧來(lái)自于學(xué)會(huì)研究
書(shū)中《找罵》這個(gè)案例令人心碎，一個(gè)父母離異的孩子，因?yàn)榈貌坏綃寢尩膼?ài)，便故意在教室里制造各種契機(jī)，目的就是為了要各科老師罵自己，看見(jiàn)老師罵自己，就好像媽媽還在自己身邊一樣。這個(gè)孩子用這種方式尋找失去的母愛(ài)，恐怕是很多老師始料不及的。每一個(gè)老師都領(lǐng)教過(guò)這個(gè)孩子，卻沒(méi)有人去研究他，因?yàn)榇蠹覜](méi)有研究的習(xí)慣，而是更習(xí)慣于“教育”這個(gè)孩子，而所謂“教育”者，批評(píng)也。然而，批評(píng)并不是一種研究方式。
“沒(méi)有研究的教育，是盲目的，情緒化的教育，是教師素質(zhì)提高的最大障礙。”王老師的話字字敲在我心。在平時(shí)的教育中，遇到問(wèn)題時(shí)我會(huì)提醒自己首先要想為什么，再想怎么辦，并且嘗試著去研究學(xué)生的心理、學(xué)生的家庭，然后采取一些相應(yīng)的辦法，也收到了不錯(cuò)的效果。思考著，實(shí)踐著，明白了要想做一個(gè)智慧的老師，在教育過(guò)程中遇到種種案例，不是以粗暴、簡(jiǎn)單的方式加以歸因、干預(yù)和壓制，而是重在發(fā)現(xiàn)和研究，積極探求學(xué)生表現(xiàn)背后的深層次的本質(zhì)原因。了解和思考過(guò)程蘊(yùn)涵科學(xué)的探究，才能有切合實(shí)際的問(wèn)題解決的結(jié)果，從而從根本上解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步。
三、教師的智慧來(lái)自家校雙方的合作
在《指導(dǎo)家庭教育，教師義不容辭》一文中，王老師說(shuō)，指導(dǎo)家長(zhǎng)，不是你愿不愿意的問(wèn)題，甚至不是你做沒(méi)做的問(wèn)題，而是你怎么做得更好的問(wèn)題。拒絕指導(dǎo)家庭教育的老師并沒(méi)有剩下力氣，恐怕正相反，他們會(huì)更勞累。窮與應(yīng)付，疲于奔命，被動(dòng)之極。他主張家長(zhǎng)開(kāi)成“專題指導(dǎo)”型的。班主任少說(shuō)那些應(yīng)試主義的話，給家長(zhǎng)講講如何培養(yǎng)孩子良好性格是正經(jīng)。要少說(shuō)空話，多支招。
家庭教育真的非常重要。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中指出：“家庭要有高度的教育學(xué)素養(yǎng)。教育的完善，它的社會(huì)性的深化，并不意味著家庭作用的削弱，而是意味著家庭作用的增強(qiáng)。只有在這樣的條件下才能實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展�！钡珜�(shí)際中不懂得教育孩子的家長(zhǎng)又占了很大的比例。因此，作為教師，我們有這份責(zé)任來(lái)指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)的家教。這就要求我們自身必須勤學(xué)善思，在實(shí)踐中不斷總結(jié)、提煉。只有我們自身具有一定的理論和和實(shí)踐水平了，我們指導(dǎo)家長(zhǎng)才能游刃有余。但我們不能去埋怨家長(zhǎng)不會(huì)教育孩子，而是要去指導(dǎo)他們?nèi)绾谓逃⒆�，教給他們教育孩子的方法和手段。只有這樣，我們才能得到家長(zhǎng)地全力配合和信任。讓教師與家長(zhǎng)的關(guān)系變得融洽、和諧。
因此，我認(rèn)為，作為教師，要擁有教育的智慧，也就是要擁有科學(xué)的精神，研究的態(tài)度，反省的能力，實(shí)踐的技巧，要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。
教育的隨筆11
今天上午，我教幼兒學(xué)習(xí)兒歌《小雪花》，我選用的教學(xué)方法是先請(qǐng)幼兒欣賞掛圖，然后進(jìn)行了提問(wèn)的方式引出了小雪花這首兒歌，還請(qǐng)孩子們帶上小雪花頭飾一邊說(shuō)兒歌一邊表演，孩子們興趣很高。多數(shù)幼兒很快就學(xué)會(huì)了這首兒歌，但是還有少部分幼兒對(duì)兒歌沒(méi)有掌握好，我想：這怎么辦呢？繼續(xù)學(xué)吧，學(xué)會(huì)了的孩子沒(méi)了興趣，不學(xué)吧，還有部分幼兒不會(huì)。
我正在猶豫，陳天祥小朋友的話傳入了我的耳朵：“老師，李健全不會(huì)我教他�！边@句話點(diǎn)醒了我：何不用孩子好勝的童心......于是我對(duì)孩子們說(shuō)：“小朋友你們?cè)敢猱?dāng)小老師嗎？”“愿意�！薄昂�，現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)兒歌的小朋友來(lái)當(dāng)小老師，把每學(xué)會(huì)的小朋友教會(huì)好嗎？如果教會(huì)了，老師就給你戴上小老師的標(biāo)志�！焙⒆拥呐d趣頓時(shí)激發(fā)起來(lái)了。會(huì)背的`小朋友紛紛爭(zhēng)著去教不會(huì)的小朋友，不會(huì)背的小朋友也加足了勁積極地背，準(zhǔn)備去教其他小朋友。問(wèn)題迎刃而解，原來(lái)會(huì)背的小朋友在教別的小朋友背誦時(shí)知識(shí)得到了鞏固，不會(huì)背的小朋友在別人的幫助下掌握了知識(shí)，同時(shí)調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)的積極性，真可謂一舉兩得。
隨時(shí)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣會(huì)收到很好的效果，在日常教學(xué)活動(dòng)中，教育者如果能把握住幼兒的興趣點(diǎn)，隨時(shí)激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我們的教育會(huì)取得真正有意義的效果。
教育的隨筆12
我今天早晨起床后異常興奮，毫無(wú)困意。因?yàn)榻裉炀鸵托乱粚玫暮⒆右?jiàn)面了。據(jù)同事介紹說(shuō)初三4班在初一、初二的時(shí)候非常穩(wěn)定，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。由于特殊情況原來(lái)的班主任離開(kāi)了這個(gè)集體，我想對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是一種打擊，對(duì)于我來(lái)說(shuō)更增加了壓力，責(zé)任重大呀。但我相信自己能夠很快和大家融合在一起，讓4班百尺竿頭更進(jìn)一步，更相信所有的孩子能夠和我戮力同心共創(chuàng)輝煌。
首先感謝周俊瑤、楊威、朱露露三位女同學(xué)，上午八點(diǎn)多到校后打掃教室，一直忙碌到十一點(diǎn)多，而滿臉塵土、渾身是汗的三個(gè)孩子毫無(wú)怨言，認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍的勞動(dòng)，打掃完畢后，走進(jìn)教室讓人感覺(jué)煥然一新，對(duì)于孩子的付出我會(huì)銘記肺腑的。謝謝你們！
下午，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)的來(lái)了，整個(gè)下午，我始終和在大家一起，給我的感覺(jué)這個(gè)班的孩子太好了，訓(xùn)練有素。雖然有遲到的，但有的孩子在遲到后不好意思的說(shuō)老師我遲到了，我想這樣的孩子真令人稱贊，雖然遲到，但對(duì)老師的態(tài)度特別誠(chéng)懇，所以我經(jīng)常對(duì)自己的學(xué)生說(shuō)：我最欣賞尊重人的.人！尊重才能營(yíng)造和諧，在和諧的環(huán)境中生活與學(xué)習(xí)才會(huì)有滋有味、有聲有色。
對(duì)于一個(gè)普通的班級(jí)來(lái)說(shuō)，有喜必有憂，有令人值得驕傲的地方，必然也有令人憂慮的地方，因此，看到可喜的一面的同時(shí)，我也看到了很多值得改進(jìn)的地方，對(duì)于這些，我有心理準(zhǔn)備，也有應(yīng)對(duì)策略，因?yàn)槊拷邮忠粋�(gè)新的班級(jí)，都會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，更何況是把優(yōu)生提走的情況下。
其實(shí)，一個(gè)問(wèn)題就是一個(gè)課題，當(dāng)把問(wèn)題當(dāng)成課題來(lái)研究，會(huì)發(fā)現(xiàn)工作并不是那么枯燥乏味，麻煩事兒也能讓生活多姿多彩，更何況還有這么多活潑可愛(ài)的孩子支持我、幫助我。
曾經(jīng)的輝煌已成過(guò)去，新的挑戰(zhàn)已在眼前。既然緣分讓我和4班的孩子們今天相識(shí)，我相信明天就會(huì)相知。
一路高歌，一路凱歌！輝煌永遠(yuǎn)我們--初三4班！
教育的隨筆13
我們大班的孩子們都特別喜歡畫(huà)畫(huà)，每次當(dāng)我說(shuō)：“我們一起畫(huà)畫(huà)好嗎？“孩子們就會(huì)高興的跳起來(lái)。因此我每天都會(huì)給他們擠出一些時(shí)間來(lái)交他們畫(huà)畫(huà)，做手工，剪紙等教育活動(dòng)。
這節(jié)課我們的教育活動(dòng)主題是：<<飛舞的蜻蜓>>在教學(xué)過(guò)程中，我想好了如何啟發(fā)幼兒。教學(xué)過(guò)程是這樣的：你們都認(rèn)識(shí)哪些昆蟲(chóng)？而且通過(guò)一個(gè)謎語(yǔ)引發(fā)他們飛舞的蜻蜓會(huì)像什么？：謎語(yǔ)是這樣的——小飛機(jī)，紗翅膀，飛來(lái)飛去滅蟲(chóng)忙。低飛雨，高飛晴，氣象預(yù)報(bào)他內(nèi)行。謎底（蜻蜓）。那么小朋友們你們告訴老師你們喜歡蜻蜓嗎？大家一口同聲的說(shuō)道：”非常喜歡。“然后我們大家一起認(rèn)識(shí)了蜻蜓，它是由頭、胸、腹、和一對(duì)美麗的翅膀組成的。然后又講解了蜻蜓的基本畫(huà)法和和翅膀顏色的搭配以及飛舞方向的不同。然后我給大家放了一首好聽(tīng)的兒歌《小蜻蜓》，讓幼兒再優(yōu)美的音樂(lè)中學(xué)畫(huà)蜻蜓，感受蜻蜓在不同情景中的飛舞動(dòng)作。不一會(huì)我們大家就畫(huà)好了各自不同的蜻蜓。小朋友們把自己畫(huà)好的蜻蜓做成蜻蜓頭飾，我們又開(kāi)了一場(chǎng)小小的”蜻蜓的舞會(huì)“。
就在這時(shí)，一個(gè)念頭在我的腦海里浮現(xiàn)，為什么我總是想著讓孩子們按照我的想法與要求去做呢？為什么不去充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng)作的積極性和創(chuàng)造性呢？為什么不讓他們自己去想去做呢？于是，我決定接下來(lái)，我讓孩子們自由選擇材料、分組，在我的鼓勵(lì)、支持下，孩子們都積極的動(dòng)手畫(huà)起來(lái)，在近25分鐘的制作過(guò)程中，孩子們都始終保持著濃厚的興趣。孩子們?cè)谕瓿芍�，拿著自己裝扮的作品與小朋友共同欣賞、介紹。與不同情景下的表演。有《有池塘上飛舞的`蜻蜓》《花叢中飛舞的蜻蜓》《要下雨了，蜻蜓在飛舞》《蜻蜓舞會(huì)比賽》等。
通過(guò)這節(jié)課我感覺(jué)孩子們的內(nèi)心世界是豐富多彩的、五顏六色的。多給孩子留下一些空間給他們創(chuàng)造空間的機(jī)會(huì)，讓他們也發(fā)揮自己想象力和創(chuàng)造力。這樣才會(huì)給他們鍛煉的機(jī)會(huì)。才會(huì)有自己的發(fā)展空間。不是嗎？
各位家長(zhǎng)和老師無(wú)論是在家還是在課堂上請(qǐng)大膽的將你信任而支持的目光投給孩子們吧，你將獲得一份驚異的收獲。
教育的隨筆14
豪豪是我們班“調(diào)皮大王”，小紅花評(píng)比欄內(nèi)連一朵小紅花也沒(méi)有得到。漸漸地，他產(chǎn)生了一種自暴自棄的念頭，變得更加調(diào)皮了。課間還搶小朋友的玩具，大家越來(lái)越討厭他了。
這樣下去怎么行呢？為了幫助豪豪，我左思右想，終于想出了一個(gè)辦法。周末的評(píng)比會(huì)上，我對(duì)小朋友說(shuō)：“今天我們只評(píng)優(yōu)點(diǎn)，不評(píng)缺點(diǎn)。”在小朋友們一片嘰嘰喳喳的議論聲中，連老師和豪豪都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)，被小朋友們發(fā)現(xiàn)了。評(píng)比欄內(nèi)豪豪的名字下面終于貼上了一朵小紅花。雖然只有一朵，但他的眼中已經(jīng)閃出喜悅的光。
我想這次評(píng)選活動(dòng)一定會(huì)成為豪豪自我更新的動(dòng)力。
小班教育隨筆三：純真的臉
孩子們是那樣的天真無(wú)邪，那樣的單純可愛(ài)，看到孩子們那一張張純真的臉，讓人快樂(lè)的感覺(jué)充滿心田……昨天下午，我和楊老師帶孩子到戶外活動(dòng)，由于天氣熱，我們不想讓孩子劇烈運(yùn)動(dòng)，所以帶了一桶玩具到院子里。孩子們都整齊的坐在圈圈上，等老師給他們分玩具。孩子們一拿到玩具，就高興地玩起來(lái)。孩子們玩的.是那么認(rèn)真，而且嘴里還嘟囔著什么……
我坐在旁邊看著他們玩，突然張?chǎng)侮慌苓^(guò)來(lái)說(shuō)：“老師你看，我插了個(gè)飛機(jī)�！蔽艺f(shuō)：“真好！你去玩玩吧�！敝灰�(jiàn)他高興地拿著自己飛機(jī)在天空轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，嘴里還說(shuō)著什么。這么一個(gè)小玩具就讓孩子這么開(kāi)心，孩子真是天真可愛(ài)。我再看看別的孩子，有的孩子說(shuō)“老師你看望遠(yuǎn)鏡”“老師您看城堡”“老師你看火箭，嗚——”——孩子們的想象力和創(chuàng)造力如此豐富，看著每個(gè)孩子都玩得那么盡興。看著孩子們那高興勁，我笑了，心想：這就是孩子，無(wú)憂無(wú)慮，天真可愛(ài)，太羨慕你們了，真想回到童年……
有人說(shuō)，快樂(lè)是人的一種精神上的愉悅，是一種心靈上的滿足，它會(huì)使人變得開(kāi)心是的，和孩子們?cè)谝黄�，我是愉悅的；和孩子們�(cè)谝黄�，我是滿足的；和孩子們?cè)谝黄�，我是最幸福的媽媽�?/p>
教育的隨筆15
戶外活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂(lè)的小鳥(niǎo)活躍在院子里�？蓚バ∨笥褏s不同別的小伙伴，因?yàn)樗砘細(xì)埣�，不僅一只眼睛看不見(jiàn)，而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過(guò)一次大手術(shù)，現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn)，語(yǔ)言表達(dá)能力也比較差。對(duì)于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的.孩子的同時(shí)，還要百倍的去關(guān)心照顧他，不管走到哪里，我都隨時(shí)帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外�？蛇@一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫，并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對(duì)我說(shuō)：“老師，我也要去玩�！币痪湓�，讓我心里咯噔一下，感覺(jué)到對(duì)這種特別的呵護(hù)方法起了疑問(wèn)，我一邊說(shuō)：“偉偉，一定要小心，不要摔倒�！币贿呡p輕地放開(kāi)他的小手。
在我們?nèi)粘Ｉ钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多，身患?xì)埣玻侵弧笆軅男▲B(niǎo)”。但他卻有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)心照顧他，從這一點(diǎn)雖然充分說(shuō)明了老師從身體這方面給予他無(wú)微不至的照顧，卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識(shí)字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會(huì)傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會(huì)不滿意老師對(duì)他的這種關(guān)心和照顧。因此，偉偉終于鼓起勇氣，對(duì)老師說(shuō)：“老師，我也要去玩”。老師應(yīng)該在照顧他的同時(shí)，慢慢去鍛煉他，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。不管哪些活動(dòng)，哪些游戲，都應(yīng)該讓他去參加，讓他加入到這個(gè)集體隊(duì)伍中來(lái)。只是在活動(dòng)時(shí)，老師隨時(shí)倍加照顧，這樣不僅保護(hù)了他的自尊，還讓別的孩子，知道并學(xué)會(huì)照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴，知道互相幫助是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。
【教育的隨筆】相關(guān)文章：
教育隨筆08-04
教育的隨筆09-27
【經(jīng)典】教育的隨筆08-03
教育的隨筆(經(jīng)典)08-04
家長(zhǎng)教育隨筆08-09
小班的教育隨筆08-09
禮儀教育隨筆09-03
大班教育隨筆09-12
保育教育隨筆09-15
教育敘事隨筆07-27