六年級班主任教育隨筆范文2篇(精)
在日復一日的學習、工作生活中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。為了幫助大家更多的了解隨筆，以下是小編幫大家整理的六年級班主任教育隨筆范文，希望對大家有所幫助。
六年級班主任教育隨筆范文1
《詩海拾貝》一課，無論是古體詩還是現(xiàn)代詩，對學生來說也是很陌生的。怎樣讓對詩歌教學既感興趣又有所得呢？首先讓學生自學“詩海拾貝”的.內容，（“詩海拾貝”包括四篇古詩和兩篇兩篇現(xiàn)代詩歌）獨自完成同步和隨堂的有關作業(yè)，允許學生通過查資料、借用工具書等融資途徑來完成。然后讓學生在課堂交流獨立完成作業(yè)的情況，有疑問的提出來一起逐步解決。
詩、詞、曲有什么不同。詩歌按韻律可分為古體詩和近體詩。律詩可分為絕句和律詩等。同時理清詩歌的發(fā)展軌跡，令使學生對詩歌有了整體的感知。在此基礎上實施古為今用的訓練，讓古詩走進我們的作文中，收效很大。
六年級班主任教育隨筆范文2
讓學生學得有趣、學得有味，致力于學生終生、全面發(fā)展，突出語文課程的功能多重和奠基作用是每個語文教師的責任。小學六年級學生通過幾年的閱讀積累，已儲備了很大的知識，也有著相應的寫作閱讀理解和寫作能力。踏進這些學生即將邁入中學的大門，如何進一步激發(fā)理科他們學習語文的興趣，有效率發(fā)展他們的語文能力?我認為應做到一下結語：
一、因勢利導
六年級學生在校園里顯得更活躍，他們有熱情，也顯得任性、容易沖動。有時他們會在桌面上、墻上寫幾句小詩、一行話語，好象像以此表達對學校的留念。教師如何因勢利導，抓準學生的情感契機，引導他們以恰當合適的方式表達出來呢?實踐證明：積極疏導，把他們的心語得以外化，由此激發(fā)他們學語文、用外語教學的.意識是有效的路徑路徑。
二、融會貫通
六年級語文教學如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設計無數的練習，由此來提高學生的閱讀能力和習作水平，往往難以達到預期的效果，學生的學習興趣難以提高。的確，課文只是個例子，應由文章文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)高中學生把知識融會貫通，靈活、高效地學，有趣有味地學。
三、開發(fā)課程
在實際課堂中，尤其是六年級語文教學中，難以聽到瑯瑯的讀書聲，如果最終目標我們基于以培養(yǎng)學生的讀寫興趣為目的、以提高學生的外語素養(yǎng)為根本，必然會摒棄。所以我們應該利用一切機會迸發(fā)他們學應該語文、用語文的意識，豐富學生的校園生活：同學們覺得畢業(yè)前的生存環(huán)境學校生活是緊張有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習作里、回憶錄中有生動的記錄，還有的以詩與畫的形式、書信的方式告訴自己的親朋好友，這是沒有預設的、水到渠成的語文學習活動。
我想，這是在問老師，又不僅僅是，我們該認真反思反思教學中的一些行為了�！吨行男W語文課程標準》的探討實施決非上以幾節(jié)公開課、寫幾篇文章、出幾份試卷所能含涵蓋的，我想，它的集中體現(xiàn)積極實施是體現(xiàn)在每個教學進程中的，六年級的師生同在新課標的背景下，應共享一片艷陽天。
實踐證明，在生動活潑、師生互動的課堂里、在豐富有意思的活動中，六年級學生的知識、能力會喜獲豐收，他們的情感會得到升華，語文學科的魅力才足以得到得到展示。
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