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幼兒園學(xué)前班教師隨筆
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎？以下是小編為大家整理的幼兒園學(xué)前班教師隨筆，歡迎大家分享。
幼兒園學(xué)前班教師隨筆1
社會(huì)對人才的需求是多種多樣的，正因?yàn)槿绱�，才能滿足社會(huì)各種事業(yè)的發(fā)展。而人的素質(zhì)，由于先天條件和后天發(fā)展的差異，也是各具特色的，有著各自特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃�，正因�(yàn)槿绱耍瞬庞凶约旱膫�(gè)性，才能滿足社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展的需求。先天條件固然不同，但后天素質(zhì)的培養(yǎng)也起到了不可估量的作用。在每個(gè)年齡段的教育中，幼兒園的啟蒙教育尤為重要。
生活中，經(jīng)常見到上幼兒園的孩子認(rèn)識(shí)上百個(gè)漢字，可以計(jì)算簡單的加減乘除，甚至簡單的'英語單詞都能朗朗上口的現(xiàn)象，有的家長甚感“榮耀”，這似乎能證明自家的孩子聰明、好學(xué)、長大有大出息。殊不知，這是阻礙孩子健康發(fā)展的。
幼兒園學(xué)前班教師隨筆2
對于幼兒來說，都會(huì)有虛榮心，從某種程度上講，虛榮心代表著兒童在成長過程中自我意識(shí)的增強(qiáng)，表明他們期待著展示出自己最美好的一面以贏得大家的認(rèn)可、稱贊。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)了孩子有虛榮心后，不要給予打擊孩子，這樣會(huì)對他造成陰影和傷害。
美術(shù)課上，我讓孩子們畫一幅《全家�！�，把自己家中的爸爸媽媽等人都要畫出來，孩子們開始專心畫起來。
我在巡視過程中，突然聽到身后的康康與佳佳爭吵了起來：“我爸爸是校長！”佳佳也不示弱：“我爸爸是所長！”
“校長大！”康康大聲說。“所長大！”佳佳爭辯道。兩個(gè)人不讓你我的爭吵著。
我趕緊轉(zhuǎn)過來制止了他們，問清了緣由。原來佳佳畫他爸爸時(shí)，康康看到他畫的爸爸戴著警察帽子，就說：“我爸爸是校長，比你爸爸官大！”佳佳就不滿意了，兩個(gè)人就爭吵了起來。
弄清事情的來龍去脈后，心里想到，兩個(gè)孩子是虛榮心作祟，倒也沒有什么，但是，也不能讓他們吵起來，更不能因此讓他們的虛榮心變了“軌道”，還要暫時(shí)滿足一下他們的虛榮心。于是我說：“孩子們，校長是管理學(xué)校的大官，所長是抓壞蛋的大官，你們的爸爸呢都是為社會(huì)作奉獻(xiàn)的人，他們各自有自己的工作，他們的官誰大誰小不能相比，只能說都為社會(huì)做了很大的貢獻(xiàn)！”
兩個(gè)孩子聽了似懂非懂的點(diǎn)了點(diǎn)頭，看到兩個(gè)孩子又很快的和好如初了，我心中釋然，但也有了很多反思。
幼兒園學(xué)前班新學(xué)期教師隨筆2
一位母親第一次參加家長會(huì)幼兒園的老師說："你的兒子有多動(dòng)癥，在板凳上三分鐘都坐不了。
"回家的路上，兒子問她，老師都說了些什么？她鼻子一酸，差點(diǎn)流下淚來。然而，她還是告訴兒子："老師表揚(yáng)你了，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。別的家長都非常羨慕媽媽，因?yàn)槿嘀挥袑殞氝M(jìn)步了。"那天晚上，她兒子破天荒地吃了兩碗米飯，并且沒讓她喂。在第二次家長會(huì)上，老師說："全班50名同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試，你兒子排第49名，我們懷疑他智力上有些障礙。您能帶他去醫(yī)院查一查。"回去的路上，她流下了眼淚。然而，當(dāng)回到家里，看到誠惶誠恐的兒子，她又振作起精神說："老師對你充滿信心。他說了，你并不是一個(gè)笨孩子，只要能細(xì)心些，會(huì)超過你的同桌。"說這話時(shí)，她發(fā)現(xiàn)，兒子暗淡的眼神一下子充滿了光亮，沮喪的臉也一個(gè)子優(yōu)舒展開來。第二天上學(xué)，兒子比平時(shí)都要早。孩子上了初中，又一次家長會(huì)。老師告訴她："按你兒子現(xiàn)在的成績，考重點(diǎn)中學(xué)有點(diǎn)危險(xiǎn)。"她懷著驚喜的心情走出校門，她告訴兒子："班主任對你非常滿意，他說了，只要你努力，很有希望考上重點(diǎn)中學(xué)。"高中畢業(yè)，兒子把一封印有清華大學(xué)招生辦公室的特快專遞交到她的手里，邊哭邊說："媽媽，我一直都知道我不是個(gè)聰明的孩子，是您……"這時(shí)，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任它打在手中的那只信封上。
看完此文，我覺得文中的這個(gè)孩子之所以成功是因?yàn)樗幸粋�(gè)成功的好母親。這位母親，在表揚(yáng)中逐步引導(dǎo)，使其自覺認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的存在。此批評方式，看起來是表揚(yáng)，實(shí)質(zhì)上是激發(fā)孩子消除各種負(fù)面心理，從而積極地認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。在我看來，這遠(yuǎn)比暴風(fēng)驟雨的批評要好的多。由此使我想到了我們的日常工作，孩子進(jìn)入幼兒園以后，一天中有大部分的時(shí)間和老師相處，他們期待著老師親近他，關(guān)心他；他們渴望老師幫助他，愛護(hù)他；他們多么想把老師當(dāng)作最可依戀可依賴的人。我的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，要教育好孩子，首先要愛孩子。一位教育家曾說過這樣一句話："教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童。"教育培養(yǎng)孩子是長期的復(fù)雜細(xì)致作，只有真誠地愛護(hù)孩子，才能了解和親近孩子，才能采取適當(dāng)?shù)?教育內(nèi)容和方法，很好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性，孩子才會(huì)依賴?yán)蠋煟缿倮蠋�，愿意聽老師的話。愛是孩子和老師心靈之間的通道，是打開孩子心智的鑰匙。所以我的觀點(diǎn)是：要真誠的贊揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，學(xué)會(huì)欣賞孩子而不是橫加指責(zé)；要實(shí)事求是地評價(jià)自己的孩子，不要期望過高。動(dòng)不動(dòng)望子成龍，望女成鳳，讓孩子去做那些高不可攀的事情。
為什么要贊揚(yáng)孩子，并且及時(shí)地肯定他的優(yōu)點(diǎn)？從孩子的角度來講，他們在心理上還不成熟。同時(shí)他們也希望得到外界對他的認(rèn)可，反過來，外界對他的認(rèn)可對他來說又起到一定的強(qiáng)化作用，使他得到真誠的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)以后變得更加充滿信心。他們從老師和家長真誠的贊美中可以及時(shí)獲得成長的動(dòng)力，變得更加努力，這是一種對孩子非常有益的正面強(qiáng)化作用。當(dāng)然，表揚(yáng)也是要講究藝術(shù)的，不能見著什么都表揚(yáng)，也不能采取夸張的手法把孩子捧到天上去。既讓他覺得這是一種鼓勵(lì)，又不把他捧到天一去。
同時(shí)，也希望我們這些幼兒教師能真正的俯下身子，多傾聽孩子們的心聲。多一點(diǎn)善意的鼓勵(lì)，少一點(diǎn)威嚴(yán)，讓他們在正道上走的更愜意些。
幼兒園學(xué)前班新學(xué)期教師隨筆3
美好的初見初見子軒是小班下期的一個(gè)明媚的上午，小不點(diǎn)被媽媽拉著亦步亦趨地走向我，只見他紅撲撲的臉蛋，大大的清亮的眼睛，我一下子就喜歡上了他。我蹲下身邊問好邊伸出了雙手想要抱抱他，他卻像受了驚的小鹿，躲到了媽媽身后。媽媽尷尬地笑了笑說：“對不起，這孩子有點(diǎn)……”然后緊緊地拉著我的手，滿含期待地說：“周老師，以后就費(fèi)心了。”我沒有太在意她的話，因?yàn)楹⒆釉谖业陌嘭熬褪俏邑?zé)任。我拉過他的手，看著他紅紅的臉蛋，開始期待他和我們一起度過『央樂的每一天。
期待的“美好”
有了子軒的日子不再平靜和輕松，甚至讓我曾一度覺得自己的職業(yè)生涯真是黯淡無光，我從來沒有遇到過像子軒這樣的孩子。他就像是一個(gè)矛盾的綜合體，他不愛與老師、小伙伴交流，從來沒有說過一次“老師好”“小朋友好”，不管誰和他說話，他都是那幾個(gè)字“嗯”“不要”“討厭”；他做什么都慢，吃飯是班上最慢的，起床是最慢的，就連上廁所都是最慢的。同時(shí)，他又是班上最愛惹事的孩子，弄翻玩具有他，咬人抓人有他，撕壞圖書有他。我和班上的其他兩位老師想盡了辦法，卻沒有絲毫的變化，我們都被他“折磨”得心力交瘁，曾一度萌生了勸其家長讓他退學(xué)的念頭。然而，每當(dāng)看到她的媽媽淚盈于睫的樣子，終究開不了口。日子就這樣慢慢地敖過，終于盼來了期末，家長會(huì)后送走了孩子們，我站在教室里嚎啕大哭。
突然的頓悟整個(gè)寒假我都在思索我該怎么辦，作為老師，我覺得自己有責(zé)任讓他成長得更好，可是面對子軒，我真的黔驢技窮。懷著惴惴不安的心情，準(zhǔn)備迎接新的學(xué)期。就在開學(xué)的前一天，我無意中上網(wǎng)，看到了一本讓我終生難忘的繪本《阿虎開竅了》�？戳死L本我真是醍醐灌頂，我為什么只是像阿虎爸爸那樣看到阿虎什么都不會(huì)，而不能像阿虎媽媽一樣相信阿虎會(huì)開竅并愿意等他開竅呢！我為什么不能明白其實(shí)每一個(gè)兒童都是一個(gè)珍貴的生命，每一個(gè)孩子都是一幅生動(dòng)的畫卷，需要用心慢慢地體會(huì)他們生命的豐富性和主動(dòng)性。于是，我靜下心來，細(xì)細(xì)回想和子軒一起經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我深深地懊悔，因?yàn)槲铱偸羌m結(jié)于他的“不好”而讓自己錯(cuò)過了太多美好。
靜靜的等待再次面對子軒，我讓自己換了心境，少了浮躁和苛刻，多了耐心和尊重，我慢慢地發(fā)現(xiàn)，其實(shí)一切都沒有那么糟。比如子軒起床總是慢吞吞，但他從來沒有穿反過鞋子；子軒每次上廁所都很慢，但其實(shí)是因?yàn)樗偸堑人行∨笥严壬希凰麑ε⒆雍苤t讓，有兩次打架都是因?yàn)樗赃叺呢愗惐黄渌泻⒆悠圬?fù)……我為自己的發(fā)現(xiàn)激動(dòng)不已，也很慶幸自己的幡然醒悟，否則，也許自己會(huì)成為孩子健康成長的一個(gè)絆腳石。中班上期又過去了，子軒還是沒有問過好，還是做什么都慢，還是會(huì)和小朋友發(fā)生爭執(zhí)，畫畫也一塌糊涂，但這沒什么，我相信我的子軒會(huì)“開竅”的。
美麗的綻放中班下期有一天早上，我像往常一樣，主動(dòng)地向子軒問好，等待我的不是他一如既往的沉默，而是怯怯的一聲“老師早上好”。我和他母親都激動(dòng)得熱淚盈眶，我們終于等到花開了！從那以后我發(fā)現(xiàn)，子軒每天都能和老師問好，偶爾還能和小朋友問好，對待小朋友不再簡單粗暴，做事情也快了很多，活動(dòng)中的專注時(shí)間也變長了�？粗利惖木`放，我們深感欣慰，也倍感幸福。靜待花開是一件多么美妙的事情，更是每一位教師最值得做的事情。
“長長的路，慢慢地走”，教育就像是人生漫長的旅行，孩子們就是行走在旅途上的游客，他們需要的不僅是給他們指明方向的指向標(biāo)、引路人，更需要的是帶領(lǐng)他們領(lǐng)略路旁風(fēng)景、感受旅途快樂、等他們一起上路的導(dǎo)游。很多時(shí)候、很多事情在我們成人眼中是自然而然的，可對于孩子來說，卻需要時(shí)間，我們不能焦急，更無法代勞，我們只能慢慢等待，這是生命的過程。
靜待花開是對教育的一種責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，是對教育信念的執(zhí)著與堅(jiān)守，更是一種教育智慧和教育底蘊(yùn)。用愛和智慧等待，我們一定會(huì)等到花兒美麗綻放。
幼兒園學(xué)前班新學(xué)期教師隨筆4
大多數(shù)的家長和老師認(rèn)為，孩子的某些情感是沒理由表達(dá)的。其實(shí)消除受挫后的消極情感的最快方法，是鼓勵(lì)消極情感的表達(dá)，因?yàn)橄麡O情感是具有破壞性的，積聚在內(nèi)心會(huì)使身體處于一種緊張狀態(tài)，導(dǎo)致生理、心理活動(dòng)的不平衡，影響人的正常行為和活動(dòng)能力，而長期壓抑孩子的情感發(fā)泄，會(huì)使孩子出現(xiàn)神情恍惚，思維活動(dòng)受制。
還是讓孩子的消極情感發(fā)泄出來吧，讓孩子在挫折中學(xué)會(huì)調(diào)整自己的情感，提高耐挫能力。
接受孩子的消極情感的前提是，無論這種情感產(chǎn)生的原因是對是錯(cuò)，我們應(yīng)允許孩子把消極情感釋放出來，其次要允許敢于表達(dá)消極情感，鼓勵(lì)孩子說出自己的消極情感，無疑是的疏通、調(diào)劑情緒的方法，特別是對性格內(nèi)向的孩子，更要鼓勵(lì)他們表達(dá)出來，而成人應(yīng)該是傾聽者。
再者，讓孩子學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)消極情感，可以告訴孩子，哭不是的方法，還可采用合理的、非破壞性的方式，排除強(qiáng)烈情感所產(chǎn)生的能量，如在床墊上跳一跳，往被子上打幾下，或在無人處高喊等，無論用何方法，我們都是為了幫助孩子釋放消極情感，讓他們從挫折中吸取教訓(xùn)，學(xué)會(huì)換角度看待問題，鍛煉得更堅(jiān)強(qiáng)。
和成人一樣，孩子也會(huì)有情緒低落的時(shí)候，也會(huì)有不開心的時(shí)候，他們也需要適當(dāng)?shù)陌l(fā)泄。所以當(dāng)孩子在哭泣的時(shí)候或者難過的時(shí)候給予程度的耐心和關(guān)心，少說幾句：“不準(zhǔn)哭，不許哭�！边@樣只會(huì)適得其反。請讓他們大聲說出心中的不痛快吧。
幼兒園學(xué)前班教師隨筆3
雖然是大班的孩子，但他們的語言表達(dá)能力很差。所以我會(huì)經(jīng)常和他們聊天，在聊天的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)了孩子們不少的.興趣及他們心里的想法。原本以為他們是快樂沒有煩惱的，聊天后卻發(fā)現(xiàn)他們幼小的心里也有許多煩心事。
和孩子們聊天讓他們的普通話也有了進(jìn)步，孩子們逐漸也喜歡和我聊天。通過聊天我知道了他們喜歡動(dòng)畫片，知道他們喜歡聽故事，也知道了他們喜歡和班里的誰是好朋友，及對父母的評論等。孩子們很能說，也很想說。但有時(shí)候是活動(dòng)限制了他們，使他們沒有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法，所以在活動(dòng)課中，孩子們自然也就說的少了。
幼兒園學(xué)前班教師隨筆4
偶然間，看到一篇文章，題目是《愛是好的老師》，感覺不錯(cuò)，文章是這樣的：
“許多年前，有一個(gè)叫約翰·霍普金的教授給他的畢業(yè)生布置了這樣的作業(yè)：去貧民窟，找200個(gè)年齡在12歲到16歲之間的男孩，調(diào)查他們的家庭背景和成長環(huán)境，然后預(yù)測他們的未來。
“那些學(xué)生運(yùn)用社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)了問題，跟男孩們進(jìn)行了交談，分析各種數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：那些男孩中有90%的人將有一段在監(jiān)獄服刑的經(jīng)歷。
“25年后，教授給另一批學(xué)生也布置了一個(gè)作業(yè)：檢驗(yàn)25年前的預(yù)測是否正確。學(xué)生們又來到貧民窟。以前的男孩都已經(jīng)長大成人了。有的還在那里住著，有的搬走了，還有的已經(jīng)去世了。但學(xué)生們還是與原來的200個(gè)男孩中的180個(gè)取得了聯(lián)系。他們發(fā)現(xiàn)其中只有4人曾經(jīng)進(jìn)過監(jiān)獄。
“為什么那些男孩住在犯罪多發(fā)的地方卻有這么好的成長記錄呢?研究人員感到很納悶也很吃驚，后來他們被告知：有一個(gè)老師當(dāng)年教過那些孩子……
“通過進(jìn)一步調(diào)查，他們發(fā)現(xiàn)75%的孩子都是一個(gè)婦女教過的。研究人員在一個(gè)“退休教師之家”找到了那個(gè)婦女。究竟那個(gè)婦女是怎樣把良好的.影響帶給那些孩子的?為什么這么多年過去了，那些孩子還記著那個(gè)婦女?研究人員迫切地想知道這些問題的答案。“不知道，”婦女說，“我真的回答不了你們�！彼叵肫鸲嗄昵昂秃⒆觽冊谝黄鸬那榫�，臉上浮起了笑容，自言自語地說：“我只是很愛那些孩子……”
愛是一個(gè)生命喜歡另一個(gè)生命的情感、是一種平等關(guān)系、是整體接納、是無條件的、不求回報(bào)的，這樣的愛才能夠潛移默化地傳遞給孩子并深刻地影響他們。當(dāng)孩子體會(huì)到我們的愛時(shí)，他們就會(huì)以同樣的方式回饋給我們，即使我們不能滿足孩子的物質(zhì)愿望，他們依然會(huì)愛我們。因?yàn)�，這時(shí)他們已經(jīng)知道，他們擁有了世界上珍貴的禮物，那就是遠(yuǎn)比物質(zhì)更值得人珍惜的——真實(shí)的愛。
我們在工作中，給予孩子無限的愛，才能讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂，享受到成長的幸福，才能讓家長心存感激，也許我們在工作中有過份的舉止，有過激的言行，給孩子的心靈造成了傷害，給家長帶來了不良的影響。
愛是一筆無形的資產(chǎn)，愛是一筆寶貴的財(cái)富。只有對別人付出愛，才能得到更好的回報(bào)。而給他們真實(shí)的需要，真正的愛!
幼兒園學(xué)前班教師隨筆5
對于幼兒園的孩子來說，愛玩是他們的天性，孩子們之間肯定會(huì)有很多矛盾，因?yàn)槊總�(gè)孩子在家里都是小皇帝，而小班的孩子的孩子更是如此，他們的獨(dú)立性較差，但自私心理強(qiáng)。很多時(shí)候都是因?yàn)橐恍┬∈聞?dòng)手，對他們進(jìn)行友愛教育也起不到很好的.作用。對于活動(dòng)不認(rèn)真或接受能力差的幼兒，我們教師的態(tài)度是批評多，鼓勵(lì)少，不能讓孩子感受到一種被關(guān)愛的情感。這樣，孩子們積極性會(huì)降低，以后也就更趕不上其他孩子了。不管孩子表現(xiàn)怎樣，他們都是純真的，不懂得受約束。所以我們應(yīng)該給孩子們更多的愛和關(guān)注，讓孩子對教師有一種愛，這樣才可以和孩子相處的更好。
幼兒園學(xué)前班教師隨筆6
由于長期從事教學(xué)工作，落下了一上火嗓子就發(fā)疼、肩膀也酸疼的毛病，疼起來時(shí)我自己經(jīng)常轉(zhuǎn)動(dòng)一下脖子，捏捏捶捶那酸疼的肩膀。
一天，我到班內(nèi)聽課，坐久了，下課后自己用書本在捶我發(fā)疼的肩膀，正在玩耍的`曉云看到了很高興地走過來給我捶肩膀，說：“老師，你肩膀疼嗎?我給你捶捶�！钡⒆犹。∈痔�，根本不會(huì)捶。這時(shí)，又一個(gè)男小朋友看見了，走過來說：“不是這樣捶，這樣捶不管用的�！庇洲D(zhuǎn)過身來用很甜的聲音說：“老師，我勁大，我會(huì)捶，我來給你捶捶吧，我爸爸下班后經(jīng)常讓我捶，還表揚(yáng)我捶得很好呢�！蔽衣犃�，開心地笑容掛在了臉上。這時(shí)，其他孩子也圍攏來，你一言，我一語：“老師，我會(huì)，我媽媽去棚里干活很累，我也幫媽媽捶過。”“老師，我給你捶吧�！�
我忽然發(fā)現(xiàn)孩子們是多么可愛呀，感恩之心在他們的幼小的心里已生根發(fā)芽，心里一陣陣發(fā)熱，感覺肩膀已經(jīng)不疼了，我被孩子們所感動(dòng)，也從這時(shí)開始了……
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